河南省2026年初中学业水平考试中考方向卷·语文（二）-【一战成名新中考】2026河南语文·考前冲刺仿真模拟卷

河南省2026年初中学业水平考试 方向卷·语文（二）答题纸 姓 名 准考证号 贴条形码区 考场号 座号 1,答题前，考生务必先认直核对余形码上的姓名、准考正号、考场号、座号，然后将本人姓名、准考证号、考场号 注 和座号填写在答题纸相应位置 意 2.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题纸上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮擦干净，再选择填涂其 他答案。 事 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，在题号所指示的答题区域内书写作答，超出答题区域书写的 项 答案无效。要求字体工整，笔迹清晰。 4.保持答题纸清洁、完整，严禁折叠，严禁做任何标记，严禁使用涂改液、修正带。 缺考标记 填涂样例 正确填涂 缺考考生，由监考员贴余形码，并 □ (考生禁填) 用2B铅笔填涂右面的缺考标记。 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 一、积累与运用 1.(1)① ② (2) (3) (4) 2 3.① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 二、现代文阅读 (一) 4 (二) 8.A▣BCD 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 方向卷·河南语文（二）答题纸第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 10. 三、古诗文阅读 (一) 11.(1) (2) (3) 12. 13. 14. (二) 15. 四、整本书阅读 16. 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 五、作文 17.题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ▲600 ▲700 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ■ 方向卷·河南语文（二）答题纸第2页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ▲8 ▲900 ▲1000 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效班级： 姓名： 学号： 河南省2026年初中学业水平考试 方向卷·语文（二) 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题纸上注意事项的要求，直接把答案填写在答题纸上。答在试卷上的答案 无效。 一、积累与运用（共23分） 5月30日是全国科技工作者日，学校拟开展“科创未来”主题活动，请你参与活动。 1.小河同学搜集“裸眼3D”相关资料的时候遇到了一些困难，请帮忙解决。（共11分） 一只蜜蜂翮然“飞”离播放设备，悬浮在空气中，双翅轻盈hè动，动作 （A.一气呵成 B.行云流水)。蜜蜂身上的绒毛根根分明，逼真的效果让人情不自禁忍不住地伸手尝试触摸，然而指尖 所及却并无一物。智慧云谷产业园内，某数字仿真科技有限公司展示的黑科技，让影像“悬浮”在空中， 科技感十足，极具视觉冲击力。 这就是空气悬浮裸眼3D系统，通过三维显示真实还原物体空间，可在强光环境下实现高清高亮精 细成像。①裸眼3D技术能让观众无须佩戴眼镜就能感受到立体视觉效果，画面仿佛从屏幕中“跳”出 来，极具冲击力。②这种技术通过特殊的光学设计，利用人眼的视差原理，营造出三维空间感。③总之， 裸眼3D技术在视觉表现、技术原理和结构设计上都极具特色，为人们带来了全新的视觉盛宴。④它的 显示结构经过精心设计，能确保不同角度的观众都能获得良好的立体体验。 (1)给语段中加点的字注音，根据拼音写出正确的汉字。（2分)》 ①翩()然 ②zhn()动 (2)小河不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并 简要说明理由。(5分) 一气呵成：形容文章的气势首尾贯通；形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。 行云流水：飘浮的云，流动的水，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。 《现代汉语词典》 (3)画波浪线的句子存在成分赘余的问题，请写出修改意见。(2分) (4)语段中标序号的句子顺序不合理，请写出调整建议。(2分) 2.学校科技社团邀请了王先生来校做“人工智能”科普讲座。社团成员在正门接到嘉宾后，需要带领他到 艺术中心接待室休息，活动开始前二十分钟再带领他到科技楼。请你根据下面的平面图，向社团成员交 代注意事项。(4分) ↑北 科技楼 实验楼 图书馆 艺术中心 操场 图 体 教学楼 受 正门 方向卷·河南语文 6-1 3.小豫同学参观完科技馆后撰写了参观感言，请你帮他补充完整。(8分) 漫步展厅，伫立在科技馆穹顶所模拟的浩瀚星空下，我不禁联想到李清照笔下“天接云涛连晓雾， ① ”(《渔家傲》)的瑰丽与奇幻，这是古人对浩瀚宇宙的浪漫遐想；今人在科技进步的 征程中，也秉承“② ,自缘身在最高层”（王安石《登飞来峰》）的大无畏精神，书写着时 代诗行。 参观展板，目睹英雄们直面科研难关时的坚定身影，愈发体悟到面对挫折，需怀“③ ④ ”[李白《行路难（其一）》]的那份乐观与执着。置身于“未来已来”的科技浪潮中，少 年当怀“⑤ ⑥ ”(杜甫《望岳》)的雄心气概。“⑦ ⑧ ”(《〈论语〉十二章》)在科技创新的道路上，学习与思考相结合十分重要。相信在未 来，中国科技产业必将迈向更加辉煌的发展阶段，为全球科技发展贡献更多的“中国智慧”。 二、现代文阅读（共26分） (一)阅读下文，完成4~7题。（共15分) 师恩厚泽，永留在心 ①为教我们学好中文，曹老师是动了好多脑筋的。 ②那是20世纪70年代。曹老师的讲台上放着名册簿、课本，以及他的授课讲义、粉笔。粉笔用一个 结实的木盒子装着，木盖子是可神拉的。他的板书很好，我们班同学都偷偷模仿，我学得比较像，至今仍 常有人说我写字刚劲。 ③曹老师读书很多，但他不引经据典掉书袋，也很少看讲义，总是凭直觉说话。他的家乡口音很重， 刚开始时，我们往往听了一节课都不知道他讲了些什么。 ④他总穿着中山装，讲话夸张，爱用手势，甚至用身体的摆动来辅助表达。提出问题的时候他会停顿 一下，面带微笑，等待我们大声说出答案；有时候他会用一种舞台道白式的腔调，加上口音，显得十分滑 稽。时间长了，我们渐渐能听得懂他的话，更感觉受益匪浅且终生受用。现在只要稍一回忆，就仿佛看到 曹老师那左右摇晃的身子，和那饱含情感的眼睛。 ⑤曹老师常对我们说：“光念几篇课文，是远远不够的。你们在课外，要有计划认认真真读点好书，多 读书、读好书，能丰富知识、增添智慧，成为一个志趣高尚的人。” ⑥他不仅是说说而已。当年中学教材那么薄一本书，但他讲得趣味十足。他善于“离题”，开头按教 材讲，讲着讲着来了兴致，就讲起别的内容。他带我们理解文字背后的情感，让我们感受到阅读的魅力， 让我们有机会与先贤对话，与优秀的作者产生共鸣。能静下心来读书是一件非常奢侈的事情，是曹老师 培养了我们对读书的热爱。 ⑦后来，他也带学生到他家讲。曹老师的房子很小，窗子也小，又背阴，光线很暗，可是很温馨。师母 跟曹老师是同乡，个子很高，不苟言笑，性格跟曹老师不一样。 ⑧师母给我们做糯米圆子鸡蛋汤，还加蜂蜜。曹老师给我们讲课，他提到很多西方著名作家，我们都 不知道。他说：“法国作家福楼拜是如何教人写文章的？福楼拜的学生莫泊桑拿小说请他指正，他看了看 说，你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，然后把你看见的真实地写下来。莫泊桑真的这 么做了，他发现这是锻炼写作最有效的办法。福楼拜认为写作靠的是勤奋，也靠深入生活，你们要到生活 中去，去观察生活。” ⑨“我带你们去‘更大的课堂’。”曹老师说，“出城！我带你们看十三陵。” 方向卷·河南语文6-2 版权归一战成名新中考 ⑩那时，自行车是老百姓的主要代步工具，却也不是每家都有。我们10个人、6辆自行车，男生带着 女生，一路歌唱，出发了。那时十三陵没有开放，荒草萋萋，没有修葺，没人管理，当然也没人收门票。我们 看到的可谓“野陵”。一路跋山涉水，很有挑战性。 ①每走到一处，曹老师就带我们围着陵墓观察，讲解有关历史。就这样，我们一个陵一个陵地转，饿 了啃面包，晚上在附近的农村学校借宿，睡在课桌上。那次旅行后，我写下了自己的第一篇小说《白马 梁》。 ②在曹老师的指，点下，我对写作产生了浓厚的兴趣。我最初发表在杂志上的处女作是一首诗。之后 我又写了一部长篇小说，但当我把小说拿给曹老师看时，没想到他非常生气。他提高声音，把手一扬，说： “你把这个东西从窗外扔出去！”当时我脸上一阵白一阵红。曹老师说：“你要写你熟悉的生活，不要写你 不了解的生活。首先你要观察揣摩，要多接触人，你还可以读作家的作品，看看他们是怎么塑造人物。” ③曹老师的批评，并没有浇灭我的写作热情，反而让我越挫越勇。老师给我们最好的礼物，其实就是 不断地鞭策我们，让我们在成长的过程中，反观自我，修正不足。 ④我出国留学多年，后来又经历了许多，但是一旦安顿下来就会重新开始写作。文学使我找回过去 的自己，在这个过程中发现自我、抒发自我、调整自我。随着写作能力逐渐提升，我发表了不少文学作品， 出版了两部长篇小说和一本诗集，并获得了一些文学奖项。同时，文学又反过来滋养我，使我更自信，更 有光彩。 ⑤偶遇文殊开慧眼，他年应记老师心。回望我的文学之路，曹老师对我们的恩情，不止于课堂，更绵 延一生。师恩厚泽，永留在心。 [作者：南希（美国）] 4.文章插入了曹老师讲述福楼拜教导莫泊桑写作的故事，请分析这一内容在文中的作用。(4分) 5.请从写作手法角度，赏析文中画横线的句子。（3分) 他提高声音，把手一扬，说：“你把这个东西从窗外扔出去！” 6.文章通过多个具体事例刻画了曹老师的形象，请结合文章内容，简要分析“曹老师”这一人物形象。 (4分) 7.选文围绕“师恩”展开叙述，请结合全文内容，谈谈你对“师恩厚泽，永留在心”这句话的理解。（4分) (二)阅读下面两个文本，完成8~10题。（共11分） 【文本一】 ①登山后“腿抽筋”，不只是缺钙那么简单。 ②提到腿抽筋，很多人第一反应是“缺钙”，赶紧喝牛奶补钙。但对运动人群来说，抽筋更多是肌肉疲 劳、电解质流失与水分不足共同作用的结果，尤其在长时间登山后更易发生。 ③为什么会抽筋？有几方面原因： ④一是肌肉过载。登山，特别是长时间的下山过程，腿部肌肉（尤其是小腿腓肠肌）需要持续进行离 心收缩来控制身体下降，这极易导致肌肉纤维微损伤和疲劳，从而引发痉挛。 ⑤二是大量出汗。登山时出汗量大，带走的不只是水分，还有维持神经肌肉正常兴奋性的钠、钾等电 解质。电解质紊乱会直接干扰肌肉的舒缩功能。 ⑥三是寒冷刺激。山顶或夜间温度较低，未做好保暖的腿部肌肉受到寒冷刺激，也容易诱发抽筋。 ⑦要告别登山抽筋，建议做好这三步： 方向卷·河南语文6-3 3 ⑧登山前充分热身，补充“弹药”。进行5~10分钟的动态拉伸，如高抬腿、踝关节环绕、弓步走等，激 活肌肉和关节；出发前1~2小时饮用约500毫升水或运动饮料。途中每隔15~20分钟小口补水，不要等 到口渴再喝。 ⑨登山中节奏为王，巧用装备。采用“慢而稳”的节奏，避免一开始就猛冲。下山尤其要慢，可借助登 山杖来分担腿部压力。 ⑩登山后积极恢复，舒缓疲劳。运动后对小腿、大腿前后侧进行充分的静态拉伸，每个动作保持 20~30秒，有助于缓解肌肉紧张；结束后及时补充含蛋白质和碳水化合物的食物，帮助肌肉修复。 (摘编自《光明日报》) 【文本二】 ①体育运动包括的方面非常广阔，在整部《水浒传》之中，我们可以看到蕴藏其中的武术运动、民俗运 动和水上运动等几项体育运动元素。 ②小说第二回有一段非常精彩的武术动作描写，这里讲到九纹龙史进和八十万禁军教头王进在进行 枪棒的比试过招。虽然王进在向对手发起进攻的时候手法非常简单并且很轻松就掌握了，其实在实际的 较量过程当中，也是非常有效和到位的。透过这段武术体育运动的详细描述，我们可以清晰地知道，在这 层武术体育运动元素的背后，其实描绘的是梁山好汉人人都崇尚习武的特点。水泊梁山是英雄豪杰聚集 的地方，来到这里的人个个身怀绝技、武功高强。他们也通过这种方式，将武术体育运动很好地开展下 去，教授山寨里的所有人员进行练习。 ③生命在于运动，即使是在小说《水浒传》中也是如此。这些包含在《水浒传》中的与体育运动相关联 的各种体育运动形式，形成了一种较为完整的体育文化，作为我国传统文化中的重要组成部分被继承了 下来。 (摘编自《对〈水浒传〉中体育元素的解读》。作者：李霖) 8.下列对文本的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.登山后抽筋更多是肌肉疲劳、电解质流失与水分不足共同作用的结果，故没必要补钙。 B.长时间下山时，腿部肌肉持续进行离心收缩，易造成肌肉纤维微损伤和疲劳，进而引发肌肉痉挛。 C.文本二先概括《水浒传》中蕴藏的体育运动元素，再列举武术运动在整部《水浒传》的表现，最后总结 传统文化应继承，思路清晰。 D.史进和王进在进行枪棒的比试过招，这种方式能够将武术体育运动很好地开展下去。 9.请简要分析文本一的行文思路。（3分) 10.根据下面链接材料中武松在景阳冈打虎的表现，你认为武松适合参加哪种体育运动？如拳击、长跑、摔 跤、相扑、自由搏击，请你从所列体育运动中任选出一种并结合材料或名著内容加以分析。(5分) 链接材料： 说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地 下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳， 振得那山冈也动：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一 扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。 (节选自《水浒传》第二十三回“横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎”) 4 方向卷·河南语文6-4 三、古诗文阅读（共16分） (一)阅读下面两个文段，完成11~14题。（共12分)》 【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天 时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而 去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，咸天下不以兵革之利。得道者多 助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不 战，战必胜矣。 (选自《得道多助，失道寡助》) 【乙】唐德宗问陆贽以当今切务①。贽以向日致乱，由上下之情不通，劝上接下从谏，乃上疏②，其略曰： “臣谓当今急务，在于审察群情，若群情之所甚欲者，陛下先行之；所甚恶者，陛下先去之。欲恶与天下同 而天下不归者，自古及今，未之有也。夫理乱之本，系于人心，况乎当变故动摇之时，在危疑向背之际，人之 所归则植③，人之所去则倾。陛下安可不审察群情，同其欲恶，使亿兆归趣，以请邦家乎！此诚当今之所急 也。” (节选自《资治通鉴·唐纪》，有删改) 【注释】①切务：迫切的事务。②疏：臣子给皇帝的奏章。③植：树立。引申为政治稳定。 11.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。(3分) 文言语句 方法提示 解释 (1)固国不以山溪之险词语推测法：固本培元 (2)臣谓当今急务 课内迁移法：予谓菊(《爱莲说》) 查阅词典法：①离开。②除去，去掉。③损失，失去。④赴，前往。（摘 (3)陛下先去之 自《古代汉语词典》) (填序号) 12.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 多助之至，天下顺之。 13.陆贽认为“向日致乱”的原因是什么？他给唐德宗提出了怎样的建议？(3分) 14.甲、乙两文都强调了“民心”的重要性，请结合文本分别说说两文是如何体现这一核心思想的。(4分) (二)阅读下面这首唐诗，回答问题。(4分) 终南别业① 王维 中岁②颇好道③，晚家④南山睡⑤。 兴来每独往，胜事空自知。 行到水穷处，坐看云起时。 偶然值林叟，谈笑无还期。 【注释】①别业：别墅。②中岁：中年。③道：这里指佛教。④家：安家。⑤南山陲：指辋川别墅所在 地，意思是终南山脚下。陲，边缘，旁边，边境。 15.“行到水穷处，坐看云起时”表达了诗人怎样的心境？请结合陶渊明《饮酒（其五）》中“采菊东篱下，悠 然见南山”一句，简要说说两位诗人的心境有什么相同之处。(4分) 方向卷·河南语文6-5 四、整本书阅读(5分) 16.班级拟开展以“近朱者赤”为主题的学习探究活动，请从下列名著中，任选一组存在“影响与成长”关联 的人物，以第一人称视角，仿照示例，完成“成长启示卡”。(5分) 《水浒传》《简·爱》《朝花夕拾》 成长启示卡 【人物选择】我（保尔）与朱赫来 【遇见】年少的我顽劣不羁，直到在发电厂遇见朱赫来。他是坚定的革命者，沉稳勇敢、心怀理想，主 动引导我，与我畅谈革命信念，为迷茫的我点亮前行的灯。 【影响】在他的影响下，我懂得了责任与担当，他教会我坚守信念、勇敢拼搏，让我明白人生的意义在 于为理想奋斗。我跟随他走上革命道路，纵使历经伤病磨难，仍铭记他的教诲，最终成长为坚韧不拔、 忠于信仰的革命战士。 成长启示卡 【人物选择】 【遇见】 【影响】 五、作文(50分) 17.阅读下面材料，根据要求作文。(50分) (丰子恺《生机》) 石阶坚硬，缝隙间却意外地冒出一株嫩芽，引来蜻蜓悄然停驻。 这幅漫画是困境中的生机寓言！你的生命里，是否也有这样的“石阶”与“嫩芽”？请从以下任务 中选择一项作文。 【任务一】上面的漫画和材料引发了你怎样的感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写 一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭：③600字左右；④文中回避与你有 关的人名、校名、地名。 【任务二】上面的漫画和材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的 议论文。 要求：①观点明确，有理有据：②不要套作，不得抄袭：③600字左右：④文中回避与你有关的人名、 校名、地名。 方向卷·河南语文6-6河南省2026年初中学业水 一、积累与运用 1.(11分)(1)(2分)①pidn②振 (2)(5分)示例：推荐B(行云流水)。数字仿真技术呈现 的蜜蜂从播放设备“飞”离，双翅振动的动作自然舒展、毫 无滞涩，如同行云流水般流畅灵动，此处用“行云流水”描 绘蜜蜂飞行的姿态，既贴合语境，又生动形象。所以用“行 云流水”更贴切。（推荐B,1分：说明理由4分：意思对即 可。如推荐A,能关联材料给出合理解释，最高给3分) (3)(2分)删去“情不自禁”或“忍不住”。 (4)(2分)将③句和④句调换位置。 2.(4分)示例：同学，你在学校正门接到嘉宾后，带领他往东 行至路口再向北直行，经体育馆后就可到达位于学校东北 侧的艺术中心，安排他在接待室休息：活动开始前二十分 钟，再带领嘉宾从艺术中心出来，在路口向西直行经过实 验楼就可以看到位于学校西北侧的科技楼，将他带领至科 技楼即可。（关键信息完整2分，路线正确2分。意思对 即可) 3.(8分)①星河欲转千帆舞②不畏浮云遮望眼③长风 破浪会有时④直挂云帆济沧海⑤会当凌绝顶⑥一 览众山小⑦学而不思则罔⑧思而不学则殆（每空1 分，有错该空不得分) 二、现代文阅读 (一)4.(4分)①内容上：借福楼拜教导莫泊桑要仔细观察生 活、真实写作的故事，点明曹老师的写作教育理念：写作要 源于生活、观察生活、写熟悉的生活，突出曹老师教学有 方、重视实践、善于引导。②结构上：为下文曹老师带学生 去十三陵游学以及严厉批评“我”写不熟悉的生活做铺垫。 ③主题上：深化文章主旨，体现曹老师对“我”文学之路的 启蒙与深远影响，突出师恩难忘。④表达效果上：用名人 故事增强说服力，体现曹老师的教学智慧。（每点1分。 意思对即可) 5.(3分)运用动作描写和语言描写，生动形象地写出曹老师 对“我”脱离生活写作的愤怒与失望，突出了曹老师在教学 上严格认真、实事求是的态度。（手法1分，分析2分。意 思对即可) 6.(4分)①教学用心有法：创新授课方式、善用肢体辅助教 学、带学生实地观察。②重视读书与实践：鼓励学生多读 书，引导学生深人生活、观察生活。③治学严谨、关爱学 生：批评不当的写作方式，鞭策学生成长，邀请学生到家听 课并招待饮食。（人物形象1分，分析1分，答对两点得4 分。意思对即可) 7.(4分)①知识层面：曹老师教“我”中文知识，培养“我”对 读写的兴趣，传授实用的写作方法。②成长层面：他的严 厉批评与不断鞭策，让“我”学会反观自我、修正不足，在文 学道路上越挫越勇，最终取得成就，这份精神层面的滋养 影响“我”一生，成为“我”珍贵的财富，因此永远铭记于 心。（每点2分。意思对即可) (二)8.(3分)A【解析】A项有误，由文本一第①②段内容 参考答案及解 平考试方向卷·语文（二） 可知，运动人群抽筋是多种因素共同作用的结果，但不能 就此得出没必要补钙的结论。故选A。 9.(3分)首先提出问题：强调登山后“腿抽筋”不单纯是缺 钙。接着分析问题：从肌肉过载、大量出汗（或：电解质流 失与水分不足)、寒冷刺激这三个方面进行阐述。最后解 决问题：从热身与补给（或：登山前准备、途中补给）、节奏 装备、恢复三方面作结。 10.(5分)示例：我认为武松适合参加自由搏击。链接材料 (武松打虎)中，武松面对老虎的“一扑、一掀、一剪”，能 灵活躲闪、精准反击，展现出极强的反应能力和应变能 力：自由搏击要求选手具备敏锐的观察力、快速的反应力 和灵活的闪避技巧，这与武松的表现高度契合。此外武 松身手矫健、爆发力强，完全符合自由搏击对选手身体素 质的核心要求。 三、古诗文阅读 (一)11.(3分)(1)巩固(2)认为(3)② 12.(2分)帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。 13.(3分)原因：上下之情不通。建议：君主应接纳下情、虚 心纳谏，体察并顺应民心，与百姓同好恶。（意思对即可） 14.(4分)甲文：作者提出“天时不如地利，地利不如人和”的 观，点，通过战争事例论证“人和”的重要性：进而指出“得 道者多助，失道者寡助”，强调顺应民心、施行仁政，才能 得到天下人的归顺，突出民心是决定战争胜负和国家安 定的关键。乙文：陆贽直接将民心向背与国家安危紧密 相连，劝谏君主审察民情，顺应百姓的好恶，与天下人同 心：强调只有顺应民心，才能安定国家、稳固政权。（每，点 2分。意思对即可) 【参考译文】【乙】唐德宗向陆贽询问当今最为迫切的事 务。陆贽认为往日导致变乱的原因，是朝廷与民间的心 意不相通，于是劝谏德宗主动联系臣下、听从谏言，随即 呈上奏章。奏章的大意是：“臣认为当今最为迫切的事 务，在于体察民情民意，如果是百姓非常希望的事，陛下 应当率先施行；百姓非常厌恶的事，陛下应当率先除去。 如果陛下的好恶与天下百姓一致，却仍不能使百姓归顺， 这种情况从古到今从未有过。国家治乱的根本，维系于 民心，何况在时局动荡不安、人心忧惧迟疑，或归附或背 离的紧要时期，民心归附国家就能政治稳定，民心背离国 家就会倾覆。陛下怎能不体察民情民意，与百姓同好恶， 让天下万民归心，从而使国家安定太平呢！这的确是当 今最为迫切的事情啊。” (二)15.(4分)表达了诗人淡泊名利、顺应自然、超然物外的 心境(2分)；两位诗人均通过描绘自然场景中的随性举 动，传递出超脱世俗的高雅追求，都体现了对淡泊宁静生 活的向往(2分)。（意思对即可） 四、整本书阅读 16.(5分)示例一：【人物选择】我（林冲）与鲁智深 【遇见】我本是东京八十万禁军教头，性情隐忍安分，却遭 高俅父子迫害，走投无路。发配沧州途中，我遇见嫉恶如 析·河南语文 3 仇、豪爽仗义的鲁智深，他真心待我、出手相助。 【影响】鲁智深的坦荡果敢，照亮了我隐忍的人生，让我懂 得一味退让换不来安宁。在他的影响下，我放下隐忍，不 再逆来顺受，风雪山神庙后毅然走上反抗之路，从安分教 头成长为敢爱敢恨、重情重义的梁山好汉。 示例二：【人物选择】我（简·爱）与谭波尔小姐 【遇见】我自幼父母双亡，在里德舅妈家受尽欺读，后被送 往洛伍德寄宿学校，深陷孤独屈辱与自卑绝望中时，遇见 了温柔善良、公正无私的谭波尔小姐，她给予我温暖与 尊重。 【影响】谭波尔小姐教会我自尊自爱、坚守本心，让我懂得 无论出身境遇如何，都要保特独立人格与坚定信念。在 她的影响下，我努力成长，最终成为独立勇敢、自尊自强 的女性，敢于追求属于自己的爱情与人生 示例三：【人物选择】我（鲁迅）与藤野先生 【遇见】我远赴日本求学，在仙台医学专门学校遇见藤野 先生。他治学严谨、正直热忱，没有民族偏见，认真添改 我的讲义，关心我的学业与成长，在我迷茫孤独时给予了 最真诚的尊重与指引。 【影响】在他的影响下，我懂得了治学要严谨踏实，做人要 正直真诚。他对学术的执着、对弱国学生的平等相待，深 深触动了我。即便后来弃医从文，我始终铭记他的教海， 以笔为刃，坚守良知与正义，成长为一位心怀家国、勇于 抗争的战士。 五、作文 17.(50分)【任务一】【范文展示】 石缝里的微光 石阶冰冷坚硬，窄小的缝隙中，却有一株嫩绿的芽儿 倔强地冒出来。凝视丰子恺先生这幅漫画，记忆里那道 成长路上的“石阶”与绝境中的“嫩芽”，便清晰地浮现在 眼前。 去年，我满怀热忧报名学校技能大赛，原以为凭日常 积累便能从容应对，可系统性练习后才发现，串联起的操 作流程异常复杂。繁琐的步骤像一道冰冷的石阶横在眼 前，我一次次尝试，又一次次在失误中败下阵来，指尖的 颤抖、步骤的错乱，让希望一次次破灭。看着身边同学稳 步进步，我渐渐失去自信，深夜里屡屡萌生放弃的念头。 一个飘着细雨的傍晚，我失落地在小区踱步，无意间 瞥见墙角石阶的缝隙里，竞冒出一株小小的嫩芽。它细 细嫩嫩的，脆弱得仿佛一阵风就能吹倒。我不禁疑惑：它 凭什么能冲破坚硬的束缚，顽强破土？ 此后几天，我总会特意去看它。春风吹过，它轻轻摇 晃却绝不弯腰：小雨降临，它便借着微薄水分舒展芽尖、 抽出新叶。石缝里泥土贫瘠，养分匮乏，可它始终努力生 长，把细根紧紧扎进石缝深处，汲取每一丝生机。看着这 株永不言弃的嫩芽，我心头一震：它尚且能在困境中坚 守，我又怎能因一点挫折就轻言放弃？ 我重新振作，回到训练场。不再急于求成，而是拆解 流程、记录失误，反复练习改进。手指酸麻便稍作停歇， 4 参考答案及解析 步骤出错就从头再来。累了，就想起石缝里的嫩芽。那 些曾经的困难，渐渐变成前进的动力，反复的打磨，也沉 淀成从容的底气。 比赛那天，我从容上场，流畅地完成每一个步骤。当 评委宣布我获奖时，掌声响起，那株嫩芽的模样再次浮 现—一它冲破石阶绽放生机，而我也凭着坚韧突破自我， 收获了属于自已的光亮。 如今，那株嫩芽已长成小小的植株，虽未枝繁叶茂， 却在石缝间稳稳扎根，透着蓬勃生机。我渐渐读懂，人生 难免遭遇“石阶”般的困境，只要不放弃向上的勇气，就能 在困境中扎下根来。那株石缝里的微光，不仅照亮了我 灰暗的日子，更教会我：只要心怀坚韧，再艰难的困境，也 能长出属于自己的“嫩芽”。 【任务二】【范文展示】 于缝隙间，寻生命之光 丰子恺先生的漫画《生机》中，坚硬的石阶缝隙里，一 林嫩芽倔强生长，引来蜻蜓停驻。这林嫩芽，恰如困境中 不屈的生命，以柔弱之躯冲破坚硬的桎梏，绽放出震撼人 心的力量。它启示我们：人生的“石阶”虽冷硬，却挡不住 生命的韧性，于缝隙间扎根，方能在绝境中寻得生机。 人生之路，难免遭過“石阶”般的困境。它可能是学 业的瓶颈、事业的挫折，也可能是时代的洪流、命运的捉 弄。但真正的强者，从不会被困境压垮，而是像那株嫩芽 一样，在缝隙中汲取养分，在磨砺中积蓄力量。就像“敦 煌女儿”樊锦诗，面对文物保护的重重困难，她扎根大漠 五十余载，用一生的坚守让敦煌莫高窟重焕光彩。她的 生命，正是在困境的“缝隙”中，绽放出了最耀眼的光芒。 困境中的生机，源于内心的坚韧与执着。这株嫩芽 之所以能冲破石阶，是因为它从未放弃对阳光的向往。 人生亦是如此，当我们身处逆境时，唯有坚守初心，方能 在黑暗中找到前行的方向。“时代楷模”张桂梅，在贫困 山区的教育困境中，用瘦弱的肩膀扛起了大山女孩的梦 想。她身患重病，却始终坚守讲台，用爱与责任为女孩们 铺就了一条通往未来的道路。她的坚韧，让无数生命在 困境中找到了生机，也让我们看到了人性中最动人的 力量。 于缝隙间寻生机，更需要我们以乐观的心态拥抱困 境。丰子恺先生的漫画中，蜻蜓的停驻，为这幅画面增添 了一抹温暖的亮色。这启示我们，困境并非全然的黑暗， 只要我们心怀希望，就能在绝境中发现美好。就像苏轼， 一生屡遭贬谪，却始终以豁达的心态面对人生。他在黄 州的东坡之上，种稻种菜，饮酒作诗，在困境中活出了诗 意与酒脱。他的乐观，让我们明白：真正的生机，不在于 顺境中的顺遂，而在于逆境中的从容。 丰子恺先生的漫画，不仅是一幅艺术作品，更是一则 关于生命的寓言。它告诉我们：人生的“石阶”虽冷硬，却 挡不住生命的韧性。只要我们心怀希望，坚守初心，就能 在缝隙间扎根，在绝境中绽放，让生命在困境中焕发出最 动人的光彩。 ·河南语文