7.1《短歌行》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

7.1《短歌行》练习 一、文言文阅读 阅读下面的诗歌和文言文，完成各小题。 材料一： 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 （节选自曹操《短歌行》） 材料二： 十四年春三月，军至谯，作轻舟，治水军。秋七月，自涡入淮，出肥水，军合肥。辛未，令曰：“自顷已来，军数征行，或遇疫气，吏士死亡不归家室怨旷百姓流离而仁者岂乐之哉？不得已也。其令死者家无基业不能自存者，县官勿绝廪，长吏存恤抚循，以称吾意。”置扬州郡县长吏，开芍陂屯田。十二月，军还谯。 十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”冬，作铜雀台。 庚子，王崩于洛阳，年六十六。遗令曰：“天下尚未安定，未得遵古也，葬毕，皆除服。其将兵屯戍者，皆不得离开屯部。有司各率乃职。敛以时服，无藏金玉珍宝。”谥曰武王。二月丁卯，葬高陵。 评曰：汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎视四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》） 【注】①宣：“寡”字之讹。②度：同“渡” 1．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 吏士死A亡B不归C家室D怨旷E百姓F流离G而仁者H岂乐之哉？ 2．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．鹿鸣，指古代宴请群臣嘉宾的乐歌。此处用来表达招纳贤才的热情。 B．掇，拾取，摘取，与《芣首》“采采芣首，薄言掇之”中的“掇”意思相同。 C．贤，指有德行、有才能的人，与《陈涉世家》“百姓多闻其贤”中的“贤”意思不同。 D．除服，古人在父母、亲戚、朋友等去世后的一定时期内要穿丧服，除服即脱去丧服。 3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．曹操将贤士比作绕树三周却找不到栖身之所的鸟鹊，并将自己比作高山和深海，暗喻自己可以接纳天下贤才。 B．曹操规定，凡是死去的士兵家中难以维持生活的，朝廷对他们不能停止供应粮食，官员也要去慰问救济他们。 C．曹操在遗言中说自己死后的葬礼不必遵循古代的旧制，在外戍守的将领不准离开驻地，不要放珠宝作陪葬。 D．陈寿认为，在豪雄并起、天下大乱之时，曹操东征西讨，完成建国大业，虽有奸猾的一面，但仍是超绝一世的豪杰。 4．把下列句子翻译成现代汉语。 ①假舟楫者，非能水也，而绝江河。 ②若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！ 5．曹操在求贤用才上有什么特点？请结合材料简要概括。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 曹操《短歌行》 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．月明星稀/乌鹊南飞/绕树三匝/何枝可依 B．月明/星稀乌鹊南飞/绕树三匝何枝/可依 C．月明星稀/乌鹊南飞绕树/三匝何枝可依 D．月明/星稀乌鹊/南飞绕树三匝/何枝可依 7．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．杜康，相传是最早造酒的人，这里作为酒的代称。 B．子衿，指周代读书人青色交领的服装，后指代知识分子。 C．阡陌，指田间小路，南北向称“阡”，东西向称“陌”。 D．周公，指周文王姬昌，他礼贤下士，重视人才。 8．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．诗歌开头抒发了诗人对人生短暂的感慨，流露出苦闷忧愁的情绪。 B．诗人引用《诗经》中的句子，表达对贤才的思慕和热诚欢迎的态度。 C．“月明星稀”四句比喻贤才寻找归宿，但无所依托，流露出诗人的无奈。 D．诗歌结尾运用周公的典故，表达了诗人渴望招纳贤才、统一天下的雄心。 9．把以下句子翻译成现代汉语。 （1）青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 （2）山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 10．这首诗表达了曹操怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。 二、古代诗歌阅读 阅读下面两首诗词，完成下面小题。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 11．下列对两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《短歌行》开篇以“对酒当歌，人生几何”起兴，感叹人生短暂，引出下文对贤才的渴望和建功立业的壮志。 B．《归园田居（其一）》中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”运用比喻手法，形象地表达了诗人对官场生活的厌恶和对田园生活的向往。 C．两首诗词均体现了作者的人生追求：曹操渴望招揽贤才、统一天下，陶渊明追求回归自然、安贫乐道，二者并无高下之分。 D．两首诗词的语言风格完全一致，均简洁质朴、通俗易懂，却又蕴含深厚的情感，体现了古典诗词的艺术魅力。 12．两首诗词都运用了“虚实结合”的手法，请简要分析其表达效果。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 短歌行① 李白 白日何短短，百年苦易满。 苍穹浩茫茫，万劫太极长。 麻姑垂两鬓，一半已成霜。 天公见玉女，大笑亿千场②。 吾欲揽六龙，回车挂扶桑。 北斗酌美酒，劝龙各一觞。 富贵非所愿，与人驻颜光。 [注]①此诗大约作于李白“奉诏入京”之前。②“天公”二句：传说天公与玉女在一起玩投壶之戏，未投中则天公大笑。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇用“百年苦易满”的人生须臾对比“万劫太极长”的宇宙永恒，在反差中凸显生命意识。 B．“麻姑垂两鬓”“天公见玉女”两句，以麻姑鬓霜象征岁月神力，以天公投壶表达时光流逝。 C．“北斗”两句表现诗人想以邀六龙各尽一觞美酒的方式，传达对其辛苦拉车的敬重之情。 D．诗中“揽六龙”“挂扶桑”“北斗酌酒”等超现实想象，体现了李白诗歌特有的豪放与浪漫。 14．李白的《短歌行》与曹操的《短歌行》（对酒当歌）所抒发的情感有何异同？请简要概括。 阅读下面诗歌，完成小题。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 15．下列对诗句的理解，不正确的一项是（   ） A．“对酒当歌，人生几何”，写诗人在欢宴中感叹人生短暂，引发了对生命意义的思考。 B．“慨当以慷，忧思难忘”，写宴饮中的歌声激越不平，而诗人心中忧思始终难以排遣。 C．“越陌度阡，枉用相存”，写诗人不辞远道来探访贤才，同时表现了贤才谦逊的姿态。 D．“山不厌高，海不厌深”，写诗人希望尽可能地吸纳人才，表明自己求贤不懈的诚意。 16．下列对诗歌艺术手法的赏析，不正确的一项是（   ） A．“譬如朝露”两句以朝露为喻，深深慨叹人生的短促和年华的易逝。 B．“何以解忧”两句运用设问，提振语势，强化慷慨悲凉的情感基调。 C．“青青子衿”两句引自《诗经》，含蓄地表达了诗人对贤才的渴望。 D．“周公吐哺”两句运用典故，直接抒发了诗人统一天下的宏伟抱负。 17．诗中“明明如月，何时可掇”与“月明星稀，乌鹊南飞”都写到了“月”。请结合诗歌内容，分析这两处“月”的内涵及其表达的情感。 阅读下面的文字，完成下面小题。 短歌行① 曹丕 仰瞻帷幕，俯察几筵。其物如故，其人不存。 神灵倏忽，弃我遐迁②。靡瞻靡恃，泣涕连连。 呦呦游鹿，衔草鸣麑③。翩翩飞鸟，挟子巢枝。 我独孤茕，怀此百离④。忧心孔疚，莫我能知。 人亦有言，忧令人老。嗟我白发，生一何早。 长吟永叹，怀我圣考。曰仁者寿，胡不是保。 【注】①短歌行：为乐府诗旧题。汉献帝建安二十五年（220年）正月，曹操病死。二月，葬高陵。此诗当作于曹操葬后不久。②遐迁：远离。此指去世。③麑（ní）：指小鹿。④百离：种种痛苦。离，同“罹”，忧苦。 18．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．开篇从人亡物在写起，看到父亲生前用过的帷幕、几筵，不禁触物伤情，起笔自然。 B．“我独孤茕”四句叙述自己孤寂无依，内心的痛苦是人莫能知的，“孔”理解为“很”。 C．“人亦有言”四句紧承上面的“忧”字展开，写自己白发早生，表达了对自己早衰的忧伤。 D．整首诗质朴平实，把思亲之情描写得细腻、生动、真挚，体现出“工于言情”的特点。 19．曹操《短歌行》中的“呦呦鹿鸣，食野之苹”和曹丕《短歌行》中的“呦呦游鹿，衔草鸣麑”都化用了《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，但表达的情感并不相同，请结合诗句进行简要分析。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 短歌行① [曹魏]曹丕 仰瞻帷幕，俯察几筵。 其物如故，其人不存。 神灵倏忽，弃我遐迁②。 靡瞻靡恃，泣涕连连。 呦呦游鹿，衔草鸣麑③。 翩翩飞鸟，挟子巢枝。 我独孤茕，怀此百离④。 忧心孔疚，莫我能知。 人亦有言，忧令人老。 嗟我白发，生一何早。 长吟永叹，怀我圣考。 曰仁者寿，胡不是保。 【注】①短歌行：乐府诗旧题。汉献帝建安二十五年（220）正月，曹操病逝；二月，葬高陵。此诗当作于曹操葬后不久。②遐迁：远离。这里指去世。③麑（ni）：指小鹿。④百离：种种痛苦。离，同“罹”，忧苦。 20．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇四句从人亡物在写起，诗人看到父亲生前用过的帷幕、几筵，不禁触物伤情，起笔十分自然。 B．“神灵倏忽，弃我遐迁”中“倏忽”一词，非常生动地写出诗人丧亲之后惘然若失的心态。 C．“人亦有言”四句紧承上面的“忧”字展开，写到自己白发早生，表达了对自己早衰的忧伤。 D．整首诗质朴本色，诗人把思亲之情描写得细腻、生动、真挚，体现出“工于言情”的特点。 21．曹丕《短歌行》中“呦呦游鹿，衔草鸣麑”和曹操《短歌行》中“呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙”都化用了《诗经•小雅》中的诗句，两者表达的情感相同吗？请结合诗句简要分析。 三、名篇名句默写 22．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中，借用《诗经》中写姑娘思念情人的句子来表达渴慕贤才之意的两句是“___________，____________”。 （2）曹操《短歌行》中，写诗人想象贤才穿过田间小路，屈驾来访的两句是“_________________，__________________”。 （3）曹操《短歌行》中“_____________，_________________”两句，仿用《管子·形势解》中的话，表示希望尽可能多地接纳贤才。 四、作文题 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》巧用比兴手法，以“朝露”喻人生短暂，以“明月”喻求贤之心，借自然意象传递情志；善用典故，化用《诗经》名句与历史典故，含蓄深沉地表达了求贤若渴的迫切心情和统一天下的宏大抱负，将个人心志与时代使命完美融合，尽显枭雄的胸襟与情怀。 从《短歌行》中选择你感触最深的一点（可侧重比兴手法、典故运用，也可侧重情志表达），写一则800字左右的文学短评。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1．CEG 2．D 3．D 4．（1）借助船只的人，并非会游泳，却能渡过江河。 （2）假如一定是廉洁的人才能任用，那齐桓公怎能称霸天下呢！ 5．①求贤若渴，热切殷勤。②唯才是举。③因才用人，不计较私怨。 【导语】这两篇阅读材料融合了曹操的诗歌和历史文献，通过对比展示了曹操独特的个人魅力与政治策略。诗歌部分展现了曹操的内心情感与渴求贤才的志向，体现了他的文采与豪情。历史文献则通过曹操的遗言与政策，反映了他作为一位杰出军事和政治领袖的远见卓识、迅速应变能力以及对人才的高度重视。整体而言，材料描绘了一个雄才大略、重视人才的曹操形象。 1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：官兵死亡而不能回到家乡，夫妻别离不能团聚，百姓流离失所，这难道是仁爱之人愿意看到的吗？ “吏士”作“死亡不归”的主语，“吏士死亡不归”为完整的主谓结构，故应在C处断开； “家室”作“怨旷”的主语，“家室怨旷”为完整的主谓结构，故应在E处断开； “百姓”作“流离”的主语，“百姓流离”为完整的主谓结构，“而”为连词，用在下句句首，故应在G处断开。 “仁者”作“岂乐之哉”的主语，中间不断开。 故选CEG。 2．本题考查学生理解古代文化常识和文言词语含义的能力。 A.正确。句意：阳光下鹿群呦呦欢鸣。 B.正确。句意：当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以摘到。/繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。 C.正确。有德行、有才能的人，贤才/贤明。句意：等到君主得到贤才的时候。/老百姓大都听说他很贤明。 D.“亲戚、朋友”错误。除服，应是古人在父母去世后的一定时期内要穿丧服，除服即脱去丧服。 故选D。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“有奸猾的一面”错。原文为“太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣”，没有说到曹操的奸猾之处。 故选D。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“假”，借助；“水”，名词作动词，游泳；“绝”，横渡。 ②“若”，假如；“廉士”，廉洁的人；“何以”，宾语前置，“以何”；“霸”，名词动用，称霸。 5．本题考查筛选并概括文言文中的特定信息。 ①由“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”可知，曹操求贤若渴，热切殷勤。 ②由“今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之”可知，曹操唯才是举。 ③由“太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶”可知，曹操因才用人，不计较私怨。 参考译文 材料一： 那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。 阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们的栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公般礼贤下士，愿天下英杰真心归顺我。 材料二： 建安十四年春三月，曹军到了谯县，制造轻便的快船，训练水军。秋七月，曹军从涡水进入淮河，从肥水出来，在合肥驻军。辛未日，曹公下令说：“最近几年来，军队多次远征，有时还遇到瘟疫，官兵死亡而不能回到家乡，夫妻别离不能团聚，百姓流离失所，这难道是仁爱之人愿意看到的吗？是不得已才这样。现在我命令凡是死去的官兵家中没有产业家属不能养活自己的，官府不得停止供应粮食，地方长官必须抚恤慰问他们，以符合我的心意。”设置扬州郡县长官，修芍陂屯田。十二月，曹军回到谯县。 建安十五年春天，曹军下达命令：“自古以来接受上天任命和重新振兴的君主，谁曾经不是得到贤人君子的帮助共治天下呢！等到君主得到贤才的时候，往往足不出巷，这难道是侥幸碰上的吗？这是上面的人主动征求他们罢了。如今天下还未平定，这正是格外需要贤才的迫切时候。假如一定是廉洁的人才能任用，那齐桓公怎能称雄天下呢！各位一定要帮我明察举荐地位低下的人，只要有才就举荐，使我能够重用他们。”这年冬天，修建铜雀台。 庚子日，魏王在洛阳去世，终年六十六岁。临终时说：“天下还未安定，不能遵循古代的旧制。下葬以后，都脱去丧服。凡是带兵在外戍守的将领，都不准离开驻守之地。官吏们要各尽其职。用当时适用的衣服入殓，不要埋藏金玉珍宝。”魏王谥号为武王。二月丁卯日，安葬在高陵。 （陈寿）评论说：东汉末年，天下大乱，群雄四起，袁绍虎视四州，兵强地广无人能敌。太祖制定策略，施展谋划，驱使天下的人，总揽申不害、商鞅的治国之方，兼采韩信、白起的奇谋妙策，视才授官，发挥他们各自的才能，掩饰真情，施用计谋，不计私怨，最终能够总揽朝政大权，完成建国大业，是因为他的聪明才智超出常人的缘故。他也可以称得上是一个非凡的人物，超绝一世的豪杰。 6．A 7．D 8．C 9． （1）那穿着青领服装的学子啊，你们令我朝夕思慕。只是因为你们的缘故，我至今低吟《子衿》歌。 （2）山不辞土石才见巍峨，海不弃涓流才见壮阔。只有像周公那样礼待贤才，才能使天下人心都归向我。 10． ①对人生短暂的感慨； ②对贤才的渴望； ③统一天下的雄心。 【导语】《短歌行》以慷慨悲凉的基调，展现了曹操对人生短暂的慨叹与求贤若渴的迫切。通过“杜康解忧”“乌鹊南飞”等意象，将个人忧思与政治抱负交织，最终以“周公吐哺”的典故，升华出招纳贤才、一统天下的雄浑气魄。全诗用典自然，以四言为主，句式整齐而富有韵律感，形成跌宕起伏的节奏感。 6．本题考查学生文言文断句的能力。 “月明星稀”中“月明”和“星稀”是两个并列的主谓结构，表意完整，故在“稀”后断开，排除BD； “乌鹊南飞”是主谓结构，“乌鹊”作主语，“南”作状语，“飞”作谓语，表意完整，故在“飞”后断开，排除CD； “绕”作谓语，“树”作宾语，“三匝”作补语，表意完整，故在“匝”后断开，排除BC； “何枝可依”中“何”是疑问词，放在句首，排除BC。 故选A。 7．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“周公，指周文王姬昌”错误。“周公”指周公旦，周文王之子，武王之弟。 故选D。 8．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“流露出诗人的无奈”错误。这四句实际上是启发贤才要善于择主而事。 故选C。 9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“子衿”，指周代读书人青色交领的服装；“悠悠”，长远的样子，形容思虑连绵不断；“但”，只是。 （2）“厌”，满足；“吐哺”，吐出嘴里的事物，指礼待贤才；“归心”，使天下人心都归向我。 10．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①开头四句中“人生几何”直接感慨人生短促；“譬如朝露，去日苦多”，时间好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！以“朝露”为喻，将人生比作清晨易逝的露水，发出人生短促、时光易逝的感慨。 ②曹操引用《诗经》中“青青子衿”“呦呦鹿鸣”等名句，前者表达对贤才的长久思慕，后者描绘宴请贤才的欢乐场景，体现对贤才的殷切渴望。 ③“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”曹操以“山不厌高”“海不厌深”自比，表明自己愿如高山大海般接纳天下贤才；引用“周公吐哺”的典故，既体现对贤才的礼待，更暗藏心中抱负——唯有广纳贤才，才能实现“天下归心”的目标，最终完成统一天下的大业。 参考译文： 一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！ 席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。 那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。 阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。 当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。 远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。 月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们的栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公般礼贤下士，愿天下英杰真心归顺我。 11．D 12． ①《短歌行》：实写宴会场景，虚写对贤才的渴望，表达求贤若渴的心情。 ②《归园田居（其一）》：实写田园生活，虚写对官场的厌恶，表达对田园生活的向往。 【导语】曹操《短歌行》，以慷慨之调，抒时光易逝之慨，表求贤若渴、一统天下之志。陶渊明《归园田居（其一）》，用质朴之笔，写误入官场之悔，绘田园生活之美，展回归自然之乐。两首诗词，一显壮志豪情，一呈淡泊心境，各有千秋。 11．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“语言风格完全一致”错误。《短歌行》化用《诗经》“青青子衿”“呦呦鹿鸣”等成句，又用“周公吐哺”的典故，整体风格慷慨雄浑、庄重典雅，暗含政治家的雄阔抱负；《归园田居（其一）》以白描写“方宅十余亩”“草屋八九间”等日常风物，语言平实冲淡、自然质朴，充满隐逸生活的烟火气，二者风格差异明显。 故选D。 12．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①《短歌行》中，“对酒当歌”“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”是眼前正在发生的宴饮场景，属于实写；“青青子衿，悠悠我心”化用《诗经》语句描摹对贤才的惦念，“周公吐哺，天下归心”借历史典故虚写自身招贤纳士的政治抱负，虚实相生，将抽象的思慕贤才的情绪具象化，自然传递出求贤若渴的心情。 ②《归园田居（其一）》中，“方宅十余亩”“狗吠深巷中”等句是诗人归隐后亲眼所见的田园生活实景，属于实写；“误落尘网中”“久在樊笼里”以比喻虚写过往官场生活的压抑拘束，虚实对照，清晰凸显对官场的厌弃，直观传递出回归田园的舒展与对恬淡田园生活的向往。 13．C 14．同：都流露出对时光易逝、人生短暂的感慨。 异：李诗表达了对青春时光的留恋和对富贵生活的鄙弃；曹诗抒发了求贤若渴、建功立业的雄心壮志。 【导语】此诗以时光易逝、宇宙无穷起笔，借麻姑、天公等仙话意象，写人生短暂的慨叹。诗人欲揽龙驻日、以北斗酌酒，尽显雄奇浪漫的想象，于豪放中藏惜时深情。末句直言不慕富贵、只愿留住光阴，超脱旷达，将对生命的珍视写得慷慨动人。 13．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“传达对其辛苦拉车的敬重之情”错误。结合全诗主旨，诗人以“六龙”代指驾驭太阳运行的神，“揽六龙”“回车挂扶桑”“劝龙各一觞”均是超现实想象，核心目的是让时光停滞（“与人驻颜光”），消解“百年苦易满”的生命焦虑，而非敬重六龙。 故选C。 14．本题考查学生理解诗歌情感以及进行比较鉴赏的能力。 同：李诗以“白日何短短”“百年苦易满”直抒人生仓促，借麻姑白发、天公亿千场笑的传说，以宇宙永恒反衬生命有限；曹诗以“人生几何”“去日苦多”喻人生如朝露，传递时光易逝。所以，两首诗都流露出对时光易逝、人生短暂的感慨。 异：李白诗借“揽六龙”“驻颜光”的奇思，表达留住青春、珍惜时光的愿望，又以“富贵非所愿”直言鄙弃功名富贵，重在超脱自守；曹诗则将对时光易逝的焦虑转化为政治抱负，以“周公吐哺”的典故抒发求贤若渴之心，抒发了渴望建功立业、统一天下的雄心壮志。 15．C 16．D 17．（1）“明明如月，何时可掇”中的“月”： ①内涵：以“明月”比喻贤才，突出贤才的光明磊落、高洁珍贵，如同明月般耀眼夺目。 ②情感：“何时可掇”（“掇”意为“拾取、招致”）表达了诗人对贤才的渴望与求贤不得的焦虑——贤才如明月般美好，却难以招致麾下，体现了诗人对贤才的急切追求和未能如愿的忧愁。 （2）“月明星稀，乌鹊南飞”中的“月”： ①内涵：以“明月”营造清冷、空旷的夜景氛围，作为背景衬托“乌鹊南飞”的景象； ②情感：“乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”以乌鹊无枝可依比喻贤才在乱世中漂泊无依、难以找到归宿，而“月明星稀”的夜景强化了这种漂泊感与迷茫感。诗人借此既表达了对贤才处境的理解与同情，也暗含了自己愿意成为贤才归宿、吸纳天下贤才的诚意，呼应后文“山不厌高，海不厌深”的求贤决心。 【导语】《短歌行》乃曹操抒怀名篇，开篇“对酒当歌”直诉人生短暂之忧，“譬如朝露”喻时光飞逝；诗中“忧思难忘”借酒消愁，转而以“青青子衿”倾吐求贤若渴之情；末句“周公吐哺”升华至广纳英才、一统天下的豪迈抱负，情感忧而不伤，慷慨激昂，尽显英雄本色。 15．本题考查学生对文本内容的理解、分析的能力。 C.“诗人……探访贤才”错误。“越陌度阡，枉用相存”中“枉”指屈尊，“存”指探望、慰问，句意是贤才们屈尊远道而来探望我，而非诗人探访贤才。 故选C。 16．本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。 D.“直接抒发了诗人统一天下的宏伟抱负”错误。“周公吐哺”典故（周公为接待贤才，多次吐出刚吃下的饭），表达的是诗人求贤若渴、希望贤才归附的愿望，而非抒发统一天下的宏伟抱负；不是直接抒发，典故是间接表达。 故选D。 17．本题考查学生鉴赏诗词形象的能力。 （1）“明明如月”中的“月”。 ①诗句“明明如月”紧接“忧从中来”，结合前文“青青子衿”可知，“月”被比作贤才——明月光辉夺目，类比贤才的德行高洁与珍贵，体现其难以企及的特质。 ②“何时可掇”直译为何时能摘取，呼应“忧思难忘”，揭示诗人因贤才难求而焦虑。原文“忧从中来”强化了这种急切与失落，源于对人才匮乏的深层忧愁。 （2）“月明星稀”中的“月”。 ① “月明星稀”描绘清冷夜景，作为“乌鹊南飞”的背景。乌鹊喻指贤才，月光衬托其漂泊无依之态，突显乱世中人才的迷茫处境。 ②“何枝可依”以疑问句式，表达对贤才流离的同情；结合结尾“天下归心”，月光氛围强化诗人愿为归宿的诚意，体现从理解到主动吸纳的求贤决心。 18．C 19．曹操：表达对贤才的渴望和对天下归心的期望。曹丕：表达对父亲去世的悲痛和自己孤独无依的感慨。 【导语】曹丕《短歌行》以物是人非起笔，通过“游鹿鸣麑”“飞鸟巢枝”的乐景反衬孤茕之悲，层层递进展现丧父之痛。末章“忧令人老”直抒胸臆，将个人哀思升华为生命哲思，在婉约词句中暗藏建安风骨的苍凉气韵。 18．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C.“表达了对自己早衰的忧伤”错误。诗中“忧令人老”“嗟我白发”是因丧父之痛而早生华发，表达的是对父亲逝去的哀伤，而非“对自己早衰的忧伤”。 故选C。 19．本题考查学生比较阅读之鉴赏诗歌思想感情的能力。 ①曹操的诗“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，诗人想象贤才如嘉宾般前来投奔，自己将设宴奏乐、热情款待，营造出求贤若渴、宾主相得的热闹氛围，抒发他对贤才的强烈渴望与礼遇贤才的诚意。 ②曹丕的诗句“呦呦游鹿，衔草鸣麑”写母鹿不停鸣叫，衔着草呼唤小鹿，描绘出亲子相依的温馨画面。“我独孤茕，怀此百离”，此时曹丕正处于丧父孤独的境遇，以动物亲子和谐反衬自己失去父亲、无依无靠的哀痛。 20．C 21．不同。①曹丕的诗中“呦呦游鹿，衔草鸣麑”写母鹿叫声不停，衔草呼唤小鹿，以动物亲子之间的和谐、相亲来反衬自己的丧亲之哀、孤独之苦。②曹操的诗中以“呦呦鹿鸣”几句，畅想贤才来归，自己设宴款待，宾主尽欢的热闹情景，抒发对贤才的强烈渴望。 【导语】这首《短歌行》以质朴语言展现曹丕丧父之痛。开篇“物是人非”的对比奠定哀思基调，“神灵倏忽”凸显生死无常的惶惑。中段以鹿鸣鸟巢反衬自身孤茕，末段“忧令人老”直抒胸臆，将个人哀思升华为生命哲思。全诗情感真挚，通过物象比兴与直抒胸臆的交织，完成了一场动人的生命祭奠。 20．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C.“对自己早衰的忧伤”错误。“忧令人老”“嗟我白发”并非自伤早衰，而是因丧父之痛导致身心憔悴、白发早生，核心是“思亲之痛”，而非“对自身早衰的忧伤”。 故选C。 21．本题考查学生比较阅读之鉴赏诗歌思想感情的能力。 ①曹丕的诗中“呦呦游鹿，衔草鸣麑”，意为走着的母鹿叫声不停，衔得苹草把小鹿呼唤。鸣鹿衔草呼唤小鹿，形象具体生动，写出鹿麂有所“瞻恃”的欢乐，以鹿麂之乐——亲子之间的和谐、相亲，来反衬自己的丧亲之哀，孤独之苦。 ②曹操的诗作中，“呦呦鹿鸣”四句，意为“一群鹿儿呦呦欢鸣，在那原野悠然自得的啃食艾蒿。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客”，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。营造宾主相得、共图大业的慷慨氛围，抒发对贤才的强烈渴望。 22． 青青子衿 悠悠我心 越陌度阡 枉用相存 山不厌高 海不厌深 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，“衿”“陌”“阡”“枉”“厌”。 23．作文命题分析 ①命题紧扣《短歌行》核心，贴合原题范式。仿写题目严格延续原题“古诗词艺术特点总述+文本具体分析+写作任务+要求”的结构，聚焦《短歌行》最具代表性的艺术特色——比兴手法、典故运用，结合其情志表达的核心内涵，明确写作任务为撰写文学短评，与原题的命题逻辑、文体要求、表述风格高度契合，凸显文本的文学鉴赏价值。 ②立意角度聚焦明确，贴合文学短评要求。题目明确要求从《短歌行》中选择“感触最深的一点”展开评论，限定了立意范围：可侧重比兴手法的艺术效果，分析自然意象与情志表达的关联；可侧重典故运用的妙处，解读典故与求贤、统一天下抱负的契合度；也可侧重情志表达，剖析诗人个人心志与时代使命的融合。立意聚焦且具体，符合文学短评“小切口、深分析”的核心要求，避免泛泛而谈。 ③贴合语文核心素养，凸显鉴赏导向。题目引导考生深入品味《短歌行》的艺术匠心与深刻意蕴，培养古诗词鉴赏能力、文本分析能力和书面表达能力，契合语文核心素养中“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的要求，引导考生传承古典文学经典，体会古代诗歌的艺术魅力，符合高中语文古诗词教学与高考文学鉴赏类写作的导向。 ④写作导向清晰，规避套作，适配要求。题目明确文体为“文学短评”，要求“选准角度、细加品味”，鼓励考生结合《短歌行》文本细节，深入分析所选角度的艺术特色与表达效果，避免脱离文本的空泛评论和机械套作。同时明确字数、立意、文体等要求，与原题要求保持一致，适配高中学生的写作水平和高考评分标准。 范文：借典喻志，比兴传情——《短歌行》的艺术匠心与情志表达 曹操的《短歌行》，是一首跨越千年依然振聋发聩的咏志诗。作为乱世枭雄，曹操将求贤若渴的迫切、统一天下的抱负与对人生短暂的感慨，熔铸于凝练的诗句之中，巧用比兴手法，善用经典典故，以质朴刚健的语言，将个人心志与时代使命完美融合，尽显“建安风骨”的雄浑气象，其独特的艺术匠心与深刻的情志内涵，值得我们细细品味。其中，典故的巧妙运用与比兴手法的灵活搭配，尤为令人称道，成为这首诗流传千古的关键所在。 比兴手法的运用，让抽象情志变得具体可感，为诗歌增添了含蓄蕴藉的艺术魅力。曹操开篇即以“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”起笔，以“朝露”为喻，将人生的短暂比作清晨的露水，转瞬即逝，既抒发了对时光易逝、功业未就的感慨，也为下文求贤若渴的情志做了铺垫——正因为人生短暂，才更需招揽贤才，共图大业。这种比兴手法，没有直白的抒情，却将无形的感慨化为有形的意象，让情感表达更显深沉委婉。诗中“明月”的意象同样极具深意，“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”，以皎洁的明月比喻贤才，既凸显了贤才的珍贵，又表达了诗人渴望招揽贤才却难以如愿的忧愁，将求贤之心具象化、诗意化。此外，“乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”，以乌鹊找不到栖息之所比喻贤才在乱世中漂泊无依，既流露了对贤才的同情，也暗含了诗人愿为贤才提供栖息之地、共创大业的诚意，比兴结合，情景交融，让诗歌的情感表达更具感染力。 典故的巧妙化用，既丰富了诗歌的内涵，又让情志表达更显含蓄深沉，彰显了曹操的文化底蕴与宏大胸襟。《短歌行》中多处化用《诗经》名句，“青青子衿，悠悠我心”化用《诗经·郑风·子衿》，原诗表达女子对心上人的思念，曹操借用于此，将对贤才的思念与渴望，表达得细腻而真挚，无需过多笔墨，便将求贤若渴的心情展现得淋漓尽致。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”化用《诗经·小雅·鹿鸣》，原诗描写贵族宴饮宾客的场景，曹操借此表达对贤才的礼遇与欢迎，既展现了诗人对贤才的尊重，也传递出愿与贤才共治天下的诚意。除《诗经》典故外，诗人还化用历史典故，“周公吐哺，天下归心”，以周公为了接待贤才，多次中断吃饭、吐出食物的典故，表明自己愿像周公一样，广纳贤才、虚心待贤，彰显了统一天下的宏大抱负与胸襟气度。这些典故的化用，并非生硬堆砌，而是与诗歌的情志表达高度契合，既增强了诗歌的文化底蕴，又让求贤之心、济世之志的表达更具说服力与感染力。 比兴手法与典故运用的完美结合，让《短歌行》既有质朴刚健的气势，又有含蓄深沉的韵味，实现了艺术形式与思想内涵的高度统一。比兴手法为典故的运用提供了情感载体，让抽象的典故变得生动可感；典故的运用则丰富了比兴意象的内涵，让诗歌的情志表达更具深度与厚度。曹操以“朝露”“明月”“乌鹊”等自然意象起兴，引出对贤才的渴望；再借《诗经》与历史典故，深化求贤若渴的心情与统一天下的抱负，层层递进，情感真挚而不直白，雄浑而不晦涩。 有人说，曹操的诗“如幽燕老将，气韵沉雄”，《短歌行》便是最好的印证。这首诗没有华丽的辞藻，却以最质朴的语言、最巧妙的艺术手法，将个人的人生感慨、求贤之心与时代的使命担当融为一体。比兴传情，让情感更显细腻深沉；借典喻志，让抱负更显宏大高远。在千年后的今天，当我们再次品读《短歌行》，依然能感受到曹操作为乱世枭雄的胸襟与情怀，感受到诗歌中蕴含的艺术魅力与精神力量。它不仅是一首咏志诗，更是古典诗歌艺术的典范，值得我们细细品味、代代传承。 学科网（北京）股份有限公司 $