山西晋城市高平市赵庄中学等校2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

语文 注意事项： 1、本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2、答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷与答题卡相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分) (一) 1.在博大精深的中华经典中，蕴藏着无数关于学习与成长的智慧。课堂上，同学们围绕“砥 砺青春·勤学致远”的主题展开佳句竞答。请将空缺处的古诗文书写在横线上。(10分) 主持人：成长始于好学，让我们聆听先贤的教诲。 小语：“知之者不如好之者， ”（《〈论语〉十二章》)，点明了学习的 三种境界。 小文： 心远地自偏”（陶渊明《饮酒》（其五）)，描摹了沉浸于阅 读思考时，物我两忘的悠然境界。 小美：“以中有足乐者， (宋濂《送东阳马生序》)，内心充实，便 能忘却物质匮乏，专注学习。 小好： 。 风休住， ”(李清照《渔家傲》)，激励我们有 高飞之望，向往理想境界。 主持人：成长成于坚持，让我们汲取前行的力量。 小古：“长风破浪会有时， ”(李白《行路难》（其一))，纵使前路多 艰，仍要像先贤那样保持信心与期望。 小诗：常怀“ ,非宁静无以致远”（诸葛亮《诫子书》）之心，在宁静 淡泊中明确志向。 小必：“所以动心忍性， (孟子《生于忧患，死于安乐》)，坚信 在困境中也是人进步的垫脚石。 小胜：终能体会“ ”(刘禹锡《酬乐天杨州初逢 席上见赠》)所揭示的新陈代谢、生生不息的哲理。 2.请欣赏下面这幅书法作品，把画线处空缺的内容补充完整。(2分) 岩 呈若 昂 月 这幅书法作品的内容出自曹操的《观沧海》，诗句通过描 其 其 绘大海吞吐日月、包蕴星汉的壮阔景象，抒发了诗人博大的胸 欄 襟和 的政治理想。 第1页（共8页） (二) 班级开展文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3~7题。 《甲】 【乙】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有 自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦 至道，弗学，不知其善也。是故学然后知 君子乎？” 不足，教然后知困。知不足，然后能自反 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 也；知困，然后能自强也。故曰：教学相 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ (选自《〈论语〉十二章》) (选自《虽有嘉肴》) 3.解释下面加点字的意思。(2分) (1)学而时习之，不亦说乎？ (2)不知其旨也。 4.用现代汉语翻译下面的句子。(3分) (1)学而不思则罔，思而不学则殆。 翻译 只空想却不学习，就会感到疑惑。 (2)是故学然后知不足，教然后知困。 翻译： 5.学习的“知行合一”是古人关注的重点，请结合【甲】【乙】两文的具体内容简要分析。 (4分) 【丙】 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中 绳，鞣以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，铩使之然也。故木受绳则直，金就砺 则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 【注释】①槁暴：晒干。②挺：直。③参：检验、检查。④省：省察。⑤知：通智，智慧。 (节选自《荀子·劝学》) 6.知识迁移是阅读课外文言文的好方法。根据下列方法提示解释加点字的意思。(2分) 加点字 方法提示 释义 糅以为轮 【查阅字典法】①用火烤木使弯曲；②车轮： (1) ③通“蹂”，践踏。 (只填序号) 学不可以已 【课内迁移法】惧其不已也(《愚公移山》) (2) 7.【乙】文以“嘉肴”喻“至道”，阐述教与学的关系；【丙】文以“青出于蓝”“冰寒于 水”等比喻说明学习的作用。请结合两文内容，具体谈谈《礼记》与荀子对学习的认识有 何异同。(4分) 第2页（共8页） 二、文学之约(27分) (一) 班级开展“哲思明辨·诗意人生”诗歌品读活动，请阅读下面两首诗并完成第8~10题。 【甲】 【乙】 假如你欺骗了生活 假如生活欺骗了你， 以为神鬼不知，心安理得 不要悲伤，不要心急！ 且慢，生活并没有到此为止 忧郁的日子里须要镇静： 有一天，它会教你向它认错 相信吧，快乐的日子将会来临。 大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 心儿永远向往着未来； 人生中一步一个脚印 现在却常是恍郝： 才会有无han()的付出无惚的收获 一切都是噼息，一切都将会过去； 人生中一点一滴沉淀 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 才会有」 (普希金《假如生活欺骗了你》) (宫玺《假如你欺骗了生活》) 8.【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) 无han 瞬息 9.【鉴赏·体味情感】朗读诗文要把握感情基调，请根据诗文内容填空。(2分) 甲诗以“假如你欺骗了生活”起笔，其情感基调是警醒的： 乙诗以“假如生活欺骗了你”开篇，其情感基调是 的。 10.【创作·表达心声】请仿照【甲】诗画线句子，将空缺处补充完整。(2分) 人生中一步一个脚印 才会有无han的付出无愧的收获 人生中一点一滴沉淀 才会有 (二) 学校文学社开展“经典赋能·启迪智慧”整本书阅读活动，请参与并完成第11题。 文学社成员小文准备撰写一篇题为《以经典为镜，照前行之路》的演讲稿。他从读过的名 著中想到了几位经典人物，并提炼了三个可以写入演讲稿的观点方向： 方向一：经典人物在绝境中的突破与抉择，闪耀着生存与勇气的智慈。 方向二：经典故事对社会与时代的深刻洞察，蕴含着认识与反思的智慧。 方向三：经典角色对理想信念的执着追寻，彰显着精神与信仰的智慈。 11.请从以下三位人物中选择一位，判断他/她最适合用来阚述以上哪一个观点方向，并说明 理由。(6分) 第3页（共8页） 【备选人物】尼摩船长(《海底两万里》) 祥子（《骆驼祥子》) 保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) 要求：①明确指出选择的人物与对应的观点方向。 ②结合该人物的主要经历或形象特点，说明匹配理由。 ③不少于60字。 (三) 班级开展“教育。点亮未来”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成第12题。 杨老师 吴梅英 “波将（班长)选个。”新来的老师操着一种奇怪的口音对我们说。我们错愕了一下，齐 声大笑。他有点不知所措，两手撑着讲台，身子瘦瘦的，像根鱼竿。两只眼睛里有鱼线放出， 但不是向着我们，而是向着教室后方的白粉墙。 我们是什么人？都是龙井小学近三年的落榜生。一些男生，已经在田地里摸爬滚打两三年， 拳脚都硬了。这鱼竿似的老师，还真不一定是对手。 老师没什么反应，还一样盲目垂钓着。像是突然口渴，他吞咽了一下口水，喉结一动中， “波将”就选出来了一其实是他自己指定的。而后，他垂着眼帘轻声介绍自己：我姓杨。转 身在黑板上写了一个小小的、有些胆怯的“杨”字。 我们的高兴没有持续太久。介绍完自己，杨老师不再说话。他看向讲台上的一叠试卷，开 始发卷，一张一张，战书一样。开学第一课，就要我们考试，闻所未闻！我们咧着的嘴巴一下 子难以合拢，头却低了下来。 第一回合，他凭借一张试卷，以少胜多，以弱胜强，把我们嚣张的气焰彻底打压下去。第 二节课，他将试卷发回。成绩红彤形地写在上面。“这个分数是要让家长知道的。”杨老师说。 两个月前，看着我的小学毕业成绩，我爸骂道：“两门功课加起来不如别人一个零头！” 但这次他没有骂我。比起那些个位数的成绩，我那十位数的分数还不算太难看。“好好努力，” 我爸说，“争取考上初中。”我默默点头，第一次意识到不能让他失望了。 那年九月，龙井祠堂的大门向我们打开。这祠堂，以往我们是从不敢进去的。高高的白粉 墙遮挡着一切，我们说不清那是什么。如今，祠堂的拜堂成了我们的教室。 “从乘法口诀开始吧。”看着我们惨不忍睹的摸底成绩，杨老师说。口诀表发下来。“背， 背不了不许回家吃饭。”他说着，微微笑。 我们的朗读声混合在一起，像一股浓浓的炊烟飘出龙井祠堂，全村人都看见了。“还在背 乘法口诀啊！”村人笑。我们没有笑。 龙井这座建筑是有力量的。门楣上“道光壬辰年”几个字不大，却有力道，穿透泥墙，融 入拜堂的空气之中。我们很快忽视了供桌上的牌位，忽视了墙后的黑漆棺材。我们完全进入了 乘法口决的世界，第一次体验到读书的乐趣。 第4页（共8页） 再没有人嘲笑杨老师“波将”的茶亭口音了。课堂上，他再没用方言说过一句话。每一天， 他还是手撑讲台，像根钓竿，但鱼线全抛向了我们。我们一个个大睁着眼睛，心甘情愿上钩。 杨老师确实比我们大不了多少，他活泼好动，不循常规。他自作主张开了音乐课。他歌唱 得不好，却特喜欢唱。每一次他都先把歌词抄到黑板上，然后转身，手撑讲台，头歪着，两只 脚开始有节奏地抖动： “我从山中来，带着兰花草…” “静静的深夜，群星在闪耀…” 一首又一首，他不断抄写，不断歌唱。我们把歌词抄到本子上，一句句跟着，像他一样， 越唱越开心，越唱越自豪。 快乐是一层糖浆，将日子涂染成一块块糕饼。我们都爱上了学习。一道道应用题，我们主 动去啃。白天啃不动，夜里继续啃：两个人啃不动，就找杨老师去。夜晚的龙井，昏黄的灯光 下，杨老师十八般武艺用尽，不时引发我们阵阵大笑。那是怎样的夜晚啊，只有我们的笑声， 夜鸟一样，穿透黑暗。 几次考试下来，村人看向祠堂的目光发生了变化。他们要亲眼看着我们这群“死马”怎样 被医活。奇迹发生了一我们一天天进步，慢慢能爬了，能走两步了，能奔跑了。 毕业考那天，我们走十几里山路去中学。成绩下来，我考了建龙片最高分。我们班一共考 上9名同学，打破了龙并村的小升初纪录。杨老师也因此留在龙井，正式成为一位民办教师。 那年秋天，我一个人去了城里读初中。一路走，最后也走到了救师的岗位上。一年年，我 站在讲台前，看着台下那些眼睛亮闪闪的孩子，总会想起龙井祠堂里，微笑着的杨老师。 (选自《副刊》，有删改) 12.(1)结合全文，梳理“我们”对杨老师的态度变化过程，并分析这种变化的原因。（不少于50 字)(5分) 变化：① ②考试后气焰受挫；③教学过程中逐渐接纳；④ 原因： (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字， 不少于150字。(10分) ①伏笔巧妙，尽显文章结构之严谨。 ②从对抗到追随，展现师生双向成长。 三、现实之思(26分) (一) 班级开展“成长与成才”小组合作学习活动。请参与并完成第13~14小题。 让事业激励人才 马祖云 ①功以才成，业由才广。实践证明，推进事业、谋划发展，归根结底要依靠雄厚的人才实力。 ②习近平总书记强调：“让事业激励人才，让人才成就事业。”事业因人才而兴，人才因 第5页（共8页） 事业而聚。无论是回溯历史还是观照现实，干事创业离不开人才，成就伟业更仰赖于大批人才 涌现。与此同时，人才成长也离不开事业所提供的舞台。事业与人才，总是相辅相成、相互促进。 ③事业是磁场，吸引汇聚人才。志存高远的优秀人才，往往拥有澎湃的家国情怀、远大的 理想抱负，自觉将报效祖国与实现人生价值紧密联结在一起。伟大的事业具有强大吸引力、感 召力，让天下英才同向汇聚。建设中华人民共和国的伟大愿景，吸引着朱光亚、钱学森、邓稼 先等老一辈科学家投身祖国建设。振兴中华的伟大梦想，召唤黄大年等优秀科学家坚定理想追 求、关志科技报国。大有可为的新时代，为发挥才智、绽放光彩提供了前所未有的机遇，推动 各类人才奔赴干事创业的星辰大海。 ④事业如沃土，孕育培养人才。人才如粒粒种子，事业似广袤沃土；种子离不开土壤，向 上生长需要悉心栽培。厚植事业发展的土壤，遍洒阳光雨露，才能更好助力人才成长。“两弹 一星”事业，培养出中国“氢弹之父”于敏等众多科技领军人才；载人航天工程，造就了大量 专门人才…成就的背后，是一批批优秀人才的接力奋斗、茁壮成长。如今，“海阔凭鱼跃， 天高任鸟飞”，正值人才辈出、尽显其能的伟大时代。 ⑤事业似熔炉，考验锻造人才。人在事上练，刀在石上磨。干事创业往往意味着筚路蓝缕、 以启山林，也是淬炼能力、增长才干的过程。打赢脱贫攻坚战，有多少崇山峻岭需要跋涉，有 多少风险挑战需要攻克，有多少矛盾难题需要破解。艰苦创业的环境，磨砺出无数能干事、干 成事的优秀人才。李保国不求名利、不畏辛劳，把科技成果和论文写在太行山上；毛相林敢向 绝壁要“天路”，成为带领群众脱贫的时代楷模。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，不 凡的征程、艰苦的创业，历练着敢于担当、善于作为的时代英才。 ⑥“水不激不跃，人不激不奋。”今天，我们比历史上任何时期都更加接近实现中华民族 伟大复兴的宏伟目标，也比历史上任何时期都更加渴求人才。深刻理解人才发展与事业发展的 辩证关系，准确把握人才与事业发展的客观规律，为各类人才搭建干事创业的平台，营造识才 爱才敬才用才的环境，聚天下英才而用之，为团结奋斗、同心筑梦汇聚磅礴力量。 (选自《求是》，有删改) 13.本文围绕“事业激励人才”这一中心论点，从不同方面展开论述。请阅读③④⑤段，仿照 示例，完成下表。(4分) 段落 核心比喻 阐述的事业作用 段内列举的人物事例（任选一例） 第③段 磁场 吸引汇聚人才 朱光亚、钱学森、邓稼先等（任选其一） 第④段 (1) (2) 于敏（或：载人航天工程中的人才等） 第⑤段 (3) 考验锻造人才 (4) 14.有同学认为，在当今时代，像“网络主播”“电竞选手”等新兴职业也能成为吸引青年的 “事业磁场”。你同意这种看法吗？请结合本文观点（“事业激励人才”)并联系生活实 际，谈谈你的理解。(6分) 第6页（共8页） (二) 班级开展“科技创新·强国有我”综合性学习活动。请你参与并完成第15题。 【科创大赛育才有方】 全国青少年科技创新大赛是一项全国性的青少年科技竞赛 活动。大赛具有广泛的活动基础，从基层学校到全国大赛，每年 约有1000万名青少年参加不同层次的活动，已举办38届。大赛 旨在激发广大青少年的科学兴趣和想象力，培养其科学思维、创 新精神和实践能力；弘扬科学精神，培养青少年求真务实、勇于 创新的思想品格，树立科技报国的远大理想；发现和培养一批具 全国青少年科技创新大赛 有科研潜质、创新精神和爱国情怀的青少年科技创新后备人才。 工AS百凰匚 【科创少年闪亮登场】 中学生李希珍设计的智能头盔全国瞩 摄像头 心率传感器 目。这款智能语音电动车头盔利用开源硬件 采集和记录行车信息 检测心率判断头盔佩戴情况 及各类传感器，通过物联网技术实现了智能 灯光、智能温控、语音识别、侧方行人提醒、 防盗警报等功能，实时感知周围环境，并通 过语音指令或反馈信息的形式传达给骑行 发光灯带 骨传导模块 者。提高了骑行的安全性和便利性，更提高 模拟车灯发出各类信号 利用骨传导振子感知声音 了佩戴头盔的舒适性。 引起其他驾驶员的注意 通过头骨和领骨传递声音 李希珍小学时就开始接触编程，并逐渐培养起了对科技创新的浓厚兴趣。在智能头盔的设 计过程中，李希珍也遇到了许多挑战。.经历一次次失败不放弃，每一个程序都经过无数次的修 改和测试，才最终成功。李希珍希望未来能继续投身科创事业，为科技发展贡献自己的力量。 【科创应用改变生活】 智能驾驶技术是利用人工智能、传感器 无人机是一种能够无人操控或自主飞行 和算法等技术实现汽车自动驾驶的一项创 的飞行器，通过搭载摄像头、传感器等设备， 新技术。在物流行业中，智能驾驶技术可以 可以对农田进行航拍、植物生长监测、病虫害 实现货物运输的自动化和智能化管理，提高 检测等作业。无人机在农业领域的应用可以提 运输效率和减少人力成本。例如，某公司研 高农作物的生产效率和质量，减少人工成本和 发了一款智能驾驶货车，通过高精度地图、 农药使用量。例如，某农业科技公司研发了一 激光雷达和摄像头等传感器实时感知周围 种植保无人机，通过高精度的遥感影像和机载 环境，配合自主决策和控制系统，实现了货 传感器，实现了对农田的精准喷洒和病虫害检 车的自动驾驶和运输任务的智能调度，有效 测，提高了农作物的产量和质量。 提高了货物运输的效率和安全性。 第7页（共8页） 【科创青年责任在肩】 青年是科技创新的主力军。深度求索(DeepSeek)创始人梁文锋、宇树科技创始人王兴 兴、武汉“模态跃迁”00后团队等，均在人工智能、机器人、文化创新等领域取得突破。他 们以开源思维挑战传统，以技术赋能行业，展现出新时代青年的创新活力与责任担当。 15.（1)活动研讨中，同学们对参加全国青少年科技创新大赛产生浓厚兴趣，请结合材料一 【科创大赛育才有方】，概括青少年科技创新大赛的特点。(2分) (2)活动前，小语同学带来一款智 摄像头 心率传感器 能头盔进行展示（如右图)， 采集和记录行车信息 检测心率判断头盔佩戴情况 请你仔细观察，向同学们介绍 这款头盔。(6分) 写作提示：①介绍构图要素和 特点；②不少于80字。 发光灯带 骨传导模块 (3)成果汇报活动接近尾声，你作 模拟车灯发出各类信号 利用骨传导振子感知声音 为主持人进行总结性发言，分 引起其他驾驶员的注意 通过头骨和颔骨传递声音 享对科技创新的认识与思考，展现新时代青少年的责任与担当。（8分) 写作提示：①结合相关材料内容，符合活动主题；②不少于100字。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.阅读下面材料，按要求作文。 当你感觉要裂开的时候， 有没有看到两个月亮在微笑？ 上面的图片一定带给你很多的联想、触动和思考。请从下面两个题目中任选一个，写一篇 不少于600字的文章。(40分，含书写3分) 题目一：保持微笑 题目二：以“裂痕中的光亮”为话题，自拟题目。 写作提示：①选择你最能驾驭的文体（诗歌除外），写出你的真情实感与思考；②文中请 回避与你相关的人名、校名、地名；③书写规范，卷面整洁。 第8页（共8页）语文试卷答案与评分正. 一、古典之美(27分) 1.小语：好之者不如乐之者 小文：问君何能尔 小美：不知口体之奉不若人也 小好：九万里风鹏正举。蓬舟吹取三山去。 小古：直挂云帆济沧海 小诗：非淡泊无以明志 小必：曾益其所不能 小胜：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 评分标准：每空1分，共10分。出现错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分。 2.建功立业（或：统一中国、安定天下）评分标准：意思对即可得分，共2分。 【解析】本题聚焦《观沧海》的核心主旨，通过分析“沧海吞吐日月星汉”的象征意象，引 导学生理解诗人借景抒怀的手法，考查对曹操一统天下的雄浑气魄与建功立业政治理想的深 层把握。 3.(1)同“悦”，愉快（2)味美评分标准：每空1分，共2分。 【解析】本题考查文言实词理解。(1)“说”为通假字，需指出本字及含义：(2)“旨” 在饮食语境中引申为“味美”，需结合上下文判断。 4.(1)只学习却不思考，就会感到迷惑 (2)所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。 评分标准：第（1)句1分，第(2)句2分，共3分。 【解析】本题考查句子翻译，需注意关键词和句式的准确转换。第(1)句注意“罔”“殆” 的准确翻译；第(2)句“困”指困惑、不通之处。句子说明了教学相长的道理。 5.示例：【甲】文中孔子主张将所学知识通过实践(“习”)和复习（“温”)转化为能力， 体现了“知行合一”的思想。【乙】文提出“学然后知不足，教然后知困”，说明学习与实 践（教）相互促进，在“知困”后“自强”，正是知行相互推动的过程。两文都强调学习不 仅是获取知识，更需在实践中检验、巩固和提升。评分标准：两文找出“知行”的内在联系， 2分，结合选文内容分析2分。共4分。答出不同之处，言之有理也可得分。【解析】此题 考查对文本核心观点的比较分析。需抓住“知”与“行”的关系，结合两文中关于学习、复 习、教学、自省的语句展开分析，指出其内在联系。 6.(1)①(2)停止评分标准：每空1分，共2分。【解析】本题考查文言词汇在语境中 的含义及迁移能力。(1)根据上下文指用火烤木使弯曲，故选义项①。(2)“惧其不已也”， “已”是停止，故译为“停止”。 7.相同点：两文都强调学习的重要性，并运用比喻说理。【乙】文以“嘉肴”比喻“至道”， 说明不学不知其善：【丙】文以“青出于蓝”“冰寒于水”等比喻说明学习可以使人提升、 超越。不同点：【乙】文侧重于教与学的相互促进（教学相长），强调学习过程中的反思与 自强；【丙】文更突出学习的积累性和改造性(“木受绳则直，金就砺则利”)，强调学习 对人格与行为的根本改变。二者一重过程互动，一重结果转化。 评分标准：相同点和不同点分析合理，各2分，共4分。 【解析】本题考查对两篇课外文言文核心观点的比较。需从比喻说理、学习意义、侧重点等 角度分析异同，结合原文关键词句进行阐述。 【参考译文】君子说：学习不可以停止。靛青，是从蓼蓝中提取的，却比蓼蓝草的颜色 更青：冰，是水凝固成的，却比水更寒冷。木材笔直，合乎墨线，用火烤把它弯曲做成车轮， 它的弯度合乎圆规。即使又晒千了，也不会再挺直，这是由于火烤使它变成这样的。所以木 材按墨线加工就能取直，金属刀具拿到磨刀石上磨过就能锋利，君子广泛地学习，而且每天 检查反省自己，他就能智慧明达，而且行为没有过失了。 二、文学之约（27分) 8.憾shn评分标准：字形1分，注音1分，共2分。 【解析】本题考查字音字形。“憾”指遗憾；“瞬”读shùn,指极短的时间，常见于“瞬 息万变”等词。 9.乐观（或：积极、劝慰)评分标准：意思对即可得分，共2分。 【解析】普希金在诗中虽承认现实的“忧郁”，但强调要“向往未来”，相信一切终将过去 并成为“亲切的怀恋”，整体情感积极向上。 10.示例：从容的清醒与厚重的岁月评分标准：结构合理1分，内容合适1分，共2分。 【解析】本题要求仿写，表达积累与坚持的意义。仿写时需保持结构对应、语义连贯。 11.示例1：（选择尼摩船长）匹配观点方向一：经典人物在绝境中的突破与抉择，闪耀着 生存与勇气的智慧。理由：尼摩船长在国破家亡后，选择潜入深海，驾驶“诺第留斯号”反 抗压迫。他在绝境中开辟属于自己的生存空间，并以科技与智慧捍卫正义。他的抉择不仅是 对个人命运的抗争，更体现了在极端环境下坚持信念、突破束缚的生存智慧。 示例2：（选择祥子)匹配观点方向二：经典故事对社会与时代的深刻洞察，蕴含着认识与 反思的智慧。理由：祥子三次买车又三次失去的悲剧，不仅是个人奋斗的失败，更是对旧社 会底层劳动者无法通过勤劳改变命运的深刻揭示。他的故事让我们看到时代与制度对人的压 迫，启发我们反思社会公平与个人出路之间的关系，具有强烈的现实洞察力。 示例3：（选择保尔·柯察金）匹配观点方向三：经典角色对理想信念的执着追寻，彰显 着精神与信仰的智慧。理由：保尔在战火、重伤、瘫痪甚至双目失明的绝境中，依然坚守“为 人类解放而斗争”的信念。他以笔为枪，在病榻上完成创作，将个人生命融入崇高事业。他 的故事告诉我们：真正的智慧，是为理想信念奋斗终身，即使身体被困，精神也永不屈服。 评分标准：答案需明确写出匹配的观点方向2分；理由应结合人物关键情节，说明其如何体 现该观点3分；语句通顺，逻辑清晰，字数达标1分。【解析】该题要求为经典人物匹配主 题观点并论述。高分关键在于：精准判断人物核心精神（如祥子指向社会批判），并用递进 逻辑阐述：先结合关键情节，再分析其如何体现抽象“智慧”。三则示例均呈现了“从具体 故事到普遍哲理”的完整链条，且做到了叙议结合，而非简单复述情节。 12.(1)变化：①初见时轻视嘲笑④最后由衷敬佩追随。原因：杨老师用严格要求和独特 方法树立威信；他用真诚和热情打动学生：学生们在学习进步中体会到成长的快乐。 评分标准：变化每空1分，共2分：原因3分，共5分。 【解析】此题考查对文本中人物关系动态变化的精准提取与归因分析能力。通过填空“变化” 检测信息捕捉的准确性（表层理解）：通过简析“原因”引导深入剖析情节逻辑与人物塑造 的层次（深层分析），体现由表及里的阅读思维过程。 (2)示例1：本文结构严谨，伏笔与照应巧妙自然。开篇杨老师“像根鱼竿”的比喻，为 后文“鱼线全抛向我们”埋下伏笔，形成从“盲目垂钓”到“我们上钩”的完整意象链，展 现师生关系的深刻转变。祠堂环境的描写亦如此：初入时的畏惧与后来在此“体验读书乐趣” 形成对照，空间从阴森变为明亮，呼应学生心态的转变与成长。这些伏笔如草蛇灰线，使文 章前后勾连、浑然一体，于含蓄中见深意，彰显作者谋篇布局的匠心。示例2：本文最动 人处在于真实展现了师生关系的蜕变之旅。初始，“我们”以挑衅目光审视瘦弱的杨老师： 张摸底试卷打破傲慢，成为关系的转折点。随着口诀背诵、歌声回荡、夜灯辅导，“对抗” 逐渐消融为“追随”。这一过程是双向的：学生从厌学到乐学，取得成绩突破：杨老师也从 青涩成长为受尊敬的民办教师。师生在互动中相互成就，诠释了教育中“教学相长”的真谛。 评分标准：本题共10分。根据所写赏析性文字的角度、内容及语言，分档赋分。字数不符 合要求则降档赋分。 等级 等级描述 分值 围绕选定角度，结合文章具体内容进行深入赏析，表达有条理， 一 10分 语言流畅。 二 围绕角度，结合文章具体内容进行赏析，表达有条理，语言通顺。 8-9分 围绕选定角度进行赏析，结合文章内容不具体，表达基本有条理， 三 6-7分 语言基本通顺。 四 未能围绕选定角度，内容不具体，表达没有条理，语言不通顺。 1-5分 五 未作答或作答文不对题。 0分 【解析】此题考查对文本的鉴赏评价与个性化解读能力。提供的两个示例分别从艺术手法（结 构技巧)与主题内涵（关系成长）两个经典角度切入，意在提示学生文学评论的多维路径， 鼓励在理解基础上进行有依据、成逻辑的赏析，区分于简单的内容复述。 三、现实之思(26分) 13.示例：(1)沃土(2)孕育培养人才(3)熔炉(4)李保国（或：毛相林） 评分标准：每空1分，共4分。 【解析】本题考查对文章主体部分（③④⑤段）论证结构和内容要点的梳理与概括。题目通 过表格形式提供清晰支架，学生只需准确提取每段的核心比喻、段首核心句（阐述的作用） 及文中出现的典型事例即可。这着重考查信息定位、筛选与概括的基本阅读能力。 14我同意这种看法。根据本文，“事业磁场”的核心在于其能否承载崇高的价值追求、为 人才提供实现抱负的舞台。像“网络主播”“电竞选手”等新兴职业，若其内容健康向上（如 传播知识、为国争光)，能激励从业者不断钻研专业技能、创造社会价值，并将个人成功与 行业发展、文化传播甚至国家荣誉相结合（如电竞国家队夺冠），那么它就完全具备了“事 业”的内涵。它同样能吸引青年为之奋斗，并在此过程中锻炼才干、实现价值，这正是“事 业激励人才”在新时代的体现。 评分标准：观，点明确1分，正确理解“事业磁场”的核心追求2分，分析“网络主播”“电 竞选手”等新兴职业意义价值2分，语言得体1分，共6分。 【解析】本题创设真实情境，考查对文章核心观点的迁移运用与辩证思考能力。答案要求观 点明确（同意或不同意），并能紧扣本文“事业磁场”的内涵（即事业的价值感召力与人才 实现抱负的平台作用)，结合新时代的职业特点进行有理有据的阐述。这既考查了文本理解， 也考查了联系实际、清晰表达个人见解的能力。 15.（1)①参与广泛，覆盖全国，每年约1000万名青少年参与：②历史悠久，己连续举 办38届：③目标明确，旨在激发兴趣、培养能力、树立理想、发现人才。 评分标准：每点1分，答出任意两点得2分，共2分。 【解析】本题考查信息筛选与概括。方法指导：细读材料一，抓关键词句：“广泛的活动 基础“每年约1000万名青少年*“已举办38届“台在激发…培养…树立…发现…”。 答题技巧：分条列举，每条一个特点，语言简洁。 (2)示例：这是一款智能语音电动车头盔，外观设计科技感强，外壳采用流线型设计，内 置多个传感器和指示灯。它通过物联网技术实现智能灯光、语音识别、侧方行人提醒、防盗 警报等功能。头盔内部还设有智能温控系统，提升佩戴舒适度。整体结构紧凑，兼具安全防 护与智能交互特点，体现了科技与日常生活的深度融合。 评分标准：内容5分（外观、结构、功能、特点、意义各1分），语言条理清晰1分。共6 分。字数不足酌情扣分。 【解析】本题考查图文转述与说明。方法指导：观察图片（头盔外观、结构、部件），结 合材料二内容（功能、技术、设计理念）。答题技巧：按“外观一结构一功能一意义”顺序 介绍，突出科技与生活的结合。 (3)示例：同学们，科技是强国之基，创新是民族之魂。全国青少年科技创新大赛为千万 青少年搭建了梦想舞台；李希珍同学设计的智能头盔，让我们看到“科创少年”的智慧与坚 持：智能驾驶、无人机等科技应用，正深刻改变着我们的生活。作为新时代青年，我们应勇 于探索、敢于突破，将个人理想融入国家发展，书写强国征程中的青春篇章！ 评分标准：结合材料内容3分：主题突出，体现“科技创新”与“青年责任”3分：语言流 畅，富有感染力2分；字数不足的情扣分。 【解析】本题考查综合表达与观点阐述。需整合全部材料，围绕“科技创新”与“青年担当” 展开，体现个人思考与号召力。答题技巧：①开头点题：②分述材料内容（大赛、人物、 应用)；③联系青年责任；④结尾升华，发出倡议。 四、心灵之旅(40分，含书写分3分) 作文指导 一、题目深度解析 这两道题目都源自图片中那句富有哲理的话： “感觉要裂开”：象征压力、困境、挫折或内心挣扎 “两个月亮在微笑”：代表困境中的希望、温暖、坚持或意外发现的美好 两道题的内在联系：题目一《保持微笑》：更侧重于主动的态度选择：题目二《裂痕中 的光亮》：更侧重于困境中的发现与感悟。 二、写作核心指导 1.立意角度建议 角度一：成长视角 将“裂开”理解为成长的阵痛，“光亮微笑”是成长的收获 适合写学习压力、技能突破、性格磨砺等 角度二：关系视角 “裂痕”是人际关系的冲突，“光亮”是理解与和解 适合写亲情、友情、师生情的故事 角度三：坚守视角 在困境中坚守初心，微笑成为内在力量的象征 适合写梦想追求、价值观坚守等主题 2.结构设计技巧 推荐结构：经历一发现一感悟 开头（约100字）：用场景引出“裂开”的体验 主体（约400字）：详细描写过程，重点刻画“发现光亮/选择微笑”的转折点 结尾（约100字）：升华感悟，呼应题目 3.让作文出彩的要点 细节真实：选择你亲身经历或深刻观察的事 情感真挚：写出真实的困惑与真实的感悟 意象运用：巧妙使用“月光”“裂缝”“微笑”等意象 避免说教：用故事和细节自然呈现道理 三、范文示例 裂痕处，月光照进来 那个深夜，我盯着桌上摊开的数学试卷，感觉自己的世界正在无声地裂开。鲜红的“78 分”像一道醒目的伤口，而周围同学的高分，让这道裂痕愈发深邃。我仿佛能听到内心某种 东西碎裂的声音一是自信，也是那个一直以为“努力必有回报”的天真信念。 窗外的夜空漆黑如墨，没有星星，更不见月亮。正如我此刻的心情，被厚重的失败感笼 罩。我想起连续两周的挑灯夜战，想起放弃的周末时光，所有的付出似乎都随着这个分数化 为泡影。眼眶发热，但我倔强地仰起头，不让那滴泪落下。 就在这时，母亲轻轻推门进来，没有问我成绩，只是放下一杯温热的牛奶：“累了就休 息会儿，看看窗外。”她的声音很轻，像怕惊扰了什么。我下意识地望向窗外，突然怔住了 一不知何时，云层散开，一弯新月静静悬在天际，清辉洒在书桌上，正好照亮了试卷上老 师用红笔写下的一行小字：“解题思路新颖，步骤清晰，可惜最后计算失误。有潜力，加油！” 我从未注意过这行字。在刺眼的分数下，它像被遗忘在裂缝里的微光。我凑近细看，才 发现老师不仅指出了错误，还在旁边画了个小小的笑脸。刹那间，那股即将“裂开”的室息 感开始松动。 那晚，我重新整理错题时发现了一个有趣的规律：所有失误都集中在同一类计算上。这 不是能力的缺失，而是需要克服的一个习惯性错误。这个发现让我豁然开朗一原来裂痕并 非意味着破碎，它只是标记了需要修补和加强的地方。 更让我触动的是，当我走出房间，看到客厅里母亲靠在沙发上睡着了，手里还拿着织了 一半的毛衣。茶几上摆着她抄写的数学公式一字迹笨拙却工整。父亲后来告诉我，母亲悄 悄去找数学老师请教，然后自己先学一遍，想着怎么帮我。 那一刻，我真正理解了什么是“裂痕中的光亮”。它不是来自高分的荣耀，也不是来自 突然开窍的奇迹，而是深藏在失败褶皱里的善意提醒，是身边人不言不语的陪伴守护，是自 己在绝望中仍能保持的理性审视。 如今，我书桌抽屉里依然珍藏着那张78分的试卷。上面的裂痕早已不再是耻辱的标记， 而是变成了月光照进来的地方。每当我再次感到压力、感到自己“快要裂开”时，我都会想 起那个夜晚一裂缝并不可怕，因为正是通过它们，光才能照进生命：而只要愿意抬头，总 能在属于自己的夜空中，找到那弯微笑的月亮。 5 书写评分标准：共3分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三个 档次赋分。 分值 评分标准 3分 书写规范、工整；卷面整洁；标点符号使用规范。 2分 书写一般：卷面基本整洁；标点符号使用基本规范。 0-1分 书写潦草；卷面不整洁：无标点符号或标点符号使用不规范。 作文评分标准：共37分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字 数不达600字酌情减分；错别字每三个扣1分，重现不计，扣满3分为止。 分值 内容 结构 语言 立意 内容新颖典型，有真 结构有创意，完整 能恰当运用 有正确的价值导 情实感，能表达自己 统一，过渡自然， 多种表达方 向，能挖掘题目 对自然、社会、人生 条理清楚，详略得 式，善用修 的内涵，立意有 的真实而独特的感 当，线索分明。 辞，词汇丰 深度，有新意， 33-37分 悟。叙事生动具体： 富，用词贴 感情充沛，能引 描写富有表现力：说 切，句式多 起读者的情感共 明清楚明白：议论观 样，语言流 鸣。 点鲜明，理由充分， 畅，有文采， 逻辑严密。 内容典型，有真情实 结构完整，过渡自 能合理运用 有正确的价值导 感，能表达自己对自 然，条理清楚，详 不同的表达 向，中心思想突 然、社会、人生的感 略得当。 方式，词汇 出。 29-32分 悟和思考。叙事较生 较丰富，语 动；说明清楚：议论 言流畅，表 观点明确，论述有理 意清楚。 有据。 审题较准确，内容较 结构较完整，条理 能较为合理 有正确的价值导 真实，能表达自己的 较清楚，详略较得 地运用表达 向，中心思想较 25-28分 感受。说明较清楚： 当。 方式，语言 突出。 议论观点较明确，理 通畅，表意 由较充分。 清楚。 内容符合题目，但理 结构基本完整，条 语言平淡， 有中心思想，且 解肤浅，内容陈旧、 理不清楚，详略不 表达方式单 立意正确。 不具体，情感不够真 得当。 一，词汇较 21-24分 实。说明不清楚：议 贫乏，表意 论观点不明确，论述 含糊。 没有针对性。 不符合题意，内容空 结构不完整，没有 语言乏味， 中心思想不明确 20分及以下 洞、虚假，表达混乱。 条理，详略失当。 表意不清。 或立意不正确。 注：①不写题目减2分：②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。