山东济南旅游学校2025-2026学年高三下学期3月月考语文试题

**基本信息** 试卷以MBTI现象、长征纪实、甲骨文“马”等时代与文化素材为载体，通过信息筛选、辩证分析、文化阐释等题型，考查语言运用、思维能力与文化自信，凸显高三语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读Ⅰ|5题19分|社会现象分析|结合MBTI热点，设题从理解（第1题）到拓展（第5题结合《装在套子里的人》分析人格）| |现代文阅读Ⅱ|4题16分|纪实文学鉴赏|聚焦长征战斗细节（如班长半块干粮），考查真实性与文学性统一（第9题）| |文言文阅读|5题22分|史传与诸子散文|对比《史记》田横事迹与王阳明论述，考查义利权衡的辩证思维（第14题）| |语言文字运用|5题18分|汉字文化|以甲骨文“马”为线索，考查字形、衔接及文化意蕴（第22题发言要点）| |写作|1题60分|思辨能力|以导航“重新规划路线”为喻，引导思考面对错误的态度，体现思维灵活性|

　高三下学期第一次质量检测 　语文试题 2026年3月 一、阅读(72分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 网络爆火的“I人E人”等相关话语到底指代什么？其实，“I人E人”出自MBTI人格类型测试。MBTI的全称为迈尔斯·布里格斯类型指标（简称MBTI），该指标基于荣格的心理类型理论将人格分为四个维度，并且每个维度呈现两种方向。分别为外向的（E）和内向的（I）、实感的（S）和直觉的（N）、理性的（T）和感性的（F）、判断的（J）和理解的（P），由此组合衍生出16种不同倾向的人格模式。人们可以通过MBTI测试，获得自己的人格类型指标。 注意力方向 （精力来源） 外倾E（Extrovert）：从外在的人、物环境中获取能量。 内倾I(Introvert)：从自我的内心情感、思想中获取能量。 认知方式 （如何搜集信息） 实感S（Sensing）：注重有理有据的信息。 直觉N（Intuition）：依据想象推测事情发展。 判断方式 （如何做决定） 思考T（Thinking）：注重依据客观事实的分析，一以贯之、一视同仁地贯彻规章制度，不太习惯根据人情因素变通。 情感F（Feeling）：从自我的价值观出发，变通地贯彻规章制度，关注决策可能给他人带来的情感体验。 生活方式 （如何应对外部世界） 判断J（Judgment）：一板一眼，有计划，有条理。 感知P（Perceiving）：灵活、开放，好奇性、适宜性强。 认识自己，是人类千百年来永恒思考的经典话题。诚然，一个人只有充分地了解自我、全面地认识自我，才能知晓如何去发展自己，才能知晓自己又如何融入和促进社会的发展。“内卷青年”“躺平青年”等标签，本身带有一定的污名化意味，而由MBTI测试产生的如“I人E人”“ENFP”“ISTJ”等标签则是中性的，并且与MBTI测试相配套的测试结果解读不仅十分详细，有一定科学理论支撑，而且在结论导向上往往是积极的。因此，MBTI既满足了青年认识自我的强烈需求，又容易在情感上获得青年的接受和认同。 社会性是人的本质属性，群体的归属与认同是基于一定的社会联系而产生的。在过往“乡土中国”时代的传统社会，人们往往是基于地缘和血缘的关系，找到群体归属和形成情感纽带。但在“数字中国”时代的今天，互联网及通信技术的高速发展和网络用户终端的普及，使得人们获取信息的方式、交往的方式等都发生了翻天覆地的变化。受此影响，人们特别是青年一代找寻归属、认同的方式较之以往发生了显著变化，比如当下青年群体流行的进各种“圈子”、找各种“搭子”的社交现象。“圈子”“搭子”的形成不再是以传统的地缘或血缘为联系基础，而是以“趣缘”或“信缘”为交往纽带。青年人基于共同的爱好、乐趣或基于共同的信息交流集散地、信息交流方式来建立密切联系，在共同话题、共同场域、共同信息交流方式的交往中生成群体的归属感和认同感。MBTI正是一种集“趣缘”和“信缘”为一体的交往纽带，是青年获得群体归属感和认同感的新载体。从“趣缘”看，MBTI满足了青年认识自己和他人的兴趣，基于MBTI衍生的话题和二次创作则提供了青年社交的乐趣。从“信缘”看，各大互联网社交平台不仅有MBTI的总话题、总讨论群（组），还有对应MBTI各个测试结果的分话题、分讨论群（组），这提供了信缘群体形成的信息互联场所。 整个社会的节奏加速，驱动着每个社会成员工作、生活步调的加速。在这样的加速社会下，青年人往往处在一种“节奏快”“并行多”“协同杂”的生活状态，经常产生“时间都去哪了”的共鸣。“加速社会”快节奏的生活状态，自然也影响着青年的社交行为。MBTI能够在青年群体中流行，是因为MBTI具有帮助青年进行高效社会交往的功能。一方面，MBTI可以方便青年快速认识他人；另一方面，MBTI还可以帮助青年处理好人际关系，提升工作效率。 营销学专家乔纳·伯杰指出，当某种事物成为一种谈资，可供人们谈论和娱乐，并且参与其中可以使参与者获得更加时尚、更有品位等积极心理感觉时，这种事物便可称为“社交货币”。“社交货币”并不是用来购买现实的商品，而是用来获得他人与群体对货币使用者的正向认可和积极评价。从“社交货币”的理论角度审视，MBTI测试便是一种新型的社交货币。有青年人说：“ ”由此可见，MBTI在这种情况下，已不再是一种单纯的心理学的人格测试工具，而是一种助力青年融入潮流、找到归属、开启话题的“社交货币”。 （摘编自游志纯《I人，E人？：青年“MBTI热”现象的分析与审思》） 材料二： 面对MBTI的流行，有人担心：简单将所有人分为16个类型，会加剧年轻人给他人“贴标签”的不良习惯，使他们忽视人性的丰富与复杂。MBTI人格测试如此方便、如此宜人，难免令人怀疑：在心理学领域，这东西到底有多少科学性？大众对MBTI的追捧，又是否会滑坡为一种盲从、盲信的“新玄学”？ 一方面，这种担忧确实不无道理。每个人的性格都是由千千万万个不同细节组成的，不可能仅靠四个字母完全定义，MBTI类型一致的人，可能大不相同，MBTI类型“不搭”的人，也未必不能投缘。但另一方面，我们也要看到：在个体认知外界、认知自我的过程中，“贴标签”式的分类法并非一无是处。很多时候，只有先把接触到的人与事划分到熟悉的框架中，我们才能找到更进一步认知信息的切入口。我们当然无法被4个字母精准定义，但这4个字母有时可以成为自我认知的起点，找到性情相知的“同类”。（摘编自杨鑫宇《年轻人爱上MBTI，是心理学还是“新玄学”》） 1.下列对“MBTI人格类型测试”的理解与分析，不正确的一项是（3分） A.能够从不同维度和方向帮助人们对自我人格类型作出判断，具有一定的科学性。 B.可满足青年人对新事物的好奇心，所以在情感上极易得到青年人的接受和认可。 C.不能精准定义一个人的性格类型，因为人性是复杂的，性格也往往是多面性的。 D.切忌一味盲从，否则可能限制人们对自我及他人的多元认知，甚至会导致偏见。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A.MBTI 测试不同于带有污名化的评价方式，测试所产生的标签是中性的，测试的结果解读详细，结论导向也多是积极的。 B.人际关系纽带由血缘、地缘发展到“趣缘”和“信缘”，意味着人们的交往方式发生变化，这种变化离不开科技的助推。 C.数字时代，青年人往往处在一种“节奏快”“并行多”“协同杂”的生活状态，MBTI能消除因时间飞逝产生的紧张焦虑。 D.两则材料都把MBTI作为话题，材料一重点分析其流行原因与应用价值，材料二针对人们的担忧从正反两方面辩证分析。 3.下列选项中，最适合放在材料一横线处的一项是（3分） A.网上的一些热搜榜经常跟MBTI相关，周围同学也都对此津津乐道，自己也就自然加入其中了，因为如果不知道、不了解MBTI，恐怕自己就与这个世界脱节了。 B.现在青年自尊心都很强，在进行各式各样人际交往时，我们可以用MBTI的四个字母介绍自己，也可以通过MBTI的四个字母为自己的行为自圆其说或找台阶下。 C.也不能老看那个MBTI人格吧，没有什么是绝对的，没有绝对的I人和E人，只是看在谁的面前而已，绝对不能将MBTI看作一种决定性因素来定义自己和他人。 D.在MBTI的人格类型体系里，存在着两条鄙视链：一条是以智商为评判标准，另一条则是基于世俗的地位与成就。二者在其圈子中影响着人们的认知与社交格局。 4.MBTI测试应用为什么会受到青年人的青睐？请根据材料一简要概括。（4分） 5.请结合材料一及小说《装在套子里的人》，对别里科夫的人格类型作出判断并简要说明。(6分) （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 长征（节选）　　王树增 1934年11月下旬，南国深秋寒意刺骨，湘江之畔的寒风卷着江面湿气与隐约血腥气，掠过浑浊江面。中央红军八万余将士历经连续作战的疲惫，抵达这片生死攸关的水域。国民党军三十万兵力早已布下天罗地网，构建起长征途中最严密的第四道封锁线——江两岸山头被密密麻麻的敌军工事覆盖，轻重机枪枪口在暮色中泛着冷光，炮弹已瞄准渡口与红军可能突围的所有方向。“务必守住渡口，不惜一切代价让主力过江！”红五军团34师师长陈树湘站在阵地前沿土坡上，目光扫过身边疲惫却坚毅的战士，声音因连日作战沙哑低沉，却带着穿透寒风的力量与不容置疑的坚定。 34师阵地扼守湘江东侧枫树脚，这里是敌军突破的重点，也是主力过江的关键屏障，一旦失守后果不堪设想。黎明时分，天边刚泛鱼肚白，敌军炮火便率先打破沉寂，密集的炮弹如暴雨般在阵地上炸开，掀起的泥土混着残枝断叶扑面而来，呛得人无法呼吸。战士们蜷缩在临时挖掘的简易掩体里，紧攥武器，耳贴地面，在炮火轰鸣中分辨敌军动向，等待反击指令。十六七岁的新兵小李脸上还带着稚气，紧握着步枪，指节因用力发白，手心汗水浸湿枪托。身边的班长看出他的紧张，轻轻拍了拍他的肩，从怀里掏出半块布包的干粮递过去：“吃点垫垫，接下来战斗艰难，得有力气。”小李缓缓摇头，目光死死盯着前方敌军冲锋方向，喉咙发紧，口袋里的干粮硌得生疼，却毫无食欲——他清楚，此刻每一分力气、每一口粮食都来之不易。 炮火稍歇，敌军刺耳的叫喊声撕裂空气，黑压压的敌军如涨潮海水般涌向阵地，脚步声与呐喊声混杂，令人不寒而栗。34师战士们应声跃出掩体，机枪扫射声、步枪点射声与手榴弹爆炸声瞬间交织成密集火力网。陈树湘在阵地前沿穿梭，灰色军装已被硝烟熏黑，左臂伤口在奔跑中再度渗血，鲜红血滴顺着袖管滑落，滴入脚下泥土。“东侧阵地顶住！不准后退半步！”他嘶吼着拔出驳壳枪，朝冲在最前的敌军扣动扳机。战士们望着师长的身影，疲惫的身体仿佛注入力量，纷纷紧随冲锋，刺刀与枪托的撞击声、呐喊声此起彼伏。 战斗持续至午后，太阳西斜，阳光透过硝烟变得昏暗。34师伤亡已近三分之二，多处掩体被炮火摧毁，阵地上的战士越来越少，却无一人退缩。班长在一次反击中被流弹击中胸膛，踉跄着晃了晃，倒下前用尽最后力气将滚烫的机枪推给小李，嘴唇翕动着艰难吐出：“守住……阵地……掩护主力……”话未说完便永远闭上了眼睛。小李抱着还带着班长体温的机枪，泪水混着汗水与泥土滑落，他狠狠抹了把脸，将悲伤压在心底，猛地扣动扳机，子弹带着复仇怒火射向敌军。掩体逐个被毁，战士们便依托弹坑抵抗：有的腿被打断，拖着伤腿趴在地上射击；有的手臂负伤，无法拉枪栓，就用牙齿咬开手榴弹引信，拼尽全力投向敌军阵地。他们心中只有一个信念：只要还有一口气，就绝不让敌军突破阵地。 暮色再次降临，湘江江面被夕阳染成赤红，与阵地上的血迹交相辉映，格外悲壮。34师已弹尽粮绝，能站立战斗的战士不足百人，人人带伤，脸上布满硝烟与泥土。陈树湘召集剩余战士围成小圈，声音平静却带着决绝：“同志们，我们的任务是掩护主力过江，如今主力已顺利渡江，使命完成！接下来全力突围，能走出去一个是一个，找到大部队，继续跟着党革命！”战士们齐声应答，声音嘶哑却充满力量，即便知晓突围希望渺茫，也无一人面露惧色。 突围途中，夜色渐浓，山路崎岖，战士们相互搀扶前进。突然，密集枪声响起，陈树湘腹部中弹，剧痛让他几乎昏厥。战士们立刻停下，围到他身边，有人撕下衣角为他包扎，几人主动蹲下想轮流背他。陈树湘艰难地睁眼摆手，低声说：“别管我，你们快突围……”战士们不肯丢下师长，坚持要带他一起走。敌军脚步声越来越近，紧追不舍。在一处狭窄山坳，部队被彻底包围，退路断绝。陈树湘猛地清醒，用尽全身力气推开身边战士，厉声喝道：“这是命令！你们从侧面突围，我来掩护！”说着挣扎起身，端起驳壳枪朝敌军冲去。 最终，陈树湘因伤势过重体力不支倒地，不幸被俘。敌军将他抬上担架，满心欢喜想押往长沙邀功。途中，陈树湘从昏迷中醒来，望着身边押解的敌军，眼中满是鄙夷与决绝。他趁敌军不备，双手猛地插入腹部的伤口，自杀身亡，年仅29岁。 湘江之战终告结束，江风依旧萧瑟，江面漂浮着烈士遗体、破损枪械与衣物，江水被鲜血染得浑浊泛红。当地百姓路过江边，见此惨烈景象无不落泪，悲叹：“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼。”渡过湘江的中央红军虽兵力锐减至三万余人，付出巨大牺牲，却成功突破敌军封锁，带着革命火种继续向陕北前进。那抹浸染在湘江之畔的红色，成为长征途中最悲壮也最坚定的印记。 文本二： 《长征》创作谈（节选）　　王树增 为还原真实战场、增强文字感染力，我三次前往湘江之畔的枫树脚、界首等战场旧址。在当地老人指引下，我踏访残留的战壕遗迹，指尖拂过泥土中锈迹斑斑的弹片，仿佛能触摸到当年的战斗激烈；站在湘江边，感受江面掠过的寒风，仿佛能体会到战士们饥寒交迫的绝境。 人物塑造上，我未局限于陈树湘等知名指挥员，基于零散史料，特意加入小李这样的普通战士形象。史料中没有具体的“小李”，没有他的姓名籍贯，但长征路上有无数个这样的新兵——稚气未脱却怀揣理想走进战场，在血火考验中快速成长，最终用生命践行信仰。我希望通过这样的虚构，打破“英雄高不可攀”的刻板印象，让读者看到英雄的“平凡”与“伟大”；他们并非天生勇士，也会紧张恐惧，但革命信仰支撑他们战胜怯懦、变得无畏。让人真切感受到先烈的“温度”。 叙事中，我刻意弱化战争场面的猎奇描写，不刻意渲染血腥暴力，而是聚焦细节：班长递出的半块干粮、陈树湘渗血的袖管、小李紧攥枪托的双手……这些细节是历史的“活化石”，最能打动人心。 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.文本以掩护红军主力渡过湘江的作战任务为核心展开叙述，按照时间顺序展现红34师的战斗历程，叙事层次清晰。 B.开篇既交代了湘江之战的时间、地点与作战背景，又以“寒风”“血腥气”等情景描写渲染出悲壮压抑的战前氛围。 C. 本文与《长征胜利万岁》均聚焦长征历程，二者一悲一喜凸显了长征的艰辛与荣光，使长征精神具象化，富有感染力。 D.结尾处“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”的悲叹，以民间俗语式的口吻，旨在表现战争给百姓造成的精神伤害。 7.下列对两则文本相关联内容的解读，正确的一项是（3分） A. 文本一描写敌我双方激烈的战斗场景，具有画面感和现场感，与作者多次实地踏访战场旧址、查阅相关史料的做法密不可分。 B. 文本二强调创作要“让人真切感受到先烈的‘温度’”，因此文本一淡化了对战争残酷性的描写，突出了温情与信仰的传递。 C.文本二“让读者感受到英雄的‘平凡’与‘伟大’”创作意图，与文本一详细描述陈树湘负伤指挥、壮烈牺牲的情景相呼应。 D.文本二提到的“细节是历史的‘活化石’”，在文本一中主要体现为对战役整体进程、敌我兵力部署与战略布局的细致铺陈。 8.文本一结尾句“那抹浸染在湘江之畔的红色，成为长征途中最悲壮也最坚定的印记”意蕴丰富，请简要赏析。（4分） 9.作为纪实文学作品，《长征》体现了“真实性”与“文学性”相结合的创作特点。请结合文本谈谈你的理解。（6分） （三）阅读Ⅲ（本小题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 后岁余，汉灭项籍，汉王立为皇帝，以彭越为梁王。田横惧诛，而与其徒属五百余人入海，居岛中。乃使使持节具告以诏商①状，曰：“田横来，大者王，小者乃侯耳；不来，且举兵加诛焉。”田横乃与其客二人乘传诣洛阳。未至三十里，至尸乡②厩置，横谢使者曰：“人臣见天子当洗沐。”止留，谓其客曰：“横始与汉王俱南面称孤，今汉王为天子，而横乃为亡虏而北面事之，其耻固已甚矣。且吾烹人之兄，与其弟并肩而事其主，纵彼畏天子之诏，不敢动我，我独不愧于心乎？”遂自刭。高帝闻之，乃大惊。五百人在海中，使使召之。至则闻田横死，亦皆自杀，于是乃知田横兄弟能得士也。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（节选自司马迁《史记·田儋列传》） 材料二： 知死之为义，而不权衡乎义，勇有余而智不足者也。天下未尝有不可处之事，吾心未有不可权之理。死生利害撄于吾前，吾惟权之于义，则从违可否自有一定之则，生亦不为害仁，死亦不为伤勇。吾为横计，虽不死可也，死于汉争衡之日可也，为夷齐王烛之死可也。而横也盍亦权衡于心乎？不死于可为之时，而死于不可为之时；不死于不得已之地，而死于得已之地。然则其死也皆失于前而困于后徒知慕义而不知义之轻重者也，吾于横何惜哉！　　　　（节选自王阳明《田横论》） 材料三： 论曰：君子之正气，其亦不幸而有所激也。君子之不得已也，其亦不幸而适遭其穷，则必不忍泯然自晦，而正气之所激，盖有抑之必伸，炼之必刚，守之愈坚，作之愈高，而始有所谓全大节，仗大义，落落奇伟，以高出品汇俦伍之上矣。盖处顺而达，则正气舒，而为功为业；处逆而穷，则正气激，而为节为义。是理之常者，无足怪也。今夫长江万里，汪洋汗漫，浩然而东也，卒遇逆折之冲，而后有撼空摧山之势，震动而不可御，岂非激之使然也？一激之间，而节义之名增广于天下，是岂君子得已而故不已也？孟子曰：“我善养吾浩然之气。”故弱者养之，以至于刚；慊者养之，以至于充也。不幸适遭其穷，而当吾道之厄，抑之则生，扬之则死，呼吸之间，而死生存亡系矣，其时亦岌岌矣。君子于此，将依阿以为同也，将沉晦以为愚也，畴昔所养，何为而乃为此也？是故君子之不得已也。是故窜身可也，碎首可也，溅血可也，可生可死，可存可亡，而此气不可夺也。于是有凌节顿挫，而吐露天下之日，则虽晋楚之富，王公之贵，仪、秦之辩，贲、育之勇，皆失其所恃，而吾之气节著矣。　　　　　　　　　　　　（节选自王阳明《士穷见节义论》） [注]①商：指郦商，汉代将领，其兄弟郦生为田横所烹杀，汉高祖刘邦曾下诏命令郦商不得伤害田横。②尸乡：一作尸氏，即西毫，在今河南偃师西。 10．材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡对应的位置写出断句的标号，超过三处不给分。（3分） 然则A其死也B皆失于前C而困于后D徒E知慕义F而不知G义之轻H重者也 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．诛，表被动，意为“被诛杀”，与《六国论》“洎牧以谗诛”的“诛”用法相同。 B．谢，告诉，与《孔雀东南飞》“多谢后世人”的“谢”用法和意义均相同。 C．盍，何不，与《齐桓晋文之事》“王欲行之，则盍反其本矣”的“盍”意义相同。 D．恃，倚赖，依靠，动词，与成语“恃才傲物”的“恃”用法和意义均不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．汉高祖以封王侯为条件，以出兵征讨为威胁，招抚田横。田横抵达尸乡驿站后，因羞愧于自身处境而自尽。 B．田横自刭后，汉高祖派人招抚滞留海岛的五百部众，但这些人听闻田横死讯后，全部自杀，以死追随田横。 C．王阳明认为，顺从或违背义的行为未必有确定的准则，决定求生还是赴死，主要依靠个人的智慧与境界。 D．王阳明提出，君子求义是不得已的，当个人遭逢苦难，大道受到阻碍，他无法容忍自己默默地隐藏起来。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）而横乃为亡虏而北面事之，其耻固已甚矣。（３分） （2）将依阿以为同也，将沉晦以为愚也，畴昔所养，何为而乃为此也？（５分） 14．王阳明对“义”有独到的见解，这在许多历史名人的不同行为中得到了印证。请根据材料，完成下列表格。（5分） 人物 行为述评 王阳明对“义”的见解 田横 ① 是否赴死应以义为标准来权衡 屈原 “信而见疑，忠而被谤”时，坚持正道直行，竭忠尽智，这很好地彰显了义。 ② 既有众多“内美”，“又重之以修能”，佩戴香花香草，这说明他在修持义。 ③ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 舟中二首（其二） 陈师道 野火烧原雉昏雊①，黄尘涨天牛乱斗。 江间无日不风波，老去何时脱奔走。 诗书满腹不及口，遮日宁须钓竿手。 愧尔茅檐炙背人②，仰目青天搔白首。 【注】①雊（gòu）：山鸡鸣叫。②炙背人：指在茅檐下晒太阳取暖的农人。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.开篇运用视听结合手法，勾勒出喧嚣的野外画面，为全诗奠定情感基调。 B.“风波”一语双关，既写出江上旅途实景，也暗指人生的境遇，耐人寻味。 C.“宁须”二字，表明了诗人不愿归隐江湖，仍执着于仕途进取的人生追求。 D.全诗由写景起笔，层层推进，意脉连贯，将诗人感受形象化，极富感染力。 16.本诗“搔白首”与陆游《书愤》“已先斑”所表达的思想情感同中有异，请简要赏析。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） (１)站在湖边，眼见乌云压顶，水雾弥漫，小李脱口吟诵出李白《梦游天姥吟留别》中的“ 　　　　　　 ， 　　　　　　　　　　 ”两句。 （2）语文老师经常用《论语·里仁》中“ 　　　　　　 ， 　　　　　　　　　　 ”两句教育学生，既要从榜样身上汲取力量，也要在看到他人不足时反思自己。 (３)辛弃疾《青玉案·元夕》中的“ 　　　　　　 ， 　　　　　　　　　　 ”两句，描写了观灯女子的盛装与情态。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）甲骨文“马” 阅读下面的文字，完成18～22题。 汉字“马”，藏着华夏文明的秘码。甲骨文中的“马”，__________，上部是扬起的马头，下部是驰骋的四肢，象形之中藏着先民对生命活力的精准捕捉。这看似简单的字符，不仅是对生灵的描摩，更开启了一段跨越千年的文化对话。 马的身影早已融入汉字的血脉中。以“马”为偏旁的字组合起来，恰似一幅鲜活的牧马图：“骏”是良驹奔腾的姿态，“驰”是风驰电掣的动感，“驯”是人与马的和谐相融，“驿”是古道传书的温情。这种“观物取象”的造字逻辑，与现代科学的观察方法不谋而和——北京奥运会马术比赛的标识中，以书法笔触勾勒的马形，暗合古人对马“健行不息”的认知，将传统象形美学与现代运动精神完美溶合，让世界看到汉字文化的灵动与厚重。 华夏大地上，马从未缺席文明的衍进。农耕时代，它是田垄间的得力助手，拉犁耕地，以力量赋能农耕文明的发展；战争年代，它是疆场上的忠诚伙伴，载将士冲锋、传军情急报，“马作的卢飞快”的豪情，定格在无数历史瞬间。先民对马的认知，早已精准到极致：从“骥”所代表的千里良驹，到“驽”指代的钝缓劣马，从“骧”形容的强壮之姿，到“驹”特指的两岁幼马。这些既是先民对生物多样性的精准观察，更是传统畜牧科学的生动体现。 从甲子时序来看，2026年为丙午马年，天干丙属阳火，地支午亦属火，火主光明与奋进，这样的时空特质，恰与马的昂扬姿态相呼应，预示着新岁里充满向上的力量。 18.文中有多处错别字，请找出四处含错别字的词语并改正。（4分） 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分） A.以寥寥数笔刻画出马昂首扬鬃、四蹄腾跃的模样 B.以寥寥数笔勾勒出马昂首扬鬃、四蹄腾跃的模样 C.以寥寥数笔勾勒出马四蹄腾跃、昂首扬鬃的模样 D.以寥寥数笔刻画出马四蹄腾跃、昂首扬鬃的模样 20.请简要分析文中画波浪线句子的表达效果。（4分） 21.请结合原文的内容与表述逻辑，在下文横线处依次填人恰当的成语（3分） 甲骨文中的“马”字 ① ，尽显象形文字的精妙；以“马”为偏旁的汉字意蕴丰富，承载着先民的生活智慧；“马”在华夏文明中 ② ，见证了岁月流转；其蕴含的精神 ③ 在新时代依旧焕发活力。 22.在“汉字里的华夏文明”专题研讨课上，老师组织大家探讨汉字“马”所承载的多重文化意蕴。请你结合文本内容，拟写发言要点。（4分） 三、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 导航在你走错路时绝不会责怪你，而是说“已帮你重新规划路线”。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第8页/共8页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 　高三下学期第一次质量检测语文试题 2026年3月语文参考答案 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1.（3分）B（因果关系错。） 2.（3分）C（“MBTI能消除因时间飞逝产生的紧张焦虑”错。） 3.（3分）A 4.（4分） 可以帮助青年人认识自己，（1分） 找到群体归属感和认同感，（1分） 提高社交和工作效率，（1分） 获得正向认可和积极评价。（1分）（意思对即可。） 5.（6分） 别里科夫属于ISTJ型人格。 1 I：将注意力投向自我，性情孤僻，把自己包在各种套子里，以隔绝人世，不受外界影响。 ②S：认知拘泥于现行秩序，惧怕变革，凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，都惹得他闷闷不乐。 ③T：不知变通，因循守旧，惯用规则评价一切，只认可政府的告示和报纸上的文章中的规定，甚至视骑自行车为不成体统。 ④J：生活刻板，慎重多疑，畏首畏尾，“只求不出什么乱子才好”。（每点2分，答出四点给满分，少一点扣1分，少两点扣3分，少三点扣5分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） (二)阅读Ⅱ 　　6.Ｄ (百姓的悲叹，侧面烘托出湘江之战的惨烈，旨在体现出百姓对红军烈士的痛惜与崇敬之情) 7. A ( B项，没有“淡化对战争残酷性的描写”。　 C 项，让读者看到英雄的“平凡”与“伟大”,是因为虚构了小李这一形象。 D 项，“细节是历史的‘活化石’”主要体现在文本一中“班长递出的半块干粮”“陈树湘渗血的袖管”等令人难忘的场景。) 8. ①“湘江之畔的红色”既指红军将士的鲜血，也象征革命热血与红色信仰； ②“最悲壮”是因湘江战役战况惨烈，红军付出巨大牺牲； ③“最坚定”凸显红军虽经重创，仍坚守革命理想与信念，不屈不挠； ④“成为长征途中的印记”则表明这场战役在长征路上的意义与精神被铭记。 (4分。每点1分，意思答对即可) 9. ①作者以湘江战役等史实为基础，确保事件有据可依；在此基础上选取寒风血腥、弹尽粮绝等极具感染力的场景，增强画面感与感染力。 ②在陈树湘等真实人物塑造的基础上， 又虚构了以“小李”为代表的群体英雄形象，鲜活立体。 ③按时间顺序再现战役全过程，弱化猎奇渲染，尊重历史本来面目；同时又运用环境烘托、细节刻画、对比映衬等手法，使史实具有文学的温度与力量。 (6分。每点2分，言之成理即可) （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10．BDF 【原文】然则其死也，皆失于前而困于后，徒知慕义，而不知义之轻重者也。 【翻译】既然如此，那么他们的死，都是因为前面有失误而导致后面陷入困境，只知道仰慕义，却不知道义的轻重缓急。 11．D（“恃”均为动词，两者意义和用法均相同） 12．C （对原文理解混乱。由材料二原文“死生利害撄于吾前，吾惟权之于义，则从违可否自有一定之则”可见，面对死生利害，从违应以义为准则，而不是“顺从或违背义”，更不是没有确定的准则） 13．（1）而我却沦为逃亡的俘虏（罪人）要面北称臣侍奉他，这耻辱本来就已经够大了。 【评分标准】“亡虏——逃亡的俘虏（罪人）”“北面——称臣”“固——本来”各1分。 （2）将依附阿谀以求苟同，将沉默隐藏以装作愚笨，有往日所培养的（浩然之气），为什么竟然做出这种事呢？ 【评分标准】“依阿——依附阿谀”“沉晦——沉默隐藏”“畴昔——往日”“乃——竟然”词义解释各1分，“何为”宾语前置句式1分。 14． ①死不得其时其地（不在争霸或求仁时赴死，却在出发归顺后选择死），这算不上义。 ②义会在君子遇困境时被激发。 ③义的激发需要君子平时培养浩然之气。 【评分标准】第一点2分，概括叙述1分，评价1分；第二点1分；第三点2分，强调激发的前提等表述1分，善养浩然之气1分。照抄材料不给分。 【参考译文】 材料一： 过后一年多，汉王刘邦消灭了项羽，就自立为皇帝，封彭越为梁王。田横害怕被杀，就带领他的部下五百多人逃入海中，居住在一个小岛之上。（高祖）于是派使者手持符节把皇帝下诏吩咐郦商的情况详细告知（田横），说：“田横你若来归顺，大则封王，小则封侯；倘若不来，就将派兵加以征讨。”田横于是与两位门客乘坐驿车前往洛阳。还差三十里到达洛阳时，到了尸乡驿站，田横告诉使者：“为人臣子朝见天子前应当沐浴净身。”便停留暂住，他对门客说：“我田横当初与汉王同样面南称王，如今汉王成为天子，而我却沦为逃亡的俘虏要面北称臣侍奉他，这耻辱本来就已经够大了。更何况我烹杀了人家的兄长，再与他的弟弟来并肩侍奉同一个主子，纵然他害怕皇帝的诏命，不敢动我，难道我于心就毫不羞愧吗？”于是自刎而死。汉高祖听说这件事后大惊。留在海岛上的五百壮士，（汉高祖）派使者召他们入京。众人到达洛阳后得知田横已死，便全部自尽，人们由此才认识到田横兄弟确实能够招揽贤士。 材料二： 知道死是为了义，却不用“义”的标准来权衡（是否该死），这是勇气有余而智慧不足的人。天下不曾有无法处理的事情，我的内心不曾有无法权衡的道理。当死亡、生存、利益、危害纷扰在面前时，我只需用“义”来权衡它们，那么顺从还是违背、可以还是不可以，自然就有了一定的准则。（经过权衡后）生存也不算损害仁德，死亡也不算损伤勇敢。我替田横谋划，（他选择）不死也是可以的，在楚汉争霸之时去死也是可以的，像伯夷、叔齐、王烛那样去死也是可以的。然而田横何不也在心里权衡一下呢？（他）不在可作为之时死，却在不可作为之时死；不在不得已的境地中死，却在可以不死的境地中死。既然如此，那么他们的死，都是因为前面有失误而导致后面陷入困境，只知道仰慕义，却不知道义的轻重缓急，我对于田横有什么可惜的！ 材料三： 论中说：“君子的正气，也是遭逢不幸而被激发出来的。”君子是不得已的，他是不幸而恰好遭遇了困窘，那么一定不会容忍自己默默地隐藏起来，而正气的激发，大概因为有压抑了一定会反弹，磨炼了一定会刚强，守护它便越坚定，创作它便越高深，这才有所谓保全大节，秉持大义，落落大方，奇特超群，并高出众人同类之上。大概因为处于顺境而通达，那么正气就舒展，而成就功业；处于逆境而困窘，那么正气就被激发，而成为节义。这是常理，没有什么值得奇怪的。现在长江万里，浩瀚无边，浩浩荡荡向东流去，最终遇到水流阻遏折旋，然后才有震撼天空摧毁山岳的气势，震动而不可抵抗，难道不是激荡造成的吗？一激之间，而节义的名声传扬于天下，这难道是君子（本可）停止却故意不停止吗？孟子说：“我善于培养我的浩然之气。”因此体弱的人通过培养逐渐达到刚强，心有不足的人通过培养逐渐达到充盈。不幸恰巧遭遇那困厄，又正当我们的道义处于危难之时，压制它（委曲求全）就能生存，张扬它（坚持道义）就会死亡，瞬息之间，而死生存亡就取决于这一点了，那个时刻已经非常危险了。君子在这种时候，将依附阿谀以求苟同呢，还是沉默隐藏以装作愚笨呢？有往日所培养的（浩然之气），是为什么而竟然做出这种事呢？因此君子的选择是不得已的啊。因此逃跑保身可以，撞碎头颅可以，血溅三尺也可以，可以生可以死，可以存可以亡，但是这种气节却不能改变。于是就有（正气）遭受压制挫折，而在天下显露出来的那一天，那么即使有晋国楚国的财富、王公贵族的高贵、张仪苏秦的辩才、孟贯夏育的勇力，都会失去他们所依靠的（优势），而我们的气节就彰显了。 (四)阅读 IV 15.C(“宁须”二字不含“执着于仕途进取”的意思) 16. （1）相同点：两首诗均抒发了作者对年华逝去、志业无成的感伤之情。 （2）不同点： ①陈诗的“搔白首”里还有无法过上像“炙背人”一样安稳生活的惭愧之情，饱含着对个人境遇的迷茫与叹惋； ②陆诗的“已先斑”侧重壮志未酬、报国无门的悲愤与苍凉。诗人心系收复失地，却年华空老、功业未成，以“鬓先斑”写壮志难伸、忧国忧民的沉痛与愤懑。 (共6分。相同点2分；不同点4分，其中每小点2分。意思对即可) （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.（6分）(１)云青青兮欲雨 　水澹澹兮生烟　（2）见贤思齐焉　 见不贤而内自省也 　　　　　(３)蛾儿雪柳黄金缕　　 笑语盈盈暗香去（每句1分，有错则该句不得分。） 二、语言文字运用（18分） 18.“秘码”改为“密码”;“描摩”改为“描摹”;“不谋而和”改为“不谋而合”;“溶合”改为“融合”; “衍进”改为“演进”。 (4分。每找出并修改正确一处，给1分) 19.B (从甲骨文“马”字字形看，应是“简笔描摹，搭定轮廓”的勾勒，不是“精笔描摹，凸显细节”的刻画。从对应的下文看，“昂首扬鬃”应在前，“四蹄腾跃”应在后。) 20.①运用比喻，生动形象地展现了这些字的画面感和生命力。 ②运用排比句式，条理清晰地表达出“骏、驰、驯、驿”四字的核心意蕴。 ③语言典雅流畅，富有文学美感与感染力。 (4分。答对两点、言之成理即可得满分) 21.①惟妙惟肖/形神兼备②不可或缺/必不可少③历久弥新/经久不衰 (3分。每处1分，如有其他答案，符合要求也可) 22. ①“马”字蕴含着生命活力； ②“马”字展现了文化的灵动与厚重； ③“马”字体现出传统畜 牧科学的生动性； ④“马”字预示着昂扬向上的力量。 (4分。每答对一点给1分，言之成理即可) 三、写作（60分） ( 高三语文参考答案 第 2 页（共2页） ) 学科网（北京）股份有限公司 $