23《黄继光》(课件) -2025-2026学年四年级语文下册（统编版）

该小学语文课件围绕《黄继光》展开，聚焦英雄在上甘岭战役中的英勇事迹及品质。通过播放上甘岭战役短视频、深情旁白创设情境，按战斗受阻、主动请战、顽强前进、舍身堵枪顺序梳理脉络，辅以预习单、批注任务单等学习支架。 其亮点在于紧扣文化自信、思维能力、审美创造核心素养，采用小组合作圈画人物语言动作描写分析品质，联系新时代消防员医生等英雄升华情感。教学方法注重分层任务与多媒体资源，助力学生提升语言运用和思维能力，为教师提供清晰教学环节与丰富资源支持。

黄继光 授课人：冯效尹 学校：五原县第三完全小学 1.7.2013 同学们好，今天我们将一起走进一篇感人至深的课文——《黄继光》。在抗美援朝的战场上，有无数英雄为了祖国和人民，献出了宝贵的生命。黄继光就是其中一位杰出的代表。让我们一起通过这堂课，去认识这位英雄，感受他伟大的品格。 ‹#› 教材分析 01 / 单元主题：伟大的品格 《黄继光》选自统编版四年级下册第七单元，本单元以“伟大的品格”为核心人文主题，旨在引导学生发现并感受生活中的崇高品格。 本单元重点训练的语文要素： 1. 阅读时，能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质与精神。 2. 学习把握文章主要内容，并按事情发展顺序梳理关键事件。 02 / 课文主旨 课文生动记叙了抗美援朝战争中著名的上甘岭战役。面对部队进攻受阻、战友伤亡惨重的危急时刻，黄继光挺身而出，主动请战。他忍着伤痛艰难地匍匐前进，在弹药耗尽、身负重伤的最后关头，毅然用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，壮烈牺牲，为部队夺取597.9高地的胜利铺平了道路。 主旨核心：歌颂了黄继光英勇无畏、视死如归、为了革命胜利不惜牺牲一切的爱国主义和国际主义精神。 1.7.2013 首先，我们来了解一下这篇课文的背景。《黄继光》属于第七单元，这个单元的主题是“伟大的品格”。学习这篇课文，我们不仅要学习生字新词，更重要的是要通过课文的描写，感受黄继光这位英雄伟大的品格，并学会梳理文章的主要内容。 ‹#› 学情分析 认知基础 • 已具备独立识字、朗读及做简单批注的能力。 • 能初步按照“起因—经过—结果”的逻辑概括文章主要内容。 • 对抗美援朝、上甘岭战役等相关历史背景几乎无了解。 阅读特点 • 偏好情节冲突激烈的内容，容易出现“重情节、轻细节”的阅读倾向。 • 能快速定位文本中的动作、语言描写，但往往不会由细节推品质。 • 成长于和平年代，对“牺牲、奉献”等精神内核共情弱、体验浅。 班级差异 60% 学生：基础扎实，阅读习惯良好，能主动圈画重点并积极参与课堂讨论。 30% 学生：学习态度端正，能跟随课堂节奏学习，但独立思考和语言表达能力较弱。 10% 学生：识字速度较慢，朗读不够流利，学习能力稍弱，需要针对性的分层任务与一对一帮扶。 1.7.2013 了解了课文，我们再来看看我们自己。四年级的同学已经有了一定的阅读基础，但对于这段历史可能还很陌生。大家可能会被战斗的激烈场面吸引，但容易忽略描写英雄品质的细节。因此，这节课我们要特别关注如何从细节中读懂英雄的内心世界。 ‹#› 教学目标（新课标四大核心素养） 语言运用 识字写字，有感情朗读 圈画关键句，复述事迹 思维能力 梳理脉络，推理动机 归纳品质，有理有据表达 审美创造 感受悲壮美、力量美、人格美 创造性表达崇敬之情 文化自信 了解历史，认同英雄文化 传承红色基因，增强自豪感 1.7.2013 根据新课标的要求，我们这节课的目标分为四个方面：语言运用、思维能力、审美创造和文化自信。简单来说，就是要学会读、学会想、学会感受、学会传承。我们要通过学习，不仅掌握知识，更要从内心深处感受到英雄的伟大。 ‹#› 教学重难点 ▍ 教学重点 识字写字，重点掌握有感情朗读课文的技巧，并能按照故事发展顺序准确概括文章的主要内容。 细读文本，抓住对黄继光的语言、动作、神态及环境的描写，通过具体词句的分析，深入体会黄继光英勇无畏、视死如归的英雄品质。 ▍ 教学难点 结合资料联系时代背景，去理解“用胸膛堵枪口”这一壮举背后的历史必然性与精神伟大性。 体会文中的环境描写、比喻和夸张等修辞手法是如何层层铺垫，从而有力衬托出英雄人物的高尚品质。 引导学生跳出单纯的文字分析，从文本细节走向深层的精神共鸣与文化认同。 1.7.2013 这节课的重点是朗读和抓住细节来感受英雄品质。而难点在于，我们要结合当时的历史背景，去真正理解黄继光为什么要做出那样的选择，他的行为为什么如此伟大。这需要我们深入思考，将自己代入到那个战火纷飞的年代。 ‹#› 教学准备 教师准备 PPT课件 生字词解析、重点句段分析、历史背景补充资料 多媒体资源 上甘岭战役视频、黄继光画像、战场场景图 学习任务单 课前预习单、课文批注任务单、小组合作探究单 课堂教具 重点生字卡片、板书磁吸贴等辅助教学用具 学生准备 课文预习 圈画本课生字词，标注文章自然段，朗读课文直至读通顺、读流利，并记录下不理解的疑问。 资料搜集 利用书籍或网络资源，简单了解抗美援朝战争的时代背景，以及战斗英雄黄继光的生平事迹。 1.7.2013 为了上好这堂课，老师和同学们都做了充分的准备。老师准备了丰富的图片和视频资料，帮助大家更好地理解课文。同学们也提前预习了课文，相信大家已经迫不及待想开始今天的学习了。 ‹#› 第一课时：情境导入 走进历史，感受悲壮 视听导入 · 重现战场 播放上甘岭战役短视频（炮火、硝烟、冲锋画面，配合悲壮配乐），将学生带入历史情境。 深情旁白 · 聚焦英雄 “1952年10月，朝鲜上甘岭，山头被炮火削低两米。为夺下597.9高地，一位21岁的年轻战士，用生命堵住敌人枪口——他就是黄继光。” 书写课题 · 齐读感知 教师板书课题，全班齐读课题；重点指导学生书写并理解“继”字的字形与含义。 1.7.2013 现在，让我们一起回到那个战火纷飞的年代。请看大屏幕，这就是上甘岭战役的真实场景。在这样残酷的战场上，我们的英雄黄继光，用他年轻的生命，谱写了一曲英雄赞歌。今天，就让我们一起走进他的故事。 ‹#› 第一课时：识字学词 01 生字认读 役 (yì) 屡 (lǚ) 摧 (cuī) 雹 (báo) 晕 (yūn / yùn) 膛 (táng) 💡 提示：注意多音字“晕”的不同读音和含义。 02 重点词语 ▍战役：指军队为达到战争的局部或全部目的，在统一指挥下进行的一系列战斗的总和。 ▍屡次：一次又一次。形容频率很高。 匍匐 (pú fú) 爬行，多形容在艰难条件下的行进。 枪林弹雨 形容战斗非常激烈，炮火密集。 ▍惊天动地：形容声势极其浩大，或事业伟大，影响深远。 1.7.2013 接下来，我们来学习本课的生字新词。请同学们跟我一起读。这些词语非常重要，特别是“枪林弹雨”、“惊天动地”，它们生动地描绘了战场的残酷和英雄行为的伟大。理解了这些词语，我们才能更好地读懂课文。 ‹#› 第一课时：初读梳理 梳理课文脉络 请同学们快速朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序来讲述黄继光的英雄事迹的？ 01 战斗受阻 我军进攻被敌人火力点压制，冲锋受阻，情况危急。 02 主动请战 关键时刻，黄继光主动请缨，要求完成摧毁火力点的艰巨任务。 03 顽强前进 战斗中多处负伤，黄继光忍着剧痛，艰难地向火力点爬去。 04 舍身堵枪 在弹药用尽、战友牺牲的绝境下，黄继光用胸膛堵住敌人枪口。 历史影像：上甘岭战役前沿阵地，志愿军战士在战斗间隙加修工事，随时准备迎接新的战斗。 1.7.2013 读通课文后，我们来梳理一下故事的脉络。这篇课文按照事情发展的顺序，清晰地讲述了战斗的全过程。 从战斗受阻，到黄继光主动请战，再到他顽强前进、舍身堵枪，最后我军发起冲锋，成功夺取高地，战斗取得胜利。 这个顺序非常清晰，帮助我们理解整个故事，也让我们看到了黄继光从一名普通战士成长为英雄的过程。 ‹#› 第二课时：聚焦“危急” 体会战斗的艰难 默读课文第1—2自然段，画出描写战斗环境危急、进攻受阻的关键句子，体会其表达效果。 “敌人的火力点像毒蛇一样，不断吐出火舌，阻挡我军前进。” “战士们屡次突击，都被压了回来。” 修辞手法 · 比喻 将敌人的火力点比作“毒蛇”，生动形象地写出了敌人火力的凶狠、密集和极具威胁性，渲染了战斗的凶险。 关键词 · 屡次 “屡次”意为“一次又一次”，说明我军进攻次数多、受阻次数也多，体现了战斗进行得异常艰难和惨烈。 1.7.2013 第二课时，我们深入课文。首先看战斗的危急时刻。作者用“像毒蛇一样”来比喻敌人的火力点，用“屡次突击，都被压了回来”来描述进攻的艰难。这些描写让我们仿佛亲眼看到了战场上的残酷，也为黄继光的出场做了铺垫。 ‹#› 第二课时：聚焦“言行” 感受英雄的品质 小组合作，圈画黄继光语言、动作、神态的句子，批注感受，深入体会英雄的精神内核。 ✦ 语言：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！” 感受：语气坚定豪迈，饱含对祖国的深情与必胜的信念。 ✦ 动作：“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。” 感受：英勇无畏、奋不顾身，展现了视死如归的革命气概。 ✦ 神态：“他愤怒地注视着敌人的火力点。” 感受：眼神中充满了对敌人的仇恨，以及消灭敌人、夺取胜利的强烈渴望。 1.7.2013 现在，让我们聚焦黄继光的言行。他的语言坚定豪迈，他的动作英勇果断，他的神态充满仇恨和坚定。这些细节描写，就像一幅幅特写镜头，将一位英雄的形象活生生地展现在我们面前。让我们通过朗读，感受他的内心世界。 ‹#› 第二课时：品读感悟 从细节描写中，感受英雄形象的伟大 环境衬托 “子弹像暴风雨一样射过来。” 作用：运用夸张手法，生动写出了敌人火力的极度猛烈，以此反衬出黄继光在枪林弹雨中毫不畏惧的勇敢精神。 动作细节 “他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。” 作用：通过对距离数字的一步步缩减，细致描写了黄继光前进的艰难过程，凸显了他钢铁般的意志。 力量爆发 “他猛地站起来，举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。” 作用：一个“猛”字，精准传神地写出了黄继光在生死关头爆发出的惊人力量，定格了英雄最伟大的瞬间。 1.7.2013 作者非常善于运用写作手法来塑造人物。比如用“暴风雨一样的子弹”来衬托黄继光的勇敢；通过距离的一步步缩短，来表现他前进的艰难；用一个“猛”字，写出他最后的爆发。这些细节，都让英雄的形象更加高大。 ‹#› 第二课时：升华情感 思考与讨论 黄继光为什么要堵枪眼？他不害怕吗？ 为了战斗的胜利，为了祖国人民的和平生活。他并非不害怕，而是心中的信念战胜了恐惧。 今天的幸福生活来之不易，我们应该怎么做？ • 铭记英雄，致敬英雄，传承英雄精神。 • 努力学习，锻炼身体，长大后报效祖国。 中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年纪念章 1.7.2013 学到这里，我们心中一定有很多感慨。黄继光为什么要堵枪眼？他当然害怕，但他更害怕的是战斗的失败，是祖国人民失去和平。他用生命换来了我们今天的幸福生活。我们应该永远铭记英雄，把他们的精神传承下去。 ‹#› 精神传承：新时代的英雄 英雄精神永不过时，在和平年代，也有许多英雄在守护着我们。 消防员 在熊熊烈火中逆行，无畏生死，守护人民的生命与财产安全，用血肉之躯筑起一道坚实的防火墙。 医生护士 白衣执甲，逆行出征。在没有硝烟的抗疫战场上，用精湛的医术和无私的爱，诠释了救死扶伤的崇高使命。 他们是新时代的英雄，同样值得我们尊敬和学习。 1.7.2013 英雄精神并非只存在于战火纷飞的年代。在今天，我们身边也有许多英雄。比如冲向火海的消防员，奋战在抗疫一线的医护人员。他们同样是为了保护他人而无私奉献。他们就是新时代的英雄，英雄精神在他们身上得到了传承。 ‹#› 板书设计 23. 黄继光（抗美援朝 · 上甘岭战役） 战斗受阻 主动请战 顽强前进 舍身堵枪 战斗胜利 语言描写：坚定豪迈的话语 ➔ 抒发强烈的爱国情怀 动作描写：“爬、撑、扑、堵” ➔ 展现英勇无畏、视死如归 环境描写：“枪林弹雨”的战场 ➔ 侧面衬托英雄形象的伟大 忠诚爱国 · 舍生取义 · 英雄不朽 1.7.2013 这是我们这节课的板书设计。它清晰地展示了课文的脉络和黄继光的英雄品质。从战斗受阻到胜利，从语言、动作到精神，我们可以看到一个立体的、伟大的英雄形象。希望同学们能记住这个板书，记住黄继光的精神。 ‹#› 课堂小结 本课通过情境导入、识字读文、细节品读、情感升华，引导我们： 语言运用 积累词句、学习表达，提升语文素养与表达能力。 思维能力 梳理文章脉络，推断人物品质，锻炼逻辑思维能力。 审美创造 走进英雄事迹，深刻感受作品的悲壮美与崇高的人格美。 文化自信 铭记英雄事迹，传承红色基因，坚定文化自信与家国情怀。 黄继光用21岁的生命，诠释了志愿军战士英勇无畏 · 舍生取义 · 忠诚爱国的伟大精神 英雄虽逝，精神永存！ 1.7.2013 课程即将结束，让我们一起回顾一下。这节课，我们不仅学习了知识，更重要的是，我们的心灵受到了一次洗礼。我们感受到了英雄的伟大，也懂得了今天幸福生活的来之不易。黄继光的精神将永远激励着我们前进。 ‹#› 教学反思 01 教学亮点 紧扣素养目标：紧扣新课标四大核心素养设计教学目标，环节层层递进，逻辑清晰。 情境深度共情：通过视频、配乐与情境朗读，有效拉近历史距离，引导学生与英雄人物产生情感共鸣。 思维逻辑训练：结合课文批注、小组合作与关键词品析，有效训练学生“细节 → 品质”的逻辑推导思维。 价值立意升华：结尾联系新时代英雄，引导学生传承红色基因、增强文化自信。 02 不足与改进 存在不足 • 部分学生对课文相关的历史背景了解较为薄弱，理解存在门槛。 • 课堂时间有限，对不同基础学生的个性化朗读指导不够充分，部分学生参与度不足。 改进措施 • 课前：布置相关历史背景的微视频预习，降低认知门槛。 • 课中：增加分层朗读任务，并设计可视化思维支架辅助理解。 1.7.2013 作为老师，上完这节课也有很多反思。这节课的优点在于紧密结合了新课标的要求，通过多种方式帮助大家理解课文。但也存在一些不足，比如对历史背景的铺垫还可以更充分。在今后的教学中，我会不断改进，让大家学得更好。 ‹#› 致敬英雄 精神永存 THANK YOU 铭记历史 · 砥砺前行 1.7.2013 同学们，英雄的故事讲完了，但英雄的精神永远不会消失。它就像一条金色的道路，指引着我们前行。让我们永远铭记英雄，传承他们的精神，做一个勇敢、正直、热爱祖国的人。谢谢大家！ ‹#› $