第三单元第9课《桃花源记》同步练习-2025-2026学年统编版语文八年级下册

统编版八年级语文下册第三单元 第9课《桃花源记》同步练习 （考试时间：45分钟 满分：100分） 一、基础积累（30分，每小题5分） 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 豁然（huò） 俨然（yǎn） 阡陌（qiān mò） 叹惋（wǎn） B. 垂髫（tiáo） 诣太守（zhǐ） 邑人（yì） 间隔（jiàn） C. 衣着（zhuó） 便要还家（yào） 舍弃（shě） 郡下（jùn） D. 屋舍（shě） 怡然（yí） 问津（jīn） 语云（yù） 2. 下列词语书写无误的一项是（ ） A. 世外桃园 落英缤纷 土地平旷 B. 无论魏晋 咸来问讯 欣然规往 C. 芳草鲜美 悉如外人 鸡犬相文 D. 阡陌交通 往来种做 无问津者 3. 下列对文言加点词语的解释有误的一项是（ ） A. 缘溪行，忘路之远近（缘：沿着，顺着） B. 欲穷其林（穷：贫穷，穷困） C. 屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属（属：类） D. 乃不知有汉，无论魏晋（无论：不要说，更不必说） 4. 下列对课文中通假字、词类活用的分析，有误的一项是（ ） A. “便要还家”中“要”通“邀”，译为“邀请”，属于通假字。 B. “处处志之”中“志”原为名词“标记”，这里活用为动词“做标记”。 C. “渔人甚异之”中“异”原为形容词“奇异”，这里活用为动词“对……感到惊异”。 D. “复前行”中“前”原为名词“前面”，这里活用为形容词“向前的”。 5. 下列对文言句子的翻译，有误的一项是（ ） A. 缘溪行，忘路之远近。（译文：沿着溪水行走，忘记了路程的远近。） B. 芳草鲜美，落英缤纷。（译文：香草鲜嫩美丽，落花繁多而杂乱。） C. 率妻子邑人来此绝境。（译文：带领妻子和同乡的人来到这个与人世隔绝的地方。） D. 此中人语云：“不足为外人道也。”（译文：这里面的人说：“不值得向外面的人说啊。”） 6. 下列对课文内容的理解有误的一项是（ ） A. 《桃花源记》作者是陶渊明，名潜，字元亮，号五柳先生，东晋诗人，田园诗派创始人。 B. 课文以武陵渔人的行踪为线索，依次写了发现桃林、进入桃源、做客桃源、离开桃源、再寻无果的情节。 C. 桃花源中“黄发垂髫，并怡然自乐”，体现了桃花源人安居乐业、生活幸福的状态。 D. 陶渊明描写桃花源，是因为这样的理想社会在当时真实存在，他希望世人都能找到这样的地方。 二、中档提升（30分） （一）课内精读（18分） 阅读《桃花源记》节选（“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。”），完成下列各题。 7. 节选部分开头“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”这句话，有什么作用？（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 8. 赏析文中画线的句子。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 9. 节选部分体现了桃花源的哪些特点？请结合具体语句简要分析。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 10. 结合节选内容，说说桃花源人“皆叹惋”的原因是什么，这体现了作者怎样的情感？（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）语言运用（12分） 11. 结合课文内容，完成下列文言知识填空，要求准确规范。（6分） （1）一词多义：“舍”①便舍船（________） ②屋舍俨然（________） （2）古今异义：“交通”古义（________），今义（交通运输）；“妻子”古义（________），今义（男子的配偶） （3）翻译句子：阡陌交通，鸡犬相闻。________________________________________________________________ 12. 请用一段不少于80字的文字，结合《桃花源记》的内容，谈谈你对“桃花源”这一理想社会的理解。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 三、综合提升（40分） （一）课外阅读（22分） 阅读下面的文言文，完成下列各题。 愚溪记（节选） 柳宗元 灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。或曰：冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。或曰：可以染也，名之以其能，故谓之染溪。予以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷，今予家是溪，而名莫能定，士之居者，犹龂龂然，不可以不更也，故更之为愚溪。 愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，为愚池。愚池之东为愚堂。其南为愚亭。池之中为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以“愚”辱焉。 夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世，而适类于予，然则虽辱而愚之，可也。 【注释】①龂龂然：争辩的样子。②隘：狭窄的地方。③坻石：水中的礁石。④幽邃：幽深。 13. 解释下列加点的文言词语。（6分） （1）灌水之阳有溪焉（________） （2）名之以其能（________） （3）得其尤绝者家焉（________） （4）咸以“愚”辱焉（________） （5）智者乐也（________） （6）无以利世（________） 14. 将下列文言句子翻译成现代汉语。（6分） （1）予以愚触罪，谪潇水上。 ________________________________________________________________ （2）今是溪独见辱于愚，何哉？ ________________________________________________________________ 15. 结合《桃花源记》和本文内容，简要分析陶渊明与柳宗元笔下“理想之地”的不同，并说说两位作者寄寓的情感有何差异。（10分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）写作实践（18分） 16. 请以“我心中的桃花源”为题，写一篇不少于150字的抒情短文，借鉴《桃花源记》的语言特色和写景手法，结合自身感悟，要求情感真挚，语言流畅，体现对美好生活的向往。 ________________________________________________________________ 参考答案 一、基础积累（30分，每小题5分） 1. A（解析：B项“诣太守”的“诣”应读yì；C项“便要还家”的“要”应读yāo；D项“屋舍”的“舍”应读shè） 2. B（解析：A项“世外桃园”应为“世外桃源”；C项“鸡犬相文”应为“鸡犬相闻”；D项“往来种做”应为“往来种作”） 3. B（解析：“穷”在这里是“穷尽，走到……的尽头”的意思，并非“贫穷，穷困”） 4. D（解析：“复前行”中“前”活用为动词，译为“向前走”，并非“形容词‘向前的’”） 5. C（解析：“妻子”古义为“妻子和儿女”，译文应为“带领妻子儿女和同乡的人来到这个与人世隔绝的地方”） 6. D（解析：桃花源是陶渊明虚构的理想社会，当时社会动荡、战乱频繁，这样的地方并不真实存在，作者借此表达对现实社会的不满和对理想生活的向往） 二、中档提升（30分） （一）课内精读（18分） 7. （4分）这句话承接上文渔人发现桃林的情节，自然过渡到进入桃花源的描写（1分）；“仿佛若有光”设置悬念，激发读者的好奇心，吸引读者继续阅读（1分）；暗示此处是通往理想世界的入口，为下文描写桃花源的美好做铺垫（1分）；营造出神秘、朦胧的氛围，贴合桃花源“与世隔绝”的特点（1分）。 8. （4分）运用了景物描写（1分）；“土地平旷”“屋舍俨然”“良田、美池、桑竹”等语句，细致描绘了桃花源的自然环境和生活场景，突出了桃花源的整洁、富饶、安宁（1分）；“阡陌交通，鸡犬相闻”写出了桃花源内交通便利、人际和谐的景象（1分）；语言简练，四字短句连用，画面感强，真切展现了桃花源的美好与安宁，表达了作者对这种理想生活的向往（1分）。 9. （4分）示例：① 环境优美，从“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”可以看出，桃花源自然环境整洁富饶，宜居宜业（2分）；② 民风淳朴，从“便要还家，设酒杀鸡作食”“村中闻有此人，咸来问讯”可以看出，桃花源人热情好客、待人真诚（2分）。（答出两点，结合语句分析即可） 10. （6分）桃花源人“皆叹惋”的原因：渔人向他们讲述了外界的战乱纷争、民不聊生，与桃花源内安宁幸福的生活形成鲜明对比，他们为外界百姓的苦难而叹息（3分）。体现的作者情感：一方面表达了作者对桃花源内安宁、平等、幸福生活的赞美与向往（1分）；另一方面表达了作者对现实社会战乱频繁、民不聊生的不满与惋惜（2分）。 （二）语言运用（12分） 11. （6分，每空1分）（1）①舍弃 ②房屋 （2）交错相通；妻子和儿女 （3）田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音能相互听到。 12. （6分）示例：桃花源是陶渊明虚构的理想社会，是他心中的精神家园。这里环境优美、土地肥沃，人们安居乐业、民风淳朴，没有战乱、没有压迫，老幼皆有所乐，人与人之间和谐相处。它不仅是一个风景优美的地方，更寄托了作者对现实社会的不满，对平等、安宁、幸福生活的热切向往，也承载着古人对美好社会的共同期盼。（字数达标、结合课文、观点明确、语言流畅即可） 三、综合提升（40分） （一）课外阅读（22分） 13. （6分，每空1分）（1）山的南面 （2）命名，取名 （3）安家，居住 （4）全，都 （5）喜爱，乐在其中 （6）对……有利 14. （6分，每句3分）（1）我因为愚昧而触犯了罪名，被贬谪到潇水边上。（“以”“触罪”“谪”翻译准确各1分，语句通顺即可） （2）如今这条溪水偏偏被“愚”字辱没，为什么呢？（“独”“见辱”“何哉”翻译准确各1分，语句通顺即可） 15. （10分）① 理想之地的不同：《桃花源记》中的桃花源，环境优美、物产富饶、民风淳朴、与世隔绝，是一个没有战乱、没有压迫、人人平等、安居乐业的完美理想社会，是作者虚构的精神家园（3分）；《愚溪记》中的愚溪，幽邃浅狭、峻急多石，无法灌溉、不利世人，是一个被人轻视、无人赏识的地方，是作者自身境遇的写照（3分）。② 作者寄寓情感的差异：陶渊明借桃花源，表达对现实社会战乱频繁、民不聊生的不满，以及对平等、安宁、幸福理想生活的向往（2分）；柳宗元借愚溪，抒发自己被贬谪的失意与愤懑，以及怀才不遇、不被赏识的苦闷之情（2分）。（意思对即可，酌情给分） （二）写作实践（18分） 16. 评分标准：① 题目规范，字数不少于150字（2分）；② 借鉴《桃花源记》简练质朴的语言特色和动静结合的写景手法，注重景物描写的画面感（4分）；③ 结合自身感悟，写出心中“桃花源”的样子，体现对美好生活的向往（6分）；④ 无明显语病，语言流畅，情感真挚（4分）；⑤ 贴合“我心中的桃花源”主题（2分）。 示例： 我心中的桃花源 我心中的桃花源，没有城市的喧嚣，没有世俗的纷扰，如陶渊明笔下的桃源一般，宁静而美好。那里有平坦的土地，整齐的屋舍，清澈的溪水环绕着良田，岸边的桑竹郁郁葱葱。清晨，薄雾缭绕，鸡鸣犬吠相互呼应；午后，孩童在田间嬉戏，老人在树下闲谈，人们日出而作、日落而息，相处和睦、怡然自乐。没有纷争，没有焦虑，只有岁月静好、安然自在，这便是我心中的桃花源，是我疲惫时的精神寄托，更是我对美好平静生活的无限向往。 学科网（北京）股份有限公司 $