2.1“逻辑”的多种含义 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“逻辑”的多种含义及逻辑学分类，通过“探究与分享”中小明同学的对话案例导入，引导学生结合教材自主学习，形成从具体实例到抽象概念再到应用的学习支架，帮助梳理“逻辑”不同用法及逻辑学知识脉络。 其亮点在于结合“毛主席号召学逻辑”等实例强化政治认同，通过“公孙龙白马非马”论辩案例培养理性平和的健全人格，采用案例分析与归纳汇总方法总结形式逻辑要点。学生能提升逻辑思维能力，教师可高效开展概念教学和逻辑训练。

1.上述议论中的“逻辑”分别是什么意思? 【P7 探究与分享】 小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书，几位同学纷纷点赞。 学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长。 逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。 毛主席曾号召大家都要学一点逻辑呢。 第二课 把握逻辑要义 第一框 “逻辑”的多种含义【自主学习】 【结合《疑难破》，阅读教材P8-9，找出问题答案，圈画课本知识点，标出疑惑点。（5分钟）】 一、“逻辑”的不同用法 1、逻辑有哪四种不同的含义？逻辑学的研究对象和研究目的各是什么？P8 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 1、广义的逻辑学包括形式逻辑（狭义逻辑学）+辩证逻辑，什么是形式逻辑？什么是辩证逻辑？P8 2.形式逻辑特别关注什么问题？形式逻辑的中心任务是什么？P9 3.学习形式逻辑有何重要意义？P9 1.“逻辑”是个多义词 一、“逻辑”的不同用法 现代汉语中的“逻辑”： ①或者与“规律”同义； ②或者指“逻辑规律与规则”； ③或者指认识问题的某种“思维方法”； ④或者指“逻辑学”这门学问。 逻辑规律：是思维领域内的客观规律 逻辑规则：是根据逻辑规律制定的要求 2.“逻辑”不同含义的具体表现 (1)作为规律的逻辑，是客观事物变化发展的规律，是所有科学的研究对象。 例1： 1.历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展。 2.适者生存，优胜劣汰，这是自然界的逻辑，也是市场竞争的逻辑。 3.要把握科学研究的逻辑。 4.这是生活的逻辑。 例2： “《论十大关系》这篇文章逻辑性强” “小明画了一个方的圆”这个说法不合逻辑” “说话写文章要合乎逻辑” (2)作为逻辑规律与规则的逻辑，逻辑规律是思维领域内的客观规律。逻辑规则是根据思维规律制定的要求。逻辑规律与规则是逻辑学的研究对象。 (3)作为认识问题的某种思维方法的逻辑，指某种理论、观点。思维方法意义上的逻辑是逻辑学的研究对象。 例3： “强盗逻辑”“诡辩家的逻辑” “只许州官放火，不许百姓点灯”，这是哪一家的逻辑！ “强权即公理”，这就是霸权主义者所奉行的逻辑。 例4： “大学生应该上逻辑课”。 “在一般人的印象中，逻辑很难学”。 “现代管理人员，为提高自身的综合素质，学一点逻辑很有必要。” “逻辑也是一门基础学科” 2.“逻辑”不同含义的具体表现 (4)作为“逻辑学”这门学问，研究思维规律与方法。 1.上述议论中的“逻辑”分别是什么意思? 2.“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？ 学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长。 逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。 毛主席曾号召大家都要学一点逻辑呢。 指逻辑学 这门学问 指逻辑学这门学问 指规律，即学习的规律 指逻辑规律与规则 指思维方法 指逻辑规律与规则 3.“逻辑”不同用法之间的关系 规 律 逻辑学 逻辑规律与规则 思维方法 逻辑学研究对象 为把握规律服务 指出下列逻辑的不同含义 (1)虽然建筑的形态、空间及外观要符合必要的逻辑性，但建筑还应该蕴涵直指人心的力量。 (2)在当今国际社会中，不要用霸权主义逻辑来思考国际关系。 (3)“举一反三”是一种运用类比推理的逻辑方法，用于启发式教学很有效。 (4)法医专业的学生都要学好逻辑。 (5)我们必须遵循经济自身的逻辑，才能搞好经济建设。 (6)在辩论过程中，一定要去找对方的逻辑漏洞，才能一击必中。 (7)虽然说马克思没有遗留下逻辑，但他遗留下《资本论》的逻辑。 规律 认识问题的思维方法 逻辑学 规律 某种理论观点 逻辑规律与规则 逻辑规律与规则 逻辑学 3 4.逻辑学的研究对象 所有科学的研究对象 (1)与“规律”同义 (4)指“逻辑学”这门学问 (2)指“逻辑规律与规则” 逻辑学的研究对象 (3)指认识问题的某种“思维方法” 逻辑学的研究对象 “逻辑学”本身 5.逻辑学研究的目的　 (1)逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。 (2)作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 3 人之所以区别于其他高等动物，在于人可以对自己的推理进行“反思”，思考什么样的推理是正确的、可以推出的，什么样的推理是错误的、不能推出的。 对这种“可推”与“不可推”的规律与规则的思考与把握，条理化、系统化，就构成了逻辑这门学问。 在逻辑学史上，古希腊的亚里士多德、古代中国以墨子为代表的墨家等，为逻辑学的诞生和发展作出了奠基性贡献。 P8【相关链接】逻辑学的产生 逻辑学 形式逻辑 从研究对象和研究方法的角度划分 法律逻辑 从不同的应用领域的角度划分 辩证逻辑 科学逻辑 论辩逻辑 逻辑学发展到今天已经成为一个现代学科群。 是一门学问。是关于逻辑规律与规则的知识体系 是从形式结构方面研究思维规律的逻辑学 是从抽象的思维内容方面研究思维规律的逻辑学 都属于应用逻辑 归纳逻辑 从前提与结论之间是否具有必然联系划分 演绎逻辑 从个别到一般结论的思维方法 从一般前提到个别的思维方法 知识拓展：逻辑学的发展 1.逻辑学的含义：研究思维规律与方法的学问 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 逻辑学 广义逻辑学 狭义逻辑学 注意：形式逻辑侧重形式，辩证逻辑侧重内容。 我们学习《逻辑与思维》的重点： （1）形式逻辑的规律（2.2）与规则（第二单元）； （2）辩证逻辑的思维方法（第三单元）。 我们学习《逻辑与思维》的目的：——提高创新思维能力（第四单元）。 形式逻辑：研究思维形式结构及其规律的学问 辩证逻辑：研究辩证思维中的规律、规则与方法 形式逻辑 （1）推理结构:是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 所有金属都是导电的。 铁是金属。 铁是导电的。 所有事物都是变化发展的。 手机是事物。 手机是变化发展的。 所有M都是P。 S是M。 S是P。 判断1 判断2 判断3 前提 结论 推理 P9 示例评析 思考：推理有哪些部分构成？关系怎样？ 2.形式逻辑特别关注推理问题: P9-1 My First Template 所有 金属 都是 导电的。 所有 事物 都是 变化发展的。 结合教材P9【示例评析】思考：这两个判断有什么相同点？概念是怎么构成判断的？ “金属”“导电的” “事物”“变化发展的” 用“所有......都是……”这一形式结构将两个概念联系起来构成判断 形式结构：逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维的形式结构，简称形式结构。 概念 判断 所有“金属”都是“导电的” 所有“事物”都是“变化发展的” 概念、判断、推理 相同点：两个判断的具体内容不同，但概念在判断构成中的联系方式是相同的。都是 用“所有....都是…”的形式结构将两个概念联系起来构成判断 。 公式表示：所有M都是P 2.形式逻辑特别关注推理问题 (1)推理结构:是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 所有马都是动物，所有牛都不是马，所以，所有牛都不是动物。 所有马都是动物，所有白马都是马，所以，所有白马都是动物。 小明 小芳 两位同学推理的前提都是真的，推出的结论却不都是真的，为什么？ 小明的推理 小芳的推理 大前提：所有马都是动物 小前提：所有白马都是马 结 论：所有白马都是动物 真 真 真 大前提：所有马都是动物 小前提：所有牛都不是马 结 论：所有牛都不是动物 真 真 假 所有M都是P 所有S都是M 所有S都是P 所有M都是P 所有S都不是M 所有S都不是P P M S P M S S S 前提的内容是真实的，推理的形式（一致）有效。（符合三段论推理规则） 所以小明的推理是正确的。 前提的内容是真实的， 推理的形式（不一致）无效。（不符合三段论推理规则） 小芳的推理是不正确的。 形式结构 形式结构 2.形式逻辑特别关注推理问题 (3)形式逻辑的核心任务：要把握从真前提推导出真结论的规律和规则 从推理的内容看，一个推理是真的，前提必须是真的； 从推理的形式看，要保证推理结论是真的，形式必须是有效的。 结论：推理结论是否一定为真，取决于两个方面： 一是前提内容的真实性 二是推理形式的有效性 有效的推理： （符合逻辑规律与规则）。 (2)从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 关吏和公孙龙如何论证各自观点的？如果你是关吏，你将如何反驳公孙龙？这个小故事对你学习形式逻辑带来哪些启示？ 白马非马 所有马都不能过关 所有白马都是马 “马”是对马“形”的规定， “白马”则是对马“色”的规定。 白马非马 所以 所有白马都不能过关 所以 论据 论点 马不可以过关，“马”是对马“形”的规定，“白马”则是对马“色”的规定。 “白色”可以过关， 请把“形”留下 所以 论据 “论辩”过程 ： 关 吏： 公孙龙： 关 吏： 战国时期赵国人公孙龙特别擅长诡辩。有一次他牵着一匹白马过关。 关 吏：按照法律，人可以过关，但是马不行。 公孙龙：法律规定不允许马过关，但没有规定不允许白马过关。我牵的是白马，不是马。所以，就可以过关。 关 吏：难道白马不是马吗? 公孙龙：“马”是对马“形”的规定，“白马”则是对马“色”的规定。所以“白马非马”！ 一番论证，关吏听了后连连点头，说：“你说的很有道理！” “论证” 3.日常运用——运用推理进行论证和论辩 （1）论证： （2）论辩： （3）论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。 4.学习形式逻辑的意义 （1）学习狭义逻辑学（形式逻辑）的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 （2）遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 论据支撑论点——论证（说服别人） 论据支撑论点——论辩（反驳别人） 把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”。 用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式反驳别人的观点。 ✮✮✮归纳汇总：形式逻辑（狭义逻辑学） 含义：研究思维形式结构及其规律的学问 ②特别关注：推理问题。 ③推理结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 ④形式结构：逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维的形式结构，简称形式结构。 ⑤从形式逻辑角度看：从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 ⑥核心任务：要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 ⑦日常运用：运用推理进行论证和论辩 ⑧学习形式逻辑的意义：广义逻辑学的基础、正确思维的必要条件 $