第13课《最后一次讲演》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

八年级下册第四单元13《最后一次讲演》教学设计 一、单元与课型定位 本课属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，是活动探究单元的起始课。核心路径为：阅读经典演讲词→学习分析方法→尝试观点表达。本课采用自主探究、小组合作、朗读实践相结合的学习方式，核心任务是掌握演讲词的四维分析法（观点、思路、内容、语言）。 二、学习目标 核心素养维度 学习目标 语言运用 品味演讲词富有感染力的语言，体会其表达效果。 思维能力 梳理演讲思路，把握层层推进的逻辑结构；绘制情感心电图，理解情感变化脉络。 审美创造 通过朗读感受演讲词的情感力量和语言气势。 文化自信 理解闻一多为正义献身的爱国精神，联系新时代思考其现实意义，增强民族责任感。 三、教学重难点 梳理演讲思路，把握层层推进的逻辑结构；品味演讲词富有感染力的语言，体会其表达效果，理解闻一多为正义献身的爱国精神，增强民族责任感。 四、教学过程 一、情境导入 学生活动 教师活动 观看《觉醒年代》闻一多讲演片段。自由发言，说出自己的感受：愤怒、激动、悲壮等。倾听背景介绍，进入历史情境。 播放视频，不做讲解。提问：“你感受到了什么情绪？闻一多是在什么情况下讲这番话的？” 补充背景：1946 年李公朴被国民党特务暗杀，闻一多不顾危险参加追悼会并即兴演讲，会后惨遭暗杀。引出课题《最后一次讲演》。 二、活动一：明观点，定态度 环节 1：圈画关键词句 学生活动 教师活动 默读课文，用横线圈画体现立场、态度、观点的句子或关键词。 明确任务：“默读课文，圈画出最能体现作者立场、态度、观点的句子或关键词。”提示：“关注‘最无耻’‘光明’这类形容词、副词，还有‘痛斥’‘赞扬’这类情感动词。” 环节 2：绘制 “情感心电图” 学生活动 教师活动 从文中圈画表示情感的词语，在纸上画出闻一多演讲过程中的情感起伏曲线。同桌交流，互相补充。 开头揭露罪行时愤怒值高；赞美李公朴时转为自豪；揭示反动派本质时愤怒再次升级；最后号召人民时达到激昂高峰。”巡视指导。 环节 3：全班分享，教师板书梳理 学生活动 教师活动 举手分享自己的发现。在四维分析表“观点态度”栏记录。 邀请学生分享，按“对反动派、对李公朴、对人民”三类板书梳理。 小结：演讲词特点之一——观点鲜明，态度明确。 板书梳理： 针对对象 关键语句 态度 情感强度 反动派 “无耻啊！无耻啊！”“你们完了，快完了！” 痛斥、怒斥 愤怒→升级 李公朴 “李先生的光荣”“是为民主而牺牲的” 赞扬、崇敬 自豪 人民 “我们的光明”“会有千百万个李公朴站起来” 号召、鼓舞 激昂 三、活动二：理思路，知结构（结合同步四五题） 学生活动 教师活动 快速浏览课文，划分段落层次，梳理演讲脉络。同桌交流，互相说说自己的划分。一位学生上台板书结构图，其他学生在下面补充。在四维分析表“思路结构”栏记录。 提问：“这篇演讲先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？尝试划分层次。” 巡视提示：“注意段首句，看看有没有表示顺序的标志。”请学生上台板书，引导完善：痛斥罪行→赞扬精神→揭示本质→发出号召。 小结：演讲词特点之二——思路清晰，层层推进。 板书结构： 痛斥罪行→赞扬精神→揭示本质→发出号召 （第1-3段） （第4段） （第5段） （第6段） 四、活动三：知内容，明针对性 环节1：分析“光明”与“黑暗”的象征 学生活动 教师活动 思考并回答：“光明”和“黑暗”分别指什么？同桌讨论。 提问：“闻一多先生说‘打破黑暗，争取光明’。结合背景材料，想一想，‘光明’和‘黑暗’分别指什么？”引导学生得出：光明=人民胜利、民主和平；黑暗=反动派统治。 环节 2：分析演讲的针对性 学生活动 教师活动 同桌讨论：这篇演讲为什么能瞬间点燃听众情绪？从场合、听众、时事三个角度分析。在四维分析表 “内容材料”栏记录。 提问：“这篇演讲为什么有那么大的感染力？”提示三个角度：在什么场合讲的？讲给谁听的？讲了什么时事？邀请学生分享，按“场合、听众、时事”三类板书。 小结：演讲词特点之三——内容充实，针对性强。 板书梳理： 维度 具体内容 作用 针对场合 追悼会 既表达哀思，又激发抗争 针对听众 青年学生、爱国群众 他们渴望正义 针对时事 李公朴被暗杀 最新、最令人愤慨 5、 活动四：品语言，学技巧(结合同步六至八题) 任务：小组合作，从7个角度探究语言技巧 学生活动 教师活动 全班分7组，每组领取一个角度（褒贬词/反复/排比/对比/设问/反问/感叹句）。组内合作，从文中找出1-2个例句，讨论表达效果。各组代表依次发言，分享探究成果。在四维分析表“语言表达”栏记录。 布置小组任务：“全班分7组，每组负责一个语言角度。找出1-2个例句，分析表达效果。时间5分钟，每组选一名代表发言。”巡视指导，适时提示。邀请各组代表发言，适时补充点评。小结：演讲词特点之四——语言鲜明生动，富有感染力。 小组任务表： 组别 角度 例句 表达效果 1 褒贬词 “光荣”“光明”vs“卑劣”“无耻” 爱憎分明，立场鲜明 2 反复 “无耻啊！无耻啊！” 怒斥敌人，富有感染力 3 排比 “他们…… 他们……他们……” 句式整齐，层层递进 4 对比 “一个”vs“千百万个” 人民力量不可阻挡 5 设问 “李先生究竟犯了什么罪？” 引发反思，揭露荒诞 6 反问 “不都在人民面前倒下去了吗？” 增强语气，坚定信心 7 感叹句 “你们完了，快完了！” 短促有力，直逼敌人 六、活动五：朗读实践 学生活动 教师活动 选择感受最深的一段，自由练读。2-3名学生上台展示朗读。其他学生根据评价表互评。全班齐读最有气势的一段。 明确要求：“选择感受最深的一段朗读。斥责敌人要严厉坚定，赞扬先烈要沉痛崇敬，号召人民要激昂有力。”发放朗读评价表。邀请学生展示，简要点评。带领全班齐读第4段。 朗读评价表： 评价项 学生互评（☆☆☆） 斥责敌人：语气严厉坚定 赞扬先烈：语气沉痛崇敬 号召人民：语气激昂有力 七、活动六：拓展讨论 学生活动 教师活动 小组讨论：有人认为 “闻一多的斗争精神已经过时了”，你同意吗？结合新时代背景说说看法。小组代表发言。 提问：“有人认为‘闻一多的斗争精神已经过时了’，你同意吗？”引导学生联系现实：国家发展难题、民族复兴重任、社会不正之风，都需要这种担当精神。总结：新时代依然需要敢于直面困难、心怀家国、坚守正义的精神。 八、课堂总结 学生活动 教师活动 齐读总结要点。记录四维分析法，为后续课文学习做准备。 投影或 观点：痛斥反动派、颂扬烈士、坚信正义必胜（观点鲜明） 思路：痛斥罪行→赞扬精神→揭示本质→发出号召（层层推进） 内容：针对追悼会、青年学生、李公朴事件 语言：褒贬词、反复、排比、对比、设问、反问、感叹句（富有感染力） 强调：“四维法是分析演讲词的核心方法，也是本单元后续学习的通用工具。” 九、课后作业 学生活动 教师活动 必 ①有感情朗读全文，录制 2 分钟音频发班级群 ②摘抄3个最有力量的句子，从词语、修辞 ①预习第14课《应有格物致知精神》，用四维分析法填写前两栏。 ②模仿本篇演讲学到的方法，以“捍卫”（如：捍卫正义、捍卫初心、捍卫梦想等）为主题，写一段80-100字的演讲片段。要求：运用“反复”或“设问”的写法，结尾发出号召。 布置作业，明确要求和提交方式。提示朗读注意语速、语调变化。预告下节课将用同样方法分析第14课。 十、板书设计 《最后一次讲演》——闻一多 观点：痛斥反动派→赞扬烈士→号召人民 思路：痛斥罪行→赞扬精神→揭示本质→发出号召 内容：追悼会·青年学生·李公朴事件 语言：褒贬词·反复·排比·对比·设问·反问·感叹句 学科网（北京）股份有限公司 $