13《猫》教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文《猫》教学设计聚焦抓住事物特点、细节描写与对比描写方法，通过课前查字典制作词卡、临摹字帖夯实基础，课堂上小组合作梳理猫“古怪”“可爱”特点，用圈画关键词、支架提示搭建识字、阅读与写作的学习脉络。 此设计亮点在于自主探究识字（词卡制作与“汉字达人”评选，增强文化自信与语言运用），读写结合（阅读提炼对比、细节方法，仿写片段提升思维能力），多元星级评价覆盖梳理、情感、方法，助力教师精准教学，提升学生观察表达与审美创造能力。

《猫》教学设计 教材分析 《猫》是老舍先生的经典状物散文，是四年级下册第四单元的精读课文。本单元以“可爱的生灵”为主题，核心语文要素是体会作家对动物的喜爱之情，学习抓住特点描写事物的方法，在小学中段阅读与写作衔接中起关键作用。 课文围绕猫的特点，分两部分展开：先写成年猫性格古怪，通过“老实又贪玩、贪玩又尽职、胆小又勇猛”三组矛盾对比，把猫的多面性格写得鲜活立体；再写满月小猫淘气可爱，通过摔跟头、打秋千等动作细节，尽显天真顽皮。全文语言朴实生动、口语化强，没有华丽辞藻，却在细节中处处流露作者对猫真心喜爱、包容欣赏的情感，实现了“状物—抒情—育人”的统一。    本文是中段状物阅读与仿写的典范例文：一是教会学生抓住事物特点，用对比突出个性；二是学习动作、神态细节描写，把事物写具体；三是掌握融情于物的表达，让文字有温度。同时，生字词贴近生活，书写重难点突出，兼顾识字、阅读、表达三位一体训练，符合四年级学生由段到篇、由读到写的能力发展规律，为后续写动物、写物品的习作奠定扎实基础。 学习目标  （一）识字与写字（约8分钟）  1.学生课前查阅《现代汉语词典》，认识“忧、虑、贪、职、屏、蹭、稿、腔、解、闷、蛇、遭、殃、盆、勃”15个字的形、音、义，分析其构字特点；在理解“无忧无虑、贪玩、尽职、屏息凝视、蹭痒、遭殃、生气勃勃”等词语形音义的基础上，感受汉字构字组词的特点，体会汉字蕴含的智慧。 2.学生课外以正确的姿势临摹正楷字帖，用硬笔书写“忧、虑、贪、职、屏、蹭、稿、腔、闷、遭、殃、盆、勃”和“无忧无虑、贪玩、尽职、屏息凝视、蹭痒、生气勃勃”正楷字，做到书写规范、端正、整洁、美观。 3.学生大篇幅书写时，做到行款整齐、美观、整洁，书写速度达到每分钟不少于15个字。 （二）阅读与鉴赏（约24分钟） 1.学生用6分钟时间，结合课文状物散文描写特点，抓住关键语句，梳理猫性格古怪、幼时可爱的具体表现，概括课文主要内容。 2.学生用10分钟时间，结合课文内容与生活经验，体会作者对猫喜爱、宠溺的真挚情感。 3.学生用8分钟时间，结合课文内容和自身生活积累，体会课文细致刻画动物特点、借细节抒真情的典型表达特点。 （三）表达与交流 学生用8分钟时间，学习作者细致观察、细节刻画、对比描摹的写作方法，选择身边一种熟悉的小动物写一个片段，做到细节具体、特点鲜明、情感真挚、描写生动。 学习重点 结合课文内容，抓住关键语句，体会作者笔下猫的鲜活特点，感受细节描写、对比描写的表达效果。 学习难点 理解并运用细节描摹、对比刻画的方法，生动刻画小动物的形象，自然流露自身真实情感。 学习活动 活动一：识字与写字（约8分钟）  任务1.学生课前借助《现代汉语词典》，认知“忧、虑、贪、职、屏、蹭、稿、腔、解、闷、蛇、遭、殃、盆、勃”6个字的形、音、义。 （1）完成《我的字典》词卡制作。（标准：设计美观、手写整洁，有汉字的音形义和组词，可以配以插图） （2）在同桌互评、小组内互评基础上，推选产生班级“汉字达人”。  同桌互评：我认为你制作的词卡......，可以/不可以参加“汉字达人”的评选。 小组内互评： （组长：咱们组推选...的词卡参选，大家说说意见，说清楚原因。） （组员：我认为你制作的词卡......，可以/不可以参加“汉字达人”） 班级互评：推选产生班级“汉字达人”。 （3）词卡及“汉字达人”名单张贴于班级展示区域。 任务2：课外练字 课下，学生临摹田英章硬笔楷书字帖，用正确的姿势书写本课14个正楷字，做到正确、规范、整洁。 （1）课前完成《我的练字》。（标准：书写正确，行款整齐，干净整洁，有一定的速度。） （2）在同桌互评、小组内互评基础上，推选产生班级“书法达人”。  同桌互评：我认为你写的字......，可以/不可以参加“书法达人”的评选。 小组内互评： （组长：咱们组推选...的字参选，大家说说意见，说清楚原因。） （组员：我认为你写的字......，可以/不可以参加“书法达人”） 班级互评：推选产生班级“书法达人”。 （3）“书法达人”名单张贴于班级展示区域。 活动二：阅读与鉴赏（约24分钟） 任务一：梳理猫的特点——理清行文脉络（7分钟）  1.自主默读圈画（3分钟） 要求：默读全文，用横线画出猫“古怪”的句子，用波浪线画出满月小猫“可爱”的句子；圈出关键词。 支架：古怪→老实、贪玩、尽职、胆小、勇猛；可爱→淘气、活泼、顽皮。 2.小组合作梳理（2分钟） 任务：组长组织，按“古怪表现→可爱表现”口头整理，一人记录，一人准备发言。 话术：我们组发现猫的古怪是……；小猫可爱在……。 3.全班展示点拨（2分钟） 各组代表发言，教师板书：性格古怪→矛盾可爱；满月小猫→淘气可爱。 追问：课文先写什么，再写什么？（先成年猫性格，再写小猫） 任务二：体会文字情感——感受藏在细节里的爱（7分钟）  1.批注式精读（3分钟） 要求：画出最能体现作者爱猫的语句，在旁边写1个词理由（温柔、疼爱、喜欢、有趣）。 重点句：蹭你的腿、屏息凝视、抱着花枝打秋千、撞疼了也不哭。 2.同桌互说分享（2分钟） 句式：我从“……”感受到作者……，因为……。 3.教师提炼升华（2分钟） 小结：把缺点当可爱，把淘气当有趣，明写猫性，暗写喜爱。作者把猫的“缺点”（贪玩、搞破坏）写得生动，实则是满心喜爱，作者对猫的爱藏在每一个细节描写中。 任务三：体会写作方法——学习写物技巧（6分钟）  问题1.组内交流（3分钟）：思考“作者为什么能把猫写得这么生动？用了哪些写作方法？” 1.方法探究（3分钟） 问题：作者为什么写得活？用了什么好方法？ 提示：找对比、找动作、找态度。 2.全班归纳（3分钟） ①抓特点，对比描写（老实↔贪玩↔尽职） ②细节动作（蹭、屏息凝视、摔、抱） ③融情于物（讨厌的事也写得可爱） 【评价项目及标准】 评价内容 评价标准 梳理脉络能准确找出中心句，完整说出猫“古怪、可爱”两大特点  ☆☆ 关键提取能圈画关键词句，标注清晰，无遗漏 ☆☆☆ 情感体会能找到细节句，说出作者喜爱之情 ☆☆☆☆  方法理解能说出至少2种写作方法（对比、动作、融情）  ☆☆☆  总评标准 优秀：12-10☆； 良好：9-7☆； 合格：5☆ 三、表达与交流（约12分钟）  运用本课学到的“抓住特点+细节描写”的方法，描写自己熟悉的小动物一个特点，表达喜爱之情。 1.支架导学，明确要求（2分钟） 写法：抓一个特点+1-2个动作细节+表达喜爱 范例：我家小狗很粘人。我一坐下，它就跑过来蹭我的手，把头搁在我腿上，眼睛望着我，真可爱。 要求：100字左右，3分钟完成。 2.限时片段写作（5分钟） 巡视：指导不会写的学生先定特点，再加动作，最后加一句喜欢。 提醒：不用写全文，只写一个特点+一个场景。 3.互评展示点评（3分钟） 互评标准：特点清、有动作、有真情。 展示2-3篇：先夸优点，再提一处小修改。 【评价项目及标准】 评价内容 评价标准 特点明确紧扣一种动物，只写一个鲜明特点 ☆☆ 细节到位有1-2个动作/神态细节描写 ☆☆☆ 情感真实自然表达喜爱，不生硬 ☆☆☆☆  表达通顺语句通顺，无病句，字数达标 ☆☆☆ 书写规范规范、端正、整洁，行款整齐，无错别字 ☆☆☆  总评标准 优秀：12-10☆； 良好：9-7☆； 合格：5☆ 四、课堂小结+作业布置（2分钟） 1.课堂小结（1分钟）：师生共同回顾：本节课认识了生字词，梳理了猫的古怪和可爱特点，学会了抓住特点、细节描写的写物方法，体会到了作者对猫的喜爱。 2.作业布置（1分钟） ① 抄写本课生字词各2遍，规范书写； ② 把课堂上的小动物片段描写补充至200字左右，加入一处神态或色彩描写。 【课堂检测】 一、生字词检测 1.看拼音写词语 gǎo zhǐ（） jiě mèn（） zāo yāng（） mǐn jié（） 2.给加点字选择正确读音 屏息（píng bǐng） 枝折花落（zhé shé） 3.写出近义词和反义词 近义词：古怪——（） 勇猛——（） 反义词：温柔——（） 尽职——（） 二、阅读鉴赏 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 1.这段话的中心句是哪一句？ 2.文中写了猫的哪几个性格特点？ 3.从“屏息凝视，一连就是几个钟头”能体会到什么？ 4.这段话表达了作者对猫怎样的感情？  三、表达交流 你喜欢课文里的这只猫吗？用一两句话说说理由。 【评价项目及标准】 评价内容 评价标准 字词掌握认读准确，书写规范 ☆☆ 阅读理解能清晰梳理猫的特点，找到关键句 ☆☆☆ 方法运用仿写能抓住小动物特点，能体现对小动物的真实喜爱，有细节描写 ☆☆☆☆  书写规范规范、端正、整洁，行款整齐，无错别字 ☆☆☆  总评标准 优秀：12-10☆； 良好：9-7☆； 合格：5☆ 教学反思     在教学《猫》这节课，课堂严格按照识字写字、阅读鉴赏、表达交流三个板块推进，重难点突出。字词教学中，注重引导学生自主探究生字形音义，结合构字特点理解词语含义，同时规范学生书写习惯，兼顾书写质量与书写速度，有效夯实学生语文基础。阅读教学紧扣单元语文要素，引导学生抓住关键语句梳理猫性格古怪、幼时可爱的特点，在读中感悟文本内容，体会作者蕴含在字里行间的喜爱之情，让学生初步感知细节描写与对比描写的写作妙处。课堂坚持以学生为主体，读写结合、学以致用，通过片段练笔帮助学生迁移写作方法，有效提升学生的观察能力与语言表达能力。 本节课教学仍存在明显不足。字词教学分层指导不足，对多音字、易错字的辨析和语境运用讲解不够细致，学生书写互评较为表面，部分学生字体结构不够匀称。阅读鉴赏环节梯度不足，对文本表达手法的挖掘不够深入，学困生抓重点、品细节的能力薄弱，对作者借细节抒情的写作技巧理解不够透彻。习作练笔环节缺少具象化示范指导，部分学生描写内容空洞，细节不够生动，对比手法运用生硬，未能自然流露真情实感，读写迁移效果不够理想。 针对以上问题，我将明确后续改进方向。今后教学中，细化字词分层教学，针对易错字、多音字进行专项巩固，细化书写评价标准，切实提升学生书写素养。阅读课堂设计梯度化问题，引导学生深度品读文本细节，落实因材施教，关注学困生的课堂吸收。同时强化读写结合训练，增加语段赏析、精准仿写等练习，细化写作方法指导，让学生真正掌握细节描写、对比抒情的技巧，切实提升课堂教学实效，落实教、学、评一体化的教学要求。 学科网（北京）股份有限公司 $