精品解析：2026年甘肃省庆阳市中考二模语文试题

2026年高中招生及初中学业水平模拟（二） 语文 注意事项： 1.本试卷共120分。考试时间150分钟。 2.请将各题答案填在答题卡上 一、积累与运用（25分） 班级开展“邂逅节气之美，感受传统文化”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 1. 阅读下列语段，完成题目。 行走在二十四节气里，我们会邂逅不同的美。 节气里有风物之美。四季风物均听节气调遣：它引导着草长莺飞，杨柳堆烟；它演示了新麦登场，流萤点点；它yùn yù出柿红谷黄，露重霜寒；它铺开梅花朵朵，风雪载途。自“立春”始，至“大寒”终，周而复始，不曾停歇。 节气里有诗词之美。节气，是世上最有诗意的历法。它是韦应物的“低雨众卉新，一雷惊蛰始”，是杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，是苏轼的“霜降水痕收，浅碧辉鳞露达湖”……我们熟悉的《桃花源记》的作者陶渊明，也以“靡靡秋已夕，凄凄风露交”描绘了秋分后秋风萧瑟、草木凋零。 爱上节气吧， 。邂逅节气之美，感受传统文化，我们要做二十四节气的保护者和传承者，让其持续焕发péng勃生机。 （1）根据拼音写汉字。 yùn yù____________ péng_______勃 （2）文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（ ） ①细细品读节气 ②节气彰显着中国人的民俗风尚与精神气质 ③你的生命也会澄澈丰盈 ④是中华民族千年的智慧结晶和强有力的文化传承 ⑤你的心胸会大彻大悟 A. ③④①②⑤ B. ④②①③⑤ C. ②④①⑤③ D. ①②③⑤④ （3）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. 孕育 ②. 蓬 （2）C （3）在“草木凋零”后添加“的景象”。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 ②先总说节气承载民俗与精神气质，点明文化内涵；④进一步升华，指出节气是千年智慧与文化传承，②④是对节气价值的递进介绍；①承接前文，引出具体行动“细细品读节气”；⑤③写品读后的身心变化，由浅入深：先心胸有所感悟（⑤），再生命变得澄澈丰盈（③）； 正确顺序：②④①⑤③。 【小问3详解】 原句存在成分残缺的问题，动词“描绘”后面需要搭配名词性宾语。原句只写了“秋风萧瑟、草木凋零”，这是景象状态，并非完整宾语，句子表意不完整。在“草木凋零”后添加“的景象”。 2. 下面是不同书法字体所写的二十四节气中的一些节气名，其中赏析有误的一项是（ ） A. 图一是小篆，所写的节气是“雨水”，字体呈长方形，平衡对称，笔画圆劲。 B. 图二是楷书，所写的节气是“小寒”，字体结构匀称，书写端庄，工整美观。 C. 图三是行书，所写的节气是“清明”，字体自由流畅、灵动飘逸、神韵横生。 D. 图四是草书，所写的节气是“冬至”，字体流畅自然、结构简洁、笔画连绵。 【答案】C 【解析】 【详解】C.图三字体讲究蚕头燕尾，一波三折是隶书。 3. 下图是某学校对九年级学生做的一次对传统文化了解情况的调查问卷统计表，请仔细阅读，写出你所发现的两点结论。 “中学生了解传统文化的途径”调查统计 选项 小计 比例 课本内容 193 74.25% 课外书籍、报纸杂志 331 85.00% 电视节目 208 80.00% 网络信息 186 71.54% 亲朋好友介绍 95 36.64% 其他 9 5.46% 【答案】示例：①课外书籍、报纸杂志是中学生了解传统文化的最主要途径，电视节目、课本内容和网络信息也是重要渠道。②通过亲朋好友介绍和其他途径了解传统文化的学生占比最低，影响力远不及书面、视听及网络渠道。 【解析】 【详解】统计表中各项占比排序：课外书籍、报纸杂志85.00%＞电视节目80.00%＞课本内容74.25%＞网络信息71.54%＞亲朋好友介绍36.64%＞其他5.46%。其中课外书籍报刊、电视、课本、网络四类占比均超过70%，是学生接触传统文化的主要方式；亲朋好友介绍占比不足四成，其他途径占比仅有5.46%，使用人数极少。 课外书籍、报纸杂志占比达到85.00%，在所有途径中数值最高，远超其他选项。由此得出结论：课外书籍与报刊是九年级学生了解传统文化最主要、最受欢迎的途径。 课本、电视节目、网络信息占比均在70%以上，属于主流渠道；而亲朋好友介绍、其他途径占比大幅偏低。由此得出结论：学生主要依靠书本、影视、网络获取传统文化知识，人际传播及其他小众渠道影响力微弱。 示例：课外书籍、报刊是九年级学生了解传统文化最主要的途径，课本、电视、网络也成为主流渠道。依靠亲友介绍以及其他方式了解传统文化的学生占比很低，这类渠道影响力较小。 4. 学校准备在清明节后举办一次“节气诗词朗诵会”，并张贴了海报。但部分同学没有看到。请你将海报的内容转述给要参加活动的小语同学。 【答案】示例：小语，告诉你一个好消息：学校将于4月7日上午8点，在学校礼堂举办“节气诗词朗诵会”，记得准时参加。 【解析】 【详解】信息转述完整，需准确传达活动主题、时间、地点，同时传递海报中的活动氛围；语言亲切自然，符合同学间交流的语境，避免使用书面化、生硬的表述；无信息遗漏或错误，确保小语能清晰了解活动的全部关键信息。 示例：小语，告诉你一个重磅消息：学校要举办“节气诗词朗诵会”啦！活动在4月7日上午8点，地点是学校礼堂，记得准时参加，不见不散哦。 5. 下面是小文同学在学校“传统文化学习周”活动中的演讲词的部分内容，请你帮她完善。 岁月缄默，唯石能言；薪火相传，方能永存。中华五千余年的文明历史在一代代的努力下得以（ ），历史因铭记而不衰，文明因传承而不灭。纵观世界各国文明，为何只有中华文明生生不息、历久弥新？正是“弦歌不辍，薪火相传”让中国（ ）于世界文明之林。千百年来，中华民族的气度、性情与智慧，书写在（ ）的笔墨丹青之中，蕴藏在浩瀚的典籍辞章之间，凝结在巧妙的器物技艺之上，融汇成生生不息的中国精神、中国力量。 数千年的悠久历史，造就了中华传统文化。它如一块温暖的阳光，照耀人生的每一个角落。 因此， ，是每一个中华儿女义不容辞的责任。无论是诗词歌赋、琴棋书画，还是节日节气、对联剪纸，都是璀璨的明珠，都能让中华文化永放光芒。 （1）括号内应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 一脉相承 矗立 秀丽 B. 一脉相承 屹立 绚丽 C. 连绵不断 屹立 绚丽 D. 连绵不断 矗立 秀丽 （2）给文中横线处填写恰当的句子。 （3）小语认为小文的这段演讲词还可以更加隽美丰富，请你帮她补充相应内容。 数千年的悠久历史，造就了中华传统文化。它如一块温暖的阳光，照耀人生的每一个角落。曹操《龟虽寿》中，“________，________；烈士暮年，壮心不已”的雄心壮志让人心潮澎湃；而在实现理想的路上，“________，_________”（王安石《登飞来峰》）启发我们不畏险阻，勇往直前；纵然遇到困难，刘禹锡也以“沉舟侧畔千帆过，________”告诉我们在困境中也要保持乐观向上的人生态度；而李商隐《无题》中“_________，__________”，更让我们明白人生在于奉献的真谛。 【答案】（1）B （2）示例：传承和弘扬中华优秀传统文化 （3） ①. 老骥伏枥 ②. 志在千里 ③. 不畏浮云遮望眼 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 病树前头万木春 ⑥. 春蚕到死丝方尽 ⑦. 蜡炬成灰泪始干 【解析】 【小问1详解】 第一空： 一脉相承：从同一血脉、派别、体系流传下来，多指思想、文化、传统、学说等世代延续，前后贯通；连绵不断：形容事物接连不断，没有中断，多用于山脉、阴雨、思绪、景物等具象或连续的状态。此处形容中华五千年文明代代传递、延续不断。用“一脉相承”合适。 第二空： 屹立：像山峰一样稳固高耸地挺立，常用来比喻国家、民族、精神、文明等坚定不倒，气势雄健；矗立：指高大的建筑物笔直地立着，仅用于具体的建筑、雕塑等实物。此处写中华文明稳固地处在世界文明之林中，用“屹立”合适。 第三空： 绚丽：色彩灿烂华丽、光彩夺目，可形容艺术、景象、文采等；秀丽：清秀美丽，多用来形容山水、容貌、景致；此处修饰笔墨丹青（书画作品），用“绚丽”合适。 【小问2详解】 本段文字围绕传承中华优秀传统文化展开，前文层层阐述中华文明源远流长、薪火不灭的特点，强调传统文化的深厚价值与生生不息的力量。横线位于总结过渡句位置，需要填写一句总括全文、点明主旨、呼应后文责任担当的中心句，内容要贴合“青少年继承、弘扬传统文化”的主题。 示例：守护并传承中华传统文化 【小问3详解】 注意“骥”“枥”“畏”“缘”“炬”等字词的写法。 6. 本次“邂逅节气之美，感受传统文化”活动设置了富有传统文化韵味的经典诗文诵读环节，下面是小美对其中的四句名句的朗读节奏划分，正确的一项是（ ） A. 树梢/树枝/树根根，亲山/亲水/有亲人。 B. 须/晴日，看红装/素裹，分外/妖娆。 C. 啊！黄河！你是中华民族的/摇篮！五千年的/古国文化，从你/这儿发源。 D. 为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这/土地爱得深沉…… 【答案】A 【解析】 【详解】B.“看红装素裹”中的“看”是动作，“红装素裹”是“看”的内容，故划分朗读节奏为“看/红装素裹”。 C.“你是中华民族的摇篮”中“你是”是主谓结构，“中华民族的摇篮”是一个完整的宾语，不能从中间割裂，应断为“你是/中华民族的摇篮”；“从你这儿发源”的“从你这儿”是完整的介宾结构，不能从中间割裂，“发源”为谓语，应断为“从你这儿/发源”。 D.“对这土地”是一个完整的介宾结构，不能从中间割裂，“爱得深沉”的动补结构，补充说明“爱”的程度；故断为“我对这土地/爱得深沉……”。 二、阅读（45分） （一）（12分） 阅读下面文章，完成题目。 母亲的针线筐 亦 农 ①初春午后的阳光像灵巧的猫从窗外跃进来，悄无声息地落在地板上。闭上眼，暖洋洋的。渐渐地，它如小舟般轻巧地沿着时间河流由远及近、由模糊到清晰。定神细看，竟是母亲的针线筐。 ②霎时泪水盈眶，浸过荒芜的脑。忽然觉得，自己整个童年就潜藏在母亲这小小的针线筐内、满满的母爱溢出略显粗糙的针线筐边缘。那一骨碌一骨碌细细的缝衣线无穷无尽，一端系着童年懵懂的我，一端系着两鬓染霜的我；一端握在年轻母亲呵护的手中，一端缠住我满是沧桑印记的指尖。 ③漫长清朗的过往，像蒙着纱布的母亲的针线筐，里面装着被塞满的针线包，还有线轴、剪刀、软尺、夹在泛黄笔记本里的绣花稿、花花绿绿的碎补丁布，装着榨脑球的纱布包、未完工的鞋底、未缝补的旧衣褥子，还有我上一年级要用的小书包——那是母亲用一块一块结实的碎布头密密匝匝缝制的，我骄傲地背着新书包蹦蹦跳跳去上学，一学期没读完，语文书已拦腰截为两半，母亲嗔怪：“你不是读书，你是吃书哩！”恍惚间母亲的音容笑貌，就在眼前波光粼粼地荡漾开。 ④时间好快。九年来，我时常想起母亲。和她在世时相比，这种不经意的回想仿佛隔着一层无法穿越的薄纱，我努力从流逝的时光里寻找些许琐屑，视为珍宝。在我很小的时候，村庄老宅里，母亲闲下来时会坐在低矮靠椅上，脚边放着那个针线筐。我的穿戴总会出问题，或是因为和同学打架被扯破衣服，或是不小心被树刺划开领袖，或是因为踢石子、土坷垃、抑或一片破瓦，鞋帮裂开了嘴；还有每天都在我屁股上“拍拍打打”的书包，不知何时破了指肚大的洞儿……母亲从针线筐里拿起线包，取出针、线和顶针。她熟练地穿什引线，阳光如蝴蝶般展开翅膀悄然落在她的发际、肩上、脚边。 ⑤针线区用细密结实的竹枝编制，从我记事起一直存在，随着日子的漂洗不知不觉泛黄，当时乡下实在没什么好玩的，我没事就像翻百宝箱一样扎着脑袋不厌其烦地在里面翻找。母亲诧异：“你在翻什么呢？”我也不知道要找什么，只是漫无目的扒拉来扒拉去，忽然就翻出个惊喜——一枚金灿灿的像章，或者翻出已丢失多日的撵转（陀螺）。后来，我到镇上读中学，再后来全家搬迁至伏牛山的厂区。不知从何时起，针线筐好像被豁然移出了我的世界。直到有一次，同桌女生的上衣丢了枚纽扣，我忽然想起母亲的针线筐，放学后急匆匆赶回家去找…… ⑥母亲去世后，回忆的介质似乎愈来愈少。我不知疲惫地在记忆的河流里打捞，乍然捞起这小小的针线筐，如获至宝，仿佛突然可以再次靠近母亲。我急忙一笔一笔记下，怕自己再次忘记，更怕母亲的针线筐彻底沉潜，永远找不见了。 7. 文章以“母亲的针线筐”为线索展开回忆，请结合文章内容完成下列表格。 事件 “我”的心情 ①_____ 骄傲 母亲为“我”缝补破洞 漫无目的抓拉针线惊寻宝藏 ②____ ③____ 着急 母亲离世后再看到针线筐 ④_____ 8. 阅读要学会做批注。请你自选角度，对文中第④段画线句子写一条批注。 她熟练地穿什引线，阳光如蝴蝶般展开翅膀悄然落在她的发际、肩上、脚边。 批注：____ 9. 文章第⑤段写到针线筐随着日子的漂洗不知不觉“泛黄”，结合文章内容分析，这里的“泛黄”具体指什么？ 10. 好的标题犹如文章的眼睛，有人建议将文章的标题改为“怀念我的母亲”。你认为怎么样？请说说理由。 【答案】7. ①. 母亲用碎布头为“我”缝制书包 ②. 惊喜（好奇/快乐） ③. 同桌丢纽扣，“我”回家找针线筐 ④. 珍惜，怀念 8. 示例：运用比喻的修辞手法，将“阳光”比作“展开翅膀的蝴蝶”，生动形象地展现出母亲在做针线活时，阳光洒落在她身上的美好画面，表达了“我”对母亲的怀念之情。 9. 表面上，“泛黄”指针线筐本身随着时间流逝变得破旧，颜色泛黄；深层含义指针线筐承载着童年时光、母亲的陪伴，随着岁月流逝渐渐远去，成为泛黄的旧时旧忆，暗含了“我”对母亲、对童年的深切怀念。 10. 示例一：我认为“母亲的针线筐”更好，文章以母亲的“针线筐”为线索，通过这一物件串联起了与母亲有关的诸多事件，同时针线筐承载了对母亲的怀念之情，含蓄温暖，为读者留有想象空间，具有特殊的意象美。 示例二：我认为“怀念我的母亲”更好，文章虽以“针线筐”为线索，但核心情感始终围绕怀念母亲展开，使用“怀念我的母亲”能够直接点明主旨，易引发读者共鸣。 【解析】 【导语】《母亲的针线筐》是一篇情深语淡的怀人散文。文章以旧物“母亲的针线筐”为线索，串起童年与母亲相关的细碎往事，以小见大，将绵长追念、深沉母爱融入日常细节，没有刻意的浓烈抒情，于质朴平实的叙述中见真心，读来格外动人。 【7题详解】 ①原文第③段明确提到“我”上一年级要用的小书包，那是母亲用一块一块结实的碎布头密密匝匝缝制的，“我”骄傲地背着新书包去上学，对应“骄傲”的心情，因此事件整理为：母亲用碎布头为“我”缝制书包。 ②原文第⑤段写作者小时候把针线筐当百宝箱翻找，第⑤段第三句“忽然就翻出个惊喜”，对应心情是惊喜好奇。 ③原文第⑤段结尾提到：同桌女生的上衣丢了枚纽扣，“我”忽然想起母亲的针线筐，放学后急匆匆赶回家去找，“急匆匆”对应“着急”的心情，因此事件整理为：同桌丢纽扣，“我”回家找针线筐。 ④原文第⑥段第二句明确说：从记忆的河流里乍然捞起这小小的针线筐，如获至宝，仿佛突然可以再次靠近母亲，“如获至宝”写出珍视，作者借针线筐怀念母亲，心情包含怀念、珍视、倍感亲切、欣喜又伤感。据此概括“我”的心情：珍惜，深切怀念。 【8题详解】 这句话运用比喻的修辞手法，将落在母亲身上的阳光比作展开翅膀的蝴蝶，把无形的阳光写得灵动鲜活，既烘托出母亲做针线活时宁静温柔的氛围，也刻画出母亲从容柔和的模样，平淡细节里藏着作者对旧时光、对母亲深深的眷恋，温情十足。 【9题详解】 “泛黄”原本指纸张、织物等因时间久远，颜色由白变黄，是事物随时间发生的物理变化。结合语境分析表层含义：第⑤段第一句可知，母亲的针线筐是细密竹枝编织而成的，从作者记事起就已经存在，经过数十年长年累月的使用、岁月的冲刷浸泡，竹编筐体原本的颜色慢慢褪去，逐渐发黄变旧，是旧物件长年使用后的自然变化。 结合文章主旨分析深层含义：针线筐是母亲日常劳作的工具，也是童年生活的载体（第②段），它的“泛黄”对应着时光的流逝，暗示着童年生活、和母亲相伴的旧时光一去不返。同时，“泛黄”也烘托出回忆的质感，像旧照片一样带着怀旧的温度，体现出作者对母亲、对童年旧时光的怀念与珍视。 【10题详解】 《母亲的针线筐》，是具体的事物，属于文章的线索，也是情感的载体。《怀念我的母亲》，是直接抒情的短语，直白点明情感。 示例一：我认为“母亲的针线筐”更好，文章以“针线筐”贯穿全文，从回忆针线筐里的物品、母亲用针线筐做活，到后来针线筐淡出生活、最后成为怀念母亲的介质，它是串联起童年与母亲的核心线索。针线筐里装着母亲的劳作、对“我”的关爱，也装着“我”的童年记忆，它让抽象的母爱和怀念变得具体可感，比直接抒情更含蓄动人。以具体事物为题，会引发读者的好奇心——“母亲的针线筐里有什么故事？”，比直白的抒情标题更有悬念。 示例二：我认为“怀念我的母亲”更好，文章虽以“针线筐”为线索，但文章感情始终围绕怀念母亲展开，它直接点明了文章的核心情感，读者能快速把握文章主旨，情感表达直白强烈。 （二）（11分） 阅读下面文章，完成题目。 神舟二十号飞行任务的“科技含金量” 付殷飞 何沛苁 ①2025年4 月25 日1 时17分，神舟二十号航天员刘洋顺利进驻空间站核心舱，与神舟十九号航天员乘组成功会师，即将开启为期6个月的太空生活，此次任务的顺利完成，都有哪些新技术在背后“保驾护航”？ 四双“眼睛”+实时数据传输，“神箭”再升级 ②自1999年首飞以来，有着“神奇”之称的长征二号F运载火箭（以下简称长二F火箭）从未停下成长的脚步。相比长二F遥十九火箭，遥二十火箭共进行了32项技术改进。 ③当长二F火箭划破天际时，四双特殊的“眼睛”正紧盯着箭体。该箭首次搭载了全国产化高清摄像头，图像覆盖范围从3个关键区域扩展至8个，包括箭体外表面、二级发动机尾舱、神舟飞船等部位，就像给火箭装上了全景行车记录仪。 ④这些高清影像数据为地面人员提供了更多视角、更加全面的实时画面，能够更清晰地观察火箭飞行状态，并精准判断火箭关键分离动作。本次任务火箭的追测数据传输速率，从2Mbps（兆比特/秒）提升至 5Mbps（兆比特/秒），相当于每秒可传输约 100 页 A4 纸的扫描文档，实现了飞行数据全程实时测量与下传。 扩容20%+批产模式，神舟飞船进入“量产时代” ⑤神舟二十号载人飞船是中国空间站进入应用与发展阶段后的第5艘载人飞船，研制过程中，五院神舟团队设计人员在轨道舱原运能基础上，对飞船承载空间进行了优化设计，拓展出约20%的上行载荷装载空间，能为空间站运送更多物资。 ⑥目前，神舟飞船发射密度提高到了一年两发，飞船也进入“量产时代”。研制团队结合任务特点，建立了“多线并举，滚动待命”的批产技术状态管理模式；通过串并行优化、试验工况优化、自动化测试和远程测试优化等方式，实现了高效的全流程批产技术创新，大幅压缩了飞船出厂前研制和发射场测试时间，提高了飞船批产的效率和运送更多的物资效益。 ⑦此次任务中，神舟二十号飞船在经历了约6.5小时的飞行后，与空间站天和核心舱完成对接，形成了三船三舱组合体。 ⑧神舟二十号飞船此次采用的是和神舟十六号、神舟十八号飞船一样的径向交会对接模式，而此前神舟十五号、神舟十七号、神舟十九号飞船，则采用前向交会对接模式。这种“单号”飞船前向交会对接、“双号”飞船径向交会对接的现象有什么门道？ ⑨据五院技术人员介绍，单从交会对接技术来说，前向对接和径向对接各有优势，前向对接在技术上相对成熟且便于空间站的扩展和物资运输等任务的开展；径向对接则为航天员乘组的轮换提供了更多的通道和手段，同时也增加了空间站接纳来访飞行器的能力。交替使用前向和径向对接方式，可以使空间站的各个对接口得到充分利用，提高空间站的运营效率和灵活性。 （选自《科技日报》2025年4 月 25 日，有删改） 11. 小标题能概括说明内容，使中心突出，说明有条理。请结合上下文，在文中横线处补充合适的小标题。 12. 神舟二十号能顺利完成任务，有哪些新技术“保驾护航”？请简要概括。 13. 根据文章，下列说法正确的一项是（ ） A. 长征二号F运载火箭有着“神箭”之称，它进行了32项技术改进， B. 神舟团队设计人员对飞船承载空间进行了优化，拓展出约20%的上行载荷装载空间，能运送更多物资。 C. “多线并举，滚动待命”的批产技术状态管理模式，大幅增加了飞船出厂前研制和发射场测试时间，降低了批产效率。 D. 神舟二十号飞船此次同神舟十九号飞船一样，都采用径向交会对接模式， 14. 请结合选文和链接材料，说说你从中感受到的中国航天精神。 【链接材料】 苍穹无垠，奋斗以恒。建设航天强国不是奋斗的句点，而是一场需要代代接力、永不停歇的马拉松。当神舟二十号的尾焰划破苍穹时，它承载的不仅是3名航天员的梦想，也是14亿多中国人对浪漫星空的不懈探寻，中国航天事业正在书写新篇章，以自主创新突破“卡脖子”封锁，用开放合作构建星辰大海中的人类命运共同体。这是对“两弹一星”精神血脉的最好传承，更是航天强国建设路上最坚定的步伐。 【答案】11. 示例：交会对接模式中，“奇偶数字”有门道（意对即可） 12. 全国产化高清摄像头；“多线并举，滚动待命”的批产技术状态管理模式；交会对接技术。 13. B 14. 示例：①自主创新、突破技术封锁的攻坚精神；②接续奋斗、代代传承的奉献精神；③开放合作、共筑人类命运共同体的担当精神。 【解析】 【导语】本文围绕神舟二十号任务展开，条理清晰、层次分明。采用小标题划分板块，分别介绍火箭、飞船、对接技术三大亮点，内容详实。多处运用比喻、列数字等说明方法，语言通俗生动，兼具科学性与可读性，直观展现任务的科技优势。 【11题详解】 结合横线后第⑦-⑨段的内容可知，这部分说明的核心对象是神舟二十号飞船的交会对接技术，关键技术亮点包含两点：一是本次任务实现了约6.5小时的快速飞行对接，二是采用了“双号飞船径向对接、单号飞船前向对接”的交替模式；而该技术的核心作用与意义，在于通过快速对接提升任务效率，通过交替对接模式充分利用空间站各对接口，增加来访飞行器接纳能力，最终提高空间站运营的灵活性与效率。结合前文小标题“技术亮点+作用/意义”的固定结构，此处拟定的小标题需同时涵盖“快速交会对接 + 交替对接模式”这一技术亮点，以及“提升空间站运营效率”这一核心价值，使全文说明脉络保持统一、条理清晰。 示例：6.5小时快速对接+交替对接模式，提升空间站运营效率 【12题详解】 结合第③段可知，神舟二十号任务搭载的长二F火箭首次采用全国产化高清摄像头，将图像覆盖范围从3个关键区域扩展至8个，搭配提升至5Mbps的数据传输速率，实现了火箭飞行状态的全程实时监测，为发射安全提供保障。 结合第⑥段第2句可知，神舟飞船采用“多线并举，滚动待命”的批产技术状态管理模式，通过串并行优化、自动化测试等方式压缩研制与测试时间，既提升了飞船批产效率，也支撑了一年两发的高密度发射需求。 结合第⑦-⑨段可知，任务运用了优化升级的交会对接技术，神舟二十号实现约6.5小时快速飞行对接，且采用“双号飞船径向对接、单号飞船前向对接”的交替模式，既缩短了任务周期，也提升了空间站运营的灵活性与效率。 【13题详解】 A.结合原文第②段“相比长二F遥十九火箭，遥二十火箭共进行了32项技术改进”可知,32项技术改进是神舟二十号任务专用的长二F遥二十火箭的升级内容，并非所有长征二号F火箭都具备，选项表述范围扩大，错误。 C.结合原文第⑥段“大幅压缩了飞船出厂前研制和发射场测试时间，提高了飞船批产的效率”可知,“多线并举，滚动待命”模式的作用是压缩时间、提升效率，而非“增加时间、降低效率”，选项表述与原文矛盾，错误。 D.结合原文第⑧段“神舟二十号飞船此次采用的是……径向交会对接模式，而此前神舟十五号、神舟十七号、神舟十九号飞船，则采用前向交会对接模式”可知,神舟十九号采用的是前向交会对接模式，与神舟二十号的径向对接模式不同，选项表述错误。 【14题详解】 结合选文可知，从长二F火箭的32项技术改进、全国产化高清摄像头与高速数据传输，到神舟飞船的空间扩容、批产模式升级，再到交替对接模式的技术优化，每一项突破都是航天人对技术细节的极致打磨。链接材料中“以自主创新突破‘卡脖子’封锁”的表述，更点明了中国航天人拒绝依赖、攻克核心技术难题的攻坚决心，彰显了自主自强的创新底色。 链接材料提到“建设航天强国不是奋斗的句点，而是一场需要代代接力、永不停歇的马拉松”，这与选文中“从首飞到遥二十火箭的持续升级”“神舟飞船从单艘研制到‘量产时代’”的发展历程相呼应。从“两弹一星”精神到新时代航天任务，中国航天事业始终在传承中进步，在接续奋斗中一步步实现跨越，体现了久久为功、薪火相传的奋斗底色。 选文里，神舟飞船运送物资、保障空间站运营的任务，承载着建设航天强国的国家使命；链接材料中“承载14亿多中国人对浪漫星空的不懈探寻”“用开放合作构建星辰大海中的人类命运共同体”，更展现了中国航天既立足本国发展，也心怀人类共同未来的格局，体现了为国担当、兼济天下的家国情怀与大国气度。 （三）（12分） 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 扬时字中立，南剑将乐人。幼颖异，能属文，稍长，潜心经史，熙宁九年，中进士第。河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际，河、洛之士翕然师之。时①调官不赴，以师礼见颢②于颢昌，相得甚欢。其归也，颢目送之曰：“吾道南③矣。”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴④告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣，一日见颐，颐偶瞑⑤坐、时侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣，关西张载尝著《西铭》，二程深推服之，时疑其近于兼爱，与其师颐辨论往复，始豁然无疑。 （节选自《宋史·杨时传》） 【注释】①时：杨时，宋朝进士。②颢：程颐，与其弟弟程颐均为宋代哲学家、教育家。③南：带往南方。④赴：同“讣”，报丧。⑤瞑：闭眼。 15. 解释下列句中加点的词。 （1）录毕，走送之_______________ （2）益慕圣贤之道______________ （3）幼颖异，能属文______________ （4）二程深推服之_____________ 16. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 无从致书以观 何以战（（曹刿论战）） B. 从乡之先达执经叩问 汝心之固（（愚公移山）） C. 河、洛之士翕然师之 若听茶声然（（核舟记）） D. 又见程颐于洛 皆以美于徐公（（邹忌讽齐王纳谏）） 17. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）故余虽愚，卒获有所闻。 （2）设位哭寝门，而以书赴告同学者。 18. 【甲】【乙】两文都写到了天气的寒冷，但其目的不同，请简要分析。 【答案】15. ①. 跑 ②. 更加 ③. 聪明 ④. 推崇 16. C 17. （1）所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 （2）就在寝门设灵位哭祭，又用书信讣告他的同学们。 18. 甲文描写天气寒冷的句子是“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，表明自己求学的刻苦，鼓励马生刻苦学习；乙文描写天气寒冷的句子是“则门外雪深一尺矣”，表现对老师的虔诚、恭敬（或尊重）。 【解析】 【导语】两篇选文均围绕古人求学问道展开，一为宋濂自叙苦学历程，一为史载杨时程门立雪的轶事，都塑造了虚心向学、恭敬尊师的古代儒者形象。甲文以天寒砚冰凸显求学刻苦，乙文以门外积雪烘托尊师诚意，主旨清晰。 【15题详解】 （1）句意为：抄写完毕后，便马上跑去还书。走：跑。 （2）句意为：我更加仰慕古代圣贤的学说。益：更加。 （3）句意为：自幼天资聪慧、与众不同，擅长写文章。颖：聪明。 （4）句意为：程颢、程颐二人对这篇文章十分推崇敬佩。推：推崇。 【16题详解】 A.连词，表目的，来/介词，凭借； B.助词，的/助词，主谓间取消句子独立性； C.均为形容词词尾，……的样子； D.介词，在/介词，比。 【17题详解】 注意重点词语： （1）故：所以。虽：虽然。愚：愚笨。卒：最终。所闻：收获。 （2）设位：设置灵位。书：书信。赴：同“讣”，报丧。 【18题详解】 甲文中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”写寒冬砚台结冰、手指冻僵，仍坚持抄书不松懈，突出宋濂求学不畏艰苦、勤奋刻苦，以自身经历勉励马生勤学。 乙文中“则门外雪深一尺矣”写杨时侍立程颐门外，老师静坐未醒，门外积雪已深一尺，极写天气严寒，凸显杨时尊师重道、求学虔诚恭敬。 两文同写严寒，甲文为突出求学之勤苦，乙文为彰显尊师之诚心。 【点睛】参考译文： 甲 我年幼时就非常喜欢读书。家境贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交游，曾经快步赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和脸色从未稍变得缓和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 乙 杨时，字中立，是南剑州将乐人。他自幼天资聪慧、与众不同，擅长写文章。年纪稍大后，便专心钻研儒家经典与史书。宋神宗熙宁九年，杨时考中进士。河南的程颢和弟弟程颐在当地讲授孔子、孟子失传的学说，黄河、洛水一带的读书人全都争相拜他们为师。杨时被调任官职却不肯赴任，专程以弟子的礼节到颍昌拜见程颢，二人相处十分投契。等到杨时辞别返乡，程颢目送他离开，说道：“我的学问从此就要传到南方去了。”四年后程颢去世，杨时得知噩耗，就在寝门设灵位哭祭，还写信向同窗友人报丧。后来，杨时又到洛阳拜见程颐，这时他已经四十岁了。有一天他去见程颐，程颐正巧坐着闭目休息，杨时就站在一旁等候，始终没有离开。等程颐醒过来时，门外的积雪已经有一尺深了。关中的张载曾撰写《西铭》一文，程颢、程颐二人对这篇文章十分推崇敬佩。杨时却怀疑文中思想近似墨家的“兼爱”学说，便和老师程颐反复探讨辩论，最终才彻底想通，心中再无疑惑。 （四）（4分） 阅读下面诗歌，完成题目。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 望岳① 杜甫 西岳崚嶒竦处尊，诸峰罗立似儿孙。 安得仙人九节杖，拄到玉女洗头盆。 车箱入谷无归路，箭栝通天有一门。 稍待秋风凉冷后，高寻白帝②问真源③。 【注释】①杜甫《望岳》诗共有三首，分咏东岳泰山、西岳华山、南岳衡山。这一首是咏西岳华山，当时作者被贬华州司功参军，不久便辞官携家迁徙。诗中的玉女洗头盆、车箱谷、箭栝峰、通天门皆为华山著名景点，以地名巧妙入诗为本诗一大特色。②白帝：少吴，古代汉族神话中五个天帝之一，主西方之神。③真源：本源，这里指仙道。 19. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗首联以设问开篇，“齐鲁青未了”通过空间距离的辽远，侧面烘托出泰山山脉的绵延不绝与雄伟气势。 B. 【甲】诗尾联“会当凌绝顶，一览众山小”不仅是诗人对登顶泰山的渴望，更象征着其勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志。 C. 【乙】诗颔联“安得仙人九节杖，拄到玉女洗头盆”运用典故与想象，表达了诗人渴望借助神力登顶华山、寻访仙道的急切心情。 D. 【乙】诗颈联“车箱入谷无归路，箭栝通天有一门”通过地名的巧妙嵌入，描绘了华山山谷幽深、山峰陡峭的险峻景象。 20. 【甲】【乙】两诗同为咏山之作，但抒发的感情却有所不同，请指出二者的不同之处。 【答案】19. C 20. 甲诗抒发了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志和积极进取的人生情怀；乙诗借咏华山抒发了诗人被贬失意的愤懑，以及对现实的不满和对精神自由、壮阔之境的向往。 【解析】 【导语】两首《望岳》都是咏山，景致风格各异。泰山雄阔大气，尽显昂扬意气；华山奇险幽深，暗含失意心绪。诗作融写景、想象与情志于一体，地名、典故妙用，对比中尽显诗人不同境遇下的心境变化。 【19题详解】 C.“安得仙人九节杖，拄到玉女洗头盆”的意思，真想借得仙人的九节神杖，拄着它登上华山玉女洗头的仙盆之处。这句诗的“安得”意为“怎能得到”，并非表达急切的渴望，而是流露出一时无法登顶的怅然；尾联“高寻白帝问真源”才是抒发“寻访仙道”的意向，并非颔联的内容；本项表述错误。 【20题详解】 甲诗写于杜甫青年时期，诗歌描写了泰山神奇秀丽的风景，表现对泰山的赞美与热爱。尾联“会当凌绝顶，一览众山小”作者叙写诗人畅想登顶欣赏泰山周围的风景的愿望，表现了诗人积极进取、不畏艰难、勇攀高峰的豪情壮志，充满向上的精神力量。 乙诗是杜甫晚年被贬官后咏华山所作，诗人描写了华山险峻的地形特点，赞美华山高峻奇险的赞叹之情。“稍待秋风凉冷后，高寻白帝问真源”表现诗人历经政治坎坷后，对寻访仙道、归隐避世的向往，暗含对现实仕途的失意怅惘，以及对精神自由的向往之情。 （五）名著阅读。（6分） 21. 为激发同学们阅读古典小说的兴趣，班级在“古典小说阅读周”活动中增设了“沉没式角色体验”活动，请仿照下列“角色体验设计方案”示例，根据你的阅读体验，从《水浒传》选择一个人物，也写一个角色体验设计方案。 示例： 角色体验设计方案 出处 人物 角色体验文案 《西游记》 孙悟空 我是孙悟空，来自花果山，跟随答堤祖师学会了七十二变、筋斗云。后大阁天宫，被投入大上老君的炼开炉里炼了七七四十九天，反倒炼出了一双火眼全睛，正印证了那句“那些杀不死我的，必将使我更加强大”。然而，最后我还是被如来佛祖压在了五行山下。后来，我得观音菩萨点化，保护唐僧西天取经，一路上降妖除魔，历经九九八十一难，终成正果，被封为斗战胜伤。曰望我这一生，桀骜不烈，好争好斗，但无论如何我始终正直善良，是非分明。 角色体验设计方案 出处 人物 角色体验文案 《水浒传》 ___ ____ 【答案】 ①. 示例：鲁智深 ②. 我是鲁智深，人称花和尚，豪爽侠义，勇猛无畏，我因醉酒打死镇关西，从此走上逃亡之路。我力大无穷，倒拔垂杨柳，更在野猪林救下林冲，展现了我的忠诚与义气，后来与武松、杨志等人一同入伙梁山。在梁山，我用行动诠释了“路见不平，拔刀相助”的精神。我虽然鲁莽，但始终坚守心中的正道，以行动为兄弟们撑起一片天。 【解析】 【详解】结合“角色体验设计方案”示例可知，“角色体验设计方案”用第一人称叙述，先讲生平主要事件，最后总结人物的性格品格。 这是开放性作答的题目，作答时要从《水浒传》中选择一个你熟悉的经典人物，结合人物的经历进行阐述理由。 示例： 我是林冲，人称“豹子头”，原是东京八十万禁军枪棒教头，武艺高强，本想安分守己，与妻子共度一生。怎奈权臣高俅的干儿子高衙内看中我的妻子，他们便设计诱我持刀误入白虎节堂，将我刺配沧州。一开始，我对不公平的遭遇是忍气吞声，只盼能平安与家人团聚。他们却在野猪林买通差人要结果我的性命，幸得鲁智深兄弟相救。在沧州牢城看守草料场时，高俅又派陆谦等人趁大雪之夜火烧草料场，欲置我于死地。我亲耳听到他们的毒计，那一刻，心中仅存的幻想彻底破灭。我怒杀陆谦，雪夜直奔梁山。回首往事，我林冲一生只想做个守法良民，可这世道偏偏不给我活路。正所谓“杀人须见血，救人须救彻”，既然忍无可忍，便无需再忍，这便是我被逼出来的复仇与反抗之路。 22. 老舍在《骆驼祥子》里说：“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在，人还把自己的同类驱到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽，一点不是他自己的过错。”请结合《骆驼祥子》的内容，谈谈你对这两句话的理解。 【答案】祥子刚进北京城，自尊，勤劳，善良，有“拥有属于自己的车”的奋斗目标。然而社会一次次摧毁祥子的奋斗目标与意志。当祥子把人生目标由“拥有属于自己的车”转变为“带着小福子一起过上平稳生活”时，社会又毁灭了小福子，让祥子看到了努力了一世的小福子最终也只得了个凄惨的结局，从此祥子彻底变为一具行尸走肉。小说通过叙述祥子命运的变化，揭示了即便是“到现在”，“在那文化之城”，“人还把自己的同类驱到野兽里去”的社会现实。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。作答此题，首先明确“人把自己从野兽中提拔出”可理解为：人类在漫长的进化过程中，逐渐脱离了原始的野蛮和动物性，发展出了文明、道德、情感等高级特质，这体现了人类的进步和自我提升；“可是到现在，人还把自己的同类驱到野兽里去”可联系《骆驼祥子》中祥子遭到的打击进行阐释；“祥子还在那文化之城，可是变成了走兽，一点不是他自己的过错”要重点分析祥子变成“走兽”的原因，以及为什么“一点不是他自己的过错”。 示例：祥子原本是一个勤劳、善良、有梦想的青年，他来到北平这座所谓的“文化之城”，渴望通过自己的努力过上好日子。然而，残酷的社会现实却一次又一次地打击他。他经历了被军阀抢车、被侦探敲诈、虎妞难产去世、小福子自杀等一系列灾难，这些遭遇让他逐渐丧失了对生活的希望和信心，从一个积极向上的人变成了一个自私、堕落、麻木的“走兽”。这并不是祥子自身的过错，而是黑暗的社会环境把他逼成了这样。在那个吃人的社会里，底层人民无论怎样努力都难以摆脱悲惨的命运，他们被剥削、被压迫、被欺凌，最终只能无奈地沉沦。老舍通过祥子的悲剧，深刻地揭示了社会的不公和黑暗，表达了对底层人民的同情和对社会制度的批判。例如：祥子拼命拉车，省吃俭用，只为买一辆属于自己的车，但车却三番两次被夺走；他与虎妞的婚姻也是被逼迫的，这给他带来了无尽的痛苦和压力。而周围的人，如刘四爷、孙侦探等，也都在不同程度上对他进行了伤害和欺骗。祥子的堕落是社会环境逼迫的结果，他无力抵抗命运的捉弄，只能在绝望中越陷越深。这正体现了“人还把自己的同类驱到野兽里去”这句话的深刻内涵。 三、作文（50分） 23. 临近初中毕业，班级准备开展主题为“这些年，这些人”的毕业纪念册制作活动，活动中有一项是征集校园生活剪影。请你选择一张照片，为它写一段推荐语。（120字左右） 【答案】示例：我选择一张八年级的班级拔河的照片。照片中，我们班的参赛队员们个个都前腿蹬、后腿弓，双手死死地抓住绳子，鼓着腮帮子，脸都涨得通红，场下的同学们围了一圈又一圈，呼喊着“加油”。我想，多年以后，看到这张照片，我们依旧会记得那份激动，记得那个团结的班集体。 【解析】 【详解】一、审题立意：本题围绕“这些年，这些人”的毕业主题，以校园照片剪影为载体，定格初中校园美好瞬间，聚焦师生情、同窗情与青春成长，抒发对初中时光的眷恋、对相伴之人的感恩之情，贴合毕业纪念册温情怀旧的氛围。 二、选材构思：选取操场、课堂、课间互助等经典校园场景作为照片素材，先细致描绘照片画面内容，再现真实校园场景，再结合三年校园生活抒发内心感悟，语言真挚细腻，紧扣主题。 示例：画面里是运动会赛场的身影。奔跑、呐喊、并肩助威，汗水顺着脸颊滑落，却挡不住眼中的热忱。三年来，我们一同在操场挥洒活力，为集体奋力拼搏。这张照片记录下热血与欢笑，藏着独属于我们的青春记忆。纵使即将分别，这份并肩同行的温暖，会永远留在心底。 从下面两个题目中任选一个（40分） 24. 请以“跨过心中那座山”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××替代。完成一篇不少于600字的作文 【答案】例文： 跨过心中那座山 人们总说，山海难越，前路坎坷。可我渐渐明白，世间最难翻越的，从来不是远方的崇山峻岭，而是横亘在心底的那座山——那是我偏执的完美主义，是不肯接纳缺憾的固执，是困住自己许久的内心桎梏。 从前的我，一直活在对完美的执念里，容不得自己有半分差错。但凡事情稍有瑕疵，我便全盘否定，陷入无尽的自我内耗。这座无形的大山，让我胆怯、退缩，一次次错失成长的机会。 学校举办校园文创手工大赛时，我满怀期待报名参赛，打算用竹木拼接一幅山水摆件。我提前查阅资料、反复构思，满心以为自己能做出无可挑剔的作品。可在打磨竹木的过程中，我一时失手，在光滑的木边留下了一道浅浅的划痕。看着这处缺憾，我瞬间心态崩塌，心里又烦躁又沮丧。我固执地认为，有瑕疵的作品便是废品，根本没有参赛的资格，索性把材料丢在一边，打算直接放弃比赛。 看着散落的材料，我陷入了沉默。我明明付出了那么多努力，却因为一处小小的失误就要全盘放弃。老师看出了我的失落，轻声开导我：“世间万物本就皆有缺憾，没有绝对的完美。真正的成长，不是永不出错，而是学会接纳不完美，在缺憾中学会变通与弥补。” 老师的话点醒了深陷执念的我。我终于明白，困住我的从来不是那道划痕，而是我心中那座名为“完美主义”的大山。我不愿接受失误，不肯包容缺憾，才让自己寸步难行。 我重新拾起材料，静下心来思索补救的方法。顺着那道浅浅的划痕，我用细砂纸轻轻打磨，搭配细碎竹片雕琢出远山纹路，将原本的瑕疵巧妙化作山水纹理的一部分。原本的缺憾，反而成了作品独特的亮点。最终，这件带着“缺憾”的作品，顺利获得了校级奖项。 那一刻，我真切地感受到，我终于跨过了心中那座山。 人生从不是一场追求极致完美的旅程，缺憾本就是生活的常态。所谓成长，就是打破执念、接纳自我的过程。往后余生，我不再困于完美的枷锁，敢于直面缺憾、坦然面对失误。翻过心中的高山，我终于看见，不完美的自己，依然可以闪闪发光。 【解析】 【详解】一、审题立意：本次作文题目为“跨过心中那座山”，题目运用比喻的手法，核心意象“山”并非现实中的山川山岳，而是指代人内心深处的各类阻碍与困境。这座山可以是自卑怯懦的心理、难以克服的挫折、根深蒂固的惰性、失败带来的阴霾，也可以是自我设限的执念、面对挑战的畏惧、与人相处的心结等人生成长路上的心理屏障。人生成长的过程，本质上就是不断突破自我、跨越困境的过程，题目意在引导学生聚焦自我成长，直面内心的脆弱与短板。写作的核心立意在于阐释跨越内心阻碍的过程与意义，凸显勇敢突破、自我救赎、蜕变成长的主题，表达唯有直面内心的困境、勇于突破自我局限，才能挣脱束缚、收获成长、遇见更好的自己的核心思想，传递积极向上、不惧困境、突破自我的人生态度。 二、选材构思：如写成记叙文，可以选取个人成长中的真实经历展开创作。可以写自己一向偏执追求完美，参加手工文创比赛时，因作品出现细微瑕疵便想要全盘推翻、放弃参赛，始终无法接纳自己的不完美，陷入自我内耗。后来慢慢学会正视缺憾、包容失误，在原有作品基础上修改完善、大胆创新，最终顺利完成参赛作品，跨过了极致完美主义这座内心大山。也可以写自己性格固执，固守固有学习和处事方式，不愿接纳新方法、尝试新改变，固步自封导致停滞不前，在一次次碰壁后主动打破固有认知，虚心学习、勇于变通，最终突破自我、收获进步。还可以写自己存在拖延、懈怠的陋习，安于现状、畏惧吃苦，始终无法突破自我，在自我反思与坚持努力后，改掉陋习、踏实奋进，跨越惰性与安逸的内心大山。如写成议论文，可围绕“跨越内心大山，方能成就成长”的中心论点展开论述。可以列举古今人物事例，司马迁遭受宫刑，冲破身心屈辱与世人非议的内心大山，潜心修史，终成《史记》千古流传；苏轼屡遭贬谪，跨越仕途失意、人生困顿的内心桎梏，豁达处世、坚守本心，成就文坛传奇。也可以结合当代事例，奥运健儿克服训练瓶颈、心理压力等内心阻碍，突破自我极限，斩获佳绩；各行各业的追梦人打破自我设限，不惧困难、坚守初心，在磨砺中实现蜕变。通过正反事例对比、层层论证，阐述内心的阻碍是成长最大的敌人，唯有勇敢直面、坚定突破、持之以恒，才能跨越心中大山，实现人生蜕变，成就更好的自我。 25. 下面材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 冬日里，双手紧握的暖炉能驱散寒意；困境中，一句鼓励的话语能点亮希望。生活中，总有一些时刻，我们因他人的善意而倍感温暖，也会在不经意间成为照亮他人的光。这些温暖的瞬间，汇聚成生命中最珍贵的时光。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××替代。完成一篇不少于600字的作文。 【答案】例文： 微光互照，温暖人间 寒风吹拂大地，暖炉可驱周身严寒；人生偶遇低谷，善意可亮前路微光。生活从不缺少轰轰烈烈的盛大，更多的是藏在烟火里的细碎温暖。那些不期而遇的善意，治愈过迷茫的我，而我也慢慢学会收敛锋芒，做别人黑暗里的一束微光。 曾经的我，总以为成长是一个人的孤军奋战，所有困境都只能独自咬牙坚持，直到一段平凡的经历，让我读懂了温暖的真谛。上学期，我报名参加了学校的书法比赛，本想稳步发挥，却在反复练习中屡屡碰壁。笔法僵硬、章法混乱，一次次的返工换来一次次的失望。看着纸上凌乱的字迹，我内心愈发焦躁，自信心彻底崩塌，甚至萌生了直接弃赛的念头。 那段时间，我整日闷闷不乐，沉默又低落。同桌看出了我的反常，她没有大肆安慰，也没有空洞的鼓励，只是默默陪着我。每天放学后，她都会留下来，安静地坐在我身边，看我练字，耐心帮我指出细节问题。遇到我始终练不好的笔画，她就一遍遍地示范，手把手教我运笔力度。她总轻声告诉我：“慢慢来，坚持就会有进步。” 暮色渐浓的教室，夕阳透过窗户洒在纸页上，温柔的光影、耐心的陪伴、细碎的指点，一点点抚平了我内心的浮躁与自卑。我不再急于求成，沉下心慢慢打磨笔法，在日复一日的坚持中逐渐找到状态。最终，我顺利完成作品，拿到了不错的成绩。 被光照亮过的人，总想学着发光。我真切体会到善意的力量，也开始学着传递这份温暖。班里有同学考试失利情绪低落时，我会主动耐心开导；有同学难题无解手足无措时，我会细心分享解题技巧。我深知低谷的迷茫与无助，所以更愿意以温柔待人，用微光温暖他人。 原来温暖从不是单向的奔赴，而是双向的照亮。没有人生来强大，我们都在他人的善意里成长，又在成长中默默照亮他人。点点微光，汇聚星河；细碎温暖，岁岁绵长。愿我们永远心怀温柔，接纳世间善意，也愿意做别人的光，以微光暖微光，让温暖永驻人间。 【解析】 【详解】一、审题立意：这段材料的关键在于生活中处处存在双向的温暖与善意，微小的善意能够驱散困境中的迷茫与冰冷，既可以被他人温暖治愈，也可以主动发光照亮他人。在成长的道路上，我们总会遭遇低谷、迷茫与无助，他人不经意的帮扶、理解与包容，都能成为治愈人心的力量。同时温暖从来不是单向的馈赠，接受善意、铭记善意，再传递善意，是成长最珍贵的意义。立意可以围绕“微小善意暖人心”“温暖是双向的奔赴”“予人微光，自带光芒”展开，探讨平凡生活中细碎温暖的力量，阐述接纳善意、传递温暖、主动发光的人生价值，表达善意永存、温暖不息的美好主题。 二、选材构思：如写成记叙文，可以写自己陷入低谷、内心浮躁焦虑，练习长期的特长屡屡受挫，一度想要放弃，无人理解自己的煎熬，却在日复一日的坚持中，收到陌生学长默默留下的鼓励纸条、练习技巧批注，没有多余言语，却悄悄治愈了自己的自卑与颓废，让自己重拾坚持的勇气。后续自己也学着温柔待人，默默帮助身边陷入困境的同学，将这份微光继续传递。也可以写冬日清晨自己独自赶路上学，慌乱中掉落书本、手忙脚乱，陌生的环卫阿姨主动停下工作帮忙捡拾，搓热双手叮嘱自己注意保暖，微小的善意驱散了冬日的严寒，也让自己明白平凡人的温暖最动人。如写成议论文，可以层层递进论证善意的价值与传承意义。可选取平凡众生的微光事例，无数基层志愿者默默坚守奉献，以微小善意温暖城市角落；普通人在生活中举手之劳的帮扶，汇聚成世间的温柔力量。也可以结合时代内涵，阐述温暖从不是轰轰烈烈的壮举，而是细碎平凡的举手之劳，人人皆可发光，接受温暖、传递温暖，方能让人间温情生生不息，让个人成长与社会美好双向共生。通过多样素材，深入阐述微小善意的巨大力量，以及传递温暖、主动发光对于个人成长、生活美好的重要意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高中招生及初中学业水平模拟（二） 语文 注意事项： 1.本试卷共120分。考试时间150分钟。 2.请将各题答案填在答题卡上 一、积累与运用（25分） 班级开展“邂逅节气之美，感受传统文化”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 1. 阅读下列语段，完成题目。 行走在二十四节气里，我们会邂逅不同的美。 节气里有风物之美。四季风物均听节气调遣：它引导着草长莺飞，杨柳堆烟；它演示了新麦登场，流萤点点；它yùn yù出柿红谷黄，露重霜寒；它铺开梅花朵朵，风雪载途。自“立春”始，至“大寒”终，周而复始，不曾停歇。 节气里有诗词之美。节气，是世上最有诗意的历法。它是韦应物的“低雨众卉新，一雷惊蛰始”，是杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，是苏轼的“霜降水痕收，浅碧辉鳞露达湖”……我们熟悉的《桃花源记》的作者陶渊明，也以“靡靡秋已夕，凄凄风露交”描绘了秋分后秋风萧瑟、草木凋零。 爱上节气吧， 。邂逅节气之美，感受传统文化，我们要做二十四节气的保护者和传承者，让其持续焕发péng勃生机。 （1）根据拼音写汉字。 yùn yù____________ péng_______勃 （2）文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（ ） ①细细品读节气 ②节气彰显着中国人的民俗风尚与精神气质 ③你的生命也会澄澈丰盈 ④是中华民族千年的智慧结晶和强有力的文化传承 ⑤你的心胸会大彻大悟 A. ③④①②⑤ B. ④②①③⑤ C. ②④①⑤③ D. ①②③⑤④ （3）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 2. 下面是不同书法字体所写的二十四节气中的一些节气名，其中赏析有误的一项是（ ） A. 图一是小篆，所写的节气是“雨水”，字体呈长方形，平衡对称，笔画圆劲。 B. 图二是楷书，所写的节气是“小寒”，字体结构匀称，书写端庄，工整美观。 C. 图三是行书，所写的节气是“清明”，字体自由流畅、灵动飘逸、神韵横生。 D. 图四是草书，所写的节气是“冬至”，字体流畅自然、结构简洁、笔画连绵。 3. 下图是某学校对九年级学生做的一次对传统文化了解情况的调查问卷统计表，请仔细阅读，写出你所发现的两点结论。 “中学生了解传统文化的途径”调查统计 选项 小计 比例 课本内容 193 74.25% 课外书籍、报纸杂志 331 85.00% 电视节目 208 80.00% 网络信息 186 71.54% 亲朋好友介绍 95 36.64% 其他 9 5.46% 4. 学校准备在清明节后举办一次“节气诗词朗诵会”，并张贴了海报。但部分同学没有看到。请你将海报的内容转述给要参加活动的小语同学。 5. 下面是小文同学在学校“传统文化学习周”活动中的演讲词的部分内容，请你帮她完善。 岁月缄默，唯石能言；薪火相传，方能永存。中华五千余年的文明历史在一代代的努力下得以（ ），历史因铭记而不衰，文明因传承而不灭。纵观世界各国文明，为何只有中华文明生生不息、历久弥新？正是“弦歌不辍，薪火相传”让中国（ ）于世界文明之林。千百年来，中华民族的气度、性情与智慧，书写在（ ）的笔墨丹青之中，蕴藏在浩瀚的典籍辞章之间，凝结在巧妙的器物技艺之上，融汇成生生不息的中国精神、中国力量。 数千年的悠久历史，造就了中华传统文化。它如一块温暖的阳光，照耀人生的每一个角落。 因此， ，是每一个中华儿女义不容辞的责任。无论是诗词歌赋、琴棋书画，还是节日节气、对联剪纸，都是璀璨的明珠，都能让中华文化永放光芒。 （1）括号内应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 一脉相承 矗立 秀丽 B. 一脉相承 屹立 绚丽 C. 连绵不断 屹立 绚丽 D. 连绵不断 矗立 秀丽 （2）给文中横线处填写恰当的句子。 （3）小语认为小文的这段演讲词还可以更加隽美丰富，请你帮她补充相应内容。 数千年的悠久历史，造就了中华传统文化。它如一块温暖的阳光，照耀人生的每一个角落。曹操《龟虽寿》中，“________，________；烈士暮年，壮心不已”的雄心壮志让人心潮澎湃；而在实现理想的路上，“________，_________”（王安石《登飞来峰》）启发我们不畏险阻，勇往直前；纵然遇到困难，刘禹锡也以“沉舟侧畔千帆过，________”告诉我们在困境中也要保持乐观向上的人生态度；而李商隐《无题》中“_________，__________”，更让我们明白人生在于奉献的真谛。 6. 本次“邂逅节气之美，感受传统文化”活动设置了富有传统文化韵味的经典诗文诵读环节，下面是小美对其中的四句名句的朗读节奏划分，正确的一项是（ ） A. 树梢/树枝/树根根，亲山/亲水/有亲人。 B. 须/晴日，看红装/素裹，分外/妖娆。 C. 啊！黄河！你是中华民族的/摇篮！五千年的/古国文化，从你/这儿发源。 D. 为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这/土地爱得深沉…… 二、阅读（45分） （一）（12分） 阅读下面文章，完成题目。 母亲的针线筐 亦 农 ①初春午后的阳光像灵巧的猫从窗外跃进来，悄无声息地落在地板上。闭上眼，暖洋洋的。渐渐地，它如小舟般轻巧地沿着时间河流由远及近、由模糊到清晰。定神细看，竟是母亲的针线筐。 ②霎时泪水盈眶，浸过荒芜的脑。忽然觉得，自己整个童年就潜藏在母亲这小小的针线筐内、满满的母爱溢出略显粗糙的针线筐边缘。那一骨碌一骨碌细细的缝衣线无穷无尽，一端系着童年懵懂的我，一端系着两鬓染霜的我；一端握在年轻母亲呵护的手中，一端缠住我满是沧桑印记的指尖。 ③漫长清朗的过往，像蒙着纱布的母亲的针线筐，里面装着被塞满的针线包，还有线轴、剪刀、软尺、夹在泛黄笔记本里的绣花稿、花花绿绿的碎补丁布，装着榨脑球的纱布包、未完工的鞋底、未缝补的旧衣褥子，还有我上一年级要用的小书包——那是母亲用一块一块结实的碎布头密密匝匝缝制的，我骄傲地背着新书包蹦蹦跳跳去上学，一学期没读完，语文书已拦腰截为两半，母亲嗔怪：“你不是读书，你是吃书哩！”恍惚间母亲的音容笑貌，就在眼前波光粼粼地荡漾开。 ④时间好快。九年来，我时常想起母亲。和她在世时相比，这种不经意的回想仿佛隔着一层无法穿越的薄纱，我努力从流逝的时光里寻找些许琐屑，视为珍宝。在我很小的时候，村庄老宅里，母亲闲下来时会坐在低矮靠椅上，脚边放着那个针线筐。我的穿戴总会出问题，或是因为和同学打架被扯破衣服，或是不小心被树刺划开领袖，或是因为踢石子、土坷垃、抑或一片破瓦，鞋帮裂开了嘴；还有每天都在我屁股上“拍拍打打”的书包，不知何时破了指肚大的洞儿……母亲从针线筐里拿起线包，取出针、线和顶针。她熟练地穿什引线，阳光如蝴蝶般展开翅膀悄然落在她的发际、肩上、脚边。 ⑤针线区用细密结实的竹枝编制，从我记事起一直存在，随着日子的漂洗不知不觉泛黄，当时乡下实在没什么好玩的，我没事就像翻百宝箱一样扎着脑袋不厌其烦地在里面翻找。母亲诧异：“你在翻什么呢？”我也不知道要找什么，只是漫无目的扒拉来扒拉去，忽然就翻出个惊喜——一枚金灿灿的像章，或者翻出已丢失多日的撵转（陀螺）。后来，我到镇上读中学，再后来全家搬迁至伏牛山的厂区。不知从何时起，针线筐好像被豁然移出了我的世界。直到有一次，同桌女生的上衣丢了枚纽扣，我忽然想起母亲的针线筐，放学后急匆匆赶回家去找…… ⑥母亲去世后，回忆的介质似乎愈来愈少。我不知疲惫地在记忆的河流里打捞，乍然捞起这小小的针线筐，如获至宝，仿佛突然可以再次靠近母亲。我急忙一笔一笔记下，怕自己再次忘记，更怕母亲的针线筐彻底沉潜，永远找不见了。 7. 文章以“母亲的针线筐”为线索展开回忆，请结合文章内容完成下列表格。 事件 “我”的心情 ①_____ 骄傲 母亲为“我”缝补破洞 漫无目的抓拉针线惊寻宝藏 ②____ ③____ 着急 母亲离世后再看到针线筐 ④_____ 8. 阅读要学会做批注。请你自选角度，对文中第④段画线句子写一条批注。 她熟练地穿什引线，阳光如蝴蝶般展开翅膀悄然落在她的发际、肩上、脚边。 批注：____ 9. 文章第⑤段写到针线筐随着日子的漂洗不知不觉“泛黄”，结合文章内容分析，这里的“泛黄”具体指什么？ 10. 好的标题犹如文章的眼睛，有人建议将文章的标题改为“怀念我的母亲”。你认为怎么样？请说说理由。 （二）（11分） 阅读下面文章，完成题目。 神舟二十号飞行任务的“科技含金量” 付殷飞 何沛苁 ①2025年4 月25 日1 时17分，神舟二十号航天员刘洋顺利进驻空间站核心舱，与神舟十九号航天员乘组成功会师，即将开启为期6个月的太空生活，此次任务的顺利完成，都有哪些新技术在背后“保驾护航”？ 四双“眼睛”+实时数据传输，“神箭”再升级 ②自1999年首飞以来，有着“神奇”之称的长征二号F运载火箭（以下简称长二F火箭）从未停下成长的脚步。相比长二F遥十九火箭，遥二十火箭共进行了32项技术改进。 ③当长二F火箭划破天际时，四双特殊的“眼睛”正紧盯着箭体。该箭首次搭载了全国产化高清摄像头，图像覆盖范围从3个关键区域扩展至8个，包括箭体外表面、二级发动机尾舱、神舟飞船等部位，就像给火箭装上了全景行车记录仪。 ④这些高清影像数据为地面人员提供了更多视角、更加全面的实时画面，能够更清晰地观察火箭飞行状态，并精准判断火箭关键分离动作。本次任务火箭的追测数据传输速率，从2Mbps（兆比特/秒）提升至 5Mbps（兆比特/秒），相当于每秒可传输约 100 页 A4 纸的扫描文档，实现了飞行数据全程实时测量与下传。 扩容20%+批产模式，神舟飞船进入“量产时代” ⑤神舟二十号载人飞船是中国空间站进入应用与发展阶段后的第5艘载人飞船，研制过程中，五院神舟团队设计人员在轨道舱原运能基础上，对飞船承载空间进行了优化设计，拓展出约20%的上行载荷装载空间，能为空间站运送更多物资。 ⑥目前，神舟飞船发射密度提高到了一年两发，飞船也进入“量产时代”。研制团队结合任务特点，建立了“多线并举，滚动待命”的批产技术状态管理模式；通过串并行优化、试验工况优化、自动化测试和远程测试优化等方式，实现了高效的全流程批产技术创新，大幅压缩了飞船出厂前研制和发射场测试时间，提高了飞船批产的效率和运送更多的物资效益。 ⑦此次任务中，神舟二十号飞船在经历了约6.5小时的飞行后，与空间站天和核心舱完成对接，形成了三船三舱组合体。 ⑧神舟二十号飞船此次采用的是和神舟十六号、神舟十八号飞船一样的径向交会对接模式，而此前神舟十五号、神舟十七号、神舟十九号飞船，则采用前向交会对接模式。这种“单号”飞船前向交会对接、“双号”飞船径向交会对接的现象有什么门道？ ⑨据五院技术人员介绍，单从交会对接技术来说，前向对接和径向对接各有优势，前向对接在技术上相对成熟且便于空间站的扩展和物资运输等任务的开展；径向对接则为航天员乘组的轮换提供了更多的通道和手段，同时也增加了空间站接纳来访飞行器的能力。交替使用前向和径向对接方式，可以使空间站的各个对接口得到充分利用，提高空间站的运营效率和灵活性。 （选自《科技日报》2025年4 月 25 日，有删改） 11. 小标题能概括说明内容，使中心突出，说明有条理。请结合上下文，在文中横线处补充合适的小标题。 12. 神舟二十号能顺利完成任务，有哪些新技术“保驾护航”？请简要概括。 13. 根据文章，下列说法正确的一项是（ ） A. 长征二号F运载火箭有着“神箭”之称，它进行了32项技术改进， B. 神舟团队设计人员对飞船承载空间进行了优化，拓展出约20%的上行载荷装载空间，能运送更多物资。 C. “多线并举，滚动待命”的批产技术状态管理模式，大幅增加了飞船出厂前研制和发射场测试时间，降低了批产效率。 D. 神舟二十号飞船此次同神舟十九号飞船一样，都采用径向交会对接模式， 14. 请结合选文和链接材料，说说你从中感受到的中国航天精神。 【链接材料】 苍穹无垠，奋斗以恒。建设航天强国不是奋斗的句点，而是一场需要代代接力、永不停歇的马拉松。当神舟二十号的尾焰划破苍穹时，它承载的不仅是3名航天员的梦想，也是14亿多中国人对浪漫星空的不懈探寻，中国航天事业正在书写新篇章，以自主创新突破“卡脖子”封锁，用开放合作构建星辰大海中的人类命运共同体。这是对“两弹一星”精神血脉的最好传承，更是航天强国建设路上最坚定的步伐。 （三）（12分） 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 扬时字中立，南剑将乐人。幼颖异，能属文，稍长，潜心经史，熙宁九年，中进士第。河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际，河、洛之士翕然师之。时①调官不赴，以师礼见颢②于颢昌，相得甚欢。其归也，颢目送之曰：“吾道南③矣。”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴④告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣，一日见颐，颐偶瞑⑤坐、时侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣，关西张载尝著《西铭》，二程深推服之，时疑其近于兼爱，与其师颐辨论往复，始豁然无疑。 （节选自《宋史·杨时传》） 【注释】①时：杨时，宋朝进士。②颢：程颐，与其弟弟程颐均为宋代哲学家、教育家。③南：带往南方。④赴：同“讣”，报丧。⑤瞑：闭眼。 15. 解释下列句中加点的词。 （1）录毕，走送之_______________ （2）益慕圣贤之道______________ （3）幼颖异，能属文______________ （4）二程深推服之_____________ 16. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 无从致书以观 何以战（（曹刿论战）） B. 从乡之先达执经叩问 汝心之固（（愚公移山）） C. 河、洛之士翕然师之 若听茶声然（（核舟记）） D. 又见程颐于洛 皆以美于徐公（（邹忌讽齐王纳谏）） 17. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）故余虽愚，卒获有所闻。 （2）设位哭寝门，而以书赴告同学者。 18. 【甲】【乙】两文都写到了天气的寒冷，但其目的不同，请简要分析。 （四）（4分） 阅读下面诗歌，完成题目。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 望岳① 杜甫 西岳崚嶒竦处尊，诸峰罗立似儿孙。 安得仙人九节杖，拄到玉女洗头盆。 车箱入谷无归路，箭栝通天有一门。 稍待秋风凉冷后，高寻白帝②问真源③。 【注释】①杜甫《望岳》诗共有三首，分咏东岳泰山、西岳华山、南岳衡山。这一首是咏西岳华山，当时作者被贬华州司功参军，不久便辞官携家迁徙。诗中的玉女洗头盆、车箱谷、箭栝峰、通天门皆为华山著名景点，以地名巧妙入诗为本诗一大特色。②白帝：少吴，古代汉族神话中五个天帝之一，主西方之神。③真源：本源，这里指仙道。 19. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗首联以设问开篇，“齐鲁青未了”通过空间距离的辽远，侧面烘托出泰山山脉的绵延不绝与雄伟气势。 B. 【甲】诗尾联“会当凌绝顶，一览众山小”不仅是诗人对登顶泰山的渴望，更象征着其勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志。 C. 【乙】诗颔联“安得仙人九节杖，拄到玉女洗头盆”运用典故与想象，表达了诗人渴望借助神力登顶华山、寻访仙道的急切心情。 D. 【乙】诗颈联“车箱入谷无归路，箭栝通天有一门”通过地名的巧妙嵌入，描绘了华山山谷幽深、山峰陡峭的险峻景象。 20. 【甲】【乙】两诗同为咏山之作，但抒发的感情却有所不同，请指出二者的不同之处。 （五）名著阅读。（6分） 21. 为激发同学们阅读古典小说的兴趣，班级在“古典小说阅读周”活动中增设了“沉没式角色体验”活动，请仿照下列“角色体验设计方案”示例，根据你的阅读体验，从《水浒传》选择一个人物，也写一个角色体验设计方案。 示例： 角色体验设计方案 出处 人物 角色体验文案 《西游记》 孙悟空 我是孙悟空，来自花果山，跟随答堤祖师学会了七十二变、筋斗云。后大阁天宫，被投入大上老君的炼开炉里炼了七七四十九天，反倒炼出了一双火眼全睛，正印证了那句“那些杀不死我的，必将使我更加强大”。然而，最后我还是被如来佛祖压在了五行山下。后来，我得观音菩萨点化，保护唐僧西天取经，一路上降妖除魔，历经九九八十一难，终成正果，被封为斗战胜伤。曰望我这一生，桀骜不烈，好争好斗，但无论如何我始终正直善良，是非分明。 角色体验设计方案 出处 人物 角色体验文案 《水浒传》 ___ ____ 22. 老舍在《骆驼祥子》里说：“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在，人还把自己的同类驱到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽，一点不是他自己的过错。”请结合《骆驼祥子》的内容，谈谈你对这两句话的理解。 三、作文（50分） 23. 临近初中毕业，班级准备开展主题为“这些年，这些人”的毕业纪念册制作活动，活动中有一项是征集校园生活剪影。请你选择一张照片，为它写一段推荐语。（120字左右） 从下面两个题目中任选一个（40分） 24. 请以“跨过心中那座山”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××替代。完成一篇不少于600字的作文 25. 下面材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 冬日里，双手紧握的暖炉能驱散寒意；困境中，一句鼓励的话语能点亮希望。生活中，总有一些时刻，我们因他人的善意而倍感温暖，也会在不经意间成为照亮他人的光。这些温暖的瞬间，汇聚成生命中最珍贵的时光。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××替代。完成一篇不少于600字的作文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $