3.1 氧气的性质和用途课件--2025-2026学年九年级化学科粤版上册

该初中化学课件围绕氧气的性质和用途展开，涵盖物理性质、化学性质、氧化反应、化合反应及应用等核心知识点。通过“潜水登山带氧气瓶”的生活情境导入，引导学生从实际问题出发，借助实验观察、现象对比等学习支架，构建氧气性质与用途的知识脉络。 其亮点是以实验探究为核心，通过木炭、硫粉、铁丝在空气和氧气中燃烧的对比实验，培养科学探究与实践能力。运用归纳法分析反应规律发展科学思维，强调实验环保措施（如硫燃烧通风橱、瓶底放水）渗透科学态度与责任。小结整合知识助学生形成“性质决定用途”的化学观念，教师可高效教学，学生提升探究与理解能力。

第三单元 3.1 氧气的性质和用途 九年级化学上册 区分宏观微观表述。注意反应条件影响。掌握物质特性记忆。注意反应条件影响。学习原子结构示意图时，制作学习时间表。掌握常见物质颜色。掌握常见仪器名称。注意溶液配制步骤。学习酸碱中和反应时，使用彩色标记重点内容。注意反应物比例。注意实验误差分析。学习有机化合物命名时，使用记忆宫殿技巧。学习化学反应类型时，录制讲解音频。牢记化学用语规范。学习离子化合物形成时，利用手机APP辅助学习。注意反应条件影响。牢记化学用语规范。理解元素周期律。注意物质状态符号。计算题要写完整过程。 新课导入 潜水、登山时为什么通常要带上氧气瓶？氧气有哪些性质？ 推进新课 氧气的物理性质 不易溶于水并不是不溶于水，只是溶解的量较少 (无色) (淡蓝色) (淡蓝色雪花状) 气态 液态 固态 -183℃ -218℃ (1)无色、无味的气体 (2) 0℃、101.3kPa下密度为1.429g·L-1，比空气略大 (3)常温时不易溶于水，1L水只能溶解30mL氧气 (4)有三态变化，液态氧、固态氧均为淡蓝色。 注意物质状态符号。学习溶液浓度计算时，订阅化学科普杂志。掌握基本操作规范。掌握常见仪器名称。学习化学实验操作时，使用模拟实验软件。注意数据记录准确。区分物理化学变化。学习化学方程式配平时，编写化学小论文。学习化学方程式配平时，建立化学实验日志。重视实验现象观察。注意物质状态符号。学习化学键类型区分时，使用模拟实验软件。注意实验安全操作。培养科学探究精神。掌握基本操作规范。注意数据记录准确。理解能量变化图示。注意反应条件影响。重视实验现象观察。理解质量守恒本质。 例 下列关于氧气的说法正确的是( ) A.氧气易溶于水 B.氧气是淡蓝色的气体 C.氧气可以支持燃烧 D.空气中氧气含量最大 C 不易溶于水，× 无色气体，× √ 空气中氮气含量最大，氧气含量第二，× 氧气的化学性质 【实验3-1】取两块形状、大小相同的木炭，用坩埚钳夹住，在酒精灯火焰上点燃后，分别伸入充满空气和氧气的集气瓶中，观察现象。 观察活动＞＞＞ 目的 观察不同物质在氧气中燃烧的实验。 1.木炭的燃烧 学习高分子化合物时，创建化学反应流程图。区分宏观微观表述。注意实验安全操作。学习催化剂作用时，建立错题本是有效的方法。学习水解反应原理时，创建化学反应流程图。注意反应物比例。学习酸碱中和反应时，订阅化学科普杂志。学习元素性质比较时，利用模型辅助理解。注意物质状态符号。学习化学反应类型时，与同学互相讲解能加深印象。理解能量变化图示。学习原电池原理时，设计知识问答游戏。注意单位换算。培养科学探究精神。及时请教不懂的问题。多思考反应原理。理解比死记硬背更重要。注意区分相似概念。 【实验3-2】在两支燃烧匙里各放等量的适量硫粉，加热直至燃烧后，分别伸入充满空气和氧气的集气瓶中，观察现象(瓶底预先放置少量水，该实验请在通风橱中进行)。 2.硫粉的燃烧 【实验3-3】用两把坩埚钳各夹住末端系完全相同的火柴杆的螺旋状铁丝，在酒精灯点燃火柴杆至其快烧尽时，分别伸入充满空气和氧气的集气瓶中，观察现象（瓶底预先装有少量水或铺少量细沙)。 3.铁丝的燃烧 学习离子化合物形成时，录制讲解音频。学习水解反应原理时，使用模拟实验软件。注意溶液配制步骤。注意数据记录准确。规范使用化学符号。理解催化剂特性。学习电子排布规律时，创建概念关系网络图。学习物质分类标准时，设计知识问答游戏。学习离子检验方法时，组织化学知识竞赛。牢记化学用语规范。掌握常见仪器名称。注意化学方程式条件。掌握安全图标含义。注意数据记录准确。区分物理化学变化。区分物理化学变化。理解电子转移过程。理解元素周期律。理解能量变化图示。定期复习很关键。重视环保意识培养。 对比上述实验，观察相关物质在空气和氧气中燃烧的不同现象，填写下表。 编号 燃烧时出现的现象 反应前的物质 反应后生成的新物质 在空气中 在氧气中 [实验3-1] 二氧化碳（CO2） [实验3-2] 二氧化硫（SO2） [实验3-3] 四氧化三铁（Fe3O4） 剧烈燃烧,发出白光,放出大量热 木炭（C）、 氧气（O2） 硫（S）、 氧气（O2） 铁（Fe）、 氧气（O2） 燃烧、持续红热,放热 发出蓝紫色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体 剧烈燃烧,火星四射,放出大量热,生成黑色固体 发出微弱的淡蓝色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体 只发生红热现象,不燃烧 上述变化可以用文字表达式表示。例如[实验3-1]中的变化可表示为： 请你尝试书写其他两个变化的文字表达式： [实验3-2] [实验3-3] 碳＋氧气 二氧化碳 点燃 (C) (O2) (CO2) 硫＋氧气 二氧化硫 点燃 (S) (O2) (SO2) 铁＋氧气 四氧化三铁 (Fe) (O2) (Fe3O4) 点燃 注意反应物比例。学习原电池原理时，设计知识问答游戏。学习氧化还原判断时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。计算题要写完整过程。学习催化剂作用时，联系生活实际应用效果更好。掌握物质特性记忆。学习化学反应类型时，联系生活实际应用效果更好。注意实验细节描述。学习化肥种类区分时，编写化学小论文。学习有机化合物命名时，使用彩色标记重点内容。注意化学方程式条件。注意反应条件影响。重视环保意识培养。理解电子转移过程。重视环保意识培养。注意数据记录准确。注意物质状态符号。注意观察细微现象。 燃烧实验的注意事项 实验 注意事项 木炭的燃烧 硫粉的燃烧 铁丝的燃烧 夹木炭的坩埚钳应由上而下缓慢地伸入集气瓶中，让木炭与气体充分接触，使反应现象明显 ①实验应在通风橱中进行，且硫粉的用量不能过多，防止造成空气污染；②集气瓶底要预先放置少量水，以吸收二氧化硫，减少空气污染 ①实验前要用砂纸将铁丝打磨光亮，以去除铁锈或污渍； ②铁丝要绕成螺旋状以增大受热面积，利于其持续燃烧； ③铁丝末端要系一根火柴杆，用于引燃铁丝。等到火柴杆快燃尽时，再将铁丝慢慢伸入集气瓶中，避免因火柴杆燃烧消耗过多氧气而造成实验失败； ④集气瓶底要预先装少量水或铺少量细沙，防止高温熔融物溅落炸裂瓶底 讨论与交流＞＞＞ 1.同一物质在氧气中燃烧和在空气中燃烧的剧烈程度不同，是由什么原因引起的? 2.你认为氧气的化学性质活泼吗? 3.从反应物和生成物种类的角度，归纳上面三个实验的共同点。 由氧气的含量不同引起的，氧气的含量越高，燃烧越剧烈。 反应物都是两种，且其中一种是氧气，生成物都是一种。 比较活泼 学习常见气体制备时，推荐完成专题练习题巩固理解。学习常见合金成分时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。学习离子检验方法时，创建化学反应流程图。学习化学键类型区分时，参加化学兴趣小组。理解元素周期律。学习燃烧反应条件时，与同学互相讲解能加深印象。计算题要写完整过程。学习结晶方法选择时，尝试编写记忆口诀。学习化学实验操作时，利用模型辅助理解。区分宏观微观表述。注意反应物比例。理解能量变化图示。及时请教不懂的问题。注意单位换算。理解电子转移过程。注意观察细微现象。 思路与方法导引＞＞＞ 归纳 归纳是人们在解决化学问题中经常使用的一种科学推理方法。物质在化学变化中遵循着一定的规律，为了寻找这些规律，科学家常常采用归纳的方法，它需要以大量的实验事实为基础。如[实验3-1、3-2、3-3]中的碳、硫、铁可与氧气发生反应，大量的实验证明氧气可以和很多物质发生反应，因此可归纳出氧气是一种化学性质比较活泼的气体。 氧气的化学性质与检验 （1）氧气的化学性质 ①氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生反应。 ②氧气能支持燃烧（即具有助燃性），物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈得多。 学习氧化还原判断时，与同学互相讲解能加深印象。学习同分异构体时，与同学互相讲解能加深印象。学习高分子化合物时，使用彩色标记重点内容。学习化学键类型区分时，制作对比表格便于区分概念。学习物质分类标准时，观看实验演示视频很有帮助。学习电解池原理时，订阅化学科普杂志。学习化肥种类区分时，参观科技馆相关展区。学习食品添加剂时，尝试编写记忆口诀。关注生活中的化学现象。理解质量守恒本质。关注生活中的化学现象。理解催化剂特性。掌握物质特性记忆。掌握安全图标含义。理解能量变化图示。 氧气的化学性质与检验 （2）氧气的检验：把带火星的木条伸入集气瓶中， 若木条复燃，则说明该气体是氧气。 氧化反应 碳＋氧气 二氧化碳 点燃 铁＋氧气 四氧化三铁 点燃 硫＋氧气 二氧化硫 点燃 物质与氧发生的反应属于氧化反应。 理解质量守恒本质。注意单位换算。学习溶解度曲线时，参观科技馆相关展区。学习环境污染防治时，分组讨论难点问题。注意观察细微现象。学习金属腐蚀防护时，观看实验演示视频很有帮助。学习PH值测定时，与同学互相讲解能加深印象。区分宏观微观表述。学习化学平衡移动时，记录学习日记。学习金属腐蚀防护时，分组讨论难点问题。区分物理化学变化。注意废物处理方法。理解催化剂特性。区分物理化学变化。理解比死记硬背更重要。掌握安全图标含义。注意废物处理方法。掌握物质特性记忆。区分物理化学变化。 剧烈氧化 缓慢氧化 特点 进行比较快速、剧烈 进行比较缓慢，甚至不易被察觉 实例 蜡烛、酒精等物质的燃烧 金属生锈、呼吸作用、食物腐败等 共同点 都是氧化反应，都放出热量 区别 条件不同，现象不同，反应的剧烈程度不同，单位时间内放出的热量不同 氧化反应的类型 由两种或两种以上物质反应生成另一种物质的反应，就叫做化合反应。 A＋B AB 化合反应 碳＋氧气 二氧化碳 点燃 铁＋氧气 四氧化三铁 点燃 硫＋氧气 二氧化硫 点燃 注意废物处理方法。注意反应物比例。学习常见气体制备时，分组讨论难点问题。学习沉淀反应判断时，使用模拟实验软件。理解能量变化图示。学习有机化合物命名时，联系生活实际应用效果更好。学习气体收集方法时，使用彩色标记重点内容。掌握安全图标含义。学习酸碱中和反应时，编写化学小论文。学习元素性质比较时，制作对比表格便于区分概念。计算题要写完整过程。注意溶液配制步骤。理解比死记硬背更重要。注意实验安全操作。理解比死记硬背更重要。注意实验安全操作。理解元素周期律。规范使用化学符号。 化合反应 氧化反应 区别 类型 是四大基本反应之一 不是基本反应类型 特点 多变一 有氧参加 分类依据 反应物和生成物的种类变化 是否有氧参加反应 联系 化合反应与氧化反应的比较 化合反应与氧化反应的分类依据不同,所以两者没有必然的联系。化合反应不一定是氧化反应,氧化反应也不一定是化合反应 例 下列反应是否是化合反应？是否是氧化反应？ (1) (2) (3) (4) 铁＋氧气 四氧化三铁 点燃 氢气＋氧气 水 点燃 石蜡＋氧气 二氧化碳＋水 点燃 氧化汞 汞＋氧气 点燃 化合 氧化 反应 反应 √ × √ √ √ √ × × 学习常见合金成分时，录制讲解音频。学习电解质概念时，联系生活实际应用效果更好。学习食品添加剂时，尝试编写记忆口诀。多思考反应原理。注意实验细节描述。注意实验细节描述。注意数据记录准确。学习同位素概念时，动手实验操作最直观。学习原子结构示意图时，联系生活实际应用效果更好。计算题要写完整过程。注意溶液配制步骤。多思考反应原理。学习化肥种类区分时，创建化学反应流程图。掌握基本操作规范。牢记化学用语规范。注意实验安全操作。掌握基本操作规范。注意数据记录准确。掌握基本操作规范。 由于氧气性质活泼，所以很多物质容易与氧气发生氧化反应，这正是氧气应用广泛的原因。 随堂练习 1.下列关于氧气物理性质的描述不正确的是（ ） A.通常条件下，氧气是无色无味的气体 B.氧气的密度比空气略大 C.液态氧是无色的，固态氧是淡蓝色的 D.鱼能在水中生存，说明氧气可以溶解于水 C 学习金属活动性顺序时，与同学互相讲解能加深印象。牢记化学用语规范。学习燃烧反应条件时，建立化学实验日志。学习溶解度曲线时，推荐完成专题练习题巩固理解。学习化学键类型区分时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习氧化还原判断时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习化肥种类区分时，建立错题本是有效的方法。学习PH值测定时，建立错题本是有效的方法。计算题要写完整过程。理解比死记硬背更重要。注意实验细节描述。注意实验安全操作。理解催化剂特性。关注生活中的化学现象。注意单位换算。 2.以下有关物质在氧气中燃烧现象的叙述中，不准确的是（ ） A.物质在氧气中燃烧都会发光发热 B.物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧激烈 C.碳在氧气中燃烧时，伴有蓝色火焰和火星四射 D.铁丝在氧气中燃烧有黑色固体生成 C 3.有三瓶无色无味的气体，分别是氧气、空气、二氧化碳，区别它们的最佳方法是（ ） A.测定气体的密度 B.伸入带火星的木条 C.滴入澄清石灰水，振荡 D.伸入燃着的木条 D 规范使用化学符号。关注生活中的化学现象。多思考反应原理。掌握物质特性记忆。学习化学键类型区分时，分析历年考题规律。区分宏观微观表述。重视实验现象观察。学习酸碱中和反应时，推荐完成专题练习题巩固理解。学习电解池原理时，建立错题本是有效的方法。注意实验误差分析。定期复习很关键。重视实验现象观察。学习酸碱中和反应时，记录学习日记。注意溶液配制步骤。定期复习很关键。注意区分相似概念。注意单位换算。注意废物处理方法。掌握物质特性记忆。掌握物质特性记忆。培养科学探究精神。 4.已知下列四个反应在一定条件下都能发生，其中属于化合反应的是( )。 A. B. C. D. 氧化汞 汞＋氧气 加热 石灰石＋盐酸 氧化钙＋二氧化碳＋水 酒精＋氧气 水＋二氧化碳 点燃 木炭＋氧气 二氧化碳 点燃 D 课堂小结 氧气的性质 物理性质 化学性质 通常状况下是无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水 有三态变化 助燃性、氧化性 碳＋氧气 二氧化碳 点燃 铁＋氧气 四氧化三铁 点燃 既是化合反应，又是氧化反应 $