第14课《驿路梨花》 课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《驿路梨花》，以“公益电影剧本围读会”为情境，引导学生梳理人物与小茅屋的故事，通过对比导演组（修盖维护顺序）和制片组（人物出场顺序）的叙事分歧，结合思维导图分析三次悬念与两次误会，搭建从情节梳理到主题理解的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“梨花”的三重含义（自然景物、人物品质、雷锋精神象征）解读，结合朗读评价表涵泳语言美，以情境教学法激发探究兴趣。学生在分析叙事顺序和象征意义中提升逻辑思维，教师可借助人物故事表和思维导图高效推进教学，深化对助人为乐精神的理解。

驿 花 彭荆风 路 梨 《驿路梨花》公益电影即将开拍,在正式开机之前,制片方让作为主创的我们进行一次沉浸式剧本围读会,共同梳理、分析、研讨、解读剧本内容,分享对剧本的理解。请你积极报名参加,参与围读会。 驿路梨花 剧本 围读会 任务 壹 贰 理解梨花含义,确定拍摄主题 梳理故事情节,确定拍摄顺序 壹 梳理故事情节,确定拍摄顺序 1.略读课文,勾画出文中出现的人物及体现人物与小茅屋故事的相关语句。 2.概括他们与小茅屋的故事。 提示:必须默读,可以跳读,每分钟400字左右,边读边勾画关键信息。 拍摄前,大家一起解读剧本内容。 “我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军 梨花姑娘 发现小茅屋;在小茅屋过夜; 修葺小茅屋 向雷锋同志学习,为方便过路人,建造小茅屋 照管小茅屋 被解放军为人民服务的精神感动,照料小茅屋 打猎迷路,得到小茅屋照料,感激送柴、送米,补给小茅屋 与“我”和老余修葺小茅屋 导演组:认为要按照小屋修盖、维护的顺序拍摄。 在进行剧本内容的讨论时,大家对剧本拍摄顺序产生了分歧。 制片组:认为应按照课文中人物出场的顺序拍摄。 用自己的话复述文章的主要情节。 要求:分别按导演组提出的小屋修盖、维护的顺序和制片组提出的课文人物出场顺序复述。 壹 贰 叁 肆 十多年前解放军路建造了小茅屋 梨花姑娘深受感动照料小茅屋 伍 梨花出嫁后,梨花妹妹和一群哈尼族小姑娘