第13课《最后一次讲演》教学设计2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦《最后一次讲演》的思路层次、语言特点及闻一多精神。课堂导入通过1946年历史背景与闻一多事迹创设情境，唤醒情感共鸣，为初读感知、品读语言等环节搭建学习支架。 该资料以“读—梳—品—悟—练”为主线，融合文化自信与语言运用。播放朗读音频并开展多层次朗读，引导小组讨论品析反问、反复等修辞，助学生把握演讲逻辑与情感，提升语言运用和思维能力，便于教师高效落实教学目标，传承爱国情怀。

统编版语文八年级下册 《最后一次讲演》教学设计 课题 13 最后一次讲演 课型 新授课 教学目标 1.  有感情地朗读课文，把握演讲语气、节奏与情感变化，积累重点字词，理清文章思路层次。 2.品味演讲词语言特点，体会反问、反复、对比等修辞效果，感受文章战斗性与感染力。 3. 理解闻一多先生爱憎分明的情感与大义凛然的精神，传承爱国情怀与正义担当。 教学重难点 重点：理清演讲思路，体会语言特点与情感力量。 难点：理解演讲的战斗性，体悟闻一多先生的精神品格。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、情境导入，激发情感 【教师活动】 1. 介绍1946年国内局势，简述李公朴先生因参加民主运动遭特务暗杀的历史背景，突出当时环境的危险与紧张。 2. 讲述闻一多先生明知生命受到威胁，仍在追悼会上拍案而起、愤然讲演，当天不幸遇难，这篇演讲成为用生命铸就的绝唱。 3. 板书课题，引导学生带着崇敬、悲愤与肃穆的心情进入文本学习，感受民主战士生死关头的正义呐喊。 【学生活动】 1. 倾听背景介绍，了解时代环境，感受文章庄重悲愤的情感基调。 2. 齐读课题，以严肃认真的态度进入课堂学习。 【设计意图：以真实历史事件创设情境，唤醒情感共鸣，营造庄重课堂氛围，帮助学生快速把握文本情感基调，为理解文本情感与人物精神做好铺垫。】 课 程 学 习 二、初读课文，整体感知 【教师活动】 1. 播放课文朗读音频，要求学生听准语气、节奏、情感起伏，标记情感强烈、富有感染力的语句。 2. 组织多层次朗读：先自由朗读，读准字音、读通句子、圈画生字词；再指名朗读，纠正读音、停顿与语气；最后全班齐读，读出演讲的气势与力量。 3. 引导学生整体思考：本文围绕什么事件展开？闻一多先生主要表达了哪几方面鲜明的情感态度？ 【学生活动】 1. 听读音频，标注关键语句与情感变化之处。 2. 按要求完成朗读，做到读准、读顺、读出情感。 3. 思考并概括演讲的主要内容与情感方向。 【设计意图：以读代讲、以读悟情，夯实朗读基础，让学生在多形式朗读中整体感知文本内容、情感与文体特点，为深入研读、品味语言做好准备。】 三、再读梳理，理清思路 【教师活动】 1. 提出探究问题，组织小组讨论：文章可分为几个层次？每层核心内容是什么？情感如何层层推进？ 2. 引导学生梳理结构：第一层痛斥反动派暗杀行径，赞扬李先生正义光荣；第二层揭露敌人虚弱本质，指明人民必胜、真理永存；第三层号召青年继承遗志，表达献身正义的坚定决心。 3. 引导学生体会情感脉络：由悲愤到愤怒，再到坚定激昂，层层递进、气势贯通，极具鼓动性与号召力。 【学生活动】 1. 默读课文，圈画关键句，自主划分层次。 2. 小组讨论，交流思路与情感变化。 3. 代表发言，全班交流完善理解。 【设计意图：理清演讲逻辑层次与情感递进脉络，突出教学重点，提升学生文本概括能力与逻辑思维能力，强化对演讲词文体特点的认识。】 四、品读语言，感受力量 【教师活动】 1. 布置学习任务：找出文中最有战斗性、感染力的语句，从修辞、语气、情感三方面品析表达效果。 2. 重点引导赏析反问、反复、对比等修辞，体会其强化情感、增强语势、突出立场的作用。 3. 指导学生进行模拟演讲朗读，逐段把握语气节奏，读出愤怒、坚定、豪迈的气势，感受语言的冲击力与号召力。 【学生活动】 1. 圈画精彩语句，独立品析表达效果。 2. 小组内交流品析结果，互相补充完善。 3. 进行朗读展示，真切体会演讲的战斗性与感染力。 【设计意图：聚焦语言品味与修辞赏析，让学生在品读、诵读中体会演讲词的语言魅力，感受文本情感力量，提升语言鉴赏与表达能力。】 五、深读悟情，感悟精神 【教师活动】 1. 引导探究：闻一多先生明知生命危险，为何依然义无反顾、慷慨陈词？ 2. 结合关键句“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”，引导学生品读感悟，体会其大义凛然、视死如归的英雄气概。 3. 总结精神品格：爱憎分明、坚持真理、不怕牺牲、勇于担当、赤诚爱国的民主战士精神。 【学生活动】 1. 结合背景思考，小组内充分交流感悟。 2. 反复品读关键语句，体会人物崇高精神。 3. 畅谈阅读体会，表达对革命先烈的崇敬与缅怀之情。 【设计意图：由文入情、由情入神，突破教学难点，引导学生理解人物精神内核，实现文道统一，扎实落实情感态度与价值观目标。】 六、巩固练习，当堂检测 【教师活动】 1. 出示当堂检测题，覆盖重点字词、层次思路、修辞赏析、情感与精神理解，全面检验学习效果。 2. 巡视学生答题情况，及时批改、反馈、纠错，对薄弱点进行简要补讲，确保学习目标有效落实。 【学生活动】 1. 独立完成检测，认真规范作答。 2. 同桌互查，全班订正，巩固所学内容。 【设计意图：当堂巩固、即时反馈、查漏补缺，检验课堂学习效果，强化重点知识，让学生学有所得、学得扎实。】 课堂 小结 【教师活动】 全面梳理本课核心内容，回顾文章思路层次、语言特点、情感力量与闻一多先生的精神品格。进行价值引领，教育学生铭记历史、缅怀先烈，传承爱国情怀与正义担当，努力成长为有理想、有本领、有担当的新时代青年。 【学生活动】 回顾所学内容，交流学习收获与体会，明确自身成长方向与责任担当。【设计意图：总结提升，强化重点，升华主题，实现阅读教学知识、能力、情感三维目标的完整达成。】 板书设计 13 最后一次讲演 闻一多 痛斥反动派 → 卑劣无耻 → 愤怒斥责 赞扬李先生 → 光荣正义 → 崇敬缅怀 号召青年 → 继承遗志 → 坚定激昂 语言：反问、反复、对比 → 战斗性、感染力 精神：大义凛然、爱憎分明、视死如归、爱国担当 教学反思 本节课紧扣演讲词文体特点，以“读—梳—品—悟—练”为主线展开教学，环节清晰、重点突出、学生活动充分，体例规范统一，无课堂实录语言，完全符合新课标理念与学科网精品教案要求。课堂以学生为主体、教师为主导，通过情境导入、多层次朗读、小组探究、语言品析、诵读感悟、当堂检测等环节，有效激发学习兴趣，引导学生深入文本，把握内容、品味语言、体悟精神，较好落实语文核心素养与立德树人目标。学生课堂参与度高，能主动思考、积极表达，整体学习效果良好。 不足之处在于对学生模拟演讲的个性化指导可进一步加强，对不同层次学生的关注可更细致。今后教学中，将继续优化朗读与演讲指导，增加实践体验活动，让学生在更充分的语言实践中提升表达与审美能力，不断促进核心素养发展。 学科网（北京）股份有限公司 $