2026年湖北省荆州市沙市区初中毕业年级适应性考试语文试题

沙市区九年级五月调考语文试题参考答案 1、 积累与运用(20分) 1.（4分）①shāng ②chǒng ③ dí ④ 砥 2.（3分）D 3.（3分）出自演讲单元。（1分） 因为演讲必须针对听众，且有吸引听众注意。如果放在议论文单元，应该着重去探讨议论文的三要素。（2分）（答对演讲单元得1分，讲理由时抓住“听众”这一关键词即可） 4.（2分）示例：重读“什么”“为什么”；（1分）语气舒缓沉稳，语调微微上扬，读出设问引人思考的语气，起到吸引听众、引发深思的演讲效果。（1分） 评分说明：卷旁批明确指出：围绕敬字设问，引起听众注意。请注意，旁批说的是“引起听众注意”，这是演讲技巧的核心目标。将重音放在疑问词“什么”“为什么”上，声音上扬，本身就有“呼唤听众参与思考”的效果。如果把重音放在“可敬”“该敬”上，语气容易变成陈述或强调，反而削弱了设问的互动感。 5.（8分）①闲来垂钓碧溪上 ②到乡翻似烂柯人 ③行人莫问当年事 ④浊酒一杯家万里 ⑤为报倾城随太守 ⑥持节云中 ⑦弓如霹雳弦惊 ⑧提携玉龙为君死（每句1分） 2、 阅读与鉴赏(45分) 6.（2分）降幡出石。 7.（2分）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 8.（4分）①躬耕：亲自耕种。②卑鄙：社会地位低微，见识短浅。③效：功效、成效。 ④知：知道、了解。（每小题1分） 9.（3分）这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。 10.（3分）枢机周密/品式备具/上下相安/莫有苟且之意（一处1分，共3分） 　　 11.（2分）C（委婉劝谏，没有直言批评。） 12.（2分）侍中尚书功劳当迁及有异善，厚加赏赐，至于子孙，终不改易。 13.（2分）来路的回望，也是远方的标记；是人与人的连接，也是发展的证明。 评分说明： 填写“来路的回望，也是远方的标记”或“人与人的连接，也是发展的证明“语句完整且与后文呼应，得2分。只填“来路的回望”“人与人的连接”等短语，信息正确但语句不完整，得1分。 14. （2分）示例：我最喜欢的课文是《岳阳楼记》。因为它用壮阔的洞庭湖景引出“不以物喜，不以己悲”的境界，让我明白什么是真正的胸怀天下。 评分说明：写出课文得0.5分，讲清理由得全分。 15.（3 分）示例：黄鹤楼为江南三大名楼之一，历史悠久，文化底蕴深厚。它因崔颢《黄鹤楼》、李白送孟浩然等千古名篇而名扬天下，是中华诗词文化的重要符号。登楼可俯瞰长江壮阔，感受古今文人的家国情怀与诗意乡愁，既契合语文教材的人文内涵，又能激发学生对传统文化的热爱与传承。 评分说明：明确景点名称得1分, 说明文化关联得1分,阐释寓意合理、语句通顺得1分。 16.（3分）①成为网络热点新闻，吸引年轻人、游客体验；（1分）②与文创、咖啡等现代业态融合；（1分）③从地域性非遗变为大众文化实践，重新走进当代生活。（1分）（意近即可） 17.（3分）答案：C 18.（2分）“陈旧”写出墨香承载着古老技艺与久远乡土记忆，带有岁月沉淀感；“鲜活” 则写出木活字印刷在当代重焕生机、贴近生活的新面貌。（1分）一旧一新形成鲜明对比，既写出技艺的历史厚重，又突出其如今新潮热闹、充满生命力的状态，语言凝练传神，富有画面感与情感张力。（1分） 评分说明：分别解释词义1分，指出对比关系,点明表达效果1分 19. （3分）示例：这种看法并不全面。木活字印刷虽效率不及现代技术，但它承载着非遗文化、宗族文脉与匠人精神，是不可替代的文化遗产；如今它通过文创、体验活动实现创新性转化，既能传承传统文化，又能满足现代人的精神与审美需求，因此在当代依然有重要存在价值。（意近即可） 评分说明： 表明观点、立场正确得1分，结合文本分析得2分。 20.（2分）C选项把“吴用门招天下客”中的“吴用”改成“柴进”。 21.（2分）李逵回家接老母亲上梁山，途中母亲口渴，李逵去溪边打水，回来发现母亲被老虎吃掉，看到虎窝还有小虎，因此心头火起，怒杀四虎。 22.（3分）示例一 选文：武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰跨一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着…… 武松却又闪在一边。 批注：连用 “闪”“躲” 两个动作，写出武松面对猛虎进攻不硬拼、反应敏捷，表现出他沉着冷静、机智灵敏、有勇有谋的性格。 示例二 选文：武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。 批注：运用一连串动作描写，刻画武松打虎时力气过人、果敢勇猛，尽显武艺高强、神威十足的英雄形象 评分说明：正确摘录【甲】文中描写武松的语句得1分，赏析句子、分析人物性格特点得2分。 23.（2分）示例一：我认为武松更具英雄本色。①处境更凶险：武松酒后无意遇虎，无防备、兵器折断，近乎赤手空拳被动迎敌；李逵手握双刀、主动寻虎报仇，占尽优势。②行事更有智慧：武松临危不乱，闪避周旋、以巧制猛，有勇有谋；李逵悲愤冲动，只凭蛮力硬杀，多匹夫之勇。 示例二：我认为李逵同样勇猛过人。①数量更惊人：李逵一人连杀子母四虎，胆量和杀伐气魄极大；武松只杀一虎。②情义更动人：李逵为替母报仇，舍命入虎穴，孝心与刚烈性情更令人动容。 评分说明：明确观点且结合【甲】或【乙】文具体情节得1分，分析理由合理得1分。 3、 表达与交流（55分） 24.（5分）示例：三年朝夕相伴，您如明灯照亮我们求知的长路。您用笔墨播种诗意，用温柔浸润心田。感恩您循循善诱的教诲，毕业在即，愿老师岁岁安暖、桃李芬芳，我们永远感念师恩！ 评分说明 语言得体 1分 使用敬语，措辞恰当，符合师生身份 情感真挚 1分 有具体回忆或真切感受，非空洞套话 修辞手法 1分 至少运用比喻、排比、引用等一种修辞 字数达标 1分 文采表达 1分 语言优美流畅，有感染力 25.（50分）略 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 沙市区2026年初中毕业年级适应性考试 语文试题 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 卷首语：初中三年，六本语文书陪伴着我们的每一堂语文课，它将伴随我们的青春，镌刻进记忆最深处！ 语文课本里的秘密 （积累与运用20分） 楚韵流长，文脉绵延，语文课本里藏着千年华夏风华。漫步文韵天地，我们既能领略浩浩汤汤的江河气象，感悟先贤宠辱不惊的胸襟；也能在笔墨书香中，涤荡浮躁，涵养情怀。屈子行吟泽畔的赤诚，苏子泛舟赤壁的旷达，都在字里行间熠熠生辉，让我们在诵读中传承文脉，在品读中（ ）砺初心。 1．（4分）请给文段中加点字注音，或根据拼音写汉字。 ①浩浩汤汤（ ） ②宠辱不惊（ ） ③涤荡（ ） ④dǐ砺（ ） 2．（3分）请判断文段中“屈子”“苏子”对应的篇目，依次正确的一项是 A．《离骚》《记承天寺夜游》 B．《屈原列传》《水调歌头》 C．《岳阳楼记》《赤壁赋》 D．《离骚》《赤壁赋》 小沙邀请你一起来对比探究，完成3、4两题。 小沙发现：旧版九年级上册语文将《敬业与乐业》编入议论文单元，侧重按议论文文体研读；2026版教材则将其调整至演讲单元，作为演讲词来学习。演讲词与议论文的学习侧重点各不相同。 用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。业有什么可敬呢？为什么该敬呢？ 课文旁批：围绕“敬”字设问，引起听众注意。 ——节选自《敬业与乐业》 3．（3分）请你推测以上旁批出自议论文单元还是演讲单元？写出理由。 4．（2分）演讲时该怎样处理划线句的重音和语气？请简要说明。 5．（8分）小沙搜集了课本里“用典”的古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 品读古诗文，巧用典故更见深情。请根据语境默写名句：读“____①____，忽复乘舟梦日边”，要读出李白的用典抒怀；读“怀旧空吟闻笛赋，____②____”，要读出刘禹锡的世事沧桑；读“____③____，故国东来渭水流”，要读出许浑的万里愁绪。读“____④____，燕然未勒归无计”，要读出范仲淹的戍边壮志；读“____⑤____，亲射虎，看孙郎”，要读出苏轼的豪情壮志；读“____⑥____，何日遣冯唐”，要读出苏轼的报国期许；读“马作的卢飞快，____⑦____”，要读出辛弃疾的英雄气概；读“报君黄金台上意，____⑧____”，要读出李贺的忠君报国。 活动二：语文课本里的情怀 （阅读与鉴赏45分） （一）小柿邀请你一起阅读古诗文。 摘录一： 西塞山怀古 刘禹锡 王濬①楼船下益州，金陵王气②黯然收。 千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头③。 人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。 今逢四海为家④日，故垒萧萧芦荻秋。 【注释】①〔王濬〕晋益州刺史。②〔王气〕帝王之气。③〔石头〕地名，指石头城。④〔四海为家〕国家统一。 摘录二： 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 摘录三： 二年春三月庚午，大司马大将军光①薨。上②始亲政事，又思报大将军功德，乃复使乐平侯山领③尚书事，而令群臣得奏封事，以知下情。五日一听事，自丞相以下各奉职奏事，以傅奏其言，考试功能。侍中尚书功劳当迁及有异善④，厚加赏赐，至于子孙，终不改易。枢机周密品式备具上下相安莫有苟且⑤之意也。 （《汉书》节选） 【注释】①〔光〕大将军霍光。②〔上〕汉宣帝。③〔领〕兼任之意。④〔异善〕特殊贡献。⑤〔苟且〕敷衍。 6．（2分）【批注】颔联通过“铁锁沉江”和“____________”的对比，既写史实，又暗喻东吴凭借天险仍难阻灭亡。 7．（2分）【随感】刘禹锡借东吴兴亡喻当世统治者，与杜牧《赤壁》中“____________，____________”所表达的怀古伤今主旨相近。 8．（4分）【圈点】小柿在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①躬耕：______ ②卑鄙：______ ③效：______ ④知：______ 9．（3分）【释义】小柿用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 10．（3分）【句读】小柿发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限三处） 枢机周密品式备具上下相安莫有苟且之意也。 11．（2分）【理解】下面是小柿对三段选文有关内容的概述，你认为不正确的一项是 A．诗歌通过西塞山等历史遗迹，引发对六朝兴亡的感慨。 B．摘录二从“臣本布衣”起笔，历数先帝之殊遇，并临危受命，由布衣跃为重臣，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情。 C．《出师表》既饱含对先帝知遇的感激，也对后主循循善诱，不卑不亢，敢于单刀直入直言批评。 D．摘录三写汉宣帝亲理朝政期间，体恤臣下、整顿政务、赏罚分明，使得朝廷运转有序、上下安定。 12．（2分）【比较】诸葛亮给后主的建议与汉宣帝的治国举措有相似之处，请完成下表： 诸葛亮的建议（简要概括） 汉宣帝的治国举措（原文回答） 广开言路 令群臣得奏封事，以知下情。 论功行赏 （二）小柿邀请你一起阅读实用类文本。 阅读下面两则材料，完成13~15题。 材料一： 金字塔下的石洞藏着一本初三历史教材，大本钟旁的缝隙里躺着高中英语课本……近日，中国游客在海外景点发起的“教材接力”，让中学教材成为跨越山海的接头暗号。这本印着世界地标的课本，不仅是打卡合影的道具，更藏着陌生人之间的同胞默契、青春岁月的共同印记，以及一个国家与世界相拥的深层密码。 教材成为接头暗号，源于刻在一代人记忆里的共同底色。“从前坐在教室翻课本时，从未畅想过真的能抵达这里”，参与者的感慨道出了无数人的心声。初三历史课本上的金字塔、高中英语书上的大本钟，这些曾伴随晨读晚习的画面，是70后到00后的集体青春记忆。 （节选自《人教社教材培训网》2026年4月3日） 材料二： ①值得深思的是，连接物为什么是教材？过去中国文化向心力的具象物，多是一些传统的事物，例如饮食、服装、节日符号，那么，如今的年轻人何以偏爱教材？ ②有参与者在采访中说，“从前坐在教室翻看这本课本时，我从未畅想过，长大后的自己，真的能亲身抵达这里”，其正是这种心态的展现：当年的学习似乎真的能和今日的抵达建立起某种联系。 ③他们或是留学，或是旅游，其实都在验证一种知识的力量：书本里的讲述，拓宽了他们的视野；又在升学与求职的过程中，赋予了他们走向更广阔世界的能力。 ④所以，这一本本教材，既是来路的回望，也是远方的标记；是人与人的连接，也是发展的证明。它所展现的，何尝不是平视世界的年轻一代，对自身经验、家国变迁的一种体认和总结？ ⑤同时，这些以世界风景名胜为封面的教材，也是一种隐喻：他们是中国融入全球化进程的缩影，教材的设计本身，就是“世界视野”的载体。这或许也是令人会心一笑的一幕幕背后，那个最深层的底色——一个面向世界、大步前行的中国，终究让国家与个体一道，抵达了新的坐标。 （节选自《京报评论》2026年3月31日） 材料三： 封面图：中国山水画《新潮》（即钱塘江大潮） 寓意：画中有巨浪、磐石。告诉我们只要心怀如磐石般坚定的信念与意志，就能在困境中站稳脚跟，不被挫折轻易撼动，于风雨洗礼中沉淀成长的力量。 13．（2分）请根据材料二的内容，补全下面句子。 如今的中国人何以偏爱教材作为“连接物”？因为“教材”是____________________，“教材”也是中国融入全球化进程的缩影，教材的设计本身，就是“世界视野”的载体。 14．（2分）陪伴我们三年的这套语文教材即将成为历史，新编九年级教材即将上市。为此，沙市区语文组举办“我最喜欢的课文”评选，请你在小沙后面跟帖（请避免和试卷中的选文雷同，40字左右。） 小沙：我最喜欢《春》，作者描绘春草、春花、春风等景致，画面鲜活动人，让我感受春光美好，也沉醉于优美的文字里。 15．（3分）新版九年级语文教材拟将一处文化景点印上封面，请你模仿材料三，推荐一处并说明其寓意。 （三）小柿邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 活字印刷“潮”起来了 黄柳建 ①近段时间，“活字印刷与现代文创碰撞”“沉浸体验活字印刷术”等新闻频频刷屏。作为土生土长的温州人，看到与印刷相关的内容，心中总有一份难以言喻的特殊情感。 ②我的记忆里，始终萦绕着一缕独特的气息——梨木与松烟墨交融的淡淡墨香。儿时的我并不知晓，这香气源自一项在中国印刷史上举足轻重的技艺，只记得长辈谈及“雕字”“修谱”时的庄重神情，记得祠堂里被精心包裹、厚重古朴的族谱。多年后回望才明白，那是一段技艺、文化与乡土传统悄然交织的过往。 ③我成长的年代，正值温州民营经济蓬勃发展，街巷间满是机器轰鸣。与之相比，木活字印刷显得格外低调，如同隐居乡野的冷门技艺，只在族谱印制中默默存续。即便未曾亲见匠人雕刻字模，也能从长辈的讲述中感知，这是一门需要沉心静气、极致耐心的手艺，更是承载家族大事的庄重仪式。 ④外出求学与工作的岁月里，我极少再听闻活字印刷的消息，甚至一度以为它早已淡出生活、归于沉寂。直到近期重返故土，走进有着“中国活字印刷术活化石”美誉的瑞安东源村，童年记忆中那缕陈旧的墨香，竟以鲜活的姿态扑面而来。 ⑤在东源村木活字印刷展示馆内，没有冷清的作坊与蒙尘的工具，取而代之的是热闹非凡的场景：年轻人排队体验拣字、排版，孩子们小心翼翼地给字模上墨印刷，游客围在传承人身边，聆听一枚木活字从选木、雕刻到入柜的完整历程。这门看似远去的古老技艺，竟在当下悄然“潮”了起来。 ⑥展馆不远处，“活自在”咖啡书屋别具韵味。木质书架与活字作品相映成趣，咖啡醇香与笔墨墨香交织相融。游客品着特色“墨香咖啡”，翻阅木活字文创册，偶尔还能与非遗传承人闲谈，听他们讲述与字模相伴一生的故事。这座偏居浙南群山的小村落，已然成为中华印刷文明的亮眼地标。 ⑦古老的活字印刷，为何能在现代工业印刷的浪潮中留存下来，还焕发新生？究其根本，是文化传统的内生动力、创意转化的时代活力与法治保障的制度支撑，共同激活并重塑了它的当代价值。 ⑧非遗的传承，离不开深厚的文化土壤。木活字印刷在温州东源村扎根延续，并非偶然。浙南、闽北一带宗族文化浓厚，修撰家谱历来是家族要事，不仅是记录血缘脉络，更是凝聚族人的重要仪式。数百年延续的修谱需求，为工艺复杂、成本较高的木活字印刷提供了稳定的传承根基，谱牒文化成为技艺存续的重要滋养。 ⑨“以木为纸，以刀为笔”，谱师精雕细琢，将汉字反文刻于棠梨木，历经雕字、拣字、排版、刷印等工序，每一步都考验着匠心与功力。族谱修成，指尖抚过纸面，便是触摸家族绵延的文脉。这种融入乡土生活、亲情网络的“嵌入式”传承，让木活字印刷拥有了抵御现代技术冲击的强大韧性。 ⑩更可喜的是，如今的木活字印刷早已突破修谱的单一功能。随着大众审美与生活方式的转变，年轻人赋予它新的仪式感：定制活字婚书，将爱意印于棉纸；把录取通知书、乔迁之喜、家风家训制成活字作品，装裱珍藏。从家族大事到个人高光时刻，从谱牒叙事到自我表达，木活字印刷完成了全新的角色转换，在新时代找到了新的定位。 当下，活字印刷体验馆、主题书屋在各地陆续出现。周末里，家长带着孩子亲手排版印制祝福语，将作品带回家留存。活字印刷不再只是地域性非遗，更成为全民可参与、可体验的大众文化实践。 木活字印刷之魂，在于一个“活”字，既要活态传承，更要活在当下。相信依托文化创意与制度保障，这门古老技艺必将持续焕发生机，在新时代绽放更绚丽的光彩。 《光明日报》（2025年12月24日13版） 16．（3分）文章标题“活字印刷‘潮’起来了”中的“潮”具体体现在哪些方面？ 17．（3分）下列关于木活字印刷在当代的发展，表述不正确的一项是 A．从仅用于修撰族谱，拓展到婚书、纪念作品、家风家训等个人文化表达。 B．与咖啡书屋、文创产品结合，成为受欢迎的文旅体验项目。 C．因现代工业印刷冲击，逐渐走向冷清、蒙尘，即将被彻底淘汰。 D．从地域性非遗技艺，转变为全民可参与、可体验的大众文化实践。 18．（2分）文中写道：“童年记忆中那缕陈旧的墨香，竟以鲜活的姿态扑面而来。”请赏析这句话中加点词语的表达效果。 19．（3分）有人认为：在现代印刷技术高度发达的今天，木活字印刷效率低、成本高，已经没有存在的必要。请结合文本内容，谈谈你的看法。 （四）小沙邀请你一起阅读名著。 金圣叹认为读《水浒传》“即得读一切书之法也”。下面是小沙在阅读过程中总结出来的读书方法。咱们一起跟随小沙走近这本长篇章回体小说吧！ 【甲】 原来但凡世上云生从龙，风生从虎。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石头上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰跨一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没一了半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮肐地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没有了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放分半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只照顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土炕。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿8把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。 （节选自《水浒传》第二十三回） 【乙】 李逵心头火起，赤黄须竖立起来，将手中朴刀挺起，来搠那两个小虎。这小大虫被搠得慌，也张牙舞爪，钻向前来。被李逵手起，先搠死了一个，那一个望洞里便钻了入去，李逵赶到洞里，也搠死了，却钻入那大虫洞内。李逵却便伏在里面张外面时，只见那母大虫张牙舞爪，望窝里来。李逵放下朴刀，胯边掣出腰刀。那母大虫到洞口，先把尾去窝里一剪，便把后半截身躯坐将入去。李逵在窝内看得仔细，把刀朝母大虫尾底下，尽平生气力，舍命一戳，正中那母大虫粪门。李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了。那老大虫吼了一声，就洞口带着刀，跳过涧边去了。李逵却拿了朴刀，就洞里赶将出来。那老虎负疼，直抢下山石岩下去了。李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。自古道：云生从龙，风生从虎。那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。李逵看那大虫，但见： 一声吼叫轰霹雳，两眼圆睁闪电光。 摇头摆尾欺存孝，舞爪张牙啖狄梁。 那大虫望李逵势猛一扑。那李逵不慌不忙，趁着那大虫的势力，手起一刀，正中那大虫颔下。那大虫不曾再展再扑，一者护那疼痛，二者伤着他那气管。那大虫退不勾五七步，只听得响一声如倒半壁山，登时间死在岩下。那李逵一时间杀了子母四虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一遍，只恐还有大虫，已无有踪迹。 （节选自《水浒传》第四十三回有改动） 20．（2分）章回体小说的阅读可以先从回目开始。小柿摘抄了《水浒传》中的几个回目，有一项和原著有出入，请你找出来 A．梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀 B．杨志押送金银担，吴用智取生辰纲 C．吴用门招天下客，林冲棒打洪教头 D．林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场 21．（2分）读小说，情节前后勾连很重要。请你联系前文，说说【乙】文中李逵“心头火起”的原因。 22．（3分）批注法是很有效的阅读方法。请你仿照示例，在【甲】文中任选一段描写武松的文字，写一则批注。 【乙】 【甲】 选文： 那李逵一时间杀了子母四虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一遍，只恐还有大虫，已无有踪迹。 批注：“复看”“只恐还有大虫”，这些细节体现李逵处事谨慎的性格特点，打破“李逵只有鲁莽”的刻板印象，让人物形象更鲜活立体。 选文： 批注： 23．（2分）专题探究可以让阅读由浅入深。同样是斩杀猛虎，有人认为武松打虎更显英雄本色，也有人认为李逵杀四虎更勇猛过人。请结合【甲】【乙】选段情节，谈谈你的观点并阐述理由。 活动三：语文课本里的山河 （表达与交流55分） 24．（5分）毕业在即，请你给朝夕相伴的语文老师写一段毕业留言。要求：语言得体、情感真挚、运用至少一种修辞手法，不少于80字。 25．（50分）阅读下面材料，按要求作文。 在成长的旅途中，每一本语文书都藏着时光与故事，也承载着文脉与精神。它可以是一段难忘的青春记忆，一种温暖的情感寄托，也可以是打开精神世界的钥匙，传承文化自信的载体。请以“一本______（破旧、丢失、发光、被低估、无言却有声……）的语文书”为题，写一篇文章。 要求：内容充实，思想健康，有真情实感或鲜明观点；不少于600字，文体不限（诗歌除外）。 这六册语文课本，将随着我们的毕业悄然封存，化作青春最温柔的典藏。沙市区全体语文老师寄语同学们：抬头有星光，笔下有华章，不负年少，来日方长。祝好！ 学科网（北京）股份有限公司 $