山东淄博市周村区2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

2026年初中学业水平模拟考试 语文试题 本试卷共8页。满分150分，考试时长120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1,答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 超 筋 如需汝动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用Q.5毫米黑 色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 善 班级开展“离情别意”主题系列活动，请你作为小组成员，完成下列任务。 r .… 一、【离别·字斟句酌】积黑与远用(35分) 面临离别，班级将开展“折柳长亭‘别”有意”主题班会，请你参加。 【任务一：溯源知“别”】 长 请根据以下“别”的汉字演变与引申义两个图示，完成1-2题。 ①区分、辨别 ②差别、不同 细名 公形形别别别 “别”的本义 ③离别、分别 ④另外的、不同的 ⑤独特的、格外的 (图一：“别”的汉字演变) (图二：“别”的部分引申义) 1. 根据下面链接材料，判断“别”的本义： 它是一个 (造字法)。(3分) 蜜 “利”的字添解说：别，甲骨文区（刀，量刀）区（单多关节的骨去）·茶文的将甲骨文字形的左 右顺序反林、持甲骨文字形中的关节写威奶特甲骨文字形中的“刀~飞写成习.求化后楷书园将茶文 令 字形中的写成习、将茶文字形中的“刀》写成“立刀旁卫 2. 根据“别”的引申义，以下四个成语中的“别”义项正确的一项是(3分) 云泥之别 别出心裁 分门别类 别来无恙 A.①6②③ B.②④0③ C.①⑤②④ D.②⑤①③ 舞 的 【任务二：筹划话“别”】 3.活动筹划时，张老师与同学们威“相关准备工作”展开交流，请你根据情境将对话内容补 充完整。(3分) 九年级语文试题第1页（共8页） 张老师：为了突出活动主题，黑板上需要书写“折柳长亭‘别'有意”这几个字，①一？ 小语：我党得用“楷书”，横平竖直，方方正正，庄重得体。 小文：我认为用“行书”，自由灵活，刚柔相济，更显离别时的洒脱与深情。 小淄：也可以用“隶书”，笔画饱满，富有立体感和古朴韵味，契合“长亭折柳”的古 典意境。 小博：你们说的都有道理，但眼下最重要的是：②】 张老师：我都想好了，比如“诵一诵送别诗篇”“讲一讲同窗往事”“③ “唱一唱青春骊歌”等等。 活动开始前，主持人小语拟写了以下开场白。请完成45题。 有人说，分别是一首诗/写满了泪水与欢笑 有人说，分别是一首歌/唱尽了相聚与离散 而我想说，分别更是一粒种子埋进心田 会在未来的某一天L开出名为“回忆”的花 告别四年前的懵懂/储藏一千多个日夜沉淀的成长 长亭外，古道边，芳草碧连天/今天我们站在这里，挥手作别 折一枝柳，不是为了挽留/是想让牵挂长出新的枝枉 送一程长亭，不是为了回头/是想让记忆铺成向前的路 4.仿照第二节内容及画线句式，表达你对“分别”的独特理解。(2分) 5。小语准备以这首诗为蓝本，拍摄一部题为“长亭·柳色·告别”的微电影，请你帮他完成 分镜头设计（任选其一）。(3分) 【镜头一】初遇·懵懂 【画面】四年前的九月，一群稚气未脱的少年背着书包，带着懵懂的眼神走进校门.慢 镜头捕捉他们好奇张望、羞涩打招呼的瞬间。 【氛围】暖黄色调，轻快钢琴曲。 【镜头二】长亭·折柳 【镜头三】启程·远方 6。活动进行中，班长展示了本班大事记，其中有一些错误，请你帮他修政。(3分) 2022年9月1日，开学第一天，46位学生组成了一个新的班级 2023年5月9日，【甲】由于精彩的班级合唱，吸引了全校师生的目光。 2024年3月2日，“感思”主题班会的开展，让许多同学泪流满面。 2025年4月6日，春季研学活动，意义非凡，【乙】场游周村大街走进璃然祥。 验听百年商号的诚信故事，走进状元产感受书香门第的信雅风范 (1)【甲】处画线句子有语病，请修致。 (2)【乙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修政建议。 九年级语文试题第2页（共8页） 【任务三：诗韵咏“别”】 7.活动中，主持人小语深情寄语，请帮他补充填空。(8分) 回首四年时光，我们从悟懂少年成长为今天的模样，这不禁让人想起李白《行路难》 中的那句：“长风破浪会有时，① 想到有同学要回到故乡参加中考，我们依依不舍，正如李白所写：“② 随君直到夜郎西。”离别宴上，举起杯子，那份牵挂与叮咛，恰如王维《渭城曲》中的 名句：“③ 。”凝望同学即将远去的身影，久久不愿离去，这不正 是岑参《白雪歌送武判官归京》中的画面吗？“④ _。”然而真正的 友谊不会因距离而褪色，正如王勃所言：“海内存知己，⑤】 最后，让我们济声诵读苏轼的名句，以此祝愿彼此：“但愿人长久，⑥ 【任务四：名著析“别”】 8.《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史。纵观全书，鲁迅有多次离别，请结合整本书探寻他的 心路历程，并完成填空。(6分) 别之篇目 别之方式 别之深意 《从百草园到 告别百草园，进入三 三味书屋》 味书屋 告别无忧童年，步入规训的少年时代 《父亲的病》 ① 伤痛家庭，对庸医、封建迷信的反思 《琐记》 离开中国，东渡日本 ③ 《藤野先生》 离开仙台，弃医从文 ④ 《范爱农》 ② 揭示旧时代对知识分子的摧残，悼念友人 9.文学名著中的“离别”往往具有深刻的主题意义。请从以下名著中任选一个，仿照示例， 以经典的“离别”场景为例，简要说明离别的内涵。(4分) 示例：《骆驼样子》样子 样子与“梦想”的离别：他苦干三年买的车被乱兵抢走，这样的“离别”象征着他 自食其力梦想的破灭，揭示了旧社会对底层人民的无情碾压。 《西游记》孙悟空 《简·爱》简爱 《红星照耀中国》长征 二、【离别·文心寻踪】阅读与鉴赏(55分) (一)【离别·词中眉眼】阅读下面的诗歌，完成10-11题。(6分) 卜算子·送鲍浩然之浙东 王观 水是眼波横”，山是眉峰聚”.欲问行人去那边？眉眼盈盈处 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 【注释】①始洛然：诗人的朋友。②限波横：这里的水像美人流动的限波。⊙眉峰聚：这里的山如美人 爽起的眉毛。④眉跟盈盈处：这里指山与水交汇处。 九年级语文试题 第3页（共8页） 10.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.词的开头两句匠心独运，巧妙地将山、水比作人的眼波和眉峰，写出了离别时泪眼盈 盈的样子。 B.“欲问行人去那边？眉眼盈盈处”以问答形式点明友人的去向，用语新颖别致，引人 遐想。 C.下阕中“才始”与“又”两个虚词前后呼应，写出词人送春归去、又送友人离去时的 不舍之情。 D.结尾“千万和春住”一句，语气恳切而温暖，既有对友人的美好祝愿，也暗含词人自 身的惜春与留恋之情。 1山.下阙中“才始送春归，又送君归去”叠用“送”字，有何妙处？请作简要分析。(3分) (二)【离别·丈夫断泪】阅读下面的文言文，完成12-15题。(14分) 于高游赵，平原君客有部文、拳节者，与子高相友善。及将还鲁，诸故人诀。既 毕，文、节送行三宿.临别，文、节流涕交颐，子高徒拱手而已，分背就路，其徒问 曰：“先生与彼二子善，彼有恋恋之心，未知后会何期，凄怆流涕。而先生厉声作挥， 无乃非亲亲”之谓乎？”子高曰：“始吾谓此二子文夫尔，今乃知其妇人也。人生有四方 之志，岂底系也盏？而常聚乎？”其徒曰：“若此，二子之泣非耶？”答曰：“斯二子， 良人也，有不忍之心其于敢断必不足矣！”其徒曰：“几泣者，一无取乎？”子高曰： “有二焉。大姦”之人，以注自信。妇人忧夫，以泣著爱”.” (节选自《孔丛子·儒服》) 【注释】①平原君：即赵胜，战国时赵国贵族。⊙客：门客，寄食于豪门贵族的人.⊙宿：古代官 道上设立的住宿站。④顾：频，层.⑤来亲：亲近.国系(sh):猪.D姦(ji):同“奸”。①以泣 著爱：以哭泣博得怜爱。 12.请参考表格提示的方法，解释下面句中加点词语。(4分) 文言语句 方法提示 解释 及将还鲁 课内迁移法（及下船，周子喃喃曰《湖心亭看雪》） 0 子高徒拱手而已 联系成语法（徒有其表） ② 无乃非亲亲之谓乎 查阅词典法(a.告诉；b.以为，认为；c.称为，叫 ③ 始吾谓此二子文夫尔做；d.意义，意思) ④ 13. 下列对文意的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.子高认为，邹文、季节在分别时恋恋不舍、流泪不止，这不是大丈夫应有的表现。 B.子高认为，邹文、季节虽然是良善之人，但缺乏果断的勇气，在处理重大事情时会有 所不足。 C.子高认为，大奸之人用眼泪来博取信任，妇人及橘夫用眼泪来表达情感，但这两类人 的哭泣都不可取。 D.子高认为，人生应当志在四方，不应像鹿和猪那样常常聚在一起，因此他刻意与朋友 保持情感距离。 九年级语文试题第4页（共8页） 14.文中画横线部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。(3分) 有不忍A之B心C其于D敢断E必不F足矣 15. 小语想讲述这个小故事，需要朗读原文以感受人物情感，请你仿照示例，帮他完成画波 敏 浪线句的朗读设计。(4分) 示例：始吾谓此二子丈夫尔，乃今知其妇人也. 朗读设计：从“尔”“也”两词揣摩出子高说话时语气较为刚硬强烈，朗读时语速可以 时 稍快，语调稍高，“丈夫尔”“妇人也”读出重音，突出子高对他们的失望和批评。 (三)【离别·悲欣交集】阅读下面的文章，完成16-19题。(15分) 如何勇敢地“送别” ①1942年10月，李叔同在临终前写下了“悲欣交集”四个宇，完成了他对生命意义的终 极探索。或许，他终于确认，自己真减地活过了每一个阶段，并且有勇气选择了“放下”与 “送别”。 % ②从天津富庶之家的“三少爷”，到浙沪一带的艺术先锋，再到芒鞋布衲的一代高僧， 他一次次转身，一次次告别，却始终朝着内心认定的方向走去 ③他的“送别”，并非消极的逃离，而是清醒的抉择。年少时，他告别科举仕途，投身 “无用”之美；中年时，他告别艺术盛名与红尘情缘，走向晨钟暮鼓。每一次转身，都是对 既有轨迹的扬弃，也是对生命可能性的重新开启。他并未被自己过去获得的赞举所淹没，他 不断地转换角色，不断地送别过去的自己，开启新的学习与成长。 ④正如李叔同在《送别》中所写的“知交半零落”一人生本就是一场不断与旧我、与 过往生活方式告别的旅程，真正的智慧，往往在于我们能否有勇气在生命的十字路口挥手道 别，而后坦然前行。 ③我们常常在得失之间疲于奔命，从而失去了生命的自主性。而今天我们去了解、学习 城 李叔同，并非要模仿他的人生轨迹。李叔同给我们的启示在于：不随波逐流，活出自己 ⑥我们所处的时代与李叔同当年已大不相同，如何在物质追求之外，拓展精神的深度与 广度，保持生命的活力与对事物的新鲜劲儿？关健在于，找到那个能让自己振查、让生命焕 发光彩的方包。它可以是深入某个领城的学习与创造，可以是投身一项热爱的事业，可以是 建立一段溢养彼此的深度关系，也可以是不断走向内心、探索精神世界的广表 ⑦这就是李叔同跨越百年，依然能给子我们的深刻启迪一关于选择，关于送别，关于 专注，关于慈悲，更关于如何真诚而勇敢地活着。 （复旦大学中文系教授梁永安文/选自《浙江日报》2026年3月13日) 16.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(3分) A,李叔同临终写下“悲欣交集”四字，既是对自己一生的总结，也隐含了他对“送别 这一生命态度的终极确认。 B。文章主要采用了对比论证的方法，将李叔同的“送别”与当代人“在得失之间疲于奔 命”的状态进行对比，批判了后者失去了生命的自主性。 九年级语文试题第5页（共8页） C.文中”一次次转身，一次次告别”中的“转身”和“告别”，运用了比喻的手法，形 象地写出了李叔同人生轨迹的转变，突出了他主动选择、不断超越的精神 D.结尾处连用“关于…，关于…，关于…，关于…，更关于”这一排比句 式，层层递进，强化了李叔同对当代人的深刻启迪，富有感召力。 17.下列对文章论证思路的分析，正确的一项是（3分) A.开篇以李叔同临终的“悲欣交集”引出话题，再通过分析《送别》歌词中“知交半零 落”的含义，论证了“人生就是不断告别”的观点。 B.先以李叔同的人生转型为例，再引申到当代人的生活困境，最后得出“要找到让自己 振奋的方向”的结论。 C.先提出“如何勇敢地送别”这一问题，然后以李叔同的两次人生转型为例，最后给出 “拓展精神深度”的具体解决方案。 D.以李叔同临终的“悲欣交集”开篇，继而回顾其从富家子弟到艺术先锋再到一代高僧 的人生轨迹，最后阐述其对当代人的启示，思路清晰，层层推进。 18.阅读以下链接材料（李叔同创作的《送别》歌词），请结合歌词内容和本文观点，谈谈 你对“送别”有了哪些认识。(5分) 链接材料： 送别（李叔同） 长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山】 天之涯，地之角，知交半零落。一查浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时还，来时莫徘徊。 天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，唯有别离多】 (选自《百度汉语》) 【创作背景】1915年冬天，李叔同的好友许幻园因投资破产，在他门外减道：“叔同兄，我 家破产了，咱们后会有期。”说完挥泪而别。李权同看着好友远去的背影，在雪中站了很久，随 后回屋写下此词。此词是为“天涯五友”之一的许幻园而作，表达对挚友离别的感伤。/ 19.第⑥段作者梁永安教授写道：“关键在于，找到那个能让自己振奋、让生命焕发光彩的 方向。”请你结合这句话，给梁教授写一段回复，说说你打算如何在自己的生活中“找 到那个方向”。（不少于80字，4分） (四)【离别·花也开】阅读下面的文章，完成20-23题。(20分) 竹子开花 侯发山 ①过了破五，爸爸就要出门了， ②媛媛和妈妈送到大门外，三个人的脸上一律挂着依依不舍的表情。媛媛知道，爸爸这 一出门，好长时间才能回来，她牵着爸爸的衣角，小声问道：“爸，您啥时候回家啊？” ⊙怕啥来啥，爸爸最怕地们问这个话题了。他心一酸，轻轻抚摸着媛媛的头发，触到媛 媛头发上别的牡丹头花，瞅着院子前面的竹林，说：“媛媛，等、等到竹子开花的时候我就 回来了.” 九年级语文试题第6页（共8页） ④听到这话，妈妈填了一眼爸爸，动了动嘴唇，却又什么也没说 ⑤援援兴奇地税起来。地知道，年过完，春天马上就美到了，爸爸很快就会回来。因为， 好多好多的花都是春天开的，竹子也一定是 国爸爸走后，媛媛就天天去竹林里看，看看竹子有没有开花 ⑦看着看着，春天就到了。迎春花开了，一小朵一小朵的，黄灿灿的，煞是好看.媛媛 走到竹林前，竹子一如既往地青枝绿叶，地左眼右寻，歌不到花蕾在哪里。妈妈正在竹林里 欧竹子，说，媛媛，早着呢，好多花都还没开呢. 国援媛就四下看看，果真是这样，山坡上，地堰边，只有一丛一丛的迎春花，地的心思 也就不那么急霖了， ②桃花开了，杏花开了，梨花开了，桃花开了竹子还是没有开花。媛媛就急得问妈 妈，妈妈，竹子咋还没有开花？ @看着媛媛要哭的样子，妈妈就柔声说道，菊花不是还没开？还有腊梅？都还没开呢。 心媛媛还小，不知道菊花开在深秋，腊梅开在冬天，便似懂非懂地点了点头. ⑦媛媛怕错过了竹子开花的时辰，还是坚精每天到竹林前观看，一天，一天，觉得日子是 那么地漫长。实在闲得无趣，城媛就去看妈妈编制竹筐，农闲时节，妈妈就干这个，遇到集 日便挑去兜售。妈妈先北竹竿号成一缕一缕的竹条，然后再用竹条编制竹筐。那些竹条在妈 妈手里来回摇曳，左转右故，统城过回，不到半天功夫，一个校角分明的竹甚就编好工，妈 妈的手有时会被竹刺扎破，鲜血直往外冒。妈妈也不哭，用吐沫吐两口，粘些泥土，然后继 续编植。 心到了秋天，菊花开了，竹子还没开花：到了冬天，腊梅开了，竹子还是没有开花…援 媛说不出有多温丧，觉得妈妈编了自己. ⑧这时候，媛媛收到爸爸给自己寄来的一包头花，好多个呢，有牡丹花，有菊花，有荷花， 多啦。若在往常，媛媛会高兴地大呼小叫，这次没有，地知道，爸爸肯定是不回来了。不但 妈妈编了自己，爸爸也编了自己。地列了州嘴，生地声哭了. ⑤妈妈觉得不能再继续款骗城媛了，就给域媛说了实话。地说，援媛，竹子很少开花的。 竹子若是开花，就说明它就要死了。 ⑧媛媛眼泪也顾不上擦，整大眼睛啾着妈妈。 ⑩妈妈说，你爸在外也不客易，工资开的不及时，我要是不编筐，平时的零花钱都没有。 这片竹林就是咱家的摇钱树，你希望它们开花吗？ ®媛媛就使动摇了摇头。妈妈用竹子编筐，换来的钱给地买衣服，买玩具，买饼干，有时， 妈妈还用竹笋炖肉给地吃呢 ⑧妈妈叹口气，北媛媛搅在怀里，拿手轻轻去拔地眼角的泪花. @第二天，因为天冷，妈妈就在屋子里编筐。息然听到媛媛在院子里叫道，妈妈，妈妈， 你快出来，竹子开花了。 妈妈心里一惊，忙跑了出来，到了竹林前，地看到竹枝上果然有不少花一牡丹花，菊 花、荷花……那是爸爸给媛媛买的头花。 九年级语文试题第7页（共8页） ⑧妈妈感着眼里的泪，连接了几次，才接通爸爸的微信，北手机的摄像头对准了竹林 ⑧看到竹子上飞舞的头花，爸爸身子一颤，差点从脚手架上歪下来. (选自《2018年小小说选粹》，略有测减) 20.本文围绕“竹子开花”展开叙述。请根据提示，用四字短语补全下面的情节脉络与情感 曲线图。（要求：情节，每空含一个“花”字：情感，每空含一个“望”字。7分） 情节脉络：许下花诺→① →花诺真相→② ↓ 情感曲线：充满希望→③ →④ +⑤ 21.文中多次设置悬念，增强了故事的吸引力。请从下面两个悬念中任选一个，分析其作用。 (3分) 悬念A:第④吸中，“妈妈嗔了一眼爸爸，动了动嘴唇，却又什么也没说.” 悬念B:第⑦①吸，媛媛从春天等到冬天，看到各种花都开了，竹子却始终没有开花。 22.文中的“竹子”是一个核心物象，具有多重功能。请结合文章内容，作简要分析。（6分) 23.小语读后，把自己想象成媛媛，想把结尾改成这样： 媛媛把头花扔进垃圾桶，说：“爸爸骗人，我再也不想他了。” 与原文相比，这样的结尾好吗？请结合文章说明你的理由。(4分) 三、【离别·落笔成行】写作(60分) 24.阅读下面的文字，根据要求写作 离别是什么？王观送别友人，写下“千万和春住”，泪水之外更有祝愿；子高与朋 友分别，拱手而去，认为大丈夫志在四方；“媛媛”想念爸爸，让“竹子开花”，把离 别变成了另一种相聚. 我们即将告别好友，告别老师，告别校国的一草一木，甚至告别那个曾经稚嫩的自 己.离别，不只是伤感.它也可以是一种开始，一份礼物，一次成长，甚至是另一种形 式的相遇… 请以“离别，也是”为题，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整： ②文体自选（诗歌除外），内容具体，情感真实： ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；不少于600字。 九年级语文试题第8页（共8页）