安徽江南十校2025-2026学年高二下学期5月阶段检测语文试题

2026届5月高二阶段学业检测 语文试卷 考生注意: 1.满分150分,考试时间150分钟。 2.考生作答时,请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔在答题卡 上将对应题号的答案标号涂黑;非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡 上各题的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上 作答无效。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 网络文学网读模式使读者在网络文学生产实践中获得了“新身份”。 在网络文学的生产机制中,读者首先获得的是一种“供养人”的身份。以起,点中文网为代表 的付费阅读平台,通过VP付费、打赏、月票等制度,让读者通过订阅、打赏付出的真金白银,直 接转化成作者最主要的收入来源,并决定作品在榜单上的排名,进而左右其可见性与传播范围。 这就让读者成为网络文学的“供养人”。读者认不认可、买不买账,成为网络文学作品的直接评 价标准。即便是在移动阅读时代兴起的免费阅读模式下,这种“供养人”制度也没有发生根本改 变,作者的收益依然取决于读者的停留时长与,点击行为所带来的广告分成,“能否留住读者”同 样成为创作时反复权衡的关键因素。在传统的纸质文学时代,创作者主要面向专业批评体系, 参考专业批评者的竞见,而网文作者刑而向最广大的普通读者,要尽可能地端摩他们的兴趣,创 作能在最大程度上吸引读者、打动读者的有趣作品。作者不仅会根据读者的,点击数据和评论区 留言调垫连载内客,也会建立专门粉丝群收集广大书粉的阅读反僚。读者的偏好被持续捕捉和 回应,成为推动叙事展开的重要力量,大众的口味也在这种可见、可回倩的机制中,获得了更直 接、更充分的满足。 在自身竞见被作者不断吸纳和回应的过程中,读者并不是一个完全被动的角色。相反,不 少读者会主动介入作品的评价与闻释,对文本进行点评,换写文章、迷史立宫,甚至逐渐形成带 有个人立场的评价。这便是网络文学赋子广大读者的第二重身份一“书评人”。在互联网时 代,人人可以发声,许多网文读者主动开展对网络文学作品的打分、点评与推荐活动,形成一种 大众化的书评实践,成为网络文学研究语境中的网生书评人。社交媒体平台兴起后,这类书评 活动进一步外溢,不少书评人通过运营个人自煤休账号积界稳定的“书友”粉丝,收获大量关注, 逐渐成为各大社交平台上具有广泛形响力的“推文大V”,他们的推荐与评价甚至能够直接形响 作品的阅读热度与传福路径。从这一角度来看,网络文学中的评价权不再只掌挑在少数专业人 士手中,而是在更大范围内向读者批开,这种由大众广泛参与、共同建构的评论生态,正是新大 【高二阶段学业检测语文试卷第1页(共8页)】 众文艺得以成立的重要现实基础。 除了书评之外,许多网络文学读者还会借助个人账号,围绕喜爱的作品展开持续而活跃的 二次创作实践,这也构成了网络文学读者的最后一重身份,即“创作人”。从内容形态上看,这些 创作层次多元、类型丰富:一方面有结构相对完整、投入度较高的衍生作品,例如同人小说、同人 绘画、同人视频等,它们往往围绕原作人物与世界观展开再叙事,如《道诡异仙》的衍生手书视频 《心静自然凉》在B站获得240余万播放量;另一方面,更多读者进行的则是更为轻量、即时的内 容生产,比如作品评论区中不断生成的“玩梗吐槽”式短评,或是读者随手上传的一句台词配音、 一张速写草图。例如起,点中文网上线的“段评”功能,正是从制度上激活了①。该功能 允许读者在阅读任意一段小说文字之后便捷地开展弹幕式,点评,也使得读者的评论热情空前高 涨,使评论与正文并行展开。不少读者直言,②,很重要的原因就是在正版网站“可以 一边读正文,一边看段评”。互联网的核心模式之一便是“用户生产内容”(UGC),在这样的模 式下,创作也嵌入读者的阅读过程中,③,更是文艺的创作主体之一,持续地参与到内 容的生产与创作中。 由此可见,网络文学读者具有多重身份一既是以持续阅读与付费支撑创作的“供养人”, 也是主动发声、参与阐释的“书评人”,更是不断创作衍生内容的“创作人”。这种深度参与生产 实践,正在推动新大众文艺走向繁荣。然而,正如任何新形态的文艺实践一样,新大众文艺在繁 荣发展的同时,也面临着不容忽视的张力与挑战。例如,网文作者对读者兴趣的积极挖掘与响 应,确实满足了广大读者的阅读需求,但这种挖掘也很容易异化为对即时注意力的过度迎合。 在连载与平台竞争的压力下,不少网文作品的情节越来越追求简单粗暴的“爽点”堆叠与对读者 情绪的直接刺激,草蛇灰线的叙事结构与深刻复杂的文学书写反而难以展开,作品由此呈现出 同质化、套路化的特征。再如,网络空间中的阅读反馈容易趋向情绪化、碎片化,评论来得快、走 得也快,判断往往建立在即时感受之上,意见纷杂、声音喧哗,却未必都能沉淀为具有建设性的 批评力量。在这种环境中,创作者既要面对大量反馈,又难以从中区分真正有价值的意见,评论 区的热闹与评价的有效性之间,开始出现新的张力。 也正因为这些问题与挑战,专业文艺生产者与评论者的作用愈发凸显。专业文艺从业者既 需要走出既有的观念体系,深入新大众文艺的现扬、主动理解新大众文艺的运行逻辑,也应主动 参与到筛选、阐释与引导之中,通过建立更具公共性的评论平台与传播机制,对有价值的作品与 声音进行打捞和放大。只有大众的广泛参与与专业的深度介入形成良性互动,新大众文艺所开 启的这场阅读革命,才能在保持活力的同时,走向更为稳健也更具品质的发展。 (摘编自陈晓彤《从网络文学读者的身份变革看新大众文艺的“阅读革命”》) 1.下列对原文内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.在网络文学的生产实践中,读者获得了多重不同于传统读者的“新身份”,这些身份对网络 文学作品的创作思路与传播路径均产生了重要影响。 B.无论是VP付费阅读还是移动免费阅读,读者的行为都直接影响作者收益,“能否留住读 者”始终是网络文学作者创作的重要考量。 C.社交媒体时代涌现出一批“推文大V”,他们的推荐与评价可以直接影响作品的阅读热度 和传播路径,这是因为网络文学的评价权向读者敞开了。 D.如果网文作者在回应读者需求的过程中处理不当,其作品可能会出现情节设计趋于简单、 风格趋同等现象,这对文学书写的多样性构成一定挑战。 【高二阶段学业检测语文试卷第2页(共8页)】 2.下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分) A.文章始终围绕网络文学读者的多重身份这一核心线索展开论述,结构层次清晰,逻辑严谨 缜密,充分体现了学术论文的典型表达特点。 B.文章在论述“供养人”身份时,将网文作者与传统纸质文学创作者进行对比,意在强调前者 更注重满足专业批评者的意见。 C文章在刚述读者“创作人”身份时,采用分类举例的方法,既列举了同人作品等深度创作, 也提及“玩梗吐槽”等轻量创作,论证全面具体。 D.文章在分析新大众文艺创作实践的同时,也指出了网文创作中可能出现的一些负面倾向, 为后文讨论专业评论者的介入提供了依据。 3.根据原文内容,在文中横线处补写出恰当的语句,每处不超过15个字。(3分) 4.班级将围绕“在新大众文艺的发展中,读者与专业从业者谁的作用更重要”的话题开展辩论, 你所在小组的立场为“读者的作用更重要”,请结合原文论证你方观点。(4分) 5.原文最后一段指出,实现新大众文艺的稳健发展需要“大众的广泛参与与专业的深度介入形 成良性互动”。请结合原文,谈谈你对这句话的理解。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6一9题。 文本一: 八月的乡村(节选) 萧军 日暮的时候,那已经什么全布置妥帖。 铁轨静静睡在枕木上,丛草和田野上的庄稼,没有骚动。三十个人里只有二十支枪。三个 人两支枪,这是没有富余的。 太阳在背后不被注意地沉落,铁鹰队长,手枪仍然悬在腕子上,来复地走,转动他猛鸷像鹰 样的眼睛,察看每个人的位置和姿势,是不是适宜呢?枪口或是头顶翘得太高了,会被敌人发 现,如果他们停止了驶进,或是有着准备,这是要棘手呢!会白搭了子弹。 “同志们—一一切要听我的口令。” 铁鹰队长说话总是这样斩绝。他不等待谁的理解。当他执行命令的时候,他会变成命令的 本身一唐老疙瘩不高兴他这样,但是还是一,点没有违抗地遵行他的命令。他嘴里咬碎一枚草 叶,吐在地上。接着第二枚又咬到嘴里。在路基两旁不甚深的丛草中间,人们的身子可以全部 埋下去。头呢,帽子除掉了,用草做成一个环替代了帽子,这样可以掩护得更周到。没有枪械的 人感到一种空虚,他们开始聚拢一些可以抛击的石块在身边。 “还不见影子呀?”伏在那边一个人说。 “这铁道一点动静还没有啦!” “倒露的东西们,必定玩够了,才来送死呢!” “从草市到这里,也是百十里路哇!王八们准是又全喝足了酒啦!他们在车上也准带了不 少吃的东西,酒啦!煮熟的肉啦!牛肉盒子…一定也全有!不信?” “嗯!”从距离似乎不很遥远的方向,有汽笛悠长鸣叫的声音可以听到。随着是一种固执而 单纯的车轮行在铁轨上的骚动。 前边一棵树上败望的人,手中的小红旗也开始向这面伸出展动一这是一种信号。两面山 【高二阶段学业检测语文试卷第3页(共8页)】 峰是险峻的,这是隧道一样的不可逃避。铁鹰队长更接近地,在伏着队伍的前面,口笛咬在嘴 里,手枪已经不再挂在腕子上一那是说他迫切地又要开始和自己的敌人赌生命了。 铁轨条在枕木上增加地起着骚动!人们的频骨开始突出着。眼晴燃烧,握枪的手变得简直 有点不准确。差不多这是室息了一样一虽然这斗争并不是第一次。 晚风刮得凉爽,一个美丽的黄昏。随着一种轰鸣,一种近乎残暴的轰鸣,在口笛的尖叫里, 这个软霾的长蛇,早已被抛在了一边。那每个机轮,还在转动,这是一个运命的结束。 骚乱很容易就平静的。在那边是一堆没有死掉的兵。他们是官军,由草市向平泉为日本兵 去送给养和麦酒,还有弹药… “兄弟们,该多谢你们哪!很辛苦要你们送来这些枪一” 铁鹰队长看来很温和,但是他的眼晴还是在回翔。手枪又开始挂在腕子上。那是灰色的一 群,他们困疲一样地暗着眼睛。一刻有点熟悉了,一个兵他竞很熟悉地喊到铁鹰队长的名字: “队长,我是认识你,你缴过我两次械呢!你应该放了我们吧?我们会再给你们送第三支枪… 第三支…一定的!” “对啦!弟兄们,我们本来不应该伤害的,这是不得已一马上就放你们走。” 在一切完结了的时候,只有那个连长应该枪毙 每个人的枪全是双着的。在归去的时候,铁鹰队长的手腕,又照常挂了他的手枪。 这里遗留下的是什么呢?跌破了的麦酒瓶,不必要的弹药箱。列车伸长地躺在一边。机车 里没燃尽的煤火,现在也不再有多少烟可冒,所听到的声音,是几个伤残的士兵不能动转的呻 吟。他们不断地呻吟和大骂:“这,遭了什么王八羔子灾难啦?” “遭了日本兵的灾难啦!” 胜利战胜疲乏。 “同志们,这枪全是半新的呀!一色大盖(三八式步枪),是不是五十支全缴来了,有没有损 坏?好,回去再看吧!那个狗连长的一支手枪在谁的手里?” 铁鹰队长响亮着嗓子,在暗夜里,显得身材更挺直了。漂亮地,嘴里吹着哨音,吹着各种小 曲,走在前面。 唐老疙瘩摸一摸那手枪的尾巴,还是很安适地塞在自己的裤腰里。他什么也不说,在队伍 里,枪比什么都亲切哩!手枪更是难得的东西。 “那一支枪,并不好,不过那是一支手枪呢!” 铁鹰队长,他显着比谁全榆快,把话又转到别的身上去:“你们一定听到啦!那个当兵的弟 兄说,他还要给我们送第三支枪!” “队长同志一”一个人在队尾巴上说话,“你为什么要毙那个连长呢?弟兄们不也是一 样吗?” “那狗东西是非枪毙不可的。弟兄们呢,全是好弟兄!‘兵不打兵’,司令不常是这样讲吗? 那是总得看在什么时候了。日本兵也是一样,逮住不一定就杀了他一可是官一类的东西都是 饶不得的。” 归路经过李七嫂的门前,已经听不到孩子的哭声,也没有灯光。 经过每一部卡子,那全要有“口令”问答的一这是第一道卡子。 “口令?”随着是扭枪机的声音。“胜一” 【高二阶段学业检测语文试卷第4页(共8页)】 “胜。领字?” “铁一” 缓和了,在沙袋后地坑下面有人爬出来。灯光一闪,探视出相互的面貌。 “铁队长同志一” “萧明同志—” “回来很快!司令知道你们必定胜利,所以没派援队去。命令我在这里接援你们!” 萧明亲切地握过铁鹰队长的手。相互举举臂膊没有行军礼。他让这踏着胜利步子的 这已经近乎勉强一一队,过去了。这里是有些灯光的,这全可以用鬼一样的眼晴相互传达着 尊敬的笑意。偶然发现了在赤着脚的上面,有了胜利的血渍。 萧明的叹息埋在自己的心里:“这是胜利吗?” 文本二 这《八月的乡村》,即是很好的一部,虽然有些近乎短篇的连续,结构和描写人物的手段,也 不能比法捷耶夫的《毁灭》,然而严肃,紧张,作者的心血和失去的天空,土地,受难的人民,以至 失去的茂草,高粱,蝈蝈,蚊子,搅成一团,鲜红的在读者眼前展开,显示着中国的一份和全部,现 在和未来,死路与活路。 (节选自鲁迅《(八月的乡村)序言》) 6.下列对文本相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.文本一中,铁鹰队长反复察看队员的姿势和位置,担心枪口或头顶翘高会被敌人发现,展 现出他丰富的战斗经验。 B.文本一“三十个人里只有二十支枪。三个人两支枪”的细节,既写出队伍装备的匮乏,也暗 示这场战斗的残酷与不易。 C.文本一中伪军士兵以“你缴过我两次械呢”向队长攀关系,为保命承诺送枪讨好游击队,反 映出部分伪军士兵的求生心理。 D.文本二鲁迅将《八月的乡村》与法捷耶夫的《毁灭》对比,意在指出前者在艺术手法和文学 价值上不如后者。 7.下列对文本一艺术特色的分析和鉴赏,正确的一项是(3分) A.开篇以“铁轨静静睡在枕木上”描绘战前的痕静,营造了紧绷的氛围,与后文火车轰鸣而至 的骚动形成鲜明对比。 B.文中反复描写铁鹰队长的动作神态“手枪仍然悬在腕子上”“眼睛还是在回翔”,意在突出 他性格中冷酷无情的一面。 C.作者详细描写了战前准备、激烈的战斗过程和战后会合,突出战士们严整的纪律性和英勇 杀敌的无畏精神。 D.作者将落日、晚风等自然景物描写穿插在战斗中,以田园风光淡化战争的残酷,体现了他 独特的叙事风格。 8.文本一结尾处,萧明心里叹息:“这是胜利吗?”请结合文本内容,谈谈你对这句话的理 解。(4分) 9.文本二中鲁迅对《八月的乡村》的评价,体现了这部作品怎样的特色?请结合文本一简要分 析。(6分) 【高二阶段学业检测语文试卷第5页(共8页)】 (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 令尹子兰闻之,大怒,卒使上官大夫短屈原于顷襄王,顷襄王怒而迁之。 屈原至于江滨,被发行吟泽畔,预色憔悴,形容枯槁。渔父见而问之曰:“子非三间大夫欤? 何故而至此?”屈原曰:“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。”渔父曰:“夫圣人者, 不凝滞于物,而能与世推移。举世混浊,何不随其流而扬其波?众人皆醉,何不埔其糟而啜其 醨?何故怀瑾握瑜,而自令见放为?”屈原曰:“吾闻之,新沐者必弹冠,新浴者必振衣。人又谁能 以身之察察,受物之汶汶者乎?宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳,又安能以晧陪之白,而蒙世俗之温 蠖乎?”乃作《怀沙》之赋。…于是怀石,遂自投汨罗以死。 (节选自司马迁《屈原列传》) 材料二: 宗臣之于国也,义有所不可去;而于君也,情有所不能忘。是故忠愤所激,而以身殉之,君子 可以谅其志矣。令夫臣孰无心于国然危不入乱不居宗臣忧国为不若是超也。何也?义与国相 为休戚故也。亦孰无心于君,然合则从,违则去,宗臣爱君为不若是忍也。何也?情与君相为存 亡故也。吾有爱君之情,而君终不可与悟;吾有忧国之义,而国终不可与图。将视其君之颠陨, 国之昏垫,日滔滔焉沦胥以败,而莫之或援,此其心固不能以一朝居也。是故周旋眷顾,感激悲 愤,捐生以明其志,贵志以行其忠,而有所弗恤。 予读太史公列传,感屈子沉江之事,未尝不泫然而悲也。曰:嗟乎,其义重,其情深,其宗臣 存君兴国之志乎?是固一道也,而非其心之所欲也。推屈子之心,岂不欲毕力自靖,臣主俱荣, 吾身无流放之祸,而国家阴受其福哉?不得已而至于自沉,其为志亦戚矣。 吾闻国以一人兴,以一人亡,贤者不忧其身之死,而忧其国之衰。为屈子者盖曰:吾身之黜 陟不足恤也,而皇途何忍其倾危也。吾名之荣辱不足恤也,而宗室何忍其荡覆也。吾爵位之得 失不足恤也,而方城千里,何忍其一朝陆沉也。顾欲起而挽之,则不在其位;欲匡而诤之,则人不 吾信。是故慨重华之难晤,眷故都而增伤,甘怀沙以自沉,依彭咸之遗则。推此志也,虽谓瑾瑜 比洁,日月争光,可也。 (节选自许国《屈原论》) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑, 每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 今夫A臣B孰无心C于国D然危E不人F乱不居G宗臣H忧国为不若是恝也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.短,诋毁,与《过秦论》中“席卷天下,包举宇内”的“席”用法不同。 B.被,披散,与《送东阳马生序》中“同舍生皆被绮绣”的“被”意思相同。 C.“身之察察”的句式,与《兰亭集序》中“仰观宇宙之大”的句式相同。 D.赍,怀着、抱着,与《孔雀东南飞》中“赍钱三百万”的“赍”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.材料一中,渔父认为“圣人不凝滞于物”,展现出随波逐流、随遇而安的人生态度。 B.材料一中,屈原在江边与渔父对话后,写下《怀沙》之赋,最终怀石投汨罗江而死。 C.材料二从“义”与“情”两方面将今臣与宗臣作对比,主要批评今臣缺乏国家忧患情怀。 D.材料二认为,宗臣出于对国家的道义,在忠愤时以身殉国,这种志向是值得君子体谅的。 【高二阶段学业检测语文试卷第6页(共8页)】 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)何不铺其糟而啜其鹂?何故怀瑾握瑜,而自令见放为?(4分) (2)吾身之黜陟不足恤也,而皇途何忍其倾危也。(4分) 14.请结合两则材料,简要分析司马迁和许国对屈原之死的评价有何异同。(5分) (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 江行 王安石 材非当世用,教有故人推。 使节春冬换,征帆日夜开。 南游取干越,东望得州来。 试尽风波恶,生涯亦可哀。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首联以“材非当世用”起笔,直抒胸臆,诗人点明自己不被当世重用的处境,暗含怀才不遇 的感慨。 B.“教有故人推”一句,诗人写自己虽遭冷遇,仍有故人举荐相助,在失意中透出一丝慰藉与 希望。 C,额联“春冬换”“日夜开”,通过描写时间的交替,突出诗人出使奔波、行旅无休的劳碌 之态。 D.颈联“南游”“东望”两句,以空间方位的转换,展现诗人遍历山水、悠然自得的宦游心境。 16.这首诗的尾联“试尽风波恶,生涯亦可哀”历来被人称道,请结合全诗分析这一联的妙处。 (6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)语文老师说:古人写史论性的文章,往往借史实总结历史教训,给后人以借鉴。如贾谊 《过秦论》指出秦灭亡的原因是“ ”,欧阳修在《五代史伶官传序》中 对历史上盛衰变化,发出了“ ”的感叹。 (2)比和兴是古代诗歌常用的手法。兴,即先言他物以引起所咏之词,如《孔雀东南飞》的开 头两句。比,即以此物比作彼物,如《离骚》中的“ ” (3)与下图内容相契合的古诗文名句,可以是:“ 。” 【高二阶段学业检测语文试卷第7页(共8页)】 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 初春的西宁,天空变得柔和起来,气温回暖,並伏了一冬的人们,仿佛也被春风吹醒, A地去湟水河畔寻春。 沿着湟水湿地公园那条千净醒目的大道,依次可见绿草、树木、怪石、亭阁、流瀑、鸟鸣… 大自然不断变着花样,把美景递到你的眼前,让你目不遐接,大口呼吸新鲜的空气,身心也随之 舒展开来。 湟水河声音大起来,像初醒的猛兽,开始睁开眼晴,舞动双爪,晃动脑袋,不断长啸。“春江 水暖鸭先知”,一些野鸭心情畅快地在水流稍缓的河面游来游去,激起水花,留下一道道好看的 波纹,那一声呼朋引伴的响亮叫声划破了初春的寂静。它们有时是一对儿,有时是数十只,在一 起旁若无人地嬉戏,像一群B的孩童。亭子里有人久久凝视湖面,打捞自己独处的喜 悦或孤独。有人找一处静地,吹奏萨克斯或葫芦丝,春天的合奏就开始了。有人背着“长枪短 炮”用镜头寻找春天的精灵:一片刚刚发芽的树叶,一朵刚刚盛开的花朵,一尽刚刚落在枝头的 小鸟,一片落在水中的云朵,一只振想高飞的道鸥。孩子们开心地叫着、跑着。运动爱好者全副 武装,开始了畅快淋漓的骑行,“嗖”的一声随着春风从你身旁穿过,欢快的音乐紧随其后。青春 焕发的青年,让人不觉心生美慕;他们才开始人生的春天,美好的生活正在等待他们去追寻。还 有一对对老夫妇,他们步屦缓慢,并肩交谈着,从春风里走过,多么美好的人生晚景图。在这里, 没有谁不是春天的代言者。 此心安处是吾乡,美丽西宁是我的第二故乡。 18.下列句子中的“你”和文中加点的“你”,用法相同的一项是(3分) A.绝不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己。 B.红烛啊!是谁制的蜡—给你躯体? C.今天早上,在光明大道,搀扶老太太过马路的不是你吗? D.你永远不知道明天和意外哪个先来。 19.文中有多处错别字,请找出两处含错别字的词语并改正。(3分) 20.请在文中横线处填人恰当的成语。(4.分) 21.文中画波浪线的句子,如果改写成“有人背着长短不齐的摄像机,用镜头寻找树叶、花朵、小 鸟、云朵、遗鸥这些春天的美景”,语意与原句基本相同,但表达的效果却不同,请简要分析。 (5分) 22.写景散文在写作过程中要做到思路清晰,层次清楚。请用三句话概括本文思路,作为本文的 写作提纲。(3分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 未惜头颅新故国,甘将热血沃中华。 一赵一曼 千千万万个你的努力,叠成了国与家的安宁图景。 —中国新闻网 我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概,有在自力更生的基础上光复旧物的决心, 有自立于世界民族之林的能力。 一毛泽东 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息; 不少于800字。 【高二阶段学业检测语文试卷第8页(共8页)】