7.5南极地区和北极地区教学设计 2025-2026学年商务星球版地带电七年级下册

该初中地理教学设计聚焦南极地区和北极地区的地理位置、自然环境差异及科考保护，通过“神秘的冰雪世界”提问导入，对比“南陆北海”位置特征，梳理“位置—环境—人类活动”内在逻辑。 以核心素养为导向，区域认知引导学生用地图描述两极海陆分布，综合思维通过分组讨论分析南极更酷寒的成因，地理实践力培养极地投影地图方向判读能力，人地协调观渗透环保意识。动态地球仪演示等方法帮助学生建立空间观念，提升综合思维，为教师提供清晰教学支架与难点突破策略。

第五节南极地区和北极地区教学设计 一、教材分析 本节课选自商务星球版初中地理七年级下册第七章《认识地区》第五节。两极地区是地球上最特殊的两个区域，它们不仅是地球气候的“调节器”和生态环境的“净土”，更是科学研究的“天然实验室”。教材通过对比南极地区和北极地区的地理位置、自然环境差异，以及人类对极地的科学考察与保护，旨在引导学生掌握对比学习区域地理的方法，理解“位置—环境—人类活动”的内在逻辑，培养学生的全球视野和环保意识。 二、核心素养目标 1. 区域认知：学生能够运用地图准确描述两极地区的地理位置、范围及海陆分布特点，形成对极地地区独特区域特征的整体认知。 2. 综合思维：学生能够结合图文资料，对比分析南北极自然环境的异同，并综合分析极地酷寒气候的形成原因。 3. 地理实践力：通过判读极地投影地图、分析气候数据，培养学生从地图和图表中提取有效地理信息的能力。 4. 人地协调观：理解极地科考的科学价值，认识极地生态环境的脆弱性，树立保护极地环境、和平利用极地的全球责任意识。 三、教学重点 1. 南极地区和北极地区的地理位置、范围及海陆分布差异。 2. 两极地区独特的自然环境特征（酷寒、干燥、烈风等）及其成因。 四、教学难点 1. 在极地投影地图上辨别方向。 2. 综合分析南极地区比北极地区气候更加酷寒、干燥的原因。 五、教学准备 多媒体课件（包含两极地区地形图、气候统计图、科考站分布图、极地动物及景观视频）、地球仪、教材、地图册。 六、教学过程 （一）新课导入：神秘的冰雪世界 教师讲解：同学们，在地球的最南端和最北端，有着一对孪生兄弟，它们终年被冰雪覆盖，神秘而寒冷。大家通过影视作品或书籍，对这两个地方有什么初步印象？ 学生回答：非常冷、有企鹅和北极熊、全是冰、有极光等。 教师引导：大家的印象都很准确。这两个地方就是南极地区和北极地区。虽然它们都以“冷”著称，但实际上却有着巨大的差异。今天，我们就一起走进这片冰雪世界，去揭开它们的神秘面纱。 （二）新课讲授 环节一：独特的地理位置与范围——“南陆北海” 教师讲解：认识区域，位置先行。请大家结合地图册和教材，找出南极地区和北极地区的范围。 教师提问：南极地区和北极地区分别以什么为中心？周围被什么环绕？ 学生读图回答：南极地区以陆地（南极洲）为中心，周围被海洋（太平洋、大西洋、印度洋）包围；北极地区以海洋（北冰洋）为中心，周围被陆地（亚洲、欧洲、北美洲）包围。 教师总结与板书： 1. 南极地区：泛指南极圈以南的广大区域，包括南极大陆及其沿海岛屿和陆缘冰，以及南太平洋、南大西洋、南印度洋的一部分。核心特征：以大陆为中心。 2. 北极地区：泛指北极圈以北的广大区域，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿。核心特征：以海洋为中心。 教师引导（突破难点）：在极地地图上辨别方向与我们平时的地图有所不同。请大家观察极地投影图，纬线呈同心圆状，经线呈放射状。 方法点拨： 定南北：站在南极点上，四周都是正北；站在北极点上，四周都是正南。离极点越近，纬度越高。 定东西：根据地球自转方向判断，“北逆南顺”。即在北极上空看，地球呈逆时针自转，箭头指向东方；在南极上空看，地球呈顺时针自转，箭头指向东方。 环节二：严酷的自然环境——“冰雪高原”与“浮冰世界” 教师讲解：两极地区最显著的自然特征就是“冷”。但它们的冷，程度和表现形式是不一样的。我们先来看南极地区。 师生互动（分析南极特征）： 酷寒：南极地区年平均气温在-50℃左右，被称为世界的“寒极”。 干燥：年平均降水量极少，大部分地区不足50毫米，被称为“白色荒漠”。 烈风：年平均风速极大，被称为地球上的“风库”。 地形：南极大陆平均海拔2350米，是世界上平均海拔最高的大洲，且覆盖着巨厚的冰盖，素有“冰雪高原”之称。 教师引导（突破难点）：为什么南极地区会比北极地区更加寒冷、干燥呢？请大家从海陆分布、地形地势、冰雪反射等方面分组讨论。 学生讨论并回答，教师归纳总结： 1. 海陆热力性质差异（核心原因）：南极是大陆，北极是海洋。陆地比热容小，降温快，且南极大陆储存热量的能力远低于北冰洋。 2. 海拔高度差异：南极洲是世界平均海拔最高的大洲，海拔高，气温低；而北冰洋海平面低。 3. 冰雪反射率：南极巨厚的冰盖像一面巨大的镜子，将大部分太阳辐射反射回宇宙空间，加剧了寒冷。 教师讲解（北极特征）：相比之下，北极地区虽然也终年冰雪覆盖，但气候远没有南极那么极端。北极年平均气温在-18℃左右，降水量比南极多，风速也远不及南极。北极地区的代表性景观是茫茫的浮冰，而南极则是固定的巨厚冰盖。 环节三：极地地区的资源与科考——“科研宝地” 教师讲解：虽然环境恶劣，但两极地区却蕴藏着丰富的资源，更是科学研究的宝地。 教师提问：大家觉得两极地区有哪些宝贵的资源？ 学生回答：淡水资源（冰）、矿产资源（煤、铁、石油）、生物资源（磷虾、北极熊等）。 教师深化讲解： 1. 自然资源：南极是世界上最大的淡水库（储存了全球约72%的淡水）；北极则蕴藏着丰富的石油、天然气等矿产资源。 2. 科考价值：南极冰盖保存着地球古老的气候信息，是研究全球气候变化的“天然档案库”。此外，极地还是进行天文观测、地质勘探和海洋研究的理想场所。 教师引导：我国目前在南极建立了长城站、中山站、昆仑站、泰山站和秦岭站；在北极建立了黄河站。大家思考一下，为什么我国的南极科考队通常选择在11月至次年2月出发并进行建站工作？ 学生思考：因为这时候是南半球的夏天，比较暖和。 教师总结：非常正确。南北半球季节相反，11月至次年2月是南极地区的“暖季”，气温相对较高，且此时南极圈内出现极昼现象，白昼时间长，有利于开展科学考察和工程建设。 （三）课堂小结 本节课我们系统学习了南极地区和北极地区。我们明确了它们“南陆北海”的地理位置差异；通过对比分析，理解了南极地区因海拔高、以陆地为主等原因，气候比北极更加酷寒、干燥、烈风；同时，我们也认识到了两极地区巨大的科研价值和资源潜力，以及我国在极地科考中取得的辉煌成就。 七、板书设计 第五节南极地区和北极地区 1. 地理位置与范围 南极地区：南极圈以南，以大陆（南极洲）为中心——“南陆” 北极地区：北极圈以北，以海洋（北冰洋）为中心——“北海” 方向判断：北逆南顺 2. 自然环境对比 南极：酷寒（寒极）、干燥（白色荒漠）、烈风（风库）、冰雪高原 北极：气温相对较高，降水较多，风速较小，终年冰封 差异成因：海陆分布（主因）、海拔高度、冰雪反射 3. 科学考察 资源：淡水、矿产、生物 最佳时间：南极（11月-次年2月，暖季、极昼） 中国科考站：长城站、中山站、昆仑站、泰山站、秦岭站（南极）；黄河站（北极） 八、教学反思 本节课以知识点讲解为主线，逻辑层层递进。在讲解“南极比北极更冷”这一难点时，通过引导学生从海陆、地形等多角度分析，有效培养了学生的综合思维能力。但在“极地地图方向判断”这一环节，部分空间想象力较弱的学生可能仍存在理解困难，后续教学中可以准备动态的地球仪演示或更直观的动画辅助，帮助学生突破这一认知障碍。此外，在讲述科考意义时，可以进一步结合当前全球变暖的热点话题，增强学生的现实关怀和环保紧迫感。 学科网（北京）股份有限公司 $