江苏苏州工业园区青剑湖实验中学2025-2026学年九年级下学期语文第一次阶段课堂练习

**基本信息** 初三语文月考卷以“文字、文脉、文化”为核心，融合传统文化（如汉字演变、古诗文）与科技前沿（AI教育应用），通过“字脉溯源”“文智相融”等情境设计，考查语言运用、思维能力与文化自信，写作题《另起一行》引导学生从生活体验中挖掘成长价值，兼具基础巩固与素养提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题/24分|汉字书写、病句修改、古诗文默写（《鱼我所欲也》等）、名著对比（《简·爱》与《儒林外史》）|以“文明密码”为线索，将基础字词与文化传承结合，如“格物致知”书写关联传统哲思| |阅读与理解|3篇/46分|古文（赵翼诗、顾炎武短文）、科技文（AI教育）、现代文（《写字的老人》）|跨文本整合，如“爱上读书”主题串联古诗文与名人治学，科技文探讨AI与探索精神的辩证关系| |写作|1题/63分|生活体验与成长感悟|以诗歌《另起一行》为引，要求结合经历写作，考查审美创造与辩证思维|

青剑湖实验中学初三语文课堂练习 注意事项： 1．本试卷满分130分，考试时间150分钟； 2．所有的答案均应书写在答题卷上，按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案无效；书写在试题卷上、草稿纸上的答案无效； 3．字体工整，笔迹清楚。保持答题纸卷面清洁。 卷首语 从甲骨裂纹中的象形初文，到笔墨纸砚间的平仄诗行；从典籍里的千年文脉，到科技时代的智语共生，汉字始终是中华文明最鲜活的密码。它承载着先人的智慧，凝结着民族的精神，串联起过去与未来、传统与创新。现在，就让我们开启这场与文字、文脉、文化的深度对话吧！ 第一部分 积累与运用（24分） 1.【字脉溯源·基础淬炼】在文明传承中，汉字是最生动的密码。请根据拼音破译汉字，或找出用字“密码错误”，完成文字探秘首站挑战。 在传统文化的长河里，我们总在jué 择如何让古老智慧焕发生机。古人以格物zhì 知的哲思叩问天地，如春日种子冲破襁褓般探寻万物规律；端午粽香yíng绕间，千年传承的民俗在暴风zhòu雨般的时代浪潮中坚守本真。那些曾让我们恐惧的文化断层，终会在匠心传承中重绽绚丽光彩——就像宣纸遇墨晕染出的脉络，古今文明本就相辅相成，在时光里歌唱着永恒的诗篇。 （1）请为注音处填写正确的汉字。（4分） ① jué ______ 择 ② 格物zhì ______ 知 ③ yíng ______ 绕 ④ 暴风zhòu ______ 雨 （2）划线句存在语病，请修改后将正确的句子写在下面。（2分） _____________________________________________________________________ 2.【字理探微·构字智慧】小文查找了有关“文”字演变的资料，请你补全表格。（4分） 3.【古韵凝香·诗文积累】默写古诗文名句，并写出相应的作家或篇名。（8分） 巧用修辞，可使古诗文意蕴丰富，表意隽永。 文人善用对比：孟子“（1）______ 为宫室之美为之”（《鱼我所欲也》）批评见利忘义的行为；宋濂 “（2）______ 略无慕艳意”（《送东阳马生序》）以同舍生的锦衣玉食反衬自 己求学的艰辛。 文人尤好用典：范仲淹 “浊酒一杯家万里，（3）__________ 《渔家傲·秋思》）表达了既渴望杀敌报国又思亲念乡的复杂感情；（4）__________（作者）“（5）__________ 示射虎，看孙郎”（《江城子·密州出猎》）抒发渴望建功立业的豪情壮志；秋瑾 “（6）__________ 八年风味徒思浙”（《满江红》）表达对当时中国局势的担忧。 文人巧用比喻：辛弃疾 “（7）__________，__________ 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）极写战场厮杀的迅猛激烈，凸显报国壮志的豪迈激昂。 4.【文苑撷英·经典品读】根据名著阅读积累，回答问题。（6分） （1）相似的情节设置，常出现在不同小说中。同是女性为了 “尊严” 的 “出走”，《简·爱》与《儒林外史》中相似的情节分别是什么？请结合阅读体验，加以简要概括。（2分） ____________________________________________________________________ （2）“从不认真读书到勤奋学习，一个关键就是虚荣心。是虚荣心作祟呢，还是虚荣心作福？” 请你结合以下选项中的两个人物，从正反两方面谈谈你对 “虚荣心” 的理解。（4分） A. 简·爱（《简·爱》） B. 匡超人（《儒林外史》） ____________________________________________________________________ 第二部分 阅读与理解（46分） 【诗韵涵泳·古文研读】学完《送东阳马生序》，老师决定开展 “爱上读书” 主题学习活动。请阅读材料，完成5-9题。（17分） 【甲】 消夏绝句 【清】赵翼 消磨长日仗丹铅①，常苦巾箱少逸篇。 解事童奴传好语，门前新到卖书船。 【注释】①丹铅：校勘书籍用的朱砂和铅粉。 【乙】 初，牧翁得此书仅出价三百余金，以《后汉书》缺二本售之者，因减价也。牧翁宝之如拱璧，遍属书贾欲补其缺。一书贾停舟于乌镇买面为晚食，觇铺主人于败篼①中取书二本作包裹，请视则宋板②《后汉书》也。贾心动窃喜，因出数枚钱买之而首叶已缺。贾向主人求之，主人曰：“顷为对邻裹面去，索之可也。”乃并其首叶获全。 （节选自《牧斋遗事》） 【注释】①篼：竹箱。②板：雕版，这里指雕版印刷的书。 【丙】 与人书（六）① 顾炎武 生平所见之友，以穷以老而遂于衰颓者，十居七八。赤豹②，君子也，久居江东，得无有陨获③之叹乎？昔在泽州，得拙诗，深有所感，复书曰：“老则息矣，能无倦哉？”此言非也。夫子 “归与归与”④，未尝 一日忘天下也。故君子之学，死而后已。 【注释】①选自《亭林文集》。《与人书》是一组顾炎武与友人讨论治学方法、文学、历史等的学术短札。顾炎武，明末清初思想家、文学家。②赤豹：顾炎武的朋友史可程，字赤豹。③陨获：文中指丧失志气。④归与归与：回去吧回去吧。这是孔子周游列国，晚年时想回去讲学的感叹。 5.乙文中有一句话标点符号漏掉了，请你帮忙用“/”划分句子停顿（断两处）。（2分） 一书贾停舟于乌镇买面为晚食见铺主人于败篦中取书二本作包裹 6.有一位同学对乙文、丙文中加点字的意思不理解，请你帮他解答。（4分） （1）牧翁宝之如拱璧（     ） （2）遍属书贾欲补其缺（     ） （3）以穷以老而遂于衰颓者（     ） （4）未尝一日忘天下也（     ） 7.有同学对文中划线的两句话不理解，请用现代汉语帮他翻译出来。（4分） （1）顷为对邻裹面去，索之可也。             （2）复书曰：“老则息矣，能无倦哉？”             8.另一位同学对甲诗《消夏绝句》中“逸篇”的“逸”不理解。下面对“逸”字的解释，你觉得哪一项是最合理的？结合诗歌内容和乙文证明你的选择。（3分） A.释放 B.安闲，安逸 C.同“佚”，亡失，散失 9.文化需要传承，参加完“爱上读书”的主题学习活动，你汲取到哪些关于学习的有益启示？请结合文本内容以及《送东阳马生序》的内容，谈谈你的阅读感悟。（4分） 【文智相融·科技赋能】阅读下面的材料，完成10-12题。（10分） 材料一： DeepSeek为什么叫“深度求索”？背后藏着中华文明“源代码”。“求索”二字有何来历呢？我们不妨追本溯源，求索一番。 “求”的甲骨文，像手持毛朝外的皮衣，金文手形更显。专家认为，献裘祭祀以求神明庇佑，故有“祈求”义；或说皮毛珍贵，众人欲得，引申为“寻求”“探求”。“索”的甲骨文，如双手搓绳成股，上端系结防散。本义指粗绳。因长绳可循端溯源，故引申为“搜寻”“探索”之义。“深度求索”中的“求索”二字既承载了中国传统文化中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神，也体现了人工智能领域对技术本质与人类认知边界突破的追求。 （摘编自中国科普网2025-02） 材料二： 2025年伊始，来自中国的开源AI模型DeepSeek火爆全球。有不少高校引入了“DeepSeek”，不仅实现了24小时答疑解惑，还大幅提升了老师的办公效率，智慧教学与研究场景正在变为现实。中国人民大学在自主研发的教学科研行政平台中接入了满血版“DeepSeek”，在学校算力的支持下，老师们多了一个专属“智能助手”。 当AI走进校园，中小学的课堂也如同被点燃的导火索，飞速变革。课堂上，不仅可以对话AI，脑洞大 开，还能让立体几何在智慧大屏上任意旋转，带来更奇妙的学习体验。 （摘编自“央视新闻客户端”2025 - 02） 材料三： 谁也无法否认，以DeepSeek为代表的国产人工智能大模型，正掀起一场教育领域的“智慧风暴”。与 此同时，硬币的另一面有必要被注意到：学生依赖用AI“秒解”难题，是否会丧失独立思考能力？是否会 减弱学习自主性与探索精神？在人机协同的背景下，教育更应当强调培养学生多元思考的能力——在已知 中寻找未知，在“不可能”中探寻“可能”，用智能的钥匙解锁更广阔的星空。 （中国青年报2025 - 03，有删改） 材料四： 该如何正确使用AI？在汹涌澎湃的科技浪潮中，AI就恰似哪吒脚下的风火轮，以令人惊叹的速度和超 凡的威力，瞬间便能穿梭于天地之间，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实。然而，单纯驱 使这风火轮般的AI朝着星辰大海一路狂飙，并非我们的终极目标。探索AI的价值与意义，更在于挖掘其 为人类带来的深度洞察与多样化体验。正确的做法是，我们要把它稳稳踩在脚下，借助其强大动力，亲自 奔赴远方，在探索征程中，亲身感受宇宙的广袤无垠与神秘深邃，让这段借助AI探索的旅程，真正成为拓 展认知维度、丰富智慧图谱、积淀人生厚度的宝贵经历 （光明日报2025 - 03，有删改） 10.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（     ）（3分） A.DeepSeek 作为闭源模型，能打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实。 B. 材料二运用了举例子的说明方法，以中国人民大学为例，说明了AI在教育场景中的具体应用与成效。 C. 四则材料中，如果要证明“AI应用于教育需警惕其削弱学生探索精神的潜在风险”这一观点，支撑力 最强的一则是材料三。 D. 材料二、三、四是材料一中的“求索”精神在AI时代的新阐释与实践思考。 11.请结合以上四则材料，探究“深度求索”在人工智能时代被赋予了哪些新内涵。（4分） _______________________________________________________________________ 12.请结合材料与自身经历，举例说明作为中学生你如何合理利用AI工具辅助学习？（3分） _______________________________________________________________________ 【文心悟语·现代品读】阅读下面的文字，完成13-17题。（19分） 写字的老人 邓建华 ①广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。 ②华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了。 ③驼背老人不管别人怎么看他，只要天晴，他准时来。摆好水桶，硕大的笔头蘸上清水，就提笔开始 写字，工工整整将字写在方格的地面砖上。欧体，飘逸、洒脱。书《满江红》，或《登鹳雀楼》。大热天， 他常常穿一条西装裤，一件背心，一口气写上百字，也不见他歇，甚至不喝一口水。清水写的字，让有些 呆滞的广场充满韵味。 ④有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着仔细看一番，“啧啧 啧”赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止不住加速度的轮滑，碾压过老人的“作品”，也不见他抬头喝 止。他还是那样从从容容地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹。等到广场舞大妈们开始张罗着，将 音响设备推过来，驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。他将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将笔锋 上每一根不服帖的白毛扯拉得顺顺溜溜，再将有些脏的剩水，提到不远处的金桂树下，小心浇灌。我一直 觉得这棵树与别的树不同。如果说那排树是一个班的学生，这棵树就带点它们中的“学霸”那种骄傲样子， 是喝多了那些“墨”水吗？有段时间天气不错，驼背老人天天来，我也就天天去到广场溜一圈。 ⑤有人问：“您收不收徒弟啊？这么好的本事。”老人偶尔搭腔，说：“哪天没饭吃了可能会！” ⑥听说了有这么个老人，书法家协会的人也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧， 小心翼翼地说：“如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？”老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没 事干了，可能会的！” ⑦驼背老人这点儿怪脾气，彻底调动了我的好奇心。我想要读懂他。他是谁？天天这么练，他要干什 么？ ⑧许多人围着他转，他还是一声不响，提笔写字，不关心所有的疑问和好奇。 ⑨这天，天有点闷热，他每每写到第三行字，第一行就已干了，所以总只能见到两行字，伴着他缓缓 前行。倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。 ⑩我忍不住说：“要能写在纸上，多帅！”老人说：“有天到了那步田地，可能会的！” ⑪我不理解“那步田地”是哪步，就说：“毕竟啊，写在地上的清水字，一瞬就不见了！” ⑫老人将笔蘸满清水，写完“浪淘尽千古风流人物”几个字，才接过我的话说：“是吗？那刻在石头 上的字，也只一瞬就不见了。” ⑬我看着那几个字，转眼就风干了，不知怎么回答他。 ⑭老人见我没再说什么，就笑道：“【A】我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”他照例在 他该收场时，洗笔、拨锋、泼水、扛笔、提桶而去。我很纳闷。扫地？ ⑮后来在一个小区的传达室，我碰见他，只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚，在认真地 打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一丝不苟的神态，很熟悉。 ⑯我迎上去，说：“您好啊，您在这里扫地？” ⑰老人头都没有抬，有一句话却有力地蹦出来：“【B】扫地？你没见我在写字吗？” 13.第⑦段写老人“这点儿怪脾气”。老人的“怪脾气”体现在哪些方面？请结合小说简要概括。（3分） ________________________________________________________________________________ 14.阅读原文，回答括号内的问题。 （1）有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着仔细看一番，“啧啧 啧”赞叹不已。（本句描写广场上散步的人，有什么目的？）（2分） ________________________________________________________________________________ （2）倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。（请 从修辞的角度赏析句子）（3分） ________________________________________________________________________________ 15. “我”在文中有什么作用？请简要分析。（3分） ________________________________________________________________________ 16. 结合全文，说说你对文中【A】【B】两处画波浪线句子的理解。（4分） ________________________________________________________________________ 17. 毕淑敏认为，在精神上人应该有三间小屋，其中一间用来“安放我们自身”，即要有自己独立的思想。 小明读完小说后，认为写字的老人就有这样一间“精神小屋”。你同意他的看法吗？说说理由。（4分） ________________________________________________________________________ 第三部分 写作（60+3分） 18. 【文以载道·妙笔抒怀】 群山另起一行，生出峰顶。 大海生出更深的蓝。 伤口都愈合了，把所有疼痛 都留给遗忘。 你听过的音乐，唱过的歌， 交集的悲欣，都可以另起一行。 这尘世呵，多少另起一行， 才有奇迹诞生。 （节选自谷禾《另起一行》） 这首小诗引发了你怎样的思考，请以《另起一行》为题，自选角度，写一篇不少于600字的文章。 要求： ①请根据自己的生活经历或体验写作； ②除诗歌、戏剧外文体不限； ③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 试卷答案 1.（1）①抉 ②致 ③萦 ④骤（每空1分，共4分） （2）古今文明本就相辅相成，在时光里吟唱着永恒的诗篇。（2分） 2.（1）①（1分） （2）交错刻画的花纹（1分） （3）示例：文不加点、文山会海、文武双全等（1分） （4）温和、有文采（1分）（共4分） 3.（1）万钟则不辩礼义而受之 （2）余则缊袍敝衣处其间 （3）燕然未勒归无计 （4）苏轼 （5）为报倾城随太守 （6）四面歌残终破楚 （7）马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊（每空1分，共8分） 4.（1）简·爱得知罗切斯特已有妻子，为了维护自己的人格尊严与爱情的纯粹，毅然离开桑菲尔德庄园；沈琼枝得知自己被盐商宋为富骗娶为妾，不甘做妾室屈于人下，从宋家出逃，到南京靠卖诗文、刺绣自食其力。（2分） （2）反面：匡超人最初家境贫寒时无心学习，后来接触到杭州的名士群体，被功名利禄的虚荣心裹挟，逐渐追名逐利、忘恩负义，最终堕落成虚伪的势利小人，虚荣心让他丧失了本心，误入歧途。（2分） 正面：简·爱的虚荣心是她对人格平等、精神独立的追求，她不甘于寄人篱下的卑微，不愿在爱情里处于不平等的地位，这份“虚荣心”推动她始终坚持自我，最终获得了精神的独立与平等的爱情，是她自尊自爱的体现。（2分）（共4分） 5.一书贾停舟于乌镇/买面为晚食/见铺主人于败簏中取书二本作包裹（2分） 6.（1）把……当作宝贝 （2）同“嘱”，嘱托 （3）于是，就 （4）曾经（每空1分，共4分） 7.（1）刚才被邻居裹着拿去了，去向他索要就可以了。（2分） （2）我回信说：“人老了就休息了，怎么能不倦怠呢？”（2分）（共4分） 8.选C，“逸”是亡失、散失的意思。甲诗中“常苦巾箱少逸篇”意思是常常苦恼书箱里缺少散失的篇章；乙文中牧翁愿意出高价求购《后汉书》缺的两本，也侧面体现出古书有很多散失在民间，和甲诗的“逸篇”表意一致。（3分） 9.①要热爱读书，有对知识的渴求，如同赵翼苦于缺少书、牧翁视书如珍宝、宋濂借书抄书来读，要主动去获取知识，以读书为乐。 ②学习要持之以恒，不能因为年老就懈怠，顾炎武提出“君子之学，死而后已”，宋濂多年苦学终有所成，学习是终身的事，要一直保持求学的热情。 ③读书学习要专注，投入足够的精力，宋濂求学时不惧艰苦，心无旁骛，牧翁为了求购缺本费心费力，只有全身心投入，才能在学习上有所收获。（答出任意两点即可，每点2分，共4分） 10.A （3分） 11.①承载了中国传统文化里对真理、对未知不断探寻求索的精神。 ②是对技术本质和人类认知边界不断突破的追求，在AI领域，打破信息与应用的壁垒，让更多可能变为现实。 ③在教育领域，既可以作为智能助手提升教学、学习效率，也推动教育更注重培养学生多元思考、独立探索的能力，让AI成为拓展人类认知的辅助工具。（答出任意两点即可，每点2分，共4分） 12.示例：①知识学习方面，遇到不理解的知识点，可以借助AI工具进行多角度解析，比如学习文言文难懂的句子时，让AI补充相关的背景资料、词义演变过程，辅助自己理解； ②练习巩固方面，可以让AI根据自己薄弱的知识点出对应的练习题，查漏补缺，比如数学的几何部分掌握不好，就让AI出同类型的题目进行针对性训练； ③创意拓展方面，写作文时可以让AI提供不同的立意角度参考，但最终的写作思路、内容都由自己独立完成，借助AI拓展思维，而不是直接抄袭生成的内容。（3分） 13. ①别人问他收不收徒弟，他回答“哪天没饭吃了可能会”，婉拒他人拜师的请求； ②书法家协会邀请他加入协会，他直接拒绝，说“哪天没事干了可能会的”； ③他不关心旁人的好奇与疑问，只顾低头写字，面对“我”说写在纸上更好的建议，回答得随性淡然，不解释自己的想法。（3分） 14. （1）通过侧面描写，写出路人看到老人写的字后的赞叹，衬托出老人书法水平的高超，也为后文书法家协会的人来邀请老人的情节做铺垫。（2分） （2）运用比喻的修辞手法，把写字的老人比作慢慢蠕动的蜗牛，生动形象地写出了老人写字速度慢、每天坚持在广场写字的状态，体现出老人日复一日做这件事的执着与沉静。（3分）（共5分） 15. ①“我”是故事的见证者，以“我”的视角叙述老人的故事，让文章内容更真实可信； ②“我”的好奇推动了情节发展，因为“我”对老人的怪脾气感到好奇，才有了后文“我”和老人对话、“我”在小区遇到老人的情节； ③通过“我”的感受和思考，更好地凸显老人的人物形象，引发读者对老人生活态度的思考。（3分） 16. 【A】句是老人在广场写字时说的，他认为自己在地上写字的过程就像扫地一样，是一件很日常的事，在他看来写字和扫地都是在做好自己当下的事，并不觉得写书法有多特殊，体现了他随性淡然的态度。 【B】句是老人做保洁扫地时说的，在他看来扫地和写字没有区别，他把扫地也当成写字一样认真对待，普通的扫地在他眼中也有写字的意趣，体现出他无论做什么事都专注投入，将自己的热爱融入日常的每一件事中，对他而言生活处处都是“写字”，展现出他超脱世俗、内心富足的精神世界。（4分） 17. 同意。①老人不被外界的眼光和评价束缚，不在乎旁人的赞叹或是疑问，只坚持做自己喜欢的事，有自己的节奏与选择，不会为了名利去收徒弟、加入书法协会； ②他有自己独立的精神世界，把写字和扫地同等看待，无论做什么都专注投入，将对书法的热爱融入生活的方方面面，不被世俗对“职业”“爱好”的定义限制，在普通的生活里有着自己的精神追求，这份不被外界干扰、始终遵从本心的状态，就是他独立的“精神小屋”。（4分） 18. 作文（60+3分，3分为卷面分） 评分标准： 一类文（5460分）：立意深刻，切合“另起一行”的内涵，能体现出重新出发、突破困境、找寻新的可能等主旨；内容充实，有具体的生活经历或体验，情感真挚；结构清晰，语言流畅有文采。 二类文（4553分）：立意符合题意，内容较充实，有具体的事例，情感较真挚，结构完整，语言通顺。 三类文（3644分）：立意基本符合题意，内容比较单薄，有基本的事例，结构基本完整，语言基本通顺。 四类文（36分以下）：立意偏离题意，内容空洞，结构混乱，语病较多，字数不足600字。 卷面分：字迹工整清晰，卷面整洁，酌情加13分；字迹潦草难辨，卷面脏乱，酌情扣13分。 学科网（北京）股份有限公司 $