第17课《短文两篇——爱莲说》课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件以《爱莲说》为核心，围绕托物言志手法、莲的象征意义及君子品格展开。通过古诗欣赏与视频导入创设情境，衔接作者背景、文体知识、诵读疏通等学习支架，帮助学生逐步理解文本内涵。 其亮点在于融合语言运用（反复朗读训练、文言知识清单）、思维能力（比较菊牡丹莲象征意义，分析衬托手法）与审美创造（微型写作托物言志）。如用表格梳理莲与君子的品质对应，写作示例引导迁移运用，既提升学生文言素养与审美表达，又为教师提供结构化教学方案，助力高效教学。

小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。 【宋】杨万里《小池》 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。 【宋】杨万里《晓出净慈寺送林子方》 接下来观看视频…… 新课导入 1.知人论世,了解创作背景及文体知识。 2.通过反复朗读训练,认读并积累"蕃、濯、妖、蔓、枝、亵、鲜"等文言词语,理解文意。(重点) 3.比较菊、牡丹、莲三种花的象征意义,分析衬托手法的运用;梳理"莲之特征"与"君子之德"的一一对应关系。(重点) 4.理解"出淤泥而不染"的人生境界,感悟周敦颐不慕名利、洁身自好的君子情怀。(难点) 素养目标 知识积累 任 务 一 1.了解作者、写作背景、文体知识 2.掌握生字,词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中 5 周敦颐(1017年-1073年),又名周元皓,原名周敦实。宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔,湖南道州人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学,世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人,对宋明的哲学思想有很大影响。谥号“元公”,著《太极图说》、《通书》、《爱莲说》等。 为官清正廉洁,以为百姓洗脱冤屈为己任,甚得百姓爱戴。北宋文学大家黄庭坚赞誉:“人品甚高,胸怀洒落,如光风霁月……” 了解作者 写作背景: 宋熙宁四年(公元1071年),著名的理学家周敦颐来星子任南康知军。在军衙东侧开挖了一口池塘,全部种植荷花。周敦颐来星子时已值暮年(55岁),又抱病在身,所以每当公余饭后,他或独身一人,或邀三五幕僚好友,于池畔赏花品茗,爱莲花之洁白,感宦海之混沌,并写下了一篇脍炙人口的散文《爱莲说》。 阅读注释①,比较"说"与"铭"的差异? "说"是议论性文体,托物寓意,写法自由,篇幅不长,类似现代杂文。"铭"用韵,"说"散句为主。 概念 特点 古代的一种议论性文体,大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。 写法上不拘一格,行文崇尚自由活泼,讲究波澜起伏,篇幅一般不长,与现代杂文颇为相似。 常借讲寓言故事、状写事物等来说明事理,即我们常说的“托物寓意”。 “爱莲说”的