第五单元天山之音《我的金色阿勒泰》教案 2025－2026学年人音版初中音乐七年级下册

该教案聚焦哈萨克族草原牧歌《我的金色阿勒泰》，通过播放阿勒泰草原风光短视频导入，引导学生感知地域文化，再经初听全曲、分段细听、模唱主题等环节，梳理牧歌辽阔舒展的情绪、舒缓悠长的速度及冬不拉伴奏等音乐特征。 此教案以情境教学激发审美感知，通过模唱、画旋律线等多感官活动落实艺术表现，结合牧民生活讲解深化文化理解，如冬不拉乐器介绍与润腔技巧体验，助力学生提升音乐素养，也为教师提供清晰教学流程与扎实知识支架。

教案 学科：音乐 执教人： 第 周 年 月 日 课 题 《我的金色阿勒泰》 课 型 欣赏课 课 时 课时 教 具 多媒体 主备课教师及参与备课教师 主备人： 参与教师： 教学目标 1.审美感知： 感受歌曲辽阔舒展、热情赞颂的情绪，掌握歌曲舒缓悠长的速度、平稳舒展的节奏，感知哈萨克族牧歌悠远、开阔的音乐韵味。 2. 艺术表现：能用轻柔连贯的气息模唱歌曲核心主题，能徒手画出平缓起伏的旋律线，初步体会哈萨克族民歌润腔、长音舒展的演唱特点。 3. 文化理解：了解歌曲为哈萨克族经典民歌，认识民族乐器冬不拉，知晓阿勒泰草原地域文化，理解歌曲赞颂家乡、热爱故土的真挚情感。 4. 创意实践：能结合音乐意境与草原画面，用语言、肢体动作表达歌曲意境，能自主归纳哈萨克族牧歌的音乐特点。 重难点 教学重点： 聆听感知歌曲辽阔舒展、深情赞颂的情绪，掌握旋律悠长、节奏舒展的音乐特点，认识冬不拉乐器。 难点： 体会歌曲旋律起伏、长音润腔的艺术效果，理解音乐要素与草原辽阔意境、牧民思乡爱乡情感的内在关联。 方法设计 教 学 过 程 设 计 二次备课 （一）情境导入，激趣入境 师：同学们好！上课！请坐。我们的祖国地大物博，新疆更是一片充满诗意的土地，雪山连绵、草原辽阔、牛羊成群，孕育出了众多优美的少数民族音乐。今天老师先带大家走进一片绝美秘境——新疆阿勒泰。 师：（播放阿勒泰草原风光短视频：蓝天、白云、草原、雪山、牧民放牧画面）大家认真观看视频，说一说，画面带给你什么样的感受？ 生：辽阔、壮美、宁静、自由、风景特别优美。 师：大家说得非常好！阿勒泰被誉为“金山银水”，金色的草原、纯净的雪山，是哈萨克族牧民世代生活的家园。生活在这里的哈萨克族人，热爱草原、眷恋故土，他们用歌声赞美家乡、抒发情怀。 师：今天我们就一同赏析哈萨克族经典民歌——《我的金色阿勒泰》，走进草原歌声，感受哈萨克族音乐的独特魅力。（板书课题：我的金色阿勒泰） （二）初听全曲，整体感知 师：首先，请大家完整聆听歌曲原版音频。聆听时带着两个核心问题：第一，歌曲的整体情绪是怎样的？第二，歌曲的速度是急促欢快的，还是舒缓悠长的？听完后分享你的感受。（播放完整歌曲音频） 师：音乐结束，哪位同学愿意分享你的聆听收获？请举手的这位同学回答。 生：歌曲的情绪很温柔、深情，听起来很开阔，速度很慢、很舒缓。 师：概括得非常精准！这首歌曲整体情绪辽阔舒展、深情赞颂、温柔真挚，速度为稍慢、从容舒缓，没有激烈的节奏起伏，像草原清风缓缓吹拂，又像牧民深情诉说对家乡的热爱。 师：大家知道这首歌曲属于什么体裁吗？老师告诉大家，这是一首典型的哈萨克族草原牧歌。牧歌最大的特点就是旋律悠长、意境开阔，专门用来赞美草原、抒发对家乡的热爱。 师：大家再仔细听辨，歌曲的伴奏中出现了一件极具民族特色的乐器，大家仔细听听它的音色，猜猜是什么乐器？（播放歌曲前奏片段） 师：有没有同学听出来？没错，就是冬不拉！（出示冬不拉图片）冬不拉是哈萨克族最具代表性的弹拨乐器，音色清脆明亮、悠扬通透，特别适合表现草原辽阔悠远的意境，也是哈萨克族民歌最核心的伴奏乐器。 （三）分段细听，深度赏析 1. 聆听主题段落，分析旋律与节奏 师：接下来我们聚焦歌曲核心主题段落，深入拆解它的音乐魅力。请大家再次聆听主题片段，认真观察思考：歌曲的旋律是频繁跳跃的，还是平缓舒展的？节奏是紧凑密集的，还是宽松悠长的？（播放主题片段） 师：谁来分享你的发现？这位同学请回答。 生：旋律很平缓，起伏不大，节奏很宽松，有很多长音，听起来特别舒展。 师：观察得非常细致！老师给大家总结核心特点。这首歌曲旋律平缓舒展、线条悠长，少有大幅度的跳进，多以平稳级进为主；节奏宽松从容，大量运用二分音符、全音符等长音，弱化紧凑节奏，完美贴合阿勒泰草原一望无际、开阔辽远的画面。 师：还有一个非常精妙的音乐细节，大家仔细聆听长音结尾，会发现有轻微的音色起伏，这就是哈萨克族民歌特有的自然润腔，让歌声更加温柔婉转、富有韵味，饱含牧民对家乡的深情。 师：现在老师弹奏核心主题旋律，请大家用轻柔、连贯的气息，以“lu”音轻声模唱，注意长音要唱足时值，气息平稳不中断，唱出草原的辽阔与温柔。（教师钢琴伴奏，学生集体模唱） 师：大家模唱得非常棒，气息连贯、情绪贴合！接下来我们做一个小练习，请大家一边哼唱，一边用手在空中画出旋律线，感受平缓舒展的旋律走向，沉浸式体会歌曲意境。（学生律动体验） 2. 结合歌词，体悟情感 师：我们结合歌词再来品读歌曲的情感。“我的金色阿勒泰，美丽的家乡”，质朴简单的歌词，没有华丽的辞藻，却字字深情。整首歌曲没有激昂的呐喊，只有温柔的赞颂。 师：大家思考一下，平缓悠长的旋律、温柔的歌声，传递出牧民怎样的情感？ 生：对家乡阿勒泰的热爱、赞美和眷恋。 师：非常正确！哈萨克族牧民逐水草而居，阿勒泰草原是他们赖以生存、日夜相伴的家园，这首歌曲就是牧民发自内心的告白，抒发了对故土山河的无限热爱与深深眷恋。 3. 完整复听，升华意境 师：现在我们完整复听全曲，结合我们刚刚分析的旋律、节奏、乐器、情感，沉浸式感受哈萨克族牧歌的独特韵味，闭上眼睛想象金色草原、雪山流云的绝美画面。（播放完整歌曲） 师：听完歌曲，相信大家都能感受到，简单的旋律、悠长的歌声，却藏着最纯粹、最动人的家国情怀，这就是民族音乐的力量。 （四）知识梳理，风格总结 师：通过本节课的赏析，我们一起来总结哈萨克族草原牧歌的通用音乐特点。 师：第一，情绪上：辽阔舒展、深情质朴，以赞颂、抒情为主；第二，速度节奏上：稍慢从容、节奏宽松，长音居多；第三，旋律上：平缓舒展、线条悠长，级进为主、起伏柔和；第四，伴奏上：多用冬不拉伴奏，音色清亮悠远。 师：正是这些音乐要素的结合，才完美塑造出新疆草原空旷辽远、宁静美好的独特意境。 师：接下来我们进行小组小分享，4人一组，互相说一说本节课你最大的收获，或者你感受到的歌曲最美的地方。（小组简短交流，教师巡视） 师：好，时间到，哪位同学愿意分享小组的讨论成果？ 生：我们小组发现，平缓的旋律最适合表现辽阔的草原，冬不拉的声音让歌曲更有民族特色。 师：总结得非常到位，精准抓住了本节课的核心知识点！ （五）课堂小结与分层作业 师：同学们，本节课我们走进了美丽的阿勒泰草原，赏析了哈萨克族经典牧歌《我的金色阿勒泰》，认识了哈萨克族特色乐器冬不拉，掌握了草原牧歌辽阔舒展、悠长深情的音乐特点，读懂了哈萨克族牧民热爱家乡、赞美故土的真挚情感。 师：民族音乐是中华文化的瑰宝，每一首民歌都藏着一方水土的风景与情怀，希望大家今后能够多聆听、多感受，传承和热爱我们的少数民族传统音乐。 师：今天布置分层课后作业： 1、 基础作业：熟练模唱歌曲核心主题，熟记冬不拉乐器特点及牧歌风格； 2、 提升作业：搜集更多哈萨克族民歌，对比聆听其音乐风格； 3、 拓展作业：用几句话写下你对《我的金色阿勒泰》的欣赏感悟。 师：本节课到此结束，同学们再见！ 板 书 设 计 《我的金色阿勒泰》 1. 体裁：哈萨克族 草原牧歌 2. 伴奏乐器：冬不拉（音色清亮、悠远） 3. 音乐特点 情绪：辽阔舒展、深情赞颂、质朴温柔 速度：稍慢、从容舒缓 旋律：平缓悠长、线条舒展、多平稳级进 节奏：宽松从容、长音丰富 4. 核心情感：热爱故土、赞美家乡阿勒泰 教 学 反 思 （一）教学亮点 1. 情境教学贴合学情，以阿勒泰草原风光视频导入，直观具象，快速帮助学生建立音乐画面感，快速带入歌曲辽阔悠远的意境，有效激发学生聆听兴趣。 2. 课堂逻辑清晰，遵循“初听感知—分段细析—细节深挖—总结升华”的欣赏课流程，层层递进拆解音乐要素，从情绪、速度、旋律、乐器、情感多维度赏析，知识落地扎实。 3. 注重多感官体验，通过模唱、画旋律线、肢体律动等实践活动，调动学生听觉、视觉、动觉，避免欣赏课被动倾听的枯燥问题，有效落实艺术表现核心素养。 4. 文化渗透自然，结合地域风光、牧民生活讲解歌曲内涵，让学生不仅听懂音乐，更理解哈萨克族草原文化，深化文化理解素养。 5. 重难点突出，精准聚焦牧歌“舒展悠长”的核心特点，反复聆听、专项模唱，有效突破学生对民族音乐风格感知模糊的问题。 （二）存在不足 1. 乐器知识讲解较浅显，仅简单介绍冬不拉音色，对冬不拉的演奏特点、民族地位、形制特征拓展不足，学生对乐器认知不够立体。 2. 歌曲细节赏析不够深入，对哈萨克族民歌特有的润腔技巧讲解、示范、练习不足，大部分学生无法感知润腔的艺术价值，难点突破不够彻底。 3. 学生自主探究时间较短，小组讨论环节节奏较快，部分后进生未能充分参与表达，生生互动的深度和广度不足。 4. 风格对比缺失，仅单独赏析本首歌曲，未结合学生已学的新疆民歌对比，学生对哈萨克族牧歌的风格记忆不够深刻，难以形成系统的新疆民族音乐认知。 5. 课堂评价较为笼统，对学生模唱、发言、律动的点评缺乏针对性细节指导，个性化评价不足。 （三）整体总结 本节课顺利完成预设教学目标，全体学生能够准确把握歌曲的情绪、速度、旋律特点，认识冬不拉乐器，理解歌曲赞颂家乡的核心情感，初步掌握草原牧歌的音乐风格。但在细节深挖、学生主体发挥、知识体系构建方面仍有提升空间，需通过二次备课优化环节、细化知识点、丰富互动形式，提升课堂深度与实效性。 学科网（北京）股份有限公司 $