第三单元同步练习-2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 部编版八年级语文下册第三单元同步练习，以“人生之舟”为主题，通过基础积累、文本解读到迁移表达的分层设计，夯实文言文与古诗基础，培养文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语解释、文学常识、名句默写|以选择、填空题为主，聚焦单一知识点，如《北冥有鱼》虚词辨析，强化语言运用基础| |提升层|课内文言文解读（《马说》）、古诗鉴赏（《卖炭翁》）|通过翻译、手法分析题（如“翩翩”反语赏析），深化文本理解，培养逻辑思维与审美能力| |拓展层|课外文言文对比阅读（《虽有嘉肴》与《二程语录》）、读后感写作|以比较阅读（学习主张概括）和主题写作（“读懂××，读懂人生”），实现知识迁移，提升文化底蕴与创造思维|

部编版八年级语文下册第三单元同步练习 满分：100分 时间：90分钟   一、积累与运用（28分）  1. 下列对加点字注音完全正确的一项是（）（3分） A. 鲲鹏（kūn） 抟扶摇（tuán） 濠梁（háo） 鲦鱼（tiáo） B. 嘉肴（yáo） 自强（qiáng） 学学半（xiào） 兑命（yuè） C. 骈死（pián） 槽枥（lì） 食马者（shí） 外见（xiàn） D. 布衾（qīn） 庇护（pì） 突兀（wù） 辗冰辙（niǎn） 2. 下列词语书写有误的一项是（）（3分） A. 北冥有鱼 扶摇而上 尘埃野马 鲲鹏之志 B. 教学相长 选贤与能 讲信修睦 矜寡孤独 C. 伯乐相马 夜不闭户 才美不外现 尽其材 D. 苟且偷生 唇焦口燥 两鬓苍苍 口称敕 3. 下列对加点字解释有误的一项是（）（3分） A. 志怪者也（记载） 抟扶摇而上（盘旋飞翔） B. 不知其旨也（味美） 学学半（教导） C. 且欲与常马等不可得（等同、一样） 策之不以其道（马鞭） D. 大庇天下寒士（遮盖、覆盖） 俄顷风定（一会儿） 4. 下列加点虚词，意义和用法相同的一项是（）（3分） A. 去以六月息者也 | 不以千里称也 B. 其正色邪 | 其真无马邪 C. 庄子与惠子游于濠梁之上 | 货恶其弃于地也 D. 鹏之徙于南冥也 | 子之不知鱼之乐 5. 下列文学常识表述有误的一项是（）（3分） A. 《北冥有鱼》选自《庄子·逍遥游》，《庄子》是道家经典，作者庄周，战国时期道家学派代表人物。 B. 《虽有嘉肴》选自《礼记·学记》，《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传为西汉戴圣编纂。 C. 《马说》作者韩愈，宋代文学家，“唐宋八大家”之首，本文以马喻人，抒发怀才不遇的愤懑。 D. 唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》《石壕吏》作者均为杜甫、白居易，是唐代现实主义诗歌代表作。 6. 下列句子朗读节奏划分有误的一项是（）（3分） A. 北冥/有鱼，其名为/鲲 B. 是故/学然后知不足 C. 食马者/不知其能千里/而食也 D. 满面/尘灰/烟火色，两鬓/苍苍/十指黑 7. 按要求默写填空。（7分） （1）《北冥有鱼》中写大鹏起飞气势磅礴的句子是：__________，__________。 （2）《虽有嘉肴》中点明教学相长核心道理的句子是__________。 （3）《马说》中揭示千里马被埋没根本原因的句子是：__________。 （4）《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人济世情怀、舍己为人的千古名句是：__________，__________！ 8. 综合性学习。（3分） 本单元主题为“人生之舟”，借古文古诗感悟人生志趣、家国情怀。班级开展“经典古文润人生”主题活动，请你参与并完成任务。 （1）请你为本次活动拟写一则宣传标语，要求语言简洁，贴合主题。（1分）   （2）结合《马说》或《茅屋为秋风所破歌》，谈谈你从古人诗文中学到的人生态度。（2分）   二、阅读理解（32分）  （一）课内文言文阅读（17分）  阅读《马说》，完成9-13题。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？  策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！   9. 解释下列加点字的意思。（4分） （1）祗辱于奴隶人之手（） （2）一食或尽粟一石（） （3）才美不外见（） （4）执策而临之（） 10. 翻译下列句子。（4分） （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）其真无马邪？其真不知马也！ 11. 下列对文章内容理解和分析有误的一项是（）（3分） A. 文章开篇点明伯乐对千里马的决定性作用，奠定全文议论基调。 B. 文中“食不饱，力不足，才美不外见”直接写出千里马被埋没的悲惨处境。 C. 作者将千里马、食马者、伯乐分别喻指人才、统治者、识人善用的明君。 D. 文末两句设问，语气平淡，仅抒发作者对千里马遭遇的同情。 12. 文中“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分） 13. 全文寄托了作者怎样的思想感情？（3分）   （二）课外文言文对比阅读（15分）   阅读甲乙两文，完成14-17题。 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （《虽有嘉肴》）   【乙】君子之学必日新，日新者日进也。不日新者必日退，未有不进而不退者。唯学务与时偕行。故君子终身学之，至死而后已。 （选自《二程语录》）   14. 解释下列加点字的意思。（4分） （1）不知其旨也（） （2）然后能自强也（） （3）君子之学必日新（） （4）至死而后已（） 15. 下列加点字的意义和用法相同的一项是（）（3分） A. 不知其善也 | 其此之谓乎 B. 君子之学必日新 | 鹏之徙于南冥也 C. 弗食，不知其旨也 | 食之不能尽其材 D. 然后能自反也 | 自云先世避秦时乱 16. 翻译下列句子。（4分） （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）不日新者必日退，未有不进而不退者。 17. 甲乙两文都论述了学习的道理，请概括两文的共同学习主张。（4分）   三、古诗鉴赏（10分）   阅读《卖炭翁》，完成18-20题。 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。   18. 赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句。（4分） 19. 诗中“翩翩”一词有何表达效果？（3分） 20. 这首诗揭露了怎样的社会现实？表达了诗人什么情感？（3分）   四、写作（30分）   21. 本单元古诗文蕴含着深刻的人生哲理与家国情怀，让人受益匪浅。请以“读懂__________，读懂人生”为题，写一篇读后感。 要求：（1）在横线上填写本单元课文题目；(2）结合课文内容，抒发真实感悟，不少于400字；（3）不得抄袭，不得出现真实的人名、校名。   参考答案   一、积累与运用（28分）  1. A（B.自强qiǎng；C.食马者sì；D.庇护bì） 2. C（“才美不外现”应为“才美不外见”） 3. C（策：用马鞭驱赶，动词） 4. C（A.凭借/凭借、用；B.表示选择/表示加强诘问的语气；C.均为介词，在；D.主谓之间取消句子独立性/结构助词“的”） 5. C（韩愈是唐代文学家） 6. A（正确划分：北冥有鱼，其名/为鲲） 7.（1）怒而飞，其翼若垂天之云 （2）教学相长也 （3）食马者不知其能千里而食也 （4）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 8.（1）示例一：品读千古古文，体悟人生真谛 示例二：浸润经典诗文，涵养高尚品格 （2）示例1：从《马说》中，我读懂了人才需要伯乐赏识、需要合适的平台。同时也明白，身处逆境不必消沉，要坚守本心、打磨自身才华，静待时机，不抱怨沉沦。 示例2：从《茅屋为秋风所破歌》中，我感受到杜甫忧国忧民的家国情怀。即便自身穷困潦倒，仍心怀天下苍生，这种无私豁达、心怀大爱、甘于奉献的精神，值得我们学习。  二、阅读理解（32分）  （一）课内文言文阅读  9.（1）屈辱、埋没 （2）有时 （3）同“现”，显现、显露 （4）面对 10.（1）想要和普通的马等同尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢？ （2）难道真的没有千里马吗？是真的不认识千里马啊！  11. D（文末两句是反问，语气强烈，抒发作者怀才不遇的愤懑和对统治者不识人才的批判） 12. 排比；连用三个句式整齐的短句，层层铺叙，精准刻画食马者愚昧浅薄、不懂人才的丑态，语气强烈，增强文章气势，突出千里马被埋没的根源。 13. 寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，批判了封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的社会现实，同时抒发了对人才被埋没的惋惜。  （二）课外文言文对比阅读  14.（1）味美 （2）勉励 （3）每天 （4）停止  15. B（均为主谓之间，取消句子独立性；A.代词，道理/语气词；C.吃/喂养；D.自我/自己） 16.（1）所以学习之后才知道自己的不足，教导别人之后才知道自己有困惑的地方。 （2）不能每天更新自己学识的人，一定会一天天退步，没有只进步不退步的人。 17. 两文都强调学习永无止境；都认为学习需要不断精进、自我反思、持续进步，不能停滞不前；都点明学习是提升自我、成长进步的必经之路。  三、古诗鉴赏（10分）   18. 运用矛盾心理描写，卖炭翁身上衣衫单薄，本应盼望温暖，却为了炭能卖出好价钱，甘愿忍受严寒、期盼天冷。通过反常心理，深刻写出卖炭翁生活的贫苦无奈，凸显底层百姓的悲惨命运，令人心生悲悯。 19. “翩翩”本义形容轻快潇洒，此处运用反语，生动刻画宫使趾高气扬、骄横跋扈的样子，与卖炭翁的贫苦辛劳形成鲜明对比，暗含诗人对宫使的讽刺与批判。 20. 揭露了唐代宫市制度掠夺百姓、欺压底层劳动人民的黑暗社会现实；表达了诗人对底层贫苦百姓的深切同情，对权贵掠夺百姓恶行的强烈愤慨与批判。  四、写作（30分）  评分标准：  1. 一类文（26-30分）：题目完整，紧扣课文主旨，感悟深刻、贴合文本；中心明确，结构完整，语言流畅优美，无错别字语病，字数达标，真情实感。 2. 二类文（21-25分）：题目完整，结合课文内容，感悟真实；中心较明确，结构完整，语言通顺，少量错别字、语病，字数达标。 3. 三类文（16-20分）：题目完整，贴合单元课文，感悟浅显平淡；结构基本完整，语言平实，错别字、语病较多，字数基本达标。 4. 四类文（0-15分）：题目空缺、脱离文本、偏题；结构混乱，语句不通顺，错别字多，字数不足或抄袭。 学科网（北京）股份有限公司 $