Unit 5 Work education Lesson 3 Learning by doing 学历案20252-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语学历案围绕“劳动教育与实践学习”主题，通过选标题、识别定语、补全短文等阅读任务，帮助学生掌握educational tour等核心词汇及定语修饰语用法，提升文本信息提取与口头分享实践经历的能力。 资料亮点在于以农耕研学视频情境导入激活话题，通过分层阅读任务培养思维品质，口语分享环节鼓励学生结合自身经历表达，提升语言能力与学习能力，教师示范与巡视指导体现主导作用，助力学生体会“实践出真知”的价值。

冀教版八年级上册英语 Unit 5 Work education Lesson 3 Learning by doing 项目 内容 课题 Unit 5 Work education Lesson 3 Learning by doing 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与自我/劳动教育与实践学习”**主题语境。学生能读懂关于一次农耕研学的记叙文，提取事件细节与感悟； 能完成选标题、识别定语、补全短文等任务； 理解“实践出真知”的学习理念，体会劳动与研学的价值。 学习目标 1. 知识目标：掌握educational tour, out-of-school activity, harvest festival, sickle, attribute等词汇短语；理解定语修饰语的用法。 2. 能力目标：完成选标题、识别定语、补全短文任务，精准抓取文本信息；能口头分享自己的实践学习经历。 3. 素养目标：体会“Learning by doing”的意义，理解劳动的艰辛与收获的珍贵，树立尊重劳动、乐于实践的意识。 学习重难点 学习重点：读懂记叙文，梳理研学活动的时间、过程与感悟；完成阅读类习题。 学习难点：识别文本中的定语修饰语；理解“实践学习”的理念。 课前预习 1. 跟读课文录音，圈出文中与研学、农耕相关的词汇。 2. 尝试用1句英语描述一次自己的实践活动，如I took part in a farm trip last year.。 评价任务 1. 阅读习题评价：独立完成选标题、识别定语、补全短文任务，答案准确，能定位原文依据。 2. 语言知识评价：能识别并理解文本中的定语修饰语，说出其修饰作用。 3. 课堂表现评价：积极参与讨论，能分享自己的实践学习经历，表达清晰。 学习过程 环节一 情境导入（3分钟） 1. 教师展示农耕、研学活动的视频，提问：Have you ever taken part in an educational tour or farm activity? What did you learn? 引导学生自由发言，激活话题。 2. 板书课题 Learning by doing，领读课题，点明本课主题：通过一次农耕研学经历，体会“在实践中学习”的意义。 环节二 词汇铺垫（4分钟） 1. 出示核心词汇与短语：educational tour, out-of-school activity, harvest festival, sickle, attribute, combine learning with travel，教师领读并讲解词义，搭配例句帮助理解。 2. 组织学生齐读词汇，同桌互查发音，夯实基础。 环节三 阅读任务一：初读课文，选择标题（5分钟） 1. 学生默读课文，理解文章大意，完成第2题的标题选择：选项：A. The Harvest Festival / B. Farming skills / C. My one-day educational tour 2. 核对答案：选C. My one-day educational tour（全文围绕一次研学旅行展开，讲述了过程与收获）。 3. 引导学生在文中找到依据，理解文章的核心内容。环节四 阅读任务二：精读课文，识别定语修饰语（6分钟） 1. 教师讲解“attribute（定语修饰语）”的概念：用来修饰名词的词或短语，如形容词、名词、介词短语等。 2. 学生再次细读课文，圈出第3题黄色部分的定语修饰语： • a new way of learning • an out-of-school activity • nothing about using a sickle before 3. 教师讲解每个修饰语的作用，帮助学生理解定语的用法。 环节五 阅读任务三：补全短文（5分钟） 1. 教师呈现第4题的短文内容，学生结合课文内容，完成填空： • Jack took part in an out-of-school activity on September 22. The trip was called “Celebrating the Harvest Festival”. At the rice farm, Jack learned how to use a sickle. It was difficult to master the farming skills. That evening Jack had the most delicious dinner. From this tour, he realised the rice in his bowl came a long way. Jack enjoys this new way of learning — the educational tour. 2. 核对答案，引导学生在文中找到依据，巩固课文细节。 环节六 口语分享：我的实践学习经历（7分钟） 1. 教师呈现分享提示：Have you ever learned something by doing? Talk about your experience. 2. 教师示范分享：I learned to make dumplings last Spring Festival. It was difficult at first, but after practicing many times, I could make nice dumplings. I learned that practice makes perfect. 3. 学生两人一组，互相分享自己的实践学习经历，教师巡视指导，提供词汇支持。 4. 邀请2-3名学生分享，教师点评并鼓励，引导学生体会“Learning by doing”的意义。 环节七 课堂小结与布置作业（4分钟） 1. 课堂小结：回顾本课的核心词汇、课文内容、阅读任务，强调“实践出真知”的学习理念，体会劳动与研学的价值。 2. 布置分层作业。 分层作业 基础作业（必做）： 1. 抄写本课核心词汇、短语各2遍，熟读背诵。 2. 跟读课文录音3遍，做到流利朗读。 提升作业（选做）：写3句话，介绍一次自己的实践学习经历，如研学、家务、手工等。 板书设计 Unit 5 Work education Lesson 3 Learning by doing 1. Key phrases: educational tour, out-of-school activity, harvest festival, sickle 2. Title: My one-day educational tour 3. Attribute examples: new way, out-of-school activity, most delicious dinner 4. Theme: Learning by doing is a great way of learning! 学后反思 学生反思： 1. 我能否顺利完成所有阅读任务？ 2. 我是否理解了定语修饰语的用法？ 3. 我体会到“Learning by doing”的意义了吗？ 教师反思： 1. 学生对记叙文的信息提取是否到位？ 2. 定语修饰语的讲解学生是否理解？ 3. 如何进一步引导学生在生活中践行“在实践中学习”的理念？ 学科网（北京）股份有限公司 $