Unit 5 Old things Part B Let's learn（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册

Unit 5  Old things

Part B   Let's learn

 

一、课标解读

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调英语课程的育人价值，倡导践行英语学习活动观，坚持“教-学-评”一体化设计。本节课围绕“人与社会”主题语境，聚焦“整理与捐赠旧物”的子话题。通过创设寻物与整理房间的真实情境，引导三年级学生在多感官参与的 TPR（全身反应法）活动中，精准感知并运用空间方位介词，培养学生良好的生活整理习惯与参与社会公益（捐赠）的意识。

二、教材分析

单元整体定位：本课时是Unit 5的第五课时（Part B Let's learn & Listen and do），核心驱动问题深化为“How can we organize and reuse our old things?”。

知识体系建构：本课时在上一节课学习了 box, bag, shelf 及in, on 的基础上，重点引入了空间介词 under，以及新名词 map, cap。通过精细化的视觉对比（笔在盒子内部、表面、底部的三幅对比图）和动感十足的指令歌谣，帮助学生建立“语言符号-空间位置-身体动作”的三维立体链接。

三、语篇分析

What主题意义&主要内容：Let’s learn板块呈现了寻找旧地图和旧帽子的场景，图中的纸箱上标有“DONATE（捐赠）”，地图在箱子下方（under the box），帽子在地图上方（on the map）。Listen and do是一首以空间位移为核心的指令歌谣，包含了将物品往上（Up, up, up）或往下（Down, down, down）放置的具体动作要求。

How文体结构&语言特点：语篇以陈述句和祈使句为主。语言结构极具对

比性和对称美（如in/on/under 的图文对应，以及 up/down 的反义同现）。

Why语篇意图&语篇价值：旨在通过高度直观的视觉支架和动觉支架，破解三年级学生对空间介词容易混淆的难题，将语言学习自然过渡到“整理个人物品”的真实生活技能中。

四、学生学情分析

三年级下学期的学生正处于英语学习的起步关键期。他们生性活泼，喜爱游戏、律动和实物操作，注意力容易被新奇的互动技术所吸引。在先前的学习中，学生对in和on已经有了初步感知，但对新词under的理解以及在真实的动态指令中（如 Put the... in/on/under the...）快速、准确地做出反应仍存在挑战。因此，课堂教学必须突破静态的书本认读，引入自主开发的轻量级交互网页游戏和实体教具操作，通过“听-看-做-评”的多模态学习路径，确保学习真实发生。

五、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

语言能力：听懂、会说、认读核心方位介词 in, on, under 及名词 map, cap；能准确理解并运用句型 “It's under the box.” 描述物品位置；能听懂并执行带有方位介词的祈使句指令（如 Put your old map on the wall.）。

思维品质：通过观察三幅对比图，准确分辨内部、表面、下方三种空间逻辑关系，提升观察与辨析能力。

文化意识：关注教材插图中的“DONATE”细节，理解整理旧物与爱心捐赠的积极意义，养成物有定所的好习惯。

学习能力：在 HTML5互动游戏和TPR动作操练中，保持专注的倾听习惯，能够根据指令快速做出准确的肢体反应。

六、教学重点及难点

 教学重点：准确区分并运用 in, on, under 三个空间介词；听懂并跟唱 Listen and do 歌谣。

教学难点：单词under的发音；在较长的连贯指令句（如 Put your books under the ball.）中迅速解码并执行动作。

七、教学方法及学习方法

教学方法：TPR 全身反应法、情境教学法、多媒体数字化互动教学法。 学习方法：实物操作法、多感官体验法、同伴协作法。

八、教学过程

教学目标	学习活动	效果评价
1.激活空间感知 复习已知物品与方位，为新知学习搭建起跳板。	Step 1: Warm-up&Lead-in (约5分钟) (1)寻宝热身: 教师出示上一节课出现的动物书和玩偶图片。运用课件的动画效果，让物品在屏幕的不同位置闪现，提问："Where is the book/doll?" 引导学生用 "It's in/on the..." 快速抢答。 (2)情境导入: 教师指着屏幕上的杂物堆："We have many old things. It's time to tidy up and donate (捐赠) them!"	观察学生抢答的速度和使用 in/on 的准确率，通过口头表扬（Good eyes/Fast response）进行即时评价。
2.探究空间新知 借助直观对比与实物操作，精准建构in, on, under 的空间概	Step 2: Presentation (约12分钟) (1)精细化辨析:呈现教材 Page 56 中部的三个蓝色方块对比图。教师手持一支铅笔和一个真实的纸盒进行同步演示：	重点倾听under 的发音。观察学生在“魔术纸杯”操作中的手部动作，即时评估他