Unit 8 Protecting the environment Lesson 3 The green miracle 学历案2025-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语学历案围绕塞罕坝生态治理记叙文，设置读懂文本提取信息、图片对比、时间线梳理、动词不定式表目的语法拓展及对话补全任务，通过词汇铺垫、文本分层阅读等支架，帮助学生掌握核心词汇与语法，理解生态奇迹。 资料以“人与自然”主题为载体，通过“Before/Now”图片对比情境导入激活思维，结合时间线梳理培养逻辑思维，分层作业与多元评价任务（如口语介绍塞罕坝变化）提升语言能力，渗透塞罕坝精神培育文化意识，凸显学生主体与教师引导的融合。

冀教版八年级上册英语 Unit 8 Protecting the environment Lesson 3 The green miracle 项目 内容 课题 Unit 8 Protecting the environment Lesson 3 The green miracle 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与自然/生态保护与可持续发展”**主题语境。 学生能读懂关于塞罕坝生态治理的记叙文，提取关键信息； 能完成图片对比、时间线梳理、语法拓展与对话补全任务； 理解塞罕坝精神的内涵，树立生态文明意识，培养坚韧不拔、勇于奉献的品质与社会责任感。 学习目标 1. 知识目标：掌握miracle, desert, foresters, harsh, overcome, inspire, environmental protection, scenery等词汇短语；理解文本中动词不定式表目的的用法。 2. 能力目标：完成图片问答、时间线梳理、语法拓展与对话补全任务，精准抓取文本信息；能运用所学词汇与句型介绍塞罕坝的变化与精神内涵。 3. 素养目标：了解塞罕坝从荒漠到林海的生态奇迹，体会塞罕坝建设者的奉献精神，树立生态保护意识，培养不畏艰难、勇于担当的品质。 学习重难点 学习重点：读懂记叙文，梳理塞罕坝生态治理的时间线与关键事件；理解文本内容，完成对话补全任务。 学习难点：理解塞罕坝精神的内涵；掌握动词不定式表目的的用法，并能正确造句。 课前预习 1. 跟读课文录音，圈出文中与塞罕坝、生态治理相关的词汇和短语。 2. 思考：你知道塞罕坝吗？它发生了怎样的变化？ 评价任务 1. 文本理解评价：能准确完成图片问答、时间线梳理与对话补全任务，理解记叙文内容。 2. 语法应用评价：能理解动词不定式表目的的用法，并能正确造句举例。 3. 口语表达评价：能参与对话练习，用英语介绍塞罕坝的变化，表达清晰、逻辑连贯。 4. 课堂表现评价：积极参与课堂互动，展现对塞罕坝精神的理解与生态保护意识。 学习过程 环节一 情境导入（3分钟） 1. 教师展示塞罕坝“Before”和“Now”的对比图片，提问：What’s the difference between the two pictures? What do you think led to this change? 引导学生自由发言，激活话题。 2. 板书课题 ，领读课题，点明本课将学习塞罕坝从荒漠到林海的生态奇迹，感受塞罕坝精神。 环节二 词汇铺垫（4分钟） 1. 出示核心词汇与短语：miracle, desert, foresters, harsh, overcome, inspire, environmental protection, scenery, carry out, give up, play an important role in，教师领读并讲解词义，搭配例句帮助理解。 2. 组织学生齐读词汇，同桌互查发音，夯实基础。 环节三 文本理解：初读文章，图片问答与时间线梳理（8分钟） 1. 学生默读记叙文，理解文章大意，完成第1题的问答： • A. What’s the difference between the two pictures? → Before, it was a desert with almost no trees or flowers. Now, it is a large forest with many trees and beautiful scenery. • B. What do you think led to the difference? → The hard work of generations of foresters, their perseverance, and the use of science and technology. 2. 学生精读文本，完成第2题的时间线梳理，完整内容如下： Around the late 1950s People could hardly see a tree or a flower anywhere in Saihanba. 1962 The government decided to change this dead land into a forest. A group of 369 foresters was organised to carry out the task. Now Saihanba is the largest human-made forest in the world. It plays an important role in environmental protection. 3. 集体核对答案，教师带领学生在原文中标注对应语句，梳理塞罕坝生态治理的时间线，帮助学生理解事件发展脉络。 环节四 语法拓展：动词不定式表目的（5分钟） 1. 教师呈现第3题的例句，讲解动词不定式表目的的用法：We use the to-infinitive to express purpose. It can follow certain verbs or be used at the beginning of a sentence. 2. 学生模仿例句，写出更多例子： • To protect the environment, we should plant more trees. • He works hard to improve his English. • They built a new road to connect the two villages. 3. 教师点评学生的例句，纠正语法错误，帮助学生掌握用法。 环节五 对话补全与口语练习（7分钟） 1. 教师呈现第4题的对话与选项（A. to survive harsh conditions B. to visit it someday C. to change the situation），学生结合文本内容完成填空： Jenny: Do you know about Saihanba? Li Ming: Yes. It used to be a deserted land around the late 1950s. Jenny: Really? That’s hard to imagine. What happened next? Li Ming: To change the situation, the government organised many foresters and started planting trees. Jenny: Did they meet any difficulties? Li Ming: Of course. The working conditions were so harsh and the weather was bad. But scientific and technological methods helped trees to survive harsh conditions. Jenny: How brave the foresters were! What is Saihanba like now? Li Ming: Nowadays, Saihanba is not only the largest human-made forest but also a popular tourist spot. Jenny: Wow, I want to visit it someday. 2. 学生分组朗读对话，巩固文本内容与动词不定式用法。 3. 邀请2-3组学生进行课堂展示，教师点评并鼓励，引导学生感受塞罕坝的变化与精神力量。 环节六 课堂小结与布置作业（3分钟） 1. 课堂小结：回顾本课的核心词汇、记叙文内容、时间线梳理、语法拓展与对话练习，总结塞罕坝从荒漠到林海的生态奇迹，提炼塞罕坝精神的内涵：不畏艰难、勇于奉献、科学治理、坚持不懈。强调生态保护的重要性，鼓励学生学习塞罕坝精神，为环境保护贡献力量。 2. 布置分层作业。 分层作业 基础作业（必做）： 1. 抄写本课核心词汇、短语各2遍，熟读背诵。 2. 跟读课文录音3遍，做到流利朗读记叙文。 提升作业（选做）： 写一段不少于8句话的短文，介绍塞罕坝的变化与塞罕坝精神，以及你从中获得的启示。 板书设计 Unit 8 Protecting the environment Lesson 3 The green miracle 1. Key phrases: miracle, desert, foresters, harsh, overcome, inspire, environmental protection 2. Timeline: 1950s (desert) → 1962 (start planting) → Now (largest human-made forest) 3. Grammar: to-infinitive for purpose 4. Saihanba Spirit: perseverance, hard work, love for the environment 学后反思 学生反思： 1. 我能否读懂记叙文，梳理塞罕坝的时间线与关键事件？ 2. 我是否掌握了动词不定式表目的的用法？ 3. 学习本课后，我对塞罕坝精神和生态保护有了哪些新的认识？ 教师反思： 1. 学生对记叙文信息的提取和时间线梳理是否完整准确？ 2. 语法拓展环节学生能否正确使用动词不定式表目的？ 3. 如何进一步引导学生学习塞罕坝精神，树立生态保护意识？ 学科网（北京）股份有限公司 $