陕西师范大学附属中学2025-2026学年八年级下学期语文5月阶段限时练习

**基本信息** 八年级语文限时练习涵盖积累运用、阅读（现代文/古诗文）、写作，总分100分。以文化传承为主线，融合安塞腰鼓、长征故事等素材，注重基础能力与核心素养（文化自信、思维能力）的结合。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|7/24|字音字形、古诗文默写（《逍遥游》等）、病句标点、名著（简·爱）|语境化考查，如语段中字音字形；名著词云图分析，提升语言运用| |现代文阅读|8/30|非连文本（文化“两创”）、小说（《栓柱的长征》）|非连文本结合地方文化提建议（兵马俑/泥塑），体现时代性；小说以“鞋”为线索，挖掘象征意义，培养思维能力| |古诗文阅读|6/16|《马说》《宋史》对比、《卖炭翁》赏析|对比阅读考查人才观思辨；《卖炭翁》微电影细节提炼，提升审美创造| |写作|1/30|以“读你”为题|开放立意，引导从书、人、社会多角度表达，融合语言运用与思维能力|

八年级语文限时练习 一、积累和运用（共7小题，计24分） 阅读语段，完成1-2题。 远离故土奔赴远方，心中最放不下的便是至亲家眷，世俗的牵绊与情感的羁绊，总让人步履难安。见过山河壮阔，心底满是直击灵魂的震hàn，群山巍峨、江海奔涌，尽显天地气象的磅bó气势。纵使前路漫漫，牵挂常在心头，可这般雄奇盛景，总能抚平心绪纷扰，让人在万般惦念里，依旧怀揣勇气坚定前行。 1.请根据语境，写出加点字的正确读音。（2分） （1）家眷（     ） （2）羁绊（     ） 2.请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。（2分） （1）震hàn（     ） （2）磅bó（     ） 3. 阅读下面语段，将空缺处的诗文原句书写在横线上。（11分） 中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶，是中华民族的根和魂。（1）有同学吟诵了“鲲能化羽凌空，抟风九万；龙可振鳞横海，击水三千”，这幅对联就是受庄子《逍遥游·北冥有鱼》中“__________，__________”雄奇瑰丽想象的影响；（2）《礼记·大道之行也》中的“__________，__________”提出理想中大同社会推选人才、与人相处的原则；（3）《礼记·虽有嘉肴》中“__________，__________”说明学习和教人之后能知道自己的不足和困惑，从而完善自我；（4）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，由茅屋被风雨袭击的遭遇，生发出“安得广厦千万间，__________”的呼喊；（5）读杜甫的《石壕吏》，我们从“__________，请从吏夜归”中感受到了老妇人自请应役的担当。 阅读下面的语段，完成4-6题。（6分） 小语在阅读“安塞腰鼓”的相关资料时，发现下面的语段存在一些文字问题，请你帮助他解决。 ①安塞腰鼓享誉中外，源远流长。②其风格强健豪放，动作刚劲饱满，被誉为“中华鼓王”、“东方第一鼓”。③安塞腰鼓具有民族风格和地域特色，是黄河文化的组成部分，是陕北汉子剽悍、虎劲、牛劲。④千百年来，无论安塞腰鼓随时代变迁生发出怎样的新内涵，自强不息、乐观向上、奋力拼搏的腰鼓精神始终如一。 4.第②句有一处标点符号使用不当，请你将修改意见写在下面的横线上。（2分） ________________________________________________________ 5.第③句有语病，请你将修改意见写在下面的横线上。（2分） ________________________________________________________ 6.下列说法中，正确的一项是（     ）（2分） A. “源远流长”“强健豪放”“奋力拼搏”都是并列短语。 B. “内涵”“乐观”“始终”的词性分别是名词、形容词、副词。 C. 第④句的复句类型是转折复句。 7. 读小说要关注人物性格。请从右边的词云图中 任选一个词语，结合书中相关情节，阐述你对 简·爱性格的理解。（3分） 写作提示：词云图中字体越大，表示该词语 的关注度越高。 ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 二、阅读（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计30分） 阅读下面的材料，完成8-10题。（9分） 【材料一】文化关乎国本、国运。文化兴则国运兴，文化强则民族强。当前， 实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程，我们更加需要也更有能力以 时代精神激活中华优秀传统文化生命力，为民族复兴提供文化支撑。 党的二十大报告强调“把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中 华优秀传统文化相结合”，为我们准确把握中华传统文化和中国智慧的基本内容、 特色、优势以及在历史上的积极作用提供了遵循。“两个结合”与文化“两创”， 体现了对中华优秀传统文化的高度重视。要探索开辟中华优秀传统文化创造性转 化、创新性发展新路径，以守正创新、固本培元焕发中华文化时代光彩，推动优 秀传统文化不断迸发新活力。 （《推动中华优秀传统文化传承发展》） 【材料二】刚刚过去的这个寒假，位于泰安市岱岳区的大汶口博物馆迎来了 假期研学热潮，模拟考古、陶艺体验等项目，让孩子们在互动中了解大汶口文化。 博物馆借助图文展示、场景复原、多媒体等手段，展示大汶口遗址的发掘成果和 历史价值，成为新晋网红打卡地，去年接待游客逾7万人次。 文与旅相伴，旅因文而兴。泰山石敢当文化园、泰山博物院、东平大宋不夜 城……一个又一个文旅项目让文化以生动可感的方式呈现，泰安也因此被评为中 国最具文旅投资价值城市、2023美丽中国首选旅游目的地。 非遗，是诠释文化“两创”的有效载体。 泰山脚下，李氏石壶制作及烧制技艺传承人李士勇，将传统的雕刻工艺与现 代先进的烧制技术结合起来，将泰山木鱼石茶壶手工雕刻完成后装窑，通过近 1000度的高温烧制，制作出精美的泰山石壶。“传统文化只有与时俱进，走进大 众生活，才能拥有更长久的生命力。”泰安市文化和旅游局有关负责人说。泰安 市充分挖掘地方特色非物质文化遗产，将非遗文化与产业振兴相结合，积极探索 推进非遗产业化道路，助力非遗小微企业向专、精、特、新方向发展。 （《文旅融合让传统文化绽放光彩》） 【材料三】讲述人：甘肃省兰州市永登县苦水镇苦水街村太平鼓队队长 巨庭武 兰州太平鼓是国家级非遗项目，历史悠久，在永登县里广泛流传。太平鼓阵容庞大、声音洪亮、气势恢宏，经常作为社火的压轴节目出现。太平鼓含有庆贺太平的美好寓意，因而深受群众喜爱。 令我振奋的是，近几年太平鼓受到越来越多的关注。苦水街的鼓手们，多次走出甘肃交流演出，足迹遍布江苏、山西、广东、北京等地。铿锵有力的太平鼓名扬四方，舞出了气魄。根据不同场景的演出需要，我们也设计了诸多适应舞台表演的新阵法，更有利于太平鼓的推广。 眼下，我们欣喜地看到，太平鼓作为非遗项目走进了校园。苦水街小学的孩子们组成少年鼓队，在今年二月二龙抬头社火展演中表现亮眼，他们英武灵动的表演，收获了乡亲们的掌声与赞美。在他们身上，我看到了太平鼓未来传承的希望。 我期盼着太平鼓成为家乡的常态化演出项目，让更多来到苦水镇参观、研学的游客都能领略它独特的风采。 （《鼓声不息 传承不绝》） 【材料四】传统民俗的走红，绝非意外。它们寄托着人们对美好的希冀与渴望，传递着人类共通的情感。以“社火”为例，演员们踩在高跷上，扮演不同的历史人物，演绎着人们耳熟能详的民间故事。在表演中，演员们还会融入秧歌、腰鼓等多种传统民间表演内容和形式，这为优秀传统文化的复兴和创新搭建了新的场景。 传统民俗持续走红，不仅为新媒体平台贡献了“流量”，还推动了地方文旅经济的发展。从去年年初开始，淄博、天津、哈尔滨等城市以其独特的文旅亮点在短视频平台走红，而社火、英歌舞、庙会、游神等带有浓郁地方特色的民俗活动，恰好是最能彰显文化特质、最吸引网友关注的“精彩流量”。 （《“民俗热”背后的文化期待》） 请你作为三秦文化推广志愿者完成以下任务。 8. 请你根据【材料二】，针对西安兵马俑和宝鸡凤翔泥塑，就如何推动传统文化创造性转化、创新性发展提出具体建议。（2分） 9. 你现有同延安市旅游局马局长对话的机会，请根据【材料三】，提出安塞腰鼓的推广方案，注意语言得体，条理清晰。（4分） 10. 下列材料有关内容的表述，正确的一项是（     ）（3分） A. 在当前历史进程中，我们需要也有能力用时代精神激活中华优秀传统文化生命力，从文化方面为民族伟大复兴提供支撑。 B. 党的二十大报告强调的“两个结合”遵循着中华传统文化和中国智慧的基本内容、特色、优势以及在历史上的积极作用。 C. 以“社火”为例，演员踩在高跷上，扮演历史人物，演绎民间故事，这一形式为传统文化的复兴和创新搭建了新的场景。 D. 一些带有浓郁地方特色的民俗活动，是最吸引网友关注的精彩流量，所以新媒体是推动传统民俗持续走红的一个新平台。 （二）阅读下面的文字，完成11-14题。（21分） 文本一： 栓柱的长征（节选） ①最后一只草鞋，在雪线之上散了架。 ②麻绳崩断的轻响，像一声叹息。他愣住，抬起脚，看到冻成紫黑色的脚趾。那感觉不是冷，是灼，是千万根烧红的针顺着脚心往上扎。 ③栓柱想起出发时，娘连夜给他编了这双鞋。用的是自家种的麻，浸了桐油，密密地打，娘边打边念：“鞋紧脚，脚紧路，我娃儿跟路走，跟路走，莫回头。” ④草鞋鞋底还残留着家乡红泥，鞋尖被湘江的水泡发过，后来又被贵州的石头磨薄。现在，它终于在这座连名字都没有的雪山上，完成了使命。 ⑤他弯腰去捡，手指却像树枝一样僵着，捡不起来。一阵风吹过，那只破草鞋轻飘飘地滚下悬崖，消失在茫茫雪雾里。 ⑥他望着鞋消失的方向，突然想起娘的话：“莫回头。” ⑦路，不是路。 ⑧是前面的人用身体犁出来的、一道深深浅浅的沟。沟里除了雪，还有别的东西——保持着前进姿态的、冻硬了的遗体。他们成了路标。 ⑨栓柱跟着“路标”走。脚踩下去，雪没到小腿肚，拔出时带出冰碴，刮得生疼。没有鞋，那疼就没了遮拦，直接、嚣张。 ⑩他想起过湘江时，子弹在耳边“嗖嗖”地飞。那时怕死。现在不怕了。可他怕疼，怕冷，怕胸腔里那块像风箱一样拉扯却吸不进多少气的肺。 ⑪一个“路标”歪在路边，怀里抱着枪，下巴抵在胸口，像睡着了。栓柱经过时，看见他脚上还有一只草鞋，另一只脚光着，冻得像黑色的岩石。 ⑫他停了一下。脑子里闪过一个念头：去把他的鞋扒下来。 ⑬这个念头让他打了个寒战，比风还冷。他唾弃自己，狠狠啐了一口。 ⑭越往上，风越大。风里有声音，像是千万人在哭，又像是千万人在唱。他分不清。 ⑮视线开始模糊。白茫茫的天地旋转起来。他看见娘在灯下编草鞋，看见红旗在瑞金城外招展，看见指导员在湘江边嘶吼“跟我上”，然后中弹，倒下。 ⑯幻觉越来越真。他好像回家了，坐在灶膛前，脚暖烘烘的。 ⑰娘说：“栓柱，把鞋脱了，烤烤火。” ⑱他喃喃地说：“娘，鞋没了。” ⑲“鞋没了，脚还在不？” ⑳“在。” ㉑“脚在，路就能走。” ㉒他猛地一激灵，从幻觉里挣脱。不能坐，他咬着牙，用那两只光脚，继续往前杵，一下又一下。每一步，都在雪上留下一个红印子，但很快就被新雪盖住。 ㉓终于到垭口了。风在这里被撕成碎片，发出厉鬼般的号叫。他几乎是用膝盖和手肘爬过去的。翻过垭口，是下坡。他滚了下去。 ㉔不知滚了多久，他停在一个背风的雪窝里。天旋地转之后，他看见了光——那橘黄色的光，从下面山谷的几顶帐篷里透出来。篝火旁有人影晃动，像温暖的、活着的星星。 ㉕到营地了。 ㉖他想笑，脸却僵着。他想哭，眼里却干得冒火。他尝试站起来，试了三次才成功。然后，他做了一件自己都不理解的事——他转过身，面对刚刚爬过来的、吞噬了无数生命和自己那只草鞋的雪山，慢慢地，举起右手，敬了一个军礼。 ㉗敬给雪山。敬给“路标”。敬给那只滚下悬崖的、沾着赣南红泥的草鞋。 ㉘很多年后，栓柱依然会梦见雪山。但梦里最清晰的，是那只轻飘飘滚落的草鞋。 ㉙它下落的样子，那么轻，那么慢，像一个时代的注脚，悄然隐入历史的深谷。 ㉚而他用一双光脚走完的剩下的路，被记载在史书里，成了史诗的一个标点。只有他知道，那个标点的滋味，是先把“不可能”嚼碎了，和着血咽下去，再用脚板，一步一步，丈量出来的。 ㉛他后来有过很多鞋。但他总觉得，没有任何一双鞋，比得上雪山路上失去的那只破草鞋。 ㉜因为它曾包裹着一个少年最滚烫的脚，和一段最冰冷的路。 ㉝那只鞋，和他的十七岁，一起永远地留在了雪山上。 ㉞而路，还在脚下延伸。 （选自《解放军报》，2026年2月3日） 文本二：红军爬上了16000英尺高的大雪山，在空气稀薄的山顶向西眺望，可以看见一大片积雪的峰顶——西藏。当时已经进入6月，平原地带天气炎热，但在翻越大雪山的时候，这些南方战士衣衫褴褛、气血虚弱，不适应高原气候，不少人被冻死。更艰难的是翻越渺无人烟的泡桐岗，他们几乎靠自己铺出一条路来，砍下长长的竹子，在齐腰深的泥浆中铺成一条小道。毛泽东告诉我：“就在这座山峰上，有个军团损失了三分之二的运输牲口。成百上千的战士倒了下去，再也没有起来。” （节选自《红星照耀中国》） 11.文章以“鞋”为线索，串联起栓柱翻越雪山的经历。请依据提示，在横线上补全相关情节。（4分） ①草鞋散架，失去依托→②__________→③幻觉惊醒，赤脚前行→④__________ →⑤晚年忆鞋，铭记初心 12. 请结合文章语境，回答括号里的问题。（6分） （1）沟里除了雪，还有别的东西保持着前进姿态的，冻硬了的遗体。他们成了路标。（为什么把牺牲战士的遗体称作 “路标”？）（3分） （2）不能坐，他咬着牙，用那两只光脚，继续往前杵，一下又一下。（请从描写的角度赏析。）（3分） 13. 文章第㉖段写栓柱到达营地后，并未急于投奔温暖，而是向雪山郑重敬礼。结合全文，分析栓柱这一行为背后蕴含的复杂情感。（5分） 14. 文章以 “鞋” 开篇，以 “路” 收束，标题虽为《栓柱的长征》，却反复写 “鞋”与 “路”。请结合全文，探究 “鞋” 和 “路” 分别承载的深层意蕴，并说说二者共同寄寓了怎样的精神内涵。（6分） [链接材料]我们没有布，就用树皮做短衫，把裤腿剪下来做鞋子。头发长了没法剃，没有住的地方，没有灯，没有盐。我们病的病，饿的饿。即便如此，我们依旧沿着荒僻的山路，一步步向前行进。（选自《红星照耀中国》） 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）阅读下面的文言文，完成15 - 18题。（12分） 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 吕端，字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜，遇抑挫未尝惧，亦不形于言，真台辅之器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷①。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢，太宗 犹恨任用之晚。 端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多恕，善谈诚，意豁如也。虽屡经摈退，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。 （节选自《宋史》） 注释：①晷：日影，日光。 15.请解释下列加点词的含义。（4分） （1）策之不以其道________ （2）执策而临之________ （3）使高丽________ （4）太宗犹恨任用之晚________ 16.下列句子中加点字意义和用法相同的一项是（     ）（2分） A. 策之不以其道 以善政 B. 其真不知马也 其此之谓乎！ C 且欲与常马等不可得 天子且至 D. 马之千里者 真台辅之器也 17.请将下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）善与人交，轻财好施。 18.【甲】文段强调了伯乐的重要性，你认为在人才取得成就的过程中，自身才德和伯乐的发现哪一个更重要？请结合【乙】文段内容，阐明你的观点。（2分） （三）阅读下面的诗歌，完成19-20题。（4分） 学完《唐诗三首》，小语想拍摄《卖炭翁》微电影，请你一起完成以下两个任务。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 提炼细节·定格苦难 19.任务一：请仿照例子写两个体现卖炭翁形象和状态的细节描写，用于卖炭翁出场的电影字幕，展现人物悲苦。（2分） 示例：褶皱黝黑的手指 烟熏火燎的面庞 ________ ________ 一车炭，千余斤，在这细节的叠加里，这车炭真的很重很重…… 解码影像·洞见主旨 20. 任务二：镜头中千余斤的一车炭与“半匹红纱一丈绫”形成强烈反差，这对揭示诗歌主旨有什么作用？（2分） __________________________________________________________ __________________________________________________________ 三、写作表达（30分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。（30分） 读书，在书中自由徜徉，丰盈精神生活；读人，在人世间品味人生百味，体会喜怒哀乐；读社会，在五彩缤纷的世界成长，感知希望和温暖。读你，千遍不厌倦…… 请以“读你”为题，写一篇作文。 【要求】 ①除诗歌外，文体不限。 ②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。 ③不少于600字。 试卷答案 1.（1）juàn（1分） （2）jī（1分） 2.（1）撼（1分） （2）礴（1分） 3.（1）水击三千里，抟扶摇而上者九万里（2分） （2）选贤与能，讲信修睦（2分） （3）是故学然后知不足，教然后知困（2分） （4）大庇天下寒士俱欢颜（2分） （5）老妪力虽衰（3分） 4. 删掉“中华鼓王”和“东方第一鼓”中间的顿号（2分） 5. 在“牛劲”后面加上“的性格体现”（2分） 6.B 7. 示例：我选“反抗”。（1分）简·爱童年时寄居在舅妈家，面对表哥约翰的无理打骂和舅妈的不公虐待，她没有选择逆来顺受，而是勇敢地反抗，指责他们的冷酷与恶行，（1分）这体现出简·爱不甘受辱、敢于捍卫自身尊严的性格特点。（1分） 8. 示例：①打造沉浸式体验项目：针对兵马俑可开发秦文化沉浸式体验馆，设置虚拟换装、数字化考古体验等互动项目；针对凤翔泥塑可设置泥塑体验工坊，游客可亲手参与泥塑制作、上色，感受传统技艺的魅力。②推动文创产品开发：结合兵马俑和凤翔泥塑的文化元素，开发实用性、创意性兼具的文创周边，同时结合当下热点，开发数字化文创产品。（2分，答出一点得1分，言之有理即可） 9. 马局长您好，关于安塞腰鼓的推广，我有几点建议：第一，创新表演形式，根据不同的演出场景设计适配的新阵法，同时尝试和其他艺术形式融合，提升安塞腰鼓的观赏性；第二，推动安塞腰鼓“走出去”，组织演出队伍到各地进行交流演出，扩大知名度；第三，推进安塞腰鼓进校园，在当地中小学开设相关兴趣课程，组建少年腰鼓队，培养后备传承人；第四，结合文旅发展，将安塞腰鼓打造成当地常态化的特色演出项目，作为旅游特色内容向游客推广，让更多游客领略安塞腰鼓的风采。（4分，每点1分，言之有理即可） 10.A 11. ②回忆草鞋，感念亲情（2分） ④抵达营地，敬祭英灵（2分） 12.（1）①这些牺牲的战士保持着前进的姿态，倒在长征前行的路上，为后续的战友指明了行进的方向，起到了路标的作用；②他们的牺牲彰显了不怕牺牲、奋勇向前的长征精神，为后来的战士指引了精神的方向，是崇高的精神路标。（3分，答出第一点得1分，答出第二点得2分） （2）这句话运用动作描写，（1分）“咬着牙”“往前杵”等动作细致地刻画了栓柱在失去草鞋、双脚冻僵的情况下艰难前行的状态，（1分）体现出栓柱顽强的意志和坚定的信念。（1分） 13. ①对吞噬了战友生命、见证了自己艰难征程的雪山的敬畏；②对牺牲在雪山里、化作“路标”的战友的沉痛悼念与崇高敬意；③对承载着母亲牵挂、陪伴自己走过艰险路程的草鞋的缅怀与不舍；④对自己战胜艰险、完成长征这段艰苦历程的感慨与自豪；⑤对长征精神的崇敬与铭记。（5分，每点1分） 14. 意蕴：“鞋”是母亲亲手编织的，承载着母亲对栓柱的牵挂与期许，是亲情的象征；同时它陪伴栓柱走过长征的艰险路程，见证了长征的艰苦，是那段峥嵘岁月的载体。（2分）“路”是牺牲的战士用身体铺就的前行道路，也是红军走向胜利的 征程，更是传承长征精神、不断接续奋斗的未来之路。（2分） 共同寄寓的精神：二者共同寄寓了红军战士不怕牺牲、不畏艰难、坚定前行的长征 精神，也蕴含了革命胜利的来之不易，以及长征精神永远指引后人前行的深刻内涵 。（2分） 15.（1）用马鞭驱赶（1分）（2）面对（1分）（3）出使（1分）（4）遗憾（1分） 16.B 17.（1）只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马槽之间。（2分） （2）（吕端）善于和人交往，不看重钱财，乐于施舍。（2分） 18. 示例一：我认为自身才德更重要。（1分）【乙】文中吕端本身敏悟好学，有器 量，性情宽厚，处理政务能力出色，面对变故也镇定从容，正是因为自身有出众的 才德，才会得到赵普的认可，得到太宗的赏识和重用，最终成为一代名相。所以自 身才德是成功的基础。（1分） 示例二：我认为伯乐的发现更重要。（1分）【乙】文中吕端虽然有出色的才能，但 如果没有赵普的赏识推荐，没有太宗的知人善任，他的才能也无法得到施展，也难 以取得后来的成就。所以伯乐的赏识是人才发挥才能的重要助力。（1分） 19. 示例：蓬乱枯白的鬓发 破烂单薄的衣衫（2分，每空1分，符合人物特点即可） 20. 千余斤的炭价值很高，而半匹红纱一丈绫价值极低，二者的强烈反差，突出了 卖炭翁劳作的辛苦与最终所得的微薄，（1分）深刻揭露了“宫市”的残酷掠夺本质 ，以及底层劳动人民的悲惨遭遇，凸显了诗歌对统治者剥削百姓的批判主旨。（1分 ） 21. 作文略（30分） 评分标准： 一类卷（25—30分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅生动。 二类卷（20—24分）：符合题意，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺。 三类卷（15—19分）：基本符合题意，中心尚明确，内容较单薄，结构基本完整，语 言基本通顺，有少量语病。 四类卷（10—14分）：偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构不完整，语言不通顺 ，语病较多。 五类卷（10分以下）：文不对题，文理不通，结构混乱，字数不足。 学科网（北京）股份有限公司 $