2026年河南中考三轮冲刺模块九：跨学科融合与综合实践写作——新课标“学习任务群”落地

该初中语文中考复习讲义聚焦“跨学科融合写作”专题，针对中考“情境化、综合性”命题趋势，围绕文史、地理、科学三大融合路径构建知识体系，通过“技法讲解-实战演练-项目写作”教学流程，帮助学生突破素材单一、学科壁垒等难点。 亮点在于“项目式学习+地域文化浸润”的创新设计，如“我为河南代言”任务中，运用“五感法”结构指导学生撰写文化地标推介词，既培养文化自信，又提升综合思维与语言运用能力。配套分层作业和素材积累卡，确保高效复习，助力教师精准把控中考趋势，提升学生应考素养。

李老师语文精品备课坊 模块九： 跨学科融合与综合实践写作 ——新课标“学习任务群”落地（河南卷专用） 适用学段：九年级中考复习 / 教师备课、学生综合素养提升 对应课标：《义务教育语文课程标准(2022年版)》“跨学科学习”与“思辨性阅读与表达”任务群 📚 本模块核心价值 对教师：提供“语文+”跨学科写作教学方案，响应新课标要求，提升教研高度。 对学生：打破学科壁垒，培养综合运用知识解决实际问题的能力，应对中考“情境化、综合性”命题新趋势。 专题16：跨学科融合写作与综合实践活动 一、教学基本信息 项目 内容 课题​ 专题16：打破围墙——当语文遇见历史、地理与科学​ 课型​ 综合实践活动课 + 项目式写作指导课 课时​ 2课时（90分钟，含课外实践延伸） 核心痛点​ 学生知识面狭窄，写作素材单一；无法将理科思维、历史视角融入作文；面对综合性试题无从下手。 二、教学目标 知识与技能：掌握“历史视角”、“科学思维”、“地理风貌”与“文学创作”相结合的写作方法。 过程与方法：通过“项目式学习”（PBL），完成一次从资料搜集、实地（或云端）探访到成果输出的完整写作过程。 情感态度与价值观：培养学生的大文科观和大理科观，理解“生活即语文”的真谛。 第一课时：跨学科写作的三大融合路径 （一）路径一：文史融合——在历史长河中打捞素材（25分钟） 【核心技法：以史证文】 河南是历史大省，将历史事件、人物融入作文，能瞬间提升文化底蕴。 河南历史IP 适用作文主题 融合写作示范 殷墟甲骨文​ 传承、密码、发现 我手中的这片龟甲，不仅是占卜的工具，更是华夏文明最早的“成功密码”。那些契刻的符号，是先民与神灵对话的桥梁，也是我探寻祖先智慧的密钥。 隋唐大运河​ 沟通、纽带、流动 站在洛河岸边，我仿佛看到了千年前隋堤烟柳下的舟楫往来。这条河，流淌的不仅是河水，更是南北交融的文明血脉。 岳飞·朱仙镇** 忠义、担当、家国 那面“尽忠报国”的旗帜，在朱仙镇的烽火中猎猎作响。岳武穆的“三十功名尘与土”，让我读懂了什么是脊梁。 【实战演练】 题目：《留在心底的声音》 要求：融入一个河南历史人物或事件。 学生片段：我听到了龙门石窟卢舍那大佛的无声之音。那慈祥的微笑，穿越了一千五百年的风雨，告诉我：真正的强大，是内心的慈悲与从容。 （二）路径二：地理融合——用脚步丈量文字的温度（20分钟） 【核心技法：地理意象】 将河南的山川地貌作为文章的背景板或隐喻体。 河南地理坐标 象征意义 融合写作示范 巍巍太行​ 坚韧、脊梁、屏障 父亲就像太行山，沉默寡言，却用宽厚的肩膀为我挡住了所有的风雨。 滔滔黄河​ 母亲、滋养、奔流 我的成长离不开母亲的教导，就像黄河离不开两岸的堤坝。那泥沙俱下的激流，正是我们跌宕起伏的人生。 中原麦田​ 丰收、耕耘、希望 六月的中原大地，麦浪滚滚。那金黄的色彩，是农民伯伯用汗水浇灌出的成功勋章。 （三）路径三：理化生融合——科学思维点亮理性之光（15分钟） 【核心技法：科学隐喻】 用物理、化学、生物的原理来解释生活哲理，适合议论文写作。 科学原理 适用作文主题 融合写作示范 杠杆原理​ 方法、借力、智慧 成功不仅需要努力，更需要支点。找到那个撬动地球的支点，往往比盲目用力更重要。 光的折射​ 视角、换个角度看问题 换个角度，海阔天空。就像光的折射，同样的介质，不同的入射角，看到的景象截然不同。 种子发芽​ 积累、等待、突破 成长就像种子的萌发，需要漫长的黑暗和寂寞的等待，才能冲破土壤的禁锢，拥抱阳光。 第二课时：综合实践活动——“我为河南代言”项目式写作 （一）项目发布（10分钟） 【情境任务】 2026年，世界客属恳亲大会将在河南举办。组委会面向全省中学生征集《河南文化推介手册》。 任务：请你选择一个河南的文化地标（如：只有河南·戏剧幻城、河南博物院、清明上河园、殷墟），撰写一篇推介词（300字左右）。 （二）写作支架搭建（20分钟） 【推介词“五感法”结构】 结构部分 写作要点 语言风格 1. 视觉引入​ 描述建筑色彩、光影、形态。 气势恢宏、古朴典雅、流光溢彩。 2. 听觉渲染​ 描述声音（钟声、唱腔、风声）。 余音绕梁、铿锵有力、静谧深远。 3. 嗅觉/触觉​ 描述气味（墨香、泥土味、温度）。 沁人心脾、厚重沧桑、温暖湿润。 4. 文化内核​ 揭示其历史价值和当代意义。 生生不息、薪火相传、兼容并蓄。 5. 情感升华​ 发出邀请，表达自豪。 诚挚邀请、热切期盼、魂牵梦萦。 （三）学生成果展示与评价（20分钟） 【学生作品展示：《只有河南·戏剧幻城》推介词】 走进只有河南，首先撞入眼帘的是那堵328米长的夯土墙。它沉默地伫立在天地之间，像一部摊开的史书，黄土的色泽里沉淀着三千年的风霜。 当夜幕降临，墙体上流光溢彩的投影亮起，幻化成甲骨文的神秘符号，伴随着激昂的鼓点，历史的回声在耳边炸响。空气中弥漫着干燥的黄土味和现代科技的独特气息。 在这里，你看到的不仅是戏剧，更是中原文明的生生不息。它用一种近乎决绝的姿态告诉你：我是谁，我从哪里来。 朋友，请来河南吧，来听听这黄土深处的呐喊！ （四）作业布置（5分钟） 基础层：完善课堂上的推介词，誊抄在作文本上。 提高层：选择一个你熟悉的河南非遗项目（如：汴绣、钧瓷、木版年画），写一篇500字的说明性文章，介绍其制作工艺和文化内涵。 📝 配套学案（学生版） 班级：​ ______姓名：​ ______ 模块九：跨学科写作素材积累卡 学科 关键词/意象 我的联想与运用（造句） 历史​ 甲骨文、青铜器、丝绸之路 例：甲骨文是刻在龟甲上的坚持，历经千年而不朽。 地理​ 秦岭淮河、伏牛山、黄淮海平原 物理​ 重力、惯性、能量守恒 生物​ 光合作用、共生、进化 课后实践：“我家门口的河南” 请利用周末，去探访你家附近的一处历史遗迹、博物馆或文化场馆。拍照打卡。 记录感受：用“五感法”记录下你的所见所闻。 写作输出：完成一篇600字的记叙文或议论文。 学科网（北京）股份有限公司 $