第4课《孙权劝学》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《孙权劝学》展开，涵盖文言积累、人物形象分析及学习重要性主旨。以吕蒙拒学故事导入引发兴趣，通过作者、背景、文言字词解析、人物对话研读等学习支架，构建从感知到深入理解的脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过《资治通鉴》及三国人物介绍增强文化认同，系统梳理通假字、句式等提升语言能力。采用对话分析法探究人物性格，结合课堂检测和板书设计培养思维能力，学生能夯实文言基础，教师可高效开展教学。

新课导入 三国时期有位大将,名叫吕蒙。此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个坏毛病:不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四,自以为是一介武夫,认为读书没什么用。这一次孙权又来劝他了,结果会怎样呢?让我们一起到《孙权劝学》这篇文章里来寻找答案吧。 孙权劝学 1.积累文言词语及重要的文学常识,积累成语,翻译课文。 2.理解文章内容,背诵课文,理解文章主旨。 3.反复朗读课文,逐步深入品味人物语言,分析人物性格。 4.明白后天学习的重要性,勉励同学重视学习,养成读书 的好习惯。 学习目标 司马光(1019—1086),字君实,北宋政治家、史学家。宋仁宗宝元元年(1038),司马光登进士第。宋神宗时,因反对王安石变法,离开朝廷。司马光主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。他为人温良谦恭、刚正不阿;做事用功刻苦、持之以恒。有《司马文正公集》传世。 作者简介 《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史,它是中国第一部编年体通史,共294卷。它以时间为纲,事件为目,上起战国周威烈王二十三年(公元前403年)写起,下迄五代后周世宗显德六年(公元959年),贯串了1362年间的史事。在这部书里,编者总结出许多经验教训,供统治者借鉴,宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”,即以历史的得失作为鉴戒来加强统治,所以命名为《资治通鉴》。 孙权(182—252),字仲谋,吴郡富阳(今浙江富阳)人,三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区,促进了东南地区经济的繁荣发展。 人物介绍 鲁肃(172—217),三国时吴国名将。字子敬,临淮东城(今安徽定远东南)人。鲁肃出身士族,为孙权所敬重。他主张联刘抗曹,助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后,鲁肃代领其军,继续与刘备维持友好关系。 【吕蒙】(178年—219年,一说180年—220年),字子明,东汉末年名将,汝南富陂人。少年时不读书,后接受孙权劝告,读了许多兵书、史书,智勇双全。跟随孙权打仗有功,官拜虎威将军,倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃去世后,代守陆口,设计袭取荆州,击败蜀汉名将关羽,名扬三国。不久后病死。 中国古代史书体裁名称之一。指以时间为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经,以史事为纬,按年、月、日顺序记述史事,比较容易反映出同一时期各个历史事件之间的联系。以编年体记录历史的方式起源于中国,代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。 编年体 文体知识 文章所叙故事发生于东汉末年。吴国大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后,不久病逝。鲁肃接替周瑜统领军队。鲁肃劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操,后刘备很快取得益州,形成曹、刘、孙三方鼎立的局面。 孙权劝吕蒙学习的故事就发生在此时。 了解背景 q n q y su sh sh 卿 涉猎 岂 邪 遂 孰 读一读 认真阅读课文及课下注释,疏通文意。记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于精读时解决。 1.从课文中找出自己不懂的字词。 2.画出认为重要的句子。 3.标记出有疑问的地方,在旁边批注问题。 初读课文 初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂/掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中/多务。权曰:“孤/岂欲卿治经为博士邪?但当/涉猎,见/往事耳。 卿言/多务,孰/若/孤?孤常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何/见事/之/晚乎!”肃/遂拜蒙母,结友/而别。 孙权/劝学 孤岂欲卿治经为博士邪! 邪:通“耶”,表反问语气,相当于“吗”。 通假字 1. 倒装句 蒙辞以军中多务 ( ) 2. 省略句 肃遂拜蒙母,结友而别 ( ) 状语后置,应为:蒙以军中多务辞 应为:肃遂拜蒙母,(与蒙)结友而别 文言句式 一词多义 卿今当涂掌事 但当涉猎 当 (动词,掌管、担当) (助动词,应当) 与蒙论议,大惊曰 大兄何见事之晚乎 大 (副词,表程度,十分) (敬辞,多用于称呼前) 1.孤岂欲卿治经为博士邪 (古:研究 今:治理) (古:专掌经学传授的学官 今:学位的最高一级) 2.及鲁肃过寻阳 (古:等到 今:以及) 3.即更刮目相待 (古:另,另外 今:更加) 古今异义 5.见往事耳 (古:历史 今:过去的事) 4.但当涉猎 (古:只,只是 今:但是) 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士 邪!但 当涉猎,见往事 耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。 从前,当初。 对某人说,常与“曰”连用。 古代君对臣、长辈对晚辈的爱称。朋友间也以“卿”为爱称。 推托。 当道,当权。 古时王侯的自称。 事务。 研究儒家经典。经,历来被尊为典范的著作,这里指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等儒家经典。 官名,始设于战国时期,西汉中期之后专掌经学讲授。 语气词,同“耶”。 于是,就。 从事学习。 粗略地阅读。 了解历史。见,了解。往事,指历史。 语气词,表示限止语气,可译为“罢了”。 疑问代词,这里可以为“哪里”。 【译文】当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权掌管政事,不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说:“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗?只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说军中事务繁多,谁能比得上我呢?我经常读书,(我)自认为(读书对我)有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。 及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复 吴下 阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更 刮目相待,大兄何 见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 到,等到。 经过。 才干和谋略。 不再是。 泛指吴地。 这里是对吕蒙表示亲近的称呼。 另外,再。 拭目相看,指用新的眼光看待。刮,擦拭。 对同辈朋友的敬称。 明白事理、事势。 读书人。 于是。 连词,表承接。 【译文】等到鲁肃到寻阳的时候,和吕蒙论议国家大事,(鲁肃)惊讶地说:“你现在的才干和谋略,不再是以前那个吴县的阿蒙了!”吕蒙说:“和有抱负的人分开一段时间后,就要用新的眼光来看待,长兄怎么认清事物这么晚啊!”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友才分别。 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习,其才略很快就有惊人的长进,进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。 朗读课文,概括课文的故事情节。 故事情节是如何开展的? 通过人物对话展开故事情节。 可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容? 全文共写了哪两个片段? 孙权劝学,吕蒙“乃始就学” 鲁肃“与蒙议论”,“结友而别” 吴下阿蒙 刮目相看 孙权为什么要劝吕蒙学习?怎样劝服吕蒙的? 学的理由 学的目标 学的条件 学的收获 卿今当涂掌事,不可不学! 但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤? 孤常读书,自以为大有所益。 孙权一劝 用双重否定的形式,语气坚决,不容推辞,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时又可见关心、厚望。孙权语重心长,谆谆告诫,“不可不学”一句语气应该加重一些,以表明学习的必要性。“蒙辞以军中多务。”吕蒙寻找借口不愿学习,为下文设伏。 “卿今当涂掌事,不可不学!” “邪”后虽用叹号,但有一种强烈的反问,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”,表示限止语气,可译为“罢了”。“耳”后用了句号,语气变得委婉。 孙权二劝 孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。 文章是怎样表现吕蒙学识进步的? 1)通过鲁肃的神态描写、语言赞美和行为活动。 及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” 肃遂拜蒙母,结友而别。 2)通过吕蒙自得自豪的语言描写。 蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎! 鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 卿今当涂掌事,不可不学! 孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。 孤常读书,自以为大有所益。 卿言多务,孰若孤? (揭示学习的必要性) (学习的目的、方法) (委婉的批评) (现身说法,读书的益处) 找出孙权“劝学”的具体语句,并分析他是如何劝说成功的。 28 “卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么? 十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃即吃惊,又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 分析吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙应答 “士别三日,即更刮目相待。”这是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应,说明了人也在不断变化,要用发展的眼光看待人和事,也表现出吕蒙颇为自得的神态。 为什么“士别三日,即更刮目相待。” 因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 “拜蒙母”“结友”极其郑重,足见鲁肃对吕蒙的敬重,既突出了吕蒙的惊人长进,又表现了鲁肃对吕蒙的赏识、认可,说明了孙权劝学取得的成效显著。 鲁肃“拜蒙母”“结友”说明了什么? 总结概括三人的性格特征。 孙权 吕蒙 鲁肃 对部下要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好学等。 敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节。 劝 赞 知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有幽默感等。 33 吕蒙由学问不高到让人“刮目相待”,这对我们有什么启示? ①读书对人大有好处(开卷有益)。 ②一个人只要端正学习态度,肯努力,就一定能取得成功。 ③要虚心听取别人的好建议。 从孙权、鲁肃身上,你获得了什么启示? 从孙权身上:①说话做事要讲究方式方法,讲究策略;②待人要诚恳有耐心。 从鲁肃身上:①要用发展的眼光看问题;②要善于发现别人的进步,及时肯定别人。 吕蒙由不学到学到最后学有所成,这个变化过程给你哪些启发? ①读书学习非常重要。 ②读书给人以乐趣,给人以光彩。 ③一个人即使基础差,只要端正态度,刻苦努力,就一定能学到东西,提高自己的认识水平和办事能力。 ④求知可以改进人的天性。 ⑤告诉我们“开卷有益”的道理,读书有益于人的发展和完善。 ⑥劝人要讲究策略;要善于听取别人的意见;不能总拿老眼光看待人和事;不能找借口轻言放弃。 孙权劝学 孙权劝学 当涂掌事 不可不学(原因) 学必有得 鲁肃叹学 非复吴下阿蒙 印证变化 但当涉猎 见往事耳(学法) 孤常读书 大有所益(好处) 吕蒙就学:蒙乃始就学 结友而别 板书设计 课堂检测 (1)蒙辞以军中多务 。 (2)当涂掌事 。 (3)刮目相待 。 (4)及鲁肃过寻阳 。 推托 当道,当权 擦拭 到,等到 1.解释下列画线词的含义。 文章主旨 本文通过写吕蒙在孙权的劝说下开始学习,才略很快有了惊人长进的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用。同时启发我们:不要以一成不变的眼光看待事物,要以发展的眼光看待事物。 A.①卿今当涂掌事 ②但当涉猎 B.①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益 C.①见往事耳 ②风吹草低见牛羊 D.①及鲁肃过寻阳 ②秦师过周北门 2.下列各句中,画线词语的意义和用法相同的一项是( ) 【解析】A项中,“当”的意思分别为“掌管”“应当”;B项中,“以”的意思分别为“用”“认为”;C项中,“见”的意思分别为“了解”“同‘现’,显现”;D项中,“过”的意思均为“经过”。 D 《孙权劝学》选自《 》,这是一部 (体例)通史,编纂者是北宋的 。 资治通鉴 编年体 司马光 吴下阿蒙 刮目相待 3.填空。 (1)比喻人学识尚浅。( ) (2)另眼相看,用新眼光看人。( ) 4.根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语。 $