Unit5 Lesson1 Learning to cook教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦家务相关词汇（sweep, wash, chop等）及“be going to”谈论计划，通过“Chores Photo Wall”真实情境导入，提问引导学生描述，结合词卡与动作示范呈现词汇，建立“音-形-义-动”联结，实现自然词汇习得，为后续听说活动搭建学习支架。 亮点在于情境教学与任务型活动融合，Pre-listening图片预测培养思维品质，While-listening排序与问答训练听主旨抓关键信息，Post-listening小组合作设计菜谱（分配角色、用句型写步骤、表演Cooking Show）提升语言运用与学习能力，Summary“Chores Plan Wall”强化句型输出。活动设计具体易操作，助力学生在真实任务中运用语言，提升课堂参与度，便于教师高效开展综合技能教学。

Lesson 1 Learning to cook 一、课型：听说读写综合课 二、课时：1课时 三、教学目标： 语言能力： 掌握家务相关词汇（chores, sweep, wash, chop等），能运用“be going to”谈论计划，理解并复述对话内容。 文化意识： 了解家庭中“参与家务”的共通性，树立“生活技能重要性”的认知。 思维品质：通过对话分析人物行为逻辑，提升推理与表达能力。 学习能力：通过小组活动锻炼合作学习、自主表达的能力。 三、教学重难点 重点 掌握本课词汇及句型，理解对话中人物的行为与意图 难点 运用目标句型进行连贯的口语交流；从对话中提取关键信息并进行逻辑复述。 四、教学方法 任务型教学法 情境教学法 合作学习法 五、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 教师提前收集几张学生在家做家务的照片（匿名、征得同意），或使用卡通插图，制作成PPT“Chores Photo Wall”。 提问：What can you see in the photo? What is he/she doing? 引导学生尝试用英语描述（如：He is sweeping. She is washing vegetables.）。 在学生表达后，教师用“词卡”形式呈现目标词汇（sweep, chop, wash dishes等），并配以动作示范，如模仿“chop”动作，帮助学生建立“音-形-义-动”联结。 设计意图：从真实或视觉化情境切入，激发学生表达欲望，实现“看到—说出—学会”的自然词汇习得路径。 Step2：Pre-listening 展示教材中Danny和Mrs Dino的图片，提问：“Look at the picture. What do you think they are doing? 学生自由猜测，教师引导到“cooking（做饭）”主题。 设计意图：培养学生通过视觉信息预测内容的能力。 Step 3 While-listening 播放对话录音1遍，提供打乱顺序的对话句子卡片（打印或PPT），学生听录音后排序。 任务后提问：What are they mainly talking about? 引导学生概括主旨。 播放对话录音2遍，让学生完成教材中“2 Listen to the conversation and answer the questions”的4个问题（A-D）； 邀请学生分享答案，教师核对并板书关键句（如：“Jenny is going to help her parents prepare dinner.”）。 设计意图：训练“听主旨、抓关键信息”的能力，巩固目标句型。 Step 4：Post-listening 活动1：播放录音第3遍，让学生完成教材中“3 Listen to the conversation again and tick the correct answers”； 小组内核对答案，教师选取1组展示，并引导学生用“Because...”解释选项（如：“Danny goes to the kitchen because his mother asks him to help her.”）。 设计意图：通过小组合作降低学生的表达压力，同时强化细节理解。 活动2 将学生分为4人小组，每组设计一道“合作菜谱”，如“vegetable salad”。 任务步骤： 1: 分配家务角色：Who is going to chop? Who is going to wash? 2: 用“be going to”写出步骤句子：I’m going to chop the tomatoes. 3: 小组排练一个1分钟“Cooking Show”，一人为解说员，其余表演动作。 邀请2-3组上台展示，其余学生填写“Listening Note”： What are they going to cook? Who is going to do what? 教师点评语言准确性、合作流畅度与创意。 设计意图：将语言输出置于真实任务中，增强合作与语用能力；听者任务增加课堂参与度。 Step 5: Summary & Homework 课堂总结 师生共同完成“Chores Plan Wall”海报，每位学生说一句“I’m going to…”，教师贴便签于海报上，形成班级计划墙。 作业 1. 用英文写3句话，介绍自己本周的家务计划（如：“I’m going to wash the dishes on Friday.”）； 2. 拍摄一个30秒英文小视频，教家人一个家务步骤，如“How to wash vegetables”。 六、板书设计 Lesson1 Learning to cook Chores（家务） Sentences（句型） • sweep the floor • I’m going to... • wash vegetables • What brings you here? • chop onions • Life skills are important. Group Interview Result: （贴学生填写的表格) 学科网（北京）股份有限公司 $