《美丽的校园》（教案）-2025-2026学年北师大版三年级数学上册

该教案聚焦方向与位置、长度单位、时间等数学知识的综合应用，从学生熟悉的校园场景切入，通过提问“最喜欢校园的哪个地方”激发兴趣，自然链接已学的方向、长度、时间等知识，搭建从生活到数学的学习支架，为用数学描述校园奠定基础。 该资料以校园实景为载体，将抽象知识直观化，通过“慧眼找数学”小组观察记录信息、“巧练用数学”任务单巩固知识、“展评秀风采”小导游展示等环节，培养学生用数学眼光观察、用数学语言表达的能力。多元评价表和课后实地测量任务，落实数学思维与实践，提升学生表达与应用能力，为教师提供可操作的生活化教学范例。

《美丽的校园》 【教学目标】 1、结合校园场景，巩固方向与位置、长度单位、时间等数学知识，能准确用数学语言描述校园景物。 2、经历观察、交流、实践、展示的过程，提升数学表达与应用能力。 3、感受校园中的数学，培养热爱校园、用数学眼光观察生活的习惯。 【教学重难点】 重点：运用数学知识描述校园景物，解决简单实际问题。 难点：把数学知识与校园实景结合，规范、完整地表达。 【教学准备】 多媒体课件（校园全景、分区图片）、校园导览任务单、课堂评价表、直尺、记录卡 【教学过程】 一、忆趣入校园 师： 同学们，上课！在正式学习之前，老师想问问大家，我们每天走进校门，都会看到我们美丽的校园。谁愿意来说一说，你最喜欢校园里的哪个地方？ 生： 我喜欢操场、我喜欢花坛、我喜欢教学楼…… 师： 大家都有自己喜欢的校园一角！那你们知道吗，我们的校园里藏着许许多多的数学知识。之前我们学过方向、长度、时间、图形，这些知识都能用来介绍我们的校园。今天这节课，我们就一起走进 ——《美丽的校园》，用数学的眼睛看校园，用数学的语言说校园。 设计意图： 从学生熟悉的校园生活导入，激发学习兴趣，自然链接已学数学知识，为新课做好铺垫。 二、慧眼找数学 师： 现在，请大家看大屏幕，这是我们学校的全景图。请同学们仔细观察，找一找图里有哪些数学信息？先自己想一想，再和同桌小声说一说。 （学生观察、同桌交流，教师巡视） 师： 好，谁先来分享？ 生：我看到教学楼在北面，操场在南面。 生：操场一圈大约 200 米，花坛是长方形的。 生：从校门到教学楼大约要走 5 分钟。 师：你们太厉害了！一下子就找到了方向、长度、时间、形状这些数学知识。看来校园里到处都是数学。现在我们分组观察：第一组看校门与道路，第二组看教学楼与升旗台，第三组看操场与跑道，第四组看花坛与绿地，每组找出 3 条数学信息，一会儿我们一起分享。 （小组合作观察、记录，教师指导） 师： 每个小组都完成得很认真。我们请小组代表来说一说。 生： 校门宽大约 4 米，道路长大约 50 米；升旗台在教学楼正前方；操场跑道一圈 200 米…… 师： 大家观察得非常仔细，把长度、方向、时间、形状都说得很清楚。其实，只要我们用心观察，就能在生活中发现数学、运用数学。 设计意图： 借助校园图片引导学生自主发现数学信息，通过小组合作培养观察与合作能力，让学生体会数学与生活的紧密联系。 三、巧练用数学 师： 找到了这么多数学信息，现在我们来动手练一练。请大家拿出校园导览任务单，认真完成下面三道题： 1、在图上填出东、南、西、北四个方向。 2、估一估：校门到操场大约（）米，教学楼到花坛大约（）米。 3、填一填：我们上一节课 40（），课间休息 10（）。 师： 给大家 5 分钟时间，独立完成，做完后可以和小组同学互相检查、纠正。 （学生独立完成，小组互查，教师巡视纠错） 师： 时间到！老师发现大部分同学都做得又对又快。谁来说说第一题方向是怎么填的？ 生： 上北下南，左西右东。 师： 非常准确！第二题估算，校门到操场大约 50 米，教学楼到花坛大约 30 米，只要合理都正确。第三题时间单位，大家都填对了，说明大家对时间单位掌握得很牢固。老师要提醒大家：描述短距离用米，描述方向要找准参照物，时间单位要符合生活实际。 设计意图： 通过针对性练习，巩固方向、长度、时间知识，落实本课重点；小组互查培养自查自纠能力，及时查漏补缺。 四、展评秀风采 师： 接下来，我们要进行最精彩的环节 ——校园小导游展示。请几位同学上台，当一名 “数学小导游”，用我们刚才找到的数学信息，介绍我们美丽的校园，至少说出 2 个方向、1 个长度、1 个时间。 （教师分层抽取学生上台展示，引导表达完整、声音响亮） 生： 大家好，我是今天的小导游。我们的校门在南面，走进校门向北走，大约 50 米就到教学楼。教学楼前面是升旗台，操场在教学楼的东面，跑道一圈 200 米，从教学楼走到操场大约要 2 分钟…… 师： 这位小导游介绍得太完整了！方向、长度、时间都说得准确又清楚。我们把掌声送给他！ 师： 现在，请大家拿出课堂简易评价表，从课堂参与、知识运用、表达展示三个方面，先给自己打分，再和同桌互相打分，最后老师进行综合点评。 课堂简易评价表（个人版） 评价维度 评价标准（每项 10 分） 自评 互评 师评 课堂参与 积极观察发言，主动参与小组交流 知识运用 熟练用数学知识描述校园景物 表达展示 语言清晰，介绍完整、有条理 综合评价 总分 30 分，24-30 分为优秀，18-23 分为良好，18 分以下为待提升 师： 老师看了大家的评价，很多同学都得到了优秀。希望大家继续保持，大胆展示自己。 设计意图： 通过展示活动提升数学表达与自信，采用自评、互评、师评多元评价，全面反馈学习效果，激发学习积极性。 五、思学拓延伸 师： 愉快的课堂快要结束了，谁愿意来说一说，这节课你有什么收获？ 生： 我学会用方向、长度、时间介绍校园；我发现校园里有很多数学；我会当校园小导游了…… 师： 大家的收获真多！这节课我们用数学知识观察、描述、介绍了美丽的校园，感受到数学就在我们身边。 师： 老师布置课后小任务： 1、完成课本相关习题，巩固本节课知识。 2、和小伙伴一起，实地走一走校园，测量 1—2 处景物的长度，记录在卡片上，下节课分享。 师： 下课！ 设计意图： 梳理课堂收获，强化知识记忆；布置实地实践作业，把课堂延伸到生活，提升数学实践能力。 【板书设计】 美丽的校园 数学眼光：方向、长度、时间、形状 描述方法：找准方向、估好长度、说清时间 核心任务：用数学介绍校园、发现数学之美 【教学反思】 本节课以 “美丽的校园” 为主题，将数学知识与校园生活深度融合，贴合三年级学生具象思维特点，整体达成教学目标，同时存在可改进之处。 1、教学亮点 本课以校园实景为载体，把抽象知识转化为直观场景，有效激发学生学习兴趣。课堂遵循 “观察 — 交流 — 练习 — 展示” 的流程，环节清晰、层层递进，突出学生主体地位。多元评价表简单实用，能快速反馈学习效果，提升学生表达与展示的积极性。课后实践作业贴近生活，实现 “数学从生活中来，到生活中去”。 2、存在不足 课堂以图片观察为主，实地走进校园测量、体验的时间不足，部分学生对长度、方位的感知仍不够直观。展示环节仅少数学生参与，学困生的表达机会较少。知识综合运用的难度偏低，对学生解决复杂问题的能力锻炼不足。 3、改进方向 下次教学可安排 10 分钟实地校园观察，让学生亲身体验、测量。优化时间分配，增加小组内全员展示，重点关注学困生。设计校园数学综合任务，如规划路线、估算路程、计算时间等，提升知识整合能力。丰富展示形式，加入画图、填表、小组情景剧等，让数学表达更生动有趣。 学科网（北京）股份有限公司 $