Unit 2 Festivals and Holidays Special festivals around the world 学历案20252-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语学历案围绕“世界多元节日文化”主题，学习任务包括读懂节日文本提取信息，完成图片匹配、句子改错，搜集并口头分享节日信息。通过核心词汇、描述句型及思维导图等支架，助力学生掌握节日知识与表达。 资料亮点在于融合文化意识与语言能力培养，情境导入用节日图片激活兴趣，小组合作搜集节日信息并运用分享句型介绍，提升跨文化沟通与逻辑表达能力。分层作业兼顾基础与提升，评价任务多元，体现学生主体与教师指导的有效结合。

冀教版八年级上册英语 Unit 2 Festivals and Holidays Special festivals around the world 项目 内容 课题 Unit 2 Festivals and Holidays Special festivals around the world 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与社会/文化习俗”**主题语境下的“世界多元节日文化”范畴： 1. 语言能力：能读懂介绍不同国家特殊节日的文本，提取节日名称、国家、习俗等信息；能完成节日图片匹配、句子改错、信息搜集与口头分享任务。 2. 文化意识：了解中国、印度、西班牙、西方等地区的特色节日，理解不同文化中节日的内涵与价值，培养尊重文化多样性的意识。 3. 思维品质：能通过文本对比不同节日的习俗差异，归纳节日的文化意义，提升逻辑对比与信息整合能力。 4. 学习能力：通过读、配、改、搜、说完成学习，提升跨文化信息处理与合作交流能力。 学习目标 1. 知识目标： ① 掌握核心词汇与短语：festival, celebrate, care for, climb mountains, exchange presents, colourful paint, tomato fight, forgive, forget past wrongdoings。 ② 读懂介绍重阳节、圣诞节、洒红节、番茄大战的文本，理解各国节日的时间、习俗与文化意义。 ③ 掌握描述节日活动与文化寓意的核心句型。 2. 能力目标： ① 能根据文本将节日名称与对应图片匹配。 ② 能依据文本内容改正错误陈述。 ③ 能通过网络搜集其他特殊节日信息，完成思维导图。 ④ 能以小组为单位，用英语分享搜集到的节日信息。 3. 素养目标：了解世界不同国家的特色节日，尊重文化多样性，能用英语介绍一个国外的特殊节日。 学习重难点 学习重点： 1. 读懂文本，提取不同节日的名称、国家、习俗与文化意义信息。 2. 掌握节日相关词汇，理解不同节日的传统习俗。 学习难点： 1. 依据文本细节改正错误陈述，准确理解节日信息。 2. 小组合作完成信息搜集与口头分享，用英语连贯介绍节日。 课前预习 1. 跟读课文录音，圈出文中所有与节日相关的词汇与短语。 2. 认读并理解：Chongyang Festival, Christmas, Holi, Tomatina, care for the elderly, climb mountains, colourful paint, tomato fight。3. 预习课本第26-27页内容，明确节日图片匹配、句子改错、信息搜集与小组分享四项任务。 4. 尝试用1句英语描述一个你知道的国外节日：Holi is a colourful festival in India. 评价任务 1. 节日匹配评价：能根据文本将4个节日名称与对应图片全部正确匹配。 2. 句子改错评价：能依据文本改正4个错误陈述，修改准确且理由充分。 3. 思维导图评价：能通过网络搜集并填写一个其他节日的思维导图，包含国家、日期、活动等完整信息。 4. 小组分享评价：能以小组为单位，用英语清晰介绍一个特殊节日，信息完整、表达通顺。 学习过程 环节一 情境导入与话题激活（5分钟） 1. 教师展示不同国家特色节日（重阳节登高、圣诞节礼物、洒红节彩粉、番茄大战），提问：What festivals are these? Where are they from? 引导学生用中文或简单英语回答。 2. 板书课题，领读课题与核心单词festival, special, celebrate，纠正发音。 3. 快速提问：What special festivals do you know from other countries? 激活学生已有认知，引出本课主题。 环节二 读前准备与词汇铺垫（3分钟） 1. 呈现核心词汇：Chongyang Festival, Christmas, Holi, Tomatina, care for the elderly, climb mountains, colourful paint, tomato fight, forgive, forget past wrongdoings，教师领读并讲解词义。 2. 讲解背景知识：介绍本课涉及的四个节日的基本信息，如重阳节（中国）、圣诞节（西方国家）、洒红节（印度）、番茄大战（西班牙），为文本阅读做铺垫。 环节三 阅读任务一：初读文本，匹配节日（4分钟） 1. 学生默读课文，圈出每个节日的关键特征词。 2. 学生根据文本描述，将节日名称与对应图片匹配： • 第一幅（彩色粉末）：Holi • 第二幅（登高爬山）：Chongyang Festival • 第三幅（番茄大战）：Tomatina • 第四幅（圣诞树/礼物）：Christmas 3. 核对答案，教师讲解每个图片与节日的对应依据，如“彩色粉末”对应洒红节的paint fight，“登高”对应重阳节的climb mountains。 环节四 阅读任务二：精读文本，改正错误陈述（6分钟） 1. 教师呈现错误陈述，学生再次细读文本，定位原文信息，找出错误并改正： • A. People enjoy pretty roses during the Chongyang Festival. → 改为：People enjoy pretty chrysanthemum flowers during the Chongyang Festival. • B. Children get lucky money at Christmas. → 改为：Children get presents at Christmas.（lucky money是中国春节的习俗） • C. In Spain, Holi is an important festival. → 改为：In India, Holi is an important festival.（Holi是印度节日，西班牙的是Tomatina） • D. Tomatina is on a Friday at the end of August. → 改为：Tomatina is on a Wednesday at the end of August. 2. 核对答案，教师讲解每个错误的依据，引导学生关注文本细节。 环节五 信息搜集任务：其他特殊节日（7分钟） 1. 教师呈现思维导图模板，讲解任务要求：通过网络搜集一个其他国家的特殊节日，填写国家、日期、节日名称、活动、传统食物、其他特色信息。 2. 教师举例示范，如：节日名称：Rio Carnival（巴西里约狂欢节）国家：Brazil日期：February or March活动：parades, samba dancing, street parties传统食物：feijoada其他特色：colourful costumes, music and dance 3. 学生分组完成信息搜集，教师巡视指导，帮助学生筛选有效信息。 环节六 小组分享任务：介绍搜集到的节日（8分钟） 1. 教师呈现分享句型： • The festival is... • During the festival, people... • It is celebrated in... on... 2. 教师示范分享：The festival I want to talk about is Holi. It is an important festival in India. People play with colourful paint and fabrics with their friends and families. It is a day to forgive and forget past wrongdoings. 3. 学生分组练习分享内容，然后邀请2-3个小组上台分享，教师给予点评与鼓励。 环节七 课堂小结与作业（5分钟） 1. 小结：回顾本课提到的四个节日、图片匹配、句子改错、信息搜集与小组分享要点。 2. 强调文化多样性：世界上不同国家有不同的特殊节日，每个节日都承载着独特的文化意义，我们要尊重和欣赏不同的文化习俗。 分层作业 基础作业（必做）： 1. 抄写本课核心词汇与短语各2遍，背诵默写。 2. 跟读课文录音3遍，能流利朗读。 3. 整理本课提到的四个节日的关键信息，用表格形式呈现（节日名称、国家、活动）。 提升作业（选做）： 1. 完善课堂上的思维导图内容，写5句话介绍你搜集到的其他节日。 2. 制作一张介绍某个国外特殊节日的手抄报，包含英文名称、国家、日期、活动与文化意义。 板书设计 Unit 2 Festivals and Holidays Special festivals around the world • Chongyang Festival (China): climb mountains, eat Chongyang cakes, care for the elderly • Christmas (Western countries): exchange presents, sing songs, family meals • Holi (India): colourful paint fight, forgive and forget • Tomatina (Spain): tomato fight, music, dancing • Useful expressions: The festival is... During the festival, people... 学后反思 学生反思： 1. 我能读懂课文并提取不同节日的关键信息吗？ 2. 我能正确完成节日图片匹配和句子改错任务吗？ 3. 我能搜集并介绍一个其他国家的特殊节日吗？ 4. 我对世界不同国家的节日文化有了哪些新认识？ 教师反思： 1. 学生对课文信息的提取与理解是否到位？ 2. 词汇与句型的掌握是否扎实？ 3. 小组分享环节学生的参与度与表达能力如何？ 4. 如何优化文化渗透环节，让学生更好地理解和尊重文化多样性？ 学科网（北京）股份有限公司 $