山西太原市常青藤中学校2025-2026学年九年级下学期语文中考二模试卷

**基本信息** 山西省太原市常青藤中学九年级语文二模卷，结构贴合中考，以“读·书”“读·思”“读·写”为框架，融合黄河文化、非遗剪纸等素材，通过《父亲的字帖》阅读、“送给你，我的感叹号”作文等设计，考查文化自信、思维能力与语言运用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|1篇/22分|内容概括、语言赏析、标题作用|以《父亲的字帖》串联成长感悟，渗透沉稳坚韧品格，考查审美创造与思维能力| |综合性学习|1题/10分|宣传标语拟写、建议提报|结合非遗剪纸情境，要求用修辞拟标语、提课程建议，强化文化自信与语言运用| |作文|1篇/50分|情感表达、叙事写作|以“送给你，我的感叹号”为题，引导写成长、他人或时代感动，注重真实体验与审美表达|

山西省太原市常青藤中学校2025-2026学年九年级下学期语文中考二模试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 学校：____________班级：____________ 姓名：____________ 考号：____________ 一、读·书（12分） 1. 中国书法源远流长，内涵丰富。下列对这幅书法作品的赏析，不正确的一项是（2分）（     ） A. 此作品为行书，行云流水，具有动态美。 B. 笔画连绵，字与字之间有牵丝映带，气脉贯通。 C. 结体宽博，方圆兼备，展现了雄浑磅礴的气象。 D. 整体布局疏密有致，跌宕起伏，富有节奏感。 2. 请赏读下面这幅书法作品，将其内容用楷体正确、规范地书写在田字格内。（2分） [书法作品图片：内容为 “厚德载物”] 3. 古诗文默写填空。（8分） ①羌管悠悠霜满地，____________。（范仲淹《渔家傲·秋思》） ②____________？英雄末路当磨折。（秋瑾《满江红》） ③《出师表》中表明诸葛亮临危受命的千古名句是：____________，____________。 ④《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的千古名句是：____________，____________。 ⑤毕业在即，请用连续的两句古诗赠别同窗，表达即使关山阻隔，友情依然长存的心意： ____________，____________。 二、读·思（48分） （一） 阅读下面的语段，完成4～7题。（12分） 黄河，这条蜿蜒九曲的巨龙，承载着中华民族的文化根脉，是华夏儿女的精神图腾。她孕育了生 生不息的华夏文明，滋养了勤劳勇敢的中华儿女。倾听黄河，就是在倾听一部雄浑悲壮的民族史 诗；触摸黄河，就是在触摸一种坚韧不屈的民族脊梁。面对母亲河，我们①_____，我们心潮澎 湃。她那震撼人心的伟力，激励着一代又一代中华儿女为民族复兴而前赴后继、舍身忘死。作为 新时代的青年，我们应当传承黄河精神，以②_____的姿态，书写无愧于时代的壮丽篇章。 4. 请根据语境，选出填入①②处最恰当的一组词语（2分）（     ） A. ①肃然起敬 ②自强不息 B. ①顶礼膜拜 ②生生不息 C. ①肃然起敬 ②生生不息 D. ①顶礼膜拜 ②自强不息 5. 语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。（2分） 6. 语段中画波浪线的句子运用了排比的修辞手法，请简析其表达效果。（4分） 7. 太原市某校正在开展 “黄河文化进校园” 综合实践活动，请你为本次活动拟写一条宣传标语， 要求至少使用一种修辞手法，字数不超过16字。（4分） （二） 阅读下面的文言文，完成8～11题。（14分） 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 然杭州人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未 下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受 用，安可为俗士道哉！ （选自袁宏道《西湖游记·晚游六桥待月记》） 8. 解释下列加点词语的意思。（4分） （1）余拏一小舟： （2）拥毳衣炉火： （3）皆在朝日始出：__________ （4）安可为俗士道哉：__________ 9. 下列加点词语意义和用法相同的一项是（2分）（     ） A. 湖中人鸟声俱绝 / 群响毕绝 B. 余拏一小舟 / 予独爱莲之出淤泥而不染 C. 皆在朝日始出 / 始极其浓媚 D. 安可为俗士道哉 / 不可为俗人言 10. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！ 11. 【甲】【乙】两文都是写景小品文，但在写景角度和情感表达上各有侧重，请结合文章内容简要分析。（4分） （三） 阅读下面的材料，完成12～14题。（10分） 【材料一】 近年来，“博物馆热”持续升温。据统计，2025年全国博物馆接待观众人次再创新高。越来越多的年轻人走进博物馆，不再满足于走马观花式的参观，而是更注重深度体验与文化共鸣。他们热衷于购买文创产品，参与沉浸式体验活动，通过社交媒体分享自己的观展心得。 【材料二】 某博物馆针对青少年观众开展的“你最期待的观展形式”调查结果： 观展形式 沉浸式互动体验 数字化VR观展 专家深度导览 传统展品陈列 期待比例 45% 30% 15% 10% 【材料三】 在“博物馆热”的背后，也存在一些隐忧。部分博物馆过度追求网红打卡点的打造，忽视了文物本身的文化内涵，导致游客“只打卡、不观展”；少数游客在馆内大声喧哗、违规使用闪光灯，影响了观展秩序和文物保护。 12. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是 （2分）（     ） A. 当前博物馆观众日益增多，且年轻观众更注重深度体验与文化共鸣。 B. 青少年观众对沉浸式互动体验的期待比例最高，对传统展品陈列期待最低。 C. 材料二表明，数字化VR观展比专家深度导览更受青少年欢迎。 D. 所有博物馆都因过度追求网红打卡点的打造而忽视了文化内涵。 13. 请根据材料二，简要概括青少年观众对观展形式的期待倾向，并结合材料一分析产生这种倾向的原因。（4分） 14. 针对材料三中提到的“隐忧”，请为博物馆和游客各提出一条具体的改进建议。（4分） （四） 阅读下面的文学作品，完成15～19题。（22分） 父亲的字帖 ①父亲是个木匠，一辈子跟木头打交道。他没读过多少书，却写得一手好毛笔字。 ②那年我中考落榜，心灰意冷。父亲没有责骂我，只是把我领到他的木工房。他正在制作一个老式柜子，柜门上需要刻字。我看见他先是用铅笔在木板上写下 “厚德载物” 四个字，然后拿起刻刀，一笔一划地雕刻起来。 ③ “字如其人，做人也要像这刻字一样，一撇一捺，扎扎实实，容不得半点马虎。” 父亲边刻边说。我看着木屑纷飞中父亲那双布满老茧的手，心里微微一颤。 ④我跟着父亲学起了木工活。日子一天天过去，我的心却越来越浮躁。我觉得干木工又累又没出息，总是应付了事。有一次，我刨的木板薄厚不均，父亲看后，叹了口气，默默地拿起刨子重新刨平。 ⑤那天晚上，父亲递给我一本旧字帖，说：“你先练练字吧，心静下来，手才能稳。” 我漫不经心地翻开字帖，里面是一页页工整的颜体楷书。我随手拿毛笔在旧报纸上写了几笔，歪歪扭扭，实在难看。父亲坐在我对面，也拿了一支笔，在另一张报纸上认真地临摹起来。昏暗的灯光下，父亲的背影显得格外凝重。 ⑥三个月后，我总算能写出端正的楷书了。父亲看着我的字，点了点头，又让我去刨木板。这一次，我的手竟然出奇地稳，刨出的木板光滑如镜。父亲露出了难得的笑容：“字练的是心，心静了，手下的活儿自然就细了。” ⑦后来，我离开了木工房，重新回到了学校。每当我心浮气躁时，总会想起父亲递给我的那本字帖，想起他刨木板时那沉稳的手势，想起他说的 “一撇一捺，扎扎实实”。 ⑧今年春节回家，我发现父亲的手抖得厉害，已经刻不动字了。他指着柜子上的 “厚德载物” 对我说：“这字，现在得你来刻了。” 我接过刻刀，深吸一口气，一笔一划地刻下去。那一刻，我仿佛又回到了那个昏暗的木工房，闻到了木屑的清香，触摸到了父亲那颗沉稳而坚韧的心。 15. 通读全文，请概括文章围绕 “父亲” 写了哪几件事。（4分） 16. 品味语言，回答问题。（6分） （1）请赏析第③段中加点词语的表达效果。（3分） 我看着木屑纷飞中父亲那双布满老茧的手，心里微微一颤。 （2）请从修辞角度赏析第⑧段中的画线句子。（3分） 那一刻，我仿佛又回到了那个昏暗的木工房，闻到了木屑的清香，触摸到了父亲那颗沉稳而坚韧的心。 17. 请分析第⑤段中 “昏暗的灯光下，父亲的背影显得格外凝重” 这一环境描写的作用。（4分） 18. 文章以 “父亲的字帖” 为题，有什么妙处？ （4分） 19. 文章第⑦段写道：“每当我心浮气躁时，总会想起父亲递给我的那本字帖。” 请结合你的生活体验，写出一个能让你 “心静下来” 的事物或场景。（4分） 三、读·写（60分） 20. 阅读下面材料，按要求作文。（50分） 生活自有精彩，感动需要表达。我们会为自己的成长进步而感叹，为他人的精神气度而慨叹，为自然风物的美丽神奇而惊叹，为伟大时代的灿烂辉煌而赞叹…… 请以 “送给你，我的感叹号” 为题目，写一篇记叙文。 要求：（1） 不少于600字；（2） 文中不得出现真实的校名、人名。 21. 语言表达与运用 （10分） 阅读下面的文字，按要求答题。 近日，某校九年级 （1） 班开展了 “走近非遗——探秘剪纸艺术” 综合性学习活动。活动中，同学们收集了以下资料： 【资料一】剪纸艺术是最古老的中国民间艺术之一，其传承赓续的视觉形象和造型格式，蕴涵了丰富的文化历史信息，表达了广大民众的社会认知、道德观念、实践经验、生活理想和审美情趣。 【资料二】当前，非遗剪纸面临受众老龄化、创新不足等困境。为了让非遗 “活” 起来，一些手艺人开始将剪纸元素融入现代服装、家居装饰、文具用品等设计中，深受年轻人喜爱。 （1） 请根据【资料一】和【资料二】，为本次活动拟写一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法，字数不超过20字。（4分） （2） 活动结束后，班级将向学校领导提出开展 “非遗文化进校园” 的书面建议。请你列出两条建议的要点。（6分） 参考答案及详细解析 一、读·书（12分） 1.C 【解析】本题考查书法赏析。这幅作品为行书，行笔流畅，连绵自如，并不具备 “结体宽博，方圆兼备” 的楷书或隶书特征，更未展现 “雄浑磅礴的气象”，故C项不正确。 2. 厚德载物 【解析】本题考查汉字书写。需用楷体，在田字格内书写工整、规范、美观。 3. ①人不寐，将军白发征夫泪 ②俗子胸襟谁识我 ③受任于败军之际，奉命于危难之间 ④忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ⑤示例：海内存知己，天涯若比邻/莫愁前路无知己，天下谁人不识君（符合题意且无错别字即可） 【解析】本题考查古诗文默写。注意 “寐”“俗”“帜” 等易错字的书写。 二、读·思（48分） （一） 4.A 【解析】本题考查词语运用。①处面对黄河，用 “肃然起敬”（形容产生严肃敬仰的感情）比 “顶礼膜拜”（形容崇拜到了极点，含贬义或过于夸张）更贴切。②处修饰新时代青年的姿态，用 “自强不息”（指自己努力向上，永不懈怠）比 “生生不息”（指群体繁衍或事物不断产生）更符合语境。 5. 将 “舍身忘死” 改为 “奋不顾身” 或 “前赴后继”。 【解析】本题考查病句修改。“舍身忘死” 意为舍弃生命，忘记死亡，程度过重，且与前面的 “前赴后继” 语意有重复，改为 “奋不顾身” 更符合语境和语法规范。 6. 运用排比修辞，句式整齐，节奏鲜明；强烈地表达了作者倾听黄河、触摸黄河时的内心震撼，以及对黄河蕴含的民族精神的深切感悟，增强了语言的气势和感染力。 【解析】本题考查修辞手法及作用。需结合语境分析其表达效果，从句式、情感、气势三方面作答。 7. 示例一：传承黄河精神，赓续华夏文脉。（对偶） 示例二：黄河之水天上来，文化之根心中栽。（夸张、对偶） 【解析】本题考查拟写宣传标语。需紧扣 “黄河文化” 主题，至少使用一种修辞手法，语言简练，具有号召力。 （二） 8.（1）撑（船），划（船） （2）裹，围 （3）才 （4）怎么，哪里 【解析】本题考查文言实词与虚词。（1）“拏” 意为撑船；（2）“拥” 意为裹、围；（3）“始” 意为才；（4）“安” 意为怎么，表反问。 1.C 【解析】本题考查一词多义。A项，绝：消失/停止，不同；B项，余/予：我/我，相同但题干考查用法，此处皆为人称代词，但选项B原文为 “予独爱莲”，此处 “余” 是第一人称代词，选项未设错位，主要看C项；C项，始：才/才，相同；D项，为：被/对、向，不同。故选C。 2. （1）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 （2）这种乐趣留给山僧和游客享受，怎么能够对俗人说呢！ 【解析】本题考查文言语句翻译。（1）注意 “雾凇沆砀” 和 “上下一白” 的准确翻译；（2）注意 “安”“为……道” 的翻译，反问语气要体现出来。 3. 写景角度：【甲】文采用白描手法，从大处落笔，概括写西湖雪景的苍茫浑然；【乙】文从细处着笔，具体描绘西湖早晚及月景的色彩与情态。情感表达：【甲】文抒发了作者遗世独立的高洁情怀和人生渺小的深沉感慨；【乙】文表现了作者独赏自然山水的清雅脱俗之情，以及对俗士的轻蔑。 【解析】本题考查对比阅读。需从 “写景角度” 和 “情感表达” 两方面，结合两文具体内容进行对比分析。 （三） 12.D 【解析】本题考查材料理解。D项中 “所有博物馆都” 说法过于绝对，材料三原意为 “部分博物馆”，以偏概全。 1. 倾向：青少年更倾向于互动性、体验感强和科技感足的观展形式。原因：①年轻人不满足于走马观花，更注重深度体验与文化共鸣；②社交媒体时代成长起来的青少年更习惯沉浸式、数字化的交互方式。 【解析】本题考查图文转换与材料探究。从材料二的表格数据得出倾向；结合材料一中年轻人的观展需求进行原因分析。 2. 博物馆：在创新观展形式的同时，深挖文物背后的文化内涵，打造有深度的文化IP。游客：遵守博物馆参观礼仪，自觉维护观展秩序，将关注点放在文物本身的历史文化价值上。 【解析】本题考查建议献策。针对 “博物馆重打卡轻内涵” 和 “游客不文明观展” 两个问题，分别提出对应且可操作的建议。 （四） 15.①父亲在木板上刻字教导 “我” 做人要扎实；②父亲重新刨平 “我” 刨坏木板，并让 “我” 练字静心；③父亲看着 “我” 写出的端正楷书和刨出的光滑木板，露出笑容；④父亲因手抖刻不动字，让 “我” 接手刻字。 【解析】本题考查内容概括。按文章叙事顺序，提取主要事件进行概括，语言要简练。 16. （1）“微微一颤” 是心理描写，生动细致地写出了 “我” 看到父亲布满老茧的手和认真刻字时的内心触动与愧疚，为后文 “我” 跟着学木工作铺垫。 （2）运用了排比（或细节描写）手法，生动形象地写出了 “我” 刻字时内心的强烈震撼与深刻领悟，表达了 “我” 对父亲沉稳坚韧品格的深深认同与传承，深化了文章主旨。 【解析】本题考查词句赏析。（1）抓关键词分析人物心理及在情节上的作用；（2）从修辞或描写角度入手，分析其表达的情感及主旨作用。 17. ①渲染了木工房昏暗、沉闷的环境氛围；②烘托了父亲面对 “我” 心浮气躁时内心的忧虑与沉重；③为下文父亲耐心练字并教导 “我” 静心作铺垫。 【解析】本题考查环境描写的作用。从渲染氛围、烘托人物心情、推动情节发展三个角度作答。 18. ① “字帖” 是文章的行文线索，贯穿全文；② “字帖” 是父亲教导 “我” 静心做人的载体，象征着沉稳、坚韧的品格；③设置悬念，激发读者阅读兴趣，揭示文章主旨——练字即练心，做人需扎实。 【解析】本题考查标题作用。从线索、象征意义、主旨揭示及读者兴趣四个角度分析。 19. 示例：每当我心浮气躁时，我总会翻开一本旧书，闻着淡淡的墨香，听着纸张翻动的沙沙声，在那份宁静中，我的心就会慢慢沉静下来。 【解析】本题考查生活体验与表达。需写出具体的事物或场景，并点明其如何使 “心静下来”，语言通顺连贯。 三、读・写（60分） 20. 【写作指导】 这是一道全命题作文。题目 “送给你，我的感叹号” 极具情感张力。“感叹号” 代表着强烈的情感，如赞叹、感慨、慨叹等；“送给你” 则指向明确的对象，可以是他人、自然、时代，也可以是某个物件或抽象的精神。 立意方向：①送给奋斗的自己，为成长中的突破与坚持而感叹；②送给平凡而伟大的他人，为他们的精神气度而慨叹；③送给壮美的自然或伟大的时代，为其美丽神奇与灿烂辉煌而赞叹。 文体要求：明确要求写成记叙文，需通过具体的事件叙述和细节描写来展现 “感叹号” 的内涵，避免空洞抒情。 【评分细则】 一类卷（45 - 50分）：立意深刻，叙事生动，细节描写细腻，情感真挚，语言优美流畅，结构严谨。 二类卷（38 - 44分）：立意明确，叙事具体，有细节描写，感情真实，语言通顺，结构完整。 三类卷（30 - 37分）：中心基本明确，叙事较清楚，语言较通顺，结构基本完整。 四类卷（25 - 29分）：中心不明确，叙事不完整，语病较多，结构混乱。 五类卷（24分以下）：偏离题意，内容空泛，文句不通。 6. （1）示例：巧手剪出万千世界，非遗传承中华文脉。（对偶） 【解析】本题考查拟写宣传标语。需紧扣 “剪纸” 与 “非遗传承” 主题，修辞手法正确，字数符合要求。 （2）建议要点：①开设非遗文化校本课程，邀请非遗传承人进校讲座与演示；②举办校园非遗文化节，设置剪纸、泥塑等非遗体验展位；③成立非遗文化社团，定期开展非遗主题探究与创作活动。 【解析】本题考查建议拟写。要点需具体、可操作，符合 “非遗文化进校园” 的情境。 试卷说明 一、试卷结构与分值 本试卷满分120分，考试时间120分钟。全卷分为 “读·书”“读·思”“读·写” 三大板块，分值分别为12分、48分、60分，与山西省中考语文真题结构完全一致。 二、认知层级比例 本试卷严格按照中考真题认知层级比例命题：  识记：10%（约12分，如古诗文默写、字词积累）  理解：20%（约24分，如文言词句翻译、材料内容理解）  分析综合：30%（约36分，如文言文对比阅读、非连续性文本阅读、文学类文本内容概括）  鉴赏评价：20%（约24分，如书法赏析、语句赏析、环境描写作用）  表达应用：20%（约24分，如建议拟写、作文） 三、核心素养分布 本试卷依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，全面覆盖四大核心素养：  文化自信：约40%。涵盖古诗文默写、文言文阅读、黄河文化宣传、非遗文化探究，引导学生认同和传承中华优秀传统文化。  语言运用：约25%。涵盖字词运用、病句修改、仿写、口语交际与建议拟写，注重在真实情境中考查语言建构与运用能力。  思维能力：约20%。涵盖图文转换、对比阅读、逻辑分析，着重考查分析、比较、归纳、概括等高阶思维。  审美创造：约15%。涵盖书法赏析、文学作品语言与标题赏析、作文情感表达，考查学生的审美感知与创意表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $