16《学先锋 做先锋》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级下册

该小学道德与法治教学设计聚焦“学先锋 做先锋”，通过雷锋照片导入提问，引出先锋人物主题。以先锋故事会梳理雷锋、袁隆平、钟南山、张桂梅的事迹，结合身边榜样和新时代好少年案例，构建从认知榜样到内化品质的学习支架。 该资料以情境教学和榜样引领为特色，通过小组讨论雷锋事迹总结品质，讲述袁隆平等先锋故事厚植政治认同，结合陈瑞杰案例明确新时代好少年标准。作业“画心中先锋”促进道德修养内化，为教师提供生动教学资源，助力学生树立责任意识和远大志向。

16《学先锋 做先锋》教学设计 教学目标 1.引导学生了解时代先锋人物，学习其优秀品质和精神，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感。 2.培养学生树立远大理想，形成优良品德，勤奋学习知识，锻炼强健体魄，培养劳动精神，立志成为新时代的好少年。 3.提高学生的观察、思考与表达能力，通过学习榜样事迹，学会从生活中发现美、传递爱、践行善。 教学重难点 重点：引导学生深入理解并学习雷锋、袁隆平、钟南山、张桂梅等先锋人物的优秀品质，并将这些品质内化为自身的行为准则。 难点：帮助学生将榜样的精神融入日常生活，从小学先锋，长大做先锋，树立正确的价值观和人生观。 教学过程 一、新课导入 1.图片导入 (1) 照片展示：屏幕上呈现雷锋的经典照片（身着军装，面带微笑）。 (2)教师提问：同学们，你们知道照片里的人物是谁吗？他为什么被称为“时代的楷模”呢？ (3)学生交流：请几位同学分享自己对雷锋叔叔的了解。可以结合书本或生活中的故事，谈一谈雷锋留给我们的印象。 (4)教师过渡：这就是我们敬爱的雷锋叔叔！他不仅是我们熟悉的名字，更是一个无私奉献、助人为乐的伟大形象。今天，让我们一起走进雷锋的故事，感受他的精神力量。（板书：学先锋 做先锋） 设计意图：通过直观的照片展示和互动问答，激发学生的学习兴趣，初步认识雷锋这一时代先锋的形象，为后续深入学习奠定基础。 二、新课教学 活动一：先锋人物的故事会 1、雷锋的故事 (1) “小朋友们，这位就是雷锋叔叔，他是一位非常了不起的人，也是我们大家学习的好榜样。雷锋叔叔做过许许多多的好事，比如帮战友洗衣服、给迷路的孩子找家，甚至省吃俭用把自己的钱捐给需要帮助的人。” (2)展现雷锋在生活中勤俭节约的小细节（如补袜子、节约牙膏皮）以及热心帮助他人的场景（如扶老人过马路、为陌生人买火车票）。 ①组织学生进行小组讨论，提出问题引导思考： ①“雷锋叔叔做的哪些事情最让你感动？为什么？” ②“从这些事情中，你觉得雷锋叔叔是一个怎样的人？他身上有哪些值得我们学习的品质？” ②教师在教室里巡回走动，倾听学生的讨论，适时给予引导和鼓励，帮助学生更好地表达自己的想法。例如，当学生提到雷锋叔叔“善良”时，可以追问：“除了善良，你还觉得他有什么特别的地方吗？” (3)学生分享讨论结果，总结雷锋的优秀品质：助人为乐、勤俭节约、无私奉献等。 (4)学生活动：积极参与小组讨论，踊跃发言，分享自己的感受，总结雷锋的优秀品质。 设计意图：通过多媒体资源和小组合作的方式，让学生全面了解雷锋的事迹，培养他们的观察力、思考力和表达能力，同时深刻体会雷锋精神的核心内涵。 2、袁隆平的贡献 （1）袁隆平爷爷面带微笑，专注地查看水稻生长情况，身后是一望无际的绿色稻田。教师深情讲述：“这位是袁隆平爷爷，他被誉为”杂交水稻之父“。袁爷爷一生都在研究如何让粮食增产，他的梦想就是让全世界的人都能吃饱饭。” 设计意图：通过讲述袁隆平的真实经历，让学生感受到科学家的艰辛付出和伟大成就，从而激励他们树立远大理想，勇敢追求梦想。 3、钟南山的事迹 (1) 钟爷爷身着白大褂，眼神坚定，表情严肃，正在专注地为患者诊断病情。教师讲述：“这是钟南山爷爷，在疫情来临时，大家都很害怕，很多人都选择待在家里，但钟爷爷却毫不犹豫地冲向了最危险的抗疫前线。” 设计意图：通过钟南山爷爷的事迹，让学生体会到责任与担当的重要性，增强社会责任感和爱国情怀。 4、张桂梅的故事 （1）张桂梅奶奶面带微笑，眼神中充满关爱，学生们则朝气蓬勃、充满希望。教师介绍：“这位是张桂梅奶奶，她做了一件非常了不起的事情--创办了一所免费的女子高中，专门帮助贫困山区的女孩实现读书的梦想。” 设计意图：通过张桂梅奶奶的感人故事，让学生认识到教育的重要性，激发他们珍惜学习机会、感恩社会的情感。 小结：刚才我们了解了四位先锋人物的事迹，他们分别是助人为乐的雷锋叔叔、心系苍生的袁隆平爷爷、勇担重任的钟南山爷爷和无私奉献的张桂梅奶奶。他们的精神告诉我们，无论身处何种岗位，只要心中有爱、有责任，就能创造出非凡的价值。 活动二：我崇敬的榜样 1、教师过渡：除了这些伟大的先锋人物，还有很多优秀的青少年榜样，他们是全国“新时代好少年”,也是我们学习的榜样。那么，你们还知道哪些值得尊敬的榜样呢？ （1）教师活动：引导学生分享自己崇敬的榜样故事，可以是身边的亲人、朋友，也可以是历史上的伟人。提问： ①“你崇敬的榜样是谁？” ②“他/她有哪些优秀品质值得你学习？” (2) 学生活动：举手发言，分享自己的榜样故事。例如： ①“我的榜样是我的妈妈，她每天早出晚归，辛苦工作，还要照顾我和弟弟。” ②“我的榜样是鲁迅先生，他弃医从文，用笔唤醒了无数中国人。” 设计意图：通过分享环节，拓宽学生的视野，让他们认识到榜样无处不在，进一步激发学习榜样的热情。 活动三：新时代好少年分享会 1、活动标题：向新时代好少年学习 2、课件展示资料：陈瑞杰的故事。 (1) 教师提问：陈瑞杰哥哥有哪些优秀品质值得我们学习？ (2) 预设学生回答： ①“他很热心公益，总是想着帮助别人。” ②“他非常有毅力，组织了那么多场公益活动。” ③“他懂得团结协作，带领团队共同完成任务。” (3)总结：陈瑞杰哥哥身上体现了勤奋学习、自强不息、热爱劳动、乐于助人等优秀品质。 设计意图：通过具体案例分析，让学生明白“新时代好少年”的标准，明确自己未来努力的方向。 三、课堂总结 1、教师活动：总结本课内容，强调榜样人物和新时代好少年的优秀品质对我们的启示和影响。鼓励学生向榜样学习，成为新时代的先锋。 2、学生活动：回顾本课学习，分享自己的收获和感悟。表达对榜样人物的崇敬之情和对成为新时代先锋的期待。 设计意图：通过教师的总结，强化榜样人物与新时代好少年的正面影响力，激发学生的内在动力。学生回顾与分享，旨在深化理解，培养崇敬榜样之情，并树立成为新时代先锋的远大志向。 布置作业 课后，请小朋友们画一幅画，画出你心中的先锋人物，并和爸爸妈妈说一说为什么喜欢他/她。 学科网（北京）股份有限公司 $