试卷6 湖北省武汉市东湖高新区2024-2025学年下学期小学六年级语文试卷-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年六年级下册语文期末试卷精选（统编版 武汉专版）

☆ 期末复习第3步·练真题 王朝 试卷6东湖高新区 2025年第二学期小学六年级语文试卷 满分：100分得分： 等级： 超 一、抄写题。(2分) 科技筑梦，强国有我。请将下面这句励志格言抄写在方格中，注意正确、美观，标点占格。 砥砺创新，赓续奋斗。 毁 二、结合语意，根据拼音写词语。(6分)】 弥 2.武汉，以黄鹤楼美景zhùcheng( ),以长江大桥连接南北，以盘龙城遗址diàn 线 内 ding( )文明基石。它浓缩了诗意中国的东方yi jing( ),也拥有着楚文化的bǎo 要 zang( ):它不惧历史风雨的gin xi( ),经过漫长岁月的磨砺，不断peng b6( 发展，书写新时代的篇章。 题 三、单项选择题，将正确答案的序号填入括号中。（每题2分，共16分） 布 3.下列词语中，字音和字形都正确的一组是( A.惊惶(huang) 领域(yù) 万像更新 B.残暴(cn) 僻静(pi) 重见天日 C.彻底(chè) 倾覆(fù) 万不得以 4.下列句子中加点的词语运用有误的一项是( A.科学家对科研道路上的各种困难早就无独有偶了。 B.它们之所以不被人知，仅仅是因为它们处在人迹罕至、交通阻隔的地方。 C.他们在那个人才匮乏的时代被视为天之骄子，也就免不了孤芳自赏。 5.下列句子没有语病的一项是() A.新的一年，蛇行千里的劲头，开拓进取，奋力书写更美好的明天。 B.2025武汉马拉松浪漫开跑。来自67个国家和地区的4万名跑友在樱花雨中出发， 在烂漫春光里尽情奔跑，尽享江城风光。 C.武汉出台人工智能支持政策，从支持关键技术突破、促进数据开发利用等10个方 面，推动大模型、智能体、人形机器人。 6.下列句子中标点符号使用不正确的一项是( 迎 A.4月27日，武汉2025年世界花园大会正式开幕，大会主题为《携手并肩共赴繁花》。 B.黄鹤楼的“瑞鹤千临”花园，融合瓦片、水景、廊架、植物等元素，再现了“晴川历历汉 阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的诗意景象… 武汉专版语文六年级下册人教第1页共6页 C.电影《哪吒之魔童闹海》的成功充分说明了，对神话的创新，唯有继承，才能更上层楼；唯有开 拓，才能峰回路转；唯有跨越，才能呼应当下。 7.下列格言俗语的运用，不正确的一句是() A.每当看到与母亲年龄相仿的人，她就想起离世多年的母亲，也真正体会到了“子欲养而亲不待” 的痛苦。 B.厂长十分支持推行新的规章制度，他说：“苟周于事，不必循旧。” C.老师批评佳丽骄傲自大，佳丽十分难受。妈妈告诉她，老师是为她好，“听君一席话，胜读十年书”！ 8.将下列语句依次填入句中的横线上，正确的一项是( 家园是 ,驶得再远也要靠岸；家园是 ,走得再长也要返回；家园是 ,到家才 能打结。 ①母亲缝衣的针线，丝丝召唤着游子 ②村口的老槐，记着游子走过的路 ③不动的港湾，牵着游子的船 A.②①③ B.①②③ C.③②① 9.王俊和爸爸去看了京剧《闹天宫》和《景阳冈》。他发现《景阳冈》的戏票上写着：武松打猛虎，智勇 双全。《闹天宫》的戏票上也有类似的宣传语，写的是( A.猴王学仙术，真心实意 B.悟空斗天神，大显神通 C.大圣调蕉扇，足智多谋 10.把书名补充到读后感的题目中，正确的一项是( 祸福相依，冷静面对—读 有感 不同视角下的瑞典百科全书一读 有感 成长中少不了冒险精神一读 有感 ①《鲁滨逊漂流记》 ②《骑鹅旅行记》 ③《汤姆·索亚历险记》 A.②①③ B.①②③ C.③①② 四、运用课内外积累填空。(10分)】 11.“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”我还可以用“ ,无心插柳柳成荫”表 达相同的意思。(1分) 12.《学弈》中“虽与之俱学，弗若之矣”中的“弗若”意思是 ,由此可以推测“自愧弗 如”的大意是 (2分) 13.当我们犯了错误受到批评后，您会用“ ,忠言逆耳利于行”来规劝我们； 当我们因取得一点点成绩而沾沾自喜时，您常提醒我们，“ ,更有早行人”。敬爱的 老师，谢谢您的教导！（2分) 14.六年级(2)班成立了“日新”文学社，灵感出自《礼记》：“ ,又日新。”寓意 新时代少年要不断创新。假如你们班也成立文学社，你会为文学社取名为“ 文学社”，社名出 自名言（或诗）： 。(5分) 武汉专版语文六年级下册人教第2页共6页 试卷6 五、按要求写句子。(5分) 15.当人们心情不同时，对身边事物的感受也会不同。从下面的情境中选择一个，就心情 “好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。(2分) 坐在教室里 站在夕阳下 心情“好”： 心情“不好”： 16.请根据下面的材料，借用材料关键词，补写对联。(3分) 黄大年，著名地球物理学家。他放弃国外优越条件回到祖国，赤胆忠心，殚精竭虑，取得了 一系列重大科技成果，推动了我国的“深探”事业，书写了在地球深层探测领域的传奇。 上联：忆往昔，邓稼先鞠躬尽瘁“两弹”扬国威 下联：看今朝， 六、阅读理解。(31分) (一)阅读下面两则材料，完成第17~21题。（10分) 【材料一】 漫步六尺巷，欣赏风格独特的景观 ①六尺巷，位于安徽省桐城市，建成于清朝康熙年间。这里没有鳞次栉比的店铺，但每年依 然有超过50万的游客来此参观。 ②在六尺巷的入口处，矗立着一块太湖石，上面刻有张英的“让墙诗”，字体苍劲有力，成为 小巷的标志性景观。 ③六尺巷很短，长约一百米，路面由鹅卵石铺就。六尺巷东起西后街，西抵百子堂，巷南为 张府，巷北为吴宅。巷子两侧是徽派特色的民居，青砖黛瓦，高墙小窗，古朴的房屋错落有致。 ④六尺巷很窄，两面墙体之间的距离仅有六尺，约为两米。个子高、手臂长的成年人伸展双 臂，指尖几乎可以触摸到两侧的墙体。 【材料二】 漫步六尺巷，聆听给人启迪的故事 ①清朝康熙年间，大学士张英的家人写信给他，说邻居吴家修建新宅，事先没有询问，就私 自占用了自家的一块空地。张英家人多次与吴家交涉，都不管用，无奈之下，只好向张英说明此 事。当时的张英是朝中重臣，家人原想借他高官的威权，要回属于自家的空地。不想，张英的回 信中却这样写道：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨…” ②收到张英的回信后，张家主动退让了三尺地基。吴家被张英的宽宏大度所感动，倍感惭 愧，也将地基后退三尺。张吴两家从此冰释前嫌，住宅之间，也就有了这条六尺巷。 ③从此，六尺巷的故事便流传开来，成为一段美谈。“争一争，行不通；让一让，六尺巷”，六尺 巷彰显了中华民族礼让与和谐的传统美德。 (有删改) 17.根据材料，将“张府”和“吴宅”分别填写在图中A、B两处括号内。(2分) A.( 北 →东 六尺巷 磊 B.( 试卷6 武汉专版语文六年级下册人教 第3页共6页 18.材料一第④段画“”的句子采用了 的说明方法，这样写的好处是 。 (2分) 19.下图是某报纸中一篇文章的标题，结合两则材料可知标题中的“窄”指的是 ,“宽”指的是 (2分) 第八版：文艺副刊 2024年03月13日 亦宽亦窄“六尺巷” 20.今年寒假，如果让你推荐家人去六尺巷旅游，请你结合两则材料，用简洁的语言写出 两条推荐理由。(2分) 理由1： 理由2： 21.六尺巷的故事让你联想到生活中的哪些事例？选一个谈谈你的看法。(2分) (二)阅读短文《远离“网红”陷阱》，完成第22~27题。(10分) 远离“网红”陷阱 ①当下，网络信息奔涌不息，“网红”如繁星般占据了许多青少年的视野。滤镜下的精致生 活、刻意营造的成功形象、轻松获取的名利光环，让不少孩子心生向往，甚至立下“长大要当网 红”的理想。这背后，反映出他们对“快速成名”“收入丰厚”“光鲜亮丽”等表象的追逐，而这种价 值倾向，往往与光怪陆离的“网红”世界所带来的认知偏差密切相关。 ②青少年时期是价值观形成的关键时期。面对网络上形形色色的内容，有的孩子只看见 “网红”表面的风光，却忽视了大多数“网红”背后的团队运作、恶意炒作、虚假宣传等问题，有些 “网红”的言辞行为甚至有着不良导向。我们不禁要问：这样的“网红”，真的是我们应当追随的 榜样吗？ ③事实上，一些低质“网红”往往依靠噱头和廉价笑点吸引眼球，其生命力短暂，对社会文化 的贡献更是有限。而孩子想当“网红”，也并非全然出于个人选择，而是深受网络环境、社会风 气、媒体导向等多重因素影响。如果放任这种单一的价值倾向蔓延，年轻一代的理想视野将日 益狭窄，甚至会误以为成功只有“被关注”这一条路径。 ④什么是真正值得推崇的“网红”？实验室里，科学家用精密实验探索自然的基本法则，他 们的发现为技术进步与文明演进奠基；讲台上，教师通过系统教学启迪智慧、传承文明，他们塑 造的是令人期盼的未来；地铁检修工在深夜用扳手拧紧的每一颗螺丝，守护着百万乘客的通行 安全；农业技术员在田埂间记录的数据，最终转化为粮仓里的丰收。这些人，是在平凡岗位上创 造不凡价值的奉献者，是在专业领域中推动社会进步的实干家。他们可能没有获得大量的关 注，但他们的奉献与我们的生活息息相关。 武汉专版语文六年级下册人教第4页共6页 试卷6 ⑤是的，青少年要崇敬的，应该是这些真正的“网红”。我们要引导青少年，在欣赏网络世界多彩纷呈的 同时，把目光更多地投向那些真正为国家富强、民族复兴、人民幸福而奉献的群体。他们才是青少年成长道 路上，最应追寻的那片璀璨星空。 22.一些孩子把“网红”当作理想，反映了他们对 等表象的追逐，而他们的价值选择，与 密切相关。（可用文中词句回答）(2分) 23.下面是同学们快速阅读这篇短文的做法，其中正确的一项是()(1分) A.小红对“光怪陆离”不理解，便拿出词典查清意思后继续往下读。 B.为弄清楚第②段和第⑤段中“网红”的区别，小静多次回读，逐字阅读，不漏掉一点信息。 C.小明带着“‘网红’指谁？”这一问题，边读边想，圈画关键词句，捕捉有用信息。 24.根据短文内容，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（2分) A.一些低质的“网红”是靠噱头和廉价笑点生存的。 B.孩子想当“网红”的理想完全是他个人的事情，与其他因素都不相关。 C.对“奉献者”“实干家”等的推崇，能让真正的“网红”美丽我们的世界。 D.青少年应该远离多彩纷呈的网络世界，专心学业。 ( 25.第⑤段中的“网红”指的是 (1分) 26.作者列举“科学家”“教师”“地铁检修工”“农业技术员”的事例，说明的观点是 (2分) 27.联系阅读启示和自身实际，谈谈你未来的理想是什么，并说说你准备怎样实现理想。（2分) (三)阅读《我和橘子皮的往事》，完成第28~32题。（11分) 我和橘子皮的往事 ①多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是 我小学四年级的班主任老师。想起她，也就使我想起了一些关于橘皮的往事… ②当年我的学校有校办工厂，专门收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去。有一天，轮到我和我们班的 几名同学去那小厂房里义务劳动。一名同学问师傅，橘皮究竟可以治哪几种病？师傅就告诉我们，它对平 喘和减缓支气管炎有良效。 ③我听了暗暗记在心里。我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘成一团，憋红了脸，透不过 气来。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么一冬季又一冬季地忍受着。我暗想，一麻袋又一麻袋，这 么多这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢？ ④当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。 ⑤以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。 ⑥母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，刷烈喘息的时候，分明减少了。我心里的高兴，真是没法儿形容。母 亲自然问过我一从哪儿弄的干橘皮？我骗母亲说是校办工厂的师傅送的。母亲就抚摸我的头，用微笑表 达她由衷的欣慰。 试卷6 武汉专版语文六年级下册人教第5页共6页 ⑦不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，先是在全班同学眼里成了一个小偷，后 来是在全校同学眼里成了一个小偷。 ⑧我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。我 处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我的遭遇和处境，怕母亲为我悲伤… ⑨当时我的班主任老师，也就是那一位清瘦而严厉的、戴六百度近视镜的中年女教师，正休 产假。她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静 处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事。我哇地哭了… 弥 ⑩第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，是我吟咐他 在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘子皮掺进别的中药治病。你们再认为 他是小偷，那么也把老师看成是小偷吧！” 封 ①第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的 那番话。从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷了。 ②从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。尽管依然像以前那么严厉、依然戴六百 度的近视镜… (选文有删改) 线 28.通读全文，补全文章的主要故事情节。（2分) “我”知道了橘皮的效用→( )→“我”被同学告 发，在学校处境艰难→( 29.请联系上下文想一想，文章第⑧段的“遭遇和处境”指的是 内 (1分) 30.第0段画“”的句子是对人物的 描写。结合整个故事，你觉得这是一 位怎样的老师？简要说明理由。(3分) 31.下面对文章的理解不正确的一项是( )(2分) 要 A.文章是以橘皮为线索展开叙述的。 B.文章着重表现的人物是班主任老师，却用了大量笔墨写了“我”和橘子皮的往事， 这可不是详略不当，这恰恰体现了作者表达的老练、独特。 C.文章最后一个自然段属于议论，是对那些骂“我”小偷的同学的驳斥。 答 32.再读一读文章，分析开头和结尾采用了什么手法。这样写有什么好处？(3分)》 题 七、习作。(30分) 席 路，可以是脚下的道路、思考的思路、解决问题的出路，也可以是路上的经历…请你写 一篇与“路”有关的作文。可以介绍一条真实的路，也可以写路上发生的难忘的事，还可以写 一写自己的成长道路。运用学过的表达方法写出真情实感。题目自拟。不少于450字。文 中不得出现真实的人名和校名。（请自备作文纸进行习作） 武汉专版语文六年级下册人教第6页共6页苦、难过的心情，为下文情节发展作铺垫。 5.B【解析】本题考查选择文章结尾的能力。文章 结尾一般有与开头呼应、总结全文、升华主题、加 深读者印象、引人深思等作用。A项侧重感恩爷 爷，贴合文章情感，但没有升华文章关于勇气与成 长的主题；B项既呼应标题“微笑的可乐”，又升华 主题，体现了作者乐观的人生态度，具有震撼人心 的力量，作为结尾最恰当；C项引用的名言强调自 信，与文章主题不符；D项只引用爷爷的话，未对 全文主旨提炼升华。因此本题选B。 试卷6东湖高新区 二、2.著称奠定意境宝藏侵袭蓬勃 三、3.B4.A5.B6.A7.C8.C9.B 10.B 四、11.有意栽花花不发 12.不如自感不如别人而内心惭愧 答题技巧5文言文字义、词义的推断方法 阅读文言文时，可以借助不同的方法理解字 义、词义。一起通过下面的内容了解一下吧。 方法 解读 从本义推 如“道”，它的本义为“道路”， 断引申义 引申义为“途径、方法、措施”等。 根据上下 基于对文意的把握，联系上下 文推断字 义、词义 文，理解字词在语言环境中的含义。 温故 又称“迁移法”，灵活地迁移、 知新法 运用课内学过的相关知识。 现代汉语中的许多字词还保 以今 留着古代汉语的义项，可以根据现 推古法 代汉语的意思推断文言文中字词 的含义。 查阅 字典是文言文学习常用的工 字典法 具书之一，遇到难以理解的字词可 以查阅《古汉语常用字字典》等。 13.良药苦口利于病莫道君行早 14.苟日新日日新 [示例一]早行莫道君行早更有早行人 [示例二]致远非淡泊无以明志非宁静无以致 远 五、15.[示例]心情“好”：阳光透过窗户洒在课桌上， 教室里弥漫着温暖的气息。我坐在座位上，看着 熟悉的同学和老师，听着粉笔在黑板上沙沙作响 的声音，心中满是欢喜，每一个瞬间都让我觉得无 比美好。 武汉专版语文 心情“不好”：课间的校园里是多么欢乐热闹，可 我却觉得格外烦躁，同学的欢声笑语在我听来也 十分刺耳。我坐在座位上，望着窗外的天空，心 中的烦闷怎么也挥散不去。 16.[示例]黄大年赤胆忠心“深探”写传奇 六、 (一) 17.A.吴宅B.张府 18.列数字用具体数据呈现六尺巷的宽度，更能让 读者理解六尺巷“窄”的特点 19.六尺巷实际的空间六尺巷故事中彰显的礼让、 宽容等精神内涵 20.[示例]可漫步古巷，看徽派民居、太湖石等独特 景观，感受历史韵味。 能聆听张英让地的故事，体悟礼让美德，传承优 秀文化。 21.[示例]小区邻居间因车位产生纠纷，后一方主动 让步，最后双方化解矛盾。由此可以看出，礼让 是化解矛盾的良方，它能让人际关系更融洽，社会 更和谐。我们应将这种美德融入生活。 (二)远离“网红”陷阱 22.快速成名收入丰厚光鲜亮丽光怪陆离的 “网红”世界所带来的认知偏差 23.C 24.A.√ B.x C.√ 25.为国家富强、民族复兴、人民幸福而奉献的群体 26.真正值得推崇的“网红”，应当是在平凡岗位上创 造不凡价值的奉献者，是在专业领域中推动社会 进步的实干家【解析】本题考查对短文内容的 理解和提炼观点的能力。作答本题时，应联系上 文。第④段具体列举“科学家”“教师”“地铁检修 工”“农业技术员”的贡献，并将这些人与第 ③ 段 中的低质“网红”进行对比，突出强调了奉献者、 实干家对于社会的重要作用，说明他们才是真正 应该推崇的“网红”。由此可以看出，作者列举事 例，是为了说明“真正值得推崇的‘网红'，应当是 在平凡岗位上创造不凡价值的奉献者，是在专业 领域中推动社会进步的实干家”这一观点。 27.[示例]我的理想是成为一名航天员。我要认真 学习，掌握更多的知识；要多看有关航天的书籍、 视频，扩大自己的知识面；还要努力锻炼身体，为 成为一名优秀的航天员打下良好的身体基础。 (三)我和橘子皮的往事 28.“我”趁着义务劳动揣橘皮回家给妈妈治病 班主任老师知道“我”揣橘皮的真相后替“我”解围 29.“我”被同学告发后，被全校同学视为“小偷”，处 于孤立无援的状态，连老师上课也故意忽视“我” 六年级下册人教 12 30.语言[示例]我觉得这是一位既关爱学生又充 满智慧与勇气的老师。因为老师敏锐地察觉到 “我”被孤立的处境，便称自己需要橘子皮治病。 她用这种巧妙的方式，既保护了“我”的自尊心， 又让同学们消除了对“我”的偏见，体现了她的智 慧、勇气和对学生的关爱。 【解析】本题第二问考查对句子的理解和分析人 物形象的能力。结合第⑨段“她重新给我们上第 一堂课的时候，…问我究竟做了什么不光彩的 事”可知，班主任老师注意到了学生的异常处境， 并在第一时间私下了解情况，显示出她对学生的 细心关怀。结合第⑩段和第①段班主任老师对 全班和全校同学说的话可知，她向全校同学说是 自己要“我”拿橘皮，这样说既保护了“我”的自尊 心，又巧妙地消除了同学对“我”的偏见。由此可 以看出，这是一位关爱学生、充满智慧与勇气的 老师。据此分析作答即可。 31.C 32.采用了首尾呼应的手法，这样写使文章结构更加 严谨，明确了文章的中心，突出了老师的形象，表 达了“我”对班主任老师的感激和怀念之情。 【解析】本题考查对文章写作手法的分析能力。结 合第①段“多少年过去了，那张清瘦而严厉的… 她就是我小学四年级的班主任老师”和第②段的 “从此，在我心目中，…尽管依然像以前那么严 厉、依然戴六百度的近视镜…”可知，文章的开 头和结尾都提到了班主任老师的外貌，是前后照 应的关系。这样写的好处是：可以使文章浑然一 体，内容完整，结构严谨；增强文章的真实感和感 染力，可以更好地明确文章的中心，使文章表达 的意思更加清晰，感情更加强烈。据此分析概括 作答即可。 期末复习第4步·做模拟 试卷72026春武汉期末玉霞一模 二、1.络 五湖四海通宵依偎侵袭惧 机遇阶段 2.B3.C 三、1.B2.D3.A4.A 四、1.√2.×3.√4.×5.√ 五、取之于蓝而青于蓝任尔东西南北风 烈火焚烧若等闲莫道君行早莫把无时当有时 六、 (一)十六年前的回忆（节选） 1.外貌神态沉着、坚定、毫不畏惧 语言动作 内心深处对家人不舍 13 武汉专版语文 答题技巧6如何判断人物描写方法 常用的人物描写方法有外貌描写、神态描 写、动作描写、心理描写等。每一种描写方法都 有自身的特点。一起通过下表来了解一下吧。 名称 特点 例句 外貌描写是对人 物体貌特征（包括人 物的容貌、衣着、体 两个小孩子 外貌 形、姿态等)的描写， 都是卷头发、圆 描写 有助于反映人物的思 脸蛋，身上盖着 想、性格，表达作者的 旧衣服。 爱憎，加深读者对人 物的印象。 神态描写专指脸 部表情，描写时要用 爸爸的表情 神态 描写 表示表情、神态的词 变得严肃，目光 语，例如哭丧着脸、专 严厉地看着我。 注的神情等。 在这万分紧 动作描写是刻画 急的关头，董存 人物的重要写作方法 动作 之一，通过描写人物 瑞昂首挺胸，站 描写 特有的动作行为，以 在桥底中央，左 表现人物的性格、品 手托起炸药包， 质、身份、地位等。 顶住桥底，右手 猛地一拉导火索。 心理描写是对人 她忐忑不安 物在一定环境下的心 地想：“他会说什 理状态、精神面貌和 么呢？这是闹着 心理 内心活动的描写。心 描写 玩的吗？自己的 理描写可以很好地展 现人物的性格特点， 五个孩子已经够 是刻画人物思想、性 他受的了…嗯， 格的重要方法。 揍我一顿也好！” 2.C 3.[示例]这句话指人终究会有一死，但死的价值不 同：为了正义和人民利益而死，就比泰山还重；为 了私利或不义之事而死，就比鸿毛还轻。结合选 文和“资料链接”可知，李大钊为了革命事业，在法 庭上面对敌人的审问，坚贞不屈，神情安定；就义 时，他泰然自若，从容赴死。他的死是为了民族的 解放和革命信仰，所以他的死比泰山还要重。 (二) 1.强人工智能超人工智能弱人工智能 2.B【解析】本题考查对材料信息的提取和理解能 力。读材料一的第3自然段，根据“弱人工智能并 不具备思考能力，…依然会挥手”可知，弱人工 智能不具备思考能力，不能独立推理，解决复杂问 题；根据“强人工智能则可以自己推理问题，…所 以它就不挥手或者在安全的地方挥手”可知，强人 年级下册人教