专题12 记叙文阅读（期末真题汇编，成都专用）七年级语文下学期

**基本信息** 成都各区七年级下期末记叙文阅读专题汇编，精选《民主斗士闻一多的最后呐喊》《成都的雨》等9篇文本，涵盖革命文化、地域风情、自然哲思等主题，题目设计梯度分明，适配期末综合能力检测。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |内容概括|约8题|事件梳理、情感提炼|如闻一多“说”与“做”的对应概括，考查信息整合能力| |语言赏析|约12题|修辞（比喻/拟人）、炼字、描写手法|如“火山爆发”比喻赏析，“铺开”“摞起”动词品析，链接课内《紫藤萝瀑布》对比| |作用分析|约9题|环境描写、标题含义、段落作用|如“铅灰彤云”环境作用，“鸟浪”标题双关义，赵老形象对主题的烘托| |拓展探究|约7题|跨文本对比、意象情感、主旨理解|如李商隐“夜雨”与成都雨的情感差异，沙枣“奇迹”的多重意蕴|

专题12 记叙文阅读 （2025七年级下·四川成都青羊区·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 民主斗士闻一多的最后呐喊 李骏虎 ①日本投降的消息沸腾了昆明。中国得到了期待中的胜利，但还没有得到期待中的和平，闻先生几乎日日都在大声疾呼“要和平、反内战”。 ②只有让青年们动起来，国家才有希望。闻先生非常在乎青年的态度，他用演讲的方式鼓励青年积极投入反内战运动。这时他身边的青年空前多起来，三万多名青年学生罢课抗议。军警向集会的学生投出了手榴弹，有三名学生和一位中学教师牺牲，很多人都受伤了。昆明的爆炸声震惊了全国，各地学生纷纷起来投入到反内战运动中。 ③跟闻先生一起战斗的教授多是中国民主同盟（简称“民盟”）成员，如费孝通、李公朴两位民盟教授都和他站在一起。闻先生担任民盟云南省支部的代表。他以民盟代表的身份要求国民党停止内战，表达民主人士对和平建国的强烈渴望与诉求。 ④一天，他在民盟云南支部会议上抖开一张大字报来给各位看，上面大部分是民盟的教授，因为教授们支持学生反内战运动，当局希望他们被点名后都识相地闭嘴。对此，闻先生十分愤怒：“他们写大字报，我们就联名给美国外交大使马歇尔写信，让他明白美国援助的武器都被国民党用来屠杀人民和青年了，美国应立即停止对国民党的支援，这样中国才能停止内战！” ⑤昆明的青年学生积蓄起海啸般的力量，就要冲垮和消灭这旧世界了。五月，随着抗战胜利，教育部宣布西南联大解散，北大、清华、南开的师生复员北返。昆明的高原上几乎每天都在落雨，铅灰的彤云笼罩着空荡荡的教室。局势越来越紧张，越来越压抑。 ⑥特务们隔三岔五跑到民盟的教授们家里，逼他们离开昆明。“你要想办法离开昆明，他们急了！”费孝通劝李公朴道。李先生沉吟片刻，说：“为了民主，我愿意把我的血同许多革命先烈的血流在一起。” ⑦李公朴先生和太太照旧外出，一日在归途中，李先生在枪声中倒下了。“卑鄙，无耻！”他在昏迷之前骂道，之后便永远地闭上了双眼。 ⑧李先生的追悼会在高原的雨中进行着，李太太的控诉被特务的哄笑和谩骂打断，闻先生内心的火山爆发了，他冲上台去拍着桌子，就像擂响了战鼓。 ⑨“李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！”那一刻，诗人的他、学者的他、斗士的他浑然一体了。现场的一千多名青年注视着他，为他的每一句话、每一个表情、每一个语气鼓掌，青年们都紧盯着他们心目中最理想的民主斗士。 ⑩下午，昆明又响起了枪声。几天前，闻先生还告诉朱自清先生，他正在把屈原的《九歌》改编成歌剧，好叫青年们到舞台上去给大众表演。现在，他无法完成这件事了。他最后一部光辉的作品，就是当天上午脱口而出的《最后一次演讲》！ （选文有删改） 1．臧克家评价闻一多先生道：“现在，他‘说’了就‘做’。言论与行动完全一致。”请结合选文内容，概括这句话在本文的具体体现。 闻一多先生“说”——“要和平、反内战。” 闻一多先生“做”—— ①__________________________________________________________________________________； ②__________________________________________________________________________________； ③他组织民盟联名写信给美国大使，对国民政府施压； ④__________________________________________________________________________________。 2．请结合语境，从修辞角度赏析下面的句子。 闻先生内心的火山爆发了，他冲上台去拍着桌子，就像擂响了战鼓。 3．文中第⑤段的环境描写“昆明的高原上几乎每天都在落雨，铅灰的彤云笼罩着空荡荡的教室”有何作用？请结合语境简要分析。 4．文章为什么以“民主斗士闻一多的最后呐喊”为标题？请分析作答。 （2025七年级下·四川成都邛崃市·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 成都的雨 侯志明 ①对我这样一个在荒漠草原出生并长大的人来说，成都的雨是别致的。 ②成都的雨完全不同于家乡的雨。除夏季的极端天气外，多数时候是润物无声的小雨。 ③在我的家乡，年降雨量在一百三十毫米左右，雨是相对稀缺的资源。一滴雨下来，无论是经过树梢还是穿过空气，都会在泥土中滴出小小的坑，大如纽扣，小似黄豆。即使滴在石头上，也要带上泥土的印迹。或许这是雨的踪迹吧，仿佛在告诉人们：“这次我们下得不少呢！” ④成都的雨不是这样的。成都一年的雨量，几乎是我家乡的十倍。雨中没有尘土，每一滴雨落到地上，不会留下明显的痕迹。 ⑤家乡的雨总是和冷空气裹在一起，下着下着，雨就变成了冰雹；也总是和风裹在一起，所谓风雨交加，形容家乡的雨很是贴切。成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常见。 ⑥家乡的雨，经常雷声大雨点小。有时候浓云密布电闪雷鸣，眼看要下雨，却只滴了几滴，就随风而去，无影无踪。如果说家乡的雨是急就的，那成都的雨就是充分酝酿的。先把云彩一块一块地铺开，一层一层地摞起，再慢慢地下。或许正是因为准备充分，所以雨一下就是两三天甚至更长时间。 ⑦在成都的雨中漫步，是一件很享受的事情。你会看到挂在尖尖青草上的雨滴，那样晶莹剔透；你会看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。落在花上的雨滴，几乎都是一串而不是一滴。不知是花迷住了雨，还是雨迷住了花。 ⑧淅淅沥沥的小雨，下起来就没有要停的意思。成都的市民早已熟悉成都的雨的习性，经常不等雨停就走出家门。他们会在公园里面、小巷深处撑一把大伞漫步，或者坐在湿不了身的屋檐下，穿着短裤汗衫，摇着蒲扇，品茶、打望、摆龙门阵。成都的雨温柔绵软，即使冬天也没有多少冷意。细雨中，密密麻麻的高楼大厦也不像往常那么夺目耀眼，紧张的生活节奏随之放慢。 ⑨细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美景。农家人站立在雨中，头戴斗笠，身着蓑衣，点缀在花草中。这让人不禁想到王建的诗句：“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。”描写的不正是这样的场景吗？ ⑩如果没有在成都雨中漫步的经历，那么是无论如何都读不懂成都的这种诗意与情调的。这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中。 ⑪有人说，成都是一座来了就不想走的城市。若问为什么？答，这里既宜居又宜业，既有很多好吃的又有很多好玩的。而我却以为这样的答案不够完整，至少还得加上一句：成都有诗意有情调。当然，包括这雨中的诗意与情调。 ⑫成都的雨是恰到好处的，让整座城市浸染在诗画里，令人陶醉。 （选自《人民日报》2020年09月21日） 5．作者在文末为何说成都的雨是恰到好处并令人陶醉的？请结合全文简要分析。 6．下面是对成都的雨的两处描写，请按要求赏析其表达效果。 （1）先把云彩一块一块地铺开，一层一层地摞起，再慢慢地下。（赏析加点词） （2）你会看到挂在尖尖青草上的雨滴，那样晶莹剔透；你会看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。（从修辞手法角度赏析） 7．作者在②～⑥自然段将成都的雨与家乡的雨进行对比，有何作用？请结合文章简要分析。 8．李商隐《夜雨寄北》中写道：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”请结合本文第⑧～⑩段对成都雨的描写，分析李商隐诗与本文中“雨”的意象在表达情感上的不同。 （2025七年级下·四川成都郫都区·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 雨事 ①成都又下雨了。 ②三月的天，灰沉沉的，淅淅沥沥的雨落在窗上，汇成一串串的溪流，滑向窗边。 ③要是光看这景，也并不觉得难挨，毕竟雨气蒙蒙的天，也会有些浪漫。可是这冷还是让人跺脚，冬天的雨总是带着苦楚，即使是捧着热茶，饮上一口，也只能驱散一会儿的寒。即使喜欢雨，我也不敢大胆承认我喜欢这冬日的雨。 ④我喜欢湿润暖和的春天的细雨，在夜里悄然落下，晨间伴着鸟鸣莺啼，将你唤醒，就像唤醒沉睡了一个冬天的你。 ⑤细细的雨丝淋在还未舒展的嫩叶上，葱绿油亮，冒着新生的光彩。早开的杏花颜色粉嫩，沾着雨水，含羞不语。 ⑥粉色，白色，绿色，沾上这雨水，都明亮起来。春天的雨，是让人雀跃的，欣喜的。 ⑦说到喜欢，在我心尖儿上的一定是夏天的雨。 ⑧躺在竹床上，仰面朝天，盯着窗外豆大的雨，砸在窗台上，啪嗒作响。轰隆隆的雷声由远及近，雨势渐大，溅起的水花，落在窗边地上，一大片湿漉漉的。 ⑨婆婆急急地爬上楼，把那窗关上，笑骂：“这娃儿，雨这么大，也不关下窗！” ⑩每到夏天，父母总会把我往婆婆处送。 ⑪我尤其喜欢这样的夏天，在老旧的两层小楼里，有年头的木楼梯踩上去会咯吱响，我光着脚丫子，蹿上蹿下，婆婆从不骂。 ⑫婆婆欢喜地逮住猴一样的我，搂在怀里。婆婆身上的气味好闻，有一种栀子花的香气，可能是一个人独居，养了很多花花草草的缘故。 ⑬夏天的雨总是来得很急，天稍稍变，婆婆就会招呼我快把那摆在屋外头的月季、秋海棠、毛百合，一盆盆往屋里搬。 ⑭大雨下下来了，黑沉沉的天才会亮起来，天上翻滚的云雾，被大风吹得瞬息万变，我躺在婆婆的腿上，一老一少，看着天，看着雨。 ⑮婆婆会酿一些酸梅酒，在大雨过后的傍晚，支起小桌子，喝上两口，我也贪嘴，偷偷尝上一口，只觉得酸涩，并不喜欢。 ⑯啊，我想我的婆婆。特别是夏天，一场酣畅淋漓的暴雨过后，空气中闷热不再，却多了那么些惆怅，像是那口酸涩的酸梅酒，涩得眼角忍不住溢出泪。 ⑰秋天的雨，多是柔情动人的。 ⑱细细密密的雨水，不像夏天的雨一般粗暴热烈、掷地有声，只是绵密的，融进凉凉秋意里，雨丝卷着落叶，缠绵落下。 ⑲我淋过几场秋雨，雨丝很凉，怀里的女儿躲在胸前，怀着我脖子的手却是热热的。 ⑳女儿发丝沾上莹莹的雨水，洗发水的香气透出来，是她喜欢的奶糖的味道。我拥着她，尽量不让雨丝沾湿她，她偶尔抬眼，我对上她那一汪清澈明亮的眼睛，心中自是温柔安宁。 ㉑雨，有万千种，大的，小的，细的，密的，有伴着大风的，有夹着雷电的。 ㉒儿时的小楼听雨，青年时的在雨中拥着女儿，到年岁长了，捧着一杯热茶赏着冬雨，皆是人生。 （选自王永忠的《暖暖的春阳》，有改动。） 9．作者对四季的雨的感受分别是什么？请简洁概括。 10．文中描写夏雨时，使用拟声词“啪嗒作响”和动态描写“溅起的水花”。请分析这些手法的作用。 11．请赏析画线句的表达效果。 （1）粉色，白色，绿色，沾上这雨水，都明亮起来。（从色彩描写和词语角度） （2）空气中闷热不再，却多了那么些惆怅，像是那口酸涩的酸梅酒，涩得眼角忍不住溢出泪。（从通感角度） 12．文章题为“雨事”，文中用大量篇幅写“人”。请结合全文，阐释“雨”与“人”的关系。 （2024七年级下·四川成都成华区·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 鸟浪 王雪茜 ①绝大多数没有见过鸭绿江口湿地“鸟浪”的人，对于我们地区鸟儿的数目之多是难以置信的 ②在这里，春天是从二月下旬开始的。在三月至四月末，可观摩一下鸻鹬们的日常生活。它们的双脚总是紧贴着潮水线，随潮水涨落而或进或退。潮水搅动、上涨，营养物质在水中翻腾，它们各就其位，等待觅食的最佳时机。涨潮时，它们一步步向岸边撤退，秩序井然，不慌不忙。 ③今年春天的鸟浪，主要是由斑尾塍鹬、大滨鹬和黑腹滨鹬三个鸟种组成。4月17日，早晨七点，我们抵达海角路，等待那铺天盖地的鸟群。可等了很久，潮水线仍旧像银丝边在远处闪着亮光。鸟儿们如黑色的句号拉成一线，蹲在滩涂上，偶尔飞起几只，又匆忙落下。我们决定驱车前往观鸟园附近。还未到目的地，视线里便出现了遮天蔽日的鸟群，它们正沿着海岸，向着海角路而去。它们一边飞行，一边变换着队形。有时如一只大鱼，有时像一条游龙，有时像呼啸的龙卷风，有时像轻柔的海浪。天空变成了一个倒过来的海洋。我们立即调转车头，急返海角路。 ④此时的海角路，众鸟欢腾，鸟浪翻涌。海风和气流像两只会变魔术的手，指挥着庞大的鸻鹬鸟群在天空变出不同的图案。黑腹滨鹬占据核心种类的鸟浪分外显眼，它们翅上的白色翼镜在翻飞时发出银色的亮光，像天上所有的星星坠落成群。以斑尾塍鹬为核心的鸟浪则像一团超级巨大的乌云，快速分裂，移动，重组，刚还如一张巨网收紧，眨眼间便如蘑菇云升腾。 ⑤“爸爸，快看，多像一条大章鱼啊！”一个坐着轮椅的小男孩惊呼道。“现在变成大海蜇啦！不，大雨伞啦！”小男孩边盯着鸟浪，边不自觉地提着上半身，一双手奋力地挥舞着。 ⑥坐轮椅的小男孩啊，我请求神鸟赐给你飞翔的梦，在每个夜晚。在梦里，你一定会与群鸟为伴，飞过一望无际的海洋。不，不仅仅在梦里。 ⑦也许，正如鸟们相信的那样，鸟多力量大。鸟浪究竟有多少秘密？鸟类学家也语焉不详，谁是鸟浪的召集者，谁是指挥者？据我观察，鸟浪总是有一两只领头鸟率先领飞，而群鸟跟从。鸟浪可否降低被捕食的风险，提高捕食效率？这个问题的答案倒是显而易见的。庞大而无规则的密集阵，足以迷惑捕食者。试想一下，如果一只游隼想要在鸟浪中瞄准某只鸟，确实太难！可鸟多食少，如何划定觅食区域，解决资源竞争？还有，鸟浪移动速度与鸟浪成员数量有无关系？高度密集的鸟浪如何避免撞鸟事故？我问朋友，他看了我一眼，并未回答。 ⑧四月末，候鸟陆续离开，海滩恢复平静，湿地不再喧闹。它们都在等待，等待下一个被群鸟唤醒的春天，如同人类一样。 （选自《2023年中国散文精选》的《众神归来》，略有删改） 13．文章围绕题目“鸟浪”，主要写了哪五方面的内容？请联系全文，分条简要作答。 14．第③段画线的比喻句有哪些妙处？请结合文章，简要赏析。 15．第六段在文中有什么作用？请结合全文，简要作答。 16．若不要最后一句话，文章也是完整的。删去它好不好？请作出判断，并根据全文内容简述你的理由。 （2024七年级下·四川成都邛崃市·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 泉 贾平凹 ①我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨大作的夜里，被雷电击折了。家里来信说，它死得很惨，是拦腰断的，裂成四块，什么也不能做，只有将它锯下来，劈成木柴烧罢了。我听了，很是伤感。 ②后来，我回乡去，就不能不去看它了。 ③这棵老槐，打我记事起，就在门前站着，一直是那么粗，那么高。我们小孩子日日夜夜恋着它，在那里荡秋千，抓石子，踢毽子，快活得很。与我们同乐的便是那些鸟儿了，一到天黑，漫天的黑点，陡然间全落了进去，奇妙地不见了。我们觉得十分有趣，猜想那一定是鸟儿的家。 ④如今我回来了，离开了老槐十多年的游子回来了。我一进院门，立即看见那老槐了，被劈成碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼。 ⑤夜里，我无论如何都睡不着，走了出来，呆呆地坐在树桩上。树桩筐筛般大，磨盘一样圆，在月下泛着白光，可怜它没有被刨了根去。那桩四边的皮层里，又抽出了一圈儿细细的、小小的嫩枝，奋力地长上来，高的已盈尺，矮的也有半寸了。我想起当年的夏夜，槐荫铺满院落，孩子们手拉手围着树转的情景，不觉又泪流满面。世界是这般残忍，竟不放过这么一棵老槐！ ⑥小儿从屋里出来，摇摇摆摆的，终伏在我的腿上，看着我的眼，说：“爸爸，我好像又听到那树叶在响，是水一样的声音呢。” ⑦唉，这孩子，为什么要偏偏这样说呢？水一样的声音，我是听过的，可是如今，水在哪儿呢？ ⑧“爸爸，水还在呢！”小儿又惊呼起来，“你瞧，这树桩不是一口泉吗？” ⑨我转过身来，向那树桩看去，眼前的景色使我惊异不已：啊，真是一口泉呢！那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水泛起的涟漪吗？我要感谢他！我的小儿，多么可爱的小儿，他竟发现了泉。 ⑩“泉！生命的泉！”我激动起来。想这大千世界，竟有这么多出其不意，原来一棵树便是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭，那纵横蔓延在地下的每一条根，便是一道道水源了！ ⑪我有些不能自已了。月光下，一眼一眼看着那树桩皮里抽上来的嫩枝，是那么的精神，一片片的小叶绿得鲜鲜的，深深的，在枝头绽开来，就像是从泉里溅起的一道道水柱。那锯齿一般的叶峰上的露珠，就是水溅起时的泡沫。哦，一个泡沫里都有一个小小的月亮，灿灿的，在夜里摇曳生辉。 ⑫小儿见我高兴，也快活起来，问我：“爸爸，这嫩枝儿能长大吗？” ⑬“能。”我肯定地说。 ⑭“鸟儿还会来吗？” ⑮“会的。” ⑯“那还会有雷电击吗？” ⑰小儿突然问出的这句话，使我惶恐了，怎样回答他呢？说不会有了，可在这茫茫世界里，我能说出那话，欺骗孩子，欺骗自己吗？ ⑱我看着小儿的眼睛，鼓足了劲儿说：“或许还会吧，但是， ” ⑲说完，我们就再没有言语，静静地坐在树桩的泉边，在袅袅的风里，在万籁沉沉的夜里，尽力抚平心绪，屏住呼吸，谛听那从地下涌上来的，在泉里翻涌的，在空中溅起的生命的水声。 （有删改） 17．文中作者的情感发生了怎样的变化？请结合文章内容，分条作答。 18．下面是对老槐嫩枝的两处描写，请仔细揣摩加点词句，体会写景状物的妙处。 （1）那桩四边的皮层里，又抽出了一圈儿细细的、小小的嫩枝，奋力地长上来，高的已盈尺，矮的也有半寸了。 （2）月光下，一眼一眼看着那树桩皮里抽上来的嫩枝，是那么的精神，一片片的小叶绿得鲜鲜的，深深的，在枝头绽开来，就像是从泉里溅起的一道道水柱。 19．请结合语境，将文章第⑱段中“我”的回答补充完整，并简述理由。 20．课文《紫藤萝瀑布》把紫藤萝比作“瀑布”，本文把老槐树桩比作“泉”，二者有什么共同的妙处？请简要分析。 （2024七年级下·四川成都高新区·期末）阅读下面的文章，完成问题。 空中有棵花椒树 李晓巧 ①女儿房间外有个飘窗阳台，除了放置空调的外机，还有一棵花椒树，一米来高，拇指粗的褐色树干。 ②今早，女儿惊呼花椒树滋出了翠嫩的芽儿，全家人都拥过去看。因为这些年来，这棵花椒树活了又枯，枯而再活，捉摸不透。去年沉睡一年，今年，花椒树像睡美人似的又“醒”了，细锯齿边的椭圆叶子，像粘在树上的绿色羽毛，散发出独特的辛香。 ③说到这，不得不提这棵花椒树的来历。 ④十年前，女儿上二年级，我们租房陪读。 ⑤一天，全家正吃晚饭。“咚咚咚——咚咚！”房间大门震响。我开门，门口站着一位瘦高个老者，一头稀疏白发。我问：“您有事？”他说：“打扰你们吃饭了。大家都忙，只能这个点上门收垃圾费。”老人家声音洪亮，笑容满面。我把钱交给他，他认真地撕了张收据给我，中气十足地笑着说“再见”，又去敲对面的门了。 ⑥日子久了，便知那白发老者姓赵，常看他拎个桶，提着铁锹或锄头，步履稳健地上下楼梯。一回生二回熟，再见面，我们就笑着打招呼。后来我发现，他在楼西北角的旮旯里，用砖头围了一块地，在里面栽了些树苗。 ⑦有次闲暇，见他在旮旯里忙乎，我便凑近去看。地里没有一根杂草，土翻得松软平整，苗木高矮参差、品种不一。老人家见我看得饶有兴味，就点数起他的园栽：“香椿树、枣树、栀子树……我是想起什么树，就栽什么树。”我说：“你这个玩法很好，既锻炼了身体，还做了绿化。”他抿了喘笑，指着才栽好的两棵树苗说“这是花椒树”，我问“是那种可作食材的花椒吗”，他说“是呢”。他又讲起花椒的作用和历史，以及他打理小树苗的七七八八，讲得认真又得意。 ⑧女儿上四年级时，我们计划搬家。楼上赵老送来一棵用旧报纸裹了红绳子系着的花椒树，根须上粘着褐色泥土。他建议把树栽在新居女儿房的窗户外面。于是，这棵花椒树就栽在了我家新居12楼的飘窗阳台上。 ⑨第二年，花椒树吐芽长叶，并结出了几丛绿豆般大小的果实，由嫩青变紫红。其实，当花椒还是果实青葱时，妻子就摘下了几粒连着几片叶子，用在了烧鱼炖肉上。全家都说味道好。 ⑩没想到，花椒树生长两年后就枯了！第四年春天没有发芽长叶。惋惜之余，略觉歉疚。我认为是楼高缺土，没接地气。 ⑪“天呐！它竟然又发芽了！这简直是个奇迹！”第五个春季，某一天，女儿的惊讶声惊动了全家。但是，像是在捉迷藏，活了两年后，花椒树又枯了。 ⑫我曾建议弄点土上来给树壅壅根。妻子说不是土的原因。难道是花椒树在放任它的心情？想发芽长叶就发芽长叶，不乐意了，就尽情“躺平”？ ⑬国花椒树的“神奇”，让我时常想起白发稀疏又中气十足的赵老。他90多了吧？他的苗圃里，是否又多了些“忽然想种的”树苗？ ⑭国这棵空中的花椒树，像悬疑片似的，每年开春，都给我家送上一个“盲盒”。答案，或是惊喜，或是唏嘘。不过，那一抹辛香的希望，始终在顽强地积蓄着奋争着；那一抹绿茵茵的希望，总激励我在生活起伏和变化中，相信美好会不期而至。 ⑮一转眼，今年，女儿都上大学了。 （选自《新华日报》，有删改） 1．请通读全文，再结合文章内容，补全表格。 时间节点 变化 女儿二年级时 赵老介绍花椒树 女儿四年级时 ① 搬家后第二年 ② 生长两年后 花椒树枯了 第五个春季 ③ 活了两年后 ④ 今早 嫩芽萌出 2．请从修辞角度赏析下面的句子。 花椒树像睡美人似的又“醒”了，细锯齿边的椭圆叶子，像粘在树上的绿色羽毛，散发出独特的辛香。 3．第⑤—⑧段采用大量笔墨写赵老其人，你读出了一个怎样的赵老？请结合具体情节分析。 4．有人说，文中的“花椒树”不仅是一种植物，它还是“美好的化身”。请结合文章主旨，谈谈你的理解。 （2024七年级下·四川成都金牛区·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 粉红色大车 李娟 ①自从有了粉红色大车，我们去县城就再也不坐小面包车了。小面包车一个人要收二十块钱，粉红色大车只要十块钱。最重要的是，大车发车总算有个准时了，不像小车，人满了才走，老耽误事。 ②“粉红色大车”其实是一辆半旧的中巴车，司机胖乎乎、乐呵呵的，每当看到远处雪地上有人深一脚浅一脚地向公路跑来时，就会快乐地踩一脚刹车：“哈哈，又来一个！” ③车上所有的孩子则齐整地发出“嘟儿——”的勒马的命令声。 ④车到温都哈拉村，又上来五个人和两只羊。我被挤得连胳膊都抽不出来了，真想骑到那两只羊身上去。 ⑤虽然这一带村庄稀寥，但每天搭粉红色大车去县城的人还真不少。每天早上不到五点钟车就出发了，车孤独地穿过一个又一个漆黑的村庄，一路鸣着喇叭，催亮沿途一盏一盏的窗灯。 ⑥阿克哈拉是北疆阿勒泰地区最边上的村子，因此粉红色大车每天上路后总是第一个路过这里。我也总是第一个上车。司机在引擎的轰鸣声中大声打着招呼：“你好吗，姑娘？身体可好？”一边从旁边座位上捞起一件沉重的羊皮坎肩扔给我，我连忙接住，盖在膝盖上。 ⑦天色渐渐亮起来时，车厢里已经坐满了人，但还是那么冷。我挤在两个胖胖的老人中间，他们面对面地坐着。一路上老两口一直互相握着手，见我冷得不行，老头儿用一只大手紧紧地攥住了我的手替我暖着。老太太看到了，也连忙拉起我的另一只手，替我暖着。 ⑧车在一个又一个村子之间孤独地穿行着。风雪重重，戈壁滩辽阔无垠。沿途没有一棵树。几乎每一个路口都有人在等待。有的是要坐车，有的是为了给某人捎个口信，或者有几封信拜托司机寄走。 ⑨车厢里虽然拥挤，但秩序井然。老人们坐在前面几排座位上，年轻人坐在过道里的行李堆上，而小孩子们全都一个挨一个挤在引擎盖子上，那里铺着厚厚的毡毯。虽然孩子们彼此间互不相识，可是年龄大的往往有照顾大家的义务，哪怕那个年龄大的也不过六七岁而已。只见他一路上不停地把身边一个三岁小孩背后的行李努力往上推，好让那孩子坐得稳稳当当。每当哪个小孩把手套脱了扔掉时，他都会不厌其烦地拾回来帮他重新戴上。 ⑩一个两岁的小孩坐在我对面，绯红的脸蛋，水汪汪的大眼睛，静静地瞅着我。他一连坐了两三个小时都保持着同一个姿势，动都不动一下，更别说哭闹了。 ⑪我问那孩子：“妈妈是谁呢？” ⑫他没有回答，大眼睛一眨都不眨地望着我。 ⑬我又问：“爸爸是谁呢？” ⑭他向周围望了望，车厢里一片鼾声。 ⑮我想摸摸他的手凉不凉，谁知刚伸出手，他便连忙展开双臂向我倾身过来，要让我抱。真让人心疼……这孩子身子小小软软的，刚一抱在怀里，小脑袋一歪，就靠着我的臂弯睡着了。一路上我动都不敢动弹一下，怕惊扰了怀中小人儿安静而美好的梦境。 （选文有删改） 5．文章叙述了粉红色大车上哪些暖心的事情？请简要概括。 6．请从描写的角度，赏析文中第⑦段的划线句子的表达效果。 7．文章第⑧段描写粉红色大车在村子间穿行的情景有何用意？请结合文章内容简要分析。 8．如果你是编辑，要将本文收入李娟的散文集，你认为收入哪一本最好？请结合文章内容简述理由。 A．《走夜路请放声歌唱》   B．《阿勒泰的角落》 1．（2024七年级下·四川成都武侯区·期末）阅读下面的文章，完成问题。 沙枣 李娟 ①抢在葵花成熟之前，沙枣抢先一步丰收了，这是麻雀们整个秋冬里的口粮。此地的麻雀何其富足！ ②秋冬里的每一天，它们起床后，像掀开棉被一样抖落翅膀上的雪，往最近的沙枣枝上一跳，开始用餐。吃饱了，大家一起没头没脑地欢歌，再乱蓬蓬地掠起，呼呼啦啦，从一棵树涌向另一棵树。 ③我穿行在沙枣林中，身边果实累累，像葡萄一样一大串一大串沉甸甸地低垂，把树枝深深压向地面。这何止是麻雀们的富足，也是我的富足啊，是我视觉上的富足。 ④我边走，边摘，边吃。过去，我所知的沙枣只有两种。一种是灰白色，仅黄豆大小，但甜滋滋的。龙其顶端微微透明的黑色区域，就那一丁点儿部位，更是糖分的重灾区。轻轻划开，便 一般渗出蜜汁。这也是大家最喜欢的沙枣，最为香甜。遗憾的是太小了，除去籽核，基本上只剩一层薄皮。 ⑤还有一种沙枣大了许多，颜色发红，饱满美丽。因个头大，吃着稍过瘾些。但口感差了许多，不太甜，味道淡。吃起来面面的，沙沙的。难怪叫沙枣。由此可见，造物主多么公平。我从小就熟知这种公平。 ⑥然而，在此处，在水库旁边，我被狠狠刷新了认识。眼下这些沙枣完全无视天地间的公平原则——它又大又甜！真的又大又甜！若不是吃起来仍然又面又沙，仍然是极度熟悉的沙枣特有的口感，我真怀疑它们是不是沙枣和大枣的串种！怎么会这么大，又这么香甜呢？ ⑦当我独自穿行在沙枣林中。四面八方的果实拥挤着，推搡着，欢呼着，夹道欢迎我的到来。我一边安抚沙枣的热情，一边吃啊吃啊，吃得停都停不下来，吃得扁桃垂体都涩涩的。似乎不如此，便无以回报沙枣们的盛情。 ⑧吃着吃着，又有些羞愧。这可是麻雀们一整个秋冬的口粮啊！但是四面一望，这壮观的盛宴！麻雀们绝对吃不完，就算把乌鸦们加上也吃不完啊。 ⑨我暗暗记住这里，希望有一天能带着朋友重返此处，炫耀一般地请他们见识这沙漠中的奇迹。 ⑩对了，还有沙枣花。 ⑪沙枣花是眼下这场奇迹的另一元素。我极度渴望，向只在春天闻过沙枣花香的人描述沙枣果实，向只在秋天尝过沙枣果实的人拼命形容沙枣花香——唯有两者共同经历过，才能明白何为沙枣，才能完整体会这块贫瘠之地上的最大传奇。 ⑫所有开花结果的树木都诞生于物种的进化，唯有沙枣，诞生于天方夜谭。它惯于防备，长满尖刺，仿佛随时准备迎接伤害。它扎根于大地最干涸之处，以挣扎的姿势，异常缓慢地生长。 ⑬然而哪怕用尽全力，它的每一片叶子仍狭小细碎。小小的叶子，小小的黄花，小小的果实。沙枣树以最小的手指，开启最磅礴的能量。沙枣花开了！我所经历的最浓烈的芳香，就是沙枣花香。 ⑭直至沙枣终于成熟，沙枣花香才心甘情愿退守到果实深处。 ⑮我一边吃沙枣，一边观察着沙枣供养的鸟儿。平凡的麻雀，卑微的鸟儿。叽叽喳喳一阵，一辈子就过去了。乌鸦穿着黑衣服，看上去有强烈的庄严感，大家对它的印象却只有聒噪与不吉利。 ⑯可是当乌鸦起飞的时候，身姿有着飞翔特有的豪情。乌鸦成群翱翔，不远处雁阵成行。 ⑰大地上的秋天隆重得如同盛大的庆典。 （选自《遥远的向日葵地》，有删节） （1）作者在第⑨段说，希望带朋友见识“沙漠中的奇迹”，这“奇迹”具体指什么？请联系全文，分条作答。 （2）文章第④段空缺处，填入哪一个选项更为巧妙？请作出判断并简要赏析。 A．露珠  B．眼泪 （3）本文题为“沙枣”，却花了不少篇幅写“麻雀和乌鸦”，作者为何写这些内容？请结合文章简要分析。 （4）文章最后一段有何作用？请结合文章内容简要分析。 2．（2024七年级下·四川成都青白江区·期末）阅读下面的文字，完成小题。 一个醺然的春天 陆苏 ①春天时，在看得见如画青山的山房里唤醒一座春眠不觉晓的柴灶，轻轻拭亮黝黑憨厚的铁锅。在院子里一字摊开洗净的圆竹匾，请春日微绿的小风吹过青绿荡漾的麦田，吹过柠檬黄湮染的油菜花地，吹过水边开满野花的小溪，吹过果树林、菜地，然后穿门入室，吹净屋内每一粒浮尘，从容铺排春天里最美好的小事——制茶。 ②最喜明前茶，绿琉璃般。 ③感觉是刚用一管雪白羊毫蘸绿墨写就的一首七言绝句，或是一绝世青衣①水袖轻扬的一支惊鸿舞。 ④是用来吟诵，聆听，闻香，赏色，唯独不是用来喝的。谁能舍得喝下那样醉人，那般销魂的赏心悦目的一抔绿呢？ ⑤午后，暖阳下，或者微雨中，明窗前，就着或远或近的青山、茶园，与一盏明前茶拱手对坐，仿佛每一寸时光都是葱绿的，澄澈的。 ⑥春天似一列轰隆而至的火车，在一缕袅娜的茶香前戛然而止，慵懒地盘桓数日后，将各种新调制的颜色，沿着车辙，湮染了道路两旁的田野，又漫上了缓坡和山岗。 ⑦而明前茶，就如春天的第一个邮差，把江南小村某一座茶山上某一棵茶树的一枚念想，带去了远方。那芽尖在一杯沸腾的水中缓释而出的绿，是母亲的倾诉，是父亲的慰藉，是友人的问候，反正都是这春天第一拨席卷而至的惦记。 ⑧偷得片刻闲，就着几块手工花生酥，小口小口地抿饮春日良辰，三水过后，茶汤渐淡，却感觉每一根骨头每一个毛孔都透着浅浅的水绿，且有了微微荡漾的醉意。才知道，茶也是会醉人的。 ⑨每年，妈妈都会在清明前亲手采一些刚破梗而出的嫩茶，它们被放在竹编的篓子、篮子或匾上“摊青”，平复离枝的心绪，或安置好我们看不见的刚置办下的春天的细软。然后，进入“杀青”模式，在爸爸的手和铁锅、柴火的成全下，新茶把青葱翠绿的颜色和草本的香封存在了扁扁、干干的小茶叶片内。出锅，散了余热，封了牛皮纸茶叶袋，在放了生石灰的缸里窖藏“收灰”，给新茶去火，脱水。这制茶的过程，是一项劳作，也是一个仪式，那茶叶经了手工的反复翻炒、揉捻，茶香自指尖弥生，丝缕相缠，直至满屋缭绕，春天也在那一刻渐入佳境。 ⑩爸妈手制明前茶的味道，是真正的小村的味道。哪怕是出自最好的乾隆御批的那几棵茶树王的明前茶，也是不能比，不舍得换的。如同家里的土鸡蛋，自种的水果蔬菜，自酿的酒，对我而言，都是这世上最好的养心美食和补心良药。 ⑪春茶的茶事短则十数天，长则二十几天，茶人们摘茶制茶一天不得闲，沾多了茶浆的采茶的手会发黑开裂，沾多了炒茶铁锅的手会灼伤起泡，但那样的辛苦是他们一年所盼，越是忙，就意味着当年茶叶的收成越好。越是累，茶人们就越开心。 ⑫每一朵明前茶里，都倚坐着一个醺然的春天。 （选自《天津日报》，有删改） 注释：①绝世青衣：戏曲中旦角的一种，扮演中青年妇女，因穿青衫而得名。 （1）下面对文章的理解分析，不正确的两项是（   ） A．文章开头点明主题，采用隽永的语言，描绘了春天的美好景象，如诗如画。 B．第⑤段“仿佛每一寸时光都是葱绿的，澄澈的”一句是实写，写出了午后品茶的惬意。 C．第⑧段写作者细细品茶，有了微微醉意，醉在了春日的美景和春茶里。 D．第⑪段中描写茶人们摘茶制茶，与父母制茶形成鲜明对比，衬托出茶人们的辛酸劳累。 E．作者综合运用记叙、描写、抒情的表达方式，写景叙事，抒发感悟，感情真挚。 （2）文中描写了父母制茶的过程，请结合文章第⑨段的内容分点概括。 （3）请从修辞角度，赏析第⑥段句子的表达效果。 春天似一列轰隆而至的火车，在一缕袅娜的茶香前戛然而止，慵懒地盘桓数日后，将各种新调制的颜色，沿着车辙，湮染了道路两旁的田野，又漫上了缓坡和山岗。 （4）请结合全文，分析题目“一个醺然的春天”的作用。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题12 记叙文阅读 （2025七年级下·四川成都青羊区·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 民主斗士闻一多的最后呐喊 李骏虎 ①日本投降的消息沸腾了昆明。中国得到了期待中的胜利，但还没有得到期待中的和平，闻先生几乎日日都在大声疾呼“要和平、反内战”。 ②只有让青年们动起来，国家才有希望。闻先生非常在乎青年的态度，他用演讲的方式鼓励青年积极投入反内战运动。这时他身边的青年空前多起来，三万多名青年学生罢课抗议。军警向集会的学生投出了手榴弹，有三名学生和一位中学教师牺牲，很多人都受伤了。昆明的爆炸声震惊了全国，各地学生纷纷起来投入到反内战运动中。 ③跟闻先生一起战斗的教授多是中国民主同盟（简称“民盟”）成员，如费孝通、李公朴两位民盟教授都和他站在一起。闻先生担任民盟云南省支部的代表。他以民盟代表的身份要求国民党停止内战，表达民主人士对和平建国的强烈渴望与诉求。 ④一天，他在民盟云南支部会议上抖开一张大字报来给各位看，上面大部分是民盟的教授，因为教授们支持学生反内战运动，当局希望他们被点名后都识相地闭嘴。对此，闻先生十分愤怒：“他们写大字报，我们就联名给美国外交大使马歇尔写信，让他明白美国援助的武器都被国民党用来屠杀人民和青年了，美国应立即停止对国民党的支援，这样中国才能停止内战！” ⑤昆明的青年学生积蓄起海啸般的力量，就要冲垮和消灭这旧世界了。五月，随着抗战胜利，教育部宣布西南联大解散，北大、清华、南开的师生复员北返。昆明的高原上几乎每天都在落雨，铅灰的彤云笼罩着空荡荡的教室。局势越来越紧张，越来越压抑。 ⑥特务们隔三岔五跑到民盟的教授们家里，逼他们离开昆明。“你要想办法离开昆明，他们急了！”费孝通劝李公朴道。李先生沉吟片刻，说：“为了民主，我愿意把我的血同许多革命先烈的血流在一起。” ⑦李公朴先生和太太照旧外出，一日在归途中，李先生在枪声中倒下了。“卑鄙，无耻！”他在昏迷之前骂道，之后便永远地闭上了双眼。 ⑧李先生的追悼会在高原的雨中进行着，李太太的控诉被特务的哄笑和谩骂打断，闻先生内心的火山爆发了，他冲上台去拍着桌子，就像擂响了战鼓。 ⑨“李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！”那一刻，诗人的他、学者的他、斗士的他浑然一体了。现场的一千多名青年注视着他，为他的每一句话、每一个表情、每一个语气鼓掌，青年们都紧盯着他们心目中最理想的民主斗士。 ⑩下午，昆明又响起了枪声。几天前，闻先生还告诉朱自清先生，他正在把屈原的《九歌》改编成歌剧，好叫青年们到舞台上去给大众表演。现在，他无法完成这件事了。他最后一部光辉的作品，就是当天上午脱口而出的《最后一次演讲》！ （选文有删改） 1．臧克家评价闻一多先生道：“现在，他‘说’了就‘做’。言论与行动完全一致。”请结合选文内容，概括这句话在本文的具体体现。 闻一多先生“说”——“要和平、反内战。” 闻一多先生“做”—— ①__________________________________________________________________________________； ②__________________________________________________________________________________； ③他组织民盟联名写信给美国大使，对国民政府施压； ④__________________________________________________________________________________。 2．请结合语境，从修辞角度赏析下面的句子。 闻先生内心的火山爆发了，他冲上台去拍着桌子，就像擂响了战鼓。 3．文中第⑤段的环境描写“昆明的高原上几乎每天都在落雨，铅灰的彤云笼罩着空荡荡的教室”有何作用？请结合语境简要分析。 4．文章为什么以“民主斗士闻一多的最后呐喊”为标题？请分析作答。 【答案】 1. 他以演讲鼓励青年参与反内战运动，推动学生罢课 他以民盟代表身份呼吁国民党停止内战 他在李公朴追悼会上发表《最后一次演讲》，痛斥反动派 2．运用比喻，将愤怒比作火山爆发，拍桌比作擂鼓，突出闻一多的愤慨与英勇。 3．营造压抑氛围，暗示局势紧张，为后文作铺垫，反衬闻一多的英勇。 4．标题明确指向闻一多作为民主斗士的身份以及他在李公朴追悼会上的《最后一次演讲》，概括了文章核心事件；“最后呐喊”突出了闻一多为民主事业献身的悲壮色彩，表达了作者对他的崇敬与缅怀，凸显了文章主题；标题以“最后呐喊”设置悬念，引发读者对闻一多最后斗争事迹的关注，增强阅读兴趣。 【导语】这篇文章以闻一多先生为民主事业奋斗的最后岁月为主线，通过典型场景和细节描写，展现了一位知识分子从诗人、学者到民主斗士的转变。文章运用环境描写烘托紧张局势（如铅灰彤云），通过动作描写（如“拍桌子像擂战鼓”）凸显人物激情，并巧妙穿插历史背景（民盟活动、学生运动）。全文以“呐喊”为文眼，既突出闻一多的斗争精神，又暗喻那个时代知识分子的集体觉醒，具有强烈的历史感和艺术感染力。 1．本题考查内容理解概括。结合第②段“闻先生非常在乎青年的态度，他用演讲的方式鼓励青年积极投入反内战运动……三万多名青年学生罢课抗议”可知，闻一多先生在“说”出“要和平、反内战”的主张后，以演讲为行动载体，主动鼓励青年参与反内战运动，最终推动大量学生罢课，形成反内战的舆论与行动力量。据此可得：他以演讲鼓励青年参与反内战运动，推动学生罢课；结合第③段“闻先生担任民盟云南省支部的代表。他以民盟代表的身份要求国民党停止内战，表达民主人士对和平建国的强烈渴望与诉求”可知，闻一多先生不仅口头呼吁和平，还利用自身民盟代表的身份，直接向国民党提出停止内战的要求，将“要和平、反内战”的主张转化为正式诉求，这是他以实际身份推动和平的“做”。据此可得：他以民盟代表身份呼吁国民党停止内战；结合第⑧段“李先生的追悼会在高原的雨中进行着……闻先生内心的火山爆发了，他冲上台去拍着桌子，就像擂响了战鼓”和第⑨段“‘李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！’那一刻，诗人的他、学者的他、斗士的他浑然一体了”可知，在李公朴遇刺后，闻一多先生在追悼会上冲破特务干扰，登台发表演讲，痛斥反动派的暴力行径，以激烈的现场行动捍卫和平与民主。这一演讲是他用生命践行“要和平、反内战”主张的“做”。据此可得：他在李公朴追悼会上发表《最后一次演讲》，痛斥反动派。 2．本题考查句子理解赏析。结合第⑧段“李先生的追悼会在高原的雨中进行着，李太太的控诉被特务的哄笑和谩骂打断，闻先生内心的火山爆发了，他冲上台去拍着桌子，就像擂响了战鼓”可知，句子运用了两处比喻：第一处将闻一多先生内心的愤怒比作“火山爆发”，此时李公朴遇刺，其遗孀在追悼会上控诉还遭特务干扰，闻先生的愤怒已积攒到顶点，“火山爆发”能具象化这种无法抑制的强烈情绪；第二处将他“拍桌子”的动作比作“擂响战鼓”，“战鼓”有唤醒人心、鼓舞斗志的象征意义，既体现他拍桌时的力度，也暗示他接下来的发言将如战鼓般激昂，唤醒在场人对反动派的反抗意识。这两处比喻精准传递出闻一多先生面对反动派恶行时的极度愤慨与挺身而出的英勇，让人物情感和动作更富感染力。 3．本题考查环境描写及作用。结合第⑤段“昆明的高原上几乎每天都在落雨，铅灰的彤云笼罩着空荡荡的教室”以及前文“局势越来越紧张，越来越压抑”可知，“落雨”“铅灰的彤云”是典型的阴冷、沉闷的景物，“空荡荡的教室”则因西南联大解散、师生北返而显寂寥，这些景物共同构建出压抑、沉重的氛围。这段环境描写直接渲染了当时紧张压抑的社会氛围，让读者直观感受到昆明局势的凝重。 结合第⑤段“局势越来越紧张，越来越压抑”和后文第⑥段“特务们隔三岔五跑到民盟的教授们家里，逼他们离开昆明”、第⑦段李公朴遇刺可知，“落雨”“铅灰彤云”的阴冷环境，暗合了国民党特务威胁民主人士、局势不断恶化的背景，用自然环境的“冷”暗示社会局势的“险”。这段描写起到了暗示局势紧张的作用，为后文特务逼迫教授、李公朴遇刺等冲突事件的发生作了铺垫。 结合第⑤段压抑的环境描写与后文第⑧段“闻先生内心的火山爆发了，他冲上台去拍着桌子，就像擂响了战鼓”、第⑨段他在追悼会上慷慨演讲可知，前文阴冷压抑的环境，与闻一多先生不顾危险、挺身而出反抗反动派的英勇行为形成鲜明对比。由此可知，这段环境描写通过反衬，更突出了闻一多先生在黑暗局势下坚守民主信念、无所畏惧的英勇形象。 4．本题考查标题作用。结合第⑧-⑩段“李先生的追悼会在高原的雨中进行着……他最后一部光辉的作品，就是当天上午脱口而出的《最后一次演讲》”可知，标题中“民主斗士”直接点明闻一多的身份，“最后呐喊”则对应他在李公朴追悼会上发表的《最后一次演讲》，这是文章叙述的核心事件，清晰概括了文本主要内容。由此可知，标题能让读者快速抓住文章重点，明确写作对象与核心事件。 结合第⑥-⑩段“为了民主，我愿意把我的血同许多革命先烈的血流在一起”“李先生在昆明被暗杀……现场的一千多名青年注视着他，为他心目中最理想的民主斗士”“下午，昆明又响起了枪声……他最后一部光辉的作品，就是当天上午脱口而出的《最后一次演讲》”可知，“最后呐喊”不仅是闻一多最后一次公开演讲，更暗示了他随后为民主事业献身的结局，充满悲壮色彩。作者通过这一标题，传递出对闻一多坚定追求民主、英勇牺牲的崇敬，以及对其事迹的缅怀，凸显了“歌颂民主斗士精神”的文章主题。由此可知，标题承载了作者的情感与文章主旨，强化了文本的情感感染力。 结合第①-⑦段“闻先生几乎日日都在大声疾呼‘要和平、反内战’”“特务们隔三岔五跑到民盟的教授们家里，逼他们离开昆明”“李公朴先生和太太照旧外出，一日在归途中，李先生在枪声中倒下了”可知，文章前文铺垫了闻一多积极投身反内战、追求民主的背景，以及当时紧张危险的局势，而标题“最后呐喊”打破了常规叙述，直接点出“最后”这一特殊限定。这会引发读者疑问：“为什么是最后一次？”“这次呐喊后发生了什么？”，从而吸引读者继续阅读，探寻闻一多“最后呐喊”的具体内容与后续结局。由此可知，标题通过设置悬念，有效增强了文章的阅读吸引力。 （2025七年级下·四川成都邛崃市·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 成都的雨 侯志明 ①对我这样一个在荒漠草原出生并长大的人来说，成都的雨是别致的。 ②成都的雨完全不同于家乡的雨。除夏季的极端天气外，多数时候是润物无声的小雨。 ③在我的家乡，年降雨量在一百三十毫米左右，雨是相对稀缺的资源。一滴雨下来，无论是经过树梢还是穿过空气，都会在泥土中滴出小小的坑，大如纽扣，小似黄豆。即使滴在石头上，也要带上泥土的印迹。或许这是雨的踪迹吧，仿佛在告诉人们：“这次我们下得不少呢！” ④成都的雨不是这样的。成都一年的雨量，几乎是我家乡的十倍。雨中没有尘土，每一滴雨落到地上，不会留下明显的痕迹。 ⑤家乡的雨总是和冷空气裹在一起，下着下着，雨就变成了冰雹；也总是和风裹在一起，所谓风雨交加，形容家乡的雨很是贴切。成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常见。 ⑥家乡的雨，经常雷声大雨点小。有时候浓云密布电闪雷鸣，眼看要下雨，却只滴了几滴，就随风而去，无影无踪。如果说家乡的雨是急就的，那成都的雨就是充分酝酿的。先把云彩一块一块地铺开，一层一层地摞起，再慢慢地下。或许正是因为准备充分，所以雨一下就是两三天甚至更长时间。 ⑦在成都的雨中漫步，是一件很享受的事情。你会看到挂在尖尖青草上的雨滴，那样晶莹剔透；你会看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。落在花上的雨滴，几乎都是一串而不是一滴。不知是花迷住了雨，还是雨迷住了花。 ⑧淅淅沥沥的小雨，下起来就没有要停的意思。成都的市民早已熟悉成都的雨的习性，经常不等雨停就走出家门。他们会在公园里面、小巷深处撑一把大伞漫步，或者坐在湿不了身的屋檐下，穿着短裤汗衫，摇着蒲扇，品茶、打望、摆龙门阵。成都的雨温柔绵软，即使冬天也没有多少冷意。细雨中，密密麻麻的高楼大厦也不像往常那么夺目耀眼，紧张的生活节奏随之放慢。 ⑨细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美景。农家人站立在雨中，头戴斗笠，身着蓑衣，点缀在花草中。这让人不禁想到王建的诗句：“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。”描写的不正是这样的场景吗？ ⑩如果没有在成都雨中漫步的经历，那么是无论如何都读不懂成都的这种诗意与情调的。这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中。 ⑪有人说，成都是一座来了就不想走的城市。若问为什么？答，这里既宜居又宜业，既有很多好吃的又有很多好玩的。而我却以为这样的答案不够完整，至少还得加上一句：成都有诗意有情调。当然，包括这雨中的诗意与情调。 ⑫成都的雨是恰到好处的，让整座城市浸染在诗画里，令人陶醉。 （选自《人民日报》2020年09月21日） 5．作者在文末为何说成都的雨是恰到好处并令人陶醉的？请结合全文简要分析。 6．下面是对成都的雨的两处描写，请按要求赏析其表达效果。 （1）先把云彩一块一块地铺开，一层一层地摞起，再慢慢地下。（赏析加点词） （2）你会看到挂在尖尖青草上的雨滴，那样晶莹剔透；你会看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。（从修辞手法角度赏析） 7．作者在②～⑥自然段将成都的雨与家乡的雨进行对比，有何作用？请结合文章简要分析。 8．李商隐《夜雨寄北》中写道：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”请结合本文第⑧～⑩段对成都雨的描写，分析李商隐诗与本文中“雨”的意象在表达情感上的不同。 【答案】 5．①成都的雨量充沛但温和适度令人身体舒适（没有多少冷意）；②成都的雨温柔绵软，增添了城市悠闲的生活节奏，③成都的雨中景致充满诗情画意，④成都的雨塑造了“宜居宜业、有情调”的城市气质。（大意相同即可） 6．（1）“铺”字展现云层横向延展的辽阔感，如铺展画卷；“摞”字凸显云层纵向堆叠的厚重感，如叠放书籍。这两字呼应前文“充分酝酿”，为绵长持续的雨势埋下伏笔。（大意相同即可） （2）运用拟人的修辞手法，赋予雨滴以人的情态，生动描绘雨滴的灵动与自然之美，体现作者对成都雨中景致的细腻观察与喜爱陶醉之情。（大意相同即可） 7．①用家乡雨的猛烈（砸出土坑、裹着风和冰雹）对比成都雨的温柔绵软，让人更深刻感受到成都气候的温和宜人；②用家乡雨的稀缺无常（下点雨就停）对比成都雨的温和充足，更能展现成都的雨滋养出成都的闲适生活、诗意情调。（大意相同即可） 8．①李诗中的“夜雨”是凄凉孤寂的意象，烘托羁旅漂泊的惆怅；本文的“雨”是温暖诗意的象征，体现闲适生活的美好。②李诗借雨抒离愁，本文借雨赞城市有诗意有情调。（大意相同即可） 【导语】《成都的雨》以细腻笔触勾勒出南北雨景的鲜明反差，通过荒漠草原与成都平原的雨态对比（如“纽扣大的泥坑”与“无痕的润雨”），突显成都雨的温柔特质。文中“铺云”“摞雨”的拟人化描写，与“抓住莲花的雨滴”的灵动意象，共同构建了“雨中有画”的意境。结尾将雨景升华为城市情调的诗意符号，呼应了“宜居之城”的文化内核。全文以雨为媒，完成从自然观察到人文感悟的审美跨越。 5．本题考查内容理解。联系第④段中的“成都一年的雨量，几乎是我家乡的十倍”和第⑧段中的“成都的雨温柔绵软，即使冬天也没有多少冷意”可知，成都的雨量充沛但温和适度，不会让人感到寒冷不适，能带来身体上的舒适感。 联系第⑧段中的“成都的雨温柔绵软……紧张的生活节奏随之放慢”可知，成都的雨具有温柔绵软的特点，它能舒缓城市的紧张氛围，让市民的生活节奏变得悠闲，增添了城市的闲适感。 联系第⑦段中的“你会看到挂在尖尖青草上的雨滴，那样晶莹剔透；你会看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴”和第⑨段中的“细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美景……让人不禁想到王建的诗句”可知，成都雨中的景致十分优美，无论是城市里的花草还是乡村的风貌，都充满诗情画意，能给人带来视觉与精神上的美感。 联系第⑪段中的“成都是一座来了就不想走的城市……至少还得加上一句：成都有诗意有情调。当然，包括这雨中的诗意与情调”可知，成都的雨孕育了城市的诗意与情调，塑造了成都“宜居宜业、有情调”的独特城市气质，让城市更具吸引力。 6．本题考查词句赏析。 （1）从词语本义与画面感来看，“铺”本义指把东西展开平摆，用于描写云彩时，精准展现出云层在天空中横向延展、广阔铺开的形态，如同有人将柔软的织物缓缓展开，勾勒出天空被云层轻柔覆盖的辽阔画面。“摞”本义指把东西重叠着往上放，用在此处则突出了云彩在纵向维度上一层叠一层、逐渐堆积的厚重感，仿佛一摞摞整齐堆叠的书籍，让读者能清晰感知到云层的饱满与厚重。从与上下文的关联来看，这两个动词紧密呼应了前文“如果说家乡的雨是急就的，那成都的雨就是充分酝酿的”，“铺”“摞”的动作缓慢且有序，正是“充分酝酿”的具体体现——云层并非仓促聚集，而是经过细致铺展、层层堆叠，为后文“雨一下就是两三天甚至更长时间”的绵长雨势做了铺垫，让雨的“充分酝酿”更具说服力，也使成都雨的特点更鲜明。从情感表达来看，通过“铺”“摞”对云层的细致描摹，暗含了作者对成都雨“不疾不徐”特质的观察与认可，字里行间流露出对这种从容雨景的欣赏。 （2）句子运用了拟人的修辞手法。“紧紧抓住”“不松手”本是人的动作与情态，作者将其赋予雨滴，打破了雨滴作为自然事物的客观性，使其具有了人的主动性与情感。“紧紧抓住一朵莲花而不松手”生动刻画了雨滴附着在莲花上、接连成串的形态，赋予了雨滴灵动的生命力——它不再是被动落下的水珠，而是像有了“依恋”的小生命，执着地停留在莲花上，让雨中的景致更鲜活、更富趣味；同时，“挂在尖尖青草上的雨滴，那样晶莹剔透”与拟人化的雨滴描写相呼应，共同展现出成都雨中景物的细腻与柔美。这样的描写源于作者对成都雨景的细致观察，只有投入足够的注意力，才能捕捉到雨滴“抓着莲花不松手”的细微形态。拟人手法的运用，将作者对成都雨中景致的喜爱与陶醉之情融入景物描写中，让情感表达更含蓄、更真挚，也让读者更易感受到成都雨的诗意。 7．本题考查写作手法分析。通过对比，鲜明地展现出成都的雨与家乡的雨的不同。如第②段中“成都的雨完全不同于家乡的雨。除夏季的极端天气外，多数时候是润物无声的小雨”，直接点明成都的雨多数时候是润物无声的小雨，与第③段中家乡的雨“年降雨量在一百三十毫米左右，雨是相对稀缺的资源”形成鲜明对比，突出成都雨量充沛的特点。再如第⑥段中“家乡的雨，经常雷声大雨点小。有时候浓云密布电闪雷鸣，眼看要下雨，却只滴了几滴，就随风而去，无影无踪。如果说家乡的雨是急就的，那成都的雨就是充分酝酿的。先把云彩一块一块地铺开，一层一层地摞起，再慢慢地下”，将家乡雨的“急就”与成都雨的“充分酝酿”进行对比，突出成都的雨下得持续、绵长的特点。 对比家乡的雨，为后文描写成都雨中的生活场景和独特景致做了铺垫。如第⑧段中“成都的雨温柔绵软，即使冬天也没有多少冷意。细雨中，密密麻麻的高楼大厦也不像往常那么夺目耀眼，紧张的生活节奏随之放慢”，因为成都的雨有温柔绵软等特点，所以才会有市民在雨中漫步、在屋檐下品茶等悠闲的生活场景，也才会让紧张的生活节奏放慢。同时，也为第⑨段中描写“细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美景”做了铺垫，突出成都的雨为乡村增添了诗意和美感。 这种对比表达了作者对成都的雨的喜爱和赞美之情。如第⑩段中“如果没有在成都雨中漫步的经历，那么是无论如何都读不懂成都的这种诗意与情调的。这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中”，通过与家乡的雨对比，作者强调了成都的雨所蕴含的独特诗意与情调，而这种诗意与情调正是作者所喜爱和陶醉的，从而表达了作者对成都的雨的赞美，以及对成都这座城市的喜爱之情。 8．本题考查对比阅读。联系第⑧段中的“成都的雨温柔绵软，即使冬天也没有多少冷意。细雨中，密密麻麻的高楼大厦也不像往常那么夺目耀眼，紧张的生活节奏随之放慢”可知，本文中的“雨”是温暖诗意的象征，它让城市节奏放缓，市民能在雨中撑伞漫步、屋檐下品茶，体现出闲适生活的美好，作者借雨赞美成都的诗意与情调；而李商隐《夜雨寄北》中“巴山夜雨涨秋池”的“夜雨”，则是凄凉孤寂的意象，诗人身处异乡，面对夜雨涨池的景象，烘托出其羁旅漂泊的惆怅，借雨抒发了与亲友相隔的离愁。 联系第⑩段中的“如果没有在成都雨中漫步的经历，那么是无论如何都读不懂成都的这种诗意与情调的。这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中”可知，本文的“雨”是成都诗意与情调的载体，作者借雨表达对成都这座城市的喜爱与陶醉；而李诗中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，将“巴山夜雨”作为回忆与期盼的触发点，雨的孤寂意象贯穿始终，既烘托当下的离愁，也暗含对未来团聚时倾诉此刻孤寂的期盼，核心仍是借雨抒发离愁别绪。 （2025七年级下·四川成都郫都区·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 雨事 ①成都又下雨了。 ②三月的天，灰沉沉的，淅淅沥沥的雨落在窗上，汇成一串串的溪流，滑向窗边。 ③要是光看这景，也并不觉得难挨，毕竟雨气蒙蒙的天，也会有些浪漫。可是这冷还是让人跺脚，冬天的雨总是带着苦楚，即使是捧着热茶，饮上一口，也只能驱散一会儿的寒。即使喜欢雨，我也不敢大胆承认我喜欢这冬日的雨。 ④我喜欢湿润暖和的春天的细雨，在夜里悄然落下，晨间伴着鸟鸣莺啼，将你唤醒，就像唤醒沉睡了一个冬天的你。 ⑤细细的雨丝淋在还未舒展的嫩叶上，葱绿油亮，冒着新生的光彩。早开的杏花颜色粉嫩，沾着雨水，含羞不语。 ⑥粉色，白色，绿色，沾上这雨水，都明亮起来。春天的雨，是让人雀跃的，欣喜的。 ⑦说到喜欢，在我心尖儿上的一定是夏天的雨。 ⑧躺在竹床上，仰面朝天，盯着窗外豆大的雨，砸在窗台上，啪嗒作响。轰隆隆的雷声由远及近，雨势渐大，溅起的水花，落在窗边地上，一大片湿漉漉的。 ⑨婆婆急急地爬上楼，把那窗关上，笑骂：“这娃儿，雨这么大，也不关下窗！” ⑩每到夏天，父母总会把我往婆婆处送。 ⑪我尤其喜欢这样的夏天，在老旧的两层小楼里，有年头的木楼梯踩上去会咯吱响，我光着脚丫子，蹿上蹿下，婆婆从不骂。 ⑫婆婆欢喜地逮住猴一样的我，搂在怀里。婆婆身上的气味好闻，有一种栀子花的香气，可能是一个人独居，养了很多花花草草的缘故。 ⑬夏天的雨总是来得很急，天稍稍变，婆婆就会招呼我快把那摆在屋外头的月季、秋海棠、毛百合，一盆盆往屋里搬。 ⑭大雨下下来了，黑沉沉的天才会亮起来，天上翻滚的云雾，被大风吹得瞬息万变，我躺在婆婆的腿上，一老一少，看着天，看着雨。 ⑮婆婆会酿一些酸梅酒，在大雨过后的傍晚，支起小桌子，喝上两口，我也贪嘴，偷偷尝上一口，只觉得酸涩，并不喜欢。 ⑯啊，我想我的婆婆。特别是夏天，一场酣畅淋漓的暴雨过后，空气中闷热不再，却多了那么些惆怅，像是那口酸涩的酸梅酒，涩得眼角忍不住溢出泪。 ⑰秋天的雨，多是柔情动人的。 ⑱细细密密的雨水，不像夏天的雨一般粗暴热烈、掷地有声，只是绵密的，融进凉凉秋意里，雨丝卷着落叶，缠绵落下。 ⑲我淋过几场秋雨，雨丝很凉，怀里的女儿躲在胸前，怀着我脖子的手却是热热的。 ⑳女儿发丝沾上莹莹的雨水，洗发水的香气透出来，是她喜欢的奶糖的味道。我拥着她，尽量不让雨丝沾湿她，她偶尔抬眼，我对上她那一汪清澈明亮的眼睛，心中自是温柔安宁。 ㉑雨，有万千种，大的，小的，细的，密的，有伴着大风的，有夹着雷电的。 ㉒儿时的小楼听雨，青年时的在雨中拥着女儿，到年岁长了，捧着一杯热茶赏着冬雨，皆是人生。 （选自王永忠的《暖暖的春阳》，有改动。） 9．作者对四季的雨的感受分别是什么？请简洁概括。 10．文中描写夏雨时，使用拟声词“啪嗒作响”和动态描写“溅起的水花”。请分析这些手法的作用。 11．请赏析画线句的表达效果。 （1）粉色，白色，绿色，沾上这雨水，都明亮起来。（从色彩描写和词语角度） （2）空气中闷热不再，却多了那么些惆怅，像是那口酸涩的酸梅酒，涩得眼角忍不住溢出泪。（从通感角度） 12．文章题为“雨事”，文中用大量篇幅写“人”。请结合全文，阐释“雨”与“人”的关系。 【答案】 9．（1）春雨：雀跃、欣喜；（2）夏雨：酣畅淋漓但略带惆怅；（3）秋雨：柔情、安宁；（4）冬雨：苦楚、难挨。 10．拟声词“啪嗒作响”生动形象地写出雨滴砸落的声音，增强画面感和听觉冲击力；动态描写“溅起的水花”突出夏雨的猛烈和力量感，表现雨的急促与热烈。 11．（1）通过“粉色、白色、绿色”等色彩词的叠加，展现春雨后万物明亮鲜艳的景象；“明亮”一词突出雨水洗涤后的清新生机，表达对春雨的喜爱。 （2）将“惆怅”的情绪与“酸涩的酸梅酒”的味觉相通，用味觉的涩感强化情感上的思念与伤感，使抽象的情感具体可感。 12．雨是叙事线索，串联起不同人生阶段的回忆；雨是情感载体，寄托对婆婆的思念、对女儿的温情及对人生的感悟；雨与人的经历交融，雨事即人事，雨景映照人生境遇与情感变化。 【导语】这篇《雨事》以细腻的笔触勾勒出四季雨景与人生况味的交织画卷。作者通过冬雨的苦寒、春雨的雀跃、夏雨的酣畅、秋雨的柔情，将自然气象与生命体验巧妙融合。尤其夏雨部分通过拟声词和动态描写，生动再现童年与婆婆的温情记忆，而结尾“皆是人生”的点睛之笔，揭示雨作为时间载体串联起人生不同阶段。文中色彩描写清新明亮，通感运用自然贴切，使“雨”与“人”形成互文——雨是情感的催化剂，人是雨境的灵魂，二者共同构建了温暖而富有哲思的抒情空间。 9．根据文章内容，作者对四季的雨的感受可概括如下： （1）根据文章第④段“春天的雨，是让人雀跃的，欣喜的”直接概括得出“雀跃、欣喜”。 （2）根据文章第⑧段“豆大的雨，砸在窗台上，啪嗒作响”和第⑯段“一场酣畅淋漓的暴雨过后，空气中闷热不再，却多了那么些惆怅”分析，夏雨来势猛烈、气势磅礴，给人以酣畅淋漓之感，但雨后却因思念婆婆而心生惆怅。 （3）根据文章第⑱段“秋天的雨，多是柔情动人的”和第⑳段“我拥着她……心中自是温柔安宁”分析，秋雨细腻绵密，与落叶缠绵，营造出柔美的意境；而作者在秋雨中怀抱女儿，感受到的是内心的温柔与安宁。 （4）根据文章第③段“冬天的雨总是带着苦楚”“即使是捧着热茶，饮上一口，也只能驱散一会儿的寒”分析，冬雨寒冷刺骨，即使有热茶也难以抵御，给人以苦楚、难挨的感受。 10．本题考查分析表现手法。根据文章第⑧段“躺在竹床上，仰面朝天，盯着窗外豆大的雨，砸在窗台上，啪嗒作响。轰隆隆的雷声由远及近，雨势渐大，溅起的水花，落在窗边地上，一大片湿漉漉的”的内容分析：这句话中的“啪嗒作响”是模拟雨滴猛烈撞击窗台时发出的声音。这种拟声手法能够生动地还原夏雨来临时特有的听觉场景，使读者仿佛亲耳听到那清脆、有力的声响。它极大地增强了描写的画面感和现场感，不仅描绘了雨的形态（“豆大”），还补充了其声音效果，从听觉角度营造出夏雨急促、强劲的氛围，给读者带来全面的感官冲击。“溅起的水花”这一描写，精准地捕捉了硕大雨滴砸落瞬间的动态过程。一个“溅”字，极具动感地表现出雨滴撞击物体后迸射开来的力量。这一描写突出了夏雨势大力沉、猛烈急促的特点。它不像春雨的轻柔浸润，而是富有力量和冲击感，生动地表现了夏雨特有的“粗暴热烈”（第⑱段）的性格，使雨的形象更加鲜明可感。 11．本题考查词句理解和赏析。 （1）根据文章第⑥段“粉色，白色，绿色，沾上这雨水，都明亮起来”的内容分析：此句从色彩描写的角度，通过并列“粉色”、“白色”、“绿色”这三种明快、清新的颜色词，如同绘画中的点彩技法，迅速在读者脑海中勾勒出一幅春日雨后色彩斑斓、层次丰富的画面，展现了万物在雨水滋润下的鲜活与美丽。从词语运用的角度看，一个“沾”字，精准地写出了雨水轻柔附着于花朵和嫩叶之上的情态，显得轻灵而不沉重；而“明亮”一词，则是对前述色彩的集中概括与升华，生动地传达出雨水洗涤后万物焕然一新、光泽动人的视觉效果，极具表现力。整个句子色彩明丽，用语精炼，淋漓尽致地表达了作者面对春雨所带来的生机时内心的雀跃与欣喜之情。 （2）根据文章第⑯段“空气中闷热不再，却多了那么些惆怅，像是那口酸涩的酸梅酒，涩得眼角忍不住溢出泪”的内容分析：此句主要运用了通感（移觉）的修辞手法。作者将“惆怅”这种抽象、无形的内心感受（属于心理感觉），与“酸涩的酸梅酒”这一具体的味觉体验相联系、作类比。酸梅酒“酸涩”的味觉是实在可感的，用它来比喻“惆怅”的心情，使得那种雨后因思念婆婆而产生的微妙、复杂而又难以言表的伤感情绪变得具体可感，仿佛能够被读者品尝和触摸，极大地增强了语言的形象性和感染力。进而，这种强烈的“涩”感又从味觉蔓延开来，“溢”出眼眶，化为泪水，将内在的情感波动外化为具体的生理反应，完成了从心理感受到味觉再到视觉的多层次通感转换，深刻而含蓄地表达了作者对婆婆深切的怀念与内心无法排解的感伤。 12．本题考查文章内容的理解和分析。雨是贯穿全文的叙事线索，串联起作者不同人生阶段的回忆。 文章以“成都又下雨了”开篇，随即通过对四季之雨的描写，自然地引出了与之相关的“人”与“事”。例如，第⑦至⑯段集中描写夏雨，其核心内容是回忆童年时在婆婆家度过的夏日雨天的情景，如“婆婆急急地爬上楼”关窗、与婆婆一同搬花、躺在婆婆腿上看雨、偷尝酸梅酒等温馨细节。第⑲⑳段写秋雨，则引出了“我”怀抱女儿的经历，“她偶尔抬眼，我对上她那一汪清澈明亮的眼睛”。而文章结尾第㉑㉒段更是明确点出“儿时的小楼听雨，青年时的在雨中拥着女儿，到年岁长了，捧着一杯热茶赏着冬雨，皆是人生”。由此可见，“雨”是触发回忆的开关，是组织材料的核心线索，将作者童年、青年、中年不同时期的人生片段有机地串联起来，使文章形散神聚。 雨是情感的载体和催化剂，寄托了作者深厚复杂的情感。 文中每一种“雨”都承载着特定的情感，而这些情感无不与“人”息息相关。春雨的“雀跃、欣喜”是面对新生机的纯粹快乐；而夏雨则承载着对婆婆深切的思念，“一场酣畅淋漓的暴雨过后……却多了那么些惆怅，像是那口酸涩的酸梅酒，涩得眼角忍不住溢出泪”，雨后的惆怅直接源于对逝去亲人的怀念。秋雨的“柔情、安宁”则完全来自于与女儿相依的温情瞬间，“我拥着她，尽量不让雨丝沾湿她……心中自是温柔安宁”。即便是苦楚的冬雨，也蕴含着人生步入一定年岁后的沉淀与感悟。雨境触发心境，作者将对人的深厚情感——对婆婆的思念、对女儿的疼爱——都寄托在了对雨的描绘之中，使雨不再是单纯的自然现象，而是充满了人情味的情感符号。 雨与人的经历交融，雨事即人事，雨景映照人生境遇与情感变化。 文章的标题“雨事”具有双关意味，它既是“下雨的事”，更是“雨中发生的事”和“与雨有关的人生往事”。作者巧妙地将自然之雨与人生境遇相结合。例如，夏雨的“粗暴热烈、掷地有声”（第⑱段）映照着童年生活的鲜活与奔放；而秋雨的“细细密密”、“绵密的，融进凉凉秋意里”（第⑱段），则映照了身为人母后内心的温柔与安宁。最终，文章升华出“儿时的小楼听雨，青年时的在雨中拥着女儿，到年岁长了，捧着一杯热茶赏着冬雨，皆是人生”的感悟。在这里，四季的雨俨然成为了人生的隐喻，不同的雨态对应着人生不同的阶段和心境。“雨事”的核心永远是“人事”，写雨归根结底是为了写人、写情、写人生。自然之雨因为人的参与而被赋予了深刻的意义和温度。 （2024七年级下·四川成都成华区·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 鸟浪 王雪茜 ①绝大多数没有见过鸭绿江口湿地“鸟浪”的人，对于我们地区鸟儿的数目之多是难以置信的 ②在这里，春天是从二月下旬开始的。在三月至四月末，可观摩一下鸻鹬们的日常生活。它们的双脚总是紧贴着潮水线，随潮水涨落而或进或退。潮水搅动、上涨，营养物质在水中翻腾，它们各就其位，等待觅食的最佳时机。涨潮时，它们一步步向岸边撤退，秩序井然，不慌不忙。 ③今年春天的鸟浪，主要是由斑尾塍鹬、大滨鹬和黑腹滨鹬三个鸟种组成。4月17日，早晨七点，我们抵达海角路，等待那铺天盖地的鸟群。可等了很久，潮水线仍旧像银丝边在远处闪着亮光。鸟儿们如黑色的句号拉成一线，蹲在滩涂上，偶尔飞起几只，又匆忙落下。我们决定驱车前往观鸟园附近。还未到目的地，视线里便出现了遮天蔽日的鸟群，它们正沿着海岸，向着海角路而去。它们一边飞行，一边变换着队形。有时如一只大鱼，有时像一条游龙，有时像呼啸的龙卷风，有时像轻柔的海浪。天空变成了一个倒过来的海洋。我们立即调转车头，急返海角路。 ④此时的海角路，众鸟欢腾，鸟浪翻涌。海风和气流像两只会变魔术的手，指挥着庞大的鸻鹬鸟群在天空变出不同的图案。黑腹滨鹬占据核心种类的鸟浪分外显眼，它们翅上的白色翼镜在翻飞时发出银色的亮光，像天上所有的星星坠落成群。以斑尾塍鹬为核心的鸟浪则像一团超级巨大的乌云，快速分裂，移动，重组，刚还如一张巨网收紧，眨眼间便如蘑菇云升腾。 ⑤“爸爸，快看，多像一条大章鱼啊！”一个坐着轮椅的小男孩惊呼道。“现在变成大海蜇啦！不，大雨伞啦！”小男孩边盯着鸟浪，边不自觉地提着上半身，一双手奋力地挥舞着。 ⑥坐轮椅的小男孩啊，我请求神鸟赐给你飞翔的梦，在每个夜晚。在梦里，你一定会与群鸟为伴，飞过一望无际的海洋。不，不仅仅在梦里。 ⑦也许，正如鸟们相信的那样，鸟多力量大。鸟浪究竟有多少秘密？鸟类学家也语焉不详，谁是鸟浪的召集者，谁是指挥者？据我观察，鸟浪总是有一两只领头鸟率先领飞，而群鸟跟从。鸟浪可否降低被捕食的风险，提高捕食效率？这个问题的答案倒是显而易见的。庞大而无规则的密集阵，足以迷惑捕食者。试想一下，如果一只游隼想要在鸟浪中瞄准某只鸟，确实太难！可鸟多食少，如何划定觅食区域，解决资源竞争？还有，鸟浪移动速度与鸟浪成员数量有无关系？高度密集的鸟浪如何避免撞鸟事故？我问朋友，他看了我一眼，并未回答。 ⑧四月末，候鸟陆续离开，海滩恢复平静，湿地不再喧闹。它们都在等待，等待下一个被群鸟唤醒的春天，如同人类一样。 （选自《2023年中国散文精选》的《众神归来》，略有删改） 13．文章围绕题目“鸟浪”，主要写了哪五方面的内容？请联系全文，分条简要作答。 14．第③段画线的比喻句有哪些妙处？请结合文章，简要赏析。 15．第六段在文中有什么作用？请结合全文，简要作答。 16．若不要最后一句话，文章也是完整的。删去它好不好？请作出判断，并根据全文内容简述你的理由。 【答案】 13．①组成鸟浪的鸻鹬们的日常生活；②“我们”去看鸟浪的经过；③海角路处鸟浪翻涌的情景；④小男孩观看鸟浪的情形；⑤有关鸟浪的疑问。 14．①用大鱼、游龙、龙卷风、海浪比喻鸟群飞行的队形，生动形象地写出队形不同的状态和多变的特点，表达了“我”惊喜与赞叹之情。②大鱼等都与海洋有关，与下文“天空变成了一个倒过来的海洋”呼应。 15．①“我”希望坐轮椅的小男孩能与群鸟一样自由飞翔，写出壮观、富有生机的鸟浪给“我”的感染力；②写“我”对残疾男孩的美好祝愿，丰富了文章内容；③换用第二人称进行直抒胸臆，使行文有变化。 16．不好。理由：①这句话写对下一个春天的殷切期待，突出了文章“热爱自然，赞颂生命”的主旨；②这句话用比拟手法，形象描写海滩、湿地等待春天和春天到来的情形，使文章结束更有诗意。 【导语】这篇散文以“鸟浪”为切入点，展现了鸭绿江口湿地壮观的鸟类迁徙景象。作者通过细腻的观察和生动的比喻，将鸟群变幻的队形描绘得栩栩如生，如“大鱼”“游龙”“龙卷风”等意象极具画面感。文中特别关注了坐轮椅小男孩的细节，使自然奇观与人文关怀巧妙融合。结尾处关于鸟群行为奥秘的思考，既体现了科学探究精神，又暗含对生命奇迹的赞叹。全文语言优美，情感真挚，是一篇兼具科学性和文学性的生态散文。 13．本题考查文章内容理解和概括。根据文章第②段“它们的双脚总是紧贴着潮水线，随潮水涨落而或进或退。潮水搅动、上涨，营养物质在水中翻腾，它们各就其位，等待觅食的最佳时机。涨潮时，它们一步步向岸边撤退，秩序井然，不慌不忙”的内容可知，文段详细描写了鸻鹬们紧贴潮水线活动、随潮汐进退觅食的日常状态，展现出它们生活的规律性与秩序感。据此得知，这是文章围绕“鸟浪”所写的第一方面内容，即组成鸟浪的鸻鹬们的日常生活；根据文章第③段“4月17日，早晨七点，我们抵达海角路，等待那铺天盖地的鸟群”“可等了很久，潮水线仍旧像银丝边在远处闪着亮光。鸟儿们如黑色的句号拉成一线，蹲在滩涂上，偶尔飞起几只，又匆忙落下”“我们决定驱车前往观鸟园附近”“还未到目的地，视线里便出现了遮天蔽日的鸟群，它们正沿着海岸，向着海角路而去”“我们立即调转车头，急返海角路”的内容可知，文段依次叙述了“我们”抵达海角路等待、因鸟群未现转向观鸟园、途中偶遇鸟群并折返的全过程。据此得知，这是文章围绕“鸟浪”所写的第二方面内容，即“我们”去看鸟浪的经过；根据文章第④段“此时的海角路，众鸟欢腾，鸟浪翻涌”“黑腹滨鹬占据核心种类的鸟浪分外显眼，它们翅上的白色翼镜在翻飞时发出银色的亮光，像天上所有的星星坠落成群”“以斑尾塍鹬为核心的鸟浪则像一团超级巨大的乌云，快速分裂，移动，重组，刚还如一张巨网收紧，眨眼间便如蘑菇云升腾”的内容可知，文段聚焦海角路的鸟浪，既总写“众鸟欢腾”的动态，又分别描绘了黑腹滨鹬与斑尾塍鹬组成的鸟浪在形态、光泽上的不同特征，画面极具冲击力。据此得知，这是文章围绕“鸟浪”所写的第三方面内容，即海角路处鸟浪翻涌的情景；根据文章第⑤段“‘爸爸，快看，多像一条大章鱼啊！’一个坐着轮椅的小男孩惊呼道”“‘现在变成大海蜇啦！不，大雨伞啦！’”“小男孩边盯着鸟浪，边不自觉地提着上半身，一双手奋力地挥舞着”，以及第⑥段“坐轮椅的小男孩啊，我请求神鸟赐给你飞翔的梦，在每个夜晚”的内容可知，文段既通过小男孩的语言、动作展现他对鸟浪的痴迷，又通过作者的内心独白寄托对小男孩的祝福，从侧面烘托鸟浪的魅力。据此得知，这是文章围绕“鸟浪”所写的第四方面内容，即小男孩观看鸟浪的情形；根据文章第⑦段“鸟类学家也语焉不详，谁是鸟浪的召集者，谁是指挥者”“鸟浪可否降低被捕食的风险，提高捕食效率”“可鸟多食少，如何划定觅食区域，解决资源竞争”“还有，鸟浪移动速度与鸟浪成员数量有无关系？高度密集的鸟浪如何避免撞鸟事故”的内容可知，文段以连续的问句形式，从鸟浪的组织机制、生存优势、资源分配等多个角度提出疑问，引发对鸟浪奥秘的思考。据此得知，这是文章围绕“鸟浪”所写的第五方面内容，即有关鸟浪的疑问。 14．本题考查词句的理解和赏析。第③段画线句将鸟群飞行队形比作“大鱼”“游龙”“龙卷风”“海浪”，妙处有二：其一，这些喻体生动勾勒出鸟群队形的动态变化——“大鱼”显灵活，“游龙”见飘逸，“龙卷风”状其迅猛，“海浪”绘其轻柔，直观展现鸟浪“一边飞行，一边变换队形”的特点，契合“我们”目睹时“遮天蔽日”的震撼感受，自然流露惊喜与赞叹；其二，喻体均与海洋相关，与后文“天空变成了一个倒过来的海洋”形成巧妙呼应，如第③段结尾“天空变成了一个倒过来的海洋”，前文以海洋生物与现象作比，让这一想象更具连贯性，仿佛鸟群真将天空化作翻涌的海洋，增强了文本的画面统一性与诗意美感。 15．本题考查句段作用。根据文章第⑤段“‘爸爸，快看，多像一条大章鱼啊！’”“一双手奋力地挥舞着”、第⑥段“坐轮椅的小男孩啊，我请求神鸟赐给你飞翔的梦，在每个夜晚”的内容可知，作者目睹小男孩因鸟浪而激动的模样，由此产生“请求神鸟赐梦”的心理活动。这一表述既呼应了第③④段鸟浪“遮天蔽日”“众鸟欢腾”的壮观景象，也表明鸟浪所蕴含的自由生命力已深深触动作者，让其渴望将这份力量传递给身有残疾的男孩。据此得知，该段通过心理描写凸显了鸟浪的情感感染力。 根据文章第⑥段“在梦里，你一定会与群鸟为伴，飞过一望无际的海洋。不，不仅仅在梦里”的内容可知，作者对小男孩的祝福从“梦境”延伸至“现实”，突破了单纯的观赏体验，转而关注生命对自由的渴望。这种对残疾个体的人文关怀，与前文对鸟浪自然之美的描写。如第④段“像天上所有的星星坠落成群”形成互补，使文章内容从自然景观拓展到生命哲思层面。据此得知，该段通过美好祝愿丰富了文本的情感厚度。 根据文章第⑥段“坐轮椅的小男孩啊，我请求神鸟赐给你飞翔的梦”的内容可知，作者在此处改用第二人称“你”直接呼告，与前文第⑤段“一个坐着轮椅的小男孩”的第三人称叙述形成对比。这种视角转换让抒情更具针对性，仿佛作者在与男孩直接对话，既拉近了读者与文本的距离，也使“请求神鸟”的祝愿显得更为恳切，增强了情感表达的冲击力。据此得知，该段通过人称变换优化了行文节奏。 16．本题考查文章内容理解和分析。 ①从主旨表达来看，删去不好。根据文章第⑧段“四月末，候鸟陆续离开，海滩恢复平静，湿地不再喧闹”的内容可知，候鸟迁徙后，自然景观回归沉寂，而最后一句“它们都在等待，等待下一个被群鸟唤醒的春天”中，“等待”一词将海滩、湿地拟人化，既呼应了前文第③④段鸟浪“遮天蔽日”“众鸟欢腾”的生机景象，又通过“被群鸟唤醒”的表述，将自然万物的循环与生命的延续紧密关联。这种对“下一个春天”的期待，实质是对自然生命力的赞颂，强化了“热爱自然、敬畏生命”的主旨。若删去，文章将止步于“恢复平静”的萧瑟感，失去对生命轮回的哲思升华。 ②从表达效果来看，删去会削弱诗意美感。根据文章第⑧段最后一句“它们都在等待，等待下一个被群鸟唤醒的春天，如同人类一样”的内容可知，“等待”“唤醒”运用比拟手法，赋予海滩、湿地以人的情感与动作，让自然景物有了主动期待的生命力；“如同人类一样”则将自然循环与人类的生命体验相勾连，形成“候鸟—自然—人类”的情感共鸣。这种描写使结尾超越了简单的季节叙述，成为兼具画面感与哲理性的诗意收束。若删去，文章将以“恢复平静”作结，缺乏“等待唤醒”的动态想象，结尾的文学韵味会大幅减弱。 （2024七年级下·四川成都邛崃市·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 泉 贾平凹 ①我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨大作的夜里，被雷电击折了。家里来信说，它死得很惨，是拦腰断的，裂成四块，什么也不能做，只有将它锯下来，劈成木柴烧罢了。我听了，很是伤感。 ②后来，我回乡去，就不能不去看它了。 ③这棵老槐，打我记事起，就在门前站着，一直是那么粗，那么高。我们小孩子日日夜夜恋着它，在那里荡秋千，抓石子，踢毽子，快活得很。与我们同乐的便是那些鸟儿了，一到天黑，漫天的黑点，陡然间全落了进去，奇妙地不见了。我们觉得十分有趣，猜想那一定是鸟儿的家。 ④如今我回来了，离开了老槐十多年的游子回来了。我一进院门，立即看见那老槐了，被劈成碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼。 ⑤夜里，我无论如何都睡不着，走了出来，呆呆地坐在树桩上。树桩筐筛般大，磨盘一样圆，在月下泛着白光，可怜它没有被刨了根去。那桩四边的皮层里，又抽出了一圈儿细细的、小小的嫩枝，奋力地长上来，高的已盈尺，矮的也有半寸了。我想起当年的夏夜，槐荫铺满院落，孩子们手拉手围着树转的情景，不觉又泪流满面。世界是这般残忍，竟不放过这么一棵老槐！ ⑥小儿从屋里出来，摇摇摆摆的，终伏在我的腿上，看着我的眼，说：“爸爸，我好像又听到那树叶在响，是水一样的声音呢。” ⑦唉，这孩子，为什么要偏偏这样说呢？水一样的声音，我是听过的，可是如今，水在哪儿呢？ ⑧“爸爸，水还在呢！”小儿又惊呼起来，“你瞧，这树桩不是一口泉吗？” ⑨我转过身来，向那树桩看去，眼前的景色使我惊异不已：啊，真是一口泉呢！那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水泛起的涟漪吗？我要感谢他！我的小儿，多么可爱的小儿，他竟发现了泉。 ⑩“泉！生命的泉！”我激动起来。想这大千世界，竟有这么多出其不意，原来一棵树便是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭，那纵横蔓延在地下的每一条根，便是一道道水源了！ ⑪我有些不能自已了。月光下，一眼一眼看着那树桩皮里抽上来的嫩枝，是那么的精神，一片片的小叶绿得鲜鲜的，深深的，在枝头绽开来，就像是从泉里溅起的一道道水柱。那锯齿一般的叶峰上的露珠，就是水溅起时的泡沫。哦，一个泡沫里都有一个小小的月亮，灿灿的，在夜里摇曳生辉。 ⑫小儿见我高兴，也快活起来，问我：“爸爸，这嫩枝儿能长大吗？” ⑬“能。”我肯定地说。 ⑭“鸟儿还会来吗？” ⑮“会的。” ⑯“那还会有雷电击吗？” ⑰小儿突然问出的这句话，使我惶恐了，怎样回答他呢？说不会有了，可在这茫茫世界里，我能说出那话，欺骗孩子，欺骗自己吗？ ⑱我看着小儿的眼睛，鼓足了劲儿说：“或许还会吧，但是， ” ⑲说完，我们就再没有言语，静静地坐在树桩的泉边，在袅袅的风里，在万籁沉沉的夜里，尽力抚平心绪，屏住呼吸，谛听那从地下涌上来的，在泉里翻涌的，在空中溅起的生命的水声。 （有删改） 17．文中作者的情感发生了怎样的变化？请结合文章内容，分条作答。 18．下面是对老槐嫩枝的两处描写，请仔细揣摩加点词句，体会写景状物的妙处。 （1）那桩四边的皮层里，又抽出了一圈儿细细的、小小的嫩枝，奋力地长上来，高的已盈尺，矮的也有半寸了。 （2）月光下，一眼一眼看着那树桩皮里抽上来的嫩枝，是那么的精神，一片片的小叶绿得鲜鲜的，深深的，在枝头绽开来，就像是从泉里溅起的一道道水柱。 19．请结合语境，将文章第⑱段中“我”的回答补充完整，并简述理由。 20．课文《紫藤萝瀑布》把紫藤萝比作“瀑布”，本文把老槐树桩比作“泉”，二者有什么共同的妙处？请简要分析。 【答案】 17．①听说老槐被雷电击折，很是伤感；②坐在树桩上回想儿时的老槐，心痛难过；③发现老槐树桩像一口泉，激动不已；④感悟到生命的哲理，心绪宁静。 18．（1）“细细的”“小小的”两组叠词，表现了嫩枝的弱小，可怜，生动地写出了嫩枝生长的艰难，与下文的“槐荫铺满院落”形成对比，突出了老槐的悲惨遭遇。这句话表达了作者对老槐命运的痛心，对新生嫩枝的怜悯。 （2）化静为动，“从泉里溅起的一道道水柱”把静态的嫩枝写活了，形象逼真地写出了嫩枝的形态，充满活力与情趣，抒发了作者对嫩枝的喜爱之情和对嫩枝生命力的赞美。（运用比喻的修辞手法，将绽开小叶的嫩枝比作“从泉里溅起的一道道水柱”，形象逼真地写出了嫩枝的形态，抒发了作者对嫩枝的喜爱之情和对嫩枝生命力的赞美。 19．泉水不会枯竭，它永远会从树中长上来，因为这泉水是活的！ 理由：①老槐遭受了雷击，新长出的嫩枝也可能会经历劫难，因为生命的历程是曲折的。②但残存的树桩像一口泉，树桩周围还长出了鲜活的嫩枝，说明生命的存在是永恒的，万物生生不息。③悟出这样的哲理，为下文“我”的心情由伤心难过回复平静做了铺垫。 20．①都能生动传神地描摹所写之物的形态：一树蓬勃旺盛的紫藤萝花，悬垂倒挂，光泽闪耀，就像是一条流泻的瀑布；月光下的老槐树桩，白色的木质，一圈圈的年轮，就像是一口翻涌的泉眼。②这两个喻体都和水有关，而水是生命之源，暗合了两篇文章的主旨。③流动的瀑布和翻涌的泉都是动态的，充满活力，让人联想到生命的生生不息。④这两个喻体形神兼备，构思巧妙。 【导语】贾平凹的《泉》通过叙述老槐树被雷电击折后的情景和作者的情感变化，深刻地描绘了生命的顽强和美丽。作者从老槐破碎的木质中看到了新生的嫩芽，象征着生命的泉源不断涌动，与孩子的对话反映了对未来的希望和担忧。文章以细腻的笔触和富有诗意的语言描写，营造了一种静谧而富有生机的氛围，揭示了生命在逆境中的顽强不息和大自然的奇妙无穷。 17．本题考查内容理解和概括。结合第①段中“我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨大作的夜里，被雷电击折了。家里来信说，它死得很惨，是拦腰断的，裂成四块，什么也不能做，只有将它锯下来，劈成木柴烧罢了。我听了，很是伤感。”可知，作者接到家里来信，得知陪伴自己童年的老槐树被雷电击折，且无法再利用，只能劈成木柴烧掉，这一消息让作者感到深深的伤感和惋惜。可概括为：听说老槐被雷电击折，很是伤感；结合第⑤段中“夜里，我无论如何都睡不着，走了出来，呆呆地坐在树桩上。树桩筐筛般大，磨盘一样圆，在月下泛着白光，可怜它没有被刨了根去。那桩四边的皮层里，又抽出了一圈儿细细的、小小的嫩枝，奋力地长上来，高的已盈尺，矮的也有半寸了。我想起当年的夏夜，槐荫铺满院落，孩子们手拉手围着树转的情景，不觉又泪流满面。世界是这般残忍，竟不放过这么一棵老槐！”可知，作者回到家乡，亲眼看到被劈成碎片的老槐树桩，回想起童年时与老槐树共度的快乐时光，心中充满了对老槐树逝去的心痛和难过，甚至因此夜不能寐，坐在树桩上流泪。 可概括为：坐在树桩上回想儿时的老槐，心痛难过。 结合第⑨-⑪段中“我转过身来，向那树桩看去，眼前的景色使我惊异不已：啊，真是一口泉呢！那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水泛起的涟漪吗？我要感谢他！我的小儿，多么可爱的小儿，他竟发现了泉”“ 我激动起来。想这大千世界，竟有这么多出其不意，原来一棵树便是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭，那纵横蔓延在地下的每一条根，便是一道道水源”“我有些不能自已了。月光下，一眼一眼看着那树桩皮里抽上来的嫩枝，是那么的精神，一片片的小叶绿得鲜鲜的，深深的，在枝头绽开来，就像是从泉里溅起的一道道水柱。那锯齿一般的叶峰上的露珠，就是水溅起时的泡沫。哦，一个泡沫里都有一个小小的月亮，灿灿的，在夜里摇曳生辉”可知，在小儿的提醒下，作者惊讶地发现老槐树桩在月光下宛如一口泉，这意外的发现让作者激动不已。他感悟到，尽管老槐树被雷电击折，但其生命力依然旺盛，如同泉水般源源不断，永不枯竭。可概括为：发现老槐树桩像一口泉，激动不已；结合第⑫-⑲段中“小儿见我高兴，也快活起来，问我：‘爸爸，这嫩枝儿能长大吗？’”“ 说完，我们就再没有言语，静静地坐在树桩的泉边，在袅袅的风里，在万籁沉沉的夜里，尽力抚平心绪，屏住呼吸，谛听那从地下涌上来的，在泉里翻涌的，在空中溅起的生命的水声”等内容可知，在与小儿的对话中，作者进一步思考生命的坚韧与顽强，领悟到生命如同泉水，无论遭遇何种打击，都能顽强地生长，生生不息。最终，作者和小儿一起静静地坐在树桩旁，聆听生命的水声，心绪逐渐归于宁静。可概括为： 感悟到生命的哲理，心绪宁静。 18．本题考查句子赏析。 （1）结合“那桩四边的皮层里，又抽出了一圈儿细细的、小小的嫩枝，奋力地长上来，高的已盈尺，矮的也有半寸了”的内容可知，在这句描写中，“细细的”和“小小的”两组叠词精妙地捕捉到了嫩枝的初生状态，它们不仅强调了嫩枝的弱小与纤细，还深刻传达了嫩枝在逆境中奋力生长的艰难与不易。这些叠词的运用，使得画面更加细腻生动，让人仿佛能亲眼见到那些稚嫩的枝条在努力向上延伸，与记忆中曾经“槐荫铺满院落”的盛景形成鲜明对比。这样的对比，不仅突出了老槐遭遇雷电击折后的悲惨境遇，更深刻表达了作者对老槐不幸命运的深切痛心和对新生嫩枝顽强生命力的怜悯之情。 （2）结合“月光下，一眼一眼看着那树桩皮里抽上来的嫩枝，是那么的精神，一片片的小叶绿得鲜鲜的，深深的，在枝头绽开来，就像是从泉里溅起的一道道水柱”可知，作者巧妙地运用了化静为动的手法，将原本静态的嫩枝比作“从泉里溅起的一道道水柱”。这一比喻不仅形象生动，而且赋予了嫩枝以动态美，使其仿佛拥有了生命的活力与跃动的韵律。在月光的照耀下，嫩枝上的小叶绿得鲜亮而深邃，它们在枝头绽放，就像水柱从泉眼中喷涌而出，充满了生机与情趣。这样的描写，不仅抒发了作者对嫩枝的喜爱之情，更表达了对嫩枝生命力的由衷赞美，展现了生命在逆境中不屈不挠、顽强向上的精神风貌。 19．本题考查内容理解和补写句子。首先，要仔细阅读第⑱段之前的上下文，特别是小儿的问题“那还会有雷电击吗？”以及“我”之前对生命的顽强和坚韧的赞美。文章通过老槐树被雷电击后依然顽强生长，以及小儿发现“树桩是一口泉”的奇妙想象，展现了生命的顽强与希望。因此，“我”的回答应该体现出对生命力量的肯定和乐观态度。结合语境，回答需要包含对雷电可能再次发生的承认（不回避现实），同时也要表达出对生命坚韧不拔、生生不息的坚定信念。 如可以补充为：“但是，泉水不会枯竭，它永远会从树中长上来，因为这泉水是活的！” 理由如下：老槐虽然遭受了雷击，看似生命已尽，但新长出的嫩枝却预示着生命的延续。这正如人生和自然界的万物一样，生命的历程总是充满曲折和挑战，但正是这些挑战塑造了生命的坚韧与不屈。因此，即使未来嫩枝可能会再次经历劫难，那也是生命历程中不可避免的一部分。残存的树桩在月光下宛如一口泉，而周围长出的鲜活嫩枝，正是这“泉水”生命力的体现。它告诉我们，生命的存在是永恒的，不会因为一时的挫折或打击而彻底消逝。万物生生不息，生命的力量在于它的不断延续和再生。通过这一番思考，“我”不仅悟出了生命的哲理，也实现了心情的转变。从最初的伤心难过，到对生命顽强生命力的赞叹，再到对生命永恒性的深刻认识，“我”的心境逐渐恢复了平静。这样的哲理领悟，为下文“我”和小儿一起静静地坐在树桩旁，聆听生命的水声，享受内心的宁静与平和做了铺垫。 据此概括作答即可。 20．本题考查内容理解和对比阅读。结合两篇文章内容可知，《紫藤萝瀑布》中，作者将盛开的紫藤萝花比作瀑布，是因为紫藤萝花盛开时，花朵密集，色泽鲜亮，从高处悬垂而下，犹如水流倾泻，形成壮观的瀑布景象，这一比喻生动地展现了紫藤萝花的繁茂与生机。本文中，将月光下的老槐树桩比作“泉”，则是因为树桩在月光的映照下，白色的木质和年轮清晰可见，仿佛泉水在月光的照耀下波光粼粼，一圈圈年轮如同泉水泛起的涟漪，这一比喻巧妙地捕捉了老槐树桩在特定环境下的独特美感，同时也寓意着生命的源泉和活力。据此可知，都能生动传神地描摹所写之物的形态；无论是瀑布还是泉，都是水的不同形态，它们都是自然界中生命力的象征。在《紫藤萝瀑布》中，瀑布的流动象征着生命的流动与不息；在本文中，泉的涌动则寓意着生命的顽强与再生。两者都通过水的形象，传达了对生命力量的赞美和敬畏。据此可知，这两个喻体都和水有关，而水是生命之源，暗合了两篇文章的主旨；瀑布的奔腾不息和泉水的翻涌涌动，都是自然界中充满活力的景象。这种动态美不仅让人感受到自然界的壮丽与神奇，更激发了人们对生命力量的无限遐想。在《紫藤萝瀑布》和本文中，这种动态美都被巧妙地转化为对生命生生不息的赞美和颂扬。据此可知，流动的瀑布和翻涌的泉都是动态的，充满活力，让人联想到生命的生生不息；这两个比喻不仅在外形上高度相似，更在神韵上达到了完美的统一。紫藤萝花的繁茂与瀑布的壮观相呼应，老槐树桩的沧桑与泉水的深邃相映衬。同时，这两个比喻的构思也极为巧妙，它们不仅准确地捕捉了所写之物的特点，更通过水的形象巧妙地传达了文章的主旨和情感。这种形神兼备、构思巧妙的比喻手法，使得两篇文章都具有了强烈的艺术感染力和深刻的思想内涵。据此可知，这两个喻体形神兼备，构思巧妙。 （2024七年级下·四川成都高新区·期末）阅读下面的文章，完成问题。 空中有棵花椒树 李晓巧 ①女儿房间外有个飘窗阳台，除了放置空调的外机，还有一棵花椒树，一米来高，拇指粗的褐色树干。 ②今早，女儿惊呼花椒树滋出了翠嫩的芽儿，全家人都拥过去看。因为这些年来，这棵花椒树活了又枯，枯而再活，捉摸不透。去年沉睡一年，今年，花椒树像睡美人似的又“醒”了，细锯齿边的椭圆叶子，像粘在树上的绿色羽毛，散发出独特的辛香。 ③说到这，不得不提这棵花椒树的来历。 ④十年前，女儿上二年级，我们租房陪读。 ⑤一天，全家正吃晚饭。“咚咚咚——咚咚！”房间大门震响。我开门，门口站着一位瘦高个老者，一头稀疏白发。我问：“您有事？”他说：“打扰你们吃饭了。大家都忙，只能这个点上门收垃圾费。”老人家声音洪亮，笑容满面。我把钱交给他，他认真地撕了张收据给我，中气十足地笑着说“再见”，又去敲对面的门了。 ⑥日子久了，便知那白发老者姓赵，常看他拎个桶，提着铁锹或锄头，步履稳健地上下楼梯。一回生二回熟，再见面，我们就笑着打招呼。后来我发现，他在楼西北角的旮旯里，用砖头围了一块地，在里面栽了些树苗。 ⑦有次闲暇，见他在旮旯里忙乎，我便凑近去看。地里没有一根杂草，土翻得松软平整，苗木高矮参差、品种不一。老人家见我看得饶有兴味，就点数起他的园栽：“香椿树、枣树、栀子树……我是想起什么树，就栽什么树。”我说：“你这个玩法很好，既锻炼了身体，还做了绿化。”他抿了喘笑，指着才栽好的两棵树苗说“这是花椒树”，我问“是那种可作食材的花椒吗”，他说“是呢”。他又讲起花椒的作用和历史，以及他打理小树苗的七七八八，讲得认真又得意。 ⑧女儿上四年级时，我们计划搬家。楼上赵老送来一棵用旧报纸裹了红绳子系着的花椒树，根须上粘着褐色泥土。他建议把树栽在新居女儿房的窗户外面。于是，这棵花椒树就栽在了我家新居12楼的飘窗阳台上。 ⑨第二年，花椒树吐芽长叶，并结出了几丛绿豆般大小的果实，由嫩青变紫红。其实，当花椒还是果实青葱时，妻子就摘下了几粒连着几片叶子，用在了烧鱼炖肉上。全家都说味道好。 ⑩没想到，花椒树生长两年后就枯了！第四年春天没有发芽长叶。惋惜之余，略觉歉疚。我认为是楼高缺土，没接地气。 ⑪“天呐！它竟然又发芽了！这简直是个奇迹！”第五个春季，某一天，女儿的惊讶声惊动了全家。但是，像是在捉迷藏，活了两年后，花椒树又枯了。 ⑫我曾建议弄点土上来给树壅壅根。妻子说不是土的原因。难道是花椒树在放任它的心情？想发芽长叶就发芽长叶，不乐意了，就尽情“躺平”？ ⑬国花椒树的“神奇”，让我时常想起白发稀疏又中气十足的赵老。他90多了吧？他的苗圃里，是否又多了些“忽然想种的”树苗？ ⑭国这棵空中的花椒树，像悬疑片似的，每年开春，都给我家送上一个“盲盒”。答案，或是惊喜，或是唏嘘。不过，那一抹辛香的希望，始终在顽强地积蓄着奋争着；那一抹绿茵茵的希望，总激励我在生活起伏和变化中，相信美好会不期而至。 ⑮一转眼，今年，女儿都上大学了。 （选自《新华日报》，有删改） 1．请通读全文，再结合文章内容，补全表格。 时间节点 变化 女儿二年级时 赵老介绍花椒树 女儿四年级时 ① 搬家后第二年 ② 生长两年后 花椒树枯了 第五个春季 ③ 活了两年后 ④ 今早 嫩芽萌出 2．请从修辞角度赏析下面的句子。 花椒树像睡美人似的又“醒”了，细锯齿边的椭圆叶子，像粘在树上的绿色羽毛，散发出独特的辛香。 3．第⑤—⑧段采用大量笔墨写赵老其人，你读出了一个怎样的赵老？请结合具体情节分析。 4．有人说，文中的“花椒树”不仅是一种植物，它还是“美好的化身”。请结合文章主旨，谈谈你的理解。 【答案】 1．①听说“我”家要搬走，老赵送给我们一棵花椒树。②花椒粒连着几片叶子，用在烧鱼炖肉上，味道好。③花椒树竟然又发芽了。④花椒树枯萎了。 2．运用了拟人和比喻的修辞手法，“醒了”是拟人修辞，赋予花椒树以人的情态；“叶子像绿色羽毛”是比喻修辞，写出了花椒树刚刚发芽时绿叶上长了绒毛的娇美情态，表达了“我”对它的喜爱之情。 3．热情认真：赵老在收垃圾费时“声音洪亮，笑容满面”，并且“认真地撕了张收据”，显示出他的工作热情和认真态度。 热爱生活：赵老在楼西北角的旮旯里用砖头围地栽树苗，并且把地里的土翻得松软平整，没有一根杂草，表现出他对生活的热爱和用心。 慷慨大方：赵老送给“我们”一棵花椒树，并建议栽在女儿房的窗户外面，显示出他的慷慨大方和对邻里的友好。 富有童心：赵老在讲述花椒树的作用和历史时，“讲得认真又得意”，表现出他像孩子一样的纯真和乐趣，富有童心。 4．本文主要讲述了“我”家的花椒树，老人在楼西北角的旮旯里栽花椒树，写出了花椒树刚刚发芽的娇美情态，表达了“我”对它的喜爱之情。并且运用对比的手法，介绍老赵的生活细节称赞了他像花椒树一样不刻意按一定的规律生活。“我”家因为有了那一抹花椒的香味，日子便有了世俗的幸福。 【详解】 1．本题考查内容概括。 ①根据⑧段中“女儿上四年级时，我们计划搬家。那天一到家，妻子就告诉我，楼上的赵老送了一棵花椒树给我们，正好可以栽在新房里女儿窗户外面。我看到鞋柜边用旧报纸裹了红绳子系着的花椒树，根须上粘着褐色泥土”可知，女儿上四年级时，我们搬家后收到楼上赵老赠送的一棵花椒树，并将其栽种在女儿新房的窗外。可概括为：听说“我”家要搬走，老人送给我们一棵花椒树。 ②根据第⑨段中“第二年，花椒树吐芽长叶，并结出了几丛绿豆般大小的果实，由嫩青变紫红。其实，当花椒还是果实青葱时，妻子就摘下了几粒连着几片叶子，用在了烧鱼炖肉上。全家都说味道好”可知，花椒树茁壮成长，结出果实，用在烧鱼炖肉上，全家人品尝后赞不绝口。可概括为：花椒粒连着几片叶子，用在烧鱼炖肉上，味道好。 ③根据第⑪段中“‘天呐！它竟然又发芽了！这简直是个奇迹！’第五个春季，某一天，女儿的惊讶声惊动了全家”可知，第五个春季，花椒树再次奇迹般地发芽，让全家人惊喜不已。可概括为：花椒树竟然又发芽了。 ④根据第⑪段中“但是，像是在捉迷藏，活了两年后，花椒树又枯了”可知，花椒树在生长两年后又一次枯萎。可概括为：花椒树枯萎了。 2．本题考查句子赏析。第②段中“花椒树像睡美人似的又‘醒’了，细锯齿边的椭圆叶子，像粘在树上的绿色羽毛，散发出独特的辛香”，写出了花椒树重新发芽后的样子。“醒了”是拟人手法，赋予花椒树以人的情态；叶子像绿色羽毛，是比喻手法。这两种修辞手法的运用，形象生动地写出了花椒树嫩叶鲜亮、娇媚的外表，表达了“我”对它又一次发芽的惊喜与赞美之情。 3．本题考查内容理解和人物形象分析。结合第⑤段中“……门口站着一位瘦高个老者，一头稀疏白发。我问：‘您有事？’他说：‘打扰你们吃饭了。大家都忙，只能这个点上门收垃圾费。’老人家声音洪亮，笑容满面。我把钱交给他，他认真地撕了张收据给我”可知，赵老在收垃圾费时“声音洪亮，笑容满面”，并且“认真地撕了张收据”，显示出他的工作热情和认真态度。这一细节描绘了赵老对待工作的积极和负责，即使是一份看似简单的收垃圾费工作，他也做得一丝不苟，充满热情。 结合第⑥段中“日子久了，便知那白发老者姓赵，常看他拎个桶，提着铁锹或锄头，步履稳健地上下楼梯。一回生二回熟，再见面，我们就笑着打招呼。后来我发现，他在楼西北角的旮旯里，用砖头围了一块地，在里面栽了些树苗”可知，赵老在楼西北角的旮旯里用砖头围地栽树苗，并且把地里的土翻得松软平整，没有一根杂草。这一情节表现出他对生活的热爱和用心，他利用空闲时间在有限的空间里创造了一个属于自己的小花园，体现了他的生活情趣和热爱。 结合第⑦段中“有次闲暇，见他在旮旯里忙乎，我便凑近去看。地里没有一根杂草，土翻得松软平整，苗木高矮参差、品种不一。老人家见我看得饶有兴味，就点数起他的园栽……他又讲起花椒的作用和历史，以及他打理小树苗的七七八八，讲得认真又得意”可知，当“我”对赵老的园栽表现出兴趣时，他“讲得认真又得意”，讲述花椒树的作用和历史等。这一细节表现出赵老像孩子一样的纯真和乐趣，他对自己的爱好充满热情，并乐于与他人分享，富有童心。 结合第⑧段中“女儿上四年级时，我们计划搬家。楼上赵老送来一棵用旧报纸裹了红绳子系着的花椒树，根须上粘着褐色泥土。他建议把树栽在新居女儿房的窗户外面。于是，这棵花椒树就栽在了我家新居12楼的飘窗阳台上”可知，赵老送给“我们”一棵花椒树，并建议栽在女儿房的窗户外面。这一行为显示出他的慷慨大方和对邻里的友好，他愿意将自己心爱的树苗分享给他人，为邻里的生活增添一份绿色和乐趣。 综上所述，第⑤—⑧段通过具体情节生动地展现了赵老热情认真、热爱生活、慷慨大方和富有童心的性格特点。 4．本题考查文章主旨。本文主要讲述了作者家中阳台上的一棵花椒树的故事。这棵花椒树最初是由一位姓赵的老者赠送的，它经历了多次生死循环：发芽、生长、结果、枯萎，然后再次发芽。花椒树的这种顽强生命力给作者家庭带来了惊喜和期待，同时也让他们对生命和自然有了更深的感悟。文章还穿插了对赵老者的回忆，他积极乐观的生活态度和对园艺的热爱也影响了作者。最后，作者以花椒树为喻，表达了对生活起伏和变化中美好事物会不期而至的坚定信念，表达了“我”对它的喜爱之情。 同时文章运用对比的手法，介绍老赵的生活细节。“我”家吃晚饭的时候，老人上门收垃圾费；老人在楼西北角的旮旯里栽树苗；“我”和老人聊，老人向“我”介绍他裁的树苗；听说“我”家要搬走，老人送给我们一棵花椒树。描写赵老栽种的树木种类多，写出了他随意而又忙碌的生活，像花椒树一样不刻意按一定的规律生活。春去秋来，岁月流逝，惟有故乡的花椒树春来发芽、秋来结果，默默地立于乡村一隅，散发着淳朴的幽香。因为有了那一抹花椒的香味，日子便有了世俗的幸福。虽然，花椒并没有带来特别的营养，但“我”一家却沉浸在它的香和麻味之中，童年时光里，母亲不辞辛苦愿意花时间花心思为家人准备食物，应是一份爱的传递。有时候，幸福很简单，简单到回家就能闻到的烟火气和厨房里飘出的花椒香，幸福还可以是一盏晚归为亲人留守的灯光，一桌飘着香味的饭菜，和与亲人相聚相守的温暖时光。 （2024七年级下·四川成都金牛区·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 粉红色大车 李娟 ①自从有了粉红色大车，我们去县城就再也不坐小面包车了。小面包车一个人要收二十块钱，粉红色大车只要十块钱。最重要的是，大车发车总算有个准时了，不像小车，人满了才走，老耽误事。 ②“粉红色大车”其实是一辆半旧的中巴车，司机胖乎乎、乐呵呵的，每当看到远处雪地上有人深一脚浅一脚地向公路跑来时，就会快乐地踩一脚刹车：“哈哈，又来一个！” ③车上所有的孩子则齐整地发出“嘟儿——”的勒马的命令声。 ④车到温都哈拉村，又上来五个人和两只羊。我被挤得连胳膊都抽不出来了，真想骑到那两只羊身上去。 ⑤虽然这一带村庄稀寥，但每天搭粉红色大车去县城的人还真不少。每天早上不到五点钟车就出发了，车孤独地穿过一个又一个漆黑的村庄，一路鸣着喇叭，催亮沿途一盏一盏的窗灯。 ⑥阿克哈拉是北疆阿勒泰地区最边上的村子，因此粉红色大车每天上路后总是第一个路过这里。我也总是第一个上车。司机在引擎的轰鸣声中大声打着招呼：“你好吗，姑娘？身体可好？”一边从旁边座位上捞起一件沉重的羊皮坎肩扔给我，我连忙接住，盖在膝盖上。 ⑦天色渐渐亮起来时，车厢里已经坐满了人，但还是那么冷。我挤在两个胖胖的老人中间，他们面对面地坐着。一路上老两口一直互相握着手，见我冷得不行，老头儿用一只大手紧紧地攥住了我的手替我暖着。老太太看到了，也连忙拉起我的另一只手，替我暖着。 ⑧车在一个又一个村子之间孤独地穿行着。风雪重重，戈壁滩辽阔无垠。沿途没有一棵树。几乎每一个路口都有人在等待。有的是要坐车，有的是为了给某人捎个口信，或者有几封信拜托司机寄走。 ⑨车厢里虽然拥挤，但秩序井然。老人们坐在前面几排座位上，年轻人坐在过道里的行李堆上，而小孩子们全都一个挨一个挤在引擎盖子上，那里铺着厚厚的毡毯。虽然孩子们彼此间互不相识，可是年龄大的往往有照顾大家的义务，哪怕那个年龄大的也不过六七岁而已。只见他一路上不停地把身边一个三岁小孩背后的行李努力往上推，好让那孩子坐得稳稳当当。每当哪个小孩把手套脱了扔掉时，他都会不厌其烦地拾回来帮他重新戴上。 ⑩一个两岁的小孩坐在我对面，绯红的脸蛋，水汪汪的大眼睛，静静地瞅着我。他一连坐了两三个小时都保持着同一个姿势，动都不动一下，更别说哭闹了。 ⑪我问那孩子：“妈妈是谁呢？” ⑫他没有回答，大眼睛一眨都不眨地望着我。 ⑬我又问：“爸爸是谁呢？” ⑭他向周围望了望，车厢里一片鼾声。 ⑮我想摸摸他的手凉不凉，谁知刚伸出手，他便连忙展开双臂向我倾身过来，要让我抱。真让人心疼……这孩子身子小小软软的，刚一抱在怀里，小脑袋一歪，就靠着我的臂弯睡着了。一路上我动都不敢动弹一下，怕惊扰了怀中小人儿安静而美好的梦境。 （选文有删改） 5．文章叙述了粉红色大车上哪些暖心的事情？请简要概括。 6．请从描写的角度，赏析文中第⑦段的划线句子的表达效果。 7．文章第⑧段描写粉红色大车在村子间穿行的情景有何用意？请结合文章内容简要分析。 8．如果你是编辑，要将本文收入李娟的散文集，你认为收入哪一本最好？请结合文章内容简述理由。 A．《走夜路请放声歌唱》   B．《阿勒泰的角落》 【答案】 5．示例：①司机总是开心地等待乘客，即使只有一个人也愿意开车；②司机给“我”羊皮坎肩取暖；③老夫妻俩为“我”捂手；④孩子间相互照顾；⑤孩子在“我”怀里安心入睡。 6．示例：动作描写，生动地表现了老两口之间相濡以沫的情感以及他们对作者的关爱之情，营造出温馨感人的氛围。 7．示例：第⑧段描写粉红色大车在村子间穿行的情景，旨在交代粉红色大车行驶环境的恶劣和村民生活的艰苦，同时反衬出人们内心的温暖和彼此之间的关爱以及作者对粉红色大车和村民生活的喜爱和赞美。 8．示例：收入B《阿勒泰的角落》最为合适。因为文章讲述了作者搭乘粉红色大车去县城的经历，展现了北疆阿勒泰地区人们生活的场景和彼此之间的关爱，这与《阿勒泰的角落》的主题相符。同时，文章语言朴素自然，描写细腻情咸首垫也符合李娟一贯的写作风格。 【解析】 5．本题考查概括文章主要事件。文章叙述了粉红色大车上发生的暖心事情，主要包括以下几点： 根据第②段“每当看到远处雪地上有人深一脚浅一脚地向公路跑来时，就会快乐地踩一脚刹车：‘哈哈，又来一个！’”可知，司机总是开心地等待乘客，即使只有一个人也愿意开车；根据第⑥段“司机在引擎的轰鸣声中大声打着招呼：‘你好吗，姑娘？身体可好？’一边从旁边座位上捞起一件沉重的羊皮坎肩扔给我，我连忙接住，盖在膝盖上”可知，司机给“我”羊皮坎肩取暖；根据第⑦段“一路上老两口一直互相握着手，见我冷得不行，老头儿用一只大手紧紧地攥住了我的手替我暖着。老太太看到了，也连忙拉起我的另一只手，替我暖着”可知，老两口见“我”冷得不行，老头儿用自己的大手替“为”暖手，老太太也连忙拉起“我”的另一只手替“我”暖着；根据第⑨段“只见他一路上不停地把身边一个三岁小孩背后的行李努力往上推，好让那孩子坐得稳稳当当。每当哪个小孩把手套脱了扔掉时，他都会不厌其烦地拾回来帮他重新戴上”可知，年龄稍大的孩子一路上照顾着身边的小孩，帮他们戴好手套，让他们坐得更稳当；根据第⑭段“他向周围望了望，车厢里一片鼾声”，第⑮段“我刚一伸出手，他便连忙展开双臂向我倾身过来，要让我抱。真让人心疼……这孩子身子小小软软的，刚一抱在怀里，小脑袋一 歪，就靠着我的臂弯睡着了”可知，“我”对孩子精心呵护，主动抱抱他，孩子很快就安心入睡了。 6．本题考查从描写角度赏析句子。由第⑦段的划线句子“一路上老两口一直互相握着手，见我冷得不行，老头儿用一只大手紧紧地攥住了我的手替我暖着。老太太看到了，也连忙拉起我的另一只手，替我暖着”中的“握”“攥”暖”“拉”等词语，可知这句话运用动作描写，“互相握着手”“攥住了我的手替我暖着”“连忙拉起我的另一只手，替我暖着”这些动作，生动形象地表现了老两口之间相濡以沫的情感，以及他们对“我”的关爱之情，共同营造了一个温馨和谐的氛围。 7．本题考查环境描写的作用。环境描写的作用：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；烘托人物心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展，为下文做铺垫；深化作品主题等。文章第⑧段“车在一个又一个村子之间孤独地穿行着。风雪重重，戈壁滩辽阔无垠。沿途没有一棵树”，描写粉红色大车在村子间穿行的情景；“风雪重重，戈壁滩辽阔无垠。沿途没有一棵树”突出粉红色大车行驶环境的恶劣，村民生活的艰苦；在如此恶劣环境下，车上发生的一幕幕感人的场景，展现了村民们之间的互助与关爱， 特别是老人们对“我”的照顾以及孩子们在车上的乖巧懂事，反衬出人们内心的温暖和彼此之间的关爱，共同营造了一个温馨和谐的氛围，表达“我”对粉红色大车和村民生活的喜爱和赞美。 8．本题考查对文章内容的理解。文章讲述了作者搭乘粉红色大车去县城的经历，展现了北疆阿勒泰地区人们生活的场景和彼此之间的关爱，这与《阿勒泰的角落》的主题相符，即关注并描绘阿勒泰地区的生活与人文。同时，“一路上老两口一直互相握着手，见我冷得不行，老头儿用一只大手紧紧地攥住了我的手替我暖着。老太太看到了，也连忙拉起我的另一只手，替我暖着”“只见他一路上不停把身边一个三岁小孩背后的行李努力往上推，好让那孩子坐得稳稳当当。每当哪个小孩把手套脱了扔掉时，他都会不厌其烦地拾回来帮他重新戴上”等句子语言朴素自然，描写细腻，情感真挚，也符合李娟一贯的写作风格，即将个人体验与情感融入对阿勒泰地区的描绘之中。因此，将本文收入《阿勒泰的角落》是最合适的选择。 1．（2024七年级下·四川成都武侯区·期末）阅读下面的文章，完成问题。 沙枣 李娟 ①抢在葵花成熟之前，沙枣抢先一步丰收了，这是麻雀们整个秋冬里的口粮。此地的麻雀何其富足！ ②秋冬里的每一天，它们起床后，像掀开棉被一样抖落翅膀上的雪，往最近的沙枣枝上一跳，开始用餐。吃饱了，大家一起没头没脑地欢歌，再乱蓬蓬地掠起，呼呼啦啦，从一棵树涌向另一棵树。 ③我穿行在沙枣林中，身边果实累累，像葡萄一样一大串一大串沉甸甸地低垂，把树枝深深压向地面。这何止是麻雀们的富足，也是我的富足啊，是我视觉上的富足。 ④我边走，边摘，边吃。过去，我所知的沙枣只有两种。一种是灰白色，仅黄豆大小，但甜滋滋的。龙其顶端微微透明的黑色区域，就那一丁点儿部位，更是糖分的重灾区。轻轻划开，便 一般渗出蜜汁。这也是大家最喜欢的沙枣，最为香甜。遗憾的是太小了，除去籽核，基本上只剩一层薄皮。 ⑤还有一种沙枣大了许多，颜色发红，饱满美丽。因个头大，吃着稍过瘾些。但口感差了许多，不太甜，味道淡。吃起来面面的，沙沙的。难怪叫沙枣。由此可见，造物主多么公平。我从小就熟知这种公平。 ⑥然而，在此处，在水库旁边，我被狠狠刷新了认识。眼下这些沙枣完全无视天地间的公平原则——它又大又甜！真的又大又甜！若不是吃起来仍然又面又沙，仍然是极度熟悉的沙枣特有的口感，我真怀疑它们是不是沙枣和大枣的串种！怎么会这么大，又这么香甜呢？ ⑦当我独自穿行在沙枣林中。四面八方的果实拥挤着，推搡着，欢呼着，夹道欢迎我的到来。我一边安抚沙枣的热情，一边吃啊吃啊，吃得停都停不下来，吃得扁桃垂体都涩涩的。似乎不如此，便无以回报沙枣们的盛情。 ⑧吃着吃着，又有些羞愧。这可是麻雀们一整个秋冬的口粮啊！但是四面一望，这壮观的盛宴！麻雀们绝对吃不完，就算把乌鸦们加上也吃不完啊。 ⑨我暗暗记住这里，希望有一天能带着朋友重返此处，炫耀一般地请他们见识这沙漠中的奇迹。 ⑩对了，还有沙枣花。 ⑪沙枣花是眼下这场奇迹的另一元素。我极度渴望，向只在春天闻过沙枣花香的人描述沙枣果实，向只在秋天尝过沙枣果实的人拼命形容沙枣花香——唯有两者共同经历过，才能明白何为沙枣，才能完整体会这块贫瘠之地上的最大传奇。 ⑫所有开花结果的树木都诞生于物种的进化，唯有沙枣，诞生于天方夜谭。它惯于防备，长满尖刺，仿佛随时准备迎接伤害。它扎根于大地最干涸之处，以挣扎的姿势，异常缓慢地生长。 ⑬然而哪怕用尽全力，它的每一片叶子仍狭小细碎。小小的叶子，小小的黄花，小小的果实。沙枣树以最小的手指，开启最磅礴的能量。沙枣花开了！我所经历的最浓烈的芳香，就是沙枣花香。 ⑭直至沙枣终于成熟，沙枣花香才心甘情愿退守到果实深处。 ⑮我一边吃沙枣，一边观察着沙枣供养的鸟儿。平凡的麻雀，卑微的鸟儿。叽叽喳喳一阵，一辈子就过去了。乌鸦穿着黑衣服，看上去有强烈的庄严感，大家对它的印象却只有聒噪与不吉利。 ⑯可是当乌鸦起飞的时候，身姿有着飞翔特有的豪情。乌鸦成群翱翔，不远处雁阵成行。 ⑰大地上的秋天隆重得如同盛大的庆典。 （选自《遥远的向日葵地》，有删节） （1）作者在第⑨段说，希望带朋友见识“沙漠中的奇迹”，这“奇迹”具体指什么？请联系全文，分条作答。 （2）文章第④段空缺处，填入哪一个选项更为巧妙？请作出判断并简要赏析。 A．露珠  B．眼泪 （3）本文题为“沙枣”，却花了不少篇幅写“麻雀和乌鸦”，作者为何写这些内容？请结合文章简要分析。 （4）文章最后一段有何作用？请结合文章内容简要分析。 【答案】（1）（1）“沙漠中的奇迹”具体指：①沙枣又大又甜，果实累累，给人视觉和味觉上的富足。②沙枣花香浓烈，是作者所经历的最浓烈的芳香。③沙枣惯于防备却能在贫瘠干涸之地顽强生长、开花结果。 （2）选择B项“眼泪”更为巧妙。“眼泪”一词更能形象地表现出沙枣顶端甜蜜汁液渗出时的那种珍贵和令人惊喜的感觉，比“露珠”更富有情感色彩，也更能突出沙枣的甜美。 （3）作者写“麻雀和乌鸦”是为了：①通过麻雀以沙枣为秋冬的口粮，侧面表现沙枣的果实丰硕，给鸟儿们带来富足。②以麻雀和乌鸦等鸟儿在沙枣林中的活动，衬托出沙枣林的生机与热闹。③借平凡的麻雀和被认为不吉利的乌鸦，表达生命不论平凡或卑微，都有其存在的价值和意义。 （4）文章最后一段的作用：①营造出秋天大地隆重而盛大的氛围，增强文章的感染力。②以“大地上的秋天隆重得如同盛大的庆典”总结上文对沙枣、麻雀、乌鸦等的描写，强调了沙漠中生命的蓬勃与美好。③升华主题，表达对沙漠中顽强生命的赞美和敬意。 【详解】（1）本题考查对内容的理解与概括。由第③段“我穿行在沙枣林中，身边果实累累，像葡萄一样一大串一大串沉甸甸地低垂，把树枝深深压向地面。这何止是麻雀们的富足，也是我的富足啊，是我视觉上的富足”以及第⑥段“眼下这些沙枣完全无视天地间的公平原则——它又大又甜！真的又大又甜”可知，沙枣在沙漠中又大又甜且果实累累，给人带来视觉和味觉上的富足，这是奇迹之一；由第⑩段“对了，还有沙枣花”以及第⑬段“我所经历的最浓烈的芳香，就是沙枣花香”可知，沙枣花散发着浓烈的芳香，是作者所经历的最浓烈的花香，这是奇迹之二；由第⑫段“唯有沙枣，诞生于天方夜谭。它惯于防备，长满尖刺，仿佛随时准备迎接伤害。它扎根于大地最干涸之处，以挣扎的姿势，异常缓慢地生长”可知，沙枣惯于防备却能在贫瘠干涸的沙漠之地顽强生长、开花结果，这是奇迹之三。 （2）本题考查语境填空。作答时，首先表明观点态度。其次结合具体内容阐明理由。由第④段“龙其顶端微微透明的黑色区域，就那一丁点儿部位，更是糖分的重灾区”“一般渗出蜜汁”内容可知，“眼泪”通常会让人联想到珍贵、感动等情感，将沙枣蜜汁比作眼泪，突出了这种甜蜜的难得与令人惊喜。沙枣生长在相对艰苦的环境中，它的甜蜜就如同来之不易的珍宝，用“眼泪”来形容更能强调其珍贵性。而相比之下，“露珠”虽然也有晶莹之感，但情感上较为平淡，不如“眼泪”更能凸显出作者在品尝沙枣时内心的触动和对沙枣甜美滋味的深刻感受。故选B。 （3）本题考查对内容的理解与概括。由第①段“抢在葵花成熟之前，沙枣抢先一步丰收了，这是麻雀们整个秋冬里的口粮。此地的麻雀何其富足！”以及第⑧段“吃着吃着，又有些羞愧。这可是麻雀们一整个秋冬的口粮啊！但是四面一望，这壮观的盛宴！麻雀们绝对吃不完，就算把乌鸦们加上也吃不完啊”可知，通过麻雀以沙枣为秋冬的口粮这一描述，从侧面反映出沙枣的果实非常丰硕，为鸟儿们提供了充足的食物，展现了沙枣的丰收景象；由第②段“秋冬里的每一天，它们起床后，像掀开棉被一样抖落翅膀上的雪，往最近的沙枣枝上一跳，开始用餐。吃饱了，大家一起没头没脑地欢歌，再乱蓬蓬地掠起，呼呼啦啦，从一棵树涌向另一棵树”以及第⑮段“我一边吃沙枣，一边观察着沙枣供养的鸟儿……乌鸦成群翱翔，不远处雁阵成行”可知，以麻雀和乌鸦等鸟儿在沙枣林中的活动，如欢歌、从一棵树涌向另一棵树、成群翱翔等，衬托出沙枣林充满生机与热闹的氛围；由第⑮段“平凡的麻雀，卑微的鸟儿。叽叽喳喳一阵，一辈子就过去了。乌鸦穿着黑衣服，看上去有强烈的庄严感，大家对它的印象却只有聒噪与不吉利。可是当乌鸦起飞的时候，身姿有着飞翔特有的豪情”可知，借平凡的麻雀和被认为不吉利的乌鸦，表达了生命不论平凡或卑微，都有其独特的价值和意义。就像沙枣在沙漠中顽强生长，麻雀和乌鸦也在自己的世界里生存，它们的存在共同构成了大自然丰富多彩的生态。 （4）本题考查段落作用分析。从修辞上，由第⑰段“大地上的秋天隆重得如同盛大的庆典”可知，此句将秋天比作庆典，通过生动的比喻，营造出秋天大地隆重而盛大的氛围。这种氛围给读者带来强烈的画面感和情感冲击，增强了文章的感染力，让读者仿佛身临其境，感受到秋天的壮美与热烈；从内容上，由第③段“我穿行在沙枣林中，身边果实累累，像葡萄一样一大串一大串沉甸甸地低垂，把树枝深深压向地面。这何止是麻雀们的富足，也是我的富足啊，是我视觉上的富足”，第⑬段“我所经历的最浓烈的芳香，就是沙枣花香”，第⑯段“可是当乌鸦起飞的时候，身姿有着飞翔特有的豪情”等内容可以看出，尾句总结上文对沙枣、麻雀、乌鸦等的描写沙漠中的生命充满活力，最后一段的总结使这些描写更加完整统一；从主题上，通过将秋天的大地比作盛大的庆典，表达了对沙漠中顽强生命的赞美和敬意。沙漠通常被认为是贫瘠、艰苦的环境，但沙枣在这样的环境中顽强生长、开花结果，麻雀和乌鸦等鸟儿也在其中生存繁衍，它们共同展现了生命的坚韧与美好。这种对生命的赞美和敬意使文章的主题更加深刻，引发读者对生命的思考和感悟。 2．（2024七年级下·四川成都青白江区·期末）阅读下面的文字，完成小题。 一个醺然的春天 陆苏 ①春天时，在看得见如画青山的山房里唤醒一座春眠不觉晓的柴灶，轻轻拭亮黝黑憨厚的铁锅。在院子里一字摊开洗净的圆竹匾，请春日微绿的小风吹过青绿荡漾的麦田，吹过柠檬黄湮染的油菜花地，吹过水边开满野花的小溪，吹过果树林、菜地，然后穿门入室，吹净屋内每一粒浮尘，从容铺排春天里最美好的小事——制茶。 ②最喜明前茶，绿琉璃般。 ③感觉是刚用一管雪白羊毫蘸绿墨写就的一首七言绝句，或是一绝世青衣①水袖轻扬的一支惊鸿舞。 ④是用来吟诵，聆听，闻香，赏色，唯独不是用来喝的。谁能舍得喝下那样醉人，那般销魂的赏心悦目的一抔绿呢？ ⑤午后，暖阳下，或者微雨中，明窗前，就着或远或近的青山、茶园，与一盏明前茶拱手对坐，仿佛每一寸时光都是葱绿的，澄澈的。 ⑥春天似一列轰隆而至的火车，在一缕袅娜的茶香前戛然而止，慵懒地盘桓数日后，将各种新调制的颜色，沿着车辙，湮染了道路两旁的田野，又漫上了缓坡和山岗。 ⑦而明前茶，就如春天的第一个邮差，把江南小村某一座茶山上某一棵茶树的一枚念想，带去了远方。那芽尖在一杯沸腾的水中缓释而出的绿，是母亲的倾诉，是父亲的慰藉，是友人的问候，反正都是这春天第一拨席卷而至的惦记。 ⑧偷得片刻闲，就着几块手工花生酥，小口小口地抿饮春日良辰，三水过后，茶汤渐淡，却感觉每一根骨头每一个毛孔都透着浅浅的水绿，且有了微微荡漾的醉意。才知道，茶也是会醉人的。 ⑨每年，妈妈都会在清明前亲手采一些刚破梗而出的嫩茶，它们被放在竹编的篓子、篮子或匾上“摊青”，平复离枝的心绪，或安置好我们看不见的刚置办下的春天的细软。然后，进入“杀青”模式，在爸爸的手和铁锅、柴火的成全下，新茶把青葱翠绿的颜色和草本的香封存在了扁扁、干干的小茶叶片内。出锅，散了余热，封了牛皮纸茶叶袋，在放了生石灰的缸里窖藏“收灰”，给新茶去火，脱水。这制茶的过程，是一项劳作，也是一个仪式，那茶叶经了手工的反复翻炒、揉捻，茶香自指尖弥生，丝缕相缠，直至满屋缭绕，春天也在那一刻渐入佳境。 ⑩爸妈手制明前茶的味道，是真正的小村的味道。哪怕是出自最好的乾隆御批的那几棵茶树王的明前茶，也是不能比，不舍得换的。如同家里的土鸡蛋，自种的水果蔬菜，自酿的酒，对我而言，都是这世上最好的养心美食和补心良药。 ⑪春茶的茶事短则十数天，长则二十几天，茶人们摘茶制茶一天不得闲，沾多了茶浆的采茶的手会发黑开裂，沾多了炒茶铁锅的手会灼伤起泡，但那样的辛苦是他们一年所盼，越是忙，就意味着当年茶叶的收成越好。越是累，茶人们就越开心。 ⑫每一朵明前茶里，都倚坐着一个醺然的春天。 （选自《天津日报》，有删改） 注释：①绝世青衣：戏曲中旦角的一种，扮演中青年妇女，因穿青衫而得名。 （1）下面对文章的理解分析，不正确的两项是（   ） A．文章开头点明主题，采用隽永的语言，描绘了春天的美好景象，如诗如画。 B．第⑤段“仿佛每一寸时光都是葱绿的，澄澈的”一句是实写，写出了午后品茶的惬意。 C．第⑧段写作者细细品茶，有了微微醉意，醉在了春日的美景和春茶里。 D．第⑪段中描写茶人们摘茶制茶，与父母制茶形成鲜明对比，衬托出茶人们的辛酸劳累。 E．作者综合运用记叙、描写、抒情的表达方式，写景叙事，抒发感悟，感情真挚。 （2）文中描写了父母制茶的过程，请结合文章第⑨段的内容分点概括。 （3）请从修辞角度，赏析第⑥段句子的表达效果。 春天似一列轰隆而至的火车，在一缕袅娜的茶香前戛然而止，慵懒地盘桓数日后，将各种新调制的颜色，沿着车辙，湮染了道路两旁的田野，又漫上了缓坡和山岗。 （4）请结合全文，分析题目“一个醺然的春天”的作用。 【答案】（1）BD （2）在清明前，妈妈采一些刚破梗而出的嫩茶；妈妈将摘下来的嫩茶放在竹编的器物里“摊青”；爸爸将嫩茶在铁锅里翻炒，进行“杀青”；将茶叶封装进牛皮纸袋，放进有生石灰的缸里“收灰”。 （3）比喻、拟人，生动形象地写出了春天到来后万物复苏，充满生机的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。 （4）交代了文章的写作对象；全文围绕“醺然的春天”里的茶事展开叙述，贯穿全文，是文章的线索；富有诗意，引起读者兴趣；深化主旨，表达作者对春日明前茶带来的美好生活的陶醉、喜悦之情。 【详解】（1）本题考查理解文章内容。B.“仿佛每一寸时光都是葱绿的，澄澈的”是虚写，不是实写，这句话是作者品茶时的内心感受；D.第⑪段中描写茶人们摘茶制茶，没有与父母制茶形成鲜明对比，而是展现茶人们采茶的生活，虽然辛苦，但是是他们一年所盼，越是忙，就意味着当年茶叶的收成越好，茶人们就越开心；故选BD。 （2）本题考查内容的概括。结合“每年，妈妈都会在清明前亲手采一些刚破梗而出的嫩茶”可以概括为在清明前，妈妈采一些刚破梗而出的嫩茶；结合“它们被放在竹编的篓子、篮子或匾上‘摊青’，平复离枝的心绪，或安置好我们看不见的刚置办下的春天的细软。”可以概括为妈妈将摘下来的嫩茶放在竹编的器物里“摊青”；结合“然后，进入‘杀青’模式，在爸爸的手和铁锅、柴火的成全下，新茶把青葱翠绿的颜色和草本的香封存在了扁扁、干干的小茶叶片内”可以概括为爸爸将嫩茶在铁锅里翻炒，进行“杀青”；结合“出锅，散了余热，封了牛皮纸茶叶袋，在放了生石灰的缸里窖藏‘收灰’，给新茶去火，脱水”可以概括为将茶叶封装进牛皮纸袋，放进有生石灰的缸里“收灰”。 （3）本题考查学生从修辞角度对重点句子的赏析，“春天似一列轰隆而至的火车”运用了比喻的修辞手法，将“春天”比作“火车”轰隆而至，写出春天来的很快，“在一缕袅娜的茶香前戛然而止，慵懒地盘桓数日后，将各种新调制的颜色，沿着车辙，湮染了道路两旁的田野，又漫上了缓坡和山岗”运用拟人的修辞手法，将春天人格化，生动形象地写出了春天到来后万物复苏，充满生机的景象，从而表达了作者对春天的喜爱之情。 （4）本题考查题目的作用。题目作用：设置悬念吸引读者；做线索，贯穿全文；概括全文主要内容；点明中心。 本文全篇都在写春天里的茶事，“醺然的春天”一词交代了文章的写作对象；全文围绕“醺然的春天”里的茶事展开叙述，第⑨段写了父母制茶，第⑪段写了茶人们忙茶事，贯穿全文，是文章的线索；“醺然”一词富有诗意，引起读者兴趣；“醺然”意指陶醉的样子，结合第⑧段“偷得片刻闲，就着几块手工花生酥，小口小口地抿饮春日良辰，三水过后，茶汤渐淡，却感觉每一根骨头每一个毛孔都透着浅浅的水绿，且有了微微荡漾的醉意。才知道，茶也是会醉人的”可知，本指茶能醉人，这里表达作者对春日明前茶带来的美好生活的陶醉、喜悦之情，深化了文章的主题。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $