精品解析：四川仁寿县2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2026年七年级（下）期末教学质量监测语文试卷 2026.06 注意事项： 1.全卷满分150分。考试时间150分钟。 2.答题前务必将自己的姓名、学校、准考证号填写在答题卡上规定的相应位置，答在本试卷上无效。 3.答选择题时请使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，特别要注意所涂答案与题号一致；答非选择题时必须用0.5毫米黑色字迹签字笔书写，将答案书写在答题卡规定的位置，在答题卡以外的地方答题无效。 一、语言知识运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 今年时值第31个“世界读书日”，我国正式启动首届“全民阅读活动周”活动，该活动将青少年作为全民阅读重点推广群体，如今已是家喻户晓的文化盛事。为有序推进活动，各位老师不仅锲而不舍地筹备，严谨筛选阅读书目，还认真督促阅读进度，全力助力活动落地见效。 彼时，处处是阅读的身影：长廊下，同学们绘声绘色地分享心得，潜心研讨问题；图书馆，学子捧书咀嚼，为可歌可泣的故事热泪盈眶；教室里，朗读者慷慨激昂，窗外斑澜光影亦驻足聆听。书中艰韧不拔的精神、淳朴谦逊的品质，让浮燥的心灵变得沉静。有人在阅读中迷涂知返，有人则殷切地憧憬未来。当暮色漫过书架，仍有读者沉浸于浩瀚无际，脸上漾着耐人寻味的模样——这，便是阅读最动人的模样。 1. 下列对语段中加点字的注音，正确的一项是（ ） A. 严谨（jǐn） 督促（duō） B. 潜心（qián） 咀嚼（jué） C. 慷慨（gǎi） 淳朴（chún） D. 谦逊（xùn） 殷切（yīng） 2. 下列对语段中画横线部分词语的修改，不正确的一项是（ ） A. “斑澜”应改为“斑斓” B. “艰韧”应改为“坚韧” C. “浮燥”应改为“浮噪” D. “迷涂知返”应改为“迷途知返” 3. 下列语段中加点的成语，使用不恰当的一项是（ ） A. 家喻户晓 B. 锲而不舍 C. 绘声绘色 D. 可歌可泣 4. 下列对语段中画波浪线部分的修改，正确的一项是（ ） A. 当暮色漫过书架，仍有读者沉浸于浩瀚无际的书海，脸上漾着耐人寻味。 B. 当暮色漫过书架，仍有读者沉浸于浩瀚无际，脸上漾着耐人寻味的模样。 C. 当暮色漫过书架，仍有读者沉浸于浩瀚无际的书海，脸上漾着耐人寻味的模样。 D. 当暮色漫过书架，仍有读者沉浸于浩瀚无际的书海，脸上漾着耐人寻味的微笑。 5. 子瞻中学最近策划“孝亲敬老·传承家风”的主题实践活动，请你仿照示例，再设计一项活动形式，并简要说明活动目的。 示例： 活动形式：讲述家风故事 活动目的：分享古今家风典范，理解优秀家风内涵。 活动形式：___________________ 活动目的：___________________ 6. 在“讲述苏轼家风故事”的活动中，学校将拍摄题为《苏轼身教·黄州躬耕》的短视频。请结合表格信息，参照示例补全短视频脚本，展现苏轼在黄州的生活经历与精神品格，表述力求简洁凝练。 景别 画面内容 解说字幕 音乐风格 时长 全景 远眺黄州城郊东坡，烟雨朦胧间，苏轼头戴斗笠、身披蓑衣躬身田间插秧。他抬手分秧，俯身栽苗，动作往复不停，绵绵细雨浸透衣襟。抬眼望见身旁两个幼子亦有模有样埋头劳作，一抹浅笑悄然浮上他的唇角。 __________ _______ 10秒 _______ 临阜亭的书案上，苏轼的手指轻轻拂过刚写好的《定风波》词稿、定格在“一蓑烟雨任平生”几字上，墨迹未干，笔力舒展。 困境里的从容，是他留给岁月的回响。 轻柔典雅 8秒 近景 赤壁之下，苏轼与友人泛舟江上，举杯邀月，清风拂过他的衣袍，他与友人相视大笑，江面上的月光随波荡漾。 __________ 悠扬恢宏 12秒 提示：景别一般包括远景、中景、近景，以及全景、特写等。音乐风格一般有低沉、轻快、活泼、忧郁、舒缓、激昂、温情、庄严等。 二、古代诗文阅读（30分） （一）文言文阅读（共4个小题，17分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （欧阳修《卖油翁》） 【乙】 庖丁为文惠君解牛①，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦②，砉然向然③，奏刀騞然④，莫不中音。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时所见无非牛者三年之后未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。” （《庄子·养生主》节选） 【注】①解牛：这里指把整个牛体开剥分割。②踦（yǐ）：抵住。③砉然向然：哗哗作响。砉（xū），拟声词。向，同“响”。④騞（huō），拟声词。 7. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 始臣之A解牛B之时C所见D无非牛者E三年之后F未尝见全牛也。 8. 下面对句中加点词意义的理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 查字典，“矜”有“夸耀”“怜悯”等义项，“公亦以此自矜”中“矜”应选“夸耀”。 B. 由《陈太丘与友期行》中“太丘舍去”，可以推知“睨之久而不去”中“去”一字的意义为“离开”。 C. 由“郑人买履”的“履”是“鞋子”之意，推出“足之所履”的“履”也是“鞋子”之意。 D. 根据成语“如释重负”可以推知，“庖丁释刀对曰”中“释”字的意义为“放下”。 9. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中陈尧咨因箭术高超而骄傲自负，卖油翁斜眼看并略微点头，说明他见惯不惊。 B. 乙文连用手肩足膝四个部位铺陈庖丁解牛的姿势，写出其动作娴熟，并非蛮力宰牛。 C. 甲乙两文均以小事说理，通过卖油翁和庖丁两人技艺展示，揭示了熟能生巧的道理。 D. 甲文陈尧咨对卖油翁的态度是生气地让他走，而乙文文惠君对庖丁的态度是十分赞赏。 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。 （2）臣之所好者道也，进乎技矣。 （二）古代诗歌阅读（7分） 阅读下面两首古诗，完成小题。 约 客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 问刘十九 白居易 绿蚁①新醅②酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？ 【注】①绿蚁：指新酿米酒上浮起的绿色泡沫。②醅（pēi）：未过滤的酒。 11. 《问刘十九》一诗语言朴素自然，却极具感染力。请结合“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”两句，从意象或色彩描写等角度赏析其妙处。 12. 两首诗都在邀约友人相聚，但诗人在等待时的心境却不相同，请结合诗句简要分析两位诗人的心情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 13. 根据下面情境，在横线上补写诗文名句。 古代先贤志士，既有家国担当，亦不乏人生哲思。木兰心存大义，“①_________，关山度若飞。”（《木兰诗》）毅然替父从军、保家卫国；杜牧心怀忧思，听闻“商女不知亡国恨，②_________”（《泊秦淮》），发出深沉绵长的家国感慨；龚自珍坚守初心、甘愿奉献，写下“③_________，化作春泥更护花”（《己亥杂诗》）的赤诚誓言。王安石登高望远，以“不畏浮云遮望眼，④_________”（《登飞来峰》）明志抒怀，尽显高远胸襟；陆游身处困顿却不失风骨，悟出“⑤_________，_________”（《游山西村》）的人生哲理。铮铮诗句，字字丹心，皆是源远流长的中华文化精神的生动写照。 三、现代文阅读（34分） （一）课内现代文阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 山地回忆（节选） 孙 犁 ①那是个冬天，该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 ②我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ③“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ④这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ⑤“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑥我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑦“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑧“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑨十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑩不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ⑪她冷冷地望着我，过了一会儿才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑫我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么大一条河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑬“怎么办，我还得往上走！” ⑭她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ⑮我哭不得，也笑不得，只好说：“你真讲卫生呀！” ⑯“我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 ⑰我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得发光。 ⑱“对，你卫生，我们不卫生。”我说。 ⑲“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 ⑳“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙，我们就可以一切齐备了。” ㉑“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ㉒“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲以后，心里很高兴了。 ㉓“光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一眼，就又低下头去洗菜了。 ㉔我一时没弄清是怎么回事，就问： ㉕“你说什么？” ㉖“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” ㉗“咳！”我也笑了，“这是没法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ㉘“不会买一双？”女孩子低声说。 ㉙“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ㉚“不会求人做一双？” ㉛“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ㉜“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ㉝她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那穿着一双“踢倒山”的鞋子、冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 ㉞我洗过脸，回到队上吃了饭，就到女孩子家去。她正在烧火，见了我就说：“你这人倒实在，叫你来你就来了。” ㉟我既然摸准了她的脾气，只是笑了笑，就走进屋里。屋里蒸气腾腾，等了一会儿，我才看见炕上有一个大娘和一个四十多岁的大伯，围着一盆火坐着。在大娘背后还有一位雪白头发的老大娘。一家人全笑着让我炕上坐。女孩子说：“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了！” ㊱大伯说：“我们妞儿刚才还笑话你哩！” ㊲白发老大娘瘪着嘴笑着说：“她不会说话，同志，不要和她一样呀！” ㊳“她很会说话！”我说，“要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路军！” 14. 下列对妞儿人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A. “你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”刻画出了妞儿心直口快、泼辣甚至还有点儿野蛮的性格。 B. 文中对妞儿的衣着描写，如“衣服单薄”“破袄裤”等，揭示出妞儿一家的生活贫困，惹人怜惜。 C. “说着就笑得弯下腰去”中“笑”是妞儿嘲笑“我们”比山沟里拮据的贫苦百姓还要不讲卫生。 D. “女孩子转脸望了我脚上一眼，就又低下头去洗菜了”这句话，突出妞儿心细和对战士的关心。 15. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “我这样对她讲，当时觉得这样讲以后，心里很高兴了”这句话反映了“我”对革命胜利的信心，充满了乐观精神。 B. “一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”这句话充分地体现了军民之间浓厚、紧密的鱼水情。 C. 文中“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”这句话是白发老大娘觉得自己的孙女儿很笨，不会说话，拿不出手。 D. 文章以“我”与妞儿的交往为主要内容，歌颂了山区女孩具有的质朴善良与爽快率直、勤劳能干的性格和美好心灵。 16. 下列对文章写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 开头描写山沟的严寒，交代故事发生的背景，后文屋里的“一盆火”突出了老百姓对革命战士的热情。 B. 选文采用口语化的表达，如“你们一个饭缸子，……也尿泡，那是讲卫生吗？”，充满了生活的气息。 C. 这篇文章以小见大，通过“我”与妞儿一家人的交往，充分表现了根据地的老百姓对战士的无私关爱。 D. 选文采用插叙和补叙，记叙了“我”和妞儿在河边相遇、相识的过程，展现山区人民特有的精神面貌。 （二）实用类文本阅读（10分） 阅读下面一组材料，完成小题。 材料一 ①2026年中央广播电视总台春节联欢晚会以“骐骥驰骋，势不可挡”为主题，呼应“十五五”开局之年的奋进气象。 ②“骐骥”出自《楚辞·离骚》：“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”，原指千里马，象征中华民族开拓进取、驰而不息的精神品格；又因音同“奇迹”，传递出创造奇迹的决心与信心，饱含对新时代新征程的美好期冀。 ③主标识提炼“四马齐驱”创意，融合云纹、雷纹、回纹等传统经典元素，勾勒骏马奋进图景，其设计可无限延展、循环变换，呼应数字时代的传播需求。 材料二 ①2026年央视春节晚会借助AI生成影像与实景舞台扩展技术，打造沉浸式视效奇观。歌咏创意秀《贺花神》通过AIGC技术生成四季花卉动态影像，实现“一月一人一景，一花一态一观”的视觉盛景。武术节目《武bot》中，人形机器人集群完成高难度武术动作，突破运动极限，展现“智造未来”的科技魅力。 ②晚会设北京主会场与哈尔滨、义乌、合肥、宜宾四地分会场，于2026年2月16日20时在央视综合频道及新媒体平台同步直播。全网话题阅读量达271.2亿，境内全媒体总触达230.63亿次，同比增长37.3%。 材料三 ①多地举办特色春晚，形成“百花齐放”的文化景观。安阳市春晚融合殷商文化，相声《马年吉祥》运用河南方言；三沙市晚会以“家国同守南海迎春”为主题，展现守岛官兵的家国情怀。 ②“欢乐春节”海外晚会覆盖近4000家国际媒体，海外社交平台播放量达8729万次，成为展示中华文化、促进文明交流的重要平台。 17. 下列对2026年央视春晚主标识的理解，不正确的一项是（ ） A. 主标识中勾勒出的骏马奋进图景，贴合“四马齐驱”的创意。 B. 云纹、雷纹、回纹等纹饰，是从传统经典元素中提炼出来的。 C. “骐骥”原指千里马，象征着中华民族积极向上的精神品格。 D. 相较于文化精神的传达，主标识更侧重于视觉上的审美要求。 18. 下列对三则材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “骐骥”谐音“奇迹”，象征中华民族创造奇迹的信心。 B. 整场晚会通过多会场的联动，展现地域文化的多样性。 C. 海外的社交平台播放量达8729万次，同比增长37.3%。 D. 晚会借助新媒体平台，体现了传播的广泛性与时效性。 19. 请结合三则材料，分析2026年春晚如何体现“传统文化与现代创新”的融合。 （三）课外现代文阅读（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 棉花里的父亲 章中林 ①回家的时候，大门紧锁着，只有那条癞皮狗还在门前吐着舌头。我左右喊了几声，没有人应声，这人都去哪儿了呢？他们应该知道我回来呀，突然看到场院里如雪的棉花。是捡棉花去了？赶到大叔家一问，他说父亲去前山捡棉花去了。 ②我放下行李，奔向棉花地。正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步就汗流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面？可是，父亲……不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要种上十亩棉花，还说，自己动得，不要我们负担。但是你也不要这样拼命哪。 ③我循声钻进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我笑着打着招呼。黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着，白发凌乱地贴在额前，衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。 ④阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而嶙峋——一种说不出来的酸楚涌上心头。父亲的一生都是在这片洁白的棉花中佝偻着前行的。一天天，一年年，他就像一个倔强的牧民看护着自己的羊群，就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘，不眠不休，不离不弃。父亲啊，父亲！ ⑤棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花：育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁盛的棉花，背起一家丰满的希望，我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲，依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！ ⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了，头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。 ⑦他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。 ⑧静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲然如盛开的棉花。他是看到了桃红李白的绚丽，还是闻到了油菜芝麻的浓香？是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢？我不知道，但是我知道：父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？ ⑨也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来；也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。在这里，除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌，再也听不到一点声响。 ⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里蓦然盛开。 20. 下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 开头写“我”回家没找到父亲，看到场院里的棉花猜测父亲去捡棉花，为后文写父亲在棉花地劳作做铺垫。 B. 第②段描写正午恶劣的酷热环境，“火辣辣”“空旷的田野里没有风”等衬托出了父亲在田间劳作的辛苦。 C. 父亲吃完饭后立刻去剥棉花，是因为他依然肩负着家庭生计的重担，长期的艰苦生活使他一刻也不能停歇。 D. 第⑧段当我看到睡梦中的父亲，联想到他一年四季都在田间播种收获，他的笑意中流露出了劳作者的幸福。 21. 联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。 （1）黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着，白发凌乱地贴在额前，衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。（请从人物描写的角度品味语句） （2）也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来；也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。（这句话运用了拟人的修辞，请简要赏析） 22. 结合全文内容，谈谈你对标题“棉花里的父亲”的理解。 四、整本书阅读（6分） 23. 在阅读《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》两部作品时，初一三班的小语同学发现：苦难是这两部作品中共有的人生底色，但在人物身上呈现的意义却截然不同。小文同学说：“环境能塑造人，也能摧毁人。”你同意这个说法吗？请结合祥子和保尔的人生经历，谈谈你的看法。 五、写作（60分） 24. 观察漫画，按下列要求完成微写作。 假如《骆驼祥子》中的祥子拉着黄包车穿越到如今的眉山街头，第一次见到整齐排列的共享单车时，他会有怎样的表现，又会产生怎样的想法？请以第一人称，结合祥子的性格特点，通过细节描写来刻画他穿越后的反应，200字左右。 要求：（1）能抓住祥子某一核心性格，不偏离人物设定；（2）语言自然，符合祥子的口吻。 25. 阅读下面的文字，按要求完成写作。 岁月缓缓流淌，大多数日子在一日三餐、伏案求学中波澜不惊地度过。可总有一次温暖的相逢、一瞬心灵的触动、一份质朴的善意，便能把这普通的一天装点得熠熠生辉。 请以《那个平常又美丽的日子》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）选材典型，情感真实；（2）不得套作，不得抄袭；（3）不得透露个人和学校信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年七年级（下）期末教学质量监测语文试卷 2026.06 注意事项： 1.全卷满分150分。考试时间150分钟。 2.答题前务必将自己的姓名、学校、准考证号填写在答题卡上规定的相应位置，答在本试卷上无效。 3.答选择题时请使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，特别要注意所涂答案与题号一致；答非选择题时必须用0.5毫米黑色字迹签字笔书写，将答案书写在答题卡规定的位置，在答题卡以外的地方答题无效。 一、语言知识运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 今年时值第31个“世界读书日”，我国正式启动首届“全民阅读活动周”活动，该活动将青少年作为全民阅读重点推广群体，如今已是家喻户晓的文化盛事。为有序推进活动，各位老师不仅锲而不舍地筹备，严谨筛选阅读书目，还认真督促阅读进度，全力助力活动落地见效。 彼时，处处是阅读的身影：长廊下，同学们绘声绘色地分享心得，潜心研讨问题；图书馆，学子捧书咀嚼，为可歌可泣的故事热泪盈眶；教室里，朗读者慷慨激昂，窗外斑澜光影亦驻足聆听。书中艰韧不拔的精神、淳朴谦逊的品质，让浮燥的心灵变得沉静。有人在阅读中迷涂知返，有人则殷切地憧憬未来。当暮色漫过书架，仍有读者沉浸于浩瀚无际，脸上漾着耐人寻味的模样——这，便是阅读最动人的模样。 1. 下列对语段中加点字的注音，正确的一项是（ ） A. 严谨（jǐn） 督促（duō） B. 潜心（qián） 咀嚼（jué） C. 慷慨（gǎi） 淳朴（chún） D. 谦逊（xùn） 殷切（yīng） 2. 下列对语段中画横线部分词语的修改，不正确的一项是（ ） A. “斑澜”应改为“斑斓” B. “艰韧”应改为“坚韧” C. “浮燥”应改为“浮噪” D. “迷涂知返”应改为“迷途知返” 3. 下列语段中加点的成语，使用不恰当的一项是（ ） A. 家喻户晓 B. 锲而不舍 C. 绘声绘色 D. 可歌可泣 4. 下列对语段中画波浪线部分的修改，正确的一项是（ ） A. 当暮色漫过书架，仍有读者沉浸于浩瀚无际的书海，脸上漾着耐人寻味。 B. 当暮色漫过书架，仍有读者沉浸于浩瀚无际，脸上漾着耐人寻味的模样。 C. 当暮色漫过书架，仍有读者沉浸于浩瀚无际的书海，脸上漾着耐人寻味的模样。 D. 当暮色漫过书架，仍有读者沉浸于浩瀚无际的书海，脸上漾着耐人寻味的微笑。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. D 【解析】 【1题详解】 A.督促（dū）； C.慷慨（kǎi）； D.殷切（yīn）。 【2题详解】 C.“躁”侧重内心急躁不安；“噪”侧重喧闹、声响，形容心绪不宁只能用“躁”。 【3题详解】 A.家喻户晓：每家每户都知道，形容人、事、物传播极广，人人熟知。形容活动普及、人人知晓，成语使用恰当。 B.锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力，坚持不懈。老师长久坚持筹备工作，体现恒心毅力，成语使用恰当。 C.绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。同学们生动讲述读书感悟，符合词义，成语使用恰当。 D.可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪，多指英勇悲壮、感人至深的英雄事迹。“可歌可泣”多用来形容悲壮伟大的英雄事迹，普通书中故事不能用该词修饰，词语使用不恰当。 【4题详解】 病因：“浩瀚无际”是形容词性短语，不能直接作宾语，缺少中心语；“漾着”与“模样”搭配不当。 修改：“浩瀚无际”后面加上“的书海”，将“模样”改为“微笑”。 A.“漾着耐人寻味”缺少宾语。 B.“沉浸于浩瀚无际”缺少宾语。 C.搭配不当，“漾着”与“模样”搭配不当。 5. 子瞻中学最近策划“孝亲敬老·传承家风”的主题实践活动，请你仿照示例，再设计一项活动形式，并简要说明活动目的。 示例： 活动形式：讲述家风故事 活动目的：分享古今家风典范，理解优秀家风内涵。 活动形式：___________________ 活动目的：___________________ 【答案】 ①. 活动形式：绘制孝亲手抄报 ②. 活动目的：梳理孝亲典故，感悟孝道文化，学会感恩长辈；示例2：活动形式：开展敬老志愿服务；活动目的：亲身照料老人，践行孝亲美德，传承优良家风 【解析】 【详解】首先审题，活动主题为“孝亲敬老・传承家风”，设计的活动必须同时紧扣两大核心：孝顺长辈、弘扬优良家风；其次参照示例格式，分为活动形式（简洁动宾短语，可落地实践，适合中学生开展）与活动目的（阐明活动能达成的学习、实践、育人效果）；构思时优先选择学生易操作、贴近家庭生活的实践类活动，避免空泛理论活动，确定形式后围绕“亲身参与、体会孝道、传递家风”梳理目的，语言简洁对仗，和示例文风保持统一，保证活动贴合校园实践活动定位，兼具实操性与教育意义。 示例一： 活动形式：书写感恩家书 活动目的：倾诉对长辈心意，体会亲情温暖，弘扬孝亲家风 示例二： 活动形式：举办孝亲主题演讲 活动目的：抒发敬老真情，传播孝道故事，涵养优良家风 6. 在“讲述苏轼家风故事”的活动中，学校将拍摄题为《苏轼身教·黄州躬耕》的短视频。请结合表格信息，参照示例补全短视频脚本，展现苏轼在黄州的生活经历与精神品格，表述力求简洁凝练。 景别 画面内容 解说字幕 音乐风格 时长 全景 远眺黄州城郊东坡，烟雨朦胧间，苏轼头戴斗笠、身披蓑衣躬身田间插秧。他抬手分秧，俯身栽苗，动作往复不停，绵绵细雨浸透衣襟。抬眼望见身旁两个幼子亦有模有样埋头劳作，一抹浅笑悄然浮上他的唇角。 __________ _______ 10秒 _______ 临阜亭的书案上，苏轼的手指轻轻拂过刚写好的《定风波》词稿、定格在“一蓑烟雨任平生”几字上，墨迹未干，笔力舒展。 困境里的从容，是他留给岁月的回响。 轻柔典雅 8秒 近景 赤壁之下，苏轼与友人泛舟江上，举杯邀月，清风拂过他的衣袍，他与友人相视大笑，江面上的月光随波荡漾。 __________ 悠扬恢宏 12秒 提示：景别一般包括远景、中景、近景，以及全景、特写等。音乐风格一般有低沉、轻快、活泼、忧郁、舒缓、激昂、温情、庄严等。 【答案】 ①. 躬耕烟雨，劳作之中守本心 ②. 轻柔温情 ③. 特写 ④. 江舟把酒，豁达胸襟藏山河 【解析】 【详解】①画面核心要素：黄州开荒务农、雨中躬耕、亲自劳作、幼子跟随、面带浅笑；人物处境是被贬失意，但亲身耕种、言传身教、平和乐观，解说紧扣“苏轼家风”主题，贴合躬耕教子场景，体现坚守本心的精神即可。 示例：躬耕东坡言传身教，苦难中守一份平和家风。 ②画面氛围：细雨田间劳作，虽身处贬谪困境，但苏轼神态温和，孩童相伴，整体氛围温润治愈，没有悲苦压抑，贴合“温情”音乐的定义，轻柔温暖，匹配雨中耕读教子的柔和画面。 ③画面聚焦局部细节：书案、手指、未干墨迹、词句字迹，镜头集中在物件与手部小动作，放大文字与笔墨细节，符合“特写”景别的定义——特写专门捕捉局部细微物象，突出文字承载的心境。 ④画面核心：赤壁江上月夜泛舟、与友人畅饮欢笑；精神内核是贬谪黄州依旧旷达超脱、胸怀开阔。拟写结合赤壁、江月、豁达胸襟，呼应《赤壁赋》的开阔心境，紧扣人物品格即可。 示例：泛舟江月释怀天地，旷达胸襟消解人生失意。 二、古代诗文阅读（30分） （一）文言文阅读（共4个小题，17分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （欧阳修《卖油翁》） 【乙】 庖丁为文惠君解牛①，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦②，砉然向然③，奏刀騞然④，莫不中音。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时所见无非牛者三年之后未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。” （《庄子·养生主》节选） 【注】①解牛：这里指把整个牛体开剥分割。②踦（yǐ）：抵住。③砉然向然：哗哗作响。砉（xū），拟声词。向，同“响”。④騞（huō），拟声词。 7. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 始臣之A解牛B之时C所见D无非牛者E三年之后F未尝见全牛也。 8. 下面对句中加点词意义的理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 查字典，“矜”有“夸耀”“怜悯”等义项，“公亦以此自矜”中“矜”应选“夸耀”。 B. 由《陈太丘与友期行》中“太丘舍去”，可以推知“睨之久而不去”中“去”一字的意义为“离开”。 C. 由“郑人买履”的“履”是“鞋子”之意，推出“足之所履”的“履”也是“鞋子”之意。 D. 根据成语“如释重负”可以推知，“庖丁释刀对曰”中“释”字的意义为“放下”。 9. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文中陈尧咨因箭术高超而骄傲自负，卖油翁斜眼看并略微点头，说明他见惯不惊。 B. 乙文连用手肩足膝四个部位铺陈庖丁解牛的姿势，写出其动作娴熟，并非蛮力宰牛。 C. 甲乙两文均以小事说理，通过卖油翁和庖丁两人技艺展示，揭示了熟能生巧的道理。 D. 甲文陈尧咨对卖油翁的态度是生气地让他走，而乙文文惠君对庖丁的态度是十分赞赏。 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。 （2）臣之所好者道也，进乎技矣。 【答案】7. CEF 8. C 9. D 10. （1）用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用油勺舀油滴入葫芦。（2）我所追求的是事物的自然规律，已经超过普通的技艺层面了。 【解析】 【导语】两文均借技艺故事说理，核心相通又各有侧重。《卖油翁》以射箭、酌油小事，点明熟能生巧，批判恃技自傲，道理浅白通俗，贴近日常；《庖丁解牛》层次更深，庖丁超越单纯技艺，追求事物内在规律之 “道”，由实操上升至哲学境界。两文都以人物动作细节凸显高超手艺，对话推动主旨，短小精悍。前者劝人戒骄苦练，后者教人洞悉本质、顺应规律，一浅一深，互补诠释精进技艺的两种境界。 【7题详解】 句意是：起初我刚开始宰牛的时候，眼里看到的全都是完整的牛；过了三年之后，我就再也看不见完整的牛了。 “始臣之解牛之时”是完整时间状语，语意完整，所以C后断开；“所见无非牛者”完整讲述初学阶段的视觉感受，句意完整收束，因此E处断开；“三年之后”，这是独立的时间过渡短语，需在F处隔断，再衔接“未尝见全牛也”写出进阶后的状态。故正确的断句为：始臣之解牛之时/所见无非牛者/三年之后/未尝见全牛也。 【8题详解】 C.“足之所履”里“履”在此处作动词，意思是踩、踏，而“郑人买履”的“履”是名词鞋子，二者词性、词义均不同。 【9题详解】 D.根据【甲】文第②段，陈尧咨看完卖油翁酌油演示后是笑着打发老翁离开，并非生气地让他走，此句对陈尧咨的态度解读与原文内容不符。 【10题详解】 重点字词有： （1）以：用；覆：盖住；其：代葫芦；徐：慢慢地；杓：勺子；酌：舀取；沥：往下滴。 （2）好：喜爱、追求；道：事物内在的规律；进：超过；乎：比；技：普通的技艺 【点睛】参考译文： 【甲】 陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一本领自夸。他曾在自家的场地里射箭，有个卖油的老翁放下担子站着，斜着眼看他，很久不离开。老翁看见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验懂得这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用勺子舀油滴入葫芦，油从铜钱孔注进去，铜钱却没有沾湿。老翁接着说：“我也没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。 【乙】 庖丁给梁惠王宰牛，手接触到的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩住的地方，膝盖抵住的地方，全都哗哗作响，进刀时哗啦有声，没有不合音律的。梁惠王说：“啊，太好了！你的技术怎么能高明到这种地步？”庖丁放下刀回答：“我所追求的是事物的规律，已经超越普通的技艺了。我刚开始宰牛时，眼里看见的都是整头牛；三年之后，再也看不见完整的牛。现在，我只用精神去感知牛的肌理，不用眼睛去看，感官停止，全凭心神行事。” （二）古代诗歌阅读（7分） 阅读下面两首古诗，完成小题。 约 客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 问刘十九 白居易 绿蚁①新醅②酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？ 【注】①绿蚁：指新酿米酒上浮起的绿色泡沫。②醅（pēi）：未过滤的酒。 11. 《问刘十九》一诗语言朴素自然，却极具感染力。请结合“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”两句，从意象或色彩描写等角度赏析其妙处。 12. 两首诗都在邀约友人相聚，但诗人在等待时的心境却不相同，请结合诗句简要分析两位诗人的心情。 【答案】11. 两句选用绿酒、红炉两种鲜明意象，红绿色彩对比鲜明，画面温暖柔和。新酒、小火炉充满烟火气息，朴素家常，烘托出诗人邀请好友共饮的闲适温情，平淡文字中藏着真挚温暖的待客心意。 12. 《约客》：黄梅雨夜蛙声不断，友人久等未至，诗人深夜闲敲棋子，内心有等待的孤寂、轻微失落，又带着闲适淡然。《问刘十九》：天寒欲雪，备好新酒暖炉，诗人主动邀约友人，内心满是期待相聚的温暖、闲适与热情。 【解析】 【导语】这两首都是邀约友人的古典小诗，一待约、一相邀，意境截然不同：赵师秀写梅雨蛙声，藏着孤寂怅惘的闲愁；白居易以温煦酒炉，透出朴挚动人的温情，浅语写真意，余味悠长。 【11题详解】 结合“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”可知，“绿蚁”写新酒浮着淡绿色酒沫，“红泥小火炉”写火炉温润赤红，一绿一红冷暖色彩相互映衬，色彩对比鲜亮柔和，寥寥两笔勾勒出屋内温暖鲜活的画面，视觉感十足。诗人选取新酿米酒、红泥小火炉两个极具生活气息的寻常意象，没有华美景物，都是居家待客的普通物件，满是朴素动人的人间烟火，契合全诗朴素自然的语言风格。温热新酒、暖烘烘的小火炉营造出安逸温馨的室内氛围，以温暖家常之景烘托诗人闲适自在的心境，暗含诗人早早备好美酒、期盼友人前来围炉小饮的热忱，不直抒思念邀约之情，借景物藏真挚温情，平淡语句却十分动人，富有感染力。 【12题详解】 “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，雨声、蛙声喧闹嘈杂，反衬出屋内的冷清；时至夜半“有约不来”，赴约之人迟迟未到，诗人孤身等候。末句“闲敲棋子落灯花”是细节刻画，无事可做下意识敲打棋子，灯花簌簌落下，一个“闲”字藏多层心绪：久候不至生出淡淡的失落与孤寂，但诗人没有焦躁抱怨，只是静静独坐，又透着一份随遇而安的闲适淡然。 “绿蚁新醅酒，红泥小火炉”，诗人早已备好新酿美酒、温热的红泥火炉，布置好温馨的待客场景；尾句“晚来天欲雪，能饮一杯无？”以轻声问句主动邀约，天色将晚、大雪将至，寒天里备好暖酒盼友人前来。整幅画面温暖柔和，没有等待落空的烦闷，满是主动期盼好友围炉共饮的热忱、闲适，内心充盈着期待相聚的温情。 综上，赵师秀是提前有约、友人失约久等，心境是孤寂失落夹杂淡然闲适；白居易是主动备好酒菜、主动邀约友人，心境是热情温暖、满心期待相聚。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 13. 根据下面情境，在横线上补写诗文名句。 古代先贤志士，既有家国担当，亦不乏人生哲思。木兰心存大义，“①_________，关山度若飞。”（《木兰诗》）毅然替父从军、保家卫国；杜牧心怀忧思，听闻“商女不知亡国恨，②_________”（《泊秦淮》），发出深沉绵长的家国感慨；龚自珍坚守初心、甘愿奉献，写下“③_________，化作春泥更护花”（《己亥杂诗》）的赤诚誓言。王安石登高望远，以“不畏浮云遮望眼，④_________”（《登飞来峰》）明志抒怀，尽显高远胸襟；陆游身处困顿却不失风骨，悟出“⑤_________，_________”（《游山西村》）的人生哲理。铮铮诗句，字字丹心，皆是源远流长的中华文化精神的生动写照。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 隔江犹唱后庭花 ③. 落红不是无情物 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】注意“赴、戎机、隔、犹、落、缘”等易错字。 三、现代文阅读（34分） （一）课内现代文阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 山地回忆（节选） 孙 犁 ①那是个冬天，该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 ②我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ③“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ④这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ⑤“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑥我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑦“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑧“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑨十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑩不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ⑪她冷冷地望着我，过了一会儿才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑫我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么大一条河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑬“怎么办，我还得往上走！” ⑭她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ⑮我哭不得，也笑不得，只好说：“你真讲卫生呀！” ⑯“我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 ⑰我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得发光。 ⑱“对，你卫生，我们不卫生。”我说。 ⑲“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 ⑳“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙，我们就可以一切齐备了。” ㉑“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ㉒“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲以后，心里很高兴了。 ㉓“光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一眼，就又低下头去洗菜了。 ㉔我一时没弄清是怎么回事，就问： ㉕“你说什么？” ㉖“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” ㉗“咳！”我也笑了，“这是没法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ㉘“不会买一双？”女孩子低声说。 ㉙“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ㉚“不会求人做一双？” ㉛“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ㉜“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ㉝她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那穿着一双“踢倒山”的鞋子、冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 ㉞我洗过脸，回到队上吃了饭，就到女孩子家去。她正在烧火，见了我就说：“你这人倒实在，叫你来你就来了。” ㉟我既然摸准了她的脾气，只是笑了笑，就走进屋里。屋里蒸气腾腾，等了一会儿，我才看见炕上有一个大娘和一个四十多岁的大伯，围着一盆火坐着。在大娘背后还有一位雪白头发的老大娘。一家人全笑着让我炕上坐。女孩子说：“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了！” ㊱大伯说：“我们妞儿刚才还笑话你哩！” ㊲白发老大娘瘪着嘴笑着说：“她不会说话，同志，不要和她一样呀！” ㊳“她很会说话！”我说，“要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路军！” 14. 下列对妞儿人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A. “你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”刻画出了妞儿心直口快、泼辣甚至还有点儿野蛮的性格。 B. 文中对妞儿的衣着描写，如“衣服单薄”“破袄裤”等，揭示出妞儿一家的生活贫困，惹人怜惜。 C. “说着就笑得弯下腰去”中“笑”是妞儿嘲笑“我们”比山沟里拮据的贫苦百姓还要不讲卫生。 D. “女孩子转脸望了我脚上一眼，就又低下头去洗菜了”这句话，突出妞儿心细和对战士的关心。 15. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “我这样对她讲，当时觉得这样讲以后，心里很高兴了”这句话反映了“我”对革命胜利的信心，充满了乐观精神。 B. “一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”这句话充分地体现了军民之间浓厚、紧密的鱼水情。 C. 文中“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”这句话是白发老大娘觉得自己的孙女儿很笨，不会说话，拿不出手。 D. 文章以“我”与妞儿的交往为主要内容，歌颂了山区女孩具有的质朴善良与爽快率直、勤劳能干的性格和美好心灵。 16. 下列对文章写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 开头描写山沟的严寒，交代故事发生的背景，后文屋里的“一盆火”突出了老百姓对革命战士的热情。 B. 选文采用口语化的表达，如“你们一个饭缸子，……也尿泡，那是讲卫生吗？”，充满了生活的气息。 C. 这篇文章以小见大，通过“我”与妞儿一家人的交往，充分表现了根据地的老百姓对战士的无私关爱。 D. 选文采用插叙和补叙，记叙了“我”和妞儿在河边相遇、相识的过程，展现山区人民特有的精神面貌。 【答案】14. C 15. C 16. D 【解析】 【导语】孙犁《山地回忆》（节选）以小切口写大情怀，从冬日河边的小争执开篇，寥寥几笔就刻画出妞儿泼辣爽直、心善热忱的边区女孩形象。冷冽环境反衬出军民相依的温情，笔墨清淡质朴，藏着动人的鱼水深情，尽显孙犁清新自然的创作风格。 【14题详解】 C.根据第⑭段可知，妞儿是一个率真直爽的姑娘；根据第㉓-㉜段妞儿发现“我”没穿袜子，要给“我”做一双袜子，可知，妞儿是一个细心、热心的姑娘，因此妞儿的“笑”是乡野女孩直率俏皮的拌嘴打趣，并非恶意嘲笑八路军不讲卫生，该分析不符合人物性格的实际。 【15题详解】 C.根据前文可知，因为洗菜妞儿和“我”理论了一番，现在这句话是白发老大娘的客气谦辞，妞儿刚才说话直率冲撞，老大娘怕“我”介意，并不是真觉得孙女笨拙、拿不出手。 【16题详解】 D.根据文章内容可知，选文第①至㉝段写“我”和妞儿因为洗脸在河边偶遇相识，第㉞段至结尾写“我”前往妞儿家的顺序记叙，属于顺叙，没有使用插叙、补叙。  （二）实用类文本阅读（10分） 阅读下面一组材料，完成小题。 材料一 ①2026年中央广播电视总台春节联欢晚会以“骐骥驰骋，势不可挡”为主题，呼应“十五五”开局之年的奋进气象。 ②“骐骥”出自《楚辞·离骚》：“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”，原指千里马，象征中华民族开拓进取、驰而不息的精神品格；又因音同“奇迹”，传递出创造奇迹的决心与信心，饱含对新时代新征程的美好期冀。 ③主标识提炼“四马齐驱”创意，融合云纹、雷纹、回纹等传统经典元素，勾勒骏马奋进图景，其设计可无限延展、循环变换，呼应数字时代的传播需求。 材料二 ①2026年央视春节晚会借助AI生成影像与实景舞台扩展技术，打造沉浸式视效奇观。歌咏创意秀《贺花神》通过AIGC技术生成四季花卉动态影像，实现“一月一人一景，一花一态一观”的视觉盛景。武术节目《武bot》中，人形机器人集群完成高难度武术动作，突破运动极限，展现“智造未来”的科技魅力。 ②晚会设北京主会场与哈尔滨、义乌、合肥、宜宾四地分会场，于2026年2月16日20时在央视综合频道及新媒体平台同步直播。全网话题阅读量达271.2亿，境内全媒体总触达230.63亿次，同比增长37.3%。 材料三 ①多地举办特色春晚，形成“百花齐放”的文化景观。安阳市春晚融合殷商文化，相声《马年吉祥》运用河南方言；三沙市晚会以“家国同守南海迎春”为主题，展现守岛官兵的家国情怀。 ②“欢乐春节”海外晚会覆盖近4000家国际媒体，海外社交平台播放量达8729万次，成为展示中华文化、促进文明交流的重要平台。 17. 下列对2026年央视春晚主标识的理解，不正确的一项是（ ） A. 主标识中勾勒出的骏马奋进图景，贴合“四马齐驱”的创意。 B. 云纹、雷纹、回纹等纹饰，是从传统经典元素中提炼出来的。 C. “骐骥”原指千里马，象征着中华民族积极向上的精神品格。 D. 相较于文化精神的传达，主标识更侧重于视觉上的审美要求。 18. 下列对三则材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “骐骥”谐音“奇迹”，象征中华民族创造奇迹的信心。 B. 整场晚会通过多会场的联动，展现地域文化的多样性。 C. 海外的社交平台播放量达8729万次，同比增长37.3%。 D. 晚会借助新媒体平台，体现了传播的广泛性与时效性。 19. 请结合三则材料，分析2026年春晚如何体现“传统文化与现代创新”的融合。 【答案】17. D 18. C 19. 传统文化层面：主题“骐骥”取自古籍，主标识融合云纹、回纹等传统纹样；地方春晚融合殷商等本土传统文化；海外晚会传播中华传统文化。现代创新层面：运用AI、AIGC、机器人科技打造舞台视觉；设置多会场联动，借助全网新媒体直播传播；线上线下、国内海外多渠道同步传播，实现传统与现代科技、传播方式融合。 【解析】 【导语】这组围绕2026年春晚的阅读材料，选材紧扣当代文化热点，内容分层清晰：从主题标识的文化内涵，到科技赋能舞台的呈现，再到国内外春晚的传播布局，逻辑顺畅。文本既点明对中华传统文化的传承，也凸显了新时代文艺融合创新的方向，兼具文化价值与现实意义。 【17题详解】 D.材料一第②段点明“骐骥”象征民族开拓进取的精神，赋予主标识厚重的文化精神内涵，第③段介绍主标识融合传统纹样、勾勒骏马图景、适配数字传播，只是外在设计特点，文中并未提及主标识会更侧重视觉审美，文化寓意与视觉设计二者并重，该选项说法缺乏文本依据，表述错误。 【18题详解】 C.材料二第②段中同比增长37.3%是境内全媒体总触达量的数据涨幅，材料三第②段仅交代海外社交平台播放量达8729万次，并未说明该海外播放量同比增长37.3%，此选项将境内数据的增长率错误归到海外播放量上，混淆了两组不同统计对象的数据，表述不符合原文。 【19题详解】 结合材料一第②③段可知，春晚主题关键词“骐骥”源自古籍《楚辞・离骚》，自带古典文化底蕴；主标识融入云纹、雷纹、回纹等传统纹样，以骏马造型承载民族进取精神，深挖古典文学与传统纹饰文化。 结合材料三第①段可知，各地特色春晚深挖本土传统文化，安阳春晚融入殷商历史文化、使用河南方言相声，三沙晚会结合守岛家国文化，让地方传统民俗登上春晚舞台。 结合材料三第②段可知，依托“欢乐春节”海外晚会，面向国际传播中华优秀传统文化，推动传统文脉对外交流。 结合材料二第①段可知，晚会运用AI、AIGC影像、人形机器人集群等前沿数字科技打造节目，《贺花神》《武bot》借助科技突破舞台表现形式，是舞台艺术的现代技术创新。 结合材料二第②段可知，创新舞台布局，设立北京主会场加四地分会场联动演出；同时打通电视、各类新媒体平台同步直播，依靠互联网实现全网大范围传播。 结合材料二第②段，材料三第②段可知，构建国内全媒体平台+海外社交平台的立体化传播矩阵，线上线下、国内海外多渠道同步分发内容，用现代化新型传播手段赋能传统文化，完成传统文化与现代科技、现代传播方式的深度融合。 （三）课外现代文阅读（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 棉花里的父亲 章中林 ①回家的时候，大门紧锁着，只有那条癞皮狗还在门前吐着舌头。我左右喊了几声，没有人应声，这人都去哪儿了呢？他们应该知道我回来呀，突然看到场院里如雪的棉花。是捡棉花去了？赶到大叔家一问，他说父亲去前山捡棉花去了。 ②我放下行李，奔向棉花地。正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步就汗流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面？可是，父亲……不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要种上十亩棉花，还说，自己动得，不要我们负担。但是你也不要这样拼命哪。 ③我循声钻进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我笑着打着招呼。黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着，白发凌乱地贴在额前，衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。 ④阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而嶙峋——一种说不出来的酸楚涌上心头。父亲的一生都是在这片洁白的棉花中佝偻着前行的。一天天，一年年，他就像一个倔强的牧民看护着自己的羊群，就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘，不眠不休，不离不弃。父亲啊，父亲！ ⑤棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花：育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁盛的棉花，背起一家丰满的希望，我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲，依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！ ⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了，头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。 ⑦他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。 ⑧静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲然如盛开的棉花。他是看到了桃红李白的绚丽，还是闻到了油菜芝麻的浓香？是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢？我不知道，但是我知道：父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？ ⑨也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来；也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。在这里，除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌，再也听不到一点声响。 ⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里蓦然盛开。 20. 下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 开头写“我”回家没找到父亲，看到场院里的棉花猜测父亲去捡棉花，为后文写父亲在棉花地劳作做铺垫。 B. 第②段描写正午恶劣的酷热环境，“火辣辣”“空旷的田野里没有风”等衬托出了父亲在田间劳作的辛苦。 C. 父亲吃完饭后立刻去剥棉花，是因为他依然肩负着家庭生计的重担，长期的艰苦生活使他一刻也不能停歇。 D. 第⑧段当我看到睡梦中的父亲，联想到他一年四季都在田间播种收获，他的笑意中流露出了劳作者的幸福。 21. 联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。 （1）黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着，白发凌乱地贴在额前，衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。（请从人物描写的角度品味语句） （2）也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来；也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。（这句话运用了拟人的修辞，请简要赏析） 22. 结合全文内容，谈谈你对标题“棉花里的父亲”的理解。 【答案】20. C 21. （1）外貌描写，刻画父亲黝黑的脸、皱纹、凌乱白发、浸透汗水结盐花的衣衫，细致写出父亲正午采摘棉花劳作的极度辛苦，体现父亲吃苦耐劳、隐忍朴实的形象，暗含作者心疼酸楚之情。 （2）运用拟人，赋予风和太阳人的情态，风轻轻跑动、太阳躲进云层，环境安静轻柔，烘托父亲熟睡时安稳沉静的模样，营造温柔安静的氛围，表达作者对辛劳父亲的怜惜。 22. 表层含义：父亲一生种植、采摘、打理棉花，棉花是父亲日常劳作的载体，父亲常年穿梭在棉花田地间。 深层含义：棉花承载家庭希望，父亲依靠棉花劳作撑起全家，供养子女长大；棉花洁白柔软，象征父亲淳朴、坚韧、温暖、任劳任怨的品格；棉花是父亲一生的寄托，藏着父亲半生辛劳与坚守，饱含作者对父亲辛劳的心疼、敬重与深爱。 【解析】 【导语】本文以棉花为核心意象，串联父亲半生辛劳。开篇寻父入棉田，正午烈日下劳作的父亲形象鲜活，外貌细节刻画出劳作的艰辛。作者将棉花比作父亲的花与存钱罐，梳理他常年侍弄棉花、扛起全家生计的过往，饱含愧疚与心疼。文末枕棉而眠的父亲，笑容似棉花温柔，以景物烘托静谧温情。全文借棉写人，语言质朴细腻，于日常劳作中凸显父亲坚韧隐忍、默默付出的厚重父爱，情感真挚动人。 【20题详解】 C.根据第⑤段可知，子女早已成家立业，父亲无需再背负家庭生计重担，他不停劳作是性格坚韧、一生勤恳倔强的习惯使然，并非依旧肩负家庭重担、迫于生活压力，该选项曲解文意。 【21题详解】 （1）本句运用外貌描写，细致刻画父亲劳作后的样貌：“黢黑的脸”“深深的皱纹”写出父亲常年风吹日晒，岁月留下深重沧桑；“白发凌乱贴在额前”体现烈日下劳作的狼狈疲惫；“衣服像水里捞上来、结出盐花”，精准写出汗水浸透衣衫，水分蒸发后留下汗渍，直观凸显正午摘棉时酷热难熬、劳动强度极大。外形细节处处尽显父亲劳作的艰辛，表现出父亲吃苦耐劳、朴实隐忍的形象，字里行间流露“我”看见父亲这般模样时心酸、心疼的情感。 （2）句子将风、太阳拟人化，赋予二者人的心思与动作。“风顽皮地小跑来”写微风轻柔拂过，没有大风惊扰；“太阳躲进了云里”写日光变得柔和，不再灼热刺眼。结合第⑦⑧段父亲枕着棉花沉沉熟睡的语境，借景物的温柔退让，渲染出静谧柔和、安宁温柔的环境氛围，侧面烘托父亲睡得沉静酣甜，也体现出“我”生怕惊扰父亲休息、满心怜惜疼爱的细腻情感。 【22题详解】 表层含义：根据③⑤段，棉花是父亲日复一日劳作的依托，父亲常年扎根棉田，从育秧、采棉到剥棉全程亲手打理，大半时光都穿行、忙碌在棉花丛中，父亲的身影始终融在洁白棉花之间，棉花田地是父亲最常出现的地方。 深层含义：根据第⑤段“背起一家丰满的希望，我们的学费，过年的新衣”，棉花是维系家庭生活的依靠，父亲依靠打理棉花换取收入，独自扛起全家生活开销，用棉花劳作撑起整个家，成全子女成长；根据第⑧段“粲然如盛开的棉花”，棉花洁白柔软，对应父亲质朴温和、默默吃苦的品性，他像老牛一般倔强坚守，任劳任怨，从不肯停下劳作；根据④⑩段，棉花贯穿父亲整个人生，藏着他半生的辛苦付出与执着坚守；雪白的棉花也扎根在作者心底，承载着“我”目睹父亲辛劳后，满心的心疼、敬重与对父亲的深切敬爱。 四、整本书阅读（6分） 23. 在阅读《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》两部作品时，初一三班的小语同学发现：苦难是这两部作品中共有的人生底色，但在人物身上呈现的意义却截然不同。小文同学说：“环境能塑造人，也能摧毁人。”你同意这个说法吗？请结合祥子和保尔的人生经历，谈谈你的看法。 【答案】示例：我同意“环境能塑造人，也能摧毁人”。祥子身处北洋军阀黑暗底层社会，剥削压迫不断，一次次买车梦想破碎，黑暗环境磨灭他勤劳老实的本心，最终堕落麻木，被恶劣环境摧毁。保尔身处革命动荡年代，苦难、战火、病痛不断，但革命理想、身边战友与崇高信仰的环境不断磨砺他，塑造出坚韧不屈、甘于奉献的品格，苦难环境让他愈发坚强。可见环境对人影响巨大，消极黑暗环境容易摧毁意志薄弱者，充满理想与信仰的环境能塑造出顽强向上的人。 【解析】 【详解】这道题的要点有：首先要明确表态是否认同“环境能塑造人，也能摧毁人”这一观点；其次设置了双重文本限定，必须同时结合《骆驼祥子》祥子、《钢铁是怎样炼成的》保尔两个人物的完整人生经历展开分析，不能只谈其中一人；核心对比角度是苦难环境对二人产生的截然不同的人生影响。答题思路需要分成三步推进：第一步先亮出自身观点，第二步分别梳理祥子所处的旧社会底层环境、三起三落的遭遇，分析黑暗社会环境如何一步步摧毁原本勤劳上进的祥子，印证环境的摧毁作用，第三步梳理保尔身处的革命时代环境，结合战争、病痛、筑路等多重磨难，阐释革命理想、战友集体、崇高信仰的正向环境不断打磨、塑造保尔钢铁般的意志，印证环境的塑造作用，最后进行总结升华，点明环境本身带来不同影响的关键在于环境底色与人物内心追求，完成完整逻辑闭环，需要兼顾文本情节、人物变化与观点论述。 示例：我十分认同“环境能塑造人，也能摧毁人”。祥子初到北平，勤劳本分、一心靠拉车买属于自己的车，可军阀混战、豪强压榨、底层百姓互相算计的黑暗社会环境一次次碾碎他的希望，丢车、被敲诈、小福子离世接连的打击，让他从踏实青年沦为麻木潦倒的行尸走肉，黑暗的生存环境彻底摧毁了他。保尔同样一生饱经苦难，战火、严寒、重病、瘫痪失明接踵而至，但身边志同道合的革命战友、永不熄灭的共产主义理想构成了充满力量的精神环境，苦难没有打倒他，反而磨炼出他永不屈服、甘愿为理想奉献一生的品格，苦难环境塑造了他伟大的灵魂。由此可见，冰冷压抑、毫无出路的环境会消磨人的初心将人摧毁，拥有信仰与同伴支撑的正向环境，则能在磨难中锻造、塑造出坚韧高尚的人。 五、写作（60分） 24. 观察漫画，按下列要求完成微写作。 假如《骆驼祥子》中的祥子拉着黄包车穿越到如今的眉山街头，第一次见到整齐排列的共享单车时，他会有怎样的表现，又会产生怎样的想法？请以第一人称，结合祥子的性格特点，通过细节描写来刻画他穿越后的反应，200字左右。 要求：（1）能抓住祥子某一核心性格，不偏离人物设定；（2）语言自然，符合祥子的口吻。 【答案】示例：我猛地停住脚步，双手死死攥住黄包车的木把手，双脚钉在路面挪不开半步。双眼直勾勾望着路边一排亮闪闪的单车，眉头拧成一团，嘴唇嗫嚅着：“这……这也是车？”我小心往前凑，歪着头细细打量，心里满是惊诧。我苦熬数年，省吃俭用就盼着拥有一辆属于自己的黄包车。可这车子蹬一蹬就能跑，不用费腿脚，街上随手就能见着。我心底又酸又慌，默默叹气：若是路人都骑这种车，谁还肯坐我的黄包车？我这辈子只懂拉车卖力气，往后该靠什么糊口度日？ 【解析】 【详解】漫画中，拉着老式黄包车的祥子置身现代城市眉山街头，路边整齐摆放着一排共享单车。他停下车子，瞪大双眼，面露诧异，望着单车喃喃发问：“这……这也是车？”老旧人力黄包车与新式共享单车形成鲜明对比，凸显祥子初见陌生现代代步工具时的茫然惊奇。 要注意使用第一人称，紧扣祥子的核心性格，可选用前期祥子要强、勤恳，一辈子盼着靠拉车安稳糊口的特点来分析：祥子一辈子靠拉黄包车讨生活，最大的执念是拥有属于自己的车，见到轻便、随处可见的共享单车，最先应是感到震惊，再本能对比自己的营生，对共享单车生出羡慕，同时又担忧自己赖以为生的黄包车没人坐。 写作过程中注意运用细节描写，可以写初见整齐排列的共享单车时祥子的状态，如“猛地刹住车把，后退半步，攥紧黄包车扶手，身子微微前倾，眯眼凑近打量单车”。还可以加上神态描写，如“眼睛瞪圆，眉头紧皱，嘴唇微张喃喃自语，伸手想碰又缩回，满是茫然惊奇”；还可以加上语言描写（贴合底层车夫口吻），如“小声嘀咕‘这……这也是车？’”还可以加上人物心理描写，如“心里发慌，这般轻便的车遍地都是，往后谁还坐我的黄包车？我这身拉车的力气，往后靠什么过日子？”等。 示例：我猛地攥紧黄包车把手，脚下一顿，连车带人往后退了两步，眼睛死死盯着路边一长排整齐的铁架子车，嘴巴张得老大。我试探着往前挪了挪，伸手想去摸车轱辘，又慌忙收了回来，小声喃喃：“这……这也是车？”我这辈子拼尽全力，就盼着攒钱拥有一辆属于自己的黄包车，全凭两条腿出力讨生活。可这车子只需人坐在上面蹬两下便能前行，毫不费力，街边随处都摆着。我心头一阵发慌，指尖攥得发白，暗自发愁：这般省事的车子遍地都是，往后哪里还有客人愿意坐我的黄包车？我唯一能吃饭的本事，难不成要没用了？ 25. 阅读下面的文字，按要求完成写作。 岁月缓缓流淌，大多数日子在一日三餐、伏案求学中波澜不惊地度过。可总有一次温暖的相逢、一瞬心灵的触动、一份质朴的善意，便能把这普通的一天装点得熠熠生辉。 请以《那个平常又美丽的日子》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）选材典型，情感真实；（2）不得套作，不得抄袭；（3）不得透露个人和学校信息。 【答案】例文： 那个平常又美丽的日子 日子大多是平淡的，像一杯温吞的白开水。晨起读书、日暮归家，日复一日的求学时光简单又寻常。可那个深秋的傍晚，一场不期而遇的温柔，轻轻点亮了平凡的岁月，让那普通的一天，变得格外美丽、熠熠生辉。 那天的黄昏格外萧瑟，灰蒙蒙的天空飘着细碎冷雨，秋风卷着落叶扑打在肩头。刚结束月考的我心情低落，鲜红的错题、不理想的排名，压得我喘不过气。我拖着沉重的脚步独自走在回家的小巷，没有往日的轻快，满心都是挫败与迷茫，连周遭的风景都显得黯淡无光。 小巷深处，一缕暖黄的灯光穿透雨雾，温柔地漫散开。是巷口那家开了多年的糕点铺，年迈的奶奶正收拾着摊位。往常我总是匆匆路过，从未驻足，可那天，温润的糕点香气裹挟着暖意，轻轻拉住了我的脚步。 许是看见我垂头丧气的模样，奶奶笑着朝我招手：“孩子，进来躲躲雨吧，天冷，别冻着了。”我犹豫片刻，还是走进了小小的店铺。店内暖意融融，驱散了身上的寒意，也稍稍抚平了我心底的烦闷。奶奶没有多问我的心事，只是麻利地拿出一块温热的桂花糕，轻轻递到我手中。 “刚出炉的，甜丝丝的，吃点甜的，烦心事就少啦。”奶奶的笑容温和质朴，眼角的皱纹里盛满了温柔，像秋日的暖阳，柔软又治愈。我接过桂花糕，指尖触到温热的糕体，清甜的桂花香在舌尖慢慢化开，细腻软糯，甜而不腻。 我小口吃着糕点，默默看着奶奶忙碌。她的动作缓慢却从容，认真擦拭着每一个餐具，整理着每一份糕点，日复一日守着小小的店铺，不慌不忙，温柔生活。我忽然明白，生活从不会一帆风顺，就像秋日总有风雨，但平凡的日子里，总有细碎的美好和温柔在默默守候。一次考试的失利，不过是成长路上小小的风雨，根本不足以困住前行的脚步。 雨渐渐停歇，晚风温柔，暮色温柔。我向奶奶道谢，转身踏上归途。此刻的我，早已褪去了满心的阴霾，心底满是温暖与力量。原来生活的美好，从不在轰轰烈烈的瞬间，而藏在寻常烟火的细碎善意里。 【解析】 【详解】1.审题立意。 本次作文题目《那个平常又美丽的日子》，审题核心在于把握“平常”与“美丽”的对比关系，“平常”限定写作场景是日复一日、波澜不惊的普通日常，是伏案学习、烟火生活里最普通的一天，摒弃特殊节日、重大事件、特殊经历；而“美丽”并非景色优美，结合材料导语可知，特指生活中温暖的相逢、心灵的触动、质朴的善意带来的精神美好与内心治愈，文章需以平淡的日常为底色，通过一件微小、真实、质朴的暖心小事，写出自己的心理变化与成长感悟，立意聚焦于：平凡琐碎的普通日子从不缺少美好，细碎的善意与温柔能点亮平淡生活，让我们学会感知温暖、发现美好，在平凡的生活中收获成长与感动。 2.选材构思。 选材遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，如学业压力大、心态浮躁时家人默默陪伴、暖心照料；考试失利、自我否定时老师耐心开导、悉心辅导；外出遇困、手足无措时陌生人伸手相助的善意等，无刻意编造情节，可通过心理、动作、环境细节丰富内容、抒发真情；构思上，开头铺垫日常日子平淡寻常，终日在求学、烟火琐事中往复，点出平凡生活亦藏美好；中间任选一则素材展开具体叙事，详细记叙事件完整经过，细致刻画人物言行细节与自身心理变化，真切展现温暖相逢、善意触动的瞬间；结尾回望整件小事，抒发感悟，升华平凡日子因细碎温暖与善意变得熠熠生辉的主旨，紧扣标题，收束全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $