专题10 散文阅读（期末真题汇编，山东专用）七年级语文下学期

**基本信息** 该试卷为七年级下散文阅读专题期末汇编，精选《校园的老槐树》《麦收与粽子》《井冈翠竹》等8篇散文，涵盖成长回忆、乡土文化、革命精神等主题，题目设计聚焦文本细读与情感体验，适配初中期末复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|约8题/24分|内容理解、手法判断（如《校园的老槐树》季节顺序分析）|立足文本基础，考查信息筛选能力| |非选择题|约12题/76分|修辞赏析（如“嫩芽怯生生地探出头”拟人手法）、情感分析（如《麦收与粽子》对童年生活怀念）、象征意义（如《井冈翠竹》革命精神解读）|梯度设计明显，从语言形式到思想内涵，融合审美创造与文化自信，贴合期末真题对综合素养的考查趋势|

专题10 散文阅读 （2025七年级下·山东枣庄薛城区·期末）阅读下面文字，完成各题 校园的老槐树 ①校园东南角那棵老槐树，是我初中生活最温暖的记忆。树干粗壮得要三四个同学手拉手才能围住，树皮皲裂出岁月的纹路，像极了爷爷布满沟壑的手掌。 ②春日清晨，第一缕阳光斜斜地穿过槐树枝桠。嫩芽怯生生地从枝头上探出头，翠绿的叶片在微风中轻轻摇曳，仿佛在向同学们招手。每当这时，我总爱背着书包，在树下驻足片刻，感受着新生的力量，心中满是对新一天的期待。 ③盛夏时节，老槐树撑起巨大的绿荫伞。课间十分钟，树下成了最热闹的地方。女生们坐在石凳上，分享着少女的心事；男生们追逐打闹，汗水滴落在树下的草丛里。阳光透过层层叠叠的树叶，在地上洒下斑驳的光影，像是一幅灵动的水墨画。蝉鸣声中，老槐树静静地守护着这份青春的喧闹。 ④秋天是老槐树最华丽的时刻。金黄的叶子开始簌簌飘落，如同一场金色的雨。我和小伙伴们总爱收集那些形状各异的叶子，夹在书本里做成书签。偶尔有调皮的男生捡起叶子，向女生们发起“树叶大战”，欢声笑语回荡在整个校园。老槐树默默注视着这一切，见证着我们纯真的友谊。 ⑤寒风中的老槐树，褪去了往日的繁华，却多了几分坚韧。粗壮的枝干直指苍穹，仿佛在与严寒对抗。下雪时，枝头挂满晶莹的雪花，宛如盛开的梨花。我常常站在教室的窗边，望着雪中的老槐树，心中涌起一股莫名的感动。它教会我，即使在最寒冷的日子里，也要保持向上的姿态。 ⑥老槐树不仅是校园的风景，更是我们成长的伙伴。每当学习遇到困难，我就会来到树下，静静地坐着。听着树叶沙沙的响声，仿佛老槐树在轻声安慰我，给我勇气和力量。那些被风吹落的花瓣，那些在树下许下的愿望，都成了我青春最珍贵的宝藏。 ⑦毕业那天，我又一次站在老槐树下。抚摸着粗糙的树皮，心中满是不舍。老槐树依然静静地伫立着，它见证了一届又一届学子的成长，也将继续守护着这片充满希望的校园。 ⑧离开校园后，每当想起那棵老槐树，心中就会涌起一股温暖。它不仅是一棵树，更是我青春岁月的象征，承载着我最美好的回忆。 1．下列对文章内容理解不正确的一项是（   ） A．文章按照春、夏、秋、冬的顺序描写老槐树，展现了它在不同季节的特点。 B．“树干粗壮得要三四个同学手拉手才能围住”运用了夸张的修辞手法，突出老槐树的粗壮。 C．老槐树是作者初中生活的见证者，承载着作者的美好回忆。 D．文章通过描写老槐树，表达了作者对校园生活的怀念和对成长的感悟。 2．文中划线句子“嫩芽怯生生地从枝头上探出头，翠绿的叶片在微风中轻轻摇曳，仿佛在向同学们招手”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 3．文章结尾说“它不仅是一棵树，更是我青春岁月的象征，承载着我最美好的回忆”，请结合文章内容，说说老槐树承载了作者哪些美好的回忆？ 4．本文是如何做到以景抒情的？请结合文章具体内容分析。 【答案】 1．B 2．运用了拟人的修辞手法，赋予嫩芽“怯生生”“探出头”“招手”等人的动作和神态，生动形象地写出了春日嫩芽的可爱与生机勃勃，表达了作者对老槐树的喜爱之情，以及对春天的期待和赞美。 3．老槐树承载的美好回忆有：春日在树下感受新生的力量；盛夏在树下与同学们嬉戏玩耍；秋天和小伙伴收集树叶做书签、玩“树叶大战”；遇到困难时在树下获得安慰和力量；毕业时在树下的不舍。 4．作者通过描写老槐树在春、夏、秋、冬不同季节的景色，如春天的嫩芽、夏天的绿荫、秋天的落叶、冬天的积雪，将自己的情感融入其中。在描写景色的过程中，表达了对老槐树的喜爱，对校园生活的怀念，以及在成长过程中从老槐树身上获得的感悟，做到了情景交融，以景抒情。 【导语】这篇散文以校园老槐树为情感载体，通过四季更迭的细腻描写，构建了自然与青春交织的抒情画卷。作者运用拟人、比喻等修辞手法（如“树皮似爷爷的手掌”“嫩芽怯怯探头”），将老槐树人格化为成长的见证者。时空双线并进：横向铺展春夏秋冬的物候变化，纵向贯穿初中三年的情感积淀。结尾升华点题，由实入虚，将具象的槐树转化为青春记忆的象征，完成由物及情的审美跨越。 【解析】 1．本题考查理解分析能力。B.“……运用了夸张的修辞手法，突出老槐树的粗壮”表述错误。“树干粗壮得要三四个同学手拉手才能围住”这句话主要是具体描述老槐树树干的粗壮程度，强调它的客观事实，带有列数字的说明意味，并非夸张。夸张是为了达到某种效果而故意言过其实，这里描述的是真实需要的人数，没有明显的夸大成分；故选B。 2．本题考查关键词句的赏析。划线句子“嫩芽怯生生地从枝头上探出头，翠绿的叶片在微风中轻轻摇曳，仿佛在向同学们招手”中，“怯生生地探出头”、“向同学们招手”赋予嫩芽以人的情感和动作，运用的是拟人的修辞手法。“怯生生”“探出头”“招手”等这些人的动作和神态，生动形象地描绘了嫩芽初绽时的娇嫩可爱和生机勃勃的状态，使描写更加亲切生动，充满情趣，联系下一句“我总爱背着书包，在树下驻足片刻，感受着新生的力量，心中满是对新一天的期待”可知，表达了作者对春天槐树新芽的喜爱之情，对春天的期待和赞美，也烘托了校园的生机与活力。 3．本题考查信息梳理与理解分析能力。从第②段“春日清晨，第一缕阳光斜斜地穿过槐树枝桠。嫩芽怯生生地从枝头上探出头，翠绿的叶片在微风中轻轻摇曳，仿佛在向同学们招手。每当这时，我总爱背着书包，在树下驻足片刻，感受着新生的力量，心中满是对新一天的期待”可知，春日清晨在树下驻足，感受新生力量和对新一天的期待。故老槐树承载的美好回忆有：春日在树下感受新生的力量；从第③段“盛夏时节，老槐树撑起巨大的绿荫伞。课间十分钟，树下成了最热闹的地方……蝉鸣声中，老槐树静静地守护着这份青春的喧闹”可知，这是盛夏时节在树荫下与同学嬉戏、乘凉、分享心事的热闹场景。故老槐树承载的美好回忆有：盛夏在树下与同学们嬉戏玩耍；从第④段“秋天是老槐树最华丽的时刻……我和小伙伴们总爱收集那些形状各异的叶子，夹在书本里做成书签。偶尔有调皮的男生捡起叶子，……欢声笑语回荡在整个校园。老槐树默默注视着这一切，见证着我们纯真的友谊”可知，作者选描述秋天收集落叶做书签、与同学打“树叶大战”的欢乐时光。故老槐树承载的美好回忆有：秋天和小伙伴收集树叶做书签、玩“树叶大战”；从第⑥段“老槐树不仅是校园的风景，更是我们成长的伙伴。每当学习遇到困难，我就会来到树下，静静地坐着。听着树叶沙沙的响声，仿佛老槐树在轻声安慰我，给我勇气和力量”可知，遇到困难时我们在树下静坐，能获得老槐树无声的安慰和勇气。故老槐树承载的美好回忆有：遇到困难时在树下获得安慰和力量；从第⑦段“毕业那天，我又一次站在老槐树下。抚摸着粗糙的树皮，心中满是不舍。老槐树依然静静地伫立着，它见证了一届又一届学子的成长，也将继续守护着这片充满希望的校园”可知，这是描述表现毕业时“我”在树下告别校园的不舍之情。故老槐树承载的美好回忆有：毕业时在树下的不舍。 综上分析，概括作答即可。 4．本题考查理解分析能力。从第②段“春日清晨，第一缕阳光斜斜地穿过槐树枝桠。嫩芽怯生生地从枝头上探出头，翠绿的叶片在微风中轻轻摇曳，仿佛在向同学们招手。每当这时，我总爱背着书包，在树下驻足片刻，感受着新生的力量，心中满是对新一天的期待”可知，作者选描述春日清晨在树下驻足看到的美景，然后抒发情感，感受新生力量和对新一天的期待，表达了对老槐树的喜爱之情，情景交融，以景抒情；从第③段“盛夏时节，老槐树撑起巨大的绿荫伞。课间十分钟，树下成了最热闹的地方……蝉鸣声中，老槐树静静地守护着这份青春的喧闹”可知，作者先描述盛夏时节在树荫下与同学嬉戏、乘凉、分享心事的热闹场景，然后再情景交融，以景抒情，赞美老槐树对青春喧闹的守护，从中看出对校园生活的怀念之情；从第④段“秋天是老槐树最华丽的时刻……我和小伙伴们总爱收集那些形状各异的叶子，夹在书本里做成书签。偶尔有调皮的男生捡起叶子，……欢声笑语回荡在整个校园。老槐树默默注视着这一切，见证着我们纯真的友谊”可知，作者先描述秋天收集落叶做书签、与同学打“树叶大战”的欢乐时光，然后再表达对校园生活的怀念，对老槐树的默默守护之情和同学们的纯真友谊的赞美，情景交融，以景抒情；从第⑤段“寒风中的老槐树，褪去了往日的繁华，却多了几分坚韧。粗壮的枝干直指苍穹，仿佛在与严寒对抗。下雪时，枝头挂满晶莹的雪花，宛如盛开的梨花。我常常站在教室的窗边，望着雪中的老槐树，心中涌起一股莫名的感动。它教会我，即使在最寒冷的日子里，也要保持向上的姿态”可知，作者描写寒冬中老槐树褪去繁华后的“坚韧”、“直指苍穹”、“保持向上的姿态”，情景交融，写出在成长过程中从老槐树身上获得的感悟，表达出在困境中也要坚强向上的精神。 所以，作者通过描写老槐树在春、夏、秋、冬不同季节的景色，如春天的嫩芽、夏天的绿荫、秋天的落叶、冬天的积雪，将自己的情感融入其中。在描写景色的过程中，表达了对老槐树的喜爱，对校园生活的怀念，以及在成长过程中从老槐树身上获得的感悟，做到了情景交融，以景抒情。 （2025七年级下·山东济宁金乡县·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 麦收与粽子 周国利 ①中原田地里长大的我，心里对端午节的印象不仅仅是屈原、粽子、龙舟，还与麦收密不可分地联系在一起。 ②遍布的竹林，四十年前是我们家乡的一景，以毛竹和斑竹为主。许多村落就隐藏在一片片茂密的竹林里，家家户户使用的桌椅、板凳、床、柜都是竹制的，许多农户就是靠经营竹子而生存。 ③竹笋在二三月份时亭亭玉立。孩子们天天到竹林里采集脱落下的笋叶，抬头看一下翠绿挺拔的新竹，顶部已经生成一把蓬蓬松松的绿伞，中下部的笋叶则发黄、卷曲，握住竹竿轻轻一摇，这些一尺长的棕黄色笋叶便纷纷扬扬地脱落下来。笋叶捡回来，要放在大锅里好好煮一下，变成黄褐色，非常柔韧结实。 ④粽子在麦收时节是农家最方便、实惠的食物。白天洗净、泡好的糯米、大枣、花生，连同再一次蒸煮的笋叶都准备好，晚上大家围坐在院子中间的竹桌旁，一家人边说说笑笑边包粽子。两片笋叶交叉对折成一个小兜，抓一把洁白的糯米放里边，两头塞进鲜红的大枣和花生、糖块，笋叶折过来一裹，用细绳绑扎好。锅台上的大铁锅里烧好开水，粽子丢进去，一会儿工夫，院子里、竹林中就飘散出糯米和竹叶的阵阵清香。粽子煮熟后要盛在一个水桶里，然后吊进自家的井底，用清凉的井水“冰”一晚上。 ⑤第二天，粽子捞出来，拿在手里，那么冰凉舒服。解开细绳，打开粽叶，晶莹黏糯的米里藏着深红色的大枣，讲究点的再蘸一下桂花酱，咬一口在嘴里，米的软糯、竹的清香、枣的甜润、桂花的浓香融合在一起，令人从口到心都感觉到一股凉爽、舒心、通畅。 ⑥煮熟的粽子就盛在家里的大水桶里，随吃随捞。大人孩子收麦回来，一身大汗，满心疲惫，进屋先捞两个粽子，吃进肚里，消暑顶饥，清凉解渴，香甜解馋。基本上，整个麦收期间，粽子都伴随着我们，可谓最便利、最可口的食品。 ⑦“麦熟一晌”，五月成熟的麦穗在烈日的暴晒下，一晌午就会变得焦黄，必须分秒必争地抢割、抢收。我们农场的大型收割机按顺序排成行，依次围着麦田由外到里进行收割、吞进、碾轧、吐籽、倒出麦秸，广阔的麦田弥漫着浓郁的麦香与草香。 ⑧从六七岁开始，我们这些孩子就加入了麦收的大军。挎个竹篮，拿把剪刀，一大群孩子到收割完的麦田里拾麦穗，一天定量为20斤，完成任务有奖励。再大一点，拖着锄头，带把镰刀，到麦田里填河沟（地里灌溉用的小沟，填平后才不至于导致收割机颠簸、丢撒麦粒），把地角的麦子收割干净。初中时，跟着解放牌大卡车，在麦田、晒麦场之间来回奔跑，收割机卸麦子时，帮着推平车厢里的麦堆、堵塞缝隙。高中的大孩子要协助大人夜间看护麦田、麦场、仓库，女孩子负责收集孩子们捡到的麦穗，装入大麻袋，用大杆秤称重，装车运回，或者给麦田里的父母兄弟姐妹们送水送饭。 ⑨漫长的麦收季节，除了劳累与炎热，也充满了田地里长大的孩子们才能体会到的乐趣。当收割机收割到麦田中心时，集中在里面的野兔、野鸡会炸窝般四散奔逃，一大群孩子也发疯一样大喊大叫、追捕猎物。守护麦子的夜间，饥饿难耐，几个孩子在麦田的机井泵房里点起一小堆篝火，烧烤几把刚刚发黄的麦穗，咀嚼焦香清甜的麦粒当野餐，佐菜是白天捕捉到的麻雀、野鸽、斑鸠，用泥巴一裹，丢火堆里熏烤，体会一把“叫花鸡”的香甜。 ⑩就这样，每到端午就想到麦收，每到麦收就想起端午。吃到面食，就想起麦子收获的艰辛；品尝到粽子，就想起家乡笋叶粽子的香甜。收麦与端午，成为一段无法割舍的记忆。 （选自《齐鲁晚报》，2025年05月27日） 5．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文中既描写了紧张的麦收劳动场景，也展现了孩子们田间嬉戏的欢乐时光。 B．孩子们在麦田里追逐野兔的描写，为紧张的劳动增添了轻松愉快的氛围。 C．文中写夜间烤麦穗、麻雀等情节，主要是为了表现农村孩子生活的无拘无束。 D．文章通过端午粽子和麦收劳动的描写，表达了对童年乡村生活的深切怀念。 6．请从感官描写的角度，赏析第⑤段划线句子。 解开细绳，打开粽叶，晶莹黏糯的米里藏着深红色的大枣，讲究点的再蘸一下桂花酱，咬一口在嘴里，米的软糯、竹的清香、枣的甜润、桂花的浓香融合在一起。 7．结合文章内容，谈谈你对结尾句“收麦与端午，成为一段无法割舍的记忆”的理解。 8．假如你是文中的“我”，多年后回到家乡，看到如今的麦收场景和端午节习俗发生了变化（如机械化收割普及、粽子改用成品粽叶等），你会有怎样的感受？请结合文章内容，以第一人称写一段80字左右的感悟。 【答案】 5．C 6．这句话以多感官描写展现粽子美味：视觉上，“晶莹黏糯的米”与“深红色大枣”形成色彩对比；味觉上，“软糯”“甜润”凸显口感；嗅觉上，“竹香”“桂香”营造香气层次。多感官融合，既绘出粽子色香味，又传递乡村生活的质朴温馨。 7．这句话是说麦收和端午深深印在“我”的童年记忆里。麦收时既有抢割、拾穗的紧张劳作，也有追野兔、烤麦穗的田间乐趣；端午时全家包粽子的温馨场景，既缓解疲惫又饱含亲情。表达了作者对童年乡村生活的深切怀念。 8．示例一：站在田边，看着收割机轰鸣着掠过金黄的麦田，再也不见当年孩子们拾麦穗的身影。井台边的水桶空了，超市里的粽子包装精美，却闻不到笋叶蒸煮时的清香。那些蹲在篝火旁烤麦穗的夜晚，全家围坐包粽子的笑声，终究成了心底最柔软的怀念。虽然有些遗憾，但看到乡亲们不再那么劳累，又感到欣慰。也许真正的传承，是把那份勤劳和温情留在心里。 【导语】这篇散文以端午粽子和麦收劳动为线索，通过细腻的笔触展现了中原农村的生活图景。作者巧妙地将传统节日与农事活动交织，既描绘了竹林的葱郁、粽子的清香（第③④⑤段），又刻画了麦收的紧张与童趣（第⑦⑧⑨段）。文中多感官描写（视觉、嗅觉、味觉）营造出浓郁的乡土气息，而童年劳动与自然野趣的回忆更凸显对乡村生活的深切眷恋。结尾的抒情点题（第⑩段）使文章形散神聚，体现了传统文化与农耕文明的深刻联结。 5．本题考查文章内容理解和分析。C.根据文章第⑨段“守护麦子的夜间，饥饿难耐，几个孩子在麦田的机井泵房里点起一小堆篝火，烧烤几把刚刚发黄的麦穗，咀嚼焦香清甜的麦粒当野餐，佐菜是白天捕捉到的麻雀、野鸽、斑鸠，用泥巴一裹，丢火堆里熏烤，体会一把‘叫花鸡’的香甜”的内容分析，此段开头的“漫长的麦收季节，除了劳累与炎热，也充满了田地里长大的孩子们才能体会到的乐趣”点明了描写这些情节的核心目的——展现在艰苦的麦收劳动中，孩子们苦中作乐、自得其趣的独特体验，这是对“劳累与炎热”的一种调剂和补充，是艰辛劳动的一部分，而非单纯表现“无拘无束”的闲适生活。选项的理解过于片面和表面，未能准确把握作者描写此情节的深层意图；故选C。 6．本题考查词句理解和赏析。根据文章第⑤段“解开细绳，打开粽叶，晶莹黏糯的米里藏着深红色的大枣，讲究点的再蘸一下桂花酱，咬一口在嘴里，米的软糯、竹的清香、枣的甜润、桂花的浓香融合在一起”的内容分析，此句运用了多感官描写，极富感染力。视觉上，“晶莹黏糯的米”与“深红色的大枣”构成了洁净与鲜亮的色彩对比，勾勒出粽子诱人的形态。味觉上，“咬一口”带来的“软糯”口感、“甜润”的滋味以及“浓香”的馥郁，细腻地呈现出粽子丰富的层次感。嗅觉上，“竹的清香”与“桂花的浓香”交织，营造出清新又醇厚的香气氛围。这些感官细节多角度融合，不仅生动逼真地描绘出家乡粽子色、香、味、形俱佳的特点，令人如见其物、如闻其香、如尝其味，更深切地传递出作者对童年乡村生活以及传统美食的喜爱与怀念之情，使平常的食物充满了温馨的记忆色彩。 7．本题考查对文章主旨句的理解。根据文章第①段“心里对端午节的印象不仅仅是屈原、粽子、龙舟，还与麦收密不可分地联系在一起”和第⑩段“每到端午就想到麦收，每到麦收就想起端午”的内容分析，开篇与结尾形成呼应，明确指出“端午”与“麦收”在作者记忆中是两个紧密交织、不可分割的核心意象。 根据文章第④至⑥段“粽子在麦收时节是农家最方便、实惠的食物”、“大人孩子收麦回来，一身大汗，满心疲惫，进屋先捞两个粽子，吃进肚里，消暑顶饥，清凉解渴，香甜解馋”等内容分析，“端午的粽子”并非一个独立的节日符号，它在功能上是服务于繁重“麦收”劳动的便利食品，在情感上是慰藉劳作艰辛的香甜享受。这两个事件在时间和功能上天然融合。根据文章第⑦至⑨段“必须分秒必争地抢割、抢收”、“从六七岁开始，我们这些孩子就加入了麦收的大军”、“漫长的麦收季节，除了劳累与炎热，也充满了田地里长大的孩子们才能体会到的乐趣”等内容分析，“麦收”的记忆本身是复杂的，既包含了“紧张”、“劳累”的集体劳动体验，也包含了“追捕猎物”、“烧烤麦穗”等独特的童年乐趣。这些苦乐交织的体验构成了记忆的深度。因此，结尾句“收麦与端午，成为一段无法割舍的记忆”意味着：这两个事件在时间上的重合（端午时节正值麦收）和功能上的互补（粽子慰藉麦收的辛劳），使得它们共同塑造了作者童年生活的核心经验。这份记忆之所以“无法割舍”，是因为它不仅包含了特定地域的农事生活图景，更凝聚了家庭的温馨、劳动的价值、童年的趣味以及传统节日与日常生活的深刻联系，成为了作者对故乡和童年最深切的情感寄托。 8．本题考查对文本情感的把握与迁移想象能力。要求基于文章情感基调，以第一人称表达对变迁的复杂感受。作答需包含两层情感：对科技进步（机械化）的理性认可；对传统消逝（自制粽子、集体劳动场景）的怀念与怅惘。感受应源于文中描述的美好记忆。 根据文章第⑦段“我们农场的大型收割机按顺序排成行……广阔的麦田弥漫着浓郁的麦香与草香”和第⑧段“从六七岁开始，我们这些孩子就加入了麦收的大军……拖着锄头，带把镰刀”等内容分析可知，过去的麦收是集体参与、充满汗水与人气的热烈劳动场面，是“我”童年记忆的核心。 根据文章第④段“孩子们天天到竹林里采集脱落下的笋叶”、“晚上大家围坐在院子中间的竹桌旁，一家人边说说笑笑边包粽子”等内容分析可知，亲手采集笋叶、全家包粽子的过程，承载着家庭的温馨与劳动的乐趣，其意义远超出食物本身。 因此，面对“机械化收割普及”（人力劳动场景消失）和“粽子改用成品粽叶”（亲手制作的仪式感消失）的变化，“我”的感受应是复杂的：既为效率提升感到欣慰，更会为那种独特的劳动体验、生活仪式感和凝聚其中的情感的消逝而感到深深的失落与怀念。 示例： 望着无人驾驶的收割机在田里穿梭，再也不见孩子们拾麦穗、追野兔的身影。粽子虽更便捷，却闻不到自家煮笋叶的清香，也失去了全家围坐包粽子的温馨。效率提升了，生活便利了，可那份弥漫着麦香、竹香和汗水的热闹记忆，却永远留在了过去，让我在欣慰之余，涌起深深的怀念与怅惘。 （2025七年级下·山东济宁金乡县·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 井冈翠竹 袁鹰 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” …… ⑦毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！ ⑧毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ …… ⑨如今，你若是在井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。它们几乎是笔直地从山顶上穿过竹林挂下山来。这便是英雄的井冈山人的业绩。他们在竹林里送走了几百个白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出了一百多万根毛竹。这一百多万根毛竹，流去了井冈山人多少汗水，是无法计算的。为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩。冒着大风雪，二百多青年男女来到离茨坪六十多里的深山，要在那周围二十多里没有人烟的林海深处，完成砍伐三十万根毛竹的任务。漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。杜鹃花开满山头的时节，英雄们终于唱着凯歌，欢送着亲手砍下的那三十万根毛竹，让它们沿着满山旋绕的滑道，一路欢唱着飞下山去了。 …… ⑩井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ 1960年10月，井冈山 9．文中第⑧段加点“等待”一词在描写毛竹时反复出现，这样写的主要作用是（   ） A．赋予毛竹人的情感，象征对革命战士的怀念与胜利期盼。 B．突出毛竹在恶劣环境中“不向敌人弯腰”的坚贞品格。 C．强调毛竹在革命时期做梭镖、摆竹钉阵的实际战斗用途。 D．描绘毛竹“郁郁苍苍”的自然生长状态与旺盛生命力。 10．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文章第②段勾勒出毛竹“郁郁苍苍”的广袤林海全景，又以“岗哨”“奇兵”等比喻细致刻画其挺拔、茂密的不同姿态。 B．第⑤段用五个“用它”的排比句，强调了毛竹在革命时期搭帐篷、做梭镖、当容器、摆竹钉阵等多方面的重要作用。 C．第⑦段引用“野火烧不尽，春风吹又生”，以隐喻手法表现毛竹所象征顽强重生的革命力量，深化其象征意义。 D．全文通过描写毛竹在革命时期和社会主义建设时期的贡献，主要表达了作者对自然景物的喜爱和对劳动人民的赞美。 11．请结合内容分析文中第⑦段划线句中三个加点的“还”字的表达效果。 竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 12．如果为《井冈翠竹》设计一幅插图，你认为最适合的背景色是什么？请结合文中对毛竹的描写及其象征的革命精神，说明你的选择理由。 【答案】 9．A 10．D 11．三个“还”字构成反复和层进，与顶真句式（“竹枝”“竹鞭”顶接）结合，层层递进地突出毛竹被破坏后仍顽强存续的生命力，体现其不屈不挠、坚韧不拔的精神，暗指革命力量如竹根般不可摧毁、代代传承。 12．示例1：我认为红色最合适。因为红色是革命的色彩，象征着先烈们为了理想与信念抛洒的热血。竹子顽强生长如同革命力量不屈不挠，红色底色与竹子所代表的革命精神呼应，展现井冈山军民保卫根据地的坚定决心与牺牲精神。 示例2：我认为绿色最适合。因为绿色是希望与新生的象征。即使历经竹叶被烧、竹枝被断等磨难，竹子仍凭借顽强生命力延续，绿色底色寓意无论环境多恶劣，希望都不会熄灭，革命力量终将蓬勃发展。 示例3：我想用土黄色为插图加底色，因为土黄色代表土地，竹子扎根土地，如同革命力量深植于人民群众之中。这种颜色作为底色，象征着革命根基深厚，军民鱼水情深，共同守护根据地，抵抗敌人的围剿。 示例4：我想用褐色为插图加底色，因为褐色常让人联想到大地、沧桑与坚韧。竹子的竹根多为褐色，它深埋地下，默默积蓄力量，支撑着竹子的生长。褐色底色能体现竹子坚韧不拔的品质，就像在艰难岁月里，革命军民扎根土地，默默坚守，凭借坚韧的毅力度过难关。 【导语】这篇散文以井冈山的毛竹为载体，通过细腻的描写和丰富的象征手法，将自然景物与革命精神完美融合。作者袁鹰运用拟人、排比等修辞，赋予毛竹坚韧不屈的品格，既展现了它在革命战争中的实用价值，又升华其作为革命精神的象征。全文语言凝练，情感真挚，通过对毛竹四季常青、生生不息的描绘，讴歌了井冈山人民和革命战士的顽强斗志。文章借物抒情，托物言志，是一篇思想性与艺术性兼备的优秀散文。 9．本题考查词语的表达效果分析。根据文章第⑧段“毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年”的内容分析，“等待”一词在此处被拟人化地反复使用，它超越了毛竹作为植物的自然属性，被赋予了人的情感与意志。“等待亲人”、“等待红军”、“等待英雄子弟”以及“朝也等，暮也等”，这些表述形象而深切地写出了井冈山的毛竹（实指井冈山人民）对革命战士深沉的感情、坚定的信念以及对革命胜利的殷切期盼。这种“等待”跨越了“漫长的二十年”，最终迎来了“井冈山终于换了人间”的胜利结局，使其具有了强烈的象征意义。因此，选项A的分析准确揭示了其核心作用。选项B所述“坚贞品格”虽在第⑦段有所体现，但并非“等待”一词反复出现所要强调的重点；选项C所述的“实际战斗用途”是第⑤段回顾的内容；选项D所述的“自然生长状态”是第②段的描绘内容，均与第⑧段“等待”一词所承载的深厚情感和象征意义不符；故选A。 10．本题考查文章内容理解和分析。D.根据文章第③段“井冈山的竹子，是革命的竹子！”、第⑩段“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！”等内容分析，全文的核心在于托物言志，作者描写毛竹的最终目的，并非止于表达对“自然景物的喜爱”或单纯赞美“劳动人民”，而是以“井冈翠竹”作为核心象征物，通过其在革命战争年代（做武器、容器）和社会主义建设时期（被砍伐输送）的贡献与坚忍不拔的品格，来热情讴歌和赞颂井冈山人民以及亿万中国人民坚贞不屈、无私奉献的革命气节和革命精神。文章的主旨是深刻而宏大的革命赞歌，选项的理解过于浅层和片面，未能把握文章“借物喻人”、歌颂革命精神的核心立意；故选D。 11．本题考查词句理解和赏析。根据文章第⑦段“竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根”的内容分析，三个加点的“还”字构成了顶真的修辞句式，使句子衔接紧密，语气贯通。从内容上看，这三个“还”字层层递进，依次从“竹叶”到“竹枝”再到“竹鞭”，最后深入到“竹根”，极为有力地强调了毛竹无论遭到怎样残酷的破坏（烧、断、砍），其生命总能以另一种形态继续存在和延续，仿佛永无止境。这突显了毛竹极其顽强、不可摧毁的生命力。结合本段“毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”的语境可知，作者此处是以竹喻人，因此这三个“还”字更深层的表达效果在于，形象而深刻地象征了井冈山革命人民乃至中国革命力量在血雨腥风的残酷环境中坚贞不屈、前仆后继、生生不息的伟大斗争精神，预示着革命力量如深埋地下的竹根一样，是任何敌人也无法彻底消灭的，终将迎来胜利的春天。 12．本题考查对文本意象及其象征意义的理解与迁移应用能力。要求根据文章主旨选择并阐释插图的背景色。需包含两个层次：明确选择的背景色；结合文中对毛竹的描写及其象征的革命精神，说明该颜色与文章内容及主旨的契合点。 根据文章第②段“从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头”和第⑦段“一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹”的内容分析可知，毛竹最核心、最直观的视觉特征是其充满生机的“翠色”或“青翠”。 根据文章第③段“井冈山的竹子，是革命的竹子！”、第⑩段“你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神”的内容分析可知，这种“青翠”的颜色被赋予了深刻的象征意义，它代表着永不褪色、坚贞不屈的革命气节和蓬勃旺盛、生生不息的革命生命力。因此，背景色选择青色（或翠绿色）最为贴切，它能最直接地呼应文本对毛竹本体的描绘，并能完美地承载其象征的革命精神。 示例：我认为最适合的背景色是青色。理由：文中多次描绘毛竹“郁郁苍苍”、“青翠”的色彩，这既是它自然的颜色，更是其象征意义的直接体现——象征着革命者坚贞不屈的气节与生生不息的力量。以青色为背景，能最直观地展现“井冈翠竹”的形象，并将这种视觉印象与崇高的革命精神紧密联系起来，使插图的主题更加鲜明突出。 （2025七年级下·山东德州夏津县·期末）阅读下面的文字，完成小题。 火柴天堂 张颂文（知名演员） ①六岁那年的夏天。 ②小孩子都像猫，喜欢找一个盒子把自己装起来。我钻进一个放棉被用的大木头箱子，把自己裹在软软的被子里，关上箱子，狭小的空间成为完全属于我的童话秘境。我在里面演绎无穷的想象力，幻想自己是一个勇闯魔兽世界的英勇男孩。啪嗒一声，箱子的搭扣扣上了，我立刻从假想英雄沦为困兽。童话秘境因为没有了光而变成恐怖黑暗的监狱，我发疯似地用脚踹用手推，眼前还是一片黑暗。不知不觉，箱子缝隙里透过来的光线也全都暗下来，天黑了。妈妈总也不来，我哭到呼吸困难。昏睡中，眼皮突然感受到强烈的光，妈妈打开箱子把我抱了出来：“走，我们去看老奶奶。” ③妈妈是小镇上有名的“冯医生”。她喜欢回访病人，经常会带着我走很远的路去病人家里，有时还要走夜路。 ④妈妈牵着我的手，沿着一条水渠慢慢走。水是从山上引下来的，冰凉，清澈，甘甜，一种名叫花手绢的小鱼在水里游啊游的，五颜六色的尾巴摇摇摆摆，煞是好看。 ⑤水缓缓地流，我们慢慢地走。 ⑥那天去的是一个老太太家里。她住在一个旧旧的阴暗小平房里，小院只用一个竹篱笆围着。门都不用敲，一推就开。老太太躺在床上，很努力地想爬起来。妈妈坐在床边握着她的手说：“阿妈你怎么样？身体什么感觉？”“没力气，浑身没力。”“但是你脸色好多了。” ⑦小屋里点着一盏很暗的煤油灯，我几乎看不清老太太的脸。老太太咧开缺牙的嘴笑了：“真的吗？”“对啊！你现在只是缺一种维生素。有了它就会很快好起来！”老太太不笑了：“没有钱买药。”妈妈拍拍她的手背说：“不用买！只要你每天晒半小时太阳，你身体里就有这种维生素了，你的病就好了！”“真的？”“真的！” ⑧过一个星期，我跟我妈又去看她。那是一个黄昏，夕阳正在落下。 ⑨远远地看见老太太坐在门口的藤椅上，睡着了。妈妈轻轻拍了拍她的手，叫“阿妈”。老太太睁开眼睛开心地说：“哎，冯医生，我现在感觉好多了，晒太阳这个方法太好了，晒完以后我真的不疼了。”妈妈说：“你要坚持晒太阳啊，只要你每天晒，很快就会好了。” ⑩回去的路上，我觉得妈妈不开心。“妈妈，那个奶奶的病是不是好了？”“她还有一个月。”妈妈说她得的是绝症。我说：“你不是说晒太阳能好吗？”“没有多大帮助，只是让她觉得有一些希望。一个人最怕没有盼头，你只要给她希望，就好。” ⑪那个慈祥的老奶奶总是给我吃特别好吃的樱桃，我很喜欢她。我哭了很久，一路走一路掉眼泪。 ⑫不过是半个月，老太太还没撑到我妈说的一个月，就去世了。我相信，她走的时候，心里安详而有希望。 ⑬一个15岁的男孩割麦子的时候割断了拇指。这个爱美的少年很沮丧，每次去妈妈的诊所换药都疼得哇哇叫。拆开纱布的断指露着骨头，用药水一遍遍冲洗，我在旁边看得心里害怕。少年叫疼：“冯医生，疼得受不了！一定要帮我治好手指啊，不然我长大了娶不到老婆！”“别怕，越疼越好，因为长肉的时候最疼，那说明你的手指正在长回来呢。”男孩突然就笑了：“真的吗？那就疼一点好了！我盼着它早点长回来呢！” ⑭后来男孩常常很开心地向我妈妈汇报：“冯医生，昨天又很疼了，我的手指正在往外拱呢！”“是呀，它会长回来的！” ⑮半年后又见到这个男孩。他的伤口早已愈合，但还是少半截拇指。他举着拇指给我妈看：“冯医生，没有长出来。”“傻孩子，你要多动你另外四个手指，多用它们做事，你的大拇指才能长出来。你天天盯着它，它被你吓坏了，当然不长了。”男孩又高高兴兴地走了。 ⑯我问妈妈，真的能长回来吗？妈妈说：“不能。如果他不早点锻炼没有大拇指的手，他将来干活会很吃力，那时候他会因为缺了拇指总是不开心。可是尽早锻炼的话，等他明白拇指不可能长回来的时候，他手的功能已经恢复好了，就不会那么不开心了。人啊，不能总想着没有了的，而要想想自己有什么。” ⑰小时候妈妈给我讲过很多事情，当时并不都懂。长大的岁月里，每当我有困惑。就在心里回放妈妈说过的一切。 ⑱越长大越觉得，所有的问题，在妈妈的声音和故事里都有答案。 （选自《读者：全世爱（原创版）》，有删改） 13．下面对文章的分析和理解不正确的一项是（   ） A．第②段“光线暗下来”不仅是写实，更象征“希望渐失”的心理变化，与后面母亲带来的“光”（希望）形成对比。 B．第⑩段妈妈不开心，是因为老太太没钱买维生素，只能每天晒太阳缓解病痛。 C．文章回忆了母亲带我回访病人、关爱绝症老人、救治并安慰断指少年的事件。 D．文章以我的童年视角叙事，通过孩童的困惑与追问，自然引出主题。 14．根据提示，赏析文中画线句。 （1）老太太咧开缺牙的嘴笑了：“真的吗？”（提示：从描写手法角度） （2）妈妈轻轻拍了拍她的手，叫“阿妈”。（加点词语能否删去？为什么？） 15．结合文本，简要分析第⑯段中画波浪线的句子的表现手法和思想内涵。 人啊，不能总想着没有了的，而要想想自己有什么。 16．作者张颂文身为演员，始终秉持：“每个角色都是火柴，哪怕只亮一秒，也要照亮一片黑暗”的信念，经历多年龙套生涯后凭《狂飙》里高启强的角色一战成名。结合他的这一职业信念和文章内容，谈谈你对题目“火柴天堂”的理解。 【答案】 13．B 14．（1）运用神态和语言描写。“咧开缺牙的嘴笑”既写出老太太的衰老病容，又表现她对康复的期盼；“真的吗？”的追问如孩童般天真，为后文受母亲“谎言”慰藉做铺垫。 （2）不能。“轻轻”是妈妈怕惊吓到熟睡的生病老人，既能表达妈妈对病人的关心爱护，也能表现她的心细与善良。 15．这句话运用对比手法，将“想着没有了的”与“想想自己有什么”形成鲜明对照，突出母亲“接纳缺失、关注拥有”的人生智慧。句式简洁有力，既收束前文母亲对病人的“善意谎言”，又升华至哲理层面，启示读者以积极心态面对缺憾，深化“希望教育”的主题。 16．题目揭示了“以希望为火种，在坚守中照亮困境”的主题。文中母亲身为医生，用小小的如火柴般的善意谎言，为病人点燃“生命盼头”的火焰，张颂文虽跑龙套却珍视为“火柴”，两人均以微小希望对抗困境；文中母亲坚守人文关怀让病危老人安详离世，让病残少年怀揣生活的希望。“火柴天堂”在告诉人们，不管遇到多大的困难，只要心存希望，就一定能到达幸福的天堂。 【导语】《火柴天堂》以童年回忆为线索，通过温暖而略带感伤的故事，展现了母亲作为医者的仁心与智慧。文中母亲用善意的谎言为绝症老人点燃希望，用巧妙的引导让断指少年重拾信心，体现了“希望”作为生命火种的力量。作者以孩童视角叙事，在纯真与现实的碰撞中，揭示出人性关怀的深层意义——正如火柴虽微小却能照亮黑暗，母亲用点滴温暖构筑起一个充满人性光辉的"天堂"。全文语言质朴，情感真挚，在平淡叙述中蕴含深刻的人生哲理。 13．本题考查理解分析文章内容。B.结合第⑩段“回去的路上，我觉得妈妈不开心。‘妈妈，那个奶奶的病是不是好了？’‘她还有一个月。’妈妈说她得的是绝症”可知，妈妈因老太太绝症将逝而不开心，并不是“因为老太太没钱买维生素，只能每天晒太阳缓解病痛”；故选B。 14．本题考查赏析语句。 （1）“咧开缺牙的嘴笑了”是神态描写，通过缺牙的细节突出老太太的苍老与朴实，表现了她对病情好转的期盼；“真的吗？”是语言描写，简短反问体现老太太如孩童般的天真与将信将疑又心怀希望的心理，生动刻画老太太因母亲安慰而短暂欣喜的状态，这为下文第⑦段“妈妈拍拍她的手背说：‘不用买！只要你每天晒半小时太阳，你身体里就有这种维生素了，你的病就好了’”，第⑨段“老太太睁开眼睛开心地说：‘哎，冯医生，我现在感觉好多了，晒太阳这个方法太好了，晒完以后我真的不疼了’”老太太受母亲“谎言”慰藉做铺垫；（2）结合第⑨段“远远地看见老太太坐在门口的藤椅上，睡着了”可知，“轻轻”是妈妈怕动作太大会惊醒睡着的老太太，体现了母亲动作的温柔，表现出她对病人的关心与爱护，体贴与尊重，表现了她的心细与善良。删去后，仅剩“拍了拍”，动作可能显得随意，失去情感色彩，不能表现母亲的心细与善良。所以不能删。 15．本题考查理解与赏析语句。这句话是妈妈对“我”说的，意思是劝人不要总是纠结于失去的东西，而应该关注自己还拥有的东西。这是一种积极的生活态度；句子中“没有了的”和“自己有什么”形成鲜明对比，这是运用了对比手法，突出强调应该关注拥有的而非失去的。结合第⑮段“‘傻孩子，你要多动你另外四个手指，多用它们做事，你的大拇指才能长出来。你天天盯着它，它被你吓坏了，当然不长了。’男孩又高高兴兴地走了”，第⑯段“妈妈说：‘不能。如果他不早点锻炼没有大拇指的手，他将来干活会很吃力，那时候他会因为缺了拇指总是不开心。可是尽早锻炼的话，等他明白拇指不可能长回来的时候，他手的功能已经恢复好了，就不会那么不开心了’”可知，男孩因为拇指无法再生而沮丧，妈妈用这句话引导他向前看，用“善意的谎言”帮助男孩适应失去拇指的生活，减轻他的心理负担。妈妈用简单朴素的语言，简洁有力的句式，传达了一个深刻的人生哲理，体现了她的智慧和善良。启示我们在面对不幸或缺失时，我们要保持乐观，珍惜现有的一切。 16．本题考查理解文章标题与文章内容。结合第⑦段“妈妈拍拍她的手背说：‘不用买！只要你每天晒半小时太阳，你身体里就有这种维生素了，你的病就好了’”，第⑮段“‘傻孩子，你要多动你另外四个手指，多用它们做事，你的大拇指才能长出来。你天天盯着它，它被你吓坏了，当然不长了。’男孩又高高兴兴地走了”可知，母亲作为医生，给绝症老太太希望（让她晒太阳，告诉她这样会好起来）；母亲安慰断指少年，让他相信拇指会长回来，从而让他保持积极心态。 母亲通过善意的谎言和鼓励，给他人带来希望和力量；结合标题“火柴天堂”可知，标题中的“火柴”的意思是火柴虽然微小，但可以带来光明和温暖。结合第⑨段“老太太睁开眼睛开心地说：‘哎，冯医生，我现在感觉好多了，晒太阳这个方法太好了，晒完以后我真的不疼了’”第⑭段“后来男孩常常很开心地向我妈妈汇报：‘冯医生，昨天又很疼了，我的手指正在往外拱呢’”可知，母亲的行为就像火柴，虽然看似微小（一句安慰、一个善意的谎言），却能给他人带来巨大的希望和力量。标题中的“天堂”代表美好、温暖、希望和光明的境界，母亲创造的“天堂”是通过她的善良和智慧，让他人在困境中感受到希望和温暖；张颂文认为演员的角色就像火柴，哪怕只有短暂的光芒（一秒），也能照亮黑暗（给观众带来感动或启发）。这与母亲的行为高度一致：母亲用微小的举动（火柴）照亮了他人的生活（天堂）。火柴代表微小但充满力量的行为或角色。母亲和张颂文都通过“火柴”般的行为或角色，给他人带来光明。“火柴天堂”既指母亲用微小举动创造的美好世界，也暗含张颂文对演员使命的理解——用角色照亮他人；综上分析可知，“火柴天堂”这一题目具有深刻的象征意义。“火柴”象征微小却充满力量的行为或角色。文中母亲通过善意的谎言（如让老太太晒太阳、告诉少年拇指会生长）给予他人希望，就像火柴虽小却能驱散黑暗；张颂文也以演员为“火柴”，用短暂的角色光芒照亮观众。“天堂”是由无数“火柴”般的光明构建的美好境界。母亲用善良与智慧为病人和伤者创造了温暖的精神世界；张颂文则通过表演为观众带来情感共鸣与启迪。题目既赞美母亲平凡而伟大的奉献精神，也暗合作者的艺术追求——每个人都能以微小之力点燃希望，汇聚成照亮人间的“天堂”，更提示了“以希望为火种，在坚守中照亮困境”的主题。 （2025七年级下·山东潍坊寒亭区·期末）阅读下面文章，完成问题。 桐花犹在明月下 明前茶 ①“库房爷爷”原本是郊县农民，70岁那年，老伴去世，加上他自己关节炎严重，儿子就动员老父亲跟着自己到城里住，治病也方便。没想到，儿子的房子没电梯，爷爷爬6楼很吃力，加上跟媳妇、孙女住着又拘谨，住了没一个月，他就主动要求搬到旁边的平房去。一开始，儿子说什么都不肯，那排平房本是租给小区居民当库房用的，就算能粉刷一新，再装上空调，但让老父亲住在自家库房，于心何忍？要是老家来人，见老人住库房，儿子不得被乡邻的唾沫星子淹死？ ②爷爷就笑：“咱过日子，管别人议论啥？住在楼上，一天也下不了一趟楼，身体不活动，我肯定吃不香睡不好。库房挺好，我想出门就出门，想晒太阳就晒太阳，你们给我端一碗汤下来都不会凉。” ③老人住久了，成了小区的名人，雅号“库房爷爷”。爷爷闲不住，手也巧，来了没半年，他就专门为邻里服务。再之后，他似乎什么都会干了——铲除已经脱胶的封条，给纱窗换上灰蓝色的新窗纱；换掉羽绒服和夹克衫上不好使的拉链……他的小摊儿前放着居民淘汰的各种靠背椅，有布艺的、木的、藤条编织的，上面坐着顾客，也经常坐着一边晒太阳一边与他唠嗑的邻居，后者多数是爷爷的同龄人。 ④后来爷爷又将门前的这块空地当作开解人心事的“心灵驿站”了。比如，他会开导人家：“不痴不聋，不做家翁。儿子管教孙子，你何必出来唱白脸？看不惯你就走开呀，赶紧拿上鱼竿，出门乐呵去！” ⑤住了一年多，“库房爷爷”变成了“泡桐爷爷”，原因就是小区门口的树死了，一到春夏，白花花的太阳晒得人头晕。为了让唠嗑的人舒服点，爷爷主动补种了一棵泡桐。他解释为什么是泡桐：“这树长得快，叶片宽大，枝干壮实，‘一年一根杆，两年粗如碗，三年能锯板’，还有，花也漂亮。” ⑥果然，树种了三年，就长成伟岸君子。开花时，晚上散步的人会捡拾落花，用柳枝串成花环，给小女孩戴在头上。抬头看，月亮的光辉给满树的聚伞花序镀上了一层毛茸茸的光辉。泡桐就像舒展广袖的仕女，袍袖上、发簪上、飘带上，都是香的。那梦幻场景，让人想起一千多年前，元稹和白居易的悠然唱和：“微月照桐花，月微花漠漠”“月下何所有，一树紫桐花”。 ⑦月亮升起，泡桐花的香气变浓稠了，这香气与那些喧闹的花树都不同，泡桐花的香是笨拙的、淳朴的，带着一点“我站在你身后，却不要你知道”的腼腆劲儿。是的，爷爷的树种了多年后，我才知道，泡桐花的花语是“父母对子女永恒的守候”。这种守候，开放时默默无声，凋谢时犹有余香。如果你足够心细，偶尔还能听见花朵落下时，一声似有若无的轻叹。但那些粗心的人，也许一辈子都看不到月下的桐花，听不到花落的声音。 ⑧“库房爷爷”可能并没有想这么多，他种这棵树，就是为了开花时节，一天到晚埋头做功课的孙女能下楼走走，抽空看看这个繁茂的，也转瞬即逝的春天。 （选自《读者》原创版，有删改） 学校文学社“美文推荐”小组准备出一期海报，将本文推荐给同学们阅读，请你协助完成以下任务。 17．在编辑海报上的人物简介时，小组成员对“库房爷爷”和“泡桐爷爷”这两个雅号哪个更合适展开了讨论。 小语：我认为“库房爷爷”更合适，因为①__________。 小元：你说的有道理，但我认为“泡桐爷爷”更合适，因为②__________。 小文：我觉得你们说的都有道理，我们把这两个雅号都编辑在海报上吧。 18．请你参与编辑“佳句赏析”版块。 A我们读第②段，爷爷的形象仿佛出现在眼前，请从人物描写的角度进行赏析。 爷爷就笑：“咱过日子，管别人议论啥？住在楼上，一天也下不了一趟楼，身体不活动，我肯定吃不香睡不好。库房挺好，我想出门就出门，想晒太阳就晒太阳，你们给我端一碗汤下来都不会凉。” B第⑥段中，“抬头看，月亮的光辉给满树的聚伞花序镀上了一层毛茸茸的光辉”写得好美啊，尤其是“镀”这个字用的真妙，请你说说妙在哪里。 19．小文认为第⑦段“但那些粗心的人，也许一辈子都看不到月下的桐花，听不到花落的声音”值得大家细细品味，请结合文章谈谈你的理解。 20．海报需要在文章标题处标注解析，帮助同学们更好地理解本文，请你写一写对本文标题的理解。 【答案】 17．爷爷最初住在小区的库房里，这个雅号体现了他的居住环境和身份 爷爷种下泡桐树，为小区带来美好，这个雅号更能体现他的精神品质和对小区的贡献 18．A.运用了语言描写和神态描写，生动形象地写出了爷爷乐观、豁达的性格特点以及他对居住环境的真实想法。B.“镀”字生动形象地写出了月光照耀下泡桐花的美丽景象，富有动感和美感。 19．这句话意味着只有细心、用心的人才能感受到生活中的美好和温情，而粗心的人往往会错过这些珍贵的瞬间。 20．标题“桐花犹在明月下”既描绘了文章中的美丽景象，又寓意着爷爷对子女的永恒守候和无私奉献，表达了作者对爷爷的赞美和怀念之情。 【导语】这篇散文以“库房爷爷”的生活变迁为主线，通过朴实细腻的笔触，展现了一位农村老人融入城市生活的温暖故事。作者巧妙运用泡桐这一意象，将老人的品格与树的特点相映衬：泡桐的快速生长、宽大叶片与老人的勤劳能干；泡桐花的默默绽放与老人对孙女的无声关爱。文章在平淡叙事中蕴含着对亲情、邻里情的深刻思考，结尾处“桐花犹在明月下”的意境更是升华了主题，暗示着美好情感的永恒存在。 17．本题考查理解分析能力。从第①段“没想到，儿子的房子没电梯，爷爷爬6楼很吃力，加上跟媳妇、孙女住着又拘谨，住了没一个月，他就主动要求搬到旁边的平房去。一开始，儿子说什么都不肯，那排平房本是租给小区居民当库房用的，就算能粉刷一新，再装上空调，但让老父亲住在自家库房，于心何忍？要是老家来人，见老人住库房，儿子不得被乡邻的唾沫星子淹死？”、第③段“老人住久了，成了小区的名人，雅号‘库房爷爷’”可知，小语认为“库房爷爷”更合适，因为“库房爷爷”点明了他最初的、独特的居住地点（住在小区库房），也概括了他初到小区时的身份特征和邻里对他的最初印象。 从第⑤段“原因就是小区门口的树死了，一到春夏，白花花的太阳晒得人头晕。为了让唠嗑的人舒服点，爷爷主动补种了一棵泡桐”可知，小元认为“泡桐爷爷”更合适，因为：“泡桐爷爷”象征了他主动为小区带来绿荫和美好，他亲手种泡桐树，体现了他的勤劳、热心和奉献精神，以及他融入小区、成为大家喜爱的人之后的形象升华，这个雅号更能体现他的精神品质和对小区的贡献，更具美感与温情。 综上分析，概括作答即可。 18．本题考查关键词句的赏析。A. “爷爷就笑：‘咱过日子，管别人议论啥？住在楼上，一天也下不了一趟楼，身体不活动，我肯定吃不香睡不好。库房挺好，我想出门就出门，想晒太阳就晒太阳，你们给我端一碗汤下来都不会凉。’”这句话中，“笑”是神态描写，“咱过日子，管别人议论啥？住在楼上，一天也下不了一趟楼，身体不活动，我肯定吃不香睡不好。库房挺好，我想出门就出门，想晒太阳就晒太阳，你们给我端一碗汤下来都不会凉”是语言描写。爷爷的“笑”展现了他的豁达开朗；他的话语“管别人议论啥”“想出门就出门”“想晒太阳就晒太阳”，这既是他对居住环境的真实想法，也直接表现了他随和、乐观、追求自由自在生活的性格特点；“端一碗汤下来都不会凉”则表现了他体谅家人的朴实想法。 B.第⑥段中，“抬头看，月亮的光辉给满树的聚伞花序镀上了一层毛茸茸的光辉”中的 “镀”字，运用了拟物的手法，将无形的月光照射在花朵上的景象，生动地描绘成仿佛给花朵均匀地涂上了一层闪亮金属的过程，写出了月光照耀下泡桐花的美丽景象，化抽象为具体，形象地写出了月光柔和、均匀、明亮地覆盖在花朵上的美感，使画面更具体、更富质感。 19．本题考查理解分析能力。第⑦段“但那些粗心的人，也许一辈子都看不到月下的桐花，听不到花落的声音”这句话，表面是说有些人可能注意不到月下桐花的美景和花落的细微声音。联系本段上一句“泡桐花的香气变浓稠了，这香气与那些喧闹的花树都不同，泡桐花的香是笨拙的、淳朴的……是的，爷爷的树种了多年后，我才知道，泡桐花的花语是‘父母对子女永恒的守候’。这种守候，开放时默默无声，凋谢时犹有余香。如果你足够心细，偶尔还能听见花朵落下时，一声似有若无的轻叹”可知，其更深层的含义是：比喻生活中那些对父母深沉而默默的爱（如同泡桐花语“父母对子女永恒的守候”）视而不见、感受不到的人。它提醒我们要用心去发现、感受和理解身边亲人（尤其是父母）那份含蓄、无私、不求回报的关爱。否则，就往往会错过这些珍贵的瞬间。句子的警示意义在于呼吁人们要细心体会这份容易被忽视的爱。 20．本题考查对文章标题的理解。要想正确理解标题“桐花犹在明月下”意含，需要理解其表层画面义和深层象征义，并说明其在点明主旨、营造氛围上的作用。另外注意“犹在”这一关键词所暗示的这份爱的持久性。 标题“桐花犹在明月下”表面上描绘了一幅静谧、优美的画面——明月映照下盛开的泡桐花，点明了文中爷爷种下的泡桐树开花时的动人景象。再联系第⑤段“小区门口的树死了，一到春夏，白花花的太阳晒得人头晕。为了让唠嗑的人舒服点，爷爷主动补种了一棵泡桐”、第⑦段“泡桐花的香气变浓稠了，这香气与那些喧闹的花树都不同，泡桐花的香是笨拙的、淳朴的……是的，爷爷的树种了多年后，我才知道，泡桐花的花语是‘父母对子女永恒的守候’。这种守候，开放时默默无声，凋谢时犹有余香。如果你足够心细，偶尔还能听见花朵落下时，一声似有若无的轻叹”可知， “桐花”象征着爷爷为孙女、为小区带来的美好和荫庇，也象征着他如同花语所言的对子女（孙女）永恒的默默守候像明月下的桐花一样静默存在。 另外，“犹在”意味着这份朴实无华的爱与守候是持续存在、不会轻易消失的，如同明月下的桐花年年开放，表达了亲情的温暖与恒久和对爷爷的赞美和怀念之情。 综上分析，概括作答即可。 （2025七年级下·山东临沂河东区·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 酿酒的母亲 胡森林 ①重阳刚过，母亲就念叨，要酿酒了。 ②倚门回首，菊花大朵绽放。瘦瘦的阳光下，秋天是一朵日渐远离的云。四周都是村庄、羊群，田野被拾掇得洁净而干爽。家里有水井，母亲却去了很远的井头江挑回一担水。那儿的水清澈甘甜，酿酒最好。傍晚时分，母亲颤悠着水桶缓缓走来。岁月拱起青春的脊背，母亲的水桶里盛装了她似水的流年。远远望去，母亲的背影就像我们湘南土地上朴素的侧耳根。 ③米早准备好了，雪白透亮的长粒糯米，捧在手上，掌纹都要跳出来。母亲已忙乎很久，中秋前后就开始张罗：培制酒曲、刷洗酒缸、准备干柴和稻草。这些母亲不让别人插手，她格外上心，一丝不苟，像是为着一个盛大的节日精心布置，满怀荣耀和惬意。 ④一切就绪以后，选一个天气晴好的日子，在门前垒起一个土灶，放上一人高的甑，米倾进去，火熊熊烧起来。糯米煮熟的清香四散开去，四舍八邻都跑来看，母亲满脸喜气地招呼：“记得来喝酒呀！”就有人说：“喝你家的酒，只怕把舌头也要咽下去呢。”母亲就笑得越发生动了。火一熄，众人合力搬下蒸熟的糯米，倒进屋里一个硕大的缸里。母亲耐心把糯米搅散、铺平，调入磨成末的酒曲。这时她满脸的凝重，口中念念有词，看的人就都有些肃然。直到盖上缸，铺上厚厚的稻草，用石头压得笃实，母亲这才长长地吁一口气。 ⑤稻草裹住的那缸，静默地躺在屋角，像一只卧伏却生猛的兽。似乎过了蛮长一段日子，母亲不时凑上去嗅嗅，每回都眉开眼笑地说：“快了，快了。”终于有阵阵的酒香从稻草堆里溢出来，渐渐地浓得化不开，压着的石头都几乎要被撑开。母亲却还是说：“再等等，久酿出好酒。” ⑥母亲掐算好了取酒的日子。开缸时，她把几个大大的玻璃酒瓶一溜儿摆开，小心翼翼地拿掉石块和稻草，像在满怀慈爱地料理着婴儿的襁褓。越来越浓的醇香顿时把她整个儿淹没了。搬掉缸盖时，一泓澄亮清透的液体亮闪闪地充斥到眼里。母亲往缸中插入酒漏，再舀起酒倒在白瓷碗里，来的人都喝上一碗。端起碗的人先是放在鼻子上猛嗅一阵，用舌头舔上几舔，然后眯起眼睛，一口、两口……嗞然有声，一碗酒要啧着嘴品上半天，一边喝一边夸：“好手艺！” ⑦这几大瓶酒要滋润全家大半年，母亲常舀了几提，装上一壶，让父亲慢慢地品。这酒香气回溢，清醇可口，冬天驱寒，伏天解渴。家里有了客人来，酒是非喝不可的，几杯下肚，客人脸酡眼醺，母亲边加酒边说：“再喝点，酒有的是，这酒别的地方喝不到哩。”又夸起这酒的好来，说这“湖之酒”早年是贡品，当年衡州府里“青草桥头酒百家”卖的就是这种酒。父亲也在一旁吟咏起不知哪里看来的《酾酒赋》：“宣神御志，导气养神。遣忧消患，适性顺情。言之者嘉其美味，志之者弃事忘荣。”客人便经不起劝，杯来盏往，不多时就有了一脸可掬的醉态。 ⑧我离家远了，母亲却总记得我爱喝家里的酒，每年总不听我的劝，要做上一回。我喝了母亲酿的酒出门，往后的日子都醉在里头了。 ⑨如今，我和母亲隔了铁轨、城市和这些单薄的文字，遥远的酒香又飘过来，母亲，我就是你用岁月酿成的最好的酒，本色犹存。 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．母亲酿酒时“格外上心，一丝不苟”，体现她对传统技艺的敬畏与专注。 B．母亲舍近求远取“井头江”水酿酒，暗示水质对酒品的重要性及母亲的用心。 C．母亲不让他人帮忙酿酒，是嫌他人手艺不精，可能破坏酒的味道。 D．结尾“我就是你用岁月酿成的最好的酒”暗含作者对母亲教养之恩的感怀。 2．分析第②段中画线句景物描写的作用。 倚门回首，菊花大朵绽放。瘦瘦的阳光下，秋天是一朵日渐远离的云。四周都是村庄、羊群，田野被拾掇得洁净而干爽。 3．文中的母亲是一个怎样的人？请结合文本简要分析。 4．作者在结尾写道：“我就是你用岁月酿成的最好的酒，本色犹存。”若将全文视为“酿酒配方”，请从“原料”“工艺”“成品”三个角度，分析本文如何通过“酿酒”隐喻“母爱与成长”的。 【答案】 1．C 2．①点明时令，渲染氛围：“菊花大朵绽放”“瘦瘦的阳光下”点明秋季，秋景的静美与丰收气息为母亲酿酒营造自然祥和的背景。②烘托母亲形象：“田野被拾掇得洁净而干爽”暗写母亲的勤劳细致（与后文酿酒的严谨呼应），“井头江挑水”的辛劳在秋景中更显朴素坚韧。③为酿酒情节铺垫：洁净的田野、甘甜的江水，暗示酿酒原料的考究，引出后文母亲为酿好酒不辞劳苦的细节。 3．①勤劳且专注：为酿酒“去很远的井头江挑水”“中秋前后张罗酒曲酒缸”，亲力亲为，一丝不苟（第②-③段）。②严谨而虔诚：蒸糯米时“满脸凝重，念念有词”，开缸时像“料理婴儿襁褓”，体现对传统技艺的敬畏（第④⑥段）。③热情且质朴：大方招呼邻居“来喝酒”，又自豪夸耀酒的好，“自家酿的，多喝点”展现淳朴温情（第④⑦段）（任意答对两点即可） 4．①原料：取“湘南土地”“侧耳根”“井头江水”（母亲生活的地域）与“岁月”（时光沉淀）象征母亲的乡土坚韧；②工艺：以“严谨工序”（酿酒步骤一丝不苟）与“等待发酵”（如稻草裹缸、静待成酒）喻示母亲的辛劳养育与耐心守候（对应第④-⑤段酿酒过程）；③成品：最终酿出“清醇悠长的酒”与“本色的我”——母亲用生命时光将作者浸润成如酒般醇厚真挚的人（结尾“醉在里头”“本色犹存”呼应主题），暗含对母亲教养之恩的感恩。 【导语】这篇散文以“酿酒”为线索，通过细腻的笔触展现了湘南乡村的生活图景。作者以母亲酿酒的过程为载体，巧妙地将传统技艺与亲情相融合。文中对酿酒工序的详尽描写，既是对民间智慧的记录，也是对母亲形象的塑造。结尾处“我就是你用岁月酿成的最好的酒”的比喻，将物质性的酿酒升华为精神性的成长，体现了传统文化与现代情感的完美交融。全文语言质朴而富有诗意，情感真挚动人。 1．本题考查对文章内容的理解和分析。C.根据第③段“这些母亲不让别人插手，她格外上心，一丝不苟，像是为着一个盛大的节日精心布置，满怀荣耀和惬意”的内容可知，此处明确提到母亲不让别人插手的原因是母亲对酿酒这件事的虔诚与重视，而非“嫌他人手艺不精”。选项误解了母亲的动机，表述不正确；故选C。 2．本题考查对景物描写作用的理解和分析。 内容上，根据“菊花大朵绽放。瘦瘦的阳光下，秋天是一朵日渐远离的云”的内容可知，母亲酿酒是在菊花盛开的时候，也就是秋天，交代了时间背景和环境；菊花绽放、阳光、村庄、羊群、洁净干爽的田野等元素组合在一起，勾勒出一种宁静、和谐的乡村氛围，为母亲酿酒这一传统活动提供了一个祥和、美好、静谧的背景环境。 人物形象上，在这样美好的乡村环境中，母亲辛勤地准备酿酒的事宜。环境的宁静祥和与母亲的忙碌形成一种和谐的映衬，更加突出母亲勤劳、质朴的形象，使母亲的形象与乡村环境融为一体，母亲就像这片土地一样，默默耕耘、付出，充满着对家庭的爱和责任感。 结构上，结合第②段“家里有水井，母亲却去了很远的井头江挑回一担水。那儿的水清澈甘甜，酿酒最好”的内容可知，此处的“田野被拾掇得洁净而干爽”的细节，暗合母亲酿酒时“一丝不苟”的态度，为下文母亲挑水、准备酿酒的情节做铺垫。让“酿酒”这一行为从环境到人物都透着对生活的郑重态度。 3．本题考查对人物形象的分析和概括。根据第②段“家里有水井，母亲却去了很远的井头江挑回一担水。那儿的水清澈甘甜，酿酒最好”以及第③段“母亲已忙乎很久，中秋前后就开始张罗：培制酒曲、刷洗酒缸、准备干柴和稻草”等句可以看出，母亲为了酿酒，不辞辛劳地去远处挑水，并且提前很久就开始精心准备各种酿酒所需的物品，充分体现了她的勤劳且专注；根据第③段“母亲已忙乎很久，中秋前后就开始张罗：焙制酒曲、刷洗酒缸、准备干柴和稻草”，第④段“这时她满脸的凝重，口中念念有词，看的人就都有些肃然”和第⑥段“开缸时，她把几个大大的玻璃酒瓶一溜儿摆开，小心翼翼地拿掉石块和稻草，像在满怀慈爱地料理着婴儿的襁褓”可知，母亲酿酒时都亲力亲为，调酒曲时“满脸凝重，口中念念有词”，体现她对酿酒技艺的严谨而虔诚；根据第⑥段“撤掉缸盖时，一泓澄亮清透的液体亮闪闪地充斥到眼里”，第⑦段“这酒香气回溢，清醇可口，冬天驱寒，伏天解渴”等描述，表明母亲酿出的酒品质上乘，这离不开她精湛的酿酒技艺，展现出她心灵手巧的特点；根据第④段“母亲满脸喜气地招呼：‘记得来喝酒呀’”，第⑦段“客人脸酡眼醺，母亲边加酒边说：‘再喝点，酒有的是，这酒别的地方喝不到哩’”可知，客人来访时不断劝酒并自豪介绍酒的历史，体现出她热情且质朴；根据第③段“这些母亲不让别人插手，她格外上心，一丝不苟，像是为着一个盛大的节日精心布置，满怀荣耀和惬意”可知，母亲把酿酒前的准备工作当作一件充满仪式感的事情，认真对待，表现出她富有生活情趣，对生活充满热爱。 4．本题考查对文章情感的理解和分析。 原料：根据第②段“家里有水井，母亲却去了很远的井头江挑回一担水”和“母亲的背影就像我们湘南土地上朴素的侧耳根”的内容可知，“湘南土地”“侧耳根”“井头江水”是母亲生活环境的真实写照，以地域特征定位母亲的乡土根基；根据第②段“岁月拱起青春的脊背，母亲的水桶里盛装了她似水的流年”的内容可知，象征着母亲倾注的岁月时光，可见母亲对“我”的滋养，倾注了生活的点滴用心和传统的质朴情感，是以自身的乡土底色和岁月的沉淀为基础的；工艺：根据第③段“培制酒曲、刷洗酒缸、准备干柴和稻草。这些母亲不让别人插手，她格外上心，一丝不苟”，第④段“母亲耐心把糯米搅散、铺平，调入磨成末的酒曲。这时她满脸的凝重，口中念念有词，看的人就都有些肃然”的内容可知，母亲蒸米、搅散、调曲、盖缸等步骤环环相扣，酿酒的步骤工序虔诚严谨；根据第⑤段“似乎过了蛮长一段日子，母亲不时凑上去嗅嗅”“再等等，久酿出好酒”和第⑥段“母亲掐算好了取酒的日子”的内容可知，母亲耐心地等待漫长的发酵过程、掐算时日开缸。恰如母亲对待孩子成长过程：母亲以虔诚的态度照料生活，如精心准备酿酒步骤、以耐心等待孩子成长，如等待酒的发酵、以坚守与专注守护孩子的成长轨迹，如酿酒时不让他人插手的郑重。 成品：根据第⑥段“搬掉缸盖时，一泓澄亮清透的液体亮闪闪地充斥到眼里”，第⑦段“这酒香气回溢，清醇可口”的内容可知，母亲酿出的酒醇香上乘，是母亲手艺的结晶，正如第⑨段“我就是你用岁月酿成的最好的酒，本色犹存”的内容可知，在母亲岁月与爱的“酿造”下，“我”如同醇酒般保持本色，承载着母亲的教养之恩与生命的本真，成为母爱最珍贵的“成果”。 （2025七年级下·山东临沂河东区·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 井冈翠竹 袁鹰 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷；用它做过梭镖；用它当罐盛过水，当碗蒸过饭；用它做过扁担和吹火筒；在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老表们想起冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起山上缺粮的年月。那时，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” ⑦你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山的毛竹做的扁担，把这关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。 ⑧毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了。井冈山的毛竹，同井冈山的人民一样，坚贞不屈。血雨腥风，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰；竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋地上的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹。 ⑨毛竹年年长，为的是向敌人示威；井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ …… ⑩你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧，带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧！ ⑪井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ （有删改） 5．文中反复强调井冈翠竹“是革命的竹子”，请任选原文中的两个具体事例进行分析。 6．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．井冈翠竹既是自然景观，也是革命历史的见证者。 B．文中提到竹子被制成竹筒、扁担，强调其经济贡献。 C．“血雨腥风”暗指革命年代的艰难斗争环境。 D．作者借竹子歌颂井冈山人民的顽强精神与革命信念。 7．下列对文中句子加点词的象征义的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．竹叶：象征前线的革命战士，他们可能牺牲，但斗争精神不灭。 B．竹枝：象征基层革命组织或党的坚定的干部，在困境中继续坚持斗争。 C．竹鞭：象征参与和帮助革命的少年儿童，代表未来和希望。 D．竹根：象征广大劳动人民，是革命最坚实的基础，永不屈服，是革命源源不断的生命力的源头。 8．第⑩段中画波浪线的句子“走上迢迢的征途”的“征途”一词，在文中有多重含义，请结合文本和当今中国发展谈谈你的理解。 【答案】 5．（1）用作武器：“用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散”；（2）支援红军：老表冒死用竹筒送粮上山，红军用竹筒蒸饭、盛水；（3）为社会主义建设做贡献：将山上一百多万根毛竹送到山下进行社会主义建设（4）象征革命精神：“毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头”“竹鞭砍了，还有深埋地上的竹根”。 6．B 7．C 8．“征途”在文中有三层含义：①表层：指毛竹从井冈山运往各地支援建设的实际运输之路；②历史层面：象征革命先辈从井冈山出发，为解放全中国而奋斗的艰辛历程；③现实层面：寓意社会主义现代化建设的新征程，激励人们传承革命精神，为国家发展贡献力量。 【导语】《井冈翠竹》是一篇托物言志的散文，作者袁鹰通过描绘井冈山毛竹的形象，巧妙地将自然景物与革命精神相融合。文章以“革命的竹子”为核心意象，运用排比、拟人等修辞手法，展现了毛竹在革命战争中的多重用途（如竹钉阵、扁担等），并赋予其“坚贞不屈”的品格。文本通过“竹叶-竹枝-竹鞭-竹根”的递进式象征体系，构建了革命力量生生不息的精神图谱，最终升华为对井冈山人民和中国人民革命气节的礼赞。 5．本题考查词句理解和赏析。结合原文第⑤段“在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎” 可知，这个例子直接展示了竹子被用作武器，打击敌人，保卫革命根据地，是“革命的竹子”最直观、最有力的体现；结合原文第⑤段“用它当罐盛过水，当碗蒸过饭”，第⑥段“你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老表们想起冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起山上缺粮的年月”可知，老表冒死用竹筒送粮上山，红军用竹筒蒸饭、盛水，这些例子说明竹子是红军战士在艰苦岁月中赖以生存的必需品，是革命队伍生活保障的重要物资，体现了军民鱼水情和对革命的支持；结合原文第⑧段“毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰；竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋地上的竹根。‘野火烧不尽，春风吹又生。’”可知，竹子在这里被赋予了人格化的品质（坚贞不屈、永不低头），其在严酷斗争环境下的顽强的生命力正是井冈山人民和红军战士不屈不挠、前仆后继的革命精神的象征。作者通过描写竹子来歌颂这种精神；结合原文第⑩段“滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途”“多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们”，第⑪段“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切”可知，在和平建设年代，新砍的毛竹被运下山仍然在为社会主义建设做贡献，延续着服务革命和人民事业的传统，从革命时期的战斗武器和生活工具，转变为国家建设的重要物资。 6．本题考查内容理解和主旨把握。B.原文第⑤⑥⑦段提到竹子被制成竹筒、扁担，结合第⑥段“这两只小小的竹筒，能引起老表们想起冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起山上缺粮的年月”可知，在革命斗争中，竹子被制成竹筒用来送粮上山，为红军蒸饭、盛水；结合第⑦段“你看那毛竹做的扁担……当年毛委员哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！”可知，文中提到竹子被制成竹筒、扁担，强调了竹子在保障红军战士生活、运送物资方面的革命贡献和“扁担挑的是中国的无产阶级革命”的象征意义，文中并未提及竹子作为商品或经济作物带来的收益或经济价值；故选B。 7．本题考查词句理解和赏析。C.原文中“竹鞭”是竹子在地下横向生长的茎，是竹子繁殖和再生能力的关键。在“竹枝断了，还有竹鞭”的语境下，它象征着党的地下组织或深植于群众中的革命力量。即使地上部分（枝叶，象征公开的、前线的力量）被摧毁，地下的、隐藏的力量（竹鞭）依然存在并能重新生长。文中没有任何信息将竹鞭与“少年儿童”或“未来希望”直接联系起来，它更强调的是隐蔽性、根基性和再生力，选项表述错误；故选C。 8．本题考查词语在特定语境下的深层含义。可以从词语的表层义、历史象征义、现实引申义三个层次阐释。 ①表层：原文第⑩段描述毛竹“滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车”，最后“走上迢迢的征途”，这“征途”就是指竹子被运往全国各地建设工地的漫长物理运输旅程，指毛竹从井冈山运往各地支援建设的实际运输之路。 ②历史层面：文章第⑦段提到“我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山的毛竹做的扁担，把这关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。” 毛竹的“征途”呼应了革命先辈从井冈山开始的、充满艰难险阻的革命征程（长征、抗日战争、解放战争等），最终走向全国胜利，“征途”象征革命先辈从井冈山出发，为解放全中国而奋斗的艰辛历程。 ③现实层面：文中第⑩段描写毛竹被运往“多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村”，目的是“带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格”，“征途”寓意社会主义现代化建设的新征程，激励我们：在实现中华民族伟大复兴（中国梦）的新征程上，像井冈翠竹一样，克服困难，贡献力量；继承和发扬艰苦奋斗、无私奉献的井冈山革命精神，去支援社会主义建设。 （2025七年级下·山东菏泽定陶区·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 海棠花 季羡林 ①早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开成一团。这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花，现在想也正是开花的时候了。 ②我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵，但是要到记忆里去搜寻开花时的情景，却只能搜到很少几个断片。记得有一个晚上同几个同伴在家南边一个高崖上游玩，向北看，看到一片屋顶，其中纵横穿插着一条条的空隙，是街道。虽然也可以幻想出一片海浪，但究竟单调得很。可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一点儿渴望，渴望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来，终于发现，那就是自己家里那两棵海棠树。我立刻跑下崖头，回到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。 ③但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。北京是古老的都城，尽有许多机会可以赏花，但是却很少看到海棠。 ④夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘凉，从叶子的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。结在海棠树下檐边中间的蜘蛛网，借了星星的微光，把影子投在天幕上。一切都是这样静。这时候，自己往往什么都不想，只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来的时候，往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道外面下雨了。 ⑤似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天，当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的时候，我离开故乡，来到了德国。一转眼，在这个小城里，就住了这么久。我本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的，所以每天除了钻书本以外，很少想到别的事情。可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静。就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着。不知道怎样一来，一下子就过了六年。 ⑥哥廷根是有名的花城。家家园子里都挤满了花。我却似乎一直没注意到这里也有海棠花。但是，真像一个奇迹似的，今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一动。仿佛刚睡了一大觉醒来似的，蓦地发现，自己在这个异域的小城里住了六年了。乡思浓浓地压上心头，无法排解。 ⑦在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓烈的乡思压在心头，令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点儿乡思，欣赏这一点儿乡思。它使我想到：我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边，但是现在他们却近在眼前。我离开他们的时间愈远，他们却离我愈近。我的祖国正在苦难中，我是多么想看到他呀！把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是海棠花，我应该感激它才是。晚上回家的路上，我又走过那个园子去看海棠花。它依旧同早晨一样，缤纷烂漫地开成一团。它似乎一点也不理会我的心情。我站在树下，呆了半天，抬眼看到西天正亮着同海棠花一样红艳的晚霞。 （选自《悲喜自渡》，有删改） 9．请根据文章段落提示，将下面横线上的内容补充完整。 第①段：点出海棠花→第②③④段：（1）________________→第⑤⑥⑦段：（2）________________ 10．结合文本，根据句子后面的提示进行赏析。 乡思浓浓地压上心头，无法排解。（赏析加点的字的妙处） 11．分析第⑤段在全文中的作用。 12．结合《海棠花》的内容，具体说说你对下面这句话的理解。 以我观物，故物皆著我之色彩。——王国维《人间词话》 示例：《紫藤萝瀑布》中作者借紫藤萝来表达自己的情思，对紫藤萝花的繁盛和凋零的描写，抒发了对人生的感悟。虽然花与人都会遭遇各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，赞美了生命的永恒和美好。 【答案】 9．回忆故乡的海棠花 借海棠花抒发自己的思乡之情。 10．“压”是积压的意思，用了传神的动词，化虚为实/化抽象为具体，生动形象地写出了乡愁的浓烈而沉重。 11．结构上的作用：承接上文对故乡夏天的深情回忆，引出下文又见海棠花时的感慨万千。 内容上的作用：描写了作者离开祖国来到德国后不能静心读书的生活状态，突出“我”曾有过的思想上的挣扎，奠定思乡的感情基调。 12．《海棠花》一文，作者借海棠花表达自己的情思。作者在异国他乡，海棠树下，看到眼前绚烂的晚霞想到故乡的海棠花，海棠花就是故乡的象征，作者借海棠花表达出对故乡、对祖国的深深的眷恋。 【导语】这篇《海棠花》以花为媒，巧妙串联起季羡林的乡愁与家国情怀。文章通过三个时空层次（故乡记忆——北京求学——德国羁旅）展开叙事，海棠花既是记忆的触发器（第②段绚烂如晚霞的惊艳），又是乡愁的具象化符号（第⑥段“压”字传神体现情感重量）。第⑤段作为转折，将个人思念升华为对苦难祖国的牵挂，最终形成“花——人——国”的情感闭环。作者以物观情，使海棠成为跨越时空的情感纽带，体现“一切景语皆情语”的创作智慧。 9．本题考查文章内容理解和概括。 （1）根据第②段“记得有一个晚上同几个同伴在家南边一个高崖上游玩……只朦胧留下一片淡白”的内容可知，该段描写了“我”回忆中在故乡看到自家海棠花盛开的情景；根据第④段“夏天一来，我就又回到故乡去……知道外面下雨了”的内容可知，该段描写了“我”夏天在故乡海棠树下乘凉、听雨的情景。这些内容都是对故乡海棠花相关往事的回忆，因此第②③④段主要是回忆故乡的海棠花。 （2）根据第⑥段“今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一动……乡思浓浓地压上心头，无法排解”的内容可知，在德国看到海棠花后，“我”的乡思被触发；根据第⑦段“在这垂尽的五月天……我应该感激它才是”的内容可知，“我”借海棠花表达了对故乡和祖国的思念。这些内容都是“我”借海棠花抒发思乡之情，因此第⑤⑥⑦段主要是借海棠花抒发自己的思乡之情。10．本题考查词句理解和赏析。 “压”字在这里有积压、重压的意思。结合文章第⑥段“今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一动……乡思浓浓地压上心头，无法排解”的内容可知，“压”将抽象的乡思具象化，就像有实物沉甸甸地压在心上，生动形象地写出了看到海棠花后，乡思瞬间变得浓烈且沉重，让人难以承受又无法排遣的状态。 11．本题考查句段作用。 从结构上看，第④段描写了夏天在故乡海棠树下乘凉、听雨的情景，第⑤段以“似乎这样的夏天也没有能过几个”承接上文对故乡夏天的回忆；同时，第⑤段引出作者离开故乡来到德国的经历，为第⑥段“今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花”及由此引发的乡思做了铺垫，起到了承上启下的作用。 从内容上看，根据文章第⑤段“我本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的，所以每天除了钻书本以外，很少想到别的事情。可是现实的情况又不允许我这样做”可知，这写出了作者在德国未能如预想般静心读书的生活状态；由“而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静。就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着”可知，这体现了作者在祖国与异域、幻想与现实间的思想挣扎，字里行间流露出对祖国的思念，奠定了全文思乡的感情基调。 12．本题考查文章内容理解和分析。“以我观物，故物皆著我之色彩”指的是当人带着自身的情感去看待事物时，事物就会染上人的情感色彩。在《海棠花》中，这一特点体现得十分明显。根据文章第②段“可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一点儿渴望”的内容可知，故乡的海棠花在作者眼中“绚烂得像是西天的晚霞”，这是因为此时的海棠花承载了作者的喜悦与渴望；根据第⑥段“今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一动……乡思浓浓地压上心头，无法排解”的内容可知，在德国看到海棠花时，它又触发了作者的乡思，此时的海棠花便成了故乡与祖国的象征；再结合第⑦段“把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是海棠花，我应该感激它才是”可知，海棠花已被赋予了作者对故乡和祖国的眷恋之情，这正体现了“以我观物，故物皆著我之色彩”。 1．（2025七年级下·山东济南济阳区·期末）阅读下面的文章，完成问题。 豆腐香 ①在祖母看来，制作豆腐与种地一样，选最优的种子播进田里，才能有好收成。她绝不允许有变质的豆粒混进其中，那样会伤了手艺，也愧对脚下这片土地。经过精心挑选，祖母将颗粒饱满的豆子晾晒在竹簸箕上，让它们再次接受冬日阳光的洗礼，待其慢慢褪去满身盔甲，变得温润圆融一些。 ②磨豆腐，不仅是磨豆子、磨时间，也是磨脾性、磨心志，俗话说“心急吃不了热豆腐”。我填豆、加水，祖父推磨、哼曲儿，配合默契。不多时，鲜嫩的豆浆如乳汁般汩汩流淌。接下来，滤浆。把纯棉纱布系在豆腐架的四端，自然形成一个纱袋，再将磨好的豆浆倒进去，用力挤出浆液到木桶，留下豆渣。豆渣可做一道好菜，用大蒜叶炒香，或放点白菜煮汤喝，回味无穷。柴火早已准备好，豆浆倒入大铁锅中，先小火后大火，经一番熬煮，清香溢出。 ③点浆是关键环节，也是技术活。将翻腾的豆浆倒在瓦缸里，一边加入石膏水，一边使劲搅动，顿时蒸汽升腾，生出雪白的豆花。再闷浆十余分钟，凝固成豆腐脑。此时，灶台上摆好五只碗，还有提前切好的青蒜与香菜。祖母舀出几勺豆花放进碗里，再加点陈年米醋，我们一口气喝个精光。 ④最后一道工序，压石去水。用铁瓢将豆腐花舀进专门的长方体木槽中，以白纱布裹严实，再压上木板和石头，令其成形。经过一夜的考验，一板莹白如玉、方格状的豆腐便新鲜出炉了。 ⑤豆腐做好了，可以用新鲜的河水“养”于桶中，每隔两三天换一次水。豆腐离不开水，否则失了鲜气灵气，不再细腻如骨。青菜烧豆腐是家常菜，有“青菜豆腐保平安”之说，一青一白，素淡爽口，寓意做人清清白白，才能一生平安。如果想吃简单一点，直接来个皮蛋拌豆腐，加葱花、蒜粒、香醋少许，有清淤积、降肝火、排脏腑热气之功效，为不折不扣的养生菜。 ⑥祖母做的豆腐，乡邻都爱吃。无论煎、炒、炖，均不变形。有人问祖母，你家是不是有什么祖传秘方？祖母往往淡然一笑，“选好黄豆，很关键。”乡亲们不相信，就这么简单？纷纷猜测祖母的豆腐肯定放了什么秘密卤料。乡里办喜事，有人提前找祖母定几板豆腐，她也不推辞。左邻右舍想吃豆腐了，她也会大方送上一块。隔夜的豆腐，祖母绝不给别人。 ⑦祖母爱干净，始终保持着一尘不染的心性，每天将自己收拾得清清爽爽。家里的豆腐板、磨豆腐的磨，用了好几年，还像新的一样。 ⑧随着阅历增加，我发觉豆腐如一位默默无语的智者，常给人启迪与智慧。它经得起磨砺，耐得住考验。历经十几道工序，来不得半点虚工。特别是石磨豆浆、烧豆浆环节，前者是千磨万击，后者是烈火煎煮。两道工序，像极了人生。路途可能逢坎坷，眼睛可能遇风沙，脚下可能遭荆棘，唯有像豆腐一样，穿过石磨，浴火重生。它择泉而酿，自然纯粹。在方正之体、清白之心里，无一丝杂质和杂念，风骨至此，我恍然明白很多人偏爱它的原因。不必说陆游每天清晨要煮豆腐汤一锅，每遇客人来访，即以豆腐汤招待；也不必说苏轼官居杭州时，常下厨房自己动手制作菜肴，发明了“东坡豆腐”；单是袁枚为请教豆腐佳肴的做法，竟恭恭敬敬“为豆腐三折腰”，就已让人忍俊不禁…… ⑨有人将豆腐分为寻常品、通品、佳品、奇品、妙品、绝品六个品级，不管区别在哪里，也充分说明，人间真味不过一碗鲜豆腐。有作家这样形容它的美味——“甘而不浓，酸而不酷，咸而不减，辛而不烈，淡而不薄，肥而不腻”，也是说它与任何食材搭配都不会喧宾夺主，破坏其主味，同时也能留住本味。 ⑩祖母说，人活世上，必须立得起来，留得住清白，守得住方正。她告诉我，人是要有点精神和风骨的。其实，这也是祖母做豆腐好吃的秘诀。在我看来，祖母已修炼成一块豆腐了。 （作者陈白云，有删改） （1）下列关于文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．标题“豆腐香”一语双关，既指祖母做的豆腐好吃，也表明祖母品德美好。 B．精心挑选颗粒饱满的豆子磨浆，放了秘密卤料，是祖母做豆腐好吃的秘诀。 C．第⑧段援引古人偏爱豆腐的典故，彰显豆腐的文人雅韵，丰富了文章内涵。 D．“祖母已修炼成一块豆腐了”，此句以物喻人，展现祖母如豆腐般的高尚品格。 （2）结合语境，赏析第⑤段加点词语的表达效果。 豆腐做好了，可以用新鲜的河水“养”于桶中，每隔两三天换一次水。 （3）文中的祖母是一个什么样的人？请结合内容简要分析。 （4）作者将豆腐比作“默默无语的智者”，从中汲取诸多人生启迪。请结合文章内容，谈谈你从中获得的感悟。 【答案】（1）B （2）“养”本意是饲养等，这里指存放、保存，将豆腐拟人化，生动形象地写出祖母对豆腐的珍视，体现豆腐需精心呵护才能保持鲜气灵气的特点 （3）①做事认真严谨：选豆精心，不允许变质豆粒混入；②质朴真诚：做豆腐只强调选好黄豆，大方分享豆腐，隔夜的不给别人；③爱干净、有精神和风骨：自己和做豆腐工具都干净，教导人要留清白、守方正，有精神和风骨 （4）①人生要经得起磨砺，耐得住考验，面对困难挫折要勇敢坚持；②做人要自然纯粹，无杂质杂念，保持内心纯净，坚守原则底线；③生活中要学会与他人和谐相处，不张扬炫耀，融入集体同时保持个性本色 【导语】《豆腐香》以制豆腐为线索，串联起祖母的日常与人生哲思。从选豆到压制成型，工序描写细腻，尽显匠心。祖母的质朴真诚与豆腐的清白方正相互映照，借物喻人自然妥帖。援引文人与豆腐的典故，增添文化底蕴，末段点出“人如豆腐”的风骨，让寻常食材承载的生活智慧与精神追求跃然纸上，平淡中见深刻。 【解析】（1）本题考查内容理解辨析。B.有误，结合第⑥段“有人问祖母，你家是不是有什么祖传秘方？祖母往往淡然一笑，‘选好黄豆，很关键。’乡亲们不相信，就这么简单？纷纷猜测祖母的豆腐肯定放了什么秘密卤料”可知，祖母明确表示做豆腐的关键是选好黄豆，所谓“放了秘密卤料”只是乡亲们的猜测，并非事实。结合第⑩段“祖母说，人活世上，必须立得起来，留得住清白，守得住方正。她告诉我，人是要有点精神和风骨的。其实，这也是祖母做豆腐好吃的秘诀”可知，祖母做豆腐好吃的真正秘诀是她如豆腐般的精神风骨，而非“放了秘密卤料”；故选B。 （2）本题考查词句理解赏析。结合第⑤段“豆腐做好了，可以用新鲜的河水‘养’于桶中，每隔两三天换一次水。豆腐离不开水，否则失了鲜气灵气，不再细腻如骨”可知，“养”本指对生物的照料、培育，这里用于形容对豆腐的存放，将豆腐当作有生命的事物来对待。这种拟人化的用法，既体现了豆腐需要精心呵护才能保持鲜气灵气的特点，也暗含了祖母对豆腐的珍视之情。“养”字生动形象地传递出祖母对待豆腐的细心与珍视，让读者感受到制作与保存豆腐过程中的用心。 （3）本题考查人物形象理解。结合第①段“她绝不允许有变质的豆粒混进其中，那样会伤了手艺，也愧对脚下这片土地。经过精心挑选，祖母将颗粒饱满的豆子晾晒在竹簸箕上”可知，祖母在制作豆腐的初始环节就严格要求，对豆子的挑选极为用心，不允许任何变质豆粒影响品质，这体现出她做事时的认真态度和严谨作风。 结合第⑥段“祖母往往淡然一笑，‘选好黄豆，很关键’”“左邻右舍想吃豆腐了，她也会大方送上一块。隔夜的豆腐，祖母绝不给别人”可知，面对乡亲对秘方的猜测，祖母坦诚相告关键在于选好黄豆，不故弄玄虚；同时乐于分享新鲜豆腐，且坚守原则不送隔夜的，展现出她为人质朴、真诚无欺的品性。 结合第⑦段“祖母爱干净，始终保持着一尘不染的心性，每天将自己收拾得清清爽爽。家里的豆腐板、磨豆腐的磨，用了好几年，还像新的一样”和第⑩段“祖母说，人活世上，必须立得起来，留得住清白，守得住方正。她告诉我，人是要有点精神和风骨的”可知，祖母自身及制作豆腐的工具都保持洁净，体现她爱干净的习惯；而她对“清白”“方正”的坚守和对晚辈的教导，则彰显出她具备如豆腐般的精神与风骨。 （4）本题考查感悟启示。结合第⑧段“历经十几道工序，来不得半点虚工。特别是石磨豆浆、烧豆浆环节，前者是千磨万击，后者是烈火煎煮。两道工序，像极了人生。路途可能逢坎坷，眼睛可能遇风沙，脚下可能遭荆棘，唯有像豆腐一样，穿过石磨，浴火重生”可知，豆腐制作要经过石磨的研磨和烈火的煎煮等多重考验，这如同人生会遇到各种坎坷挫折。从中能体会到，面对困难时需如豆腐般坚韧，勇敢经受磨砺与考验。 结合第⑧段“它择泉而酿，自然纯粹。在方正之体、清白之心里，无一丝杂质和杂念”可知，豆腐的制作过程追求自然纯粹，成形后保持方正清白，无杂质混入。这启示我们做人应坚守内心的纯净，秉持原则底线，不被外界的纷扰所玷污。 结合第⑨段“它与任何食材搭配都不会喧宾夺主，破坏其主味，同时也能留住本味”可知，豆腐与其他食材搭配时，既能融入其中又不掩盖自身本味，相处和谐。这让我们明白，在生活中与他人相处应谦逊不张扬，既能融入集体，又能保持自身的独特个性与本色。 2．（2025七年级下·山东济南莱芜区·期末）阅读下面的文章，完成下列各题。 文学课的礼物 王春鸣 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花？”这么大枝这么好看！他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。凝视着辛词，我眼底竟隐隐有泪意。 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听。”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。校园里一段路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有几个女生拉着手倒着走，她们不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，开在阳光里，开在青春的眼眸里，开在中年的心底上。我在山道上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次？因为《诗经•国风》也总一咏三叹。 ⑪我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里”。 ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望这样一份礼物，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。 （有删改） （1）下列对文章内容理解不正确的一项是（   ） A．文章开篇写农村二年级小男生分享桃核长出树苗的消息，体现了孩子的纯真与对自然的热爱。 B．第③段加点字“富可敌国”本意指极为富有，此处形容学生送给“我”的礼物数量很多。 C．文中写大学生制作垂丝海棠礼物，详细描写制作过程，突出礼物的精致和学生的用心。 D．文章结尾“美的‘废物’”，贬义词褒用，展现了学生对文学、对美好事物的热爱与追求。 （2）请任选角度赏析文中画线句子，体会写景状物的妙处。 从百岁泉一直开到山坡上，开在阳光里，开在青春的眼眸里，开在中年的心底上。 （3）文中三次写“我”流泪，请结合文章内容，简要分析其作用。 （4）文章标题“文学课的礼物”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】（1）B （2）示例：运用排比（环境描写、物我交融），生动形象地描绘出樱花盛开的美景，以及带给人们的美的享受，渲染出温馨美好的氛围；烘托出“我”对美景与青春的热爱和赞美之情；为后文“我”允许学生赏花迟到作铺垫。 （3）第⑤段“我”看到学生送给我的垂丝海棠和辛弃疾词，为学生的心意和对文学的热爱而感动地流泪；第⑦段写“我”看到学生的板书“我爱文学”，为青春时代的对文学的热爱而感慨流泪；第⑫段写我收到学生的“情书”，因为师生都热爱生活而产生的美好情谊而感动流泪。深化了文章主旨：表达了师生对文学、对美好生活的热爱、追求和赞美，表现出师生心灵的互相滋养与启迪。 （4）“文学课的礼物”指学生送给“我”的如手工垂丝海棠、洋甘菊、玫瑰等有形的礼物。还有无形的礼物：学生在文学课上分享的纯真故事，梁同学的钢琴独奏曲，学生们对文学的热爱和对美好事物的欣赏与追求。“文学课的礼物”还蕴含着师生之间因文学课而产生的美好情谊，以及师生心灵的互相滋养与启迪。 【导语】这篇《文学课的礼物》如一股清泉，沁人心脾。作者以细腻的笔触，将教学中的点滴温馨汇聚成河，展现了师生间纯真美好的情感交流。从孩童的桃树之喜到大学生们的匠心礼物，再到那些无形却珍贵的情谊，字里行间洋溢着对生活的热爱与对文学的执着。这是一篇充满温情与哲思的佳作，让人回味无穷。 【解析】（1）本题考查文章内容理解分析。B.由第③段“他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国”可知，“富可敌国”在此处并非单纯指礼物数量多，而是强调学生给予“我”的精神财富极为丰富，让“我”内心感到无比珍贵和满足。因此，将“富可敌国”仅理解为“礼物数量很多”是不准确的，它更侧重于表达精神层面的富足与珍贵。本项理解错误。故选B。 （2）本题考查句子赏析。由第⑩段“从百岁泉一直开到山坡上，开在阳光里，开在青春的眼眸里，开在中年的心底上”可知，这句话运用了排比的修辞手法，通过四个“开在”的连续使用，形成强烈的语势，生动描绘了樱花盛开的景象，不仅展现了樱花从百岁泉到山坡的广泛分布，而且将其与阳光、青春的眼眸和中年的心底相联系，由第⑪段“我对学生说：‘对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了’”可知，这样的描绘不仅让读者感受到樱花盛开的美丽和壮观，更传达出一种对美好事物的热爱和向往，为后文“我”允许学生赏花迟到作下了铺垫，同时也烘托了“我”对美景与青春的热爱和赞美之情。 （3）本题考查对文章情感表达及作用的分析能力。由第④段“是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢”、第⑤段“皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托……凝视着辛词，我眼底竟隐隐有泪意”可知，此处流泪源于学生精心制作的垂丝海棠与手写《破阵子》的双重触动。学生不仅用皱纹纸复刻海棠的形态，更通过花瓣渐变、花萼染色等细节展现对自然美的敏锐捕捉；而衬纸上的辛弃疾词作，则直接呼应了“我”的文学偏好。这种将自然之美与人文之韵融合的礼物，让“我”感受到学生对文学的真诚热爱，故而感动落泪。由第⑦段“一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：‘我爱文学’……热泪模糊了眼睛”可知，此处流泪源于代际间的文学共鸣。当“我”看到学生写下“我爱文学”时，黑板上的字迹成为跨越时空的纽带——曾经的“我”与如今的“他们”在文学中相遇。这种青春时代对文学的纯粹热爱，让“我”感慨于文学传承的力量，故而眼眶湿润。由第⑫段“下课回到办公室……‘春鸣老师，我们都在春天里’”以及第⑬段“我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花”可知，此处流泪源于师生间双向的情感馈赠。学生用矿泉水瓶制作花器、以“我们都在春天里”传递温暖，而“我”则通过文学课滋养他们的心灵。这种“以诗赠花”的互动，让“我”感受到教育最美好的模样——师生在文学与生活中彼此成就，故而感动至深。三次流泪贯穿全文，从个体感动到群体共鸣，最终升华至对文学与生活的热爱，层层递进地展现了师生心灵的滋养与启迪。 （4）本题考查标题含义理解。由第④段“是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢”以及第⑫段“下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的”可知，“文学课的礼物”首先体现在学生送给“我”的有形礼物上，如手工垂丝海棠、洋甘菊、玫瑰等，这些礼物是学生心意的具体呈现。 由第⑥段“新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传”以及第⑦段“一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：‘我爱文学’”可知，“文学课的礼物”还包含了无形的礼物，像学生在文学课上分享的纯真故事、梁同学的钢琴独奏曲，以及学生们对文学的热爱和对美好事物的欣赏与追求等，这些无形之物丰富了“礼物”的内涵。 由第⑫段“矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：‘春鸣老师，我们都在春天里’”以及全文所展现的师生互动可知，“文学课的礼物”更蕴含着师生之间因文学课而产生的美好情谊，这种情谊在课堂内外得以体现，师生通过文学相互交流、相互影响，实现了心灵的互相滋养与启迪。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 散文阅读 （2025七年级下·山东枣庄薛城区·期末）阅读下面文字，完成各题 校园的老槐树 ①校园东南角那棵老槐树，是我初中生活最温暖的记忆。树干粗壮得要三四个同学手拉手才能围住，树皮皲裂出岁月的纹路，像极了爷爷布满沟壑的手掌。 ②春日清晨，第一缕阳光斜斜地穿过槐树枝桠。嫩芽怯生生地从枝头上探出头，翠绿的叶片在微风中轻轻摇曳，仿佛在向同学们招手。每当这时，我总爱背着书包，在树下驻足片刻，感受着新生的力量，心中满是对新一天的期待。 ③盛夏时节，老槐树撑起巨大的绿荫伞。课间十分钟，树下成了最热闹的地方。女生们坐在石凳上，分享着少女的心事；男生们追逐打闹，汗水滴落在树下的草丛里。阳光透过层层叠叠的树叶，在地上洒下斑驳的光影，像是一幅灵动的水墨画。蝉鸣声中，老槐树静静地守护着这份青春的喧闹。 ④秋天是老槐树最华丽的时刻。金黄的叶子开始簌簌飘落，如同一场金色的雨。我和小伙伴们总爱收集那些形状各异的叶子，夹在书本里做成书签。偶尔有调皮的男生捡起叶子，向女生们发起“树叶大战”，欢声笑语回荡在整个校园。老槐树默默注视着这一切，见证着我们纯真的友谊。 ⑤寒风中的老槐树，褪去了往日的繁华，却多了几分坚韧。粗壮的枝干直指苍穹，仿佛在与严寒对抗。下雪时，枝头挂满晶莹的雪花，宛如盛开的梨花。我常常站在教室的窗边，望着雪中的老槐树，心中涌起一股莫名的感动。它教会我，即使在最寒冷的日子里，也要保持向上的姿态。 ⑥老槐树不仅是校园的风景，更是我们成长的伙伴。每当学习遇到困难，我就会来到树下，静静地坐着。听着树叶沙沙的响声，仿佛老槐树在轻声安慰我，给我勇气和力量。那些被风吹落的花瓣，那些在树下许下的愿望，都成了我青春最珍贵的宝藏。 ⑦毕业那天，我又一次站在老槐树下。抚摸着粗糙的树皮，心中满是不舍。老槐树依然静静地伫立着，它见证了一届又一届学子的成长，也将继续守护着这片充满希望的校园。 ⑧离开校园后，每当想起那棵老槐树，心中就会涌起一股温暖。它不仅是一棵树，更是我青春岁月的象征，承载着我最美好的回忆。 1．下列对文章内容理解不正确的一项是（   ） A．文章按照春、夏、秋、冬的顺序描写老槐树，展现了它在不同季节的特点。 B．“树干粗壮得要三四个同学手拉手才能围住”运用了夸张的修辞手法，突出老槐树的粗壮。 C．老槐树是作者初中生活的见证者，承载着作者的美好回忆。 D．文章通过描写老槐树，表达了作者对校园生活的怀念和对成长的感悟。 2．文中划线句子“嫩芽怯生生地从枝头上探出头，翠绿的叶片在微风中轻轻摇曳，仿佛在向同学们招手”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 3．文章结尾说“它不仅是一棵树，更是我青春岁月的象征，承载着我最美好的回忆”，请结合文章内容，说说老槐树承载了作者哪些美好的回忆？ 4．本文是如何做到以景抒情的？请结合文章具体内容分析。 （2025七年级下·山东济宁金乡县·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 麦收与粽子 周国利 ①中原田地里长大的我，心里对端午节的印象不仅仅是屈原、粽子、龙舟，还与麦收密不可分地联系在一起。 ②遍布的竹林，四十年前是我们家乡的一景，以毛竹和斑竹为主。许多村落就隐藏在一片片茂密的竹林里，家家户户使用的桌椅、板凳、床、柜都是竹制的，许多农户就是靠经营竹子而生存。 ③竹笋在二三月份时亭亭玉立。孩子们天天到竹林里采集脱落下的笋叶，抬头看一下翠绿挺拔的新竹，顶部已经生成一把蓬蓬松松的绿伞，中下部的笋叶则发黄、卷曲，握住竹竿轻轻一摇，这些一尺长的棕黄色笋叶便纷纷扬扬地脱落下来。笋叶捡回来，要放在大锅里好好煮一下，变成黄褐色，非常柔韧结实。 ④粽子在麦收时节是农家最方便、实惠的食物。白天洗净、泡好的糯米、大枣、花生，连同再一次蒸煮的笋叶都准备好，晚上大家围坐在院子中间的竹桌旁，一家人边说说笑笑边包粽子。两片笋叶交叉对折成一个小兜，抓一把洁白的糯米放里边，两头塞进鲜红的大枣和花生、糖块，笋叶折过来一裹，用细绳绑扎好。锅台上的大铁锅里烧好开水，粽子丢进去，一会儿工夫，院子里、竹林中就飘散出糯米和竹叶的阵阵清香。粽子煮熟后要盛在一个水桶里，然后吊进自家的井底，用清凉的井水“冰”一晚上。 ⑤第二天，粽子捞出来，拿在手里，那么冰凉舒服。解开细绳，打开粽叶，晶莹黏糯的米里藏着深红色的大枣，讲究点的再蘸一下桂花酱，咬一口在嘴里，米的软糯、竹的清香、枣的甜润、桂花的浓香融合在一起，令人从口到心都感觉到一股凉爽、舒心、通畅。 ⑥煮熟的粽子就盛在家里的大水桶里，随吃随捞。大人孩子收麦回来，一身大汗，满心疲惫，进屋先捞两个粽子，吃进肚里，消暑顶饥，清凉解渴，香甜解馋。基本上，整个麦收期间，粽子都伴随着我们，可谓最便利、最可口的食品。 ⑦“麦熟一晌”，五月成熟的麦穗在烈日的暴晒下，一晌午就会变得焦黄，必须分秒必争地抢割、抢收。我们农场的大型收割机按顺序排成行，依次围着麦田由外到里进行收割、吞进、碾轧、吐籽、倒出麦秸，广阔的麦田弥漫着浓郁的麦香与草香。 ⑧从六七岁开始，我们这些孩子就加入了麦收的大军。挎个竹篮，拿把剪刀，一大群孩子到收割完的麦田里拾麦穗，一天定量为20斤，完成任务有奖励。再大一点，拖着锄头，带把镰刀，到麦田里填河沟（地里灌溉用的小沟，填平后才不至于导致收割机颠簸、丢撒麦粒），把地角的麦子收割干净。初中时，跟着解放牌大卡车，在麦田、晒麦场之间来回奔跑，收割机卸麦子时，帮着推平车厢里的麦堆、堵塞缝隙。高中的大孩子要协助大人夜间看护麦田、麦场、仓库，女孩子负责收集孩子们捡到的麦穗，装入大麻袋，用大杆秤称重，装车运回，或者给麦田里的父母兄弟姐妹们送水送饭。 ⑨漫长的麦收季节，除了劳累与炎热，也充满了田地里长大的孩子们才能体会到的乐趣。当收割机收割到麦田中心时，集中在里面的野兔、野鸡会炸窝般四散奔逃，一大群孩子也发疯一样大喊大叫、追捕猎物。守护麦子的夜间，饥饿难耐，几个孩子在麦田的机井泵房里点起一小堆篝火，烧烤几把刚刚发黄的麦穗，咀嚼焦香清甜的麦粒当野餐，佐菜是白天捕捉到的麻雀、野鸽、斑鸠，用泥巴一裹，丢火堆里熏烤，体会一把“叫花鸡”的香甜。 ⑩就这样，每到端午就想到麦收，每到麦收就想起端午。吃到面食，就想起麦子收获的艰辛；品尝到粽子，就想起家乡笋叶粽子的香甜。收麦与端午，成为一段无法割舍的记忆。 （选自《齐鲁晚报》，2025年05月27日） 5．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文中既描写了紧张的麦收劳动场景，也展现了孩子们田间嬉戏的欢乐时光。 B．孩子们在麦田里追逐野兔的描写，为紧张的劳动增添了轻松愉快的氛围。 C．文中写夜间烤麦穗、麻雀等情节，主要是为了表现农村孩子生活的无拘无束。 D．文章通过端午粽子和麦收劳动的描写，表达了对童年乡村生活的深切怀念。 6．请从感官描写的角度，赏析第⑤段划线句子。 解开细绳，打开粽叶，晶莹黏糯的米里藏着深红色的大枣，讲究点的再蘸一下桂花酱，咬一口在嘴里，米的软糯、竹的清香、枣的甜润、桂花的浓香融合在一起。 7．结合文章内容，谈谈你对结尾句“收麦与端午，成为一段无法割舍的记忆”的理解。 8．假如你是文中的“我”，多年后回到家乡，看到如今的麦收场景和端午节习俗发生了变化（如机械化收割普及、粽子改用成品粽叶等），你会有怎样的感受？请结合文章内容，以第一人称写一段80字左右的感悟。 （2025七年级下·山东济宁金乡县·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 井冈翠竹 袁鹰 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” …… ⑦毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！ ⑧毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ …… ⑨如今，你若是在井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。它们几乎是笔直地从山顶上穿过竹林挂下山来。这便是英雄的井冈山人的业绩。他们在竹林里送走了几百个白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出了一百多万根毛竹。这一百多万根毛竹，流去了井冈山人多少汗水，是无法计算的。为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩。冒着大风雪，二百多青年男女来到离茨坪六十多里的深山，要在那周围二十多里没有人烟的林海深处，完成砍伐三十万根毛竹的任务。漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。杜鹃花开满山头的时节，英雄们终于唱着凯歌，欢送着亲手砍下的那三十万根毛竹，让它们沿着满山旋绕的滑道，一路欢唱着飞下山去了。 …… ⑩井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ 1960年10月，井冈山 9．文中第⑧段加点“等待”一词在描写毛竹时反复出现，这样写的主要作用是（   ） A．赋予毛竹人的情感，象征对革命战士的怀念与胜利期盼。 B．突出毛竹在恶劣环境中“不向敌人弯腰”的坚贞品格。 C．强调毛竹在革命时期做梭镖、摆竹钉阵的实际战斗用途。 D．描绘毛竹“郁郁苍苍”的自然生长状态与旺盛生命力。 10．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文章第②段勾勒出毛竹“郁郁苍苍”的广袤林海全景，又以“岗哨”“奇兵”等比喻细致刻画其挺拔、茂密的不同姿态。 B．第⑤段用五个“用它”的排比句，强调了毛竹在革命时期搭帐篷、做梭镖、当容器、摆竹钉阵等多方面的重要作用。 C．第⑦段引用“野火烧不尽，春风吹又生”，以隐喻手法表现毛竹所象征顽强重生的革命力量，深化其象征意义。 D．全文通过描写毛竹在革命时期和社会主义建设时期的贡献，主要表达了作者对自然景物的喜爱和对劳动人民的赞美。 11．请结合内容分析文中第⑦段划线句中三个加点的“还”字的表达效果。 竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 12．如果为《井冈翠竹》设计一幅插图，你认为最适合的背景色是什么？请结合文中对毛竹的描写及其象征的革命精神，说明你的选择理由。 （2025七年级下·山东德州夏津县·期末）阅读下面的文字，完成小题。 火柴天堂 张颂文（知名演员） ①六岁那年的夏天。 ②小孩子都像猫，喜欢找一个盒子把自己装起来。我钻进一个放棉被用的大木头箱子，把自己裹在软软的被子里，关上箱子，狭小的空间成为完全属于我的童话秘境。我在里面演绎无穷的想象力，幻想自己是一个勇闯魔兽世界的英勇男孩。啪嗒一声，箱子的搭扣扣上了，我立刻从假想英雄沦为困兽。童话秘境因为没有了光而变成恐怖黑暗的监狱，我发疯似地用脚踹用手推，眼前还是一片黑暗。不知不觉，箱子缝隙里透过来的光线也全都暗下来，天黑了。妈妈总也不来，我哭到呼吸困难。昏睡中，眼皮突然感受到强烈的光，妈妈打开箱子把我抱了出来：“走，我们去看老奶奶。” ③妈妈是小镇上有名的“冯医生”。她喜欢回访病人，经常会带着我走很远的路去病人家里，有时还要走夜路。 ④妈妈牵着我的手，沿着一条水渠慢慢走。水是从山上引下来的，冰凉，清澈，甘甜，一种名叫花手绢的小鱼在水里游啊游的，五颜六色的尾巴摇摇摆摆，煞是好看。 ⑤水缓缓地流，我们慢慢地走。 ⑥那天去的是一个老太太家里。她住在一个旧旧的阴暗小平房里，小院只用一个竹篱笆围着。门都不用敲，一推就开。老太太躺在床上，很努力地想爬起来。妈妈坐在床边握着她的手说：“阿妈你怎么样？身体什么感觉？”“没力气，浑身没力。”“但是你脸色好多了。” ⑦小屋里点着一盏很暗的煤油灯，我几乎看不清老太太的脸。老太太咧开缺牙的嘴笑了：“真的吗？”“对啊！你现在只是缺一种维生素。有了它就会很快好起来！”老太太不笑了：“没有钱买药。”妈妈拍拍她的手背说：“不用买！只要你每天晒半小时太阳，你身体里就有这种维生素了，你的病就好了！”“真的？”“真的！” ⑧过一个星期，我跟我妈又去看她。那是一个黄昏，夕阳正在落下。 ⑨远远地看见老太太坐在门口的藤椅上，睡着了。妈妈轻轻拍了拍她的手，叫“阿妈”。老太太睁开眼睛开心地说：“哎，冯医生，我现在感觉好多了，晒太阳这个方法太好了，晒完以后我真的不疼了。”妈妈说：“你要坚持晒太阳啊，只要你每天晒，很快就会好了。” ⑩回去的路上，我觉得妈妈不开心。“妈妈，那个奶奶的病是不是好了？”“她还有一个月。”妈妈说她得的是绝症。我说：“你不是说晒太阳能好吗？”“没有多大帮助，只是让她觉得有一些希望。一个人最怕没有盼头，你只要给她希望，就好。” ⑪那个慈祥的老奶奶总是给我吃特别好吃的樱桃，我很喜欢她。我哭了很久，一路走一路掉眼泪。 ⑫不过是半个月，老太太还没撑到我妈说的一个月，就去世了。我相信，她走的时候，心里安详而有希望。 ⑬一个15岁的男孩割麦子的时候割断了拇指。这个爱美的少年很沮丧，每次去妈妈的诊所换药都疼得哇哇叫。拆开纱布的断指露着骨头，用药水一遍遍冲洗，我在旁边看得心里害怕。少年叫疼：“冯医生，疼得受不了！一定要帮我治好手指啊，不然我长大了娶不到老婆！”“别怕，越疼越好，因为长肉的时候最疼，那说明你的手指正在长回来呢。”男孩突然就笑了：“真的吗？那就疼一点好了！我盼着它早点长回来呢！” ⑭后来男孩常常很开心地向我妈妈汇报：“冯医生，昨天又很疼了，我的手指正在往外拱呢！”“是呀，它会长回来的！” ⑮半年后又见到这个男孩。他的伤口早已愈合，但还是少半截拇指。他举着拇指给我妈看：“冯医生，没有长出来。”“傻孩子，你要多动你另外四个手指，多用它们做事，你的大拇指才能长出来。你天天盯着它，它被你吓坏了，当然不长了。”男孩又高高兴兴地走了。 ⑯我问妈妈，真的能长回来吗？妈妈说：“不能。如果他不早点锻炼没有大拇指的手，他将来干活会很吃力，那时候他会因为缺了拇指总是不开心。可是尽早锻炼的话，等他明白拇指不可能长回来的时候，他手的功能已经恢复好了，就不会那么不开心了。人啊，不能总想着没有了的，而要想想自己有什么。” ⑰小时候妈妈给我讲过很多事情，当时并不都懂。长大的岁月里，每当我有困惑。就在心里回放妈妈说过的一切。 ⑱越长大越觉得，所有的问题，在妈妈的声音和故事里都有答案。 （选自《读者：全世爱（原创版）》，有删改） 13．下面对文章的分析和理解不正确的一项是（   ） A．第②段“光线暗下来”不仅是写实，更象征“希望渐失”的心理变化，与后面母亲带来的“光”（希望）形成对比。 B．第⑩段妈妈不开心，是因为老太太没钱买维生素，只能每天晒太阳缓解病痛。 C．文章回忆了母亲带我回访病人、关爱绝症老人、救治并安慰断指少年的事件。 D．文章以我的童年视角叙事，通过孩童的困惑与追问，自然引出主题。 14．根据提示，赏析文中画线句。 （1）老太太咧开缺牙的嘴笑了：“真的吗？”（提示：从描写手法角度） （2）妈妈轻轻拍了拍她的手，叫“阿妈”。（加点词语能否删去？为什么？） 15．结合文本，简要分析第⑯段中画波浪线的句子的表现手法和思想内涵。 人啊，不能总想着没有了的，而要想想自己有什么。 16．作者张颂文身为演员，始终秉持：“每个角色都是火柴，哪怕只亮一秒，也要照亮一片黑暗”的信念，经历多年龙套生涯后凭《狂飙》里高启强的角色一战成名。结合他的这一职业信念和文章内容，谈谈你对题目“火柴天堂”的理解。 （2025七年级下·山东潍坊寒亭区·期末）阅读下面文章，完成问题。 桐花犹在明月下 明前茶 ①“库房爷爷”原本是郊县农民，70岁那年，老伴去世，加上他自己关节炎严重，儿子就动员老父亲跟着自己到城里住，治病也方便。没想到，儿子的房子没电梯，爷爷爬6楼很吃力，加上跟媳妇、孙女住着又拘谨，住了没一个月，他就主动要求搬到旁边的平房去。一开始，儿子说什么都不肯，那排平房本是租给小区居民当库房用的，就算能粉刷一新，再装上空调，但让老父亲住在自家库房，于心何忍？要是老家来人，见老人住库房，儿子不得被乡邻的唾沫星子淹死？ ②爷爷就笑：“咱过日子，管别人议论啥？住在楼上，一天也下不了一趟楼，身体不活动，我肯定吃不香睡不好。库房挺好，我想出门就出门，想晒太阳就晒太阳，你们给我端一碗汤下来都不会凉。” ③老人住久了，成了小区的名人，雅号“库房爷爷”。爷爷闲不住，手也巧，来了没半年，他就专门为邻里服务。再之后，他似乎什么都会干了——铲除已经脱胶的封条，给纱窗换上灰蓝色的新窗纱；换掉羽绒服和夹克衫上不好使的拉链……他的小摊儿前放着居民淘汰的各种靠背椅，有布艺的、木的、藤条编织的，上面坐着顾客，也经常坐着一边晒太阳一边与他唠嗑的邻居，后者多数是爷爷的同龄人。 ④后来爷爷又将门前的这块空地当作开解人心事的“心灵驿站”了。比如，他会开导人家：“不痴不聋，不做家翁。儿子管教孙子，你何必出来唱白脸？看不惯你就走开呀，赶紧拿上鱼竿，出门乐呵去！” ⑤住了一年多，“库房爷爷”变成了“泡桐爷爷”，原因就是小区门口的树死了，一到春夏，白花花的太阳晒得人头晕。为了让唠嗑的人舒服点，爷爷主动补种了一棵泡桐。他解释为什么是泡桐：“这树长得快，叶片宽大，枝干壮实，‘一年一根杆，两年粗如碗，三年能锯板’，还有，花也漂亮。” ⑥果然，树种了三年，就长成伟岸君子。开花时，晚上散步的人会捡拾落花，用柳枝串成花环，给小女孩戴在头上。抬头看，月亮的光辉给满树的聚伞花序镀上了一层毛茸茸的光辉。泡桐就像舒展广袖的仕女，袍袖上、发簪上、飘带上，都是香的。那梦幻场景，让人想起一千多年前，元稹和白居易的悠然唱和：“微月照桐花，月微花漠漠”“月下何所有，一树紫桐花”。 ⑦月亮升起，泡桐花的香气变浓稠了，这香气与那些喧闹的花树都不同，泡桐花的香是笨拙的、淳朴的，带着一点“我站在你身后，却不要你知道”的腼腆劲儿。是的，爷爷的树种了多年后，我才知道，泡桐花的花语是“父母对子女永恒的守候”。这种守候，开放时默默无声，凋谢时犹有余香。如果你足够心细，偶尔还能听见花朵落下时，一声似有若无的轻叹。但那些粗心的人，也许一辈子都看不到月下的桐花，听不到花落的声音。 ⑧“库房爷爷”可能并没有想这么多，他种这棵树，就是为了开花时节，一天到晚埋头做功课的孙女能下楼走走，抽空看看这个繁茂的，也转瞬即逝的春天。 （选自《读者》原创版，有删改） 学校文学社“美文推荐”小组准备出一期海报，将本文推荐给同学们阅读，请你协助完成以下任务。 17．在编辑海报上的人物简介时，小组成员对“库房爷爷”和“泡桐爷爷”这两个雅号哪个更合适展开了讨论。 小语：我认为“库房爷爷”更合适，因为①_____________________________________________________ _______________________________________________________________________________________。 小元：你说的有道理，但我认为“泡桐爷爷”更合适，因为②___________________________________ _____________________________________________________________________________________。 小文：我觉得你们说的都有道理，我们把这两个雅号都编辑在海报上吧。 18．请你参与编辑“佳句赏析”版块。 A我们读第②段，爷爷的形象仿佛出现在眼前，请从人物描写的角度进行赏析。 爷爷就笑：“咱过日子，管别人议论啥？住在楼上，一天也下不了一趟楼，身体不活动，我肯定吃不香睡不好。库房挺好，我想出门就出门，想晒太阳就晒太阳，你们给我端一碗汤下来都不会凉。” B第⑥段中，“抬头看，月亮的光辉给满树的聚伞花序镀上了一层毛茸茸的光辉”写得好美啊，尤其是“镀”这个字用的真妙，请你说说妙在哪里。 19．小文认为第⑦段“但那些粗心的人，也许一辈子都看不到月下的桐花，听不到花落的声音”值得大家细细品味，请结合文章谈谈你的理解。 20．海报需要在文章标题处标注解析，帮助同学们更好地理解本文，请你写一写对本文标题的理解。 （2025七年级下·山东临沂河东区·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 酿酒的母亲 胡森林 ①重阳刚过，母亲就念叨，要酿酒了。 ②倚门回首，菊花大朵绽放。瘦瘦的阳光下，秋天是一朵日渐远离的云。四周都是村庄、羊群，田野被拾掇得洁净而干爽。家里有水井，母亲却去了很远的井头江挑回一担水。那儿的水清澈甘甜，酿酒最好。傍晚时分，母亲颤悠着水桶缓缓走来。岁月拱起青春的脊背，母亲的水桶里盛装了她似水的流年。远远望去，母亲的背影就像我们湘南土地上朴素的侧耳根。 ③米早准备好了，雪白透亮的长粒糯米，捧在手上，掌纹都要跳出来。母亲已忙乎很久，中秋前后就开始张罗：培制酒曲、刷洗酒缸、准备干柴和稻草。这些母亲不让别人插手，她格外上心，一丝不苟，像是为着一个盛大的节日精心布置，满怀荣耀和惬意。 ④一切就绪以后，选一个天气晴好的日子，在门前垒起一个土灶，放上一人高的甑，米倾进去，火熊熊烧起来。糯米煮熟的清香四散开去，四舍八邻都跑来看，母亲满脸喜气地招呼：“记得来喝酒呀！”就有人说：“喝你家的酒，只怕把舌头也要咽下去呢。”母亲就笑得越发生动了。火一熄，众人合力搬下蒸熟的糯米，倒进屋里一个硕大的缸里。母亲耐心把糯米搅散、铺平，调入磨成末的酒曲。这时她满脸的凝重，口中念念有词，看的人就都有些肃然。直到盖上缸，铺上厚厚的稻草，用石头压得笃实，母亲这才长长地吁一口气。 ⑤稻草裹住的那缸，静默地躺在屋角，像一只卧伏却生猛的兽。似乎过了蛮长一段日子，母亲不时凑上去嗅嗅，每回都眉开眼笑地说：“快了，快了。”终于有阵阵的酒香从稻草堆里溢出来，渐渐地浓得化不开，压着的石头都几乎要被撑开。母亲却还是说：“再等等，久酿出好酒。” ⑥母亲掐算好了取酒的日子。开缸时，她把几个大大的玻璃酒瓶一溜儿摆开，小心翼翼地拿掉石块和稻草，像在满怀慈爱地料理着婴儿的襁褓。越来越浓的醇香顿时把她整个儿淹没了。搬掉缸盖时，一泓澄亮清透的液体亮闪闪地充斥到眼里。母亲往缸中插入酒漏，再舀起酒倒在白瓷碗里，来的人都喝上一碗。端起碗的人先是放在鼻子上猛嗅一阵，用舌头舔上几舔，然后眯起眼睛，一口、两口……嗞然有声，一碗酒要啧着嘴品上半天，一边喝一边夸：“好手艺！” ⑦这几大瓶酒要滋润全家大半年，母亲常舀了几提，装上一壶，让父亲慢慢地品。这酒香气回溢，清醇可口，冬天驱寒，伏天解渴。家里有了客人来，酒是非喝不可的，几杯下肚，客人脸酡眼醺，母亲边加酒边说：“再喝点，酒有的是，这酒别的地方喝不到哩。”又夸起这酒的好来，说这“湖之酒”早年是贡品，当年衡州府里“青草桥头酒百家”卖的就是这种酒。父亲也在一旁吟咏起不知哪里看来的《酾酒赋》：“宣神御志，导气养神。遣忧消患，适性顺情。言之者嘉其美味，志之者弃事忘荣。”客人便经不起劝，杯来盏往，不多时就有了一脸可掬的醉态。 ⑧我离家远了，母亲却总记得我爱喝家里的酒，每年总不听我的劝，要做上一回。我喝了母亲酿的酒出门，往后的日子都醉在里头了。 ⑨如今，我和母亲隔了铁轨、城市和这些单薄的文字，遥远的酒香又飘过来，母亲，我就是你用岁月酿成的最好的酒，本色犹存。 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．母亲酿酒时“格外上心，一丝不苟”，体现她对传统技艺的敬畏与专注。 B．母亲舍近求远取“井头江”水酿酒，暗示水质对酒品的重要性及母亲的用心。 C．母亲不让他人帮忙酿酒，是嫌他人手艺不精，可能破坏酒的味道。 D．结尾“我就是你用岁月酿成的最好的酒”暗含作者对母亲教养之恩的感怀。 2．分析第②段中画线句景物描写的作用。 倚门回首，菊花大朵绽放。瘦瘦的阳光下，秋天是一朵日渐远离的云。四周都是村庄、羊群，田野被拾掇得洁净而干爽。 3．文中的母亲是一个怎样的人？请结合文本简要分析。 4．作者在结尾写道：“我就是你用岁月酿成的最好的酒，本色犹存。”若将全文视为“酿酒配方”，请从“原料”“工艺”“成品”三个角度，分析本文如何通过“酿酒”隐喻“母爱与成长”的。 （2025七年级下·山东临沂河东区·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 井冈翠竹 袁鹰 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷；用它做过梭镖；用它当罐盛过水，当碗蒸过饭；用它做过扁担和吹火筒；在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老表们想起冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起山上缺粮的年月。那时，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” ⑦你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山的毛竹做的扁担，把这关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。 ⑧毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了。井冈山的毛竹，同井冈山的人民一样，坚贞不屈。血雨腥风，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰；竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋地上的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹。 ⑨毛竹年年长，为的是向敌人示威；井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ …… ⑩你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧，带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧！ ⑪井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ （有删改） 5．文中反复强调井冈翠竹“是革命的竹子”，请任选原文中的两个具体事例进行分析。 6．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．井冈翠竹既是自然景观，也是革命历史的见证者。 B．文中提到竹子被制成竹筒、扁担，强调其经济贡献。 C．“血雨腥风”暗指革命年代的艰难斗争环境。 D．作者借竹子歌颂井冈山人民的顽强精神与革命信念。 7．下列对文中句子加点词的象征义的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．竹叶：象征前线的革命战士，他们可能牺牲，但斗争精神不灭。 B．竹枝：象征基层革命组织或党的坚定的干部，在困境中继续坚持斗争。 C．竹鞭：象征参与和帮助革命的少年儿童，代表未来和希望。 D．竹根：象征广大劳动人民，是革命最坚实的基础，永不屈服，是革命源源不断的生命力的源头。 8．第⑩段中画波浪线的句子“走上迢迢的征途”的“征途”一词，在文中有多重含义，请结合文本和当今中国发展谈谈你的理解。 （2025七年级下·山东菏泽定陶区·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 海棠花 季羡林 ①早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开成一团。这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花，现在想也正是开花的时候了。 ②我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵，但是要到记忆里去搜寻开花时的情景，却只能搜到很少几个断片。记得有一个晚上同几个同伴在家南边一个高崖上游玩，向北看，看到一片屋顶，其中纵横穿插着一条条的空隙，是街道。虽然也可以幻想出一片海浪，但究竟单调得很。可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一点儿渴望，渴望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来，终于发现，那就是自己家里那两棵海棠树。我立刻跑下崖头，回到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。 ③但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。北京是古老的都城，尽有许多机会可以赏花，但是却很少看到海棠。 ④夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘凉，从叶子的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。结在海棠树下檐边中间的蜘蛛网，借了星星的微光，把影子投在天幕上。一切都是这样静。这时候，自己往往什么都不想，只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来的时候，往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道外面下雨了。 ⑤似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天，当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的时候，我离开故乡，来到了德国。一转眼，在这个小城里，就住了这么久。我本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的，所以每天除了钻书本以外，很少想到别的事情。可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静。就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着。不知道怎样一来，一下子就过了六年。 ⑥哥廷根是有名的花城。家家园子里都挤满了花。我却似乎一直没注意到这里也有海棠花。但是，真像一个奇迹似的，今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一动。仿佛刚睡了一大觉醒来似的，蓦地发现，自己在这个异域的小城里住了六年了。乡思浓浓地压上心头，无法排解。 ⑦在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓烈的乡思压在心头，令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点儿乡思，欣赏这一点儿乡思。它使我想到：我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边，但是现在他们却近在眼前。我离开他们的时间愈远，他们却离我愈近。我的祖国正在苦难中，我是多么想看到他呀！把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是海棠花，我应该感激它才是。晚上回家的路上，我又走过那个园子去看海棠花。它依旧同早晨一样，缤纷烂漫地开成一团。它似乎一点也不理会我的心情。我站在树下，呆了半天，抬眼看到西天正亮着同海棠花一样红艳的晚霞。 （选自《悲喜自渡》，有删改） 9．请根据文章段落提示，将下面横线上的内容补充完整。 第①段：点出海棠花→第②③④段：（1）________________→第⑤⑥⑦段：（2）________________ 10．结合文本，根据句子后面的提示进行赏析。 乡思浓浓地压上心头，无法排解。（赏析加点的字的妙处） 11．分析第⑤段在全文中的作用。 12．结合《海棠花》的内容，具体说说你对下面这句话的理解。 以我观物，故物皆著我之色彩。——王国维《人间词话》 示例：《紫藤萝瀑布》中作者借紫藤萝来表达自己的情思，对紫藤萝花的繁盛和凋零的描写，抒发了对人生的感悟。虽然花与人都会遭遇各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，赞美了生命的永恒和美好。 1．（2025七年级下·山东济南济阳区·期末）阅读下面的文章，完成问题。 豆腐香 ①在祖母看来，制作豆腐与种地一样，选最优的种子播进田里，才能有好收成。她绝不允许有变质的豆粒混进其中，那样会伤了手艺，也愧对脚下这片土地。经过精心挑选，祖母将颗粒饱满的豆子晾晒在竹簸箕上，让它们再次接受冬日阳光的洗礼，待其慢慢褪去满身盔甲，变得温润圆融一些。 ②磨豆腐，不仅是磨豆子、磨时间，也是磨脾性、磨心志，俗话说“心急吃不了热豆腐”。我填豆、加水，祖父推磨、哼曲儿，配合默契。不多时，鲜嫩的豆浆如乳汁般汩汩流淌。接下来，滤浆。把纯棉纱布系在豆腐架的四端，自然形成一个纱袋，再将磨好的豆浆倒进去，用力挤出浆液到木桶，留下豆渣。豆渣可做一道好菜，用大蒜叶炒香，或放点白菜煮汤喝，回味无穷。柴火早已准备好，豆浆倒入大铁锅中，先小火后大火，经一番熬煮，清香溢出。 ③点浆是关键环节，也是技术活。将翻腾的豆浆倒在瓦缸里，一边加入石膏水，一边使劲搅动，顿时蒸汽升腾，生出雪白的豆花。再闷浆十余分钟，凝固成豆腐脑。此时，灶台上摆好五只碗，还有提前切好的青蒜与香菜。祖母舀出几勺豆花放进碗里，再加点陈年米醋，我们一口气喝个精光。 ④最后一道工序，压石去水。用铁瓢将豆腐花舀进专门的长方体木槽中，以白纱布裹严实，再压上木板和石头，令其成形。经过一夜的考验，一板莹白如玉、方格状的豆腐便新鲜出炉了。 ⑤豆腐做好了，可以用新鲜的河水“养”于桶中，每隔两三天换一次水。豆腐离不开水，否则失了鲜气灵气，不再细腻如骨。青菜烧豆腐是家常菜，有“青菜豆腐保平安”之说，一青一白，素淡爽口，寓意做人清清白白，才能一生平安。如果想吃简单一点，直接来个皮蛋拌豆腐，加葱花、蒜粒、香醋少许，有清淤积、降肝火、排脏腑热气之功效，为不折不扣的养生菜。 ⑥祖母做的豆腐，乡邻都爱吃。无论煎、炒、炖，均不变形。有人问祖母，你家是不是有什么祖传秘方？祖母往往淡然一笑，“选好黄豆，很关键。”乡亲们不相信，就这么简单？纷纷猜测祖母的豆腐肯定放了什么秘密卤料。乡里办喜事，有人提前找祖母定几板豆腐，她也不推辞。左邻右舍想吃豆腐了，她也会大方送上一块。隔夜的豆腐，祖母绝不给别人。 ⑦祖母爱干净，始终保持着一尘不染的心性，每天将自己收拾得清清爽爽。家里的豆腐板、磨豆腐的磨，用了好几年，还像新的一样。 ⑧随着阅历增加，我发觉豆腐如一位默默无语的智者，常给人启迪与智慧。它经得起磨砺，耐得住考验。历经十几道工序，来不得半点虚工。特别是石磨豆浆、烧豆浆环节，前者是千磨万击，后者是烈火煎煮。两道工序，像极了人生。路途可能逢坎坷，眼睛可能遇风沙，脚下可能遭荆棘，唯有像豆腐一样，穿过石磨，浴火重生。它择泉而酿，自然纯粹。在方正之体、清白之心里，无一丝杂质和杂念，风骨至此，我恍然明白很多人偏爱它的原因。不必说陆游每天清晨要煮豆腐汤一锅，每遇客人来访，即以豆腐汤招待；也不必说苏轼官居杭州时，常下厨房自己动手制作菜肴，发明了“东坡豆腐”；单是袁枚为请教豆腐佳肴的做法，竟恭恭敬敬“为豆腐三折腰”，就已让人忍俊不禁…… ⑨有人将豆腐分为寻常品、通品、佳品、奇品、妙品、绝品六个品级，不管区别在哪里，也充分说明，人间真味不过一碗鲜豆腐。有作家这样形容它的美味——“甘而不浓，酸而不酷，咸而不减，辛而不烈，淡而不薄，肥而不腻”，也是说它与任何食材搭配都不会喧宾夺主，破坏其主味，同时也能留住本味。 ⑩祖母说，人活世上，必须立得起来，留得住清白，守得住方正。她告诉我，人是要有点精神和风骨的。其实，这也是祖母做豆腐好吃的秘诀。在我看来，祖母已修炼成一块豆腐了。 （作者陈白云，有删改） （1）下列关于文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．标题“豆腐香”一语双关，既指祖母做的豆腐好吃，也表明祖母品德美好。 B．精心挑选颗粒饱满的豆子磨浆，放了秘密卤料，是祖母做豆腐好吃的秘诀。 C．第⑧段援引古人偏爱豆腐的典故，彰显豆腐的文人雅韵，丰富了文章内涵。 D．“祖母已修炼成一块豆腐了”，此句以物喻人，展现祖母如豆腐般的高尚品格。 （2）结合语境，赏析第⑤段加点词语的表达效果。 豆腐做好了，可以用新鲜的河水“养”于桶中，每隔两三天换一次水。 （3）文中的祖母是一个什么样的人？请结合内容简要分析。 （4）作者将豆腐比作“默默无语的智者”，从中汲取诸多人生启迪。请结合文章内容，谈谈你从中获得的感悟。 2．（2025七年级下·山东济南莱芜区·期末）阅读下面的文章，完成下列各题。 文学课的礼物 王春鸣 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花？”这么大枝这么好看！他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。凝视着辛词，我眼底竟隐隐有泪意。 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听。”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。校园里一段路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有几个女生拉着手倒着走，她们不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，开在阳光里，开在青春的眼眸里，开在中年的心底上。我在山道上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次？因为《诗经•国风》也总一咏三叹。 ⑪我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里”。 ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望这样一份礼物，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。 （有删改） （1）下列对文章内容理解不正确的一项是（   ） A．文章开篇写农村二年级小男生分享桃核长出树苗的消息，体现了孩子的纯真与对自然的热爱。 B．第③段加点字“富可敌国”本意指极为富有，此处形容学生送给“我”的礼物数量很多。 C．文中写大学生制作垂丝海棠礼物，详细描写制作过程，突出礼物的精致和学生的用心。 D．文章结尾“美的‘废物’”，贬义词褒用，展现了学生对文学、对美好事物的热爱与追求。 （2）请任选角度赏析文中画线句子，体会写景状物的妙处。 从百岁泉一直开到山坡上，开在阳光里，开在青春的眼眸里，开在中年的心底上。 （3）文中三次写“我”流泪，请结合文章内容，简要分析其作用。 （4）文章标题“文学课的礼物”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $