河南省2026年初中学业水平考试中考方向卷·语文（一）-【一战成名新中考】2026河南语文·考前冲刺仿真模拟卷

河南省2026年初中学业水平考试 方向卷·语文（一）答题纸 姓 名 准考证号厂 贴条形码区 ! 考场号 座号 1,答题前，考生务必先认直核对余形码上的姓名、准考正号、考场号、座号，然后将本人姓名、准考证号、考场号 注 和座号填写在答题纸相应位置 意 2.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题纸上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮擦干净，再选择填涂其 他答案。 事 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，在题号所指示的答题区域内书写作答，超出答题区域书写的 项 答案无效。要求字体工整，笔迹清晰。 4.保持答题纸清洁、完整，严禁折叠，严禁做任何标记，严禁使用涂改液、修正带。 缺考标记 填涂样例 正确填涂 缺考考生，由监考员贴余形码，并 □ (考生禁填) 用2B铅笔填涂右面的缺考标记。 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 一、积累与运用 1.① ② 2.① ② 3.A. B 4. 5.① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 6.(1) (2) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 二、现代文阅读 (一) 7.① ② ③ ④ 6 10: (二) 11.① ② ③ 12 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 方向卷·河南语文（一）答题纸第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 13. 三、古诗文阅读 (一) 14.B]CD 15. 16. 17 (二) 18. 四、整本书阅读 19. 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 五、作文 20.题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ▲600 ▲700 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ■ 方向卷·河南语文（一）答题纸第2页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ▲8 ▲900 ▲1000 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效班级： 姓名： 学号： 河南省2026年初中学业水平考试 方向卷·语文（一） 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题纸上注意事项的要求，直接把答案填写在答题纸上。答在试卷上的答案 无效。 一、积累与运用（共22分） 国务院批复从2026年起，将每年4月第四周设立为“全民阅读活动周”。班级拟开展“书香中原·经 典共读”主题读书活动，请你积极参与并完成任务。 【承经典之脉】 首个“全民阅读活动周”将于今年4月重磅启幕，中原大地早已①（踊涌）动着浓郁书香。河南 自古文脉绵长，从甲骨文记载的故事到现代文学的时代回响，无数文人墨客在此挥毫抒怀。让我们以书 为媒，邂逅字里行间的故事与风景一从《游嵩山日记》中领略中原山水的灵秀，从《东京梦华录》的记述 里感受古都民俗的鲜活，从豫剧唱词中②（聆伶）听中原儿女的心声…这些镌刻着地域特色的经 典，不仅为河南被上了浪漫的文学外衣，更将中原大地的智慧与坚韧深深刻进民族记忆。阅读，让这些中 原瑰宝更显光彩夺目，让这些河南故事在当下依旧熠熠生辉。 1.语段中的两个加，点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) ①坚韧( ②瑰()宝 2.请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分) ① ② 【读经典之作】 经典作品的阅读并非囫囵吞枣，而是一场需要沉心静气、循序渐进的深度漫游。在阅读之初，我们不 妨不求甚解，快速通览以感知故事脉络，继而细读关键处，对细节进行反复揣摩，以免A(不顾全篇文 章的内容，而只根据需要孤立地截取其中一段或一句的意思)，真正领会作者的深意。当文本的精妙构思 与深邃思想令人叹为观止时，我们更应勤做批注、撰写心得，让个人思考与经典内容相得益彰。长此以 往，便能在开卷有益的积累中B（原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领 会)，不仅能获得知识的丰盈，而是能实现精神的淬炼与灵魂的共鸣，让每一次阅读都成为滋养心灵的 甘泉 3.请根据括号里的解释在A、B横线处填入一个符合语境的四字词语。(2分) A. B. 4.画波浪线的句子有语病，请指出病因并给出修改意见。(2分) 【品经典诗意】 5.小语同学归类整理了以下古诗文名句，请你帮他补充完整。(8分) 古往今来，仁人志士的情怀与担当在笔墨间熠熠生辉。苏轼心怀壮志，在《江城子·密州出猎》中 方向卷·河南语文6-1 以“① ,② 射天狼”的豪迈之笔，抒发渴望披甲上阵、报效国家的豪情；龚自 珍辞官归乡，在《己亥杂诗（其五）》中以“③ ,④ ”的自白，尽显其心系家国、 甘于奉献的赤诚之心；刘禹锡屡遭贬谪，却在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中以“⑤ ,⑥ ”的诗句，展现出其历经沉浮却依旧昂扬的豁达胸襟：李贺描绘边塞鏖战，在《雁门太守行》 中以“⑦ ⑧ ”的铿锵誓言，镌刻出将士们以身许国的铁血丹心。这一句句 流传千古的诗行，激励着后人砥砺前行。 【探书卷之妙】 6.(1)班级拟制作读书活动宣传展报，请你为活动拟写一则宣传语。(20字以内)(2分) (2)班长小豫筛选出两幅主题海报，计划选择其中一幅张贴在班级宣传栏，用以号召师生积极参与活 动。请你帮他选择一幅，并说明理由。(4分) 图 图二 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成7~10题。（共16分） 接头 ①1942年秋的一个夜晚，吴中县城的夜色如墨般浓稠。陈劲生刚闩上后门，巷子里便传来关西腔夹 着日语的嘶吼：“快追！往东！”军靴重重踏在青石板上，惊起几处院落里的狗吠声。 ②陈劲生屏住呼吸，后背贴紧砖墙，待嘈杂的脚步声绕过街角，才轻手轻脚地上楼。浅睡的阿珍刚要 拉亮电灯，陈劲生赶忙摆手示意，不要开灯。陈劲生将窗帘拉开一道细缝，望向街面。阿珍借着一道微光， 瞧见他裤脚沾着河滩才有的青苔泥，心头骤然一紧。 ③这时，隔壁陈母咳嗽声忽高忽低，有节奏地传了过来。原来，陈母还没睡。 ④这些日子，但凡晚上听到窗外猫叫，陈劲生就会起身出门。有时半夜回，有时天将破晓才归，神色 疲惫却警惕。而陈母房间的留声机总会适时响起评弹《四郎探母·坐宫》里的唱段：“听他言吓得我浑身 是汗，十五载到今日才吐真言。原来是杨家将把名姓改换，他思家乡想骨肉不得团圆…”陈母有时也跟 着唱片里的节奏，练习唱腔。 ⑤一日，一个戴眼镜穿长衫的人冒雨进店买烟，陈劲生接过钱，两人眼神交汇，“眼镜”离开后，陈劲生 捏着纸币走进了里间一阿珍没猜错，钱里藏着秘密。陈劲生出来时，附在她耳边低语几句，阿珍瞪大了 双眼，手指攥紧衣角，既害怕又自豪地，点了点头。 ⑥“眼镜”再来时，是一周后的上午，他摘下眼镜擦拭的动作很慢。“劲生被鬼子抓了。”阿珍浑身一 颤，这才注意到自己急促的呼吸里带着一丝慌乱。“得赶紧联系上级，安排新四军太湖支队救人。” ⑦话音刚落，帘后传来熟悉的咳嗽声。 ⑧阿珍忙将他引至楼上，“眼镜”补充道，他是上海那边的交通员。原来陈劲生此行本是去接应上海 交通站转移去苏北的抗战进步人士，却在途中遭遇日伪军，为掩护他们转移腿部中弹被捕，现关在苏州城 方向卷·河南语文6-2 版权归一战成名新中考 郊的临时看守所。若再迟些，人将被押往上海汪伪特工总部，恐再无营救可能。 ⑨“劲生临走前留下与上级联络的暗号了吧？”“眼镜”凑近阿珍，“情况危急，我要见交通站负责人。” 他转身时，袖口露出一道伤疤，让阿珍心头一跳一那形状不像是枪伤，倒像是鞭伤。 ⑩送走“眼镜”，阿珍赶忙又上楼，刚要把一盆富贵竹搬到阳台一这是陈劲生告诉她的，代表“平 安”。此外，如果暴露，就搬两盆菊花，代表“危局”。陈母在楼上走廊最尽头冲她招手。等阿珍咬着唇从 陈母房间出来，犹豫片刻，最终搬出两盆菊花到阳台上。 ①中午，陈母咳嗽得厉害，让阿珍请来城里的李医生诊脉。 ②自“眼镜”第二次出现后，街角巷尾、杂货铺附近常晃过陌生人的身影一看来，特务已经盯上了杂 货铺。李医生开了药方，阿珍去药房按方抓药。奇怪的是，阿珍刚把药方递给伙计，还没等抓药，一个戴着 黑色毡帽、神色可疑的男人猛地冲过来，一把夺过药方，眼神中充满怀疑与审视，上上下下反复打量，嘴里 还嘟囔着：“这药方，川贝一钱、甘草六钱、枇杷五钱、火麻仁二钱、冰糖四钱…你们是不是在搞什么名 堂？”阿珍心里一紧，但还是强装镇定，笑着说道：“先生，我家阿婆咳嗽得厉害，这就是普通的止咳药方。” 那男人又紧盯着阿珍看了好一会儿，才半信半疑地把药方扔回给她，冷哼一声转身离开。 围次日，有人带着“眼镜”前往城郊一处废弃纱厂，去见交通站负责人。此地偏僻又极为隐秘。当“眼 镜”和身后鬼鬼祟祟尾随的几个日本特务踏入废弃工厂后，一声令下，早已埋伏好的游击队员迅速从暗处 涌出，与日本特务展开激烈交火，并将他们一一消灭。“眼镜”见势不妙，刚想逃跑，就被眼疾手快的人反 手制住。在众人愤怒的斥责声中，“眼镜”被就地正法。 ④当天，杂货铺也悄然关张。 ⑤1944年冬，上海法租界“慈济堂”中药店里，阿珍望着柜台里的陈母和李医生，听着檐前有轨电车叮 叮碾过。按理店里的药材能治好陈母的咳嗽，可每到夜里，有节奏的咳嗽声仍会响起。」 ⑥“劲生牺牲前，我曾用咳嗽试探他。”陈母边擦拭着留声机边告诉阿珍，自己早就是地下党，这个隐 秘的身份陈劲生并不知悉。那天“眼镜”来的时候，陈母的咳嗽声，是向对方传递暗号一真正的上海地 下交通员应回以“老家有老中医，祖传秘方专治久咳”，但“眼镜”毫无反应，暴露了其叛徒身份。 ⑦而李医生诊脉时，把脉的三指搭在陈母的寸关处有规律地按压，配合陈母富有节奏的咳嗽声 他俩正是用摩斯电码在交流。药方也是密码…整个药方翻译出来，就是传给太湖支队的“诱敌伏杀” 指令。 ⑧阿珍忽然想起，陈劲生最后一次出门前，曾望着母亲房间的方向出神，或许那时他也在猜一母亲 的咳嗽声里，藏着比他更深的秘密。 (作者：苗红军。有删改) 7.根据文章内容，梳理阿珍的心理变化，完成下面的图表。（4分) 接头前 接头时 接头后 瞧见丈夫 阿珍知晓丈夫身份 ② 陈母告知若有 裤脚沾着 阿珍整个 “眼镜”带来陈劲生的消息 所思 青苔泥 一丝慌乱 事件 看到“眼镜”露出的伤疤 ③】 阿珍从陈母房间出来 犹豫片刻 阿珍抓药被怀疑 ④ 8.小说中多次写到“咳嗽”，这一细节承载了丰富的意义，请结合全文谈谈你的理解。(4分) 方向卷·河南语文6-3 1 9.面对危机四伏的环境，陈母凭借自身的智慧和胆识化解了重重危机。请结合全文，分析陈母这一人物具 有哪些品质。(4分) 10.有人为小说设计了新的结尾，与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。(4分) 阿珍望向窗外法租界的夜色，仿佛又听到了那熟悉的咳嗽声，轻轻握紧了拳头。 (（二)阅读下文，完成11~13题。（共12分） 把“会读书的人”培养成“会创造的人” ①近来，浙江几所高校的师生，在探讨同一个问题：如何把“会读书的人”培养成“会创造的人”？浙江 大学校长马琰铭说，“读书”是持续掌握已知，“创造”则是努力探索未知：中国计量大学副校长戴道锌对学 生说，实现从“会读书”到“会创造”的跨越，须面对新局面、新场景的需求，敢于不落窠白、勇于突破… ②从“会读书的人”到“会创造的人”，背后是教育理念、培养方式之变。这就需要在教育实践中，帮助 同学们实现从“输入”到“输出”的转变、从“理论”到“实践”的演进、从“已知”到“未知”的飞跃。 ③有人这样比喻：“会读书”变为“会创造”，是从“填满水桶”到“点亮火种”的过程。近年来，浙江的 探索步子越迈越坚实。以浙江大学为例，学校把人工智能作为更好培养“会创造的人”的抓手，不仅设有 人工智能本科专业、通识课程等，更注重以人工智能赋能教育教学改革，让各种学科背景的学生都能学 习、使用人工智能，以便更好地培养复合交叉人才。人工智能快速发展，既对人才培养提出挑战，又带来 机遇。只有不断突破原有教育模式、机制的限制，持续探索新手段，才能让培养出来的人才跟上时代、增 长本领、赋能发展。 ④培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的关键课题。把“会 读书的人”培养成“会创造的人”，对落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者 和接班人，都具有重要意义。 ⑤培养“会创造的人”，需要不断激发学校自身创新创造的活力与能力。在基础教育阶段，学校既要 注重夯实学生的知识基础，也要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创新性思维品质。 在高等教育阶段，高校则应大力加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，瞄准世界科技前沿和国家重大 战略需求推进科研创新，不断提升原始创新能力和人才培养质量。把各教育阶段衔接起来，把教育空间 优化到位，把创新教育贯穿教育活动全过程，方能以创造之教育培养创造之人才。 ⑥对学生来说，从“会读书的人”向“会创造的人”跨越，是自身必须经历的人生考验、成长锤炼，也是 必须担负的时代使命。这个跨越的过程，如马琰铭校长所言，是由先及后、相互交织的螺旋式转变，是由 虚及实、彼此促进的交互式演进，也是厚积薄发、推陈出新的渐进式飞跃。 ⑦从全社会看，要树立和弘扬科学的人才观、成才观、教育观，积极涵养健康的教育环境和生态。这 是一项长期而系统的工程，需要汇聚各方力量。一方面，要着重培育创新文化，营造鼓励大胆创新、勇于 创新、包容创新的良好氛围。另一方面，要积极营造全民终身学习的氛围和环境，促进人人皆学、处处能 学、时时可学，实现“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。 ⑧育人为本，智育增慧。让“会读书”成为一种学习方式，让“会创造”成为一种价值追求，各方主动作 为、积极有为，大批拔尖创新人才定会茁壮成长、脱颖而出。 （作者：江南。有删改)》 2 方向卷·河南语文6-4 11.有同学制作了下面的表格用于梳理本文的行文思路，请帮他填写其中空缺的部分。(3分) 提出问题 ① 阐述从“会读书”到“会教育理念、培养方式之变，实现从“输入”到“输出”、从“理论”到“实践”、 创造”的背后逻辑 从“已知”到“未知”的转变 论证观点 论述培养“会创造的 ② 人”的具体做法 ⊙ 得出结论 各方主动作为、积极有为，大批拔尖创新人才定会茁壮成长、脱颖而出 12.第③段中，作者是如何把“会创造”这种抽象的教育理念写得通俗易懂的？请简要分析。（4分) 13.下面的材料能否用于阐释本文的论点？请简要说明理由。（5分) 浙江大学医学院博士蔡晨曦组建多学科团队，凭借“积木生命一迷你蛋白药物A模块化设计 开创者”项目，在2025年中国国际大学生创新大赛中斩获金奖。团队将医学、计算机等理论知识跨界 融合，攻克A[设计蛋白质从实验室数据到实际药物研发的转化难题，还完成商业计划书撰写，实现成 果落地。 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成14~17题。（共11分） 【甲】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或 长烟一空，酷月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒 临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖 之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ 噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】工既讫，八月既望，吴子偕客泛舟，登斯楼玩焉。极目平原，天垂野尽，燕云越峤①，若木崦嵫②之 境，茫然在浩气中。俯视澄湖，弥漫万顷，江荷紫菱，敷华散香，商帆渔艇，往来摇曳于沙汀柳渚之间。回视 郡城，雉堞③环峙，峥嵘瑰丽，掩映若图画。客谓吴子曰：“楼以宴游，景物缤纷，无不可以寄意，而独名烟 雨，何居？”吴子曰：“志感也。当五代时，日轮冥蒙，争雄窃据者，继踵海内，干戈相寻，骚然烦动，景陵王徒 步请兵，扫平西浙之乱，其志在安民可知矣。既乃作楼登眺，以烟雨名，得非忧时之风雨如晦，而深有幸于 光天化日之治乎！故曰志感也。” (节选自吴鹏《重修烟雨楼记》) 【注释】①峤(qiao):尖而高的山。②崦嵫(yan zT):山名。古代神话中说是日落之处。③雉堞(zhi die):泛指城墙。 14.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(2分) A.“把酒临风”中的“临”与“临溪而渔”(《醉翁亭记》)中的“临”意思不同。 B.“或异二者之为”中的“或”与“一食或尽粟一石”(《马说》)中的“或”意思相同，解释为“或许”。 C.“工既讫”中的“讫”与“用讫再火令药镕”(《活板》)中的“讫”意思相同，解释为“完毕”。 D.“志感也”中的“志”与“寻向所志”(《桃花源记》)中的“志”意思不同。 方向卷·河南语文6-5 15.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 16.乙文作者认为“烟雨楼”取名“烟雨”的真正用意是什么？请结合乙文分析。(3分) 17.甲文作者范仲淹推崇的是“先忧后乐”，乙文作者吴鹏“志感”的核心是“忧时安民”，两种情怀的本质 是否相通？请结合文段内容谈谈你的理解。(4分) (二)阅读下面这首宋诗，回答问题。(4分) 金陵驿二首（其一） 文天祥 草合②离宫③转夕晖，孤云飘泊复何依？ 山河风景元无异，城郭人民半已非。 满地芦花和我老，旧家燕子④傍谁飞？ 从今别却江南路，化作啼鹃带血归。 【注释】①金陵：今南京。此处指文天祥抗元兵败被俘，在被押往元大都的途中经过金陵。②草合：草 已长满。③离宫：行宫，皇帝出巡时临时居住的地方。④旧家燕子：化用刘禹锡《鸟衣巷》“旧时王谢堂前 燕，飞入寻常百姓家”诗意。 18.本诗颔联的写作手法与杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”有异曲同工之妙，请简要分析。 (4分) 四、整本书阅读(5分) 19.山水诗往往蕴含深刻的哲理。有同学尝试用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来评价下列名著中 的人物，请你任选其一说说是否合理。(5分)》 宋江(《水浒传》)简·爱(《简·爱》) 五、作文(50分) 20.阅读下面材料，任选一题作文。（50分) 我伸展双臂/也不能在天空飞翔/会飞的小鸟却不能像我/在地上快快地奔跑/我摇晃身体/也摇不 出好听的声响/会响的铃铛却不能像我/会唱好多好多的歌/铃铛、小鸟，还有我/我们不一样/我们都 很棒 (节选自金子美铃《我和小鸟和铃铛》) (1)请以“我也有我的 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭： ④600字左右：⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)这首小诗引发了你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据：②不要套作，不得抄袭：③600字左右：④文中回避与你有关的人名、 校名、地名。 方向卷·河南语文6-6河南省2026年初中学业水 一、积累与运用 1.(2分)①ren②gui 2.(2分)①涌②聆 3.(2分)A.断章取义B.茅塞顿开（顿开茅塞） 4.(2分)关联词搭配不当，修改意见：将“而是”改为“而且/ 还/也/更”。 5.(8分)①会挽雕弓如满月②西北望③落红不是无情 物④化作春泥更护花⑤沉舟侧畔千帆过⑥病树前 头万木春⑦报君黄金台上意⑧提携玉龙为君死（每空 1分，有错该空不得分) 6.(1)(2分)示例一：读经典浸润心灵，品书香点亮人生 示例二：师生共读经典，书香萦绕校园 示例三：书香漫校园，经典润心田 (2)(4分)示例一：我选择图一。图中用书籍堆叠成阶梯， 一个男孩拿着一本书，沿着书梯走向有着光亮的大门。把 阅读具象化为“知识阶梯”，光亮传递出阅读带来希望与新 视野的感受，能让师生直观感受到阅读的价值，达到号召 师生参与阅读活动的目的。 示例二：我选择图二。图中的书本化作海洋，两位同学乘 舟阅读，将阅读具象化为一场探索之旅，充满想象力，能让 师生感受到阅读的趣味性与探索性。“阅读”二字直接点 题，直观传递活动主题，起到良好的号召作用。（选择1 分，理由2分，语言流畅1分。意思对即可) 二、现代文阅读 (一)7.(4分)①心头骤然一紧②既害怕又自豪③心头 一跳④强装镇定（每空1分。意思对即可） 8.(4分)①“咳嗽”是地下党传递情报的秘密暗号。陈母用 咳嗽试探“眼镜”的身份：又以咳嗽配合李医生传递摩斯电 码，配合药方下达作战指令，推动情节发展。②“咳嗽”塑 造了陈母沉着机智、深藏不露的地下党员形象。她以咳嗽 隐藏党员身份，在危急时刻冷静布局，展现出革命者的勇 敢与担当。③“咳嗽”暗含母子之间无声的守护与默契，体 现出亲情与大义交织的深沉情感。（每，点2分，答出任意 两点给4分。意思对即可) 9.(4分)①沉着冷静，临危不乱。面对叛徒上门、特务监视 的危急局面，她以日常行为作掩护，不动声色化解危机。 ②机智缜密。巧用咳嗽作为暗号，精准识破叛徒、传递情 报。③深藏不露，隐忍坚定。长期隐藏地下党身份，连儿 子都不知情，默默坚守信仰。④忠诚无畏。舍小家为大 家，主动承担危险任务，尽显革命担当。（每点1分。意思 对即可) 10.(4分)示例一：更喜欢原结尾。补充交代了“陈劲生最后 一次出门前望向母亲房间”的细节，让文章内容更完整； 既体现出母子间无需言说的默契，又深化了革命信仰代 代相传的主题；以“更深的秘密”作结，含蓄深沉，耐人寻 味，留给读者广阔的思考空间。 示例二：更喜欢新结尾。以“熟悉的咳嗽声”呼应前文关 键细节：通过“握紧拳头”的动作描写，展现阿珍从胆怯到 参考答案及解 平考试方向卷·语文（一） 坚定的成长蜕变：不揭开所有隐秘，以阿珍的动作暗示她 将接过使命，给读者留下想象空间，余味悠长。 (二)11.(3分)①如何把“会读书的人”培养成“会创造的 人”②培养“会创造的人”，需要不断激发学校自身创新 创造的活力与能力③从全社会看，要树立和弘扬科学的 人才观、成才观、教育观，积极涵养健康的教育环境和生态 (每空1分。意思对即可) 12.(4分)①运用比喻论证，将“会读书”比作“填满水桶”， “会创造”比作“点亮火种”，生动形象地阐释了从“会读 书”到“会创造”的核心转变一从被动接收知识到主动 激发创造力，让抽象的教育理念变得通俗易懂。②运用 举例论证，列举浙江大学以人工智能赋能教育教学改革 的实例，具体展示了学校如何突破旧模式、培养创新人 才，让抽象的教育理念变得真实可感。（每点2分。意思 对即可) 13.(5分)示例：能。蔡晨曦团队的事例生动地体现了从“会 读书”到“会创造”的跨越：团队成员先掌握医学、计算机 等多学科理论知识(“会读书”)，再通过跨界协作攻克A虹 药物研发的技术难题，还推动成果商业落地(“会创 造”)，实现了从“输入”到“输出”、从“理论”到“实践”的 转变，与文章强调的培养“会创造的人”需推动知识转化 为创新实践的理念完全契合，能有效阐释本文论点。（结 合材料，简要说明理由即可。观点1分，理由4分) 三、古诗文阅读 (一)14.(2分)B【解析】B项，“或异二者之为”中的“或” 是“或许”的意思，“一食或尽粟一石”中的“或”是“有时” 的意思，意思不同。故选B。 15.(2分)在朝廷做官，则为平民百姓忧虑，被贬谪到边远地 区做地方官，则替君主担忧。 16.(3分)以“烟雨”命名，意在寄托感慨。一是感叹五代时 期天下昏暗、战乱不断的乱世之苦；二是追念景陵王平乱 安民的功绩，庆幸如今迎来政治清明、天下太平的盛世。 17.(4分)两种情怀本质是相通的。甲文范仲淹推崇“先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐”，强调把国家、百姓的安危放在 首位，不计较个人得失，体现了以天下为己任的担当。乙文 吴鹏认为景陵王平定浙西之乱后建楼并命名为“烟雨”，是忧 虑乱世“风雨如晦”、庆幸太平之治，其“忧时安民”的情怀， 落脚点是盼国家安定、百姓安居。二者都心系国家安危与百 姓疾苦，精神内核一致。（意思对即可） 【参考译文】【乙】工期完毕后，八月十六日，我同客人 同乘舟，登上烟雨楼游玩。向平原的尽头远望，天幕垂到 荒野的边际，燕地的云、越地的山，以及像若木、崦嵫这类 极远之地的景象，茫茫然处在一片混沌之中。俯视澄湖， 湖面弥漫万顷之广，江中荷花和紫色菱角，开着花，散着 香气，商人的船帆和渔人的小艇在沙洲和柳洲之间往来 漂荡。回头看郡城，城墙环绕耸立，峥嵘瑰丽，相互掩映 如在图画中。客人对我说：“重修此楼是为了宴游之乐 (这里的)景物繁多绚丽，设有一样不能寄托情志，却唯独 析·河南语文 1 用‘烟雨’来命名（此地），这是为什么呢？”我说：“是为了 记述情感。在五代时，天光晦暗，割据争雄者相继而起， 战乱频仍，骚动烦扰，景陵王步行去请求支援，平定了西 浙地区的叛乱，他志在安定百姓于此就可见一斑了。于 是后来重修此楼登高远眺，以烟雨来命名，难道不是为局 势动荡、社会黑暗担忧，为当今清明的治理深感庆幸吗？ 所以说是为了记述情感。” (二)18.(4分)两首诗均运用对比手法。本诗额联“山河风 景元无异”与“城郭人民半已非”形成对比，突出山河依旧 而人事全非的悲凉：杜甫《春望》中“国破”与“山河在”、 “城春”与“草木深”形成鲜明对比，展现战乱后都城的残 败景象。两者都以自然景物的“不变”反衬人事的“巨 变”，表达对家国沦丧的悲痛与感慨。（手法1分，分析两 首诗对比内容各1分，总结情感1分。意思对即可) 四、整本书阅读 19.(5分)示例一：评价宋江合理。“山重水复疑无路”对应 宋江的人生绝境：他本是郓城县押司，因怒杀阎婆惜被发 配江州，后又因在浔阳楼题反诗被判斩首，身陷生死危 机，前路断绝：“柳暗花明又一村”对应他的人生转机：梁 山好汉劫法场将他救出，他自此正式投奔梁山走上聚义 之路，最终成为梁山一百单八将的首领，迎来人生的重要 转折点，与诗句哲理契合。 示例二：评价简·爱合理。“山重水复疑无路”对应简· 爱的坎坷遭遇：自幼寄人篱下受尽欺凌，在婚礼上得知罗 切斯特已有妻子后，毅然离开；“柳暗花明又一村”对应她 的命运转机：被圣·约輸兄妹收留后重拾生机，最终与历 经磨难的罗切斯特重逢，收获了平等真挚的爱情，迎来人 生的新希望，与诗句内酒高度一致。 五、作文 20.(50分)(1)【范文展示】 我也有我的光芒 不必追着别人的光奔跑，我站在那里，就是自己的 太阳。 小时候，我总觉得自己平凡渺小，像路边无人在意的 小草。同桌擅长绘画，笔下的人物栩栩如生：前桌歌声动 听，一开口便赢得满堂喝彩；后排同学在球场上挥酒汗 水，总能引来阵阵欢呼。而我，没有亮眼的特长，站在人 群中就像水滴融入大海，瞬间被淹没。我常常美慕地望 着他们，自卑在心底悄悄蔓延：为什么我没有属于自己的 光芒？ 直到那次班级组织敬老院志愿活动，彻底改变了我。 出发前，同学们都准备了精彩的节目，只有我手足无措， 不知能做些什么。到了敬老院，热闹的表演轮番上演，老 人们笑着鼓掌，可表演结束后，不少老人又恢复了沉默， 静静地坐在角落里，眼神里藏着一丝落寞。 我鼓起勇气走到一位老奶奶身边，轻轻拉着她的手： “奶奶，我帮您捶捶背吧。”我细心地为她捶肩、整理衣角， 安静地听她讲述过去的故事，不时点头回应。夕阳透过 窗户洒在我们身上，温暖而柔和。奶奶紧紧握着我的手， 2 参考答案及解析 笑着说：“孩子，有你陪着，我心里踏实多了。” 那一刻，我豁然开朗。原来，温柔与陪伴，也是一种 独有的光芒。我不会唱歌画画，却能用耐心与真诚，给人 带来温暖与安心。 从那以后，我开始正视自己，发现平凡中的闪光点。 同学過到难题，我耐心讲解：小组合作，我认真做好琐碎 的工作；朋友失落时，我默默陪伴倾听。我没有耀眼的才 艺，却有真诚善良的心，有踏实认真的态度。 每个人都有自己的成长节奏，都有独一无二的光芒。 不必因为别人的优秀，就否定自己的价值。别人有别人 的精彩，我也有我的美好。 如今，我不再盲目追逐别人的光芒。我身上的光或 许不够夺目，却足够温暖；不够耀眼，却独一无二。这束 光，足以照亮我前行的路，让我自信从容地做最真实的 自己。 (2)【范文展示】 各有其长，皆为闪光 小鸟善飞，人类善跑：铃铛善鸣，人类善歌一这首 小诗用朴素的语言，道出一个深刻的道理：万物各有禀 赋，不必妄自菲薄，也无需盲目攀比，每个人都有自己的 价值，每一种存在都值得被肯定。 差异不是优劣的标尺，而是世界精彩的底色。就像 自然界中，牡丹有牡丹的雍容，茉莉有茉莉的芬芳；大树 有大树的挺拔，小草有小草的坚韧。如果所有植物都长 成同一种模样，世界便会失去生机与色彩。人类社会亦 是如此，有人擅长逻辑思辨，在科研领域攻坚克难：有人 擅长沟通表达，在人际交往中传递温暖：有人擅长动手实 践，在技艺传承中精益求精。正是这些不同的特长，才让 社会运转有序、充满活力。 接纳自身差异，才能绽放独特光芒。生活中，有人总 羡慕别人的优点，却忽略了自己的长处；羡慕别人成绩优 异，却忘了自己动手能力超强；美慕别人能言善辩，却忘 了自己踏实肯干。其实，不必总盯着别人的光芒，做好自 己，就是一种成功。就像那些默默奉献的环卫工人，没有 惊天动地的壮举，却用双手守护着城市的洁净；平凡的教 师，没有耀眼的光环，却用知识浇灌着成长的希望。他们 或许没有别人那样的天赋，却在自已的岗位上发光发热， 实现了自身的价值。 尊重他人差异，才能成就彼此美好。真正的智慧，不 是强求一致，而是懂得欣赏不同。就像一支乐队，小提琴 有小提琴的悠扬，大提琴有大提琴的厚重，钢琴有钢琴的 灵动，只有各自发挥所长、相互配合，才能演奏出动人的 乐章。在学习和生活中，我们要学会看到别人的优点，包 容别人的不同，在互帮互助中共同进步。 每个人都是独一无二的存在，都有自己的闪光点。 不必羡慕他人可以展翅飞翔，也不必遗憾自己的平凡，接 纳自己的不同，在自己擅长的领域里全力以赴，我们都能 成为最棒的自己。 ·河南语文