2026届高考语文考前预测命题大赛卷

**基本信息** 试卷以时代热点与经典文本深度融合为特色，通过创新题型设计与分层设问，全面考查文化自信、思维能力等核心素养，适配高考命题趋势。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |论述类文本阅读|5/19|习近平青春观、顾炎武家国思想|创新题关联教材（如《沁园春·长沙》），新考向设小标题补写，考查信息整合与逻辑思维| |文学类文本阅读|4/16|《红楼梦》选段（脂砚斋评点）|结合评点分析春秋笔法，探究人物纯真细节，渗透审美创造与文化传承| |文言文阅读|5/22|欧阳修与薛居正修史比较|改编题考查实词多义（如“降”“逮”），分析史著优劣，强化文化自信与思维能力| |语言文字运用|5/18|2025流行语（韧性、具身智能等）|新考向要求推荐流行语并阐释理由，结合社会热点，提升语言运用与创新思维| |写作|1/60|AI时代阅读价值（人文社科/文学艺术/自然科学类书籍）|以答辩会形式阐述阅读意义，融合文化自信与辩证思维，贴近现实情境|

2026年高考考前预测卷答案（全国一卷） 语文 1. C 2. D 3. B 4. ①材料一的“实践”侧重指在基层中与人民群众打成一片，了解实际情况，解决实际问题，通过实际行动推动发展。②材料二的“实践”侧重指在治学中要“求实学”，注重严谨的考据，强调学术要解决实际问题（写有益于世的文章）。 5. ①青年要有为事业奋斗而肯吃苦、敢吃苦的决心和毅力，做有益于民生的实事，写有益于时的文章，摆脱惰气。②青年将个人志向与国家、民族命运联系在一起，激发自己审时知变、敢为人先的情怀（在改革发展的历史伟大进程中以身作则，率先垂范），拒绝暮气。③青年树立为人民服务的理想信念，坚守道德底线与做人原则，遏制邪气。 【解析】 【导语】两则材料以“青年担当”为核心，各有侧重又相互呼应。材料一以习近平青年经历为纲，借正定实践、梁家河“自找苦吃”等实例，阐明青春需“献身为民、扎根基层、主动吃苦”，案例鲜活，充满时代感召力。材料二深挖顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的内涵，结合“经世致用”“行己有耻”，为青年修身治学提供传统思想镜鉴。二者古今对照，既给出当代青年实践路径，又赋予其文化根基，立意深远。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“旨在鼓舞青年赶上时代大潮，谋发展，找出路”错误，材料一中习总书记改写郑板桥《竹石》诗句，意在鼓励青年需扎根群众，锤炼意志。故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“影响相同”错误，根据材料二第3段顾炎武“将‘士大夫之无耻’提升到‘是谓国耻’的高度，……强调士人作为国家治理和社会风尚的引领者，要以身作则、率先垂范”可知，普通人与士大夫的无耻行为对社会风尚和国家治理产生的影响并不相同。故选D。 【3题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 A.呼应的是第二部分“立根原在群众中”的思想。 B.“奋斗”对应“闯过‘五关’、推动发展”，“吃苦”对应“自找苦吃”，“担当”对应“扛起重担、不负使命”，完全契合段落核心。 C.强调“坚守”与“平凡”，但未能充分体现第三部分中主动“自找苦吃”，“锤炼了意志”并在变革与发展中“弄潮搏浪”“再攀高峰”的时代担当。 D.侧重“创新事业、开拓新领域”，材料未提及“创新”，与材料内容不符。故选B。 【4题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 ①根据“跑地区、跑省里、跑北京，让老百姓从高征购重压下解放出来”“正定工作三年多，习近平同志走遍全县每一个村，与干部群众打成一片，切中基层所盼定计划、谋发展”可知，材料一的“实践”侧重指在基层中与人民群众打成一片，了解实际情况，解决实际问题，通过实际行动推动发展。 ②根据“顾炎武吸取明末清谈误国的教训，主张经世致用，提倡‘士当求实学’，而不应空谈义理。一方面，他建立严密的考据体系”“另一方面，强调学术要解决实际问题”可知，材料二的“实践”侧重指在治学中要“求实学”，注重严谨的考据，强调学术要解决实际问题（写有益于世的文章）。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①以“自找苦吃”破“惰气”。材料一强调青年时代选择吃苦也就选择了收获，青年应像习近平同志在梁家河那样，主动到基层“受下罪，吃下苦”，参与实际工作；材料二倡导“经世致用”，青年可通过做实事，避免贪图安逸、不劳而获。 ②以“家国情怀”破“暮气”。材料一列举马克思、毛泽东等青年“审时知变、敢为人先”的事例，青年应将个人前途与国家发展结合，如“献身为民、立根基层”，在改革浪潮中主动担当；材料二“天下兴亡，匹夫有责”启示青年，要将个人行动融入民族文化传承与社会进步，避免驻足观望、不思进取。 ③以“道德坚守”破“邪气”。材料二顾炎武强调“行己有耻”，“耻尤为要”，青年需坚守“礼义廉耻”，明确道德底线；材料一“献身为民”的初心提示青年，以“为民服务”为理想信念，树立正确价值观。 6. A 7. A 8. ①“复”字表面写秋凉时节夜又渐长的自然变化； ②其实暗含这是宝钗年年如此的生活规律，精准补出宝钗每年秋冬夜晚都做女工至三更的日常； ③以极简笔墨勾勒出其勤勉踏实的形象。（暗写宝钗对年岁渐长、归宿未定的微妙应对，以重复的事务消解时光流逝带来的敏感。） 9. ①认错时，黛玉直言己过不遮掩，主动向宝钗坦言“往日竟是我错了”。 ②诉困时，黛玉袒露寄人篱下的委屈与敏感，向宝钗直言是“无依无靠投奔了来的”。 ③受惠时，面对宝钗送燕窝的善意，黛玉直陈顾虑不贪便宜。 ④被调侃时，黛玉“不觉红了脸”，自然流露害羞与娇嗔，不故作端庄。 【解析】 【导语】材料节选自《红楼梦》第四十五回，围绕“金兰契互剖金兰语”展开。宝钗探病中黛玉，劝其调理身体，黛玉倾诉寄人篱下的委屈，宝钗以“同病相怜”宽慰并允赠燕窝，二人隔阂渐消显知己情谊。后黛玉因秋雨感怀作《秋窗风雨夕》，宝玉冒雨探望，更添温馨。全文以细腻笔触刻画钗黛情深与黛玉敏感多思的性情。 【6题详解】本题考查学生分析理解作品内容，鉴赏艺术特色的能力。 A.“性情乖戾”错误。原文说黛玉因病“总不出门，只在自己房中将养”，接待姊妹时“说不得三五句话又厌烦了”，黛玉盼人说话却又烦，本质是病中身体虚弱的自然反应，而非“性情乖戾”。故选A。 【7题详解】本题考查学生赏析重要句子，评价其表现出的价值判断和审美取向的能力。 A.“实现对薛蟠形象的完整认知”错误。文中细节及评点仅能呈现薛蟠的部分特质，而要完整认知薛蟠形象，还需依赖其它关键情节——如他为抢夺英莲打死冯渊的“蛮横霸道”、在贾府中酒后闹事的“粗鄙无礼”、对香菱缺乏尊重的“自私冷漠”等。仅靠当前细节，无法涵盖其“漠视人命、极端自私”等更深层的劣根性，选项夸大了现有信息对薛蟠形象塑造的“完整性”。故选A。 【8题详解】本题考查学生理解文中重要词语含义，分析人物形象的能力。 ①“复”字首先指向自然时序的变化，表面写秋意渐浓、天气转凉后，夜晚时长又逐渐变长的客观现象； ②结合脂砚斋夹批“补出宝钗每年夜长之事”，可知该字暗藏深层意味，暗示这并非偶然一年的情况，而是宝钗年年如此的生活常态； ③联系后文“每夜灯下女工必至三更方寝”，可见“复”字以极简笔墨，既呼应了宝钗常年勤勉做女工的日常，又悄然勾勒出她踏实持重、恪守闺范的形象，尽显春秋笔法的含蓄精妙。 【9题详解】本题考查学生概括情节，鉴赏作品的文学形象的能力。 ①黛玉因宝钗此前的劝诫，直陈“往日竟是我错了”，毫无遮掩地承认对宝钗的误解，直率真诚。 ②她向宝钗倾诉“原是无依无靠投奔了来的”，把寄人篱下的委屈与敏感和盘托出，不掩饰真实处境。 ③面对宝钗送燕窝的善意，黛玉先担心“兴出新文来”惹嫌，后说“东西事小，难得你多情如此”，直陈顾虑不贪便宜。 ④宝钗用“嫁妆”调侃时，她“不觉红了脸”，笑着嗔怪，自然流露害羞娇憨，不故作端庄。 10. DEG 11. D 12. B 13. （1）在(拓片或文稿)左侧写下自己的见解，内容确凿可靠，可作凭证，(他)将这部(金石研究著作)称作《集古录》。 （2）使考订古籍的人能够据以参考核订，用来惠泽后进求学的人，作用的确不小啊。 14. 优势：①文笔好；②工巧简约；③体例谨严。 不足：①记事不够详细完备；②诸志(礼乐、职官、选举、刑法等)缺失，对文献补益不足。 【解析】 【导语】这篇文言阅读材料围绕欧阳修与薛居正所撰五代史，以三则史料对比展开。材料一凸显欧阳修学术个性与《集古录》考据精神；材料二以版本流变为主线，展现薛史从湮没到重光，强调其史料价值；材料三剖析欧史“法严词约”的文学优势与薛史“叙事详实”的文献价值。三则材料互补，揭示了史学编纂范式及史料取舍与学术取向的关联。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：欧阳修所作的《五代史》都是修改删减旧史的文章，以主观判断确定文章体式，不肯因为史事记载的杂乱琐碎，损害自己修史的体例。 “盖修所作皆刊削旧史之文意”，完整的主谓宾结构，“修所作”主语，“刊削”谓语，“旧史之文意”宾语，应在D处断开； “意主断制”，主谓宾结构，“制”是“断”的宾语，应在E处断开； “以记载丛碎”是介宾结构，作原因，“自贬其体”作结果，应在G处断开。故选DEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。都读“jiàng”，某个时间以后/出生。句意：凡是周代、汉朝以来的金石遗文、断章残篇。/恰是庚寅之日我从天降生。 B.正确。及，比得上/等到。句意：虽然文笔远不及欧阳修的《五代史记》/等到晋朝建立。 C.正确。被埋没/农历每月的最后一天。句意：一部在四五百年间长久被埋没的史书。/戊申日是月末的最后一天，五更时分。 D.错误。不曾/未曾尝试。句意：不曾把它们分出高下优劣。/未曾尝试用刀碰过经络骨肉相连的地方。故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“皇帝下诏停用欧阳修《五代史记》”错误。由材料二第一段“至金章宗泰和七年，诏止用欧史，于是薛史渐湮”可知，“止”，这里是“只，仅仅”的意思。金章宗泰和七年，皇帝应是下诏只用欧阳修的《五代史记》。故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“说”，见解；“的的”，确凿、明白的样子；“立说于左”，状语后置句，正常语序为“于左立说”。 （2）“俾”，使、让；“所以”，用来……的；“浅鲜”，浅小、微薄。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 优势： ①由材料二“虽文笔迥不逮欧史”，材料三“欧阳修文章远出居正等上”，可得出欧史文笔优于薛史； ②由材料一“法严词约”，材料三“故其词极工”可得出“工巧简约”； ③由材料一“法严词约”，材料三“其笔削体例亦特谨严”，可得出“体例谨严”。 不足： ①由材料三“于情事或不能详备”“而遗闻琐事，反藉以获传”可知，欧史记事不够详细完备； ②由材料三“欧史止述司天、职方二考，而诸志俱阙，凡礼乐、职官之制度……一概无征，亦不及薛史为有裨于文献”可知，欧史诸志缺失，对文献的补益不足，无法为相关制度沿革提供考证依据。 参考译文： 材料一： （欧阳修）喜爱古代文化并酷爱学习，凡是周代、汉朝以来的金石遗文、断章残篇，他都一概搜集（起来），仔细考察研究它们的异同之处，在(拓片或文稿）左侧写下自己的见解，内容确凿可靠、可作凭证，（他）将这部（金石研究著作）称作《集古录》。他奉皇帝的命令纂修《唐书》纪、志、表，又独立写成了《五代史记》，笔法严谨而文字简练，多取法《春秋》笔法。 材料二： 宋太祖开宝六年四月，诏令修撰梁、唐、晋、汉、周五代的史书。“五代史”是后人总括的名目。开宝七年闰十月，《五代史》修成，共一百五十卷，目录二卷。监修官是司空、同中书门下平章事薛居正。一同参与修撰的有卢多逊、扈蒙、张澹、李昉、刘兼、李穆、李九龄。史书都以各朝的《实录》为底本。这是官修的史书。其后，欧阳修私人修撰《五代史记》七十五卷，藏在家中。欧阳修去世后，熙宁五年，诏令索取欧阳修的《五代史记》刻印发行。于是薛居正、欧阳修的两部《五代史》一同在世上流行。到金章宗泰和七年，诏令只采用欧阳修的《五代史记》，于是薛居正的《五代史》逐渐湮没无闻。只有明朝《永乐大典》多收录薛居正《五代史》散失的文字，但已割裂混乱，不是薛居正《五代史》篇章次序的原貌了。 恭逢我朝皇上开设四库馆，诏令诸位大臣到《永乐大典》中甄别、编纂，那些散失的篇章，就采取宋人书中引用薛居正《五代史》的内容进行补充。于是薛居正《五代史》又成为完整的史书，仍然能列于正史之中，凑成二十三史的数目。如今重新审读薛居正的《五代史》，虽然文笔远不及欧阳修的《五代史记》，但是它记载的事实比较详细。大概说来，欧阳修的《五代史》专门注重写法，薛居正的《五代史》专门注重叙事，本来就无法相互替代。一部在四五百年间长久被埋没的史书，如今重现于世，使考订古籍的人能够据以参考核订，用来惠泽后进求学的人，作用的确不小啊。 材料三： 欧阳修文章远远高出薛居正等人之上，他的用笔、体例也特别慎重严肃，然而从宋代时评论欧阳修和薛居正二人的《五代史》就各有倾向。司马光作《资治通鉴》，胡三省作《资治通鉴注》，都只依据薛居正的《五代史》，而不取信欧阳修的《五代史》。沈括、洪迈、王应麟这些人是一代知识渊博的人士，他们的著述，对薛居正、欧阳修的两部史书也多有兼顾采用的地方，不曾把它们分出高下优劣。欧阳修所作的《五代史》都是修改删减旧史的文章，以主观判断确定文章体式，不肯因为史事记载的杂乱琐碎，损害自己修史的体例，因此他的《五代史记》用语精致工巧，对于史事有时不能做到详细完备地记载。至于薛居正等人奉诏修撰《五代史》，本在宋朝初年，那时执笔的大臣，大多曾在五代做过事，所见所闻时间较近，纪传都首尾完备，可以采取凭信。所以史事存在不不同时，比较考查事情的真实情况，往往以薛居正的《五代史》作为依据。薛居正的《五代史》虽然文章体例平淡无力，不免有顺序杂乱烦琐冗长的毛病，但遗闻琐事反而借此获得流传，确实足可作为考查古史的人对照查考的帮助。再说欧阳修的《五代史》只记述司天、职方二“考”，而各方面的“志”都缺失，大凡关于礼乐、职官的制度，选举、刑法的沿革，上承接唐代典章，下开启宋代制度的内容，一律没有，也比不上薛居正《五代史》对文献的补益。 15．D 16．①阳关：化用《阳关三叠》的典故，以送别之曲抒发对友人离去的不舍。②甘棠、芰荷：借用召公典故中的甘棠意象和屈原作品中象征美好节操的芰荷意象，赞美友人的为官清正、惠政爱民、品德高尚。③霖雨：以甘霖喻指济世之才，祝愿友人奔赴仕途，如甘霖惠泽天下，寄寓了担当大任、造福苍生的殷切期许。 【导语】这是张孝祥为友人刘恭父写的饯别词作，将送别相思、赞颂友人政绩、期许友人济民报国融为一体，用典浑成，格调疏朗开阔，跳出送别词的俗套悲切，尽显开阔襟怀。 15．D．“赋予全词凝重浓厚的感伤氛围”理解有误。“万斛离愁休更诉”意为满腔离愁不必再诉说，词人虽有离别之愁，却并未沉溺感伤，而是转向对友人的美好祝愿，全词基调昂扬开阔，并非“凝重浓厚的感伤氛围”。故选D。 16．审题题目要求结合阳关、甘棠、芰荷、霖雨几个意象，分析词人逐步拓展、丰富的情感，要按意象顺序梳理情感层次，由浅入深作答。 逐一分析意象含义 阳关：是送别典故，对应不舍、离别之愁。甘棠：用召公典故，赞美友人政绩卓著、惠政爱民。芰荷：象征高洁品格，赞美友人品行清正、情操高尚。霖雨：以及时雨为喻，表达对友人担当大任、造福天下的期许。 梳理情感层次：情感由不舍离别，到赞美品行、政绩，再到祝愿济世安民，层层递进、不断升华。 组织答案：按意象顺序，依次点明意象内涵与对应的情感，说明情感逐步拓展升华的脉络。 17①天下云集响应 ②赢粮而景从 ③自其不变者而观之 ④则物与我皆无尽也 ⑤风急天高猿啸哀 ⑥渚清沙白鸟飞回（鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文/落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色/西风紧，北雁南飞） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：赢、景 、渚、度、文、鹜、长。 18. A 19. C 20. ①采用比喻（借喻）修辞手法。不出现本体（认知隔阂）、无比喻词，直接用喻体（认知铁幕）代指本体，喻体直接充当句子成分。 ③借“认知铁幕”比中美网民间的认知隔阂、信息壁垒，强化阻隔的厚重感与封闭性。把抽象的事物具象化，让无形的认知可感可知，生动形象，表意鲜明，强化壁垒的封闭刚性，凸显突破力度。 21. “勿勿”改为“匆匆”；“拖离”改为“脱离”；“隐谕”改为“隐喻”。 22. 示例一：推荐“韧性”一词。流行：政策、媒体、日常交流中高频出现，全民共鸣性强。创新：从物理概念延伸为生活学习中具有抗逆力，使用方法灵活。文明：该词传递出一种面对困境坚韧自强，不愿服输的精神，契合时代主流导向。 示例二：推荐“苏超”一词。流行：该词以一场地方赛事而走红，多地效仿“×超”模式。创新：该词从地方赛事的简称而升级成为草根拼搏精神符号，具有创新性。文明：该词传递了一种团结奋斗、积极向上的正能量，彰显凝聚力。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 后文先讲“韧性”“具身智能”等时代层面的内容，再讲“赛博对账”“苏超”“数字游民”等社会发展轨迹的内容，最后讲“机票基础……”等民生关切的内容，需遵循时代→社会→民生的递进顺序。故选A。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之词语的色彩的能力。 A.“摩登”是反讽式幽默，借时尚词汇调侃固有认知； B.“老爷”是讽刺性调侃，暗含对官僚作风的戏谑； C.“大英帝国从海上来，又从海上去”是客观陈述历史事实，无任何戏谑、逗乐成分，与“苏超”的幽默属性完全对立； D.“情愿摔断脖子和两条腿”是冷幽默，通过夸张表达传递态度，属于幽默范畴。故选C。 【20题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法及表达效果的能力。 ①句子不出现本体（中美网民间的认知隔阂、信息壁垒）、无比喻词，直接用喻体“认知铁幕”代指本体。“铁幕”本指厚重封闭的实体屏障，以此比喻认知层面的隔阂，由此可知采用了借喻的修辞手法，强化了阻隔的厚重感与封闭性； ②将抽象无形的认知壁垒具象为可感知的“铁幕”，让原本抽象的概念变得具体可感。“打破了无形的‘认知铁幕’”则突出美国网民涌入带来的跨文化交流效果，凸显了对封闭性认知壁垒的突破力度，生动形象地表现出跨文化对话对原有认知隔阂的冲击，表意更鲜明直观。 【21题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “勿勿”的“勿”错误，应为“匆”；“匆”指急促，“匆匆”形容忙碌、急促的样子，符合文中描述忙碌状态的语境； “拖离”的“拖”错误，应为“脱”；“拖”意为拉、牵引，“脱”有离开、断绝的含义，“脱离”指离开原有语境，符合文意； “隐谕”的“谕”错误，应为“喻”；“谕”指告诉、吩咐，“喻”指比方，“隐喻”是隐含的比喻，符合文中引申为一种隐含的比喻的语义。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之谈观点，写评论的能力。 示例一：推荐韧性，据原文“韧性高居榜首”“中国经济以强大抗压能力稳中有进”，可见其紧扣外部压力与发展现实，政策媒体与日常表达高频共用，符合流行；由物理属性引申为个人与社会的抗逆力，语义拓展、搭配灵活，体现创新；词义积极，倡导坚韧自强与不屈奋进，契合主流价值，合乎文明。 示例二：推荐苏超，据“‘苏超’的成功，充分展现了群众体育赛事的惊人活力和发展潜力”，其因地方赛事出圈并带动多地仿用“×超”，具流行性；从赛事简称升格为草根拼搏符号，语义升级，符合创新；传递团结奋斗、积极向上的正能量，符合文明规范。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题：这是一则任务驱动类作文题。 这道作文题以校园“全民阅读活动周”读书推荐答辩会为真实情境，将阅读选择置于AI技术快速发展、深度融入学习与生活的时代背景之下，核心是探讨人工智能时代经典阅读不可被替代的精神价值与现实意义。材料给出人文社科、文学艺术、自然科学三类书籍范本，分别指向精神立人、情感审美、理性求真三种核心素养，三者并非对立关系，而是共同构成完整的人所必需的精神滋养。题目的关键矛盾在于：AI能够高效检索、整合、输出知识，却无法生成价值判断、情感体验、道德自觉与原创性思维，而这正是三类经典阅读的核心意义所在。写作必须紧扣“AI时代”这一限定前提，突出“更需要”的递进逻辑，阐明阅读不是被AI取代，而是用以守护人之为人的根本，实现技术理性与人文精神、艺术感知、科学思维的平衡，最终指向青年人格的健全成长与时代精神的建构。 本题要求以学生代表的身份完成一篇答辩稿，文体具有鲜明的现场性、交流性与说服性，语言需正式得体、条理清晰。写作必须从三类书籍中选定一组展开论述，不可泛谈阅读，需紧扣评委问题“AI时代，为什么我们更需要阅读这类书籍”，全文围绕这一核心问题展开。文章需立足青年学生视角，结合所选书籍的核心价值与AI时代的现实困境形成对照，既要阐明书籍本身的思想内涵，更要突出其在AI时代的不可替代性，完成推荐理由的完整论证，做到观点明确、逻辑严谨、内容贴合情境，符合答辩场合的表达规范。 行文可采用答辩稿标准结构展开，开头礼貌问候评委，明确代表组别与推荐书籍类别，直接亮出中心论点，快速切入核心问题；主体部分采用层进式论证结构，先分析AI时代带来的思维浅表化、情感疏离化、价值模糊化等现实问题，再分层次论述所选书籍如何弥补技术局限，分别从精神内核、思维方式、人格成长三个角度设立分论点，综合运用对比论证、举例论证、道理论证，将《论语》《呐喊》《科学史十五讲》的核心思想与AI时代痛点精准结合，增强说服力；论证语言需简洁有力、富有感染力，兼顾书面性与口语感，素材选择紧扣书籍文本与时代现实，避免空泛抒情或单纯知识介绍；结尾总结全文，升华阅读价值，呼应“AI时代更需阅读”的核心立场，完成完整有力的收束。 立意： 1．读《论语》，以人文守AI时代本心。 2．读《呐喊》，以文学铸AI时代灵魂。 3．读科学史，以理性立AI时代根基。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高考考前预测卷（全国一卷） 语文 （考试时间：150分钟试卷满分：150分） 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： （一）青春如何不负：献身为民不负韶华 1981年底，28岁的习近平作出一个不寻常的人生选择——离开中央军委办公厅秘书的岗位，到基层任职锻炼。这在领导与亲朋好友间引起不小震动。彼时，大批知青回城，多年艰苦的生活让一些人产生“补偿心理”，耽于安逸舒适的生活。“难道我们这代人就该用这种方式弥补失去的青春吗？”站在改革初起、百业待兴的关口，念及依旧贫苦的乡亲们，年轻的心叩问着、思索着。“在远离他们的地方作愿意为他们献身的清谈，我心里觉得空，不踏实，我感到了一种呼唤。”怀着这样的初心，习近平同志赴任正定，决意到人民中寻找自我的价值。 28岁，风华正茂。这恰是自称“二十八画生”的青年毛泽东参加中共一大时的年纪。1921年夏，一群平均年龄28岁的先进分子因共同理想走到一起，问苍茫大地谁主沉浮，开启改天换地的历史伟业。自古英雄出少年。在一次大会上，习近平总书记一口气讲出一连串闪光的名字——《共产党宣言》发表时马克思是30岁，恩格斯是28岁。列宁最初参加革命活动时只有17岁。牛顿和莱布尼茨发现微积分时分别是22岁和28岁，达尔文开始环球航行时是22岁，爱因斯坦提出狭义相对论时是26岁。贾谊写出“西汉一代最好的政论”时不到30岁，王勃写下千古名篇《滕王阁序》时才20多岁…… 历史上多少伟业发轫于这样的青春岁月，多少圣贤豪杰在青年时代就显露出审时知变、敢为人先的襟怀。在我们党领导人民进行革命、建设、改革的伟大历史进程中更是青年英雄辈出。人一生中的“黄金时代”该怎样把握？跨越代际的永恒之问，如同高悬的明镜，照彻一辈辈青年的心灵。 （二）青春在哪里用力：立根基层实处用力 改革开放之初，正当而立之年的正定县委书记习近平对前来采访的记者说：“《中国青年》上不是正在争论‘人生的路为什么越走越窄’吗？你实事求是地写写我的实践与体会，就算我从基层青年干部的角度发个言吧。” 去乡村考察，赶上乡亲锄地、间苗，就撸起袖子跟乡亲们边干边聊，以身作则要求机关干部“到基层调查，要一下到底，亲自摸情况，直接听反映，寻求‘源头活水’”；了解到当地经济和农业上“单打一”的现状和农民生活的困难，跑地区、跑省里、跑北京，让老百姓从高征购重压下解放出来；接到农村青年反映抓商品生产问题的来信，第一反应是发现人才的兴奋，要求核查情况，请对方出来抓村里的商品生产…… 在正定工作三年多，习近平同志走遍全县每一个村，与干部群众打成一片，切中基层所盼定计划、谋发展，使正定赶上时代大潮，道路越走越宽广。对清人郑板桥的名诗《竹石》，习近平总书记深有感触，曾将其改了几字，表达当年上山下乡的体会：“深入基层不放松，立根原在群众中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” （三）青春怎样出彩：__________ 当今青年一代，成长拔节伴随祖国的强盛，有着开阔的视野和广阔的天地，也不乏成长的阵痛和困惑。“在一些青年中，青春沾染了惰气、暮气、邪气。”习近平总书记深刻指出，“任何贪图享乐、坐享其成的心理，任何不思进取、不劳而获的心态，对国家和民族发展都是有害的，对青年个人成长也是不利的。”时代的浩荡洪流中，青年该如何不负使命，青春又该如何焕发光彩？“首要要求就是‘自找苦吃’。” 当年，在梁家河的乡亲们眼中，习近平是“受下罪，吃下苦”的好后生。长期吃不上新鲜蔬菜，喉咙里“燥得冒烟”，老乡送的酸菜就是最好的美味佳肴；大冷天带着村民打井，率先下到井里，踩在冰凉刺骨的泥水里干活……肩膀上的皮脱了一层又一层，扛起了重担，闯过了“五关”，锤炼了意志，才“真正理解了老百姓”。 “好事尽从难处得，少年无向易中轻。”相较社会物质丰裕下的安于现状、时代变迁中的驻足观望，在变革的浪潮中弄潮搏浪、在发展的高原上再攀高峰，无疑是“自找苦吃”。然而，“只想着过舒适的生活，是平庸的追求。”习近平总书记说，“青年时代，选择吃苦也就选择了收获。”品尝过耕耘的“苦”，时间自会奖赏收获的甜。如此“苦乐年华”，方为青春应有的滋味。 （摘编自朱基钗等《习近平的青春观》，《人民日报》2025年7月3日） 材料二： “天下兴亡，匹夫有责”这句妇孺皆知的名言，源自顾炎武《日知录》中的“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣”，由近代维新派领袖梁启超精炼而成。在顾炎武的家国思想中，不仅强调士人之志，必在国家，呼吁士人要有家国情怀，还将“天下”这一概念从传统的王朝统治升华为民族文化共同体，赋予普通民众在中华文明承继上的历史责任与使命。天下兴亡，指的是天下苍生的生存和中华民族的延续；而“保天下”，强调的是每个人都要把个人的前途与国家、民族的命运联系在一起。 顾炎武吸取明末清谈误国的教训，主张经世致用，提倡“士当求实学”，而不应空谈义理。一方面，他建立严密的考据体系。如《日知录》中的“风俗”条、“财用”条、“俸禄”条等，就是他广泛考察历史演变轨迹并综合研究分析后撰写成的。另一方面，强调学术要解决实际问题。他提出“文须有益于天下”，认为文章可阐明道理、记述政事、体察百姓困苦、乐于称道别人的善行，像这样有益于天下、有益于将来的文章，多一篇就有多一篇的好处。 如果说“经世致用”是顾炎武的治学之要，“行己有耻”则为其立德修身之本。顾炎武对于知耻极为重视。他在《日知录》“廉耻”条中说，礼义廉耻“四者之中，耻尤为要”，丧失羞耻之心则会无所不为，提醒世人坚守道德底线与做人原则。他还将“士大夫之无耻”提升到“是谓国耻”的高度，并指出“朝廷有教化，则士人有廉耻；士人有廉耻，则天下有风俗”，强调士人作为国家治理和社会风尚的引领者，要以身作则、率先垂范。 （摘编自曹雅丽《天下兴亡 匹夫有责——从顾炎武家风思想汲取修身治学处世智慧》） 1.【创新题】下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一中的“我感到了一种呼唤”，与《沁园春•长沙》中的“到中流击水”，都体现了青年以天下为己任的情怀。 B. 材料一探讨了“人一生中的‘黄金时代’该怎样把握”等问题，既有精神层面的引领，也有行动方面的指南。 C. 材料一中，习总书记曾改写前人诗句表达体会，旨在鼓舞青年赶上时代大潮，谋发展，找出路，锤炼意志。 D. 材料二中对“天下兴亡，匹夫有责”这一思想的论述，可以表示为： 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一中穿插“难道我们这代人就该用这种方式弥补失去的青春吗？”等问句，增强文本互动性，引发读者自我反思。 B. 材料一引用“好事尽从难处得”，这里的“难”既指在客观层面挑战时代难题之“难”，也指在主观层面克服贪图安逸之“难”。 C. 材料二中顾炎武撰写《日知录》中的“风俗”条、“财用”条等，并提出文章应有益于天下，体现了其经世致用的主张。 D. 材料二中顾炎武认为“礼义廉耻”中“耻”最重要，普通人与士大夫的无耻行为对社会风尚和国家治理产生的影响相同。 3.【新考向】将材料一划横线处小标题补充完整，最恰当的一项是（ ）（3分） A. 服务群众真诚出彩B. 艰苦奋斗担当出彩 C. 坚守岗位平凡出彩D. 创新创业闯荡出彩 4. 两则材料都涉及“实践”这一概念，但其内涵各有侧重。请结合文本简要概括。（4分） 5. 习总书记指出“在一些青年中，青春沾染了惰气、暮气、邪气……这对国家和民族发展都是有害的，对青年个人成长也是不利的”。请根据材料谈谈当代青年应如何避免这些问题。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 金兰契互剖金兰语，风雨夕闷制风雨词（节选）[注] 曹雪芹 一日，外面矾了绢，起了稿子进来。宝玉每日便在惜春这里帮忙。【自忙不暇，又加上一“帮”字，可笑，可笑。所谓春秋笔法也。】探春、李纨、迎春、宝钗等也多往那里闲坐，一则观画，二则便于会面。宝钗因见天气凉爽，夜复渐长，【“复”字妙。补出宝钗每年夜长之事。皆春秋字法也。】遂至母亲房中商议打点些针线来。日间至贾母处、王夫人处省候两次，不免又承色陪坐闲话半时，园中姊妹处也要度时闲话一回，故日间不大得闲，每夜灯下女工必至三更方寝。①【写针线下“商议”二字，直将寡母训女多少温存，活现在纸上。不写阿呆兄，已见阿呆兄终日醉饱优游，怒则吼，喜则跃，家务一概无闻之形景毕露矣。春秋笔法。】 黛玉每岁至春分秋分之后，必犯嗽疾；今秋又遇贾母高兴，多游玩了两次，未免过劳了神，近日又复嗽起来，觉得比往常又重，所以总不出门，只在自己房中将养。有时闷了，又盼个姊妹来说些闲话排遣；及至宝钗等来望候他，说不得三五句话又厌烦了。众人都体谅他病中，且素日形体娇弱，禁不得一些委屈，所以他接待不周，礼数粗忽，也都不苛责。 这日宝钗来望他，因说起这病症来。宝钗道：“这里走的几个太医虽都还好，只是你吃他们的药总不见效，不如再请一个高明的人来瞧一瞧，治好了岂不好？每年间闹一春一夏，又不老又不小，成什么？不是个常法。”黛玉道：“不中用。我知道我这样病是不能好的了。且别说病，只论好的日子我是怎么形景，就可知了。”宝钗点头道：“可正是这话。古人说‘食谷者生’，你素日吃的竟不能添养精神气血，也不是好事。”黛玉叹道：“‘死生有命，富贵在天’，也不是人力可强的。今年比往年反觉又重了些似的。”说话之间，已咳嗽了两三次。宝钗道：“昨儿我看你那药方上，人参肉桂觉得太多了。虽说益气补神，也不宜太热。依我说，先以平肝健胃为要，肝火一平，不能克土，胃气无病，饮食就可以养人了。每日早起拿上等燕窝一两，冰糖五钱，用银铫子熬出粥来，若吃惯了，比药还强，最是滋阴补气的。” 黛玉叹道：“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。从前日你说看杂书不好，又劝我那些好话，竟大感激你。往日竟是我错了，实在误到如今。细细算来，我母亲去世的早，又无姊妹兄弟，我长了今年十五岁，②【黛玉才十五岁。记清。】竟没一个人像你前日的话教导我。怨不得云丫头说你好，我往日见他赞你，我还不受用，昨儿我亲自经过，才知道了。比如若是你说了那个，我再不轻放过你的；你竟不介意，反劝我那些话，可知我竟自误了。若不是从前日看出来，今日这话，再不对你说。你方才说叫我吃燕窝粥的话，虽然燕窝易得，但只我因身上不好了，每年犯这个病，也没什么要紧的去处。请大夫，熬药，人参肉桂，已经闹了个天翻地覆，这会子我又兴出新文来，熬什么燕窝粥，老太太、太太、凤姐姐这三个人便没话说，那些底下的婆子丫头们，未免不嫌我太多事了。你看这里这些人，因见老太太多疼了宝玉和凤丫头两个，他们尚虎视眈眈，背地里言三语四的，何况于我？况我又不是他们这里正经主子，原是无依无靠投奔了来的，他们已经多嫌着我了。如今我还不知进退，何苦叫他们咒我？” 宝钗道：“这样说，我也是和你一样。”黛玉道：“你如何比我？你又有母亲，又有哥哥，这里又有买卖地土，家里又仍旧有房有地。你不过是亲戚的情分，白住了这里，一应大小事情，又不沾他们一文半个，要走就走了。我是一无所有，吃穿用度，一草一纸，皆是和他们家的姑娘一样，那起小人岂有不多嫌的。”宝钗笑道：“将来也不过多费得一副嫁妆罢了，如今也愁不到这里。”③【宝钗此一戏，直抵过通部黛玉之戏宝钗矣。又恳切，又真情，又平和，又雅致，又不穿凿，又不牵强。黛玉因识得宝钗后，方吐真情；宝钗亦识得黛玉后，方肯戏也。此是大关节，大章法，非细心看不出。细思二人此时，好看之极。真是儿女小窗中喁喁也。】 黛玉听了，不觉红了脸，笑道：“人家才拿你当个正经人，把心里的烦难告诉你听，你反拿我取笑儿。”宝钗笑道：“虽是取笑儿，却也是真话。你放心，我在这里一日，我与你消遣一日。你有什么委屈烦难，只管告诉我，我能解的，自然替你解一日。我虽有个哥哥，你也是知道的，只有个母亲比你略强些。咱们也算同病相怜。你也是个明白人，何必作‘司马牛之叹’？④【通部众人，必从宝钗之评方定。然宝钗亦必从颦儿之评始可。何妙之至！】你才说的也是，多一事不如省一事。我明日家去和妈妈说了，只怕我们家里还有，与你送几两，每日叫丫头们就熬了，又便宜，又不惊师动众的。”黛玉忙笑道：“东西事小，难得你多情如此。”宝钗道：“这有什么放在口里的！只愁我人人跟前失于应候罢了。只怕你烦了，我且去了。”黛玉道：“晚上再来和我说句话儿。”宝钗答应着便去了，不在话下。 这里黛玉喝了两口稀粥，仍歪在床上，不想日未落时天就变了，淅淅沥沥下起雨来。秋霖脉脉，阴晴不定，那天渐渐的黄昏，且阴的沉黑，兼着那雨滴竹梢，更觉凄凉。知宝钗不能来，便在灯下随便拿了一本书，却是《乐府杂稿》，有《秋闺怨》《别离怨》等词。黛玉不觉心有所感，亦不禁发于章句，遂成《代别离》一首，拟《春江花月夜》之格，乃名其词曰《秋窗风雨夕》。…… 吟罢搁笔，方要安寝，丫鬟报说：“宝二爷来了。”一语未完，只见宝玉头上戴着大箬笠，身上披着蓑衣。黛玉不觉笑了：“那里来的渔翁！”宝玉忙问：“今儿好些？吃了药没有？今儿一日吃了多少饭？”一面说，一面摘了笠，脱了蓑衣，忙一手举起灯来，一手遮住灯光，向黛玉脸上照了一照，觑着眼细瞧了一瞧，笑道：“今儿气色好了些。” 【注】本文节选自《脂砚斋批评本红楼梦》第四十五回。“金兰契”典出《周易・系辞上》“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰”，指志同道合的知己情谊。 6. 结合全书，下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 黛玉每年春分秋分之后必犯嗽疾，总在房中将养，闷了盼个人来说话，说不得三五句话又烦了，可见黛玉身体虚弱、性情乖戾，但贾府中人并不苛责她。 B. 同样是寄居贾府，宝钗母兄俱在，日常费用无须依赖贾府；而黛玉孤身一人，吃穿用度都须从贾府支出。这种身世之别是造成二人性格差异的原因之一。 C. 黛玉创作《秋窗风雨夕》时，“淅淅沥沥下起雨来”的环境描写，既呼应诗中“秋窗风雨”的意象，也烘托出她孤苦、愁闷的心境，实现情景交融。 D. 傍晚落雨，宝玉冒雨前来探望、安慰黛玉，宝钗则并未亲自到访。而黛玉能体谅宝钗的难处，并未责怪，这一细节与回目相呼应。 7.【创新题】结合全书，下列对文中四处脂砚斋评点的理解，说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 评点①：脂砚斋指出，尽管曹雪芹的笔墨集中在宝钗身上，但读者能通过她与薛姨妈的温存互动，感知到薛蟠“醉心享乐、不顾家务、情绪外露”的形象，进而实现对薛蟠形象的完整认知。 B. 评点②：“十五岁”是少女青春正好的年纪，却与黛玉“病弱缠身、寄人篱下”的处境形成强烈反差。脂砚斋以“记清”二字强调这一细节，引导读者关注“年轻生命与惨淡现实”的矛盾。 C. 评点③：评语以“好看之极”“儿女小窗中喁喁”形容钗黛的互动，实则引导读者关注《红楼梦》“宏大叙事中的微观温情”，让叙事既有“家族兴衰”的厚重，也有“儿女情长”的细腻与温存。 D. 评点④：脂砚斋说“众人必从宝钗之评方定”，是因宝钗性格“平和周全、洞察人心”。她对贾府众人的评价，总能贴合人物的本质，如评黛玉“心细”“是个明白人”、评湘云“直爽”等。 8.（新考向）脂砚斋对宝玉“帮”字春秋笔法的夹批，可做如下理解（见示例）。请仿照示例，写出你对选段中宝钗“夜复渐长”之“复”字夹批的理解。（4分） 示例（“帮”字夹批理解）： “帮”字表面写宝玉协助惜春作画，其实暗写他作为男子本就有诸多事务，却仍涉足女儿家闺阁绘画之事的反差行为，该字精准点出他不务正业的滑稽可笑形象。 9. 刘再复认为贾宝玉、林黛玉都是“不知算计、不知世故的纯真生命”。请结合钗黛互动的选段，谈谈有哪些细节体现了黛玉的“纯真”。 （6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 好古嗜学，凡周、汉以降金石遗文、断编残简，一切掇拾，研稽异同，立说于左，的的可表证，谓之《集古录》。奉诏修《唐书》纪、志、表，自撰《五代史记》，法严词约，多取《春秋》遗旨。 （节选自《宋史·欧阳修传》） 材料二： 宋太祖开宝六年四月，诏修梁、唐、晋、汉、周书。其五代史者乃后人总括之名也。七年闰十月，书成，凡一百五十卷，目录二卷。监修者为司空、同中书门下平章事薛居正。同修者为卢多逊、扈蒙、张澹、李昉、刘兼、李穆、李九龄。皆本各朝实录为稿本。此官修之史也。其后，欧阳修私撰《五代史记》七十五卷藏于家。修没后，熙宁五年，诏求其书刊行。于是薛、欧二史并行于世。至金章宗泰和七年，诏止用欧史，于是薛史渐湮。惟《永乐大典》多载其遗文，然已割裂淆乱，非薛史篇第之旧。 恭逢我皇上开四库馆，命诸臣就《永乐大典》中甄录排纂，其缺逸者，则采宋人书中之征引薛史者补之。于是薛史复为完书，仍得列于正史，遂成二十三史之数。今覆而案之，虽文笔迥不逮欧史，然事实较详。盖欧史专重书法，薛史专重叙事，本不可相无，以四五百年久晦之书，一旦复出，俾考古者得参互核订，所以嘉惠后学，诚非浅鲜也。 （节选自赵翼《廿二史劄记》） 材料三： 欧阳修文章远出居正等上，其笔削体例亦特谨严，然自宋时论二史者即互有所主。司马光作《通鉴》，胡三省作《通鉴注》皆专据薛史，而不取欧史。沈括、洪迈、王应麟辈为一代博洽之士，其所著述，于薛、欧二史亦多兼采，而未尝有所轩轾。盖修所作皆刊削旧史之文意主断制不肯以记载丛碎自贬其体，故其词极工，而于情事或不能详备。至居正等奉诏撰述，本在宋初，其时秉笔之臣，尚多逮事五代，见闻较近，纪传皆首尾完具，可以征信。故异同所在，较核事迹，往往以此书为证。虽其文体平弱，不免叙次烦冗之病，而遗闻琐事，反藉以获传，实足为考古者参稽之助。又欧史止述司天、职方二考，而诸志俱阙，凡礼乐、职官之制度，选举、刑法之沿革，上承唐典，下开宋制者，一概无征，亦不及薛史为有裨于文献。 （节选自《四库全书总目》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 盖修所作皆刊A削B旧史C之文D意主断制E不肯以记载F丛碎G自贬H其体 11.【改编题】下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 降，音“jiàng”，与《离骚》“惟庚寅吾以降”的“降”读音相同，意思不同。 B. 逮，及，比得上，与《陈情表》“逮奉圣朝”的“逮”意思不相同。 C. 晦，被埋没，与《登泰山记》“戊申晦，五鼓”的“晦”意思不相同。 D. 未尝，不曾，与《庖丁解牛》“技经肯綮之未尝”的“未尝”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 欧阳修喜欢收集周代、汉朝以来的金石遗文、断章残篇，奉诏参与修撰《唐书》，私撰《五代史记》七十五卷，他修史多秉持《春秋》的著述宗旨。 B. 金章宗泰和七年，皇帝下诏停用欧阳修《五代史记》，当时薛居正的《五代史》已存在散失的情况，所幸《永乐大典》收集了不少薛史散失的文字。 C. 自宋代起，评论欧、薛二人所撰的五代史已各有倾向，司马光《通鉴》及胡三省《通鉴注》只依据薛史；沈括、洪迈等博学之士的著述，则兼顾二史。 D. 薛居正所修的《五代史》虽不免有烦琐冗长的毛病，但不少遗闻琐事也得以流传下来。经清人努力，薛史又成为完整的史书，仍然列于正史之中。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）立说于左，的的可表证，谓之《集古录》。 （2）俾考古者得参互核订，所以嘉惠后学，诚非浅鲜也。 14. 欧阳修所修之史比之薛居正所修有何优势与不足？请结合材料进行概括。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面15~16小题。 青玉案·饯别刘恭父① 张孝祥 红尘冉冉长安路。看风度、凝然去。唱彻阳关留不住。甘棠②庭院，芰荷香渚。尽是相思处。 龟鱼从此谁为主。好记江湖断肠句。万斛离愁休更诉。洞庭烟棹，楚楼风露。去作为霖雨③。 【注】①本词作于作者知湖南潭州时，饯别回朝赴任的友人刘恭父。②甘棠：《史记·燕召公世家》记载，召公巡行乡邑时，曾在棠树下决狱理政。召公去世后，百姓思念其政绩，爱护棠树而不忍砍伐。后因指有政绩的官吏，这里指刘恭父。③霖雨：及时雨，喻恩泽。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（  ）（3分） A．词作以红尘漫漫的长安路起笔，交代朋友即将回京赴任的行程，紧扣题目中的“饯别”二字。 B．本词和《念奴娇·过洞庭》都用“洞庭”意象，虽寄托情感不同，却都展现出雄远高洁的襟怀。 C．词作善用虚实描写，“甘棠庭院，芰荷香渚”实中见虚，“龟鱼从此谁为主”虚中有实，笔意摇曳生姿。 D．“万斛离愁”句直抒胸臆，与上阕的“留不住”和“相思”呼应，赋予全词凝重浓厚的感伤氛围。 16．词中阳关、甘棠、芰荷、霖雨几个意象展现了词人逐步拓展、丰富的情感，请对此加以分析。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古代汉语中，名词作状语的现象时有出现。《过秦论》中表现人们跟随陈涉起义的比喻句“________，________”中均有作状语的名词。 （2）苏轼在《赤壁赋》中通过观察万物变化，阐释了“变”与“不变”的深刻哲理，其中从“不变”的角度看世界的句子是“_______，_______”。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 每到年末，盘点流行语就成为人们回顾一年的标志性事件之一。透过2025年度十大流行语，我们可以更加清晰地（ ）。 “韧性”高居榜首的背后，是国际形势演变深刻影响国内发展的写照。面对复杂的外部环境，特别是美国发起的“关税战”，中国经济以强大抗压能力稳中有进，展现出“千磨万击还坚劲”的韧性。随着人工智能掀起产业变革，“具身智能”也照进现实，人形机器人在春晚上扭秧歌、参加半程马拉松、十五运会上传递火炬等，惊艳了众人。对比去年上榜的“数智化”“未来产业”等热词，新质生产力更加具象化了。而“活人感”的走红，折射出人工智能对语言生态的重塑。 “赛博对账”，指的是中美两国网民之间进行的一场跨文化交流对话。大量美国网民涌入小红书等，打破了无形的“认知铁幕”。“苏超”的成功，充分展现了群众体育赛事的惊人活力和发展潜力。“数字游民”标志着工作方式与生活形态的多元变化，年轻人在“流动中创造价值”的选择，彰显着就业市场新动向。“谷子”从二次元亚文化走向大众视野，催生出蓬勃的“谷子经济”，见证了文化产业跨界融合。 “机票基础，酒店不基础”“工资基础，消费不基础”的反差调侃，道出了民生领域的现实关切；“从从容容、游刃有余，勿勿忙忙、连滚带爬”的趣味对照，拖离了原有的批评语境，成为网友调侃理想与现实落差的生活哲思，从中也透着对生活的热爱、对前行的执着；还有“预制××”，原与预制菜的公共话题密切相关，后也被引申为一种隐谕。 18. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ）（3分） A. 触摸时代跳动的脉搏，读懂社会前行的轨迹，感知民生期盼的温度 B. 读懂社会前行的轨迹，感知民生期盼的温度，触摸时代跳动的脉搏 C. 感知民生期盼的温度，触摸时代跳动的脉搏，读懂社会前行的轨迹 D. 触摸时代跳动的脉搏，感知民生期盼的温度，读懂社会前行的轨迹 19. 下列选项中加点词句不具有流行语“苏超”幽默表达特色的一项是（ ）（3分） A. 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。 B. 要是我们的老爷写起来，那就不得了，起码得有几万字。 C. 大英帝国从海上来，又从海上去。 D. 他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。 20. 请分析文中画线句子的表达技巧和效果。（4分） 21. 文中最后一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（2分） 22.【新考向】2025年度评选“十大流行语”的征集要求为：（1）流行。紧扣时代特点，反映时代风貌的“热词”“潮语”。（2）创新。结构、语义、用法上有创新。（3）文明。不收低俗不雅、不符合社会文明规范的用语。请你试着推选一个词语，并说明理由。（6分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 树人中学举办“全民阅读活动周”读书推荐答辩会，三个学习小组分别推荐以《论语》为代表的人文社科类书籍，以鲁迅《呐喊》为代表的文学艺术类书籍，以《科学史十五讲》为代表的自然科学类书籍，探讨AI时代下各类书籍的阅读价值。 假设你代表其中一组参加答辩会，回答评委老师提出的问题“AI时代，为什么我们更需要阅读这类书籍”，然后据此写一篇答辩稿阐述你推荐的理由。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 2026年高考语文预测细目表 题号 题型 分值 知识点 难度系数（预估） 1 选择 3 批判性思维与辩证思维、逻辑推理与论证 0.65 2 选择 3 批判性思维与辩证思维、逻辑推理与论证 0.75 3 选择 3 逻辑推理与论证、信息提取 0.65 4 简答 4 语言建构与运用、论证与加工 0.75 5 简答 6 语言建构与运用、增强健康意识，建立健康生活理念 0.65 6 选择 3 内容、形象、情感、文学鉴赏与审美 0.68 7 选择 3 主题意向、思想蕴涵、 0.75 8 简答 4 语言建构与运用、文学鉴赏与审美 0.75 9 简答 6 语言建构与运用、思想、情感与主旨探究 0.7 10 选择 3 综合运用文言知识进行断句、文言断句知识 0.76 11 选择 3 掌握常见文言实词和古代文化常识、常用的文言知识 0.65 12 选择 3 理解文意并整合加工文本信息、常用的文言知识 0.75 13 简答 8 常用的语法知识、准确、通顺、得体地翻译文言文句子 0.75 14 简答 5 常见的古代文化知识、理解文意并整合加工文本信息 0.7 15 选择 3 鉴赏评价古代诗歌的形象、古代诗歌常见情感态度和评价 0.75 16 简答 6 古代诗歌常见情感态度和评价观点、古代诗歌常见思想内涵 0.75 17 填空 6 增强社会责任感，确立为民服务观念、高考要求的名篇名 0.6 18 选择 4 语言建构与运用、信息获取与加工 0.7 19 选择 4 语言建构与运用，语言文字知识 0.65 20 简答 3 文学审美与表达，语言加工 0.76 21 简答 3 语言建构与运用、语言文字知识 0.72 22 简答 4 语言建构与运用、语言文字知识 0.76 23 写作 60 梳理材料层次，理解材料含意； 分析写作情境和驱动任 0.75 $