3.2　植物体内的物质与能量变化 章末测试-2025-2026学年人教版生物七年级下册

**基本信息** 聚焦植物体内物质与能量变化，通过实验探究与现实情境融合，全面覆盖光合作用、呼吸作用、植物运输等核心知识，适配初中生物学单元复习，培养生命观念与探究实践能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|15/60|导管运输、光合作用过程、呼吸作用应用等|结合“碳中和”社会热点（15题），考查物质与能量观| |非选择题|4/40|叶片结构观察、光合作用条件探究、呼吸作用实验设计、生态治理分析|通过银边天竺葵实验（17题）、水土流失治理（19题），体现科学思维与社会责任|

第二章　植物体内的物质与能量变化测试卷 时间：45分钟　　分值：100分 一、选择题（本大题共15小题，每小题4分，共60分） 1．将一段凤仙花带叶的茎插入滴有红墨水的水中，光照一段时间后将其取出并把茎纵向切开，可观察到茎被染成红色。被染成红色的结构是（　　） A．表皮 B．导管 C．纤维 D．叶肉 2．土壤中的水到达植物叶肉细胞所经过的结构依次是（　　） ①根中的导管　②根毛　③茎、叶中的导管　④根表皮以内的细胞　⑤叶肉细胞 A．①③④②⑤ B．②①③⑤④ C．②③①④⑤ D．②④①③⑤ 3．下图是菠菜叶片的结构示意图，下列说法错误的是（　　） A．叶片的基本结构包括①②③⑤ B．菠菜叶片①上的气孔数目多于③上的 C．④的张开和闭合是由保卫细胞控制的 D．⑤中的导管主要运输水和无机盐 4．小志将一片刚摘下的叶片浸没在盛有70 ℃左右热水的容器中（如下图所示），很快他发现叶片表面产生了许多气泡，并且下表皮产生的气泡数比上表皮多，这种现象说明了叶片（　　） A．下表皮的光照弱 B．上表皮含有的叶绿体比下表皮多 C．下表皮产生的氧气多 D．下表皮上的气孔多 5．将从野外采回来的水绵放在黑暗处的烧杯中，一段时间后，水绵会沉到烧杯的底部。在温度适宜时，若要使水绵快速地浮上来，需要再给予什么条件？（　　） A．通入氧气 B．给予光照 C．黑暗处理 D．通入二氧化碳 6．小乐利用下图所示装置研究黑藻的光合作用，下列相关叙述正确的是（　　） A．甲装置中收集到的气体可以使燃烧的木条熄灭 B．乙装置的作用只是排除光照对实验结果的影响 C．用黑藻和图示装置进行实验，便于观察和收集产生的气体 D．光照强度改变不会影响甲装置单位时间内气泡的产生量 7．在适宜的光照条件下，某植物体内与光合作用有关的过程如下图所示。图中①②③代表的物质依次是（　　） A．二氧化碳、水、氧气 B．二氧化碳、氧气、水 C．氧气、二氧化碳、水 D．氧气、水、二氧化碳 8．民间有“冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方”的谚语。萝卜主要食用部位中的有机物来自（　　） A．根细胞利用无机物合成的 B．根细胞从土壤中吸收的 C．叶肉细胞制造后运输到根中的 D．根细胞合成后并进一步转化而来的 9．我国古代的农书《齐民要术》强调种植作物时要“正其行，通其风”，其中蕴含的生物学原理是通风透光，为作物的光合作用提供充足的（　　） A．氧气和光照 B．二氧化碳和光照 C．氧气和能量 D．二氧化碳和水 10．将某植物枝条按下图所示进行处理后，放在暗处。一段时间后，澄清的石灰水变浑浊，说明植物进行呼吸作用产生了（　　） A．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．水蒸气 11．下图所示为某植物的两种生理过程，下列有关叙述错误的是（　　） A．①过程表示光合作用 B．②过程表示呼吸作用 C．①过程和②过程白天同时进行 D．①过程和②过程在叶绿体内进行 12．某同学参加研学旅行中的体验活动时，记录了多种农业生产生活中的现象或措施。下列与抑制植物呼吸作用有关的是（　　） A．收获的粮食晒干后入仓 B．农田被淹后及时排涝 C．用粗糙的泥瓦盆养花 D．农田浇水后及时松土 13．下面是植物光合作用和呼吸作用相关联的表达式，下列有关叙述正确的是（　　） A．有机物通过导管运输 B．物质②表示的是二氧化碳 C．减少物质①，有机物一定会增加 D．能量是通过分解有机物释放出来的 14．有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”这句话道出了植物光合作用的重要意义。下列关于光合作用意义的说法，错误的是（　　） A．为动物和人类提供食物 B．拉动水和无机盐在植物体内运输 C．为植物自身的生活提供有机物 D．为动物和人类提供能量 15．“十四五”开局之年，我国把碳达峰、碳中和纳入生态文明建设整体布局。其中，碳中和是指在规定时期内人为二氧化碳移除与人为二氧化碳排放相抵消，实现二氧化碳的净零排放。下列做法不利于实现碳中和的是（　　） A．生物柴油替代化石柴油 B．大力发展风力发电、水力发电 C．用餐时倡导使用一次性筷子和餐盒 D．推广使用低能耗交通工具 二、非选择题（本大题共4小题，每小题10分，共40分） 16．用显微镜观察叶片的结构实验课上，小宇和同学们一起做了“观察叶片的结构”的实验。课后大家又一起讨论了叶片的结构和功能。请分析并回答下列问题。 （1）小宇在制作叶片横切面的临时切片时，右手捏紧并排的双面刀片，沿着图甲中横线所示角度_______________（填“缓慢地来回”或“迅速地朝一个方向”）切割；重复多次后，应选择最____________（填“薄”“厚”或“长”）的一片制作成临时切片。 （2）用显微镜观察时，小宇发现叶片由多种组织构成，并认为每种组织的结构都是与其功能相适应的。请从图乙所示的①③两种结构中任选一种，仿照表中的实例，填写表格。 （3）小雪制作了一个临时装片，放在显微镜下观察，看到如图丙所示物像。你认为该装片中的生物材料取自图乙所示的[　　]__________。从物像中可以看到成对的[A]_______及其围成的___________（填结构名称）。 （4）在制作叶片横切面的临时切片时，有些安全事项需要注意，如__________________（答出一点即可）。 17．下图是某同学利用银边天竺葵探究“光合作用的条件和产物”的部分实验操作图，请据图回答下列问题。 （1）该探究实验正确的操作步骤是______________________（用箭头和序号表示）。 （2）在步骤②中，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来的目的是形成_________，这组实验的变量是___________。 （3）步骤③的目的是___________________________________________。 （4）步骤⑦为__________，采用的加热方法是_____________________________________，一段时间后，叶片变为___________色。 （5）从步骤⑥中得知实验现象：C处变蓝色，A、B两处不变蓝色。原因是A处___________， B处___________，均无法进行光合作用产生淀粉。 （6）除了“光是光合作用的条件”“淀粉是光合作用的产物”之外，由该实验还能够得出的结论是______________________。 18．为了探究植物呼吸作用的原料和产物，某生物学兴趣小组的同学设计了下图所示的实验装置，实验步骤如下，请分析回答下列问题。 Ⅰ．准备好甲、乙两个实验装置（甲装置的B瓶中装有煮熟的种子，乙装置的B瓶中装有等量萌发的种子）。 Ⅱ．关闭阀门①，打开阀门②③，向B瓶中注满水。 Ⅲ．关闭阀门③，打开阀门①，向A瓶中通入空气，此时B瓶内的水会进入上面的漏斗，当大部分种子露出水面后，关闭阀门①②。 Ⅳ．3小时后，打开阀门③，检测从C处排出的气体的成分。 （1）A瓶内的氢氧化钠溶液的作用是吸收空气中的____________。步骤Ⅱ的目的是利用清水排出B瓶中的____________。 （2）如果要检测从C处排出的气体中是否含有二氧化碳，应将该气体通入___________中，使该检测液变浑浊的是_______装置排出的气体，由此可以得出结论：____________。 （3）如果将由C处排出的气体通入装有正在燃烧的蜡烛的广口瓶中，则甲装置中的气体会使蜡烛____________，乙装置中的气体会使蜡烛____________。此操作过程要探究的问题是________________________。 19．吕梁山区沟壑纵横、土质疏松，是我国黄河流域水土流失最严重的地区之一，每年有大量的泥沙流入黄河。太行山区多为土石山坡，土层浅薄。两个山区有不少宜林荒山，其共同的特点是植被稀少，气候干旱少雨。近年来山西“治好母亲河，绿化两座山”的治河与林业建设项目，正在为山西的生态发展和农民生活的改善作出贡献。请分析回答下列问题。 （1）造成吕梁山区水土流失严重的主要原因是___________。 A．山区地势沟壑纵横 B．河流的冲刷 C．山区植被稀少 D．干旱少雨 （2）山西的植被类型不可能包括下列哪一种?_________。 A．草原 B．常绿阔叶林 C．针叶林 D．落叶阔叶林 （3）地表覆盖的植被不仅为各种陆生动物提供了栖息环境，同时也美化了城市和乡村。请你联系所学知识及生活经验，说说植物在自然界中还有哪些重要作用?____________。（至少答出两个方面） 参考答案 1．【答案】B 【解析】茎中的导管能够运输水和无机盐，因此被染成红色的结构是导管。 2．【答案】D 【解析】植物吸收水的主要器官是根，根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区生有大量的根毛，可以吸收水。土壤中的水→②根毛细胞→④根表皮以内的细胞→①根中的导管→③茎、叶中的导管→⑤叶肉细胞。 3．【答案】B 【解析】一般来说，陆生植物叶片下表皮上的气孔数目多，防止植物散失过多的水。所以，菠菜叶片①上表皮上的气孔数目少于③下表皮上的。 4．【答案】D 【解析】由设计的实验可以得知叶片浸在盛有热水的容器中，叶片表面产生了许多气泡，一般来说气泡会在气孔处形成，一个气泡代表一个气孔。下表皮的气泡数比上表皮多，说明叶片下表皮上的气孔数目多。 5．【答案】B 【解析】植物在光下能进行光合作用产生氧气。在温度适宜时，给予光照，水绵会因进行光合作用产生氧气而浮上来。 6．【答案】C 【解析】甲装置中收集到的气体是黑藻在光下进行光合作用制造的氧气，而氧气能助燃，能使带火星的小木条复燃，A项错误。对照实验具有变量的唯一性，变量是黑藻，证明氧气是黑藻产生的，乙装置起对照作用，B项错误。用黑藻和图示装置进行实验，便于观察和收集产生的气体，C项正确。在一定范围内，光照强度越强，光合作用越强。故光照强度改变会影响甲装置内单位时间气泡的产生量，D项错误。 7．【答案】B 【解析】光合作用实质上是植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。所以，题图中①②③代表的物质依次是二氧化碳、氧气、水。 8．【答案】C 【解析】萝卜的主要食用部位是根，其中的有机物是萝卜叶肉细胞制造后运输到根中的。 9．【答案】B 【解析】“正其行，通其风”的含义是在种植作物时，要根据当地的“风向”选好“行向”，注意行距，合理密植，以利于空气流通。从光合作用的原理分析，“正其行”能够透光，为作物的光合作用提供充足的光照；而“通其风”能使作物周围有充足的二氧化碳，从而为作物的光合作用提供足够的原料。 10．【答案】B 【解析】植物进行呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。因此将某植物枝条按图中所示进行处理后，放在暗处。一段时间后，澄清的石灰水变浑浊，由此可证明植物进行呼吸作用产生了二氧化碳。 11．【答案】D 【解析】植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，图示①表示光合作用释放氧气的过程，A项正确。呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，②表示呼吸作用消耗氧气的过程，B项正确。光合作用需要光，因此，光合作用只有在白天进行；呼吸作用不需要光，因此，呼吸作用全天都能进行。所以，①过程和②过程白天同时进行，C项正确。①光合作用在叶绿体中进行，②呼吸作用在线粒体中进行，D项错误。 12．【答案】A 【解析】收获的粮食晒干可以减少含水量，从而抑制呼吸作用。排涝、用泥瓦盆养花、松土等措施主要是为了改善植物的生活环境，促进植物的呼吸作用。 13．【答案】D 【解析】有机物通过筛管运输；物质②表示的是氧（气）；物质①表示的是二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料，适当增加二氧化碳，有机物会增加；呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量，故能量是通过分解有机物释放出来的。 14．【答案】B 【解析】植物通过蒸腾作用拉动水和无机盐在体内运输。 15．【答案】C 【解析】生物柴油替代化石柴油、风力发电、水力发电、使用低能耗交通工具都可以减少二氧化碳的排放，有利于实现碳中和。使用一次性筷子，会造成木材的浪费；使用一次性餐盒会对环境造成破坏，不利于实现碳中和。 16．（1）【答案】迅速地朝一个方向　　薄 【解析】制作叶片横切面的临时切片时，应用右手捏紧并排的双面刀片，沿图甲中横线主叶脉处迅速地朝一个方向切割。为了便于观察，最后用毛笔选取最薄的一片制作成临时切片。 （2）【答案】①（或③）　　输导组织（或薄壁组织）　　叶脉中有导管和筛管，与其具有输导作用的功能相适应（或叶肉细胞里含有许多叶绿体，并且含有大量液泡，储存着营养物质，与其具有储藏营养物质的功能相适应） 【解析】叶片的表皮（包括②上表皮和④下表皮）由一层排列紧密、无色透明的细胞构成，表皮主要起保护作用，属于保护组织。③叶肉由大量的叶肉细胞组成，叶肉细胞里含有许多叶绿体，叶绿体是制造有机物的场所，叶肉细胞中含有大量液泡储存着营养物质，属于薄壁组织。①叶脉分布在叶肉中，它是叶片的“骨架”，具有支持作用，叶脉中有两种管道——导管（输送水和无机盐）、筛管（输送有机物），所以叶脉有输导作用，属于输导组织。 （3）【答案】④　　下表皮　　保卫细胞　　气孔 【解析】图丙所示物像中能看到气孔且气孔数较多，由于下表皮的气孔数比上表皮多，所以应该取自图乙所示的④下表皮。从物像中可以看到成对的A保卫细胞及其围成的气孔。 （4）【答案】避免手指被刀片划破（合理即可） 【解析】在制作叶片横切面的临时切片时，会使用刀片，因此需要注意安全，如练习徒手切片时，要注意避免手指被刀片划破。 17．（1）【答案】③→②→⑤→⑦→④→①→⑥ 【解析】该实验的实验步骤为暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，因此图中正确的操作步骤是③→②→⑤→⑦→④→①→⑥。 （2）【答案】对照　　光照 【解析】在步骤②中，叶片的绿色遮光部分和绿色未遮光部分除光照外其他实验条件相同，故从叶片上下两面遮盖黑纸片的目的是设置对照，这组实验的变量是光照。 （3）【答案】将植物叶片内原有的淀粉运走或耗尽 【解析】实验要排除叶片内原有的淀粉对实验结果的干扰，因此步骤③的目的是将植物叶片内原有的淀粉运走或耗尽。 （4）【答案】脱色　　将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热　　黄白 【解析】酒精能溶解叶绿素，因此步骤⑦为脱色。采用的方法是将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热，一段时间后，叶片内的叶绿素溶解在酒精中，因此叶片变为黄白色。 （5）【答案】没有叶绿体　　没有光照 【解析】淀粉遇碘变蓝，从步骤⑥中得知实验现象，C处变蓝，A、B两处不变蓝。原因是A处没有叶绿体，B处没有光照，均无法进行光合作用产生淀粉。 （6）【答案】叶绿体是光合作用的场所 【解析】叶片A处（银边部分）不变蓝，C处（绿色部分）变蓝，因此除了“光是光合作用的条件”“淀粉是光合作用的产物”之外，该实验还能够得到的结论是叶绿体是光合作用的场所。 18．（1）【答案】二氧化碳　　空气 【解析】氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳。步骤Ⅱ的目的是利用清水排出B瓶中的空气。 （2）【答案】澄清的石灰水　　乙　　呼吸作用产生二氧化碳 【解析】如果要检测从C处排出的气体中是否含有二氧化碳，应将该气体通入澄清的石灰水中，二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊。甲装置的B瓶中装入的是煮熟的种子，不能进行呼吸作用，乙装置的B瓶中装入的是萌发的种子，呼吸作用旺盛，可产生大量的二氧化碳。因此，使检测液变浑浊的是乙装置排出的气体，由此可得出的结论是呼吸作用产生二氧化碳。 （3）【答案】继续燃烧　　熄灭　　呼吸作用消耗氧气 【解析】甲装置的B瓶中装入的是煮熟的种子，不能进行呼吸作用消耗氧气；乙装置的B瓶中装入的是萌发的种子，能进行呼吸作用消耗氧气，故如果将由C处排出的气体通入装有正在燃烧的蜡烛的广口瓶中，则甲装置中的气体会使蜡烛继续燃烧，乙装置中的气体会使蜡烛熄灭。此操作过程要探究的问题是呼吸作用消耗氧气。 19．（1）【答案】C 【解析】吕梁山沟壑纵橫、土质疏松，是我国水土流失最严重的地区之一，每年有大量的泥沙流入黄河。太行山多为土石山披，土层浅薄。两个山区有不少宜林荒山，其共同的特点是植被稀少，气候干旱少雨。山区植被稀少是造成吕梁山区水土流失严重的主要原因。 （2）【答案】B 【解析】山西省气候干旱少雨，因此山西的植被类型不可能包括常绿阔叶林。 （3）【答案】通过蒸腾作用增加大气湿度，增加降水，调节气候；通过光合作用制造有机物，养育其他生物；通过光合作用维持生物圈的碳氧平衡；植物可以吸附空气中的灰尘，吸收有毒气体，净化空气等（合理即可） 【解析】绿色植物通过根的吸水及蒸腾作用参与水循环；通过蒸腾作用增加大气湿度，增加降水，调节气候；通过光合作用制造有机物，养育着生物圈中的其他生物；吸收二氧化碳、释放氧气，维持生物圈的碳氧平衡；茂密的植被可减小降水对地面的冲刷，有利于保持水土；枯枝落叶及密集的植物收纳雨水，补充地下水；高大的植被群可以阻挡风沙；植物可以吸附空气中的灰尘、吸收有毒气体，净化空气；苔藓可作为监测空气污染程度的指示植物；行道树可以阻挡汽车的噪音；水果、蔬菜、花卉、作物、药用植物可以供人类食用、药用、观赏；作为工业生产原料等。 学科网（北京）股份有限公司 $