Unit 3 Who's Who ？第二课时（课件）-2025-2026学年教科版英语三年级上册

该小学英语课件围绕“中文名与英文名的差异”展开，通过歌曲“Good morning! I am Sam.”和师生问候对话导入，结合听力练习提取英文名信息，借助学生卡任务搭建从感知到应用的学习支架，帮助学生理解姓氏位置及音译法。 其亮点在于融合语言能力、文化意识与思维品质培养，通过“为外国学生取中文名”任务，如小组合作抽取Peter Long等人物，用“How about ...?”句式角色扮演，结合音译法示例和姓氏位置对比，提升语言表达与跨文化认知，学生发展交际与创造能力，教师可借助结构化活动高效教学。

义务教育教科书《英语》三年级上册 Unit 3 Who’s who? Period 2 学习内容 Active Listening, P20 学习目标 1. 通过听力练习，提取信息，感知中文名和英文名的不同； 2. 能根据外国人的英文名，使用“How about ...?”句式为外国朋友起一个发音相近的中文名字，能为起中文名提供建议。 3. 通过任务“为外国人取中文名”，发展学生的交际能力和创造力，感受姓名背后不同的文化。 笃倾听 多提问 勤思考 善学习 Good morning, boys and girls. I am Miss xxx. Welcome to my class! Hi. Hi. Miss xxx. LET’S SING 通过歌曲活跃课堂气氛，也复习了核心语块，其中出现一些音译的英文名和中文名，也为这节课后续学习埋下伏笔。 Good morning！I am Sam. Let’s go to school. 复习与导入：Sam正式成为新学校的一员了，今天他乘坐校车去上学，在沿途中复习巩固语块，以旧带新。 girl 复习与导入：Sam正式成为新学校的一员了，今天他乘坐校车去上学，在沿途中复习巩固语块，以旧带新。 girl boy 复习与导入：Sam正式成为新学校的一员了，今天他乘坐校车去上学，在沿途中复习巩固语块，以旧带新。 boy boys and girls 复习与导入：Sam正式成为新学校的一员了，今天他乘坐校车去上学，在沿途中复习巩固语块，以旧带新。 boy and girls hello 复习与导入：Sam正式成为新学校的一员了，今天他乘坐校车去上学，在沿途中复习巩固语块，以旧带新。 hello welcome 复习与导入：Sam正式成为新学校的一员了，今天他乘坐校车去上学，在沿途中复习巩固语块，以旧带新。 welcome Chinese 复习与导入：Sam正式成为新学校的一员了，今天他乘坐校车去上学，在沿途中复习巩固语块，以旧带新。 Chinese Chinese name 复习与导入：Sam正式成为新学校的一员了，今天他乘坐校车去上学，在沿途中复习巩固语块，以旧带新。 Chinese name English 复习与导入：Sam正式成为新学校的一员了，今天他乘坐校车去上学，在沿途中复习巩固语块，以旧带新。 English English name 复习与导入：Sam正式成为新学校的一员了，今天他乘坐校车去上学，在沿途中复习巩固语块，以旧带新。 Hello，everyone! My name is Sam White. Just call me Sam. What’s your name? Hi! I am Jamie Dawn. You can call me Jamie. Good morning, everyone! I’m Sonia Young. Just call me Sonia. Hello! I am Peter Long. You can call me Peter. Good morning! My name is Nikki Kumar. You can call me Nikki. Hello! I’m Emma Rice. Just call me Emma. Sam在校车上结实新朋友，引导学生在他们的交流中反复复习和运用本单元核心句型，同时感知这些外国朋友的英文名的发音，为后续的学习活动打下基础。 LOOK AND SAY I want a Chinese name on my student card. Can you help me? ? I want a Chinese name on my student card, too. Can you help me? ? Sam和新朋友们来到学校了，其中新朋友Jamie和Sonia都想要有中文名，以完善学生卡。 LISTEN AND WRITE Task Listen and write down your friends’ Chinese names. （听对话，写下朋友们的中文姓名。） P20 引导学生带着任务听听力，提取信息，写下新朋友Jamie和Sonia的中文名，完成学生卡。 LET’S CHECK I want a Chinese name on my student card. Can you help me? Sure! What’s your name? Tang Jiaming My name is Jamie Dawn. How about Tang Jiaming (唐家明)? I like it! P20 在校对的过程中，解读文本，注意对核心句型的解读。 LET’S CHECK I want a Chinese name on my student card. My name is Sonia Young. How about Yang Songning (杨松宁)? Sure. P20 Yang Songning 在校对的过程中，解读文本，注意对核心句型的解读。 LET’S READ : I want a Chinese name on my student card. : Sure! What’s your name? : My name is Jamie Dawn. : How about Tang Jiaming? : I like it! : I want a Chinese name! My name is Sonia Young. : How about Yang Songning? : Sure! boy girl teacher 在学生理解文本的基础上分角色进行朗读，感知核心句型的运用，增强语用能力。 WATCH AND THINK 中英姓氏位置的区别? Chinese name: Li Xiaolong(李小龙） English name: Bruce Lee last name（姓） last name（姓） 中文人名：姓在前，名在后 英文人名：名在前，姓在后 LOOK AND FIND 你能根据名片内容在横线上写出正确的信息吗？ Tang Jiaming This is Jamie Dawn’s student card. His Chinese last name is . His English last name is . Yang Songning This is Sonia Young’s student card. Her Chinese last name is . Her English last name is . Tang Dawn Yang Young 小检测学生对中英姓氏位置区别的理解与运用。 LET’S THINK How to find Chinese names for students from other countries? （如何给外国学生取中文姓名呢？） 英文名翻译成中文名通常也用音译法。按照英文名的发音，找到接近的中文音译。 唐家明 杨松宁 外来词：音译法 chocolate 咖啡 coffee FOOD CARD DRINK CARD 引导学生从第二单元所学的舶来词，再到这节课两位外国朋友的音译名，发现给外国学生取中文名的方法。 LET’S TRY Can you think of Chinese names for them? Let’s give them some advice. I like it! How about Dong Jiaming 董加明? How about ...? How about ...? 引导学生初步使用音译法和核心句型How about为他人取名提建议。 LET’S THINK They want Chinese names,too. Can you help them? 引导学生学以致用，为外国朋友取中文名。 LET’S TALK P20 How about 瑞思艾玛/赖艾玛/奈斯艾摩？ How about ...？ I like it! Sure. Good name. For example： 为学生提供语言支架和示范。 LET’S TALK P20 两人一组进行对话，根据左侧姓名卡，为这些外国学生起中文名。 I am .... (I want a Chinese name. Can you help me?) How about ... ? 学生活用所学，合作解决问题。 LET’S THINK 全班分为四个组，每组组长在此抽取一个人物，每组负责为其中一个人物取名，（比如第一组抽到Peter Long，那这个组的同学都要为他取中文名。）组内成员每人想出一个名字并进行对话，并将所取的名字写在本组的海报上，最后由非本组同学进行投票，为每个人物选出最佳中文名，并说明原因。 What do you think of the Chinese names? （你认为他们所取的中文名字怎样呢？） 引导学生进行评价，落实教学评一体化，同时感受姓名文化。 学习小结 1. 通过听力练习，提取信息，感知中文名和英文名的不同。 学习小结 2. 能根据外国人的英文名，使用“How about ...?”句式为外国朋友起一个发音相近的中文名字，能为起中文名提供建议。 学习小结 3. 通过任务“为外国人取中文名字并进行对话和评价”，发展交际能力和创造力，感受姓名背后不同的文化。 1. 为自己制作一个姓名牌，并展示与分享。（必做） 课后作业 2. 自选一位外国友人，为他/她取一个中文名，并与同伴进行角色扮演和对话。（必做） 课后作业 3. 上网或查阅书籍，了解更多取中文名的方法和注意事项。 （选做） 课后作业 386276.4 $