Unit 4Reading for writing 教学设计 2025-2026学年 外研版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“善意循环”主题的记叙文阅读与写作，通过情境提问激活学生助人或被助经历，结合单元前期积累的help out等核心词汇，搭建“读前预测-读中分层阅读-读后提炼写作框架”的学习支架，梳理文本“往事铺垫-当下践行-主旨升华”的叙事脉络。 该资料以分层阅读（快速阅读把握大意、精读梳理细节）和以读促写（提炼三段式结构仿写短文）为特色，融入文化意识（传递善意价值观）与思维品质（深度理解主题句内涵），借助课文音频辅助阅读，设计分层作业兼顾差异。提升学生叙事写作能力与社会责任感，为教师提供高效阅读写作整合教学模式。

Unit 4 Helping out Reading for writing 教学设计 一、基本信息 教材版本：外研版（2024新版）八年级下册 单元主题：Unit 4 Helping out（乐于助人，传递善意） 授课板块：Developing ideas — Reading for writing 《The Circle of Goodwill》（善意的循环） 课时安排：1课时（45分钟） 课型：阅读写作整合课（以读促写） 二、学情分析 八年级学生具备基础的英语记叙文阅读与写作能力，能够梳理简单故事的人物、事件、起因、经过与结果，掌握基础的动词时态、叙事句型和常用助人类短语。本单元前期学习已积累 help out, lend a hand, get through 等核心词汇短语，为本课学习奠定基础。 但学生存在明显短板：一是难以深度理解“善意传递、良性循环”的文本主旨，仅能读懂故事表层；二是缺乏叙事类写作的逻辑框架，写作内容空洞、情节生硬，不会运用细节描写升华主题；三是难以实现阅读输入到写作输出的迁移运用。本课以真实暖心故事为载体，依托以读促写模式，帮助学生梳理叙事结构、积累优美句型，同时渗透德育理念。 三、教材分析 本文是一篇记叙文，以第一人称视角讲述善意传承、爱心循环的温暖故事：作者年少时得到他人帮助，长大后主动传递善意、帮助他人，最终诠释“爱催生爱，善意不断传递”的核心内涵，贴合单元“乐于助人、关爱他人”的主题。 作为单元阅读写作核心板块，文本兼具阅读范本与写作模板双重价值，结构清晰（往事回忆—自身经历—感悟升华）、语言地道、情感真挚，重点培养学生梳理叙事文本结构、提炼写作方法、仿写叙事短文的能力，落实新课标“人与社会”的主题语境要求，实现语言学习与德育渗透的融合。 四、教学目标（新课标三维目标） （一）语言能力 1. 掌握核心词汇与短语：goodwill, race against time, offer a helping hand, pass on, lead to 等。 2. 理解并熟练运用重点句型：Love leads to love and so creates a circle of goodwill and kindness. 等主题句型。 3. 熟练朗读、复述全文，精准梳理文章叙事脉络与核心内容。 （二）思维品质 1. 通过快速阅读、精读细节，培养文本梳理、信息提取、逻辑分析的思维能力。 2. 深度思考“善意循环”的内涵，学会辩证看待助人行为，提升主题概括与深度思考能力。 （三）文化意识 理解善意传递的意义，树立乐于助人、知恩回馈、传递温暖的价值观，体会平凡小事中的大爱，培养社会责任感与人文素养。 （四）学习能力 掌握“读前预测—读中梳理—读后总结—仿写运用”的以读促写学习方法，能借鉴文本结构、句型完成助人主题短文写作，实现语言输入到输出的高效迁移。 五、教学重难点 重点 1. 梳理文本叙事结构，掌握核心词汇、短语与主题句型。 2. 理解文章故事内容，读懂“善意循环”的核心主旨。 难点 1. 深度理解主题句 a circle of goodwill 的深层含义。 2. 借鉴文本叙事结构与细节写法，仿写一篇传递善意、帮助他人的记叙文。 六、教学方法与学法 教学方法：情境导入法、任务驱动法、分层阅读法、以读促写法、小组合作法 学法指导：自主探究、小组合作、梳理归纳、迁移仿写、感悟升华 七、教学准备 多媒体课件、课文音频、分层阅读任务单、写作模板、课堂评价表 八、详细教学过程（45分钟） Step 1 Warming-up & Lead-in 情境导入，激活新知（5分钟） 1. 情境提问，师生互动： T: Have you ever helped others? Have you ever been helped by strangers or friends? How did you feel? 引导学生自由发言，分享自身助人或被助的简短经历，激活单元话题。 2. 板书核心短语：help out, offer a helping hand, pass on kindness，带领学生认读理解。 3. 揭示课题：引出本节课主题 The Circle of Goodwill，引导学生猜测词义，初步感知“善意循环、爱心传递”的核心内涵，激发阅读兴趣。 Step 2 Pre-reading 读前预测，扫清障碍（5分钟） 1. 词汇预热：精讲本课重点生词与短语，结合语境简单释义，降低阅读难度。 2. 预测文本：根据标题和单元主题，让学生小组讨论预测：What may the story talk about? 鼓励学生大胆猜想故事内容，培养预测阅读的习惯。 Step 3 While-reading 分层阅读，研读文本（20分钟） Task 1 Fast reading 快速阅读，把握大意（7分钟） 1. 播放课文音频，学生默读全文，整体感知文本。 2. 完成快速阅读任务： （1）What is the main idea of the passage? （2）What does “the circle of goodwill” mean? 3. 师生总结：文章讲述了善意的传承故事，一份帮助会温暖他人，进而让善意不断传递，形成良性循环。 Task 2 Careful reading 精读细节，梳理脉络（13分钟） 引导学生细读文本，划分文章结构，梳理故事脉络，将全文分为三部分： Part 1 Past experience（往事铺垫）：作者年少时得到他人的帮助，内心深受触动，心怀感恩。 Part 2 Present action（当下践行）：作者长大后主动践行善意，主动帮助身边需要帮助的人，延续温暖。 Part 3 Theme feeling（主旨升华）：感悟核心道理，爱催生爱，善意不断传递，形成无限循环。 2. 细节问答，突破重难点： （1）Why did the writer choose to help others? （2）What can we learn from the story? （3）How to understand “Love leads to love”? 3. 句型提炼：划出文章高分句型、主题句型，为后续写作积累素材。 Step 4 Post-reading 读后总结，以读促写（10分钟） 1. 文本总结，提炼写作框架 师生共同归纳善意叙事类作文万能结构： 开头：引出话题/自身经历背景 中间：详细讲述助人/被助的具体过程（细节描写） 结尾：表达感悟，升华善意传递的主题 2. 即时仿写训练（课堂核心输出） 写作任务：Write a short passage (80-100 words) about your experience of helping others or passing on kindness. 写作要求： （1）借鉴文本三段式结构； （2）运用本课核心短语与主题句型； （3）结尾升华主题，体现善意传递的意义。 3. 展示评价 随机抽取2-3篇学生习作展示，师生共同点评，修正语法、句式问题，优化文章结构与主题表达。 Step 5 Summary & Homework 课堂总结+分层作业（5分钟） 1. 课堂总结 师生共同回顾：本节课核心词汇、文本叙事结构、善意循环的主题内涵，重申“小小善举，传递大爱”的价值观。 2. 分层作业 基础作业：熟读并背诵重点句型，复述课文故事。 提升作业：完善课堂仿写短文，修改润色，字数达标，语句通顺、主题鲜明。 拓展作业：记录一件生活中的善意小事，下节课分享交流。 九、教学反思 1. 本课采用分层阅读、以读促写的模式，贴合八年级学生认知规律，有效实现了阅读输入到写作输出的迁移，学生能够快速掌握叙事文本结构，积累实用写作素材。 2. 情境导入贴合学生生活，能够充分调动学生参与积极性，在语言学习的同时渗透德育教育，实现立德树人的教学目标。 3. 不足之处：部分基础薄弱学生的写作细节描写不足，主题升华较为生硬。后续教学中，可增加句式仿写、细节描写等专项训练，分层指导不同层次学生，兼顾全员发展。 学科网（北京）股份有限公司 $