第八单元 第3课时 条形统计图（教学设计）数学西南大学版四年级下册

第八单元  第3课时  条形统计图  教学设计

一、教材内容分析

 1.知识内涵

（1）本课时内容是在单式统计表、单式条形统计图基础上的延伸，是统计知识体系中承上启下的关键环节，为后续学习复式折线统计图等复杂统计工具奠定基础。

（2）内容通过生活情境（四班体重统计、四年级体育活动参与情况）呈现：例题1从男女生单式体重统计表出发，通过卡通提问暴露单式表的局限性，引导合成复式统计表；例题2以体育活动复式表为依托，通过对话引出复式条形统计图的绘制，包含未完成部分供学生参与。

（3）编排特点：以问题驱动（卡通提问）引导学生发现需求，体现“单式→复式”“统计表→统计图”的认知进阶，符合学生从具体到抽象的认知规律；意图在于让学生体会复式统计工具的优势（便于整体观察与比较），逻辑线索为“问题发现—工具创新—应用拓展”。

2.素养内涵

本课时承载数据意识、应用意识、推理意识三大核心素养，具体表现如下：

（1）数据意识：能从统计表/统计图中提取信息（如多数同学体重范围、男女生人数差最大的范围），分析数据间的关系，理解数据背后的实际意义；

（2）应用意识：从生活实际情境（体重、体育活动）出发，运用复式统计工具解决实际问题（比较男女生体重分布、体育活动参与差异）；

（3）推理意识：通过单式表到复式表的转化、复式表到统计图的延伸，归纳推理出复式统计工具更便于整体观察与比较的结论，培养逻辑思维。

二、教学目标

1、经历从单式到复式统计表、统计图的转化过程，认识复式统计表和条形统计图，掌握其读取与绘制方法。

2、通过分析统计数据、比较男女生情况，提升数据分析能力和逻辑思维能力。

3、在合作交流中体会统计的实用性，养成用数据思考的习惯，发展统计素养。

三、教学重难点

1.教学重点

 认识复式统计表和复式条形统计图，掌握其结构，能绘制简单复式条形统计图并分析数据。

 2.教学难点

 理解复式统计图表的比较优势，正确绘制复式条形统计图并准确分析数据。

 四、课堂导入 创设情境导入法：

复习旧知引入法：教师活动：出示一幅单式条形统计图，提问：“谁能说一说我们已经认识的条形统计图有什么优点？”

学生活动：回顾旧知，举手发言：能清楚看出数量的多少，便于比较。 教师活动：“如果需要同时对比两组相关数据，单式条形统计图用起来还方便吗？今天我们就来学习新的条形统计图。”

【设计意图：激活学生已有的条形统计图知识经验，通过提出新问题引发探究欲望，为新知学习搭建脚手架，明确学习方向。】

五、探究新知 学习任务一 认识复式统计表

活动1：分析单式统计表，发现问题

教师活动：出示四班男生、女生体重的单式统计表，提问：“绿衣女生想知道这个班多数同学的体重在什么范围，拿书男生想知道哪个体重范围的男女人数相差最大，请同学们先观察这两张单式表，尝试回答这两个问题。”