Unit One Back to School Lesson 1 Glad to See You Again（导学案）-2025-2026学年北京版英语一年级下册

该小学英语导学案围绕“返校重逢、礼貌问候”主题，聚焦核心句型“Glad to see you again.”及答语、词汇“again”。课堂导入通过校园重逢场景图片、短视频创设情境，结合上册旧知问候语引导学生发现场景差异，搭建旧知迁移到新知的学习支架。 此资料以情境沉浸式体验和生活化互动为特色，借助情景表演、小组合作及教材录音等多模态活动，帮助学生在真实场景中提升语言运用能力，培养场景适配的思维品质，感知礼貌问候的文化意识，激发主动表达的学习兴趣。

Unit One Back to School Lesson 1 Glad to See You Again（导学案） 一、设计思路 本节课依据义务教育英语新课标核心素养育人要求，结合北京版一年级下册英语教材单元主题设计，立足低年级学生具象思维、活泼好动、善于模仿的认知特点，围绕“返校重逢、礼貌问候”的真实校园生活情境展开教学。本课承接一年级上册基础问候知识，聚焦新学期师生、同学重逢的真实场景，实现旧知迁移与新知建构的有机融合。整体教学摒弃传统机械跟读的单一模式，以情境沉浸式体验、生活化互动交流、合作探究式学习为核心主线，全程贯穿多模态教学手段，依托图片、动画、情景表演、趣味互动等形式，降低低年级英语学习难度。教学全程立足学生主体地位，紧扣语言运用本质，让学生在真实可感的校园场景中感知、理解、模仿、运用核心语言，培养学生日常英语交际能力，塑造礼貌友善的人际交往素养，实现语言能力、思维品质、文化意识与学习能力的同步提升，贴合低年级英语“学用结合、以趣促学”的教学理念。 二、学习目标 立足新课标四大核心素养，结合本课教材内容与一年级学生学情，制定精准、具象、可落地的学习目标，摒弃传统三维目标框架，聚焦素养落地与能力生成。 1.语言素养：能够精准认读、清晰朗读本课核心交际句型，熟练掌握重逢问候的标准表达，可结合校园重逢场景独立完成简单对话应答，发音标准、语调自然，准确区分初次见面与再次见面的问候用语差异。 2.思维素养：能够观察区分不同交际场景，自主判断见面问候的语言使用场景，初步建立“场景适配语言”的思维意识，学会简单的语言对比与规范运用，培养初步的英语逻辑思维与情境思辨能力。 3.文化素养：了解中西方日常见面问候的通用礼仪，感知英语交际语言的礼貌内涵，认同友好问候、礼貌待人的人际交往准则，养成主动问好、友善交往的良好行为习惯，树立基础的跨文化交际意识。 4.学习素养：乐于参与课堂口语互动、情景表演与小组合作活动，敢于开口说英语，主动尝试运用新知进行交际表达，养成专注倾听、大胆模仿、积极表达的英语学习习惯。 三、学习重难点 （一）学习重点 1.熟练掌握本课核心句型 Glad to see you again. 及其标准答语 Glad to see you, too. 的认读、朗读与规范口语表达。 2.能够精准识别再次见面的校园场景，在师生重逢、同学重逢的真实情境中灵活运用核心句型完成交际对话。 3.掌握核心词汇 again 的正确发音与基础语义，理解其在问候语句中的表意作用，区分初次见面与再次见面问候语的不同用法。 （二）学习难点 1.精准掌握 again 的发音技巧，规避低年级学生常见发音误区，保证整句朗读语调连贯、自然流畅。 2.灵活区分 Nice to see you. 与 Glad to see you again. 的使用场景，精准辨析初次见面与久别重逢的语境差异。 3.摆脱机械背诵模式，能够脱离文本支架，在真实随机的校园重逢场景中主动、自然地运用句型进行口语交际。 四、学习过程 （一）课前预习，情境激趣 1.情境感知：结合新学期返校的生活体验，回忆假期结束回到校园、见到老师和同学的心情，尝试用中文表达重逢的喜悦，初步感知“再次见面”的场景内涵。 2.旧知回顾：自主回顾一年级上册所学基础问候句型 Hello. Hi. Nice to see you. 熟练认读、简单运用，为新知迁移做好铺垫。 3.新知初探：自主浏览教材原文，观察课文插图场景，初步感知本课核心对话，尝试拼读陌生单词与句型，标记自己无法认读的内容，带着疑问进入课堂学习。 （二）课堂导入，唤醒新知 1.场景创设：教师结合新学期返校主题，展示校园重逢场景图片、短视频，呈现师生、同学久别重逢的画面，引导学生分享返校后的心情，快速带入课堂主题。 2.互动启思：依托旧知开展随机问候互动，教师与学生、学生与学生之间用 Hello. Nice to see you. 互相问候，顺势提问，引导学生思考“假期过后再次见到好朋友，如何用英语表达更贴合的问候”，自然引出本课新知。 3.主题聚焦：明确本课学习主题为新学期重逢问候，点明本课句型的使用场景为熟人久别重逢，区别于初次见面问候，帮助学生建立初步的场景认知。 （三）新知探究，分层习得 1.词汇精讲：聚焦核心词汇 again，教师结合口型示范，拆解发音音节，带领学生逐次跟读，结合语境讲解词义为“再次、又一次”，搭配简单例句，让学生理解词汇用于重逢场景的核心用法。 2.句型精讲：依托教材原文对话，整体呈现核心句型 Glad to see you again. 教师范读、慢读、带读，逐句纠正学生发音与语调，讲解句型表意“很高兴再次见到你”，同步出示应答句 Glad to see you, too.，明确一问一答的交际逻辑。 3.场景辨析：对比区分新旧句型差异，梳理 Nice to see you. 用于初次见面，Glad to see you again. 用于熟人再次见面，结合校园实例，帮助学生精准掌握场景适配规则。 4.整体感知：播放教材标准录音，学生闭眼倾听、整体感知语音语调，随后逐句跟读、分组跟读、全员齐读，逐步熟悉文本对话节奏，形成规范的口语表达习惯。 （四）情景操练，学以致用 1.基础操练：全员开展分层跟读练习，先跟随录音精准模仿发音语调，再脱离录音自主朗读对话，做到读音标准、语句流畅、记忆熟练。 2.两两互动：同桌两人组成学习小组，模拟校园重逢场景，轮流扮演老师与学生、同学与同学，运用核心句型完成一对一问答互动，熟练掌握基础交际流程。 3.情境创编：结合校园真实场景，创设校门口相遇、教室相见、课间偶遇等多元情境，学生自主创编简短对话，灵活运用本课句型，实现知识的生活化运用。 （五）课堂小结，素养升华 1.知识梳理：师生共同回顾本课核心词汇、核心句型，再次明确不同问候句型的场景差异，梳理本课核心知识点。 2.素养总结：总结礼貌问候的交际礼仪，引导学生在生活中主动用英语、中文礼貌问候他人，养成友善待人、主动交际的良好习惯。 五、教材原文重要知识点内容 （一）核心场景 本课教材以新学期返校为核心场景，聚焦师生、同学久别重逢的校园日常交际场景，贴合一年级学生真实生活，是小学阶段英语口语交际的基础核心内容，重点培养学生生活化英语问候能力。 （二）核心词汇 again：副词，意为“再次、又一次”，是本课全新核心词汇，专门用于再次见面的交际语境，是区分初次见面与重逢问候的关键词汇，发音简单、实用性极强，为后续同类交际句型学习奠定基础。 （三）核心句型 1. Glad to see you again. 很高兴再次见到你。（重逢主动问候句型，适用于熟人久别相见场景） 2. Glad to see you, too. 我也很高兴见到你。（标准应答句型，对应上句完成问答交际） （四）知识辨析重点 1.新旧句型辨析：上册 Nice to see you. 多用于第一次见面打招呼；本课 Glad to see you again. 多用于熟人分开一段时间后再次相见，场景针对性更强。 2.词汇用法辨析：again 只能用于二次及以上见面场景，不可用于初次见面，是本课语境运用的核心关键点。 （五）语音语调知识点 本课句型为日常口语短句，朗读时语调轻柔自然、语气亲切，句末采用平调，贴合日常问候的交际语气，无需重读、升调，符合英语口语生活化表达习惯。 六、探究与分享 1.场景探究：结合校园生活，自主思考除了开学重逢，还有哪些场景可以使用 Glad to see you again. 比如周末返校、假期归来、课间久别相见等，结合生活实例分享自己的发现。 2.语言探究：对比分析 Hello、Nice to see you、Glad to see you again 三个问候句型的用法差异，小组内交流不同句型的适用场景，梳理简单的使用规则。 3.文化探究：结合生活体验，分享中西方见面问候的相同与不同之处，了解英语国家日常见面礼貌问候的礼仪，感受英语语言的文化温度。 4.实践分享：结合本节课所学，尝试设计一段完整的校园重逢对话，加入自己的表情、动作，在小组内展示分享，说说自己运用英语问候他人的真实感受。 七、师生活动与互动 （一）导入环节师生互动 1.教师活动：创设新学期返校情境，展示重逢场景图片、动画，主动与学生开展旧知问候互动，通过启发性提问引导学生发现新旧问候语的差异，引出本课新知。 2.学生活动：跟随教师参与问候互动，主动分享返校心情，积极思考教师提问，快速融入课堂情境，主动回顾旧知、初探新知。 （二）新知讲授师生互动 1.教师活动：精准示范词汇、句型发音，拆解发音难点，逐句纠正学生朗读问题；播放教材标准录音，把控朗读节奏；结合场景对比讲解知识点，突破教学重难点，关注学困生的发音与表达问题，及时指导纠错。 2.学生活动：专注倾听教师示范与录音，主动模仿口型、语调，大胆开口跟读；主动提问自己的困惑，积极参与句型对比辨析，精准理解知识点的用法与场景。 （三）情景操练师生互动 1.教师活动：划分互动小组，明确操练规则，巡视课堂各组互动情况，针对性指导学生对话表达，纠正场景误用、发音不准等问题，鼓励胆小学生大胆开口表达。 2.学生活动：以小组、同桌为单位开展情景对话，主动配合搭档完成问候互动，灵活运用新知创编对话，积极展示自己的口语成果，虚心接受同伴与教师的指导。 （四）探究分享师生互动 1.教师活动：抛出探究问题，引导学生自主思考、合作交流，倾听学生的分享内容，针对性点评学生的探究成果，梳理总结学生的优质发现，拓展学生的语言运用思维。 2.学生活动：自主思考探究问题，积极参与小组讨论，主动分享自己的生活发现与学习感悟，借鉴同伴的优秀思路，完善自身对知识点的理解与运用。 （五）总结升华师生互动 1.教师活动：引导学生自主梳理本课知识点，补充完善知识体系，总结课堂表现，肯定学生的开口表达与探究成果，渗透礼貌交际的德育理念。 2.学生活动：主动回顾本课所学，自主梳理知识重难点，反思自身课堂表现，明确自身的进步与不足，内化礼貌交际的行为准则。 八、板书设计 Unit 1 Lesson 1 Glad to See You Again 1.核心词汇 again 再次、又一次 2.核心句型 —Glad to see you again. —Glad to see you, too. 3.场景区分 初次见面：Nice to see you. 久别重逢：Glad to see you again. 4.核心素养 礼貌问候 大胆表达 学以致用 学科网（北京）股份有限公司 $