Unit 1 Me and my class Many faces, one picture 学历案 20252-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语学历案围绕“班级多元文化”主题，通过学习background、difference等词汇，理解短文班级多元背景与共性，掌握谈论差异句型，结合阅读问答、段落主旨匹配、访谈讨论等活动搭建学习支架。 资料亮点在于情境导入用班级合影激发兴趣，播放课文录音辅助听力，访谈讨论活动提升语言表达能力，通过分析标题深层含义培养尊重差异的文化意识，段落主旨匹配训练思维品质，分层作业兼顾不同水平，体现学生主体与教师指导结合。

冀教版八年级上册英语 Unit 1 Me and my class Many faces, one picture 项目 内容 课题 Unit 1 Me and my class Many faces, one picture 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课隶属于人与社会·校园文化与多元包容主题语境。 1. 语言能力：能读懂关于班级多元文化的短文，完成问答、段落主旨匹配、访谈、讨论任务；能运用目标语言谈论同学间的差异与共性，表达包容与尊重的观点。 2. 文化意识：了解多元文化背景下的校园生活，理解“和而不同”的班级文化，培养尊重差异、欣赏他人的包容心态。 3. 思维品质：梳理文本信息，归纳段落主旨，分析班级多元性的意义，提升文本理解、逻辑归纳与思辨能力。 4. 学习能力：借助读、配、访谈、讨论等课堂活动，提升阅读理解、信息提取与口语交际能力，养成主动探究校园文化话题的学习习惯。 学习目标 1. 知识目标 ① 熟记词汇短语：background, difference, unique, journey, growing, common, celebrate, respect等。 ② 理解短文内容，掌握班级同学的多元背景、差异与共同目标。 ③ 掌握谈论差异与共性的常用句型，能表达对班级多元性的理解与尊重。 2. 能力目标 ① 独立完成阅读问答、段落主旨匹配、访谈等课内习题，答案准确无误。 ② 能和同伴讨论班级多元性的意义，并分享尊重他人差异的方法。 3. 素养目标树立尊重差异、欣赏他人的包容心态，认识到班级多元性的积极意义，培养团队合作与集体归属感。 学习重难点 重点：识记校园多元文化类词汇与固定短语；读懂短文内容，熟练完成课内各类习题；掌握段落主旨匹配的方法。 难点：理解标题“Many faces, one picture”的深层含义；用英语完整表达对班级多元性的理解与尊重差异的观点。 课前预习 1. 自主拼读、朗读本课单词与短语，标注中文释义，尝试背诵。 2. 通读课文短文，圈出文中关于班级同学背景、差异与共性的关键信息，初步了解短文大意。 3. 观察自己的班级，思考同学间的差异与共同目标，为课堂活动做准备。 评价任务 1. 阅读评价：能准确完成短文问答，理解文本细节与主旨。2. 信息梳理评价：能根据短文内容完成段落主旨匹配，理清文章结构。 3. 口语与实践评价：能和同伴完成班级访谈，并讨论尊重差异的方法。 学习过程 环节一 情境导入&话题热身（7分钟） 1. 师生互动问答：What makes our class special? Are we all the same or different? 学生自由作答，自然引出本课课题 Many faces, one picture。 2. 展示班级合影，简单介绍本课话题，激发学生兴趣。 环节二 初读短文&整体感知（8分钟） 1. 播放课文录音，学生听读短文，整体感知语篇大意，了解班级同学的多元背景、差异与共同目标。 2. 教师讲解重点词汇与短语：background, difference, unique, journey, growing, common, celebrate, respect。 3. 梳理短文核心观点：班级同学来自不同背景，有着不同的爱好与特点，就像一幅画里的不同面孔；但我们有着共同的学习与成长旅程，互相帮助、互相学习，让校园生活更丰富。 环节三 精读短文&习题一（阅读问答）（10分钟） 1. 学生再次细读短文，从短文中提取信息，完成问题： A. Is it good that classmates come from different backgrounds? Why? → Yes, it's good. We can learn so much from each other, communicate and get different ideas, which helps us understand the world better and makes school life richer and more colourful. B. What's the common journey of different students? → The common journey of learning and growing together. C. How do you understand the title "Many faces, one picture"? → Each student is unique (many faces) with different backgrounds, hobbies and strengths, but we are all part of the same class (one picture) and share the same learning journey. 2. 集体核对答案，结合短文原文逐句分析，加深对文本主旨的理解。 环节四 信息梳理&习题二（段落主旨匹配）（7分钟） 1. 引导学生再次阅读短文，匹配段落与主旨，标准答案：Paragraph 1 → Our schoolmates come from different backgrounds.Paragraph 2 → We share a common journey of learning and growing.Paragraph 3 → Different ideas help open our minds. 2. 集体核对答案，讲解段落主旨匹配的方法，强化文本结构理解。 环节五 班级访谈&习题三（同伴交流）（8分钟） 1. 讲解访谈任务：Interview your classmates. Complete the table and talk about it，给出表格框架： ---- ---- 学生分组进行访谈，记录同学的信息，教师巡视指导。 3. 讨论问题：Are you all the same or different? Is having differences a good thing? Why? 引导学生分享自己的观点，教师补充表达示例：We are different, but that's a good thing. We can learn from each other's strengths and make our class better together. 环节六 讨论拓展&习题四（尊重差异的方法）（7分钟） 1. 讲解讨论任务：What can you do to respect each other's differences? Share your ideas in groups. 2. 教师给出示例，引导学生组织语言：We can listen to each other carefully, learn about their hobbies, and never laugh at their differences. We can also help each other with our strengths. 3. 学生分组讨论并分享自己的想法，教师点评并补充更多建议。 环节七 课堂小结&布置作业（3分钟） 1. 师生共同梳理：本课核心词汇、短文主旨、班级多元性话题表达。 2. 总结尊重差异、欣赏他人的重要性，倡导学生珍惜班级集体，互相学习、共同成长。 3. 布置分层课后作业。 分层作业 基础作业（必做） 1. 抄写本课单词、短语各2遍，熟读并背诵。 2. 流利朗读短文，整理本课所有习题答案。 3. 用英语写3句话，表达对班级多元性的理解。 提升作业（选做） 1. 完善班级访谈表格，添加更多同学的信息。 2. 制作一张“Our class, one family”的英文海报，用英语表达尊重差异、团结互助的班级文化。 板书设计 Unit 1 Me and my class Many faces, one picture 1. Words & phrases background, difference, unique, common journey, learning and growing, respect 2. Paragraph main ideas Para 1: Different backgrounds Para 2: Common learning journey Para 3: Learn from each other, open minds 3. Topic: Different faces, one class. Celebrate differences, grow together. 学后反思 学生反思 1.是否熟记本课单词、短语及全部习题答案？ 2.能否理解标题的深层含义，完成段落主旨匹配？ 3.是否敢于用英语和同伴讨论班级多元性与尊重差异的话题？ 教师反思 1.学生对文本主旨的理解是否到位，是否需要加强段落分析训练？ 2.访谈与讨论环节学生的参与度与语言输出是否流畅？ 3.尊重差异、包容多元的德育渗透是否达到预期效果？ 学科网（北京）股份有限公司 $