2026年广西名校联考统测语文(二)-【一战成名新中考】2026广西语文·考前冲刺仿真模拟卷

■ 一战成名·2026年广西名校联考统测 语文（二）·答题卡 缺考标记：[]（由监考员填涂，考生严禁填涂） 终 名： 准考证号： 条形码粘贴区 正确填涂 注1，答题前，考生先将自已的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的准考证号、姓名。 ■ 意2.选择题部分必须使用2B铅笔填涂：非选择题部分必须使用黑色墨水笔书写，字体工整、笔迹清楚。 错误填涂 事3.请看清题目序号，在各题目的答题区规范域内作答，超出答题区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效 [V[×[-][● 项4.保持卷面清洁，不折叠、不破损。 选择题（共8分） 2.[A][B][C][D] 8.[A][B][C][D] 3.[A][B][C][D 18.[A][B][C][D] 非选择题（共112分）》 一、积累运用(22分) 1.(2分)(1) (2) 4.（2分)语病类型： 修改建议： 5.(2分) 6.(2分)(1)活动二： 活动三： (4分)(2) 7.(6分) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 一战成名·广西名校联考·语文（二）答 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 二、阅读(48分) (一)现代文阅读 9.(3分) 10.(4分) 11.(3分) 12.(3分) 13.(4分) 14.(4分) (二)古诗文阅读 15.(2分) 16.(3分) 17.(3分)(1) (2) (3) 19.（1分)既不可得矣夫能行救人利物之心者 20.(4分)(1)(2分) (2)(2分) 21.（3分) (三)整本书阅读 22.(3分)①(1分) ②(1分) ③(1分) 23.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 题卡第1页（共2页） 回 ■ ■ ■ ■ 三、写作(50分) 24.题目： ■ 100 200 300 400 500 600 一战成名·广西名校联考·语文 ■ 00 900 1000 二)答题卡第2页（共2页） ■姓名： 准考证号： 6.(1)请参考下图示例，为分享会再拟写两个活动的名称。（2分) 一战成名 ·2026年广西名校联考统测 语文（二）》 活动一：红色故事润心堂 活动二： (全卷满分120分考试时间150分钟) 活动三： 十一十 注意事项： (2)为吸引更多年轻人参与红色旅游，请提出两条创新建议并说明理由。 1.答题时，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿 (4分) 纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用(22分) 八桂大地，红色热土。作为红军长征途经的重要省份之一，广西红色文化 7.阅读诗文，总能让我们感受到精神的滋养和爱国的力量。请填写下面诗文。 底蕴十分深厚。学校准备开展“探寻红色文化，传承红色精神”分享会，请你 (6分) 参与活动，完成1~6题。 “① 梦回吹角连营”(《破阵子·为陈同甫赋壮词以 从百色起义的烽火燃遍南疆，到湘江战役的热血铸就丰碑，广西的红色遗 寄之》)，辛弃疾统一南北的爱国激情和雄心壮志让人深受感触：杜甫目睹 迹承载()着厚重的革命记忆，红色文化更成为滋养心灵、凝聚力量的精 战乱流离，“② ,③ ”(《春望》)，字字饱 神源泉。它是民族精神的纽带，是照亮前路的火炬，记录着革命先辈的初心使 含对国家命运的深切忧虑：④ (作者)以诗绘战景，“⑤ 原” 着不屈不náo()的奋斗力量，让后人在回望历史中汲取勇 提携玉龙为君死”(《雁门太守行》)，道出捐躯报国的壮志豪情。诸 气，在传承精神中坚定方向。这份珍贵的文化瑰宝，不仅是历史的生动见证， 葛亮直言“⑥受任于败军之际 ”(《出师表》)，尽显鞠躬 更是激励我们砥砺前行的不竭动力。 进入新时代，广西深入挖掘红色文化资源，精心打造了一批红色旅游精品 尽瘁、忠君爱国的赤诚之心。他们正是我们青少年学习的榜样！ 线路，让沉睡的红色资源“活起来”“火起来”。百色起义纪念馆里，一张张泛 二、阅读(48分) 黄的老照片、一件件承载岁月的旧文物，静静诉说着革命先辈开创伟业的艰 （一)现代文阅读（本题共7小题，23分） 辛☐湘江战役纪念园内，纪念碑巍峨矗立，浮雕上的英雄群像生动再现了红 阅读下面的文字，完成8~10题。 军浴血奋战的壮烈场景。漫步其间，仿佛能听见当年的枪炮轰鸣、呐喊声声， 【材料一】 感受到革命先辈为了信仰挺身而出的赤诚之心。这些红色地标，正以鲜活的 2025年全国初中生家庭预制菜消费及态度调查统计表 姿态跨越时空真抵人心让每一位来访者在沉浸式体验中传承红色历史，了 调查维度 选项 占比 解红色基因。 每周2次及以上 23.7% 1.给加点的字选择正确读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。(2分)》 家中食用预 每月2—3次 46.1% (1)承载 (zàizai) (2)不屈不náo (绕挠) 制菜频率 偶尔吃 22.3% 2.填人语段中横线处的词语，最恰当的一项是 ( )(2分) 从不吃 7.9% A.传递 B.散播 C.传扬 D.传播 食材不新鲜 57.4% 3.语段中☐处应填入的标点使用最恰当的一项是 ( )(2分) 高油高盐高添加剂 51.8% A., B.; C. D.: 最担心的问题 营养不如现炒菜 42.6% 4.语段中画波浪线的句子有一处语病，请说出语病类型并修改。(2分) 价格偏高 12.5% 语病类型： 支持 9.3% 修改建议： 是否支持预 5.请按照下面句子进行仿写，阐述红色文化的意义。（2分) 中立 16.7% 制菜进校园 例句：它是民族精神的纽带，是照亮前路的火炬。 不支持 74.0% (《中国青少年食品安全与健康消费报告(2025)》2025年7月)》 战成名·广西名校联考卷·语文第1页（共8页） 战成名·广西名校联考卷·语文第2页（共8页） 版权归一战成名新中考 【材料二】 10.有人认为：“为了安全，应该全面禁止所有预制菜。”请结合三则材料，谈谈 预制菜是指以农产品为主要原料，经预处理、熟制或半熟制、密封包装、冷 你的观，点并说明理由。(4分) 藏或冷冻保存，可直接加热或简单烹饪即可食用的菜品。近年来，随着生活节 奏加快、外卖普及、家庭烹饪时间减少，预制莱行业快速发展。数据显示，我国 预制莱相关企业年均增长超15%，产品覆盖快手莱、半成品莱、即食便当、汤品 阅读下面的文字，完成11~14题。 等多个品类。 师恩厚泽，永留在心 预制菜的核心优势十分明显：大幅缩短备菜时间，减少家庭厨余垃圾，统 南希（美国） 一口味，降低餐饮成本。对双职工家庭、住校学生群体、大型食堂而言，预制菜 为教我们学好中文，曹老师是动了好多脑筋的。 是高效的解决方案。但与此同时，预制菜的短板也十分突出：多数预制菜为保 那是20世纪70年代。曹老师的讲台上放着名册簿、课本，以及他的授课 证口感与保质期，普遍重油重盐；部分产品经过多次加工，维生素等营养成分 讲义、粉笔。粉笔用一个结实的木盒子装着，木盖子是可神拉的。他的板书很 流失明显；一些小厂家产品存在原料来源模糊、冷链断裂、菌落总数超标等风 好，我们班同学都偷偷模仿，我学得比较像，至今仍常有人说我写字刚劲。 险，且外包装上常常只标注保质期，不标注具体生产时间、原料产地、加工方 曹老师读书很多，但他不引经据典掉书袋，也很少看讲义，总是凭直觉说 式，消费者难以辨别优劣 话。他的家乡口音很重，刚开始时，我们往往听了一节课都不知道他讲了些 (选自《人民日报·健康版》2025年9月12日) 什么。 【材料三】 他总穿着中山装，讲话夸张，爱用手势，甚至用身体的摆动来辅助表达。 与国内普遍质疑预制菜的声音不同，预制菜在日本、美国、欧洲等发达国 提出问题的时候他会停顿一下，面带微笑，等待我们大声说出答案；有时候他 家早已普及，家庭渗透率超过60%，校园餐、工作餐中使用比例极高。 会用一种舞台道白式的腔调，加上口音，显得十分滑稽。时间长了，我们渐渐 国外预制菜之所以认可度高，关键在于严格的标准与监管：原料必须全程 能听得懂他的话，更感觉受益匪浅且终生受用。现在只要稍一回忆，就仿佛看 可追溯，添加剂使用范围和剂量有明确法律限制，所有预制菜必须清晰标注原 到曹老师那左右摇晃的身子，和那饱含情感的眼睛。 料来源、加工日期、保存条件、烹饪建议，校园专供预制菜还需额外通过低盐低 曹老师常对我们说：“光念几篇课文，是远远不够的。你们在课外，要有计 糖、营养配比检测。而我国目前预制菜行业仍存在标准不统一、监管有盲区、 划认认真真读，点好书，多读书、读好书，能丰富知识、增添智慧，成为一个志趣 小作坊乱象多等问题。不少食品专家指出：国外是“标准先行，产业跟上”，我 高尚的人。” 国目前是“产业快跑，标准慢追”。两者差距不在预制菜本身，而在管理体系。 专家建议，我国可借鉴国际经验，尽快出台统一的预制菜生产规范，对校园、医 他不仅是说说而已。当年中学教材那么薄一本书，但他讲得趣味十足。 院等特殊场景实行“更高标准、单独监管、强制标识”，既不盲目禁止，也不放 他善于“离题”，开头按教材讲，讲着讲着来了兴致，就讲起别的内容。他带我 任自流。 们理解文字背后的情感，让我们感受到阅读的魅力，让我们有机会与先贤对 (选自《环球食品产业观察》2025年第11期) 话，与优秀的作者产生共鸣。能静下心来读书是一件非常奢侈的事情，是曹老 8.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是 ( )(2分) 师培养了我们对读书的热爱 A.超七成初中生家庭不支持预制菜进校园，食材不新鲜、高油高盐高添加 后来，他也带学生到他家讲。曹老师的房子很小，窗子也小，又背阴，光线 剂是主要担忧问题。 很暗，可是很温馨。师母跟曹老师是同乡，个子很高，不苟言笑，性格跟曹老师 B.预制菜在发达国家普及度很高，主要得益于严格的标准与监管、追溯体系 不一样。 和强制标识。 师母给我们做糯米圆子鸡蛋汤，还加蜂蜜。曹老师给我们讲课，他提到很 C.我国预制菜产业发展快，产品覆盖多个品类，对一些群体来说很有吸 多西方著名作家，我们都不知道。他说：“法国作家福楼拜是如何教人写文章 引力。 的？福楼拜的学生莫泊桑拿小说请他指正，他看了看说，你家门前不是天天都 D.材料三认为，中外预制菜的核心差距在于产品口味、种类和价格。 有马车经过吗？你就站在门口，然后把你看见的真实地写下来。莫泊桑真的 9.请结合材料二和材料三，概括我国预制菜目前存在的主要问题。(3分) 这么做了，他发现这是锻炼写作最有效的办法。福楼拜认为写作靠的是勤奋， 也靠深入生活，你们要到生活中去，去观察生活。” “我带你们去‘更大的课堂’。”曹老师说，“出城！我带你们看十三陵。” 战成名·广西名校联考卷·语文第3页（共8页） 战成名·广西名校联考卷·语文第4页（共8页） 那时，自行车是老百姓的主要代步工具，却也不是每家都有。我们10个 (二)古诗文阅读（本题共7小题，18分） 人、6辆自行车，男生带着女生，一路歌唱，出发了。那时十三陵没有开放，荒 阅读下面的唐诗，完成15~16题。 草萋萋，没有修葺，没人管理，当然也没人收门票。我们看到的可谓“野陵”。 与浩初上人同看山寄京华亲故① 一路跋山涉水，很有挑战性。 柳宗元 每走到一处，曹老师就带我们围着陵墓观察，讲解有关历史。就这样，我 海畔尖山似剑铓②，秋来处处割愁肠。 们一个陵一个陵地转，饿了啃面包，晚上在附近的农村学校借宿，睡在课桌上。 若为化得身千亿，散上峰头望故乡。 那次旅行后，我写下了自己的第一篇小说《白马梁》。 【注释】①柳宗元从永州司马改任柳州刺史，此诗为此间所作。②铓(mng): 剑峰。 在曹老师的指点下，我对写作产生了浓厚的兴趣。我最初发表在杂志上 15.“海畔尖山似剑铓”一句运用了 的修辞手法，生动形象地写出了 的处女作是一首诗。之后我又写了一部长篇小说，但当我把小说拿给曹老师 山峰 的特点。(2分) 看时，没想到他非常生气。他提高声音，把手一扬，说：“你把这个东西从窗外 16.请简要分析“若为化得身千亿，散上峰头望故乡”两句诗运用的手法与表 扔出去！”当时我脸上一阵白一阵红。曹老师说：“你要写你熟悉的生活，不要 达的情感。(3分) 写你不了解的生活。首先你要观察揣摩，要多接触人，你还可以读作家的作 品，看看他们是怎么塑造人物。” 曹老师的批评，并没有浇灭我的写作热情，反而让我越挫越勇。老师给我 阅读下面的文言文，完成17~21题。 们最好的礼物，其实就是不断地鞭策我们，让我们在成长的过程中，反观自我， 【甲】 修正不足。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居 我出国留学多年，后来又经历了许多，但是一旦安顿下来就会重新开始写 庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐 作。文学使我找回过去的自己，在这个过程中发现自我、抒发自我、调整自我。 耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 随着写作能力逐渐提升，我发表了不少文学作品，出版了两部长篇小说和一本 时六年九月十五日。 诗集，并获得了一些文学奖项。同时，文学又反过来滋养我，使我更自信，更有 (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 光彩。 【乙】 偶遇文殊开慧眼，他年应记老师心。回望我的文学之路，曹老师对我们的 范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②乎？”不许。复祷之曰： 恩情，不止于课堂，更绵延一生。师恩厚泽，永留在心。 “不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生 之志。” (选自《人民日报海外版》2025年11月01日) 他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然。良医之技，君何愿焉？ 11.文章插入了曹老师讲述福楼拜教导莫泊桑写作的故事，请分析这一内容在 无乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎！岂为是哉！古人有云：常善救人，故无弃人； 文中的作用。(3分) 常善救物，故无弃物。”且大丈夫之于学也，固欲遇神圣之君，得行其道。思天 下匹夫匹妇有不被其泽者，若己推而内之沟中。能及⑤小大生民者，固惟相为 然。既不可得矣夫能行救人利物之心者，莫如良医。果能为良医也，上以疗 12.请从写作手法角度，赏析文中画横线的句子。(3分) 君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良 医，则未之有也。” (节选自吴曾《能改斋漫录》) 13.文章通过多个具体事例刻画了曹老师的形象，请结合内容，简要分析曹老 【注释】①微：贫贱。②位相：做宰相。③利：谋求利益。④无乃：莫非，恐怕， 师的人物形象。（4分) 表揣测。⑤及：（恩惠）到。⑥物：人，众人。 17.运用表格中所提示的方法，解释下列加点词。(3分) 文言语句 方法提示 加点词解释 予尝求古仁人之心 迁移课内法：尝射于家圃 (1) 14.选文围绕“师恩”展开叙述，请结合全文内容，谈谈你对“师恩厚泽，永留在 查词典法（①沼泽，湖泽。② 心”这句话的理解。(4分) 夫不能利泽生民 (2) 雨露。③加恩惠于人。) 下以救贫民之厄 语境推断法：联系上下句 (3) 一战成名·广西名校联考卷·语文第5页（共8页） 一战成名·广西名校联考卷·语文第6页（共8页） 18.下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是 ( )(2分) 23.班级开展“名家笔下的人物塑造艺术”主题探究活动，请阅读下面两个语 A.甲文中“不以物喜，不以己悲”，写出古仁人超脱个人得失的旷达胸襟。 段，完成试题。(4分) B.乙文中范仲淹认为，若不能做宰相推行大道，良医最能实现救人利物的 【语段一】 心愿。 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻 C.两文都体现了范仲淹心怀天下、关心百姓的思想，表明了他的人生追求 子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几 是一致的。 乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不 D.两文都表明范仲淹认为只有身居高位，成为宰相，才能真正造福百姓、实 小的疤一小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他 现人生意义。 爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒：他把脸仿佛算在四 19.请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（1分) 肢之内，只要硬棒就好。 既不可得矣夫能行救人利物之心者 一《骆驼祥子》 20.将甲、乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 【语段二】 (1)不以物喜，不以己悲。 匡超人将被单拿来在太公脚跟头睡。次日清早起来，拿银子到集上买 了几口猪，养在圈里，又买了斗把豆子。先把猪肩出一个来杀了，烫洗干 净，分肌劈理的卖了一早晨；又把豆子磨了一厢豆腐，也都卖了钱，拿来放 2)大丈夫之志于相，理则当然 在太公床底下，就在太公跟前坐着。见太公烦闷，便搜出些西湖上景致，以 初 及卖的各样的吃食东西，又听得各处的笑话，曲曲折折，细说与太公听。 21.班级准备制作“古代仁人志士”的宣传展板，小广想推荐范仲淹。请你结 蒋刑房等他说完了，慢慢提起来，说：“潘三哥在监里，前日再三和我 合甲、乙两文内容，替他写一段推荐语，说明范仲淹为何能成为“仁人志 说，听见尊驾回来了，意思要会一会，叙叙苦情。不知先生你意下何如？”匡 士”。(3分) 超人道：“…可惜而今受了累。本该竟到监里去看他一看，只是小弟而今 比不得做诸生的时候，既替朝廷办事，就要依着朝廷的赏罚：若到这样地方 去看人，便是赏罚不明了。” —《儒林外史》 (三)整本书阅读（本题共2小题，7分）》 请简要分析两个语段塑造人物的艺术手法及其表达效果。(4分) 22.班级开展名著阅读活动，请完成阅读任务。(3分) 阅读策略 内容呈现 阅读任务 A自来天王堂，取了包裹，带了尖刀，拿了 条花枪，与差拨一同辞了管营，两个取路 语段中“A”是① 关注人物 投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔 风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 (人名) (《水浒传》) 我关心我自己，愈是孤单，愈是没有朋友， 三、写作(50分) 愈是无助，那我就愈是自尊。我会遵守上 从这一情节可以看出简· 24.根据要求写作。（50分) 关注情节 帝创造、由人批准的法规，我会坚持我清 爱② 的精神 一年又一年的中考，镌刻着少年们以梦为马、不负韶华的拼搏足迹。 醒时，而不是像现在这样发疯时服从的准 品质。 它是人生路上一段时光的句号，却也推开了“新生活”之门。我们会再次 则。(《简·爱》) 奔赴理想的校园，拥抱更广阔的知识天地、结识新的伙伴、经历别样的时 朋友，这是假英雄！任何一个笨蛋都会随 光。曾经那些辛苦的坚持、与朋友并行的温暖、面对迷茫时的勇气，都将化 时杀死自己！这是最怯懦也是最容易的 作前行的力量，让我们勇敢奔赴下一站，继续书写精彩的青春。 这句话传递出保尔③ 出路。…把手枪藏起来，永远不要让别 关注情感 请以“下一站，青春也精彩”为题目，结合自身的经历或感悟，写一篇 人知道你有过这种念头。即使生活到了实 的情感。 记叙文。 在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变 要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭：③不得 得有益于人民！”(《钢铁是怎样炼成的》) 透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 战成名·广西名校联考卷·语文第7页（共8页） 一战成名·广西名校联考卷·语文第8页（共8页）一战成名·2026年广西名校联考统测 语文（二）评分参考 一、积累运用 10.(4分)我不赞同“全面禁止所有预制菜”这一观点。预制 1.(2分)(1)zài(2)挠（每空1分，共2分。） 菜本身并非有害食品，它能节省时间、降低成本，满足现 2.(2分)A【解析】A.传递：侧重由一方交给另一方，强调 代人的生活需求，在国外也因严格监管而被认可。我国 精神、力量的承接与延续，精准体现革命先辈的奋斗力量 预制菜的问题主要在于行业标准不统一、监管不完善、部 在后人中传承的内涵。符合语境。B.散播：多含贬义，指 分产品质量不达标，而非预制菜本身。因此，不应全面禁 散布不好的言论、消息等，用于此处感情色彩不当。C.传 止，而应完善生产标准，加强监管，规范企业生产，在校园 杨：侧重宣杨、使众人知晓，侧重“宣扬”的动作，而非力量 等特殊场所严格管控，引导消费者理性选择。（观点1 的承接传承，不符合语境。D.传播：侧重广泛散布信息、知 分，理由2分，结论1分。意思对即可得分。) 识、文化等，强调范围的扩散，与“奋斗力量”这种精神内 11.(3分)①内容上：向学生传递“写作需勤奋、要深入生活 核的承接不契合。 真实观察”的道理，为“我们”的文学创作指明方向：②结 3.(2分)B【解析】前后为并列分句，分别介绍两个红色景 构上：为后文曹老师批评“我”写不熟悉的生活做铺垫，呼 点，句式对称、语义并列，故用分号。 应前文“户外课堂”的教学理念；③表达效果上：用名人故 4.(2分)搭配不当(1分)“传承”和“了解”互相调换位置 事增强说服力，体现曹老师的教学智慧。（每点1分。意 (1分) 思对即可得分。) 【解析】“沉浸式体验”侧重“了解”红色历史，“红色基因” 12.(3分)运用动作描写和语言描写，生动形象地写出曹老 即红色精神，与“传承”搭配更哈当。 5.(2分)示例1：它是信仰力量的坐标，是勇毅担当的底色。 师对“我”脱离生活写作的愤怒与失望情形，突出了曹老 示例2：它是红色血脉的源泉，是砥砺前行的号角。 师在教学上严格认真、实事求是的态度。（手法1分，分 6.(1)(2分)示例：革命诗歌朗读红色旅游景点推荐（每个 析2分。意思对即可得分。) 名称1分，名称需贴合主题，答对2个即可得2分。) 13.(4分)①教学用心有法：创新授课方式、善用肢体辅助教 (2)(4分)示例：①建议：推出“红色研学+户外徒步”线路 学、带学生实地观察；②重视读写实践：鼓励学生多读书， (1分) 引导学生深入生活观察：③严格且关爱学生：批评不当的 理由：年轻人喜爱户外体验，将红色教育与徒步结合，既能 写作方式，鞭策学生成长，邀请学生到家授课并招待饮 在行走中感受革命先辈的奋斗历程，又能满足休闲需求， 食。（人物特点1分，分析1分，答对2点得4分。意思对 增强参与意愿。(1分) 即可得分。) ②建议：开发红色文创产品，如景点纪念徽章、英雄人物Q 14.(4分)①知识层面：曹老师教中文知识，培养“我”对读写 版形象盲盒。(1分) 的兴趣，传授实用的写作方法：②成长层面：他的严厉批 理由：文创产品是年轻人追捧的潮流形式，能降低红色文 评与不断鞭策，让“我”学会反观自我、修正不足，在文学 化的接受门槛，让年轻人在收藏、分享中主动了解红色历 道路上越挫越勇，最终取得成就，这份精神层面的滋养影 史，扩大红色旅游的影响力。(1分) 响“我”的一生，成为“我”珍贵的财富，因此永远铭记于 7.(6分)①醉里挑灯看剑②国破山河在③城春草木深 ④李贺⑤报君黄金台上意⑥奉命于危难之间（每空 心。（每点2分。意思对即可得分。） 15.(2分)比喻尖削陡峭（险峻）（每空1分） 1分，有错字、别字、漏字、增字，该空不得分。) 二、阅读 16.(3分)手法：运用想象的手法，诗人想象自已化身千亿个 8.(2分)D【解析】差距在管理体系，不是口味、种类、价格。 身影，分散到每一座山峰上。 9.(3分)①部分产品高油高盐、营养流失明显：②产品原料 情感：强烈抒发了对故乡深切的思念，以及被贬蛮荒、孤 来源、加工、冷链存在安全隐患：③行业标准不统一，监管 身漂泊、归乡无望的孤寂与悲苦。 有盲区，小作坊乱象多；④产品信息标注不清晰、不透明。 (手法1分，情感2分。意思对即可得分。) (每点1分，答出3点即可得分。) 17.(3分)(1)曾经(2)③(3)苦难 4 名校统测卷·广西语文 18.(2分)D【解析】D项分析错误：范仲淹并不认为只有成 超人早年孝顺、勤劳、细心的品性和后面虚伪、势利、忘恩 为宰相才能造福百姓，乙文明确说明他认为做良医同样 负义的嘴脸，且通过前面对亲人的孝顺善良与后面对落 能惠及生民，D项表述绝对化，与原文不符。 难潘三的态度形成对比，揭露其人格堕落。(2分)（语段 19.(1分)既不可得矣/夫能行救人利物之心者 各2分。意思对即可得分。) 20.(4分)(1)不因外物和自己处境的变化而喜悲。(2分) 三、写作 (2)大丈夫立志做宰相，从道理上说是理所应当的。24.(50分) (2分) 【写作指导】 21.(3分)范仲淹以治国安邦为己任，以“先忧后乐”自勉，具 1.审准题目。导语以“中考”为切入点，传递“告别是新起 有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神，以及忧 点”的导向。明确提示写作方向一一可写“学习的坚持” 国忧民的博大胸襟。他不管立志成为良相，还是良医，始 “与朋友并行的温暖”等初三备考经历，也可写对下一站 终坚守利泽生民、救人利物的人生追求。他一生心系天 青春的期许。有“过往经历→前行力量→下一站精彩”的 下百姓，是真正以济世安民为己任的仁人志士。（结合甲 写作思路。导语中有“以梦为马、不负韶华、奔赴、拥抱、 文1.5分，结合乙文1.5分。意思对即可得分。) 勇气、精彩”等词汇，考生可通过这些词去立意，表达对过 【参考译文】【乙】范仲淹还处于贫贱之时，曾经到灵祠祈 往的留恋，对当下的珍惜，对未来的期许等情感。 祷，说：“将来能做宰相吗？”（神灵）不答应。又祈祷说： 2.选材真实：从家庭生活、学校生活中选材，贴近生活、真 “不能的话，希望做个良医。”（神灵）也不答应。于是他 实。优先选备考期间的具体事件：攻克难题的坚持、模拟 叹息说：“不能对百姓谋利造福，不是大丈夫一生的 考失利后的振作、师生/同伴的互相鼓励、为梦想默默努 志向。” 力的日常、对下一站的具体憧憬（如想解锁的兴趣、想成 后来，有人问他说：“大丈夫立志做宰相，从道理上说 为的样子)。写作时可用“小细节”落地：一本写满批注的 是理所应当的。良医的技艺，您为什么期望呢？恐怕志 错题本、一句贴在书桌的鼓励语、一次并肩跑步的互相打 向太低微了吧？”范仲淹说：“唉！哪里是这样！古人有 气，真实的选材才能写好，表达出真情实感。 云：常常善于救助别人，所以没有被遗弃的人；常常善于 3.结构思路：立足当下，展望未来。 物尽其用，所以没有被废弃的物品。况且大丈夫对于学 开头：场景引入（如深夜书桌前的灯光、操场晨读的身影、 问，本来就想要遇到圣明的君主，得以施行自已的主张。 模拟考后的教室)，点出“下一站”的憧憬与当下的拼搏： 想到天下的百姓有不能蒙受自己恩泽的，就好像是自己 中间：1~2个核心事件，按“遇到的挑战一努力的过程→ 把他们推到水沟里一样。能对大大小小的百姓施加恩惠 收获的感悟”展开，穿插心理描写（从迷茫到坚定、从疲惫 的，本来只有宰相能做到。既然不能实现（做宰相的志 到充满力量)； 向)，那些能施行教人利世心意的人，没有比得上良医的。 结尾：呼应标题，升华主题。 如果真能做良医的话，对上可以治疗君主和父母的疾病， 【写作范文】 对下可以救助贫民的苦难，中间可以保养自己长寿。身 立意1：下一站的精彩，源于当下每一次不放弃的坚持。 处民间却能对大大小小的百姓施加恩惠的人，除了良医， 就没有这样的人了。” 下一站，青春也精彩 22.(3分)①林冲②自尊自爱、坚守原则、人格独立③对 窗外的夜色渐浓，台灯的光温柔地洒在数学试卷上， 革命事业和人民深沉热爱（每空1分） 我揉了揉酸胀的眼睛，看着那道反复演算仍未解开的几 23.(4分)【语段一】运用外貌描写，刻画了祥子刚进城时健 何题，心里涌起一丝疲惫。但指尖触到书桌下那张写满 壮、朴实、精神饱满的形象，表现了他勤劳要强、充满希望 目标的便签纸，我又重新拿起笔一下一站的青春有多 的心理。（2分) 精彩，或许就藏在当下每一次不放弃的坚持里 【语段二】运用语言描写、动作描写和对比手法，表现了匡 初三上学期的第一次模拟考，我的数学成绩一落千 名校统测卷·广西语文 5 丈。看着试卷上刺眼的分数，我躲在操场的角落里直掉 一站，能带着热爱，奔赴更广阔的天地。”备考的日子虽然 眼泪。曾经以为只要按部就班学习，就能顺利奔赴下一 忙碌，但对绘画的热爱和朋友的陪伴，让我坚信，下一站 站，可现实却给了我沉重一击。班主任王老师找到我，递 的青春一定会更加精彩。 给我一瓶温热的矿泉水：“一次失利不算什么，下一站的 我从小就喜欢画画，可初三的学习压力越来越大，画 精彩，从来不是一蹴而就的。重要的是你有没有重新站 画的时间被压缩得所剩无几。有一次，我利用周未时间 起来的勇气。” 画了一幅水彩画，却被妈妈批评“不务正业”。看着画纸 从那以后，我把错题本当成最亲密的伙伴。每天放 上未完成的风景，我心里既委屈又迷茫：难道为了中考， 学后，我都会留在教室，把当天的错题重新演算一遍，标 就要放弃自己的热爱吗？ 注出错的原因。遇到不懂的问题，就追着老师和同学请 我的好朋友小冉知道后，拉着我来到操场说：“你看」 教。记得有一次，为了弄懂一道二次函数的综合题，我和 那些跑步的人，他们既要盯着前方的终点，也要调整自己 同桌小林在教室待到天黑，草稿纸写了一张又一张，终于 的步伐。备考和画画其实并不冲突，热爱能给你力量，让 解开了难题，两人相视一笑，疲惫都化作了成就感。 你更有动力奔赴下一站。”她还送了我一本崭新的画本， 备考的日子里，这样的瞬间还有很多。清晨的校园 说：“以后我们一起努力，你画画调整心情，我跟着你一起 里，我和小林一起在三角梅的花树下背书，鸟鸣伴着琅琅 进步，下一站，我们还做好朋友。” 书声，成了最动听的旋律：深夜的书桌前，妈妈总会悄悄 小冉像一束光，照亮了我迷茫的内心。从那以后，我 送来牛奶或水果，轻声说“别太累了”，让我在疲惫中感受 学会了合理分配时间。每天放学后，我会用半小时画画， 到温暖：每次模拟考进步一点，点，老师都会在试卷上写下 画校园里的风景，画对下一站的憧憬。画画成了我缓解 鼓励的话语，让我更有自信。 压力的方式，也让我在忙碌的学习中保持着一份热爱与 如今，距离中考越来越近，我不再像从前那样焦虑迷 初心。 茫。我知道，下一站的青春或许会有未知的挑战，但那些 有一次，学校举办“青春追梦”主题书画展，小冉鼓励 在备考中付出的努力、收获的友谊、感受到的温暖，都已 我报名参加。我担心影响学习，也害怕自己的作品不够 化作我前行的力量。我期待着在更广阔的校园里，继续 好。小冉陪着我修改画作，帮我提建议，还利用课余时间 追逐自己的梦想：期待着解锁更多未知的可能，成为更好 帮我补习落下的功课。那次经历让我明白：下一站的精 的自己 彩，不仅在于对热爱的坚守，更在于有并肩同行的伙伴。 青春的旅程没有捷径，下一站的精彩也不是凭空而 现在，我每天都在为中考努力，也从未放弃画画。我 来。它藏在清晨的背书声里，藏在深夜的刷题身影里，藏 期待着下一站的校园里，能有更多机会发展自己的兴趣； 在每一次不放弃的坚持里。只要我们带着这份努力与勇 期待着能遇到志同道合的朋友，一起探索绘画的奥秘；期 气奔赴前方，就一定能遇见属于自己的精彩。 待着用画笔记录下青春的每一个精彩瞬间。 立意2：下一站的精彩，是带着热爱与陪伴勇敢奔赴。 青春就像一幅未完成的画卷，下一站是更广阔的画 布。只要我们带着热爱与陪伴，勇敢地拿起画笔，就一定 下一站，青春也精彩 能画出属于自己的精彩。而那些为梦想拼搏的日子，那 翻开画本，里面夹着一张泛黄的素描—一那是初三 些与朋友并肩的时光，都会成为画卷中最温暖的色彩。 刚开始时，我画的校园一角。画旁写着一行小字：“愿下 6 名校统测卷·广西语文