7.1《短歌行》练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 分层覆盖基础认知、能力提升、迁移拓展，通过选择、简答、作文梯度设计，巩固《短歌行》词句理解、情感赏析及现实价值，培养文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|诗句理解、手法辨识、情感基调|1-19题选择题，考查字词含义、艺术手法等单一知识点| |能力提升|对比分析、意象作用、主旨概括|4、8等简答题，要求结合文本分析情感表达与艺术效果| |迁移拓展|现实价值、时代关联|22题作文，联系人才强国战略，实现古诗精神与当代青年担当的衔接|

7.1《短歌行》练习 一、诗词阅读与对比鉴赏 阅读材料一 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 《短歌行》为曹操所作的四言乐府诗，诗作开篇感慨人生短暂、时光易逝，并非消极叹惋，而是借时光紧迫，抒发建功立业的迫切心愿。全诗反复咏叹忧思，核心为忧贤才难觅、忧功业未就，情感沉郁慷慨，格调雄浑苍凉。 1.下列对材料一内容的理解，正确的一项是 A.诗人叹人生短暂，意在催己奋进、建功立业 B.诗歌开篇感叹时光流逝，流露颓废厌世情绪 C.全诗忧思深重，核心是感慨生活困顿不如意 D.诗作语言晦涩雕琢，四言句式杂乱无韵律 2.下列对诗歌前八句手法的赏析，不正确的一项是 A.以朝露喻人生，生动凸显生命短暂、时光珍贵 B.化用诗经诗句，含蓄表达渴求贤才的心意 C.借酒消愁，直白抒发逃避现实、安逸度日之心 D.问答句式灵活，强化情感，增强诗歌节奏感 3.下列对文段情感的分析，准确的一项是 A.饱含惜时奋进、求贤若渴、建功立业的壮志 B.抒发人生苦短、世事无常的消极悲观感慨 C.表达厌倦纷争、归隐山林、安于闲适的心愿 D.流露仕途失意、怀才不遇、壮志难酬悲愤 4.结合材料一，简要概括诗歌开篇抒情的特点与作用。 阅读材料二 诗歌中间部分以明月、鹿鸣为意象，虚实结合，既描绘礼遇贤才的美好图景，又抒发贤才难聚的绵长忧思。诗人想象贤才远道而来、相聚欢谈的场景，寄托对贤才的热切期盼。又以明月难掇比喻贤才难得，忧思连绵不绝，层层递进，将求贤之心写得真挚深沉。 5.下列对材料二内容的理解，正确的一项是 A.明月意象喻指贤才，凸显贤才难求的深沉忧思 B.鹿鸣意象氛围悲凉，烘托诗人孤独愁苦心境 C.诗人排斥贤才，不愿与天下能人志士相交相知 D.诗歌情感平淡浅薄，无层次、无递进变化 6.下列对中间诗句意象运用的赏析，不正确的一项是 A.鹿鸣营造欢悦氛围，彰显礼遇贤才的诚意胸襟 B.明月高洁澄澈，象征贤才品行高尚、才华出众 C.意象单一固化，无法承载诗人复杂深沉的情感 D.虚实结合写景抒情，让求贤之情更真挚动人 7.下列对文段主旨的分析，准确的一项是 A.借多重意象，层层抒发诗人求贤若渴的真挚情怀 B.描摹自然美景，单纯抒发对山水月色的喜爱 C.感叹友人离散，抒发离别相思、孤寂落寞之情 D.抒发岁月无忧、闲适自得、超然物外的心境 8.结合材料二，分析明月意象在诗中的表达作用。 阅读材料三（诗歌情感基调对比鉴赏） 【甲】《短歌行》情感基调 全诗苍凉慷慨、沉郁昂扬，忧思而非消沉，悲慨而非颓废，在时光与求贤的忧思中，始终饱含建功立业的豪情与包容天下的胸襟。 【乙】传统叹时抒怀古诗情感基调 多数叹时古诗多悲叹人生短暂、命运无常，基调低沉消极，多流露及时行乐、悲观厌世的情绪，格局狭小。 二者情感反差极大，凸显《短歌行》雄浑开阔的境界与积极进取的精神。 9.下列对两段文本内容的理解，正确的一项是 A.《短歌行》悲而不伤，沉郁中饱含进取豪情 B.传统叹时诗歌格局开阔，昂扬积极催人奋进 C.两类诗歌情感基调、思想格局基本保持一致 D.本诗消极叹世，无远大志向与家国情怀 10.下列对二者反差效果的辨析，不正确的一项是 A.跳出消极叹时定式，树立积极进取的人生格局 B.基调对比鲜明，凸显本诗雄浑开阔的意境 C.情感内核相近，无法体现本诗独特思想价值 D.以忧衬志，强化诗人胸怀天下的壮志情怀 11.下列对文段对比作用的判断，准确的一项是 A.对比凸显本诗惜时进取、心怀天下的宏大格局 B.完全否定传统叹时诗的文学价值与思想内涵 C.证明叹人生短暂必然会让人消极颓废度日 D.说明本诗完全没有忧思愁苦，全程昂扬乐观 12.简要概括《短歌行》与传统叹时古诗的情感核心差异。 阅读材料四（结尾主旨对比鉴赏） 【甲】《短歌行》结尾主旨 诗歌以山海不厌、周公吐哺收束全篇，化用典故，直抒胸臆，彰显诗人广纳贤才、包容四海、一统天下的远大抱负，格局宏大，意蕴深远。 【乙】传统咏怀诗结尾主旨 传统文人咏怀诗结尾多寄托个人得失、身世感慨，或归隐避世，或感伤身世，聚焦个人情志，缺少家国天下的宏大视野。 主旨差异造就了本诗超凡的格局与时代高度。 13.下列对《短歌行》结尾内涵的理解，正确的一项是 A.巧用典故，彰显纳贤聚才、一统天下的宏大抱负 B.感叹自然无穷、人生渺小，流露自卑消极心态 C.向往归隐山林，渴望脱离纷争、安度余生 D.满足当下境遇，无进取之心与远大理想追求 14.下列对二者主旨差异的分析，不正确的一项是 A.本诗胸怀家国天下，传统咏怀诗多聚焦个人情志 B.本诗进取昂扬，传统咏怀诗多感伤消极内敛 C.二者思想格局、立意高度、情感追求基本相同 D.差异凸显曹操诗歌雄浑大气、格局开阔的特点 15.下列对结尾艺术价值的概括，准确的一项是 A.典故精妙，升华主旨，尽显政治家的胸襟气魄 B.结尾平淡无力，无法拔高全诗的思想境界 C.拘泥个人感慨，格局狭小，思想内涵浅薄 D.晦涩难懂，脱离全诗情感，前后衔接生硬 16.简要分析诗歌结尾两句的主旨与表达效果。 阅读材料五（全诗内涵与时代价值赏析） 《短歌行》是建安风骨的代表诗作，语言质朴刚健、慷慨悲凉。诗歌将惜时、求贤、立业三者相融，以个人奋进之志，承载家国一统之责。诗人渴求人才、尊重人才、广纳贤才的理念，惜时奋进、笃行不怠的精神，与新时代人才强国、青年奋斗报国的时代理念高度契合。 17.下列对全诗艺术特色的理解，不正确的一项是 A.语言质朴刚健，风格慷慨苍凉，极具建安风骨 B.情理交融，忧思与壮志并存，情感层次丰富 C.辞藻华丽堆砌，用典繁复，风格柔婉细腻 D.反复咏叹，回环往复，情感浓烈感染力强 18.下列对本诗核心主旨的判断，正确的一项是 A.惜时奋进、渴求贤才，抒发一统天下的宏大抱负 B.感叹人生短暂，主张及时行乐、安逸度日 C.感伤身世飘零，抒发怀才不遇的愁苦悲愤 D.厌倦乱世纷争，向往安宁闲适的归隐生活 19.下列对文本现实价值的理解，准确的一项是 A.启示青年惜时笃行、尊重人才、胸怀家国勇担当 B.仅具备文学价值，无现实育人与时代借鉴意义 C.鼓吹功利进取，忽视平淡从容的人生智慧 D.思想陈旧，与新时代人才发展理念相悖 20.简要分析《短歌行》的进取精神对当代青年的启示。 二、名篇名句默写 21.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《短歌行》中，诗人感叹人生短暂、时光易逝的句子是：__________，__________。 （2）《短歌行》中，化用诗经名句，表达对贤才深切思念的句子是：__________，__________。 （3）《短歌行》中，运用典故，抒发广纳贤才、一统天下抱负的句子是：__________，__________。 三、作文 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 材料：曹操《短歌行》穿越千年，依旧激荡人心。诗人叹人生短暂却不甘平庸，忧贤才难觅却求贤若渴，怀山海胸襟、抱天下初心，以惜时奋进、广纳贤才、胸怀家国的精神，诠释了奋斗与担当的真谛。当下，国家大力推进人才强国战略，重视人才培育与吸纳；新时代青年身处大有可为的时代，却常有虚度光阴、躺平佛系、格局狭隘的问题。 请结合《短歌行》蕴含的惜时进取、尊贤重才、胸怀家国的精神内核，联系新时代人才建设、青年担当奋进的时政热点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1.答案：A （1）A：叹时光短暂，以此自勉，渴望抓紧时机建功立业。 （2）B：无颓废情绪，是惜时奋进、胸怀壮志的感慨。 （3）C：忧思核心是贤才难寻、功业未成，非生活困顿。 （4）D：语言质朴刚健，四言规整，韵律和谐铿锵。 2.答案：C （1）A：朝露喻人生，形象写出生命短暂、时光可贵。 （2）B：化用诗经名句，委婉表达渴求贤才的心意。 （3）C：借酒解忧是排解求贤功业之忧，非逃避现实。 （4）D：自问自答句式灵动，强化情感与韵律感。 3.答案：A （1）A：全诗贯穿惜时、求贤、建功立业的壮志豪情。 （2）B：无消极悲观，忧思背后是昂扬进取之志。 （3）C：无归隐之心，一心谋求天下一统的功业。 （4）D：诗人雄霸一方，无仕途失意、怀才不遇之感。 4.参考答案：以乐起兴、以忧抒情，先叹时光短暂，再抒进取之忧；情理交融，苍凉慷慨，为后文求贤立业的壮志做铺垫。 5.答案：A （1）A：明月高洁难撷，比喻贤才难得，暗含深沉忧思。 （2）B：鹿鸣意象欢快热烈，彰显礼遇贤才的诚意。 （3）C：诗人极度渴求贤才，广纳天下有志之士。 （4）D：情感层层递进，由期盼到忧思，层次丰富。 6.答案：C （1）A：鹿鸣欢景，体现诗人善待贤才的开阔胸襟。 （2）B：明月澄澈高洁，象征贤才高尚的品格才华。 （3）C：多重意象各有寓意，承载复杂真挚的求贤情。 （4）D：虚实相生，虚实结合让情感表达更饱满。 7.答案：A （1）A：依托各类意象，层层抒发真挚的求贤之心。 （2）B：写景为抒情服务，并非单纯赞美自然美景。 （3）C：无离别相思之情，核心是期盼贤才归附。 （4）D：情感沉郁热切，无闲适无忧的心境。 8.参考答案：以明月喻贤才，象征贤才高洁难得；寄托诗人求贤不得的忧思，深化求贤若渴的核心主旨。 9.答案：A （1）A：诗歌悲慨有度，沉郁之中始终保有进取之志。 （2）B：传统叹时诗多低沉消极，格局狭小内敛。 （3）C：二者情感基调、思想格局差异十分显著。 （4）D：本诗忧而奋进，心怀家国，志向远大。 10.答案：C （1）A：打破传统消极叹时定式，立意积极高远。 （2）B：正反情感对比，凸显诗歌雄浑开阔的格调。 （3）C：内核差异巨大，具备极高的独特思想价值。 （4）D：以忧衬志，强化诗人胸怀天下的壮志。 11.答案：A （1）A：对比突出本诗惜时进取、心怀天下的大格局。 （2）B：不否定传统诗歌，仅对比情感格局差异。 （3）C：叹时光短暂亦可催人奋进，并非必然消极。 （4）D：本诗有忧思愁苦，只是不为愁苦所困。 12.参考答案：传统叹时诗多悲叹命运、消极沉沦、及时行乐；《短歌行》惜时自勉、忧而奋进，以求贤立业、心怀天下为核心。 13.答案：A （1）A：巧用周公典故，彰显纳贤一统的宏大抱负。 （2）B：无自卑消极，而是自信包容、胸怀山海。 （3）C：无归隐之心，一心追求家国大业。 （4）D：锐意进取，心怀远大理想与家国担当。 14.答案：C （1）A：本诗格局宏大，传统诗歌聚焦个人情志。 （2）B：本诗昂扬进取，传统诗歌多感伤内敛。 （3）C：二者格局、立意、追求存在巨大差异。 （4）D：差异凸显本诗雄浑大气的艺术格局。 15.答案：A （1）A：典故贴切，升华主旨，尽显政治家胸襟气魄。 （2）B：结尾铿锵有力，极大提升全诗思想境界。 （3）C：突破个人感慨，立足天下家国，格局开阔。 （4）D：通俗易懂，贴合全诗基调，衔接自然紧密。 16.参考答案：以山海不厌喻包容胸襟，借周公典故表纳贤之志；收束全诗，升华主旨，彰显一统天下的远大抱负。 17.答案：C （1）A：风格刚健慷慨，是典型的建安风骨特征。 （2）B：情感多层次，忧思与壮志相融，情理兼备。 （3）C：语言质朴通俗，无华丽辞藻与繁复用典。 （4）D：反复咏叹，回环往复，情感浓烈感染力强。 18.答案：A （1）A：全诗核心是惜时求贤，立志建功一统天下。 （2）B：反对及时行乐，主张惜时奋进建功立业。 （3）C：无身世飘零、怀才不遇的感伤与悲愤。 （4）D：无归隐意愿，积极投身乱世建功立业。 19.答案：A （1）A：激励青年惜时奋斗、尊重人才、担当报国。 （2）B：兼具文学价值与极强的新时代育人价值。 （3）C：倡导正向进取，兼具格局与沉稳的智慧。 （4）D：重才奋进的内核，契合人才强国新时代理念。 20.参考答案：警示青年珍惜韶华、拒绝躺平懈怠；心怀大局、尊重人才、懂得包容；以进取之志担当时代使命，躬身奋斗报国。 21.默写答案 （1）譬如朝露，去日苦多 （2）青青子衿，悠悠我心 （3）周公吐哺，天下归心 22.（一）作文命题分析 ①紧扣文本内核，深挖《短歌行》惜时奋进、求贤重才、胸怀家国的精神内核，落实课内文本迁移考查要求。 ②贴合时政热点，对接国家人才强国战略、新时代青年奋斗担当、拒绝躺平佛系的社会热点，时代性极强。 ③具备高考思辨性，引导考生辩证思考个人韶华奋斗、人才价值与国家发展的内在关联。 ④立足立德树人，引导青年树立珍惜时光、尊重人才、胸怀家国、勇于担当的新时代价值观。 （二）作文范文 秉千年歌行 以奋斗赴新程 千年建安，风骨长存。曹操一曲《短歌行》，穿越乱世烽烟，依旧在岁月长河中铿锵回响。诗人对酒当歌，叹人生短暂却不沉沦，忧贤才难觅却愈发奋进，以山海包容之胸襟、惜时进取之初心、一统天下之壮志，书写了古人的奋斗与担当。这首千古名篇，不仅是建安文学的典范，更藏着亘古不变的人生真理：韶华可贵，奋斗不止，广纳贤才，方筑伟业。 惜时奋进，拒躺平之态，以韶华之力筑根基。“譬如朝露，去日苦多”，诗人直面人生短暂的现实，没有陷入及时行乐的颓废，而是将时光紧迫感转化为建功立业的行动力。时光短暂，从来不是消沉的借口，而是奋进的号角。反观当下，部分青年身处盛世，衣食无忧，却滋生佛系躺平的心态，虚度光阴、懈怠度日，在最好的年华选择安逸无为。新时代青年当以古为鉴，读懂《短歌行》的时光箴言，摒弃浮躁惰怠，珍惜青春韶华，以只争朝夕的姿态深耕自我、沉淀成长。 尊贤重才，怀包容之心，聚八方之力筑伟业。“山不厌高，海不厌深”，曹操以山海为喻，彰显广纳贤才、兼容并蓄的博大胸襟，正是这份重才爱才的初心，让其汇聚志士、成就霸业。人才是强国之基、兴业之本，当下我国大力推进人才强国战略，重视人才培育、吸纳与赋能。个人成长、行业发展、国家进步，皆离不开人才的力量。青年当学会欣赏他人、包容差异、取长补短，以开阔格局凝聚合力，在互助共进中实现双向成长。 胸怀家国，立高远之志，以青春之我赴使命。全诗往复咏叹的忧思，从来不是个人得失的感伤，而是家国未安、功业未就的担当。古人于乱世之中，尚且心怀天下、矢志进取，身处盛世的当代青年，更当跳出小我格局，将个人理想融入国家发展。不困于眼前得失，不囿于一己安逸，以进取之志、实干之行，立足时代、担当使命。 岁月流转，风骨永续。千年《短歌行》，唱尽惜时奋进的人生态度，彰显包容博大的家国格局。新时代青年当承袭建安风骨，惜时笃行、尊贤向善、胸怀家国，摒弃躺平懈怠，以奋斗为笔、以初心为墨，在时代征程上书写属于当代青年的奋进华章。 学科网（北京）股份有限公司 $