第4课《孙权劝学》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《孙权劝学》展开，核心涵盖人物形象分析、对话艺术及启示。课堂导入通过“三国风云，英雄初现”引导学生分享对孙权、吕蒙的认知，结合“初识名家”知人论世，再经初读感知、字词解读、人物剖析构建学习支架，衔接知识闯关与总结。 其亮点在于以核心素养为导向，通过孙权劝学理由（选时机、说原理等）和吕蒙前后变化对比（拒学与就学、鲁肃评价衬托）培养思维能力。设置角色扮演朗读、赛读活动提升语言运用与审美创造，结合《三国志·吕蒙传》拓展增强文化自信。学生能提升文言文阅读与思维能力，教师可获得结构化教学流程与丰富活动设计支持。

——《孙权劝学》 士别三日当刮目相待 学习 目标 文化自信： 感受中华传统文化中英雄人物的智慧与风采，增强对中华历史文化的认同感和自豪感。 语言运用： 运用文言文的基本翻译方法，准确流畅地翻译文中重点句子，提高文言文的阅读和翻译能力。 思维能力： 从人物的言行中洞察其性格特点和心理变化，分析孙权和吕蒙的人物形象，提升思维的敏捷性、深刻性。 审美创造： 体会文中人物的对话艺术和情感表达，感受文言文简洁凝练、含蓄隽永的语言美和艺术美。 目录 三国风云 英雄初现 古韵悠扬 文意探秘 知识闯关 拓展提升 课堂回眸收获总结 01 02 03 04 01 三国风云，英雄初现 三国风云，英雄初现 观察对话： 同学们，在你们的印象中，孙权和吕蒙是怎样的人物呢？谁能给大家分享一下你所了解的他们的故事？ 初识名家，知人论世 02 古韵悠扬，文意探秘 初读课文，整体感知 1.听读课文，标注生字词和停顿，感受文言文的韵律美。 2.跟读课文，注意字音、节奏和语气，体会文言文的语感。 3.自读课文，读准字音，读通句子，尝试划分节奏，同桌之间互相倾听和纠正。 4.赛读课文，其他同学认真倾听并评价 字词探秘，文意解读 1.结合课下注释和工具书，自主翻译课文，圈画出不理解的词句。 2.同桌之间采用接龙方式交流翻译，互相检查和纠正。 3.集中讲解疑难词句，抽译重点句子。 人物剖析，情感共鸣 ■ 思考讨论： 1. 孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的，可以看出他是一个怎样的人？ 2. 吕蒙学习前后发生了怎样的变化，课文是怎样表现他学士进步的？？由此可以看出他是一个怎样的人？ 3. 孙权劝学的故事对你有何启示？ 人物剖析，情感共鸣 1. 孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的，可以看出他是一个怎样的人？ 人物剖析，情感共鸣 2. 吕蒙学习前后发生了怎样的变化，课文是怎样表现他学士进步的？？由此可以看出他是一个怎样的人？ 孙权：作为领导要‌重视下属成长‌，劝学需‌讲究方法‌（以身作则、以理服人 ） 吕蒙：‌作为下属要虚心接受建议；开卷有益；通过勤奋学习实现自我蜕变‌‌ 鲁肃：作为同事要用‌发展的眼光看待他人‌，尊重他人的进步 人物剖析，情感共鸣 3. 孙权劝学的故事对你有何启示？ 孙权： 吕蒙：‌‌‌ 鲁肃： 03 知识闯关，拓展提升 1. 下列选项中标注红色的词意义和用法相同的是（ ） 知识闯关，拓展提升 A. 蒙辞以军中多务 以刀劈狼首 B. 蒙乃始就学 当立者乃公子扶苏 C. 大兄何见事之晚乎 下车引之 D. 结友而别 人不知而不愠 A 2. 下列选项对文章内容的理解和分析，不正确的是（ ） 知识闯关，拓展提升 A. 本文记叙了吕蒙在孙权的劝说下开始学习，进步巨大，鲁肃叹服与之结友的故事。 B. 吕蒙的故事说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，体现了学习的重要性。 C. 文章善于刻画人物，主要用了动作描写、心理描写，生动地塑造了鲜明的人物形象。 D. 吕蒙读书的成效主要通过鲁肃从侧面展现，他的惊叹衬 托出吕蒙取得了巨大的进步。 C 3. 阅读《三国志 吕蒙传》，找出与“卿今者才略，非复吴下阿蒙”意思相同的句子。 知识闯关，拓展提升 鲁肃代周瑜，当之①陆口，过蒙屯下。肃意尚轻②蒙，或说③肃曰:“吕将军功名日显，不可以故意④待也，君宜顾⑤之。”遂往诣⑥蒙。酒酣，蒙问肃日:“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞⑦?”肃造次⑧应日:“临时施宜。”蒙曰:“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊⑨其背曰:“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 [注释]①之:动词，到。②轻:轻视，藐视。③说(shuì):劝说。④故意:原来的眼光。故，原来，以前。⑤顾:拜访。⑥诣:拜访。⑦虞(yú):意料，预料⑧造次:鲁莽，轻率，大意。⑨拊(fǔ):拍。 鲁肃代周瑜，当之①陆口，过蒙屯下。肃意尚轻②蒙，或说③肃曰:“吕将军功名日显，不可以故意④待也，君宜顾⑤之。”遂往诣⑥蒙。酒酣，蒙问肃日:“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞⑦?”肃造次⑧应日:“临时施宜。”蒙曰:“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊⑨其背曰:“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 [注释]①之:动词，到。②轻:轻视，藐视。③说(shui):劝说。④故意:原来的眼光。故，原来，以前。⑤顾:拜访。⑥诣:拜访。⑦虞(yU):意料，预料⑧造次:鲁莽，轻率，大意。⑨拊(fu):拍。 04 课堂回眸，收获总结 课堂回眸，收获总结 ■ 朗读指导： 角色扮演，模仿孙权、吕蒙和鲁肃的对话，注意语气和表情，进一步感受人物的性格特点。 ★ 朗读评价： ① 评价角度： 读音准确、节奏把握、感情表达等 ② 评价组织： 学生自选参赛选手进行点评 角色扮演，表情朗读 谢 谢 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 $