专题11 写作（期末真题汇编，广州专用）七年级语文下学期

**基本信息** 汇集广东多区及北京、山东、云南等地七年级下期末写作真题，共19道作文题，涵盖半命题与命题形式，聚焦学生生活体验与情感表达，适配初中语文期末写作能力评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |写作题|19道|半命题（如“这一刻，我真_______”“还是________懂我”）、命题作文（如“生活里的小糖果”“善意暖人心”），覆盖自我情感、成长经历、校园生活、人物影响等主题|半命题补题开放（如“藏在细节里的 ”引导观察生活）；结合教材（如肇庆题关联课文人物）；贴近学生实际（如“校园角落的故事”“这个______真了不起！”）|

专题11 写作 1．（24-25七年级下·广东广州海珠区·期末）请以“这一刻，我真_______”为题，写一篇文章。 要求：①请将标题补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 这一刻，我真自豪 深秋的风裹着凉意，吹得学校礼堂的窗户轻轻作响。我攥着演讲稿站在幕布后，指尖把纸边捏出了几道褶皱——作为班级代表参加校级演讲比赛，此刻我的心脏像被一只手攥着，连呼吸都带着紧张的颤抖。主持人念到我名字的瞬间，台下传来细碎的掌声，我深吸一口气，踩着自己发颤的脚步声走上台。 聚光灯落在身上，我下意识地抬头，突然撞进班主任的目光里。她坐在第一排，双手轻轻交叠在膝上，嘴角弯着温和的弧度，眼神像暖融融的灯，悄悄抚平了我几分慌乱。我握紧麦克风，可原本背得滚瓜烂熟的稿子，此刻却像断了线的珠子，一个字也想不起来。台下的安静像潮水般漫过来，我能清晰地听见自己急促的呼吸声，脸也慢慢烧了起来。 就在这时，我想起赛前练习时，妈妈坐在沙发上听我演讲，她说：“别想着赢，就把台下的人当成想听故事的朋友，把你真正经历的事说出来就好。”这句话像一把钥匙，突然打开了我的记忆。我看着台下一张张陌生又期待的脸，慢慢开口，讲起上周和同学们去社区照顾独居老人的事——我们帮王奶奶擦窗户，阳光透过玻璃落在她花白的头发上；李爷爷给我们讲他年轻时的故事，手里的老照片被摩挲得发亮。讲着讲着，我忘了紧张，声音也渐渐响亮，连手势都变得自然起来。 当最后一句话落下，礼堂里先是短暂的安静，接着突然爆发出热烈的掌声。前排的同学朝我挥手，班主任笑着竖起了大拇指，我鞠躬下台时，脚步都轻快了许多。走到后台，同年级的小林跑过来，拉着我的手说：“你讲得好真实，我都快哭了！”我摸了摸发烫的脸颊，心里像装了颗甜甜的糖。 这一刻，我看着窗外掠过的飞鸟，突然明白，自豪不是因为掌声有多响，而是因为我战胜了自己的胆怯，把温暖的故事分享给了更多人。原来只要勇敢迈出一步，就能看见不一样的风景，这份藏在心底的自豪，会成为我以后面对挑战时，最有力的支撑。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。首先要明确题目是半命题作文，核心在于补充的形容词，如“开心”“感动”“自豪”“后悔”等，这个词将决定文章的情感基调。“这一刻”意味着要聚焦一个具体的时间节点，而非漫长的过程，需要捕捉场景中的细节，比如环境、动作、语言、心理活动，让“这一刻”有画面感。七年级学生审题时要避免两个误区：一是补充的词过于宽泛，如“难忘”，需进一步明确情感；二是忽略“这一刻”的瞬间性，写成完整事件，应重点刻画某个片段，如成功的瞬间、被感动的瞬间。立意要贴近初中生的生活实际，从校园、家庭、社会三个场景入手，避免空洞的大道理。比如写校园生活，可立意为“克服紧张后的成长”“同学互助的温暖”；写家庭生活，可立意为“理解父母的瞬间”“家人陪伴的幸福”；写社会生活，可立意为“陌生人善意带来的感动”“参与公益的自豪”。立意还要突出“真”字，情感需真实可感，比如写“后悔”，可具体到因自己的任性让朋友难过，而非虚构夸张的情节；写“自豪”，可聚焦一次小小的成功，如坚持跑完800米，而非遥不可及的成就。 二、选材构思。选材要遵循“小而具体”的原则，避免选择宏大、难以驾驭的素材。比如补充“感动”，可选择“下雨天同学分享雨伞，自己却淋湿半边肩膀”“生病时同桌帮自己整理笔记，字迹工工整整”等细节；补充“后悔”，可选择“和妈妈吵架后，看见她偷偷收拾自己摔碎的杯子”“忘记给好朋友准备生日祝福，看见他失落的眼神”等场景。选材还要注重“画面感”，挑选有环境描写、动作描写的素材，比如写“开心”，可选“运动会上班级接力赛夺冠，大家拥抱在一起，汗水和笑声混在一起”，通过“汗水”“拥抱”等细节让场景更生动，避免泛泛而谈“我很开心”。文章可采用“铺垫—高潮—感悟”的结构。开头通过环境描写或心理描写铺垫背景，比如写“自豪”，开头可写“演讲比赛前，我躲在后台，手心全是汗，连稿子的边角都被捏皱了”，营造紧张氛围；中间聚焦“这一刻”的高潮部分，详细描写动作、语言、他人反应，比如“我讲完最后一句，台下突然响起掌声，班主任朝我竖起大拇指，我突然不紧张了，嘴角忍不住上扬”；结尾升华感悟，将“这一刻”的情感与成长联系起来，比如“原来勇敢不是不害怕，而是害怕时还能坚持，这一刻的自豪，让我知道自己能做得更好”。 2．（24-25七年级下·广东广州荔湾区·期末）请以《 的日子》为主标题，以“写给 的一封信”为副标题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文； ②文体自选（诗歌除外）； ③550字以上； ④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 晒秋的日子 ——写给爷爷的一封信 亲爱的爷爷： 展信安。 檐角的丝瓜藤又爬上了晾衣绳，阳光穿过叶片的缝隙，在水泥地上织出细碎的光斑。这让我想起老家院坝里那些晒秋的日子，您总说阳光是最好的调料，能把日子晒得香喷喷的。 那时我总爱蹲在竹匾旁，看您把刚摘的橘子摆成金灿灿的圆。您的手掌布满老茧，捏着橘子蒂的动作却轻得像抚摸蝴蝶翅膀。“要留三分空隙，让风也能歇歇脚。”您边摆边教我，竹匾边缘的篾条被阳光晒得发烫，您额角的汗珠坠在下巴上，亮晶晶的，像没来得及擦去的露珠。 有次我偷偷把青柿子混进橘子堆，您发现后没骂我，反倒笑着往我兜里塞了颗蜜枣：“青柿子要晒到皮起皱，就像人要经些日晒，才会慢慢变甜。”那天傍晚收匾时，您让我数橘子少了几个，我数来数去总差一个，最后发现您正背着手站在篱笆外，给路过的张奶奶递橘子呢。您说晒秋不是囤货，是让好日子跟街坊们分着过。 最难忘去年霜降，您把晒好的柿饼装进陶罐，在罐口铺层稻草。“到冬至开封，给你寄去。”您用红绳把罐口扎成蝴蝶结的样子，可那罐柿饼我终究没等到。殡仪馆的梅花开得正艳，像您晒在竹匾里的红辣椒，热辣辣地疼着人的眼。 昨天整理旧物，翻出您编的竹篮，篮底还留着晒干的桂花。我学着您的样子，把新摘的橘子摆成圆，风穿过空隙时，真的带着淡淡的甜香。爷爷，原来您早把阳光的味道，缝进了我的日子里。 窗台上的橘子晒得渐渐泛黄了，等它们变甜，我就寄些给您“尝尝”。 您的孙儿 某年某月某日 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意：题目由主副标题构成，主标题侧重回忆或经历的特定时光，副标题明确了文体为书信，需有倾诉对象，整体需体现特定日子与倾诉对象的关联。主标题“……的日子”需填入能体现时光特点的词语，如“温暖”“奋斗”“难忘”“离别”等，这些词语要能概括最有感触、最有话可说的一段特定时期。副标题“写给……的一封信”中需填入具体的倾诉对象，如“妈妈”“老师”“昔日好友”“未来的自己”等，对象应与主标题所描述的日子密切相关，让书信的内容有明确的指向。 二、选材构思：从自己生活中的亲身经历中进行选材，给与自己有深切关系的人写信，语言可以更口语化、更亲切，直接与收信人交流，重视与写作对象的互动和情感表达，表现真情实感。比如可以写自己初三与同桌一起刷题、互相讲题、在操场跑步放松等故事，回忆与同桌一起努力奋斗的时光，表现友谊的重要意义；或者写自己在暑假期间与祖父母在乡间共度的时光，通过写摘黄瓜、割韭菜、收花生等农业活动，描述祖孙两代人相伴的珍贵时光，表现对亲人的重视与思念；还可以给妈妈写一封信，通过回忆母亲照顾自己生活起居、鼓励自己向上攀登、疏解自己考试失败的苦闷等事件，记述与母亲相伴的温暖时光，表现对母爱的赞美与歌颂。作为书信，习作时应注意称呼、问候语、祝福语、署名和日期等要素，严格遵守书信的文体要求。 3．（24-25七年级下·广东广州越秀区·期末）请从“宽容”“严格”中选择一个，将题目《谢谢你的 》补充完整，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）。②不少于500字。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 谢谢你的宽容 教室后墙的挂钟滴答作响，粉笔灰在斜射的阳光里轻轻飘落。我攥着被揉成团的数学试卷，指节因用力而泛白，82分的红字像块烧红的炭，灼得眼眶发烫。 “小雨，来办公室一趟。”您站在讲台边，镜片后的目光扫过我僵直的脊背。我机械地起身，膝盖撞到课桌发出闷响，前排同学转头时带起的风掀飞了我桌角的草稿纸。 走廊里的穿堂风掀起我的校服下摆，数学办公室的门虚掩着，漏出一线暖黄的灯光。您正在批改作业，红笔尖在纸页上沙沙游走，见我进来，指了指旁边的椅子。我注意到您右手食指缠着的创可贴——那是上周帮我修改几何证明时被圆规扎破的。 “这次测验，最后两道大题全错了？”您推过试卷，笔尖轻点在折角处。我盯着您腕间褪色的红绳，那是毕业班老师特有的标记，听说能带来好运。“我……我明明复习了所有公式……”声音突然卡在喉咙里，像卡壳的录音机。 您忽然笑了，眼角的细纹漾开温柔的涟漪：“记得上周三吗？你抱着练习册来问辅助线画法，画了十七种方案都不对。”钢笔在草稿纸上划出流畅的弧线，“但你看，现在这道题的辅助线，不正是第十八种可能吗？” 我怔怔望着纸上绽放的几何图形，那些曾让我崩溃的辅助线，此刻竟像春天的藤蔓般自然舒展。您抽出我书包侧袋的错题本，泛黄的纸页上密密麻麻贴着彩色便签，每道错题旁都画着歪歪扭扭的卡通表情。 “宽容不是纵容错误，”您把错题本推回来，封面上的小熊猫贴纸在阳光下闪闪发亮，“而是给迷路的小鸟多留片天空，等它自己找到回家的方向。”窗外梧桐树的影子在您白大褂上摇曳，恍惚间，我仿佛看见无数个晚自习，您站在走廊尽头，为问问题的同学轻轻推开那扇窗。 放学时，夕阳把您的影子拉得很长。我摸着书包里崭新的错题本，封面上您写的“慢慢来”三个字还带着红墨水的温度。操场边的玉兰树正在抽芽，那些蜷缩的嫩苞让我想起自己藏在心底的怯懦——而此刻，有阵春风正轻轻拂过。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目要求从“宽容”和“严格”中选择一个词补充到《谢谢你的 》中。“谢谢”明确了文章的情感基调是感恩，“你”则限定了写作对象，可以是身边的人，如父母、老师、朋友等，也可以是其他有影响力的人物。立意上，若选择“宽容”，立意可围绕宽容带来的积极影响展开，如宽容能化解矛盾、温暖心灵、促进成长等，表达对给予宽容之人的感激。若选“严格”，立意可侧重于严格对个人品质塑造和能力提升的作用，比如严格能培养自律、激发潜能，体现对严格要求者的感恩。 第二，构思选材。若选“宽容”，可采用总分总结构。开头通过回忆引出“你”的宽容，点明主题“谢谢你的宽容”；中间详细叙述一件因自己犯错，“你”却以宽容相待的事情，如不小心弄坏朋友心爱的物品，朋友不仅没责怪还安慰自己；结尾总结宽容对自己的意义，再次表达感激。可从校园生活、家庭生活或社会交往中选取素材。校园里，与同学发生冲突，老师宽容处理；家庭中，自己任性犯错，父母包容理解；社会上，不小心冒犯他人，对方宽容谅解。 若选“严格”，同样用总分总结构。开头点明“你”的严格对自己影响深远，引出“谢谢你的严格”；中间讲述具体事例，如教练严格训练自己，使自己在体育比赛中取得好成绩；结尾强调严格的重要性，抒发感恩之情。选材方面，学习上，老师严格要求自己完成作业、提高成绩；兴趣培养方面，家长督促自己坚持练习乐器或书法；个人习惯养成中，长辈严格规范自己的言行举止。 4．（24-25七年级下·广东广州南沙区·期末）请“还是________懂我”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②文体不限，诗歌除外；③不少于600字；④文中不得出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 还是那株玉兰懂我 老屋院角的玉兰树又开花了，细碎的花瓣像撒了一地月光。我蹲在树下发呆，指尖抚过粗糙的树皮，忽然明白，这世间最懂我的，原来还是它。 去年夏天的事还像发生在昨天。期末成绩出来那天，我攥着揉皱的试卷在巷口徘徊，蝉鸣聒噪得像在嘲笑。母亲在家门口张望，看见我就直皱眉：“早说过别总对着树发呆，能盯出好成绩？”我没应声，转身钻进了老屋的小院。 玉兰树的影子斜斜铺在地上，我背靠着树干滑坐下来。树皮上还留着我刻的歪扭名字，是小学时偷偷用美工刀划的，当时总觉得这树能听懂我的悄悄话。那天我把试卷埋在落叶里，眼泪砸在花瓣上，晕开一小片湿痕。风一吹，簌簌落下的花瓣像在轻轻拍我的背，就像奶奶还在时那样。 奶奶在世时，总说这树通人性。有次我跟同桌吵架，躲在树后哭到抽噎，她摘了朵玉兰花别在我发间：“你看它，开得再热闹也不张扬，心里的委屈，跟它说说就好了。”那时我不信，直到后来每个难眠的夜晚，总爱在树下站一站。 上个月练琴被老师批评“太浮躁”，我摔了琴谱跑到老屋。玉兰树的叶子被晒得打卷，却仍有朵迟开的花缀在枝头。我摸着它被虫蛀过的叶片，忽然想起初学琴时，也是这样的黄昏，我把《致爱丽丝》弹得磕磕绊绊，奶奶坐在玉兰树下择菜，说：“你听树叶沙沙响，不就是在给你打拍子？” 此刻夕阳漫过墙头，把玉兰树的影子拉得很长。我数着落在掌心的花瓣，忽然懂了为什么每次难过时，脚总会不由自主地走向这里。它记得我第一次获奖时，把奖状铺在树根下的骄傲；记得我偷偷藏在树洞里的秘密纸条；记得我熬夜苦读时，透过窗棂落在书页上的斑驳树影。 手机在口袋里震动，是同学发来的消息，问我为什么总爱往老屋跑。我抬头望着满树繁花，说道：“因为这里有株懂我的树。”风穿过枝叶，送来淡淡的花香，像是它在轻轻应和。有些理解从不需要言语，就像这株玉兰，沉默地站在时光里，却把我的每一份情绪，都酿成了岁月里的芬芳。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“懂我”是核心情感，指对方能够理解“我”的内心想法、情感需求、未说出口的意愿等，这种理解往往是深刻且默契的。横线上需补充的内容是“懂我”的主体，既可以是具体的人，如父母、老师、朋友、祖辈，也可以是具体的物，如一本常读的书、一件陪伴多年的旧物、一只宠物，还可以是抽象的存在，如故乡的风、童年的回忆。立意要突出“还是”所蕴含的对比或确认意味，可能是在经历了他人的不理解后，发现唯有“你”最懂“我”；也可能是在成长过程中，逐渐意识到“你”一直默默懂“我”，这份理解从未改变。重点要展现“你”对“我”的理解如何温暖“我”、慰藉“我”，或是在“我”迷茫时给予力量，体现这份“懂”的珍贵与独特。 第二，构思选材。可以写在学业压力巨大时，父母看似严厉的要求下藏着对“我”的理解。比如“我”因一次考试失利而情绪低落，想暂时放下学习调整状态，却被旁人指责不够努力，唯有母亲默默炖了一碗汤，轻声说“累了就歇歇，妈知道你心里不好受”，那一刻“我”明白还是母亲懂“我”的疲惫与不甘。也可以写在兴趣爱好不被认可时，朋友的支持与理解。例如“我”痴迷于航模制作，常被人说是“浪费时间”，但朋友总能看出“我”在组装过程中的专注与快乐，会主动帮“我”搜集零件信息，在“我”因技术难题沮丧时，说“我知道你不是在玩，你是在创造”，让“我”感受到还是朋友懂“我”的热爱与执着。还可以写一件旧物对“我”的理解。比如爷爷留下的那把旧二胡，“我”心情烦躁时拉奏，琴弦的震颤仿佛在回应“我”的焦虑；“我”开心时弹奏，旋律也变得轻快，仿佛它一直懂“我”所有的情绪起伏，这时便会感慨还是这把二胡懂“我”的心声。写作时要注重细节描写，通过具体的场景、对话、动作等，展现“你”如何精准捕捉“我”的内心，以及“我”在被理解时的感动与共鸣，突出“还是”所强调的那份独一无二的懂得。 5．（23-24七年级下·广东广州番禺区·期末）请以《______牵动我的心》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选(诗歌除外)；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 巷口的麦芽糖牵动我的心 巷口的老槐树又落了一地花，碎金似的铺在青石板上。王爷爷的麦芽糖摊就支在树下，竹制的挑子上挂着块褪色的红布，写着“手工饴糖”四个毛边大字。那甜丝丝的香气总在风起时漫进我的鼻尖，像一根柔软的线，轻轻牵动着心底最暖的角落。 第一次遇见王爷爷时，我刚上小学。那天放学淋了雨，书包带子断了一根，正蹲在巷口抹眼泪，忽然闻到一股奇特的甜香。抬头看见个穿蓝布衫的老人，正从铜锅里挑起一缕琥珀色的糖丝，在青竹板上绕出蝴蝶的形状。“丫头，尝尝？”他的手布满老茧，指甲缝里沾着糖渍，却把递过来的麦芽糖擦了又擦。我舔了口，黏牙的甜从舌尖漫到心底，连带着被雨水打湿的袖口都觉得暖和了。 后来每个周末，我都会攥着攒下的硬币往巷口跑。王爷爷总戴着顶旧草帽，阳光透过槐树叶在他脸上投下斑驳的光影。他熬糖时总哼着老调子，铜锅咕嘟咕嘟冒泡，糖浆在柴火上泛起金黄的涟漪。有次我好奇问：“爷爷，熬糖这么累，为啥不歇歇？”他用竹筷挑起一缕糖丝，看它在风里慢慢凝固：“你奶奶生前最爱吃我做的糖，她走后啊，这口甜就没人陪我尝了。”槐花落进他的草帽，他却笑着把糖塞进我手里，“快吃，不然该化了。” 去年冬天，巷口要拆迁，老槐树被围上了警戒线。我再去时，王爷爷的摊子已经不见了，只有青石板上残留着几块发硬的糖渣。我蹲在地上找了好久，忽然想起他说过的话：“麦芽糖要趁热吃，就像日子，得趁着暖乎劲儿过。”风卷起地上的糖渣，甜味淡得几乎闻不到，我却忽然想起他递糖时袖口磨出的毛边，想起他草帽里落满的槐花，眼泪一下子涌了上来。 如今路过那条巷子，高楼已经拔地而起，但每次闻到甜香，我总会想起王爷爷的蓝布衫，想起铜锅里咕嘟冒泡的糖浆。有些味道会藏在记忆里，像麦芽糖的甜，哪怕过了很久，只要风一吹，就能轻轻牵动心底最柔软的地方。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目“______牵动我的心”需先补充横线内容，核心在于“牵动”，即所选事物需对内心产生强烈触动，引发情感共鸣或深刻思考。可从具象事物（如老物件、自然景观）或抽象概念（如某种情感、社会现象）入手，结合初中生生活体验，选择贴近成长经历的素材。例如补题“老槐树牵动我的心”，可通过槐树串联童年回忆与亲情故事；补题“街头艺人牵动我的心”，则聚焦社会角落的人物，挖掘其精神力量。立意需以小见大，避免空泛，如通过“流浪猫”表达对生命的悲悯，或借“外婆的蒲扇”传递对亲情的珍视，既要体现“牵动”的过程，也要揭示其对自我成长的意义。 2.选材构思。写作思路可围绕“触发点——回忆链——情感升华”展开，先以具体场景引入，再通过细节描写串联相关经历，最终落脚于内心感悟。比如以“爷爷的藤椅”为线索，开篇写偶然发现储藏室的旧藤椅，触发对爷爷的回忆：幼时爷爷摇椅上讲故事的温暖、他修理藤椅时专注的神情、病重后藤椅空落的寂寥。通过“藤椅吱呀声”“爷爷手上的老茧”等细节，展现亲情的珍贵，结尾以擦拭藤椅的动作，表达对爷爷的思念与成长的领悟。或补题“地铁里的琴声”，描写偶遇失明艺人在地铁弹奏小提琴的场景，通过“琴弦上的老茧”“琴盒里零星的硬币”等细节，回忆其多次出现的身影，穿插自己考试失利时被琴声抚慰的经历，突出平凡人在困境中坚守热爱的力量，以“琴声如星光照亮灰暗”的比喻升华主题。或选择“受伤的白鹭”，开篇写放学路上发现受伤的白鹭，与伙伴救助它的过程（包扎、喂食、联系动物保护站），穿插查阅白鹭习性的细节，展现对生命的敬畏。结尾写白鹭康复飞走时，自己内心的不舍与欣慰，以“翅膀划过天空的弧线牵动心弦”收束，呼吁保护自然。写作技巧上，可运用环境烘托（如老槐树在风雨中的姿态）、细节特写（如艺人指尖的伤痕）、感官描写（听觉上的琴声、嗅觉上的槐花香），并通过对比（如藤椅新旧变化）、象征（白鹭象征自由）等手法增强感染力，使文章兼具生活气息与情感深度。 6．（23-24七年级下·广东广州越秀区·期末）请以《生活里的小糖果》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）。②不少于500字。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 生活里的小糖果 生活不都是一帆风顺，选择有得有失，成绩时起时落。成长路上，酸甜苦辣咸，五味交织。但幸运的是，总有一些甜美的小糖果，点缀在我忙碌也有些许辛苦的学习生活中，让我的青春多了点点甜蜜与惬意。 晨光初露，微风拂面。我背着书包，走在校园小路上，阳光透过树叶的缝隙，洒下一片斑驳的光影。此时，耳朵里传来周杰伦的《青花瓷》，“天青色等烟雨，而我在等你”，这熟悉的旋律仿佛一颗甜美的糖果，瞬间融化了心中的疲惫。周杰伦的歌曲总能带我走进一个充满诗意的世界，所有的烦恼和压力在这一刻烟消云散。音乐的魔力真的如一枚糖果为我舒缓解压，给我带来无尽的灵感和动力。 周末的午后，我喜欢在小区里漫步，那些花草树木是我的小糖果。早春时节，木棉花瓣纷纷飘落，像是一场红色的雪，给人以温暖。夏季里，荷花亭亭玉立，散发出淡淡的香气，让人心旷神怡。如瀑布的三角梅，黄灿灿的风铃花，每个季节都有不同的花盛放，我感受到生命的活力和美好。这种感觉难以用言语形容，但它确实让我在繁忙的学习生活中找到了一份宁静、愉悦、甜美。 晚自习的间隙，我和同桌常常玩飞花令，那些古诗词名句是我们的精神小糖果。一句句优美的诗词如同一颗颗甜美的朱古力，滋润了我们的心田。每当我们背诵出一首完整的诗，心中便会涌起一种成就感，那是对古人智慧的膜拜，也是对自己努力的肯定。记得有一次，我们在教室里背诵晏几道的《临江仙》，“当年明月在，曾照彩云归”，那柔和的月光仿佛真的洒在我们的身上，让我们感受到了一种宁静和美好。 尽管学习生活有辛苦的一面，但这些小糖果总能让我保持积极自信和阳光的心态。它们像一道道亮丽的风景，点缀在我的青春道路上。正是这些生活中的小糖果，让我在面对挑战和困难时，依然能够微笑前行。 常常心怀感恩，我有这些甜美的小糖果相伴。这些生活中的小糖果，是我成长路上的点点滴滴，是我青春记忆中最美好的部分。它们让我在学习的旅程中，依然能够保持一颗积极向上的心。生活里有各种各样的小美好，就像那句歌词所唱的，“窗台蝴蝶，像诗里纷飞的美丽章节”。喔，这缤纷生活中的小糖果，永远在等着我去发现和品味。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。首先，我们要明确“小糖果”的本义。小糖果是甜的，它给人带来愉悦和满足感。在生活中，这种“小糖果”可以是某个温暖的瞬间、一句鼓励的话语、一次意外的帮助，或者是某个特别的时刻。它们就像糖果一样，虽然小巧，却能在不经意间甜化我们的心。在写作中，我们要通过具体的事例来体现这些“小糖果”。可以选择一个在你生活中发生的真实故事，描述那个让你感到温暖和幸福的瞬间。比如，某次考试失利后，父母的一句鼓励的话语，或者在寒冷的冬天，朋友递来的一杯热饮。这些看似微不足道的小事，却像糖果一样，给生活增添了甜美的味道。其次，我们要挖掘这些“小糖果”的深层意义。它们不仅仅是生活中的一些小事，更是让我们感受到人间温情、友情和亲情的重要因素。通过这些“小糖果”，我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了微笑面对生活中的挫折和挑战。立意方向：通过描述生活中的这些“小糖果”，表达对生活的热爱、感恩之情，以及发现生活细微之美的能力。可以从个人成长、人际关系、生活感悟等角度出发，挖掘这些“小糖果”背后的情感价值和人生意义。 二、选材构思。①家庭生活：选择一个普通的周末早晨，父母早起为自己准备早餐的场景。妈妈精心熬制的小米粥，爸爸煎得金黄的鸡蛋，餐桌上摆放着自己喜欢的小咸菜。一家人围坐在一起，在温馨的氛围中享受早餐，彼此交流着生活琐事。这些看似平常的家庭生活片段，就是生活里的“小糖果”，它蕴含着家人之间深厚的关爱，让自己感受到家的温暖与甜蜜。通过细腻描写家人的动作、表情和对话，展现家庭生活的温馨。②校园生活：在一次紧张的考试失利后，心情低落的自己趴在课桌上暗自难过。这时，同桌递过来一张纸条，上面写着鼓励的话语：“别灰心，一次失败算不了什么，我们一起加油！”并在旁边画了一个可爱的笑脸。这张小小的纸条，如同生活里的“小糖果”，在自己最需要的时候给予了安慰和力量。详细描述收到纸条时的心理变化，以及同桌的善意举动给自己带来的积极影响，体现同学之间纯真的友谊。③社会生活：在公交车上，看到一位年轻的小伙子主动给一位老人让座。老人感激地微笑着，连声道谢，小伙子也回以真诚的笑容。这个简单的让座行为，成为生活里的 “小糖果”，传递出人与人之间的关爱与尊重，让整个车厢都充满了温暖。从自己的视角出发，描写车厢内人们的反应，以及自己内心的触动，展现社会生活中美好的人性。 7．（23-24七年级下·广东广州白云区·期末）请以《我又一次战胜了_________》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文； ②文体自选（诗歌除外）； ③600字以上； ④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 我又一次战胜了胆怯 成长的道路上，我们总会遇到各种挑战和困难，而对我来说，最大的挑战莫过于战胜自己内心的胆怯。 记得那是一个阳光明媚的周末，学校组织了一次户外拓展活动。在活动中，有一个环节是“高空断桥”。这个项目的规则是，每个参与者都需要爬上一个八米高的断桥，然后从桥的一端跳到另一端。听到这个规则，我的内心充满了恐惧和不安。我平时就是一个胆小的人，连站在稍微高一点的地方都会觉得腿软，更何况是站在八米高的断桥上呢？ 活动开始了，同学们一个接一个地爬上断桥，有的轻松一跃而过，有的虽然害怕但最终还是勇敢地完成了挑战。我站在队伍的最后，心里不停地打鼓，手心也冒出了冷汗。眼看着就要轮到我了，我感到自己的心都要跳到嗓子眼了。 终于，轮到我了。我慢吞吞地爬上断桥，每爬一步都感到异常艰难。当我终于站在断桥上时，我感到一阵眩晕。桥下的景象变得模糊起来，我紧紧地抓住栏杆，生怕自己会掉下去。我闭上眼睛，试图平复自己的心情，但恐惧感却像潮水一样涌来，让我无法呼吸。 就在这时，我听到下面传来了同学们的加油声。我睁开眼睛，看到他们都在下面挥舞着手臂，为我鼓劲。我突然意识到，我不能就这样放弃。我不能让恐惧成为我前进的绊脚石。我深吸一口气，努力让自己冷静下来。我告诉自己，只要我勇敢地迈出这一步，我就能战胜自己的胆怯。 我慢慢地走到断桥的边缘，然后用力一跳。那一刻，我感到自己的身体仿佛在空中飞翔。我成功地跳到了断桥的另一端，然后稳稳地落在地上。我回过头去，看到同学们都在为我欢呼鼓掌。我感到一股前所未有的成就感涌上心头，我战胜了自己的胆怯！ 从那以后，我变得更加勇敢和自信。我开始尝试去做一些以前不敢做的事情，比如参加演讲比赛、竞选班干部等。我发现，只要我勇敢地面对挑战，就没有什么能够阻挡我前进的步伐。 这次户外拓展活动让我深刻地认识到，胆怯并不可怕，可怕的是我们不敢去面对它。只有当我们勇敢地迈出那一步时，我们才能真正地战胜自己。成长就是这样一个不断挑战自我、超越自我的过程。我相信在未来的日子里我会更加勇敢地面对各种挑战和困难不断超越自我实现自己的梦想。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。《我又一次战胜了_________》是一个半命题作文，关键词在于“又一次”和“战胜”。这表示文章需要讲述的是一个重复发生但结果有所不同的经历，重点是展现个人在某个方面的成长、突破或克服困难的过程。“又一次”：强调这不是第一次，意味着之前有过类似的挑战或困境，但这次有所不同，可能是方法上的改进、心态上的调整或是外部环境的改变，使得结果变成了胜利。“战胜”：这是一个积极的动词，指向克服困难、挑战自我、实现目标的过程。需要明确战胜的对象是什么，可以是内心的恐惧、惰性、不良习惯，也可以是外在的困难、对手、环境等。立意即文章的中心思想或主题，可以围绕以下几个方面展开：成长与自我超越：通过战胜某个难题，展现个人在心理、能力或性格上的成长。勇气与坚持：强调面对困难时不放弃，勇于尝试，坚持到底的重要性。策略与智慧：分享如何通过改变方法、利用资源或创新思维来克服困难。情感与理解：战胜与人际关系相关的障碍，如误会、隔阂，增进理解和情感联结。 第二，构思选材。开头：简短介绍背景，设置情境，引出要战胜的对象，以及为何这次战胜具有重要意义。发展：详细叙述挑战的过程，包括遇到的困难、内心的挣扎、采取的行动和策略，以及这些行动如何逐步导向胜利。可以适当穿插回忆，对比之前失败的经历，突出“又一次”的意义。高潮：描述决定性时刻，即如何最终战胜困难，可以是某个灵感闪现、关键时刻的勇气爆发，或是长期努力后的水到渠成。结尾：总结收获，反思成长，可以是对未来的展望，也可以是对战胜困难的感悟，强调这次经历对个人成长的价值。选材上，个人经历：选取自己生活中真实发生的、有代表性的挑战，如学习上的难题、体育比赛中的失利、人际交往中的误会等。名人故事或历史案例：如果采用第三人称，可以选择一个公众人物或历史人物的故事，但需确保故事能够紧密贴合“又一次战胜”的主题，并能启发读者。虚构故事：如果擅长创作，可以构思一个寓言或短篇小说，通过虚构人物的经历来传达战胜困难的主题。 8．（23-24七年级下·广东广州花都区·期末）请以《你的 ，我渐渐懂得》为题，写一篇文章。 要求：①“你”可以改为“你们”或“您”；②把题目补充完整，然后作文；③文体自选（诗歌除外）；④600字以上；⑤文中不能出现考生姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 你的沉默，我渐渐懂得 在我的记忆中，父亲总是那个不善言辞的人。他的爱，不像母亲那般细腻温柔，常常隐藏在沉默的背后，让我一度难以捉摸。然而，随着年岁的增长，我开始逐渐懂得那份沉默背后所承载的深情与厚重。 小时候，每当我兴奋地讲述学校里的趣事或遇到的难题时，父亲总是静静地坐在一旁，认真地听着，偶尔点头，却很少发表意见。我曾因此感到失落，认为父亲对我的世界并不感兴趣。但有一次，当我因为考试成绩不理想而沮丧时，是父亲默默地走到我的身边，轻轻拍了拍我的肩膀，没有责备，也没有安慰的话语，只是那双布满老茧的手传递给了我无尽的力量。那一刻，我仿佛读懂了他的沉默——那是一种无声的鼓励，告诉我无论遇到什么困难，都要勇敢面对。 随着年龄的增长，我离家求学，与父亲的交流更加少了。每次打电话回家，母亲总是滔滔不绝地询问我的近况，而父亲则总是在一旁静静地听着，偶尔插上一两句简短的问候。我曾以为，父亲已经不再关心我了。但有一次，我偶然间在母亲的口中得知，每当我不在家时，父亲总会拿着我的照片，一遍遍地翻看，嘴里还念叨着：“这孩子，又长高了，不知道在外面过得好不好。”那一刻，我的心被深深地震撼了。原来，父亲的沉默并不是不关心，而是将那份深沉的爱藏在了心底，用他自己的方式默默地守护着我。 如今，我已经长大成人，开始理解并珍惜那份来自父亲的沉默之爱。每当我想起他那张严肃而又慈祥的脸庞，心中总会涌起一股暖流。我知道，无论我走到哪里，那份沉默的爱都会像一盏明灯，照亮我前行的道路。 父亲的沉默，是我生命中一道独特的风景。它让我学会了独立与坚强，更让我懂得了父爱的深沉与伟大。在未来的日子里，我将带着这份理解与感激，继续前行，用我的实际行动来回报那份沉默的爱。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意：本题是半命题作文，要求以《你的 ，我渐渐懂得》为题，写一篇文章。这不仅仅是一篇关于个人成长的文章，更是一次对生命、情感、社会乃至宇宙万物的深刻反思。在这个快节奏的时代，我们常常忽略了身边那些默默陪伴我们的人与事，直到某一刻才恍然大悟，原来那些平凡的日子才是最值得珍惜的。因此，题目中的空白处可以填入多种内容，如“温柔”“坚韧”“付出”“沉默”“眼神”等，这些词汇都指向了“你”（或“你们”“您”）身上某种特质或行为，而“我渐渐懂得”则表达了从不懂到理解、从忽视到珍视的过程。补全题目时，应选择自己深有感触、能够体现成长或情感变化的内容。立意上，可以强调亲情、友情、师生情等人间真情的珍贵，也可以探讨成长中的自我认知与情感成熟。通过写作，展现自己从对“你”的某种特质或行为的不解、忽视，到逐渐理解、感悟甚至感激的心路历程。 二、构思选材：我们可以从日常生活的点滴入手，选取那些看似微不足道却充满温情与力量的瞬间，可以选择自己亲身经历或亲眼所见的事例作为素材，这样更容易写出真情实感，打动人心。比如，可以写父亲（或母亲）默默无闻的付出，自己从最初的不以为意到后来的感动与感激；或者写朋友在困难时给予的鼓励与支持，让自己学会了坚强与勇敢等。还可以将视角拉远至更广阔的社会层面，思考那些默默奉献、为社会进步贡献力量的“你”们。无论是医护人员在前线的英勇抗疫，还是教师们在三尺讲台上的辛勤耕耘，他们的陪伴与付出，都让我们更加深刻地理解了责任与担当的意义。通过自己所选素材，让读者在共鸣中感受到珍惜与感恩的重要性，共同珍惜那些生命中不可或缺的“你”。可以通过对比手法，如前后态度的变化、对同一事物不同时间点的看法等，来凸显“渐渐懂得”的过程。此外，适当的环境描写、心理刻画也能增强文章的感染力。在叙述过程中，还要注重情感的表达，无论是感激、愧疚还是释然，都应自然流露，让读者能够感受到作者内心的真实波动。同时，要注意语言的简洁与生动，避免过多的华丽辞藻，让情感在平实的文字中自然流淌。 9．（23-24七年级下·广东广州海珠区·期末）阅读下面文字，按要求写一篇文章。 阿长的关心藏在她给鲁迅买的《山海经》里；杨利伟的严谨藏在他对太空敲击声的执着确认里；“她”（小姑娘）对生活的热爱藏在她对花草溪水微风的激动不已里…… 请你以“藏在细节里的 ”为题写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】 例文： 藏在细节里的爱 爱，如同夜幕中的繁星，璀璨而迷人，却常常隐匿在生活的细微之处，等待着我们去发现、去领悟。   小时候，我总觉得父亲对我太过严厉。他很少对我笑，也很少陪我玩耍。我心中对他充满了敬畏，甚至有些许埋怨。   直到那个冬日的夜晚，那份藏在细节里的爱，才如破冰之水，缓缓流淌进我的心田。   那天，寒风凛冽，我独自一人走在回家的路上。路灯昏黄，将我的身影拉得很长很长。突然，我脚下一滑，重重地摔倒在地上。手掌和膝盖擦破了皮，刺骨的疼痛瞬间袭来。我强忍着泪水，艰难地站起身，一瘸一拐地继续前行。   当我终于到家时，父亲看到我狼狈的样子，眉头紧皱。我本以为他会责备我不小心，然而，他什么也没说，转身走进了房间。我的心瞬间跌入了谷底，委屈和失落充斥着整个胸腔。   我默默地回到自己的房间，处理着伤口。就在这时，父亲走了进来。他手里拿着药箱，默默地在我身边坐下。他的动作很轻柔，小心翼翼地为我消毒、上药，用纱布仔细地包扎着伤口。他的眼神中充满了关切和心疼，那一刻，我看到了他眼中的温柔，那是我从未见过的。   “疼吗？”他轻声问道。我摇摇头，泪水却忍不住夺眶而出。原来，父亲的爱一直都在，只是藏在了那些我未曾留意的细节里。   他平日里的严厉，是希望我能够坚强独立；他的默默付出，是为了给我一个更好的生活。他虽然不善言辞，但每一个眼神、每一个动作，都饱含着对我深深的爱。   古人云：“谁言寸草心，报得三春晖。”父母的爱，如同春日的阳光，温暖而无私。而我们，常常在忙碌的生活中忽略了这些细微之处的爱。从那以后，我学会了用心去感受，去发现那些藏在细节里的爱。   生活中的爱，或许不像小说中那样轰轰烈烈，却如涓涓细流，滋润着我们的心田。让我们拥有一双善于发现的眼睛，去捕捉那些藏在细节里的爱，让爱永远围绕在我们身边。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“藏在细节里的 ”是一个半命题作文，需要先补充题目。题目可以补充如“爱”“温暖”“感动”“亲情”“友情”等体现情感或抽象概念的词语。“藏”说明平时比较容易忽略，不容易发现。作文题目强调“细节”，意味着写作重点在于通过具体、细微的情节和描写来展现所补充的核心内容。立意可以是通过生活中的小事、小细节来表现人与人之间深厚的情感，如父母之爱、师生之情、朋友之谊等，传达积极向上的价值观。也可以从自我成长的角度出发，写藏在细节里的启示、力量等，展现个人在生活中的感悟和进步。   第二，选材构思。本文要求写记叙文。可从生活中选取素材。例如亲人的相逢，朋友的惜别，获得成功的时刻，遭遇失败的瞬间，误会冰释后的拥抱，绝处逢生时的欢笑等等都可以作为选材的内容。开篇可以通过环境描写或引用名言来营造氛围，引出主题。中间部分详细叙述具体事例，如选取“我”受伤后父亲为“我”处理伤口这一细节，来表现父亲藏在严厉外表下的爱。在叙述事例时，要注重细节描写，包括人物的动作、神态、语言等，如文中“他的动作很轻柔，小心翼翼地为我消毒、上药，用纱布仔细地包扎着伤口。他的眼神中充满了关切和心疼”，增强文章的感染力。结尾部分要对主题进行升华，如由个人的经历感悟到生活中爱的普遍存在，呼吁大家善于发现细节中的爱。写作过程中还应注意详略得当。 10．（23-24七年级下·广东广州荔湾区·期末）请以《描画美好》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 描画美好 生活就如同一幅巨大的画布，等待着我们用心灵的画笔去描画美好。每一笔、每一划，都承载着我们的梦想、希望和爱。    在记忆的深处，有一幅美好的画面始终熠熠生辉。那是一个阳光明媚的清晨，我漫步在乡间的小路上。路边的野花在微风中轻轻摇曳，五彩斑斓，仿佛是大自然洒下的调色盘。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂忙碌地穿梭其中，采集着甜蜜的花粉。远处的山峦连绵起伏，与湛蓝的天空相接，构成了一幅绝美的画卷。那一刻，我感受到了大自然的美好，于是我用心灵的画笔将这美景深深地印在了心中。    在生活的舞台上，人与人之间的情感也是一道道美好的风景。还记得那次，我在公交车上不小心丢了钱包，正当我焦急万分的时候，一位陌生的阿姨捡到后还给了我。她那温暖的笑容和亲切的话语，如同一束阳光照进了我的心田。那一刻，我感受到了人与人之间的善良和信任，这美好的瞬间被我珍藏在心底。    然而，生活并非总是一帆风顺，也会有风雨和阴霾。面对挫折和困难，我们不能放弃描画美好的决心。就像画家在创作时遇到难题，需要不断地修改和完善，我们也要在生活的画布上勇敢地面对挑战，用坚持和努力去勾勒出更美的线条。    每个人心中都有对美好的向往，我们要勇敢地拿起画笔，用乐观的心态去描绘生活的色彩，用积极的行动去塑造美好的形状。也许我们的笔触还略显稚嫩，也许我们的画作还不够完美，但只要我们坚持不懈地努力，用心去感受、去创造，终能在生活的画布上画出属于自己的美好画卷。    让我们用爱去描画，用梦想去装点，用希望去渲染，让生活的每一个角落都充满美好，让这幅名为“人生”的画卷绽放出最绚烂的光彩。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目《描画美好》是一个动宾短语。“描画”可以理解为描绘、勾勒，“美好”则是一个宽泛而抽象的概念，可以是美好的事物、美好的情感、美好的经历、美好的品质等等。立意可以通过描绘生活中的具体美好事物，如美丽的风景、温馨的家庭场景等，表达对生活的热爱和珍惜；也可以讲述自己或他人展现美好品质的故事，如善良、勇敢、坚持等，传递正能量；还可以探讨如何创造美好，通过努力奋斗、积极进取来实现自己心中的美好愿景，强调行动的重要性。    2.选材构思。如写个人经历方面，可以写自己参加志愿活动，为他人带来帮助，从而感受到付出的美好；如写家庭生活，父母之间的相互关爱、对长辈的孝顺等展现亲情的美好；如写社会层面，描写一些普通人在工作岗位上默默奉献，突显劳动的美好等等。可以采用总分总的结构。开头引出“美好”的主题，中间通过具体事例进行阐述，结尾总结升华，强调美好对人生的意义；也可以以时间为线索，比如从童年时期感受到的美好，到成长过程中对美好的新认知，展现对美好的不断追求；还可以运用对比的手法，先描述生活中的不美好，然后通过努力或某种契机，最终实现了美好，突出“描画”的过程和意义。 1．（22-23七年级下·广东广州荔湾区·期末）作文 请以《这就是我》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）：②550字以上：③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 这就是我 在人生的长河中，每个人都是独一无二的星辰，散发着属于自己的光芒。而我，也是这浩瀚星空中一颗不起眼却努力闪烁的星，用我的色彩，绘就属于自己的天空。 我，一个性格开朗、乐观向上的少年，总能在平凡的日子里找到不平凡的乐趣。笑起来时，眼睛会弯成月牙状，仿佛能驱散周围所有的阴霾。我喜欢用笑声感染周围的人，让快乐成为我们共同的语言。朋友们常说，和我在一起，就像是冬日里的一缕阳光，温暖而明媚。 在学习上，我或许不是最耀眼的那一个，但我绝对是最坚持不懈的。遇到难题，我从不轻言放弃，而是会一头扎进书海，或是与同学们热烈讨论，直到找到答案的那一刻，心中便充满了成就感和喜悦。我相信，每一份努力都不会被辜负，它们终将汇聚成海，让我离梦想更近一步。 除了学习，我还有着广泛的兴趣爱好。我喜欢阅读，书籍是我最好的朋友，它们带我遨游在知识的海洋，领略不同文化的魅力。无论是科幻的奇幻世界，还是历史的沧桑变迁，都能让我沉醉其中，忘却时间的流逝。此外，我还热衷于篮球运动，在球场上挥洒汗水，与队友并肩作战，那份团队精神和胜利的喜悦，是任何言语都无法替代的。 当然，我也有自己的小缺点，比如偶尔会有些粗心大意，或是面对选择时犹豫不决。但正是这些不完美，构成了真实的我。我学会了接纳自己的不足，并努力在每一次跌倒后重新站起，变得更加坚强和成熟。 这就是我，一个普通而又独特的我。在成长的道路上，我不断前行，探索未知，珍惜每一份遇见，感恩每一次成长。我相信，只要心中有光，脚下就有路，未来的我，定能绽放出更加耀眼的光芒。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本次习作的题目是“这就是我”，重点在于全方位、多角度地展现自我。写作时，需要深入思考并明确自己的独特之处，包括性格特点、兴趣爱好、价值观念、优点与不足等。通过具体且生动的事例来呈现自己的独特品质和个性，比如可以突出自己勇敢面对挑战、善良对待他人、勤奋努力学习等积极向上的一面，让读者感受到你的正能量；也可以真诚地展现自己存在的一些缺点和不足，并表达出积极改进和成长的决心，体现自己的自我反思和进取精神。 第二，构思选材。文体适合选用记叙文。在构思时，可以从多个维度来介绍自己。比如，先描述自己的外貌特征，给读者一个直观的印象；接着深入剖析自己的性格特点，是活泼开朗还是内向文静；然后讲述自己的兴趣爱好，是喜欢阅读、绘画还是运动、音乐等；再阐述自己的特长和优势，比如在某个学科上的出色表现，或者在某项技能上的独特才能。在选材方面，可以精心挑选一些在学习、生活中具有代表性和影响力的事件。比如，在一次重要的考试或竞赛中，你是如何凭借坚韧不拔的毅力和扎实的知识储备克服重重困难，最终取得优异成绩的，以此展现自己的坚持和努力；或者讲述在与朋友的交往过程中，当朋友遇到困难时，你如何毫不犹豫地伸出援手，真诚地帮助朋友渡过难关，从而体现自己的友善和热心；还可以描述在家庭生活中，当面对家庭责任时，你是如何主动承担，为家人分担烦恼，展现出自己的责任感和成熟。通过这些具体且真实的事例，让读者能够真切地感受到“这就是我”的鲜明形象和独特魅力。在写作过程中，为了使“我”的形象更加生动、丰满、立体，要灵活运用多种描写方法，将一个真实、鲜活、独特的“我”呈现在读者面前。 2．（22-23七年级下·广东广州·期末·好题汇编）阅读下面的文字，按要求写作。 星星之火，可以撩原；点点光亮照亮人生。生活中的任何人、事、物、景等都可以成为我们心中的那束光，指引我们走出黑暗与迷茫，给予我们温暖和希望，帮助我们学会坚韧和顽强……你生命中的那束光是什么？它如何照亮你的人生呢？ 请以“心中的那束光”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等；（4）文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 心中的那束光 　　我呱呱坠地那年，你二十五岁，风华正茂。妈妈说那时的你就像个毛头小子，经常将我环在你的臂弯，然后伴着我咯咯的笑将我抛上了天。 　　我还梳着碎碎的童花头那年，你二十九岁，不显衰老。那时候我们会鼻尖对着鼻尖，额头抵着额头，然后让我把小手竖在头上当牛角。你像早晨暖暖的太阳，温暖着我的童年生活。 　　我可以自己背着书包过马路那年，你三十二岁，健壮依然。你要离开故乡去厦门。你理理妈妈在风中的乱发，又摸摸我的小脑袋。表情平添了严肃：“妞妞，在家一定要乖乖的，不能再胡闹。”我盯着你看了许久，终于勾住你的手指头，微微哽咽地说：“我们拉钩。”再后来，我就将这段光影剪下来，泡在每一杯你爱喝的茶里，然后在阳光艳艳的时光里咽下去。 　　我可以自己扎着乱乱的马尾学吉他的时候，你三十五岁，韶华不再。我一点一点地察觉到你的嗓音里流出的沧桑。或许你只有在梦里才能穿梭回故乡，梦里没有那里的人情世故，没有你要拼命为我们赚取的未来，有的只是单纯的阳光。 　　我对着电话拨着吉他，将歌儿唱给你听：“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒，……独自莫凭栏……”爸爸，你是我的太阳，离我很远，又很近。为了我们家庭的幸福，你更多的是在外品味孤独。 　　我现在坐在考场上安安静静地想你的时候，你四十岁，终于归家，双鬓添了新愁。当老妈数落我的时候，你竟仍然会习惯性地将我护在你的身后。我将脚轻而浅地移回自己房屋，终于忍不住将头抵在墙上泪流满面。老爸你是否知道，看着你矮矮的个头护在我的面前，我是何等地幸福？又是何等地心酸？ 无论什么时候，你都会用你的爱在奔涌的人群中找到我。十几年的光阴从我发丝中穿过，唯一不变的只是你这暖而热的光。 老爸，你是我心中的一束光，有你真好。 【解析】本题考查全命题作文。 1.审题立意。题目关键词有两个：心中、光。“心中”，是自我的心中，是写作的主体，表明影响的对象是作者本人，因此暗示文章要写真人真事，抒真情实感。“光”自然并非实指光线而是引申义或比喻义，内涵可以是“光明”“温暖”“明亮”，还可以是“真情”“生机”“唤醒”“能量”等。只要是对“我”的生活、心灵、精神具有引领作用的人、事物，对“我”灵魂塑造、价值观形成的正面影响，直接或侧面影响皆可，都可以成为写作对象。 2.选材构思。这道题目，适合写成记叙文或散文。如以老师为写作对象，在具体事例的选择上，需要强调在“我”精神迷茫时，老师的引领作用，着重写“我”对老师的赞美。也可以写某一特定景物，如凌寒的梅花独自坚强，给快要坚持不下去的“我”以深刻的思想启迪，让我懂得了即使“零落成泥碾作尘”，但也会“香如故”，成为我生命中的那束光。写作中要放在我遭遇黑暗、方向不明的时候，某人某物带给“我”的光明、温暖和力量。要突出“我”的心理描写，对“光”的深厚的思想感情。 3．（24-25七年级下·广东佛山·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 初中生活中，总有一些特别的同学：勇于担当的“领头羊”，温暖人心的“贴心人”，带来欢笑的“开心果”，思维敏捷的“智多星”。 请以“这个______真了不起！”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）从“领头羊”“贴心人”“开心果”“智多星”中任选一个，将题目补写完整； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文一： 这个“领头羊”真了不起！ 运动会4×400米接力赛的枪响在即，我们班第三棒选手却突然崴了脚，队伍瞬间陷入混乱。就在大家手足无措时，班长小林毅然站了出来：“我上！”那声音鼓舞人心，要知道，她刚跑完800米，额角还挂着汗珠，语气却斩钉截铁。 交接第二棒时，我们班还落后其他班级半米。小林接棒后，像离弦的箭般冲了出去。她摆动双臂，步幅均匀而有力，汗水顺着脸颊滑落，浸湿了运动服后背，却丝毫没有减慢速度。过弯道时，她巧妙地调整重心，缩小了与前方选手的差距。最后100米，她咬紧牙关，双臂摆动得更快，脚下仿佛生了风，竟然实现了反超！我们不停给她加油，太激动人心了！冲过终点线的那一刻，她支撑着膝盖大口喘气，却笑着朝我们比出胜利的手势。 不仅是运动场上，班级事务中小林更是当之无愧的“领头羊”。上次班级文化布置，时间紧任务重，她主动牵头制定方案，将同学们分成绘画、书写、手工三组，自己则承担最耗时的黑板报排版。有同学抱怨手工材料不够，她立刻回家翻出自己的彩纸、丝带带来；有同学绘画技巧不足，她耐心指导构图配色。在她的带领下，我们班的文化墙获得了年级一等奖。 她的担当从不是轰轰烈烈的宣言，而是关键时刻的挺身而出，是默默付出的坚守。这个“领头羊”真了不起，她用行动告诉我们，责任与勇气能凝聚起无穷的力量。 例文二： 这个“贴心人”真了不起！ 转学到新班级的第一天，我攥着书包带站在教室门口，紧张得手心冒汗。这时，一个扎着马尾辫的女孩笑着朝我走来：“你是新同学吧？我叫小陈，坐我旁边吧！”她的声音像春日暖阳，瞬间驱散了我的局促，要知道，我从小就内向，不太愿意主动和人交往，她的出现，似乎慢慢改变了我的性格。 接下来的日子里，小陈的贴心无处不在。我不熟悉课程进度，她每天放学后都会把笔记借我参考，还耐心讲解我没听懂的知识点；我忘记带文具，她总能从书包里掏出备用的笔和本子；知道我喜欢吃甜食，她偶尔会悄悄塞给我一块巧克力，笑着说：“补充能量，好好学习！” 最让我感动的是那次运动会。我报名了跳远项目，却因为紧张频频失误，最终没有拿到名次，忍不住蹲在操场角落掉眼泪。这时候，小陈跑过来，没有说空洞的安慰话，而是轻轻拍着我的后背，递给我一张纸巾：“没关系呀，你第一次参加就已经很棒了！下次我们一起练习，肯定能取得好成绩。”之后的每天放学后，她都会陪着我在操场练习，教我调整助跑节奏和起跳姿势。 这就是我的好朋友——小陈，她的贴心像涓涓细流，滋润着身边的每个人。她总能敏锐地察觉到别人的难处，用温暖的举动给予帮助。这个“贴心人”真了不起，她让我明白，真诚的关怀能让陌生的环境变得温暖如家。 例文三： 这个“开心果”真了不起！ 我们班的“开心果”小李，有着圆圆的脸蛋和一双爱笑的眼睛，他性格特别开朗，不管遇到什么烦心事，只要他一开口，总能让大家捧腹大笑。 记得一次数学考试，全班整体成绩不理想，教室里气氛压抑得让人喘不过气。老师刚走，小李就站起身，模仿着老师讲课的语气，皱着眉头说：“同学们，这次考试大家表现‘优异’，特别是XX同学，把选择题做成了‘连连看’，一道没对；还有XX同学，应用题步骤写得比作文还长，结果答案错得离谱！”他惟妙惟肖的模仿逗得大家哈哈大笑，压抑的气氛一扫而空。笑过之后，他又正经地说：“不过没关系，下次我们一起加油，争取让老师刮目相看！” 运动会上，他报名参加了趣味项目“袋鼠跳”。比赛时，他穿着充气袋鼠服，笨拙地往前跳，中途不小心摔了个四脚朝天。正当大家替他担心时，他顺势在地上滚了一圈，然后爬起来继续往前跳，还对着镜头做了个鬼脸，逗得大家哈哈大笑，之前为他悬着的心也都落了地。虽然最终他没有拿到名次，却赢得了全场最热烈的掌声。 这就是我们班的“开心果”，小李的快乐像会传染的魔法，总能在不经意间点亮大家的心情。他用幽默化解尴尬，用乐观感染身边的人。这个“开心果”真了不起，他让我们知道，生活中总有值得欢笑的瞬间，保持乐观就能遇见美好。 例文四： 这个“智多星”真了不起！ 说到我们班的“智多星”小王，那是无人不知无人不晓，同学们一提到他，都赞不绝口。他脑袋瓜转得特别快，总能想出别人想不到的好办法，帮大家解决难题。 上次班级组织植树活动，我们遇到了一个麻烦：小树苗刚种好，就被一阵大风刮得东倒西歪。大家试着用石头压住树苗根部，可风一吹还是会倒；有人提议用绳子固定，却找不到足够长的绳子。就在大家一筹莫展时，小王眼睛一亮：“有了！我们可以用旁边的树枝和杂草编成长条，像绑粽子一样把树苗和旁边的大树固定在一起，这样既牢固又环保。” 我们按照他的办法，分工合作，有的捡树枝，有的编草绳，很快就把所有小树苗都固定好了。看着迎风挺立的小树苗，大家都对小王竖起了大拇指。还有一次，大家正在认真上课，可这时班里的投影仪突然坏了，老师急着要用它讲课，就在大家不知所措之时，小王主动上前查看，经过他一番仔细检查，发现是线路接触不良。他找来一根细铁丝，小心翼翼地调整线路位置，没过几分钟，投影仪就恢复了正常。 这就是我们班的“智多星”，小王的智慧不是凭空而来，而是源于他平时的细心观察和勤于思考。他总能在困境中找到解决问题的关键，用巧妙的办法化解难题。这个“智多星”真了不起，他让我们明白，遇到问题时，换个角度思考就可能柳暗花明。 【解析】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“这个”明确写作对象是初中阶段某一位特定同学，需聚焦个体、突出独特性，不能泛写群体。补题限定“领头羊”“贴心人”“开心果”“智多星”四类，每类均有鲜明核心特质：“领头羊”的核心是“担当与引领”，不仅是主动承担责任，更能在困境中带领大家前行；“贴心人”的核心是“共情与关怀”，侧重敏锐捕捉他人需求，用具体行动传递温暖；“开心果”的核心是“乐观与感染力”，以幽默或积极态度化解负面氛围，传递正向情绪；“智多星”的核心是“思辨与创新”，强调面对难题时的灵活思维与实用解决方案。“真了不起”是情感与主旨的落脚点，需通过具体事件体现对该同学的敬佩，立意要挖掘特质背后的精神价值，如担当背后的责任感、关怀背后的善良、乐观背后的韧性、智慧背后的积累。 第二、选材构思。选材需紧扣四类特质，聚焦初中校园生活场景，如班级管理、集体活动、学业互助、困境应对等，选取1-2个典型且细节饱满的事例，避免泛泛而谈。 （1）若补题“领头羊”：可选择班级突发状况（如运动会选手受伤、文化节筹备遇阻、小组合作陷入分歧），该同学主动站出统筹规划、分配任务，甚至牺牲个人时间解决关键问题的事例。比如班级合唱比赛前，指挥同学突发感冒，他主动顶替，利用课余时间带领大家抠节奏、练队形，最终获得奖项，凸显其“引领者”的担当。 （2）若补题“贴心人”：可聚焦他人的细微困境（如转学生的孤独、同学考试失利后的沮丧、生病同学的学业落下），该同学用暖心举动回应需求。比如发现转学生不熟悉校园环境，主动绘制简易地图、陪同食堂就餐、课后讲解知识点；同学因家庭变故情绪低落，她默默陪伴、分享趣事，还悄悄帮其补全遗漏的笔记，体现“关怀者”的细腻。 （3）若补题“开心果”：可选取班级压抑或尴尬的场景（如连续考试后的疲惫、课堂回答失误的窘迫、集体劳动的枯燥），该同学用幽默化解氛围。比如数学老师批评大家解题粗心，他模仿老师的语气调侃“下次我们争取把‘加号’看成‘乘号’的概率降低到零”，逗笑全班；集体大扫除时，他边干活边编顺口溜，让枯燥的劳动变得热闹，展现“快乐传递者”的活力。 （4）若补题“智多星”：可记录校园生活中的实际难题（如运动会道具短缺、班级图书角借阅混乱、小组实验屡屡失败），该同学想出巧妙办法解决。比如班级组织义卖活动，摊位位置偏僻无人问津，他提议搞“答题赢折扣”互动，吸引大量同学；小组做物理实验时器材不足，他利用矿泉水瓶、吸管等废品改造替代，成功完成实验，凸显“问题解决者”的智慧。 4．（24-25七年级下·广东湛江·期末）请以《当我 的时候》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文； ②文体自选（诗歌除外）； ③600字以上； ④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 当我选择坚持的时候 体育考试的长跑项目像座大山，压得我喘不过气。每次模拟测试，我都在队伍后半段，看着同学们逐渐远去的背影，挫败感如潮水般将我淹没。 那天训练，才跑了一半，我的呼吸就乱了，双腿像灌了铅，每迈一步都异常艰难。我看着身边一个个超过我的同学，心里的退堂鼓敲得越来越响。“要不，放弃吧，反正也追不上了。”这个念头刚冒出来，就被我压了下去。我想起体育老师说的话：“长跑拼的不是速度，是坚持。” 我调整呼吸，尽量让节奏平稳些，把目光聚焦在前方不远处的同学身上，把他当作目标。一步，两步，我感觉肺部火辣辣地疼，喉咙也干得像要冒火。汗水顺着额头流下，模糊了视线，我抬手胡乱擦了一把，继续往前跑。 跑到最后一圈，我几乎是凭着本能在迈腿。耳边是呼呼的风声和自己沉重的呼吸声，周围的一切仿佛都成了模糊的背景。我感觉自己的力气快要耗尽了，甚至能听到心脏剧烈跳动的声音。 就在我快要撑不住的时候，我看到了终点线，也看到了跑道旁同学们鼓励的目光。“坚持住！”“快到了！”同学们的呐喊声传入耳中，像一股暖流注入我的身体，给了我一丝力量。 我咬紧牙关，使出全身的力气，奋力向前冲去。冲过终点线的那一刻，我累得直接瘫倒在地上，大口大口地喘着气。虽然成绩依旧不算顶尖，但我没有像往常一样失落，心中反而涌起一股强烈的自豪感。 从那以后，每次长跑训练，我都不再轻易想放弃。即使再累，我也会想起那次坚持到最后的感觉。考试那天，我虽然还是有些紧张，但更多的是坚定。发令枪响，我跟着大部队奔跑，中途几次想放慢速度，可一想到曾经的坚持，就又重新振作起来。最终，我顺利完成了长跑，成绩比以往任何一次都要好。 这次选择坚持的经历，让我明白，在面对困难时，坚持或许会让我们痛苦，但跨过那道坎，收获的不仅是成功，更是面对未来挑战的勇气。 【解析】本题考查半命题作文。 审题立意：“当……的时候”明确了特定的时间或情境节点，需要我们聚焦在某个具体的时刻或处于某种状态下的“我”。横线上可补充的内容十分丰富，既可以是积极的体验，像“当我微笑的时候”“当我勇敢的时候”，传递出温暖、无畏的情感与力量；也能是带有复杂情绪的经历，比如“当我流泪的时候”“当我迷茫的时候”，展现内心的脆弱与思考。核心立意在于通过描述“我”在特定情境下的所作所为、所思所感，挖掘出背后的成长、情感或人生感悟。无论是喜悦、悲伤，还是困惑、坚定，都是在记录自我的一段心路历程，体现自我的蜕变与对生活的认知。 选材构思：可以从个人成长角度选材，比如聚焦“当我突破自我的时候”，选取学习新技能（如滑板、编程）时克服恐惧与困难的经历；或者“当我学会包容的时候”，讲述与同学、家人产生矛盾后，逐渐理解对方并学会包容的故事。从情感体验角度，“当我感受温暖的时候”，可写陌生人的善意、家人的关怀等；“当我心怀感恩的时候”，回忆老师的教导、朋友的陪伴等让自己心怀感恩的瞬间。从探索世界角度，“当我走进自然的时候”，描述在自然中获得的感悟；“当我接触传统文化的时候”，如学习书法、戏曲，感受传统文化魅力的经历。构思上，可选择写记叙文，以“当我走进自然的时候”为例，开头可设置一个自己因生活中的烦恼而心情烦闷的情境，为走进自然寻求慰藉做铺垫。接着详细描绘走进自然的过程，比如沿着蜿蜒的山路前行，看到路边的野花肆意绽放，听到林间鸟儿清脆的鸣叫，感受到阳光透过树叶洒下的斑驳光影。然后重点刻画一处印象深刻的自然景象，如登临山顶，俯瞰云海翻涌，仿佛置身仙境，此时内心的烦恼逐渐消散，取而代之的是对自然的赞叹与内心的平静。最后抒发自己的感悟，自然是最好的疗愈师，走进自然能让心灵得到净化与滋养。 5．（24-25七年级下·广东肇庆·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 打开七年级下册语文课本，阅读一篇篇课文，一个个令人肃然起敬的人物从文字中走来。“两弹”元勋邓稼先、女中豪杰花木兰、航天英雄杨利伟……他们的身上闪现着优秀品格的光辉，引导我们务实、向善、求真。请选择一位你尊敬的身边人物作为对象，写人物对你成长的影响。 请以“______影响我成长”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）请在横线上补写一个人物的名称，将题目“______影响我成长”补充完整； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 爷爷影响我成长 院角的青竹又抽出了新枝，看着那些亭亭玉立的身影，我总会想起爷爷侍弄竹子的模样。他从不说什么大道理，却用双手在我心里种下了片竹林，教会我什么是坚韧与从容。 去年春天，爷爷在院角刨坑种竹苗。我蹲在旁边看，见他把细瘦的竹苗放进坑里，不是立刻填满土，反而轻轻往上提了提。“这是让根须舒展，”他粗糙的手掌抚过竹苗的茎秆，“就像做人，得把心放宽了，才能站得稳。”那时我正为竞选班长失败耿耿于怀，听着这话，忽然觉得脸颊发烫。 梅雨季节来得猝不及防，一夜狂风卷着暴雨砸在窗上。我担心新栽的竹子，天刚亮就往院子跑，只见竹苗被吹得东倒西歪，有些叶片还被打烂了。爷爷却早拿着竹竿在捆扎，他把倾斜的竹苗扶直，用绳子松松系在竹竿上，又往根部培了些新土。“竹子看着脆，骨子里硬着呢。”他擦了擦额头的雨水，“你看这断了的枝桠，过阵子就会长出新芽。” 那之后我总爱观察那些竹子。被风雨打弯的茎秆慢慢挺直，断口处果然冒出嫩绿色的新芽。爷爷每天清晨都会去浇水，用剪刀剪掉枯黄的叶片，动作轻得像在呵护婴儿。有次我问他累不累，他指着竹影里的光斑笑：“你看它们多精神，看着就高兴。” 现在我遇到难题时，总会想起爷爷种竹的样子。上次运动会跑八百米，跑到最后一圈时双腿像灌了铅，耳边全是喘息声。忽然想起爷爷说的“竹子扎根时闷在土里，破土后就使劲往上长”，脚下竟又生出力气。冲过终点线的那一刻，阳光落在身上，和院角竹影里的光一样暖。 院角的竹子已长得比墙头还高，风过时沙沙作响，像爷爷在说什么悄悄话。那些他没说出口的道理，都藏在竹节里，陪着我一节一节往上长。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“______影响我成长”为题进行创作。“影响我成长”意味着所写对象在“我”的成长历程中，在思想、行为、心态等方面起到了积极的推动或改变作用，促使“我”不断进步、变得更好。横线上需补充的是对“我”成长产生影响的人物，结合提示可知应是身边的人，比如老师、父母、同学等。立意要突出该人物如何在具体的事情中影响“我”，展现“我”在其影响下的成长与变化。 第二，构思选材。本篇习作要写成记叙文，需结合自身真实经历选取素材。可以写学习迷茫时，老师的引导让“我”找到方向。“我”曾数学成绩糟糕，对学习失去信心，上课总走神。王老师发现后，课后单独给“我”补课，不批评只耐心分析试卷，还鼓励“我”：“学习像爬山，遇陡坡正常，坚持就会看到好风景。”在她鼓励下，“我”重新正视数学，成绩提高，也找回自信，明白了要勇于克服困难，她的话和行动一直激励着“我”。也可以写人际交往受挫时，同桌的包容让“我”学会理解。“我”曾因误会和同桌吵架，互不搭理，“我”后悔却不好意思道歉。早读课，“我”发现笔袋里有颗草莓味奶糖和纸条：“上次我也不对，和好吧？”原来同桌特意绕远路买的。这件事让“我”明白友谊不是争输赢，是愿意先和解。现在“我”遇矛盾会主动沟通、换位思考。还可以写面对挫折时，外婆的坚韧让“我”懂得坚持。去年夏天，外婆种的菜苗被暴雨冲毁，“我”劝她别种了，她却笑着把能活的重新栽好：“苗断根还在，再栽会结果的。”之后她每天早起补种施肥，两个月后菜园又挂满果实。这让“我”练钢琴时不再因手指酸痛放弃，碰到难弹的曲子，就想起外婆劳作的身影，多了坚持的力量。 6．（24-25七年级下·广东揭阳·期末）阅读下面的材料，按要求作文。 校园的操场上，有挥洒汗水的拼搏；教室的桌前，有专注学习的身影；走廊的转角，有欢声笑语的交流。校园里的每个角落，都承载着青春的故事，见证着我们的成长。 请以“校园角落的故事”为题，写一篇不少于500字的记叙文，分享属于你的校园记忆。 要求：（1）文中不能出现真实的地名、校名和人名。（2）不少于500字。（3）字迹工整，书写规范，标点正确。 【答案】例文： 校园角落的故事 校园西北角有一棵老槐树，树下横卧着一段被岁月磨得光滑的青石台阶。那里没有操场的喧嚣，没有教室的肃穆，却是属于我的秘密角落。 初一下学期，我陷入了前所未有的迷茫。理科公式像天书般晦涩，文科背诵如沙上筑塔般徒劳。成绩单上不断下滑的名次，像一道道枷锁，让我喘不过气。 一个黄昏，我无意中踱到老槐树下。夕阳透过层叠的树叶，在青石板上洒下斑驳的光影。我意外发现石缝中嵌着一本泛黄的笔记本，封面上用工整的楷书写着“1998级xxx”。 怀着好奇，我轻轻翻开。里面没有课堂笔记，而是一幅幅精细的植物素描——三叶草的纹理、蒲公英的绒球、槐花的剖面，每一笔都透着专注与热爱。在笔记本的最后一页，写着这样一段话：“今天生物竞赛又失败了，但画下这朵残缺的槐花时，我突然明白：不完美也是生命的一部分。就像这棵老槐树，经历过雷击、干旱，却依然向着阳光生长。” 那一刻，仿佛有一个素未谋面的朋友穿越时光，给予我最温暖的拥抱。此后每天傍晚，我都会来到这个角落，有时带着难题，有时只是静静坐着。在这方寸之地，我学会了与不完美的自己和解。 深秋的一天，我在石阶旁发现一株嫩绿的槐树苗，显然是老槐树的后代。我学着笔记本里的样子，为它画下了第一张素描，在旁边写道：“谢谢你，陌生的朋友。原来每个迷茫的青春，都能找到自己的生长方向。” 如今每当我经过那个角落，总会想起那个不曾谋面的xxx。也许他成为了植物学家，也许从事着完全无关的工作，但那个笔记本曾经温暖过一个少年的迷茫时光，这就够了。 那段青石台阶依然静卧在老槐树下，继续聆听着新的故事。它让我懂得：校园里最珍贵的角落，不在于它本身，而在于它如何安放我们成长的困惑与希冀，如何让不同的青春在时空中相遇，彼此照亮。 【解析】本题考查命题作文写作。 首先，审题立意。题目“校园角落的故事”要求聚焦校园中某个具体空间，通过叙事展现青春成长。“角落”既指物理空间的具体性，如操场一角、老榕树下等，更暗示那些容易被忽视却充满意义的瞬间。立意需通过“小角落”折射“大成长”，可围绕三个维度展开：一是成长启迪型，如在图书馆角落通过某本书获得思想蜕变；二是情感温暖型，如在医务室角落受到老师的关怀而化解心结；三是哲理感悟型，如在废弃实验室角落从失败实验中领悟坚持的意义。关键在于通过具体空间的特定事件，展现精神的成长与蜕变。 其次，构思选材。选材上可考虑：其一选择教学楼天台，讲述因成绩波动在此独自落泪时，被退休老教师发现并分享其年轻时挫折故事，从而重拾勇气；其二选择生物园角落，描写观察蜘蛛无数次结网最终成功的过程，悟出“真正的强大不是不失败，而是失败后依然选择继续”的道理；其三选择礼堂后台，记叙从最初作为替补的失落到最终意外登台获奖的经历，展现成长中的机遇与坚持。构思上可采用倒叙结构开篇，通过重返角落引出回忆；运用细节描写营造场景感，如阳光透过百叶窗的光影、空气中粉笔灰的味道等；在叙事中融入心理变化，采用欲扬先抑的手法；结尾将具体角落升华为精神坐标，形成首尾呼应。语言上可多用比喻（如“青春如一枚等待被书写的邮票”）与通感（如“听见阳光洒落的声音”），使文字既具画面感又含诗意。 1．（24-25七年级下·北京通州·期末）请以“善意暖人心”为题写一篇作文。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间。不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 善意暖人心 老街拐角，有个不起眼的修鞋摊。摊主是位沉默的跛脚老人，终日埋首于一堆旧鞋中，叮叮当当。我们这群半大孩子，私下叫他“臭鞋匠”，经过时总要捏着鼻子飞跑，仿佛那摊子是某种晦气的结界。 直到那个暴雨突至的黄昏。 我和同学在旧书店耗到很晚，出来时天色如墨，暴雨倾盆。跑到街角，我的旧球鞋终于不堪重负，鞋底像张裂开的嘴，泥水灌了个透心凉。同学家近，冲进了雨幕。我拖着湿透的鞋，狼狈地站在屋檐下，一抬眼，竟是那个修鞋摊——棚子下还亮着一盏昏黄的灯。 老人正收拾工具，看见我，目光落在我蹚水的脚上。“鞋坏了？”声音沙哑，像生锈的齿轮。我窘迫地点点头。他重新坐下，拍拍面前的小凳：“拿来，很快。” 我迟疑地蹭过去，脱下湿漉漉的鞋子。他接过，凑近灯下，手指粗粝却异常灵巧地穿针引线。雨点噼啪砸在油布棚上，世界被冲刷得一片迷蒙。这小小的棚子，却像暴风雨中一个干燥温暖的孤岛。灯光勾勒着他专注的侧脸，深刻的皱纹里嵌着洗不掉的污渍，但眼神却清澈专注，像在对待一件艺术品。 “你们学生，费鞋。”他忽然开口，手上的活计不停，“我孙女也像你这么大。”他顿了顿，线穿过厚厚的鞋底，“她总说，爷爷的手艺，能让走路的人脚下舒服些。” 我心里猛地一颤。那根普通的尼龙线，此刻在我眼里，仿佛在缝合着什么比鞋底更重要的东西。先前那些“臭鞋匠”的戏谑，此刻化作细针，轻轻刺着我的良心。 不过十分钟，鞋子修好了。“孩子，试试。”我穿上，温暖干爽，扎实妥帖。我问多少钱，他摆摆手：“顺手的事，快回家吧。” 雨势稍歇。我走了几步，回头望去。那盏昏黄的灯还亮着，照亮摊前一小块湿漉漉的地面，也像一颗微弱却执拗的星子，亮在我心里。 自此，每次经过街角，我总会朝那摊位点点头。有时他并不抬头，但那叮叮当当的敲击声，在我听来，已是世间最温暖的回响。善意暖人心，原来最先被温暖的，是那个学会看见、学会尊重的心。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意。“善意暖人心”这一题目，核心在于“善意”与“暖人心”两个关键词。“善意”是行为动机的出发点，强调真诚、无私、利他的品质；“暖人心”则是行为带来的效果，需通过具体场景展现情感温度。写作时需紧扣两者关系：善意如何通过具体行动传递，又如何让接收者感受到温暖。若写记叙文，可聚焦一个善意瞬间，如雨天共伞、扶老人过马路，通过细节描写——动作、语言、环境——突出情感流动；若写议论文，则需选取多个事例，如社区互助、公益行动，论证善意对个人成长或社会和谐的作用。立意需避免空泛，如仅停留在“善意很重要”的层面，而应深入挖掘其现实意义，如“善意能化解隔阂”“微小善举汇聚社会暖流”等。 二、选材构思。选材需贴近生活，避免虚构。记叙文可选日常场景：如同学忘带饭卡时主动分享午餐，或邻居帮忙照顾宠物时留下的温馨便条。以“雨天共伞”为例，可描写雨中匆忙时陌生人递来的半把伞，通过伞柄的温度、对方被淋湿的肩膀等细节，展现善意如何打破陌生感；议论文则可结合社会热点，如疫情期间志愿者为独居老人送菜，或网络平台上陌生人对困境者的匿名资助。构思时需注意层次：记叙文可通过“困境出现—善意介入—内心变化”的线索展开；议论文可采用“提出观点—事例支撑—总结升华”的结构。无论哪种文体，均需通过具体事例让“善意”可感可触，避免说教化。例如写“善意化解矛盾”，可描述因误会产生的争执中，一方主动退让并递上一杯水的细节，展现善意如何平息情绪、重建信任。 2．（24-25七年级下·北京通州·期末）座右铭，指古人写下来放在座位右侧的格言，是用以激励、警戒自己，作为行动指南的箴言。历史上，许多中外名人都有自己独特的座右铭。你有自己的座右铭吗？你为什么选择这条座右铭？在践行座右铭的时候有怎样的故事？ 请以“我的座右铭”为题写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 【答案】例文： 我的座右铭 成长的道路上，我们需要激励，而激励自己的方式，可以是一个座右铭。语文课上，阅读作品中，我欣赏到很多名言警句，其中有一句给我留下了深刻的印象：“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”久久品味之后，我将它刻在心里，当成座右铭。这个座右铭，就是我的翅膀，我的风帆，我的指路牌。 第一次听到这句话的时候，我正上七年级。当时，我在班里的成绩一直处于中上游，在一次英语考试前，我自认为基础好，不用多复习，于是只顾着玩，复习拖了一天又一天，只在前一天晚上做了几张复习试卷。终于到了考试的那一天，拿到试卷，我突然眼前一亮，心想：切！这试卷太简单了！大部分题目我昨晚还做过呢！我胸有成竹地开始作答，不到二十分钟，这张试卷就完成了。我得意地看了看四周，发现其他人不是抓耳挠腮的，就是东瞅瞅，西瞅瞅的。下课铃响起，我第一个冲向了老师，把试卷交给了她。第二天，老师抱着试卷进了教室。开始发卷子了，不一会儿，我听到了一个熟悉的名字，“XX ，87.5分。”啊，什么？这是我的分数吗？连90分都没有吗？带着一颗凉凉的心，我走上讲台，领取我的试卷，同学们的窃窃私语仿佛是在嘲笑我。我仿佛一朵万人瞩目的玫瑰，沦落成一株无人在意的路边小野花。 终于熬到了放学，走在回家的路上，我感觉天上的太阳没有以往那么明媚了，路边的小雏菊没有从前那么美了，一阵阵风从我耳旁呼啸而过，好似在讥笑我那可笑的分数。我拖着沉重的脚步回到了家，知道自己必定要受到“皮肉之苦”。可没想到的是，妈妈得知我这分数后，竟心平气和地对我说：“孩子，‘不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香’，在这漫长的学习道路上，你怎会不受到挫折、困难？只要你坚持下来，这点挫折算什么？妈妈相信你一定会再次成为天空中的一颗明星！”从此，我便把妈妈的话深深地印在脑海里，把“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”作为了我的座右铭。 生活就是这样，很多人在经历了挫折后，就会逐渐丧失信心。然而，每当我想到梅花，想到它越是寒冷，越能坚持，越开得俏丽，从不向冰雪低头折节，内心深处便有一种感动。 “不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，这是我的座右铭，它激励我向梅花学习，学会坚持，经历考验！ 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。首先审读材料：材料先解释了什么是座右铭，是指人们激励、警戒、提醒自己，作为行动指南的箴言。亦指古人写出来放在座位右边的格言。历史上，许多中外名人都有自己的“座右铭”。“我的”，表明不是其他人的，提示作文所写内容是关于自己的。综合材料和写作要求可知，本题的立意要体现自己的座右铭所起到的“激励、警戒、提醒自己”的作用。比如：我的座右铭激励我克服困难；我的座右铭使我走出困惑，让我认识到奋斗的青春才有意义；我的座右铭时刻警示我坚持向上，不气馁。座右铭的具体内容可以选坚持、努力、劳逸结合、松弛有度、宽容、勤奋刻苦等。 第二，选材构思。首先要明确自己的座右铭是什么，由材料可知，本题可选的座右铭非常宽泛，如学习方面的名言“吾生也有涯，而知也无涯”“书籍是人类进步的阶梯”“少壮不努力，老大徒伤悲”等，只要是自己非常认可的，对自己的思想认识、行为方式等方面起到重要作用的“句子”即可。然后再围绕这个座右铭产生的相关经过，座右铭的意义是什么，进一步选择具体的材料。比如，“我”从小就有懒散的习惯，遇到一点困难就后退，后来在一次读书交流会上，同学们说起“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的话题，我越琢磨越觉得有道理，于是将它作为自己的座右铭，时刻鞭策自己要勤奋刻苦。此题适合写记叙文，记叙与“我的座右铭”有关的事件；也可以写议论文，阐述“我的座右铭”的重要作用。注意在行文中，对座右铭意义的揭示要有较深刻的议论、抒情的语句。 3．（25-26七年级上·山东青岛·期末）写作 生活中，有很多触动我们心灵的东西：草长莺飞，鲜花绽放；父母教诲，友人关怀；一首动人的歌曲，一件普通的物品…… 请以“ 触动了我的心灵”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：先将题目补充完整，然后结合自己的生活经历和感悟写作，力求写出真切的体验和独特的感受。文中不得出现真实校名和人名。 【答案】例文： 那一幕触动了我的心灵 时光的流逝冲淡了许多美好的记忆，岁月的流沙沉淀出璀璨的珍珠。每每回想起那一幕，心中油然而生起深深的感动与敬意。 记得那是仲秋时节，一个星期天的夜晚，天还没有黑下来，南边的天空突然飘过来一团乌云，只一会儿功夫就铺满了整个天空，隐隐约约还能听到轰隆隆的雷声。要下雨了！爸爸妈妈赶紧到外边，把忙碌了一天才挤出来的枣皮和掰下来的香菇往家里拿。我知道，为了不使这些堆积在一起的、湿漉漉的枣皮和香菇变色而卖不上价，就必须今晚把它们全部烘干。好在我家有一台烘干机，但烘干的责任就责无旁贷地落在了爸爸的肩上。我本以为要不了多久就能烘干了，劳累了一天的爸爸也能睡个好觉了。于是我便没有过问，早早就进入我的房间入睡了。 第二天，天还没有亮的时候，我起来上厕所。打开堂屋门，一股清新的空气扑面而来，借着晨曦的微光发现院子里的地面已是湿漉漉的。正要踏出大门，突然我看到放烘干机的厢房内的灯还亮着。是爸爸忘了关灯吗？不会的！难道烘干那些贵重的东西需要这么长时间吗？那爸爸岂不是累坏了吗！ 我走过去，轻轻推开虚掩的门。那情景使我心头一热，眼泪便不自觉地滑出了眼眶。爸爸靠在椅子上，似睡非睡的样子，炉子里的火苗照着他那古铜色的慈祥和蔼的面孔，他的嘴里还噙着一根吸了一半，但已熄了火的烟头；右手拿着一根柴禾，已耷拉下去，但那只手似乎还在用劲往炉子里填，可他实在已是疲惫不堪了。我含着泪慢慢走到他面前，正想把他手中的柴禾取下，他醒了，他把柴填了进去，回头看看我，立刻装出一副精神饱满的样子说：“孩子，这天多冷呀，快去睡觉，小心着凉，你爸爸我呀还结实着呢！”他脸上充满了笑容，可我却已是泪流满面。我哽咽着说：“爸，你快去休息吧！别累着了。我来照护吧。”爸爸却用命令的口吻说：“这怎么行！快去睡！”“爸！”“快去吧！”我只好离开了烘干室。 爸爸呀！请你关心一下你自己吧！身体是革命的本钱，你不要为了我们而不顾惜自己的身体！ 每每回想起那一幕，我心中不免生起深深的感动与敬意。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。根据“ 触动了我的心灵”为题可知，“触动心灵”就是心灵被触动的意思，触动心灵的人和事，一定是有意义的，不是随随便便的一个人或一件事。注意探索事情的“前因后果”。“前因”：什么触动了“我”的心灵？触动“我”心灵的客观原因是什么？主观原因是什么？“后果”：心灵触动后使“我”感动、奋发还是有所感悟？“我”对触动“我”的人或事持怎样的态度？颂扬还是贬斥？从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，什么人、什么事曾经触动过你的心灵，是什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。 二、选材构思。文体适合写记叙文。可以结合自己的学习、生活经历来写。如：“鼓励的眼神触动了我的心灵”，可以写在演讲比赛时，由于过于紧张，自己身体不禁一直打斗，心乱如麻。这时，老师看出了我的心思，语重心长的安慰我，她那坚定、信任的眼神，鼓励我勇往直前，最终取得不错的成绩，也让我收获了勇敢。再如：“悄悄的脚步声触动了我的心灵”，可以写期末备考期间，每晚复习到很晚，母亲总是悄悄推开房门，轻轻放下一杯热牛奶在书桌上，又悄悄关上房门离开。这悄悄的脚步声中蕴含深沉的母爱，触动了我的心灵等。注意，在挖掘感动点时，要注意抓住细节，把它形象地再现出来，要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西。本文写作时，可采用以小见大的写法，写出真情实感。文末可以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。 4．（24-25七年级下·云南昆明·期末）题目：______最美 要求：①请在横线处将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得在文中泄露个人和学校信息；④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 善良最美 生活中，有许多美好的事物，如美丽的风景、动听的音乐、美味的食物等。然而，在我心中，善良最美。 善良，是一种温暖的力量。它可以让人在寒冷的冬天感受到春天的温暖，可以让人在黑暗中看到希望的曙光。记得有一次，我在公交车上看到一位老人上车，车上没有座位了，老人只好站着。这时，一位年轻的小伙子站了起来，对老人说：“大爷，您坐这儿吧。”老人感激地看着小伙子，连连道谢。小伙子的脸上露出了灿烂的笑容，那笑容如同阳光般温暖。那一刻，我觉得小伙子是世界上最美丽的人，因为他的善良让整个车厢都充满了温暖。 善良，是一种无私的奉献。在我们的生活中，有许多人默默地奉献着自己的爱心，帮助那些需要帮助的人。比如，那些无私奉献的志愿者们，他们利用自己的业余时间，去敬老院看望老人，去孤儿院陪伴孩子们，去贫困山区为那里的孩子们送去学习用品和生活用品。他们不求回报，只为了让那些需要帮助的人感受到社会的关爱和温暖。他们的善良，让这个世界变得更加美好。 善良，是一种宽容的胸怀。在生活中，我们难免会遇到一些不如意的事情，也会和别人发生一些矛盾和冲突。但是，如果我们能够拥有一颗宽容的心，学会原谅别人的过错，那么我们的生活将会变得更加和谐美好。记得有一次，我和我的好朋友因为一件小事发生了争吵，我们谁也不理谁。后来，我冷静下来，想到我们之间的友谊，觉得自己不应该这么小气。于是，我主动向我的好朋友道歉，她也原谅了我。我们又和好如初了。这件事情让我明白了，宽容是一种美德，它可以让我们的生活更加美好。 善良，是一种美丽的品质。它不需要华丽的外表，也不需要高贵的出身，只需要一颗真诚的心。只要我们每个人都拥有一颗善良的心，那么这个世界将会变得更加美好。让我们都做一个善良的人吧，用我们的善良去温暖别人，去帮助别人，去创造一个更加美好的世界。 因为，善良最美。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“最美”是作文题目的核心词汇，意味着所填写的内容在作者心中具有极高的价值和美感。需要明确“美”的内涵，可以是外表的美丽，也可以是内在的品质、情感、行为等方面的美好。补充的内容具有很大的开放性。可以是人、物、景、情等，为作者提供了广阔的创作空间。通过具体的事例、描写或叙述来展现所填内容的“美”。不能仅仅空洞地说“最美”，而要有具体的支撑。要突出自己对“最美”的独特感受和理解，体现出真情实感。可从自然之美立意，如“夕阳最美”“星空最美”等，描绘大自然的美丽景色，表达对自然的热爱和敬畏之情。可从人性之美立意，如“善良最美”“宽容最美”等，通过讲述人与人之间的故事，展现人性中的美好品质。可从情感之美立意，“母爱最美”“友情最美”等，以情感为主题，表达对亲情、友情等的赞美。 2.选材构思。可从自然之美选材，如“春天最美”可以描写春天的花海、嫩绿的草地、温暖的阳光等景色，还可以加入人们在春天里的活动，如踏青、放风筝等，表现春天带来的生机与活力。开头用优美的语言引出春天，描述春天的美景，可以运用比喻、拟人等修辞手法，让画面更加生动。中间部分详细描写春天的不同景色和人们的活动，穿插自己在春天里的感受和体验。结尾总结春天的美，表达对春天的喜爱和赞美之情；可从人性之美选材，如“微笑最美”讲述在一次困难的考试后，自己心情低落，但是老师的一个微笑和鼓励的话语让自己重新振作起来。还可以描写在公交车上看到一个陌生人对老人的微笑和让座，感受到人性的温暖。开头设置一个自己遇到困难或挫折的场景，引出对“美”的渴望。中间部分详细叙述老师的微笑和陌生人的微笑给自己带来的影响，通过细节描写突出微笑的力量。结尾阐述微笑的意义，呼吁人们多微笑，传递美好；还可从情感之美选材，如“父爱最美”，可以写父亲在自己生病时的细心照顾，在自己遇到困难时的默默支持，或者是父亲对自己的严格要求背后的爱。开头用回忆的方式引出父亲的爱，描述一个与父亲有关的场景，如父亲送自己上学、陪自己做作业等。中间部分通过具体事例展现父亲的爱，如父亲在自己生病时彻夜未眠地照顾，或者在自己遇到困难时给予的鼓励和建议。结尾表达对父亲的感激和爱，强调父爱的伟大和美好。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $函学科网 www.zxxk.com 专题11 写作 核心 必练 1.(24-25七年级下·广东广州海珠区·期末)请以“这一刻，我真 要求：①请将标题补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上； 学校名称。 1/20 让教与学更高效 ”为题，写一篇文章。 ④文中不能出现考生的姓名和所在 命学科网 ww w zxxk com 2.(24-25七年级下·广东广州荔湾区·期末)请以《 的日子》 一封信”为副标题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文； ②文体自选（诗歌除外）； ③550字以上： ④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 2/20 让教与学更高效 为主标题，以“写给 。的 耐学科网 ww w zxxk com 让教与学更高效 3.（24-25七年级下·广东广州越秀区·期末)请从“宽容”“严格”中选择一个，将题目《谢谢你的_》 补充完整，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）。②不少于500字。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 3/20 品学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 4.(24-25七年级下·广东广州南沙区·期末)请“还是 懂我”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②文体不限，诗歌除外；③不少于600字；④文中不得出现考生的姓名和所在 学校名称。 4/20 品学科网 www.zxxk.com 5.(23-24七年级下·广东广州番禺区·期末)请以《 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）； 和所在学校名称。 5/20 让教与学更高效 牵动我的心》为题，写一篇文章。 ③600字以上；④文中不能出现考生的姓名 耐学科网 ww w zxxk com 让教与学更高效 6.(23-24七年级下·广东广州越秀区·期末)请以《生活里的小糖果》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外)。②不少于500字。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 6/20 学科网 www.zxxk.com 7.(23-24七年级下·广东广州白云区·期末)请以《我又 要求：①把题目补充完整，然后作文： ②文体自选（诗歌除外）； ③600字以上； ④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 7/20 让教与学更高效 次战胜了》为题，写一篇文章。 学科网 www.zxxk.com 8.(23-24七年级下·广东广州花都区·期末)请以《你的 章。 要求：①“你”可以改为“你们”或“您”；②把题目补充完整， 字以上；⑤文中不能出现考生姓名和所在学校名称。 8/20 让教与学更高效 ，我渐渐懂得》为题，写一篇文 然后作文；③文体自选（诗歌除外）；④600 函学科网 ww w zxxk com 让教与学更高效 9.(23-24七年级下·广东广州海珠区·期末)阅读下面文字，按要求写一篇文章。 阿长的关心藏在她给鲁迅买的《山海经》里；杨利伟的严谨藏在他对太空敲击声的执着确认里；“她” (小姑娘)对生活的热爱藏在她对花草溪水微风的激动不已里… 请你以“藏在细节里的”为题写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 9/20 厨学科网 ww w zxxk com 让教与学更高效 10.(23-24七年级下·广东广州荔湾区·期末)请以《描画美好》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 10/20 丽学科网 ww w zxxk com 让教与学更高效 7 进阶 提升 1.(22-23七年级下·广东广州荔湾区·期末)作文 请以《这就是我》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）：②550字以上：③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 11/20 品学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 2.(22-23七年级下·广东广州·期末·好题汇编)阅读下面的文字，按要求写作。 星星之火，可以撩原；点点光亮照亮人生。生活中的任何人、事、物、景等都可以成为我们心中的那 束光，指引我们走出黑暗与迷茫，给予我们温暖和希望，帮助我们学会坚韧和顽强…你生命中的那束光是 什么？它如何照亮你的人生呢？ 请以“心中的那束光”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：(1)除诗歌外，文体不限；(2)字迹工整，书写清楚，卷面整洁；(3)文中不得出现真实的人名、 校名、地名等；(4)文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 12/20 品学科网 ww w zxxk com 让教与学更高效 3.（24-25七年级下·广东佛山·期末)阅读下面的文字，按要求作文。 初中生活中，总有一些特别的同学：勇于担当的“领头羊”，温暖人心的“贴心人”，带来欢笑的“开 心果”，思维敏捷的“智多星”。 请以“这个真了不起！”为题，写一篇记叙文。 要求：(1)从“领头羊”“贴心人”“开心果”“智多星”中任选一个，将题目补写完整； (2)不少于500字； (3)文中不得出现真实的姓名和校名。 13/20 扇学科网 www.zxxk co m 4.(24-25七年级下·广东湛江·期末)请以《当我 要求：①把题月补充完整，然后作文； ②文体自选（诗歌除外）； ③600字以上； ④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 14/20 让教与学更高效 的时候》为题，写一篇文章。 可学科网 ww w zxxk com 让教与学更高效 5.（24-25七年级下·广东肇庆·期末)阅读下面的文字，按要求作文。 打开七年级下册语文课本，阅读一篇篇课文，一个个令人肃然起敬的人物从文字中走来。“两弹”元 勋邓稼先、女中豪杰花木兰、航天英雄杨利伟…他们的身上闪现着优秀品格的光辉，引导我们务实、向善、 求真。请选择一位你尊敬的身边人物作为对象，写人物对你成长的影响。 请以“影响我成长”为题目，写一篇记叙文。 要求：(1)请在横线上补写一个人物的名称，将题目“影响我成长”补充完整； (2)不少于500字； (3)文中不得出现真实姓名和校名。 15/20 品学科网 ww w zxxk com 让教与学更高效 6.（24-25七年级下·广东揭阳·期末)阅读下面的材料，按要求作文。 校园的操场上，有挥洒汗水的拼搏；教室的桌前，有专注学习的身影；走廊的转角，有欢声笑语的交 流。校园里的每个角落，都承载着青春的故事，见证着我们的成长。 请以“校园角落的故事”为题，写一篇不少于500字的记叙文，分享属于你的校园记忆。 要求：(1)文中不能出现真实的地名、校名和人名。(2)不少于500字。(3)字迹工整，书写规范，标 点正确。 16/20 丽学科网 www zxxk com 让教与学更高效 培优 冲刺 1.(24-25七年级下·北京通州·期末)请以“善意暖人心”为题写一篇作文。文体不限，诗歌除外。要 求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600一800之间。不出现学校的真实校名、师生 姓名等。 17/20 品学科网 ww w zxxk com 让教与学更高效 2.(24-25七年级下·北京通州·期末)座右铭，指古人写下来放在座位右侧的格言，是用以激励、警戒 自己，作为行动指南的箴言。历史上，许多中外名人都有自己独特的座右铭。你有自己的座右铭吗？你为 什么选择这条座右铭？在践行座右铭的时候有怎样的故事？ 请以“我的座右铭”为题写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 18/20 函学科网 ww w zxxk com 让教与学更高效 3.（25-26七年级上·山东青岛·期末)写作 生活中，有很多触动我们心灵的东西：草长莺飞，鲜花绽放；父母教诲，友人关怀；一首动人的歌曲， 一件普通的物品… 请以“ 触动了我的心灵”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：先将题目补充完整，然后结合自己的生活经历和感悟写作，力求写出真切的体验和独特的感受。文 中不得出现真实校名和人名。 19/20 扇学科网 www.zxxk.com 4.（24-25七年级下·云南昆明·期末)题月： 最美 要求：①请在横线处将题目补充完整；②立意自定，文体自选 校信息；④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 20/20 让教与学更高效 (诗歌除外)；③不得在文中泄露个人和学