第3单元 写作 学写读后感&课外古诗词诵读(一)-【名师学案】2025-2026学年八年级下册语文分层进阶学习法（统编版·新教材）

写作 学写读后感 写作导航 研读原作，读出感想 写作步骤 选准“感”点，深刻新颗 拟好题目 学写读后感 写作思路 引 围绕“感”点，引述材料 议 具体方法 一分析材料，提炼观点 联 联系实际，纵横拓展 结一总结全文，升华“感”点 题日 《读〈×××)有感》或《〈×××〉读后感》 写作技巧 正标题+副标题：《××××××一读〈×××〉有感》 适当引述原文-C同携能活引速D总大量抄写、复运原文 直接引述 例文引路 写法点评 让生命绽放美丽 读《假如给我三天光明》有感 一个在黑暗中度过一生的女子，却写出一个真实、动人的故事，她就是 ①开篇点出《假如给 海伦·凯勒，也就是这本书的作者。马克·吐温曾经说过这样一句话：“十 我三天光明》的作者— 九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，另一个就是海伦·凯勒。”① 海伦·凯勒，接着引用马 在夜深人静的时候，我的房间依然亮着灯，我捧着海伦·凯勒的《假如 克·吐温的话，证明了海 给我三天光明》，津津有味地读着… 伦·凯勒的伟大。 海伦出生在一个幸福的家庭，可她却很不幸。在她出生19个月后，一 场意想不到的疾病，让她的世界永远地失去了光明和声音。无论是夜晚还 ②概述海伦·凯勒 是早晨，无论是白天还是黑夜，她只剩下了黑暗，再也看不见色彩斑斓的世 童年的不幸，与她取得的 界了，再也听不见动听的声音了。被淹没在没有光和声音的世界中，唯一 成就形成对比，为下文有 能感受到的只有宁静。②在《假如给我三天光明》这本书中，海伦说道：“要 感而发作铺垫。 是人把活着的每一天都当成最后一天该有多好啊！那就更能显示出生命 的价值，然而人利用时间和享受时间却是有限的。”③看来她写书那时早已 ③引用《假如给我三 不像小时候那样暴躁、任性和孤独。她已走出困境，走出那漆黑的世界。 天光明》中的话，表明海 对她来说，人生已渐渐染上了色彩。 伦·凯勒对时间和生命 可见，知识是多么伟大啊！能让一个又盲又聋的残疾人，写出如此精 的珍惜。 彩的文章，在世界上创造出一个又一个辉煌的篇章。毛主席曾说过“一万 年太久，只争朝夕”。®我们还有很长的日子，与其浑浑噩噩地度过，一事无 ④引用毛主席的话， 成，不如从现开始珍惜每一天，认真学习，成就自我。 与上文海伦·凯勒的话 人的一生总会有挫折，没有万事都会如意的一帆风顺。就像海伦，虽 互相印证，强调了珍惜时 然看见天空，但她仍然会勇敢地抬起头，向着幸福，向着明天精彩的生活出 间是成功的条件。 发。我们要学习海伦这种自强不息、乐观向上的精神，让平凡的人生绽放 出美丽的生命之花。 ⑤总结全文，表达了 海伦，一个多么积极向上、不屈不挠的人。她激励着我，让我在人生的 自己向海伦·凯勒学习 路上一步步勇敢、乐观地向前迈进！⑤ 的决心。 名师点评 本文先是引述《假如给我三天光明》中的材料确定“感”点，接着表明要像海伦·凯勒一样珍惜 时间、勇敢面对生活中的困难和挫折，然后联系生活不会一帆风顺的实际，表达了自己要向海伦· 凯勒学习的决心。文章脉络清晰，结构完整，语言质朴，有很强的说服力和感染力。 助学助教优质高数 42 课外古诗词诵读（一） 一、古诗文默写。 y ,胡为乎中露？ 2. ,胡为乎泥中？ 3.青青子衿， 纵我不往， 4.挑兮达兮， 5 ,如三月兮！ 6 ,风烟望五津。 7.无为在歧路， 8.八月湖水平， 9 徒有羡鱼情。 10.《式微》中用虽无疑而故作有疑的设问形式，表达了主人公因遭受统治者的压迫而满腔愤懑之情 的句子是： 11.《式微》中描写长年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作的句子是： 12.《子衿》中与“一日不见，如隔三秋”有异曲同工之妙的句子是： 13.《送杜少府之任蜀州》中表达朋友虽然相距遥远却如在身边的诗句是： 14.《望洞庭湖上张丞相》一诗中描写洞庭湖的壮观景象的诗句是： 15.《望洞庭湖上张丞相》中运用双关和比喻的修辞手法写出诗人想做官却无人引荐的诗句是： 二、古诗词鉴赏。 阅读下面古诗，完成各题。 (一)(2025·襄阳期中)洞庭湖 元稹 人生除泛海，便到洞庭波。 驾浪沉西日，吞空接曙河① 虞巡©竟安在，轩乐③讵④曾过。 唯有君山下，狂风万古多。 【注释】①曙河：拂晓的银河。②虞巡：舜帝南巡，相传舜曾经巡游至此。③轩乐：轩指黄帝，相 传黄帝曾经来洞庭湖行乐。④讵：难道。 1.额联“驾浪沉西日，吞空接曙河”写出了洞庭湖吞吐日月星辰的气势，可与《望洞庭湖上张丞相》中 的“ ”相媲美。 2.本诗与《望洞庭湖上张丞相》都暗含了诗人对仕途的态度，遭遇贬谪的元稹以“ (引用诗句作答，限五字)喻指官场的险恶，而《望洞庭湖上张丞相》则表达孟浩然 的愿望。 43 八年级语文·下册 (二)(2025·荆门期末)饯别王十一①南游 刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀州上，相思愁白巅@。 【注释】①王十一：名不详，排行十一。②白蓣：水中浮草，花白色，故名。 3.“沾巾”指泪水沾湿手巾，古人饯别时“挥手泪沾巾”是常态，但是豁达者却未必如此，王勃在《送杜 少府之任蜀州》中就这样说：“ 4.额联“飞鸟没何处”中的飞鸟有什么寓意？寄寓了诗人怎样的心情？ (三) 【甲】送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】峡口①送友人 [唐]司空曙 峡口花飞欲尽春，天涯去住⑧泪沾巾。 来时万里同为客，今日翻成送故人。 【注释】①峡口：两山夹水的地方，这里指西陵峡口，长江出蜀的险隘处。②去住：指走的人和留 的人。 5.下列有关诗歌内容和情感的表述，不正确的一项是 () A.【甲】诗首联属“工对”中的“地名对”，极壮阔，极精整，诗人自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风烟 所遮，微露伤别之意，已摄下文“离别”“天涯”之魂。 B.【甲】诗颈联两句境界从狭小转为宏大，情调从平和转为沉重，表现友谊不受时间的限制和空间 的阻隔，是永恒的，无所不在的。 C.【乙】诗通过首句中“花飞欲尽春”场景，暗含“飞花”意象，描写了暮春时节花随风降，春将离逝 的场景。 D.【乙】诗选材一般，写法却匠心独运，作者身为客人却反客为主，客中送客，自难为情，淋漓尽致 地表露了自己送客的惆怅心情。 6.“峡口花飞欲尽春”交代了送别的地点和季节。“花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用？ 7.“天涯去住泪沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀州》中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达的感情有什么 异同？ 助学助教优质高效 44②所刻事物繁多。③所刻人物神形毕备。 11.(1)赠(2)像(3)满(4)假的，伪造的 12.(1)原来是挑选长而窄的桃核刻成的。(2)现 在雕刻核舟的人很多，可是不一定都出自王叔远之 手。13.其为五瓣梅花香盒/蒙之以锦/不可觅其 联缝之迹。14.C15.摘录一的数词多用在事物 之后，说明表达的重点是数词，强调了所雕刻的人、 物之丰富，从侧面衬托了王叔远雕刻技艺的精湛。 12《诗经》二首 1.B2.(1)文静美好的样子(2)这里指日日夜 夜。寤，醒时。寐，睡时(3)挑选(4)茂盛的样子 (5)顺流而下(6)干(7)（路）高而陡3.(1)方 位词，右边迂曲(2)助词，的代词，代“伊人” 4.(1)关关雎鸠在河之洲(2)窈窕淑女(3)蒹 葭苍苍白露为霜5.关关雎鸠6.示例：小雅诗 社“小雅”是《诗经》中诗歌的一种类型，用“小雅” 给小镇诗社命名，既符合诗社特点，也体现了《诗经》 的特色。7.运用了比兴的表现手法，以河洲上不 断鸣叫求偶的雎鸠鸟为“比”的对象，借雎鸠鸟一声 声的相互和鸣起兴，引起男子无限的情思，继而想到 那位美丽贤淑的少女，正是自己理想的佳偶。 8.既有对男子求偶不得的心理描写，又有对其动作 的描写，“悠哉悠哉”写其绵绵情意，思念不绝；“辗转 反侧”突出其内心状态的不平静，难以入眠。 9.①突出道路的漫长（遥远）、高峻（险峻）、曲折； ②反复吟咏，渲染了道路的遥远与艰险，侧面烘托出 男主人公对意中人执着不变的追寻，以及欲见而不 可得的惆怅之情。10.这首诗向我们展示了一幅 萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。抒发 了对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的向往之情 和相思之苦。11.示例：《蒹葭》中每章的后四句反 复抒写道路的险阻，使诗歌具有强烈的节奏感，突出 表现了主人公对爱情的执着追求。12.桃花/桃 树/桃对新娘的赞美和祝福/对新娘的祝福和对美 好生活的向往13.重章叠句宜 课外古诗词诵读（一） 一、1.微君之故2.微君之躬3.悠悠我心子宁 不嗣音4.在城阙兮5.一日不见6.城阙辅三秦 7.儿女共沾巾8.涵虚混太清9.坐观垂钓者 10.式微式微胡不归11.胡为乎中露胡为乎泥 中12.一日不见如三月兮13.海内存知己天 涯若比邻14.气蒸云梦泽波撼岳阳城15.欲济 无舟楫端居耻圣明 二、1.气蒸云梦泽波撼岳阳城2.狂风万古多 从政/求仕（或渴望得到举荐/重用）（意近即可） 3.无为在歧路儿女共沾巾4.“飞鸟没何处”，意 思是你像一只飞鸟不知归宿何处。此处以飞鸟比喻 远行的人。借此比喻，写出了友人远行的难以预料， 倾注了自己的关切和忧虑。5.B6.用暮春时节 的意象，渲染了凄凉忧伤的氛围，烘托了诗人的惆怅 之情。7.王勃和司空曙都是面临着与朋友离别的 情境，都有着对朋友的依依惜别之情，但司空曙更显 惆怅伤感，而王勃面对友人离去，更多是乐观旷达 之态。 第四单元思想光芒 任务一学习演讲词 13最后一次讲演 1.劣予鄙fen tu怖hèng耻蔑 chui tiǎojiàn2.(1)赋予(2)诬蔑(3)光明 正大(4)挑拨离间3.闻一多诗人4.(1)拨 (2)蔑(3)赋5.C6.A7.D8.示例：慷慨淋 漓。闻一多先生面对敌人迫害、暗杀进步人士的卑 劣行径，大骂特务，慷慨淋漓。9.C10.示例一： 选择第(1)句。运用了对比的手法，将“胸前的国旗” 与“背后的姓名”进行对比，用“大于”突出国家荣誉 高于个人身份的价值观，突出了孙颖莎国家利益至 高无上的使命感，深刻揭示了个人价值与国家使命 融合升华的崇高境界。示例二：选择第(2)句。先赋 予“梦想”“发光”的动作，再以“不会…是…”的 转折句式，将焦点转向“追梦的人”，强调奋斗本身的 价值。“发光”一词极具画面感和感染力，这句话写 出了真正赋予梦想光芒和生命力的，是追梦者本身， 充分展现了演讲者勇于拼搏、积极向上的人生态度。 11.示例：从孙颖莎的演讲稿中，我深刻体会到坚 持与热爱的力量。她在训练中一次次突破体能极 限，面对失利时也始终保持对乒乓球的热忱，这让我 想到自己学钢琴时，曾因指法困难想放弃，却在看到 她的故事后明白：成功没有捷径，唯有像她那样带着 热爱持续打磨，才能在自己的“赛场”上发光。这种 杆，生动形象地论证了科技创新的重要性，使演讲通 对目标的执着，正是我们在生活中对抗挫折的利器。 俗易懂，更有感染力。示例二：我选【乙】句。【乙】句 14敬业与乐业 运用了拟人的修辞手法，将世界历史和人类文明拟 1.she pou hui gou l6 u tiao xie dúqiǎng 人化，生动形象地论证了当前国际形势的复杂性和 guō精慕章义业2.(1)精微(2)旁骛 不确定性，使演讲更通俗易懂。 (3)秘诀(4)羡慕(5)亵渎(6)浪荡(7)妄 16我一生中的重要抉择 想(8)杜绝(9)调和(10)断章取义(11)不二 1.抉植àiqu预duòXue狡衔膏 法门(12)言不及义3.chan骛4.①② 署荧奠chàngwi2.(1)逸事(2)多 5.D6.A7.(1)通过个人经历阐述“莫高精神”的 多益善(3)阳奉阴违(4)出类拔萃(5)招摇撞 内涵(2)传承文明，莫负青春。8.示例一：我选 骗(6)风口浪尖(7)平易近人(8)不修边幅 A。设计：在“为什么愿意留下来”一句后稍作停顿， (9)强词夺理3.nuò堕摇qiang4.C5.C 引发听众思考；随后语气坚定，重读“实在需要”，强 6.示例：合适。作为祖国未来的建设者，我们做的很 调莫高窟人的使命担当，回答了“留下来”的根本原 多决定都会影响自己未来的人生，影响祖国未来的 因。示例二：我选B。设计：读到“我的青春不在了” 发展和繁荣，所以我们要勇于承担，不断拼搏，不断 时，语气舒缓，单手抚胸，体现对已逝青春的怀恋；读 奋斗，为祖国的未来添砖加瓦。这就是以另一种方 到“青春正好”时，语气坚定，语调上扬，单手握拳，表 式为祖国作贡献，也是以另一种方式唱响《我和我的 达了演讲者对璀璨文明青春永驻的自豪与欣喜，引 祖国》。7.(1)并非“学霸”但热爱做“小发明”，克 发听众共鸣。9.示例：(1)运用自身经历，现身说 服设备、资金困难做出双足机器人(2)相信未来的 法，便于听众理解接受(2)灵活变换人称（从“我” 发展，借用电影中的台词呼吁大家一起行动起来 “我们”到“你”“你们”)，有助于拉近与听众的距离 8.示例：“算法”指把看似不可能完成的事，拆解成众 15应有格物致知精神 多技术步骤和参数，再逐个攻克。文中作者想做机 1.mò予察致jirúiào遵 pang 器人，面对设备、资金难题将做机器人的“不可能”细 huáng措2.(1)激变(2)修身(3)彷徨 化为用手工工具制作、找便宜的零件和没人要的边 (4)缅怀(5)格物致知(6)袖手旁观(7)一帆风 角料等具体步骤，通过完成这些细分步骤成功做出 顺(8)不知所措3.丁肇中物理学 小的双足机器人。9.示例：①增强文章的说服力。 4.(1)máng jing(2)①激②袖(3)格物致知 真实的经历使观点更具体可信，如“高中英语不及 5.(1)C(2)B(3)D6.(1)青年是接收者和传播 格”“只用200元造出机器人”等真实细节，展现平凡 者(2)C7.示例：小丹同学，物理实验课一定要 人也能创造奇迹。②引发情感共鸣。通过“自我怀 亲自动手，才能获得第一手资料，更重要的是多参加 疑”“被质疑”等成长经历，拉近与读者、听众的距离。 实验能培养我们的动手能力与操作能力。物理学是 ③强化主题。以自身从失败到成功的逆袭，证明“信 一门以实验为主的科学，只偏重理论而忽视实验，是 念”的力量。④激励读者、听众。通过“拆解难题” 不可能学透物理学的。请你重视物理实验吧！ “坚持自主研发”等具体行动示范，引导读者、听众将 8.C9.(1)勉励毕业生（写到对毕业生的鼓励、未 信念转化为实践。10.示例：读完王兴兴的演讲 来生活的指导等均可，意对即可)(2)B(3)葆有 词，我最深的感悟是“相信的力量能突破困境”。他 学习的动力，勤学“有字之书”，善悟“无字之书” 不是“学霸”，却凭借对发明的热爱，用有限条件“手 (4)坚持创新的思维，敢于拥抱变革，勇于接受挑战 搓”出机器人；创业时顶住质疑，以长期主义实现技 (5)弘扬合作的精神，构建开放格局，共赢未来世 术突破。这让我想起自己学习钢琴的经历，因手指 界(6)A(7)示例一：我选【甲】句。【甲】句运用 不够灵活常被批评，但我坚持练习，相信勤能补拙， 了比喻的修辞手法，将科技创新比作撬动地球的杠 最终在比赛中获奖。正如王兴兴所说，“因为相信， 35