2026年中考语文二轮专题复习：如何审题立意与选材、如何写好记叙文、议论文

该初中语文中考复习课件聚焦作文审题立意与选材核心考点，覆盖命题、半命题、情境（10年3考）、话题四大作文类型，结合10年考情分析考点权重，系统归纳审题步骤、立意方法及常考题型，精准对接中考考查要求。 课件亮点在于“技法探究+真题剖析+选材立意”模式，如2025长沙“我不后悔”真题，通过拆解关键词法、隐含对比分析，培养学生思维能力与语言运用能力。提供补题原则、拟题方法等应试技巧，助力学生掌握审题立意得分要点，教师可依此高效开展针对性复习，提升中考冲刺效果。

2026长沙语文 专题一　作文审题立意与选材 第二节　选材 1 技法指导 2 素材分主题积累 3 活用小素材，成就好文章 温馨提示：点击内容可跳转至相应页面。 技法指导 技法　1　选材要典型，增强表现力 一方面，要学会全面观察生活，呈现材料原貌。家庭、校园、社区、社 会热点新闻等都可作为观察对象，四季更替、家乡风貌等也都可作为写作 材料，它们能让笔下的文字充满浓郁的生活气息。另一方面，要关注自身 经历，可将自己经历过的事、观赏过的景、交往过的人等作为写作材料， 使文章更具真情实感，亲切动人。 返回目录 ★精彩范例：《回忆我的母亲》中，作者精选典型事件表现母亲的勤 劳，如母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲日日辛勤地劳动；母亲 教“我”生产知识……这些事情无不彰显着母亲的勤劳。 返回目录 技法　 2　以小见大，以少见多 选择最能突出中心、最富有代表性的材料，从大处着眼，小处落笔，达到 “以小见大，以少见多”的效果。 ★精彩范例：《灯笼》中，作者通过“灯笼”这一小物件，串联起 各种材料，如“三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音”“村边社戏台 下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦”等细碎之事，寄托着作者 对故乡和故乡亲人的怀念，引发了作者对国家的责任担当意识的思 考。总的来说，这篇文章以小见大，体现为由一家一村延及天下，由 一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈 之情，才是作者真正的写作主旨。 返回目录 　 以新取胜 所谓“新”，是指除了选择新近发生或独特新颖的材料，也可选取热度不 高或常见的材料，逆向思维，从另一角度或反面进行重组，或者采用新颖 的写作形式。 ★精彩范例：《一滴水经过丽江》中，作者以“一滴水”作为线索和流 动的“镜头”，串起了丽江所处的地理环境、自然风景、历史发展、当代 风貌、文物古迹、民风民俗，内容非常丰富，结构却极为清晰。 技法　 3　 返回目录 技法　4　关注生活、时事，以真动人 可从校园生活、家庭琐事、社会体验、成长感悟等角度入手，写自己身边 的事。 ★精彩范例：她身旁，是已有年份的灶王爷画纸；她身后，是堆满了半 间屋子的草垛；她头顶，是已经烧得乌黑的灯泡；她肩上，是一家人幸福 生活的盼头。“已有年份的灶王爷画纸”“堆满了半间屋子的草垛”等细 节充满了生活气息，细致地刻画了家庭的温馨与美好。 返回目录 素材分主题积累 按照主题积累素材，方便我们根据作文题目快速敲定中心思想，然后围 绕题目和主题选择并组织写作素材。常见主题如下表： 素材 主题 写作角度 素材内容 亲情 守护、团聚、 亲密…… 　　“我”与家人之间的相处之道； “我”从长辈身上学到了某种优秀品质；遇 到困难时，家人给予帮助，为“我”加油打 气…… 返回目录 素材 主题 写作角度 素材内容 友情 青春、陪伴、 帮助、关心…… 　　初中三年，“我”和朋友小文的学习 成绩名列前茅，是竞争者，更是好朋友；运 动会上，大家为参加比赛的同学加油呐喊， 为他们提供后勤保障…… 师生 情 感恩、感动、 尽心尽力、严谨 教学…… 　　老师批改的试卷后总会有一段暖心的 话语；老师不放弃任何一位落后的同学；中 考前，老师对我们的殷殷叮咛…… 返回目录 素材 主题 写作角度 素材内容 奋斗 汗水、拼搏、 永不言败…… 　　运动赛场上的全力以赴；为掌握较难 知识点而熬夜刷题…… 自然 写景 各类植物、朝 阳、晚霞、暴 雨…… 　　一朵从水泥缝中挣扎成长的小花；爬 上山顶观看日出；一场暴雨引发的思考…… 传统 文化 戏剧、皮影、 书法…… 　　年轻人借助短视频平台宣传戏剧；书 法家现场书写书法作品…… 返回目录 任务：请你回顾自己的生活，整理自己写过的作文，仿照示例，在空白处 填入自己的写作角度、素材及立意。 主题一　亲情 写作角度 素材 立意 敬佩、感 激 　　示例：我想用废木料给小区里的鸟做一个 鸟屋，却做得粗糙不堪，我沮丧地踢散了它。 爷爷沉默地捡起木料。次日清晨，他在院中躬 身刨木，汗水浸透衣衫，全神贯注地用传统榫 卯一点点拼接。最终，一个精巧坚固的鸟屋在 他手中诞生。那一刻，我对他沉默而智慧的匠 人精神充满了敬佩与感激。 　　我敬佩 爷爷的沉默 智慧，更感 激他用行动 教会我的做 事态度。 返回目录 写作角度 素材 立意 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 温暖、 陪伴 体育中考前夕，父亲陪“我”在附近公园练 习长跑。在数次时间不达标后，“我”有些灰 心，觉得自己不适合长跑，逐渐产生了放弃的 念头。父亲察觉到“我”的心思，并没有第一 时间指责“我”，而是以身作则，教导“我” 要坚持下去，不能轻言放弃。最终“我”重整 旗鼓，每天坚持练习，最后终于达标。 父爱就像 茶，平淡而 亲切，能让 人在慢慢品 味中感受其 中的清 香。 返回目录 主题二　友情 写作角度 素材 立意 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 互帮互 助 升入初中，数学成了我的弱势科目。同桌非 但没有嘲笑我的笨拙，反而主动帮我补习。我 们一同努力，数学成绩大幅提升。 在互助中 进步。 返回目录 主题三　师生情 写作角度 素材 立意 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 良师 “我”的语文老师是一位演讲高手，他曾 多次参加演讲比赛，并获得不少奖项。在老 师的影响下，“我”渐渐喜欢上演讲，可是 不太流利的普通话让“我”望而却步。当老 师得知“我”喜爱演讲后，多次鼓励 “我”，并利用课后时间教“我”演讲技 巧。在老师的鼓励下，“我”终于站在了校 演讲比赛的舞台上…… 良师是我们 人生路上的明 灯，如春风化 雨，在知识的 海洋中为我们 领航，用智慧 驱散迷茫。 返回目录 主题四　奋斗 写作角度 素材 立意 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 突破自 我 “既然无法改变身体残缺，那就要努力 创造未来”，残疾人运动员的这句话令无 数国人动容。作为一名击剑运动员，她从 未因身体原因而减少训练，一直坚持努力 拼搏，用无数个奋斗时光，诠释了运动员 精神。 奋斗是生命最鲜 活的注脚，它未必 惊天动地，却如溪 流穿石，在日复一 日的坚持中雕刻出 岁月的质感。 返回目录 主题五　自然写景 写作角度 素材 立意 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 植物的 哲学 油菜花虽然小巧，但它们却开得爽朗，笑得 尽兴，像天真烂漫的孩童，散发着纯真与快乐 的气息。油菜花总是以开怀的笑容，为人们带 来无尽的喜悦…… 自然植物 映射着人生 道理。 返回目录 主题六　传统文化 写作角度 素材 立意 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 文化传 承 第一次篆刻，带着老师的嘱咐，我拿起了刻 刀。在篆刻的过程中，我大气都不敢出，生怕 刻坏了。随着石头一点一点被刻下去，我的手 法也越来越熟练，在这个过程中，我感受到了 篆刻的魅力。 鲜活的生 命记忆，也 让“我”体 验到了文化 的代际传 承。 返回目录 活用小素材，成就好文章 同一素材，可以通过细节改造，表达不同主题，适用不同的作文题目， 这就是“活用小素材”。“活用小素材”的最终目的是“成就好文章”。 即通过平时的积累和训练，在考场上用最省时、最快捷的方法，写出最符 合考试评卷要求的高分作文，既能节省时间又能提高作文的质量。 返回目录 素材展示 周五的最后一节课，夕阳透过窗户漫进教室。我攥着错题本边缘犹豫许 久，终于推给数学总差我两分的同桌。她的本子里，几何辅助线是举剑的 小战士，错题被画成滑稽的怪兽；我的错题溯源表用红、蓝、黑笔标满了 “公式混淆”“分类遗漏”。我们盯着对方的本子笑出声，此后课间常凑 在一起，她教我画漫画解题，我帮她梳理知识网，在期中考中，我们都取 得了巨大进步。 上面素材讲述了“我”和同桌互借错题本，学习对方的方法，最后共同 进步、取得双赢的故事。 下面将从不同角度充分发掘这则素材的内涵，将其作为2024、2023年长 沙中考作文的素材，展示如何“活用小素材，成就好文章”。 返回目录 变式演练一 (2024长沙)写作时，一些同学常常为没有新颖的写作素材而苦恼。其 实，只要善于观察与思考，我们就能在一些平凡常见的事情背后发现不一 样的情感或不一样的道理。 “考试”是我们身边常见的事，请你以“考试的背后”为题写一篇 文章。 返回目录 【范文展示】 考试的背后  　　周五最后一节课，夕阳斜斜漫进教室，把林小满的 发梢染成蜜色。我盯着课桌上摊开的错题本，指腹反复 摩挲着页角——第三道几何题旁，红笔叉还洇着墨，像 只张牙舞爪的小怪兽。 赏好文∙学技法 →环境描写， “夕阳斜斜漫 进教室”营造 温暖氛围。 返回目录 　　林小满正用自动铅笔在草稿纸上画着什么，笔尖转 动的频率和我的心跳一样快。我们是班里默认的“对 手”：她数学总差我两分，英语却遥遥领先。上周借橡 皮时，我瞥见她错题本上的涂鸦：几何辅助线是举着宝 剑的小战士，错题被画成圆滚滚的怪兽，旁边配着“看 我消灭你!”的气泡框。 赏好文∙学技法 →心理描写， 将“笔尖转动 的频率”与 “心跳”放在 一起，把无形 的紧张具象 化。 返回目录  　　“那个……”我把自己的错题本推过去，封面上 “战神宝典”四个黑笔字突兀得刺眼，“交换看看？” 林小满的笔猛地顿住，睫毛颤了颤，也掏出她的“怪兽 图鉴”。 赏好文∙学技法 →语言和动作 描写，把 “主 动示好”的忐 忑写活，让 “交换”的决 定更具重量。 返回目录 　　她的本子里，分式方程是拦路的“分母怪”，英语时态是偷时间的 “小贼”；我的错题溯源表上，红笔标错因，像是炮弹；蓝笔写解析， 像是硝烟；黑笔补同类题，像是加固的堡垒。我们盯着对 方的本子，先是对视一眼，然后同时笑出声：她画的怪兽憨态可掬，我 的错题溯源表像是无声的战场。 　　之后的课间，我们常挤在走廊的窗台下。她教我给错题画“拟人画 像”，把立体几何的立方体画成摔跟头的笨家伙；我帮她梳理知识网， 用不同颜色的笔标出 返回目录 　　“公式混淆”“分类遗漏”的雷区。期中考那天，我在草稿纸上画 了条举剑的辅助线小战士，林小满的英语作文里，出现了我教她的“时 间轴构思法”。 返回目录 　　发榜时，我们的名字并排出现在榜首。望 着错题本里彼此的批注——她画的小怪兽旁 边，我补了条知识溯源；我标错因的地方，她 添了句“怪兽已消灭!”——突然明白：考试 的背后从不是孤勇的战场，当我们放下输赢的 执念，那些错题会变成连接彼此的桥，让分数 之外，长出更珍贵的东西。 赏好文∙学技法 →首尾呼应，得出感 悟，形成“竞争—双 赢”的叙事结构；点明 考试背后更珍贵的东西 是合作、友谊、双赢。 返回目录 变式演练二 (2023长沙)作文题目及审题指导见P115~116 【范文展示】 错题本交换日 　　我的错题本叫“战神宝典”，封面上 用黑笔写的四个硬邦邦的大字，像随时准 备上战场的战士。林小满的错题本叫“怪 兽图鉴”，封面上画着举着宝剑的小战 士，正追着圆滚滚的怪兽跑，蠢萌又热 闹。 赏好文∙学技法 →拟人手法，给错题本取名 字，赋予物品性格；“战神 宝典”风格强硬，“怪兽图 鉴”风格活泼，让“较劲” 的关系从开篇就具象化。 返回目录 　　周五的最后一节课，夕阳透过窗户把教室浸成琥珀色。我攥着“战 神宝典”的边缘，指节泛白 ——第三道几何题上的红笔叉还在挑衅我， 而林小满的橡皮刚巧滑到我脚边。弯腰捡的时候，我又瞥见她本子里的 涂鸦：辅助线变成了会飞的魔杖，三角形变成了长方形，怪兽被打得抱 头鼠窜。 返回目录 　　“交换看看？”我把本子推过去。林小满愣了半秒，睫毛忽闪两 下，也递来她的“怪兽图鉴”。 　　她的世界里，错题是憨态可掬的敌人：分式方程怪抱着分母当盾 牌，英语时态贼偷了时间就跑；我的溯源表里，红笔叉是炮弹，蓝笔解 析是硝烟，黑笔补充是加固的堡垒。我们盯着对方的本子，先是沉默， 然后“扑哧”笑出声——原来错题可以是怪兽，也可以是战场。 返回目录  　　之后的两周，课间的窗台成了我们的阵 地。她教我给错题画漫画：把立体几何的立方 体画成摔跟头的笨家伙，配文“看你往哪 跑!”；我教她梳理知识网：用三种颜色标错 因、解析、同类题，像给怪兽们画通缉令。有 次我遇到一道有难度的几何题，她在我本子上 画了个举着魔杖的小战士，说“让它帮你劈开 难题!”，不知是不是涂鸦的缘故，我突然开 窍，解题思路像泉水般涌了出来。 赏好文∙学技法 →语言生动形象，“窗 台阵地”赋予合作具体 空间，让成长有了真实 的发生地。 返回目录 　　期中考后，我们交换回错题本。“战神宝典”里多了十几幅小漫 画，怪兽们被打得落花流水；“怪兽图鉴”里贴满彩色便签，每条错因 都被追根溯源。林小满在最后一页画了两个举着错题本击掌的小人，旁 边写着“合作比较劲更酷!” 返回目录 　　现在翻开这些本子，墨迹里藏着的不 仅是错题，更是我们从“较劲”到 “并 肩”的成长。原来成长从不是独自攀爬的 悬崖，而是有人和你交换登山绳，一起把 “错误”变成向上的阶梯。这是我在“成 长银行”存下的最珍贵的款——明白分享 的光芒，能照亮彼此的成长路。 赏好文∙学技法 →用“交换登山绳”的比喻， 呼应 “成长银行” 的“共享 价值”，点明“存款” 的意 义——不仅记录自己，更能给 他人启发。 返回目录 $2026长沙语文 专题二　如何写高分作文 第一节　如何写好记叙文 1 技法探究 2 记叙文的升格训练 温馨提示：点击内容可跳转至相应页面。 技法探究 一、写好题记巧增色 题记有提示和概括主题的作用，可谓文章的“眉目”。它不仅能使文章 更具吸引力，而且能奠定文章的基调，让读者快速进入作者设定的语境。 一则好题记可以起到事半功倍的效果。 返回目录 (一)题记写作方法 1. 名人名言法。引用古今中外名人的经典语句作为题记，借名家之言增强 文章的说服力与文学性。引用时需准确，若记不清作者，可用“有人说” 等方式处理。 2. 补充注释法。借题记对题目内涵进行具体解释，或借题记交代写作背 景，让人对文章有更为清晰地把握。 3. 巧设悬念法。在题记中设置疑问、矛盾，制造阅读悬念，激发读者探索 的兴趣。 4. 综述主旨法。题记通过抒情、议论等表达方式概括文章的主旨，起到画 龙点睛的作用。 返回目录 5. 意境营造法。通过题记营造美的意境，给读者带来美的享受，起到先声 夺人的效果。 返回目录 (二)题记写作禁忌 1. 忌长：控制在3行以内，避免冗长。 2. 忌空：不要写如“未来充满希望”等无意义的抽象题记。 3. 忌跑题：题记主题必须与正文内容紧密关联。 4. 忌怪：语言风格需符合作文整体格调，避免使用网络语言。 返回目录 二、巧写开头与结尾 (一)靓丽开头赢青睐 技法　 1　制造悬念，引发思考 示例：在别人眼中，老师或许只是一个“矗立”于讲台之上高大威武的身 影，举手投足间透着昂扬的浩气，令人不由自主地产生敬佩之情。而我的 生物老师却“别具一格”。 技法　 2　开门见山，简洁明快 示例：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。(《背 影》) 返回目录 技法　 3　欲扬先抑，波澜起伏 示例：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如 果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中 的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它 的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!(《白杨礼赞》) 返回目录 技法　 4　环境描写，烘托背景 示例：如水的日子里，聆听花开花落，是一种惬意。推开小窗，有风，缓 缓地吹过发际，轻拂我的衣袖、裙裾。浅夏的风中，有轻缓的笛音，倾吐 着美丽的情思，如流苏般弥漫开来…… 返回目录 (二)优秀结尾定高分 技法　 1　首尾呼应，结构完整 示例：北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空 中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 ………… 现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回 忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，— —但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。(《风筝》) 返回目录 技法　 2　卒章显志，画龙点睛 示例1：历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成 这任务! 我们不怕死，我们有牺牲的精神!我们随时像李先生一样，前脚跨出大 门，后脚就不准备再跨进大门!(《最后一次讲演》) 示例2：我禁不住也报以微笑，我不知道他是否知道我微笑的含义：在 这个阳光灿烂的日子，他用一颗真诚善良的心和宽容无私的行为让我感到 了愧怍，认识到了自己的狭隘，懂得了如何尊重别人! 返回目录 技法　 3　巧妙发问，引人深思 示例：当站在山顶的时候，我看着那漫山遍野的红枫，那红色好像在山间 燃烧着的火焰，映红了远方的天空。回望走过的山路，我认识到不能被遥 远的目标所吓倒，想要实现目标，不妨将之变成一个个小目标，倘若每次 都只想着向下一个小目标靠近，并且能一步一步地靠近那些预设的小目 标，那么实现人生目标不就指日可待了吗？ 返回目录 技法　 4　抒情渲染，余音绕梁 示例：“让我设想，在群星之中，有一颗星是指导着我的生命通过不可知 的黑暗的。”这朵花于我是那颗星，是B612星球上的玫瑰。那个问题， 我有了答案。何必畏惧，再贫瘠的土壤，都会绽放美丽的花儿。从此，我 的心里，开出了一朵花。我愿意相信，我会像花儿一样，向阳而生，满载 希望，拥抱明天。也愿你我的青春，像花儿一样绽放。 返回目录 技法　 5　巧用修辞，文采斐然 示例：雁过无痕，岁月无声，虽然时光在不着痕迹中带走了很多东西，但 母亲对我的言传身教却刻在了我的骨子里，让我懂得善待他人，懂得尊 重、体谅他人。母亲是一首柔和、舒缓的歌曲，让我常常在心中哼唱。 返回目录 三、谋篇与布局 返回目录 技法　 1　题文照应法 即正文和标题相照应，其目的在于点明主旨，突出中心。示例： 题目：紫藤萝瀑布 开篇：我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑 布…… 返回目录 结尾：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了 帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵 花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 　　在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 技法点拨：首尾呼应，也照应了题目。题文照应法，显得结构紧凑完整， 能抓住读者的注意力。 返回目录 技法　2　一线串珠法 即构思时以某一人或物为线索，贯穿全文。示例： “一线”：背影 “珠”：父亲送别时的一系列细节，比如买橘子、爬月台等。 线索点：背影(视觉线索) 串珠示例：徐州见父时的颓唐背影；浦口送别时的攀爬背影；南京来信 中的衰老背影。 情感递进：从对父亲的怜悯到不接受父亲的关爱再到理解、思念父亲的 情感转变。 返回目录 技法点拨　一线串珠结构公式：线索物/点→事件1(初现线索)→事件2(深 化线索)→事件3(升华线索)→情感/哲理收束 返回目录 技法　3　欲扬先抑法 先用曲解或嘲讽的态度贬低或否定一件事或一个人，而后转折，凸显其美 好品质。要注意抑少扬多，扬能压抑。营造一种对比、衬托的氛围，在情 节、情感上制造出一种波澜起伏的曲线美。示例： 开篇：初三的日子很忙，每个人都在跑，上学的路上在跑，上厕所在 跑，去吃饭也在跑，在奔跑的过程中，手里不忘拿着复习资料，嘴里背 诵着：“先帝创业未半而……”但我却面临着一个重大问题——找不到 努力的方向，嘴上说着急，走路慢慢悠悠，明知来不及了，心里却说： “无所谓啦，急什么呀，还有大把时间呢。” 返回目录 结尾：这天下课后，天气很冷，我的心却无比热烈，我终于解决了这个 问题，也终于看清了前方的路，有了自己的理想，踏上了奋斗的征程! 技法点拨：文章欲扬先抑，开篇先表现消极的态度，之后逐渐振作，乐观 积极，充满能量。 返回目录 技法　 4　一波三折 文章情节迂回曲折，叙述波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。可以通过 设置悬念、误会、巧合等制造波澜。如《驿路梨花》中，“这是什么人的 房子呢”引出第一个悬念，“我”和老余以为主人是瑶族老人，形成第一 个误会，瑶族老人不是主人，第一个误会消除；后又引出第二个悬念， “主人家是谁”，瑶族老人说是一个叫梨花的哈尼小姑娘，第二次误会产 生，梨花说房子是解放军叔叔盖的，第二次误会消除；接着产生第三个悬 念，解放军战士为什么盖房子呢？三个悬念、两次误会，环环相扣、层层 递进。 返回目录 技法点拨： ①悬念法：设置一些悬而未决的矛盾，引起读者关注，叙写一些曲折生动 的情节，使文章跌宕起伏，引人入胜。 ②矛盾冲突法：设置人物之间的矛盾冲突，在尖锐的矛盾冲突中展现人 物，直至文末冲突解决，矛盾双方最终在“对立”中获得“统一”。 ③巧合法：利用事物的偶然性进行写作。 ④对比法：把对立的事物，通过一定的方式组合在一起进行对照比较，使 形象更加鲜明，性质更加突出，以增强艺术表现力。 返回目录 技法　 5　详略得当 详略安排得当的关键是抓住文章的中心思想，也就是说，与中心关系密切 的就是重点，要详写，反之则略写。如朱自清《背影》中，作者对父亲奔 丧、失业、典卖、借钱、谋事等事件，写得很简单，而对父亲过铁道、爬 月台、买橘子的过程写得很详细。因为这一细节最能体现父爱，所以详 写；其他的事情虽与父亲有关，但不是重点，所以略写。 返回目录 四、语言提升技法 技法　 1　锤炼词语 锤炼动词 　　示例：当经过这条街 时，往往是微风携着你的香 味来到我面前，先蹭蹭我的 鼻子，然后揉揉脸颊，又拂 过耳旁。最后萦绕在身旁， 缠在鼻尖，久久不能散去。 技法点拨：恰当使用富有表现 力的动词，可将香味写活。 “携”“蹭蹭”“揉 揉”“拂”“萦绕”“缠”等 一连串动词，形象地写出香味 给人带来的美好感受 返回目录 锤炼形容 词和副词 　　示例：早晨，明媚的阳 光柔柔地照进我的卧室，轻 盈的小鸟在树上婉转地鸣 叫。 技法点拨：形容词和副词有很 强的修饰作用，使用后可使文 章出彩。在“阳光”“小鸟” 前分别加上形容词“明媚 的”“轻盈的”，用副词“柔 柔地”“婉转地”修饰“照” 和“鸣叫”，使得描写更加生 动形象 返回目录 锤炼叠 音词 　　示例：曲曲折折的荷塘上 面，弥望的是田田的叶子。叶 子出水很高，像亭亭的舞女的 裙。层层的叶子中间，零星地 点缀着些白花，有袅娜地开着 的，有羞涩地打着朵儿的；正 如一粒粒的明珠，又如碧天里 的星星，又如刚出浴的美人。 (《荷塘月色》) 技法点拨：恰当使用叠音词， 既能描摹出景物的情态和风 韵，又能使语言有一种典雅、 音乐的美。用“曲曲折 折”“田田”“亭亭”“层 层”“粒粒”一系列叠音词描 绘荷塘，既能突出妙若少女的 荷花形象，又有一种音韵美 返回目录 锤炼色彩 词 　　示例：深蓝的天空中挂 着一轮金黄的圆月……都种 着一望无际的碧绿的西 瓜……(《故乡》) 技法点拨：恰当使用有修饰性 的色彩词，能增强语言的生动 性。用“深蓝”修饰“天 空”，用“金黄”修饰“圆 月”，用“碧绿”修饰“西 瓜”，使“天空”“圆 月”“西瓜”这些常见的事物 在作者的笔下充满了生机 返回目录 技法　 2　巧用修辞 　　示例：当杜小康一眼望去，看到 芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他 害怕了——这是他出门以来第一回真 正感到害怕。芦荡如万重大山围住了 小船。杜小康有一种永远逃不走了的 感觉。(《孤独之旅》) 技法点拨：恰当使用多种修辞， 能使文章语言富有文采，增强语 言的表现力和表达效果。常用的 修辞手法有比喻、拟人、引用、 夸张、排比、对偶、反问、设 问、反复等。有时为了表达需 要，可综合使用多种修辞 返回目录 技法　 3　巧用描写方法 　　示例：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船 舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索 的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。(《故乡》) 返回目录 技法点拨：恰当的环境描写不仅能表现环境特点，还对表现人物心理， 渲染氛围有着重要作用。该段位于文章开篇，寥寥数笔便勾勒出一幅冷 涩的故乡风景图——深冬的时令、阴晦的天气、萧索的荒村……从而为 全篇奠定了黯淡的基调。这阴沉死寂，既是写故乡的风景，写环境，也 是写故乡的人，写生活，是对“故乡”所代表的当时社会的总体批判— —令人压抑，缺乏生机、活力与希望 返回目录 记叙文的升格训练 (2025长沙)原题见P112 原文 我不后悔 　　舞蹈室的镜子映出我泛红的眼眶，穿着练功服的后背洇着深色的汗 渍。明天就是全市舞蹈大赛的决赛了，可手机屏幕上“爷爷病危”四个 字像冰锥一样扎进我的心里。  　　“小柚，最后一遍合乐!”老师的声音从镜子对面传来。我深吸一口 气，足尖点地旋转时，脑海中却浮现出爷爷蹲在老槐树下给我系舞鞋的 模样。他总说：“我们小柚跳起舞来，像院子里飞起来的白蝴蝶。”(用 词直白，语言平实) 返回目录 　　深夜的医院走廊泛着消毒水的味道。我攥着皱巴巴的参赛证，站在 病房门口，透过玻璃窗看见爷爷输着液的手搭在被子上，那只曾无数次 为我鼓掌的手此刻枯瘦如柴。护工说爷爷昏迷前还念叨着“小柚要拿金 奖”。(直接陈述，语言直白) 返回目录 　　决赛当天清晨，我把参赛证轻轻放在爷爷床前的柜子上。阳光斜斜 切过百叶窗，在他脸上织出破碎的金网。我蹲下来握住他的手，就像小 时候他握着我那样。“爷爷，白蝴蝶今天不飞啦”， 我的声音轻轻颤 着，“我在这儿陪您。” 　　不知过了多久，掌心忽然传来微弱的触感。爷爷的手指动了动，眼 睛慢慢睁开了一条缝。他看着我，嘴角艰难地向上扬了扬，像极了每次 看完我表演时的模样。 　　爷爷走了，在那个午后。(语言平实) 返回目录 　　颁奖礼那天的金奖杯在新闻图片里闪着光，可我总想起那个清晨， 当我放弃比赛，冲向地铁，选择留在病房数爷爷手腕上的脉搏跳动频次 时，他眼里重新亮起的光芒，比任何奖杯的光芒都更灼人。 　　如今我仍在舞蹈房里旋转，只是不再盯着记分牌。每次足尖点地 时，老槐树的影子就会爬进镜面，恍惚看见爷爷给我系舞鞋的手，轻轻 搭在脚踝，像握住一只停驻的白蝴蝶。镜面里映着自己扬起的嘴角，这 一次，泪水中不再是遗憾。有些翅膀不必飞向聚光灯，只要曾在亲人的 目光里真正飞过一次，便已不负此生。 返回目录 升格文 我不后悔 　　舞蹈室的镜子蒙着薄汗，映出我泛红的眼眶。练功服后背的汗渍顺 着脊椎缓缓流下。明天就是决赛，手机在包里震动，屏幕中“爷爷病 危”四个字刺破音乐，太阳穴突突地跳，连带着头发出阵痛。 返回目录 　　“小柚，最后一遍合乐!”老师的声音撞在镜面上。足尖点地旋转 时，老槐树的影子从记忆深处钻出来：爷爷蹲在树下给我系舞鞋，粗糙 的拇指蹭过脚踝疤痕，“小柚跳起来像白蝴蝶，翅膀闪着 光。”镜中旋转踉跄，鞋跟划地板，发出刺耳的声音。(细节描写，生动 形象) 返回目录 　　深夜医院走廊，消毒水的味道混着菊花味。我捏着参赛证，证角被 汗浸皱。透过玻璃窗，爷爷的手搭在被子上，青紫色血管蜿蜒，这双曾 在我谢幕时拍得最响的手，如今轻得像片干槐叶。护工说，爷爷昏迷前 一直念叨：“白蝴蝶似的小柚，要让全市看见。”(语言优美，感情真 挚，寄寓着爷爷的期望) 返回目录 　　决赛那天，晨光从百叶窗漏进，在爷爷脸上拼出明暗格子。我把参 赛证放在床头柜，那镀金的“决赛”二字闪了闪，像快融化的星子。我 握着他的手，指腹先触到针孔，再握枯瘦的手腕。我数他 脉搏，像数小时候他教的节拍，“爷爷，白蝴蝶今天不飞了，陪您数拍 子。” 返回目录 　　数到某一拍，掌心被轻轻勾起。爷爷眼皮微微颤动，露出一条缝， 目光落我身上。他嘴角上提，比我获得任何比赛最高分时都弯。 　　就在午后阳光把病房照得发白时，那只勾着我的手缓缓落下了。(语 言富有韵味) 返回目录 　　后来在舞蹈室看见新闻里的金奖杯，金光闪闪，像块冰一样透亮。 可我总想起那天清晨，我塞好参赛证直奔医院时，爷爷眼里那重亮的 光，比聚光灯还要暖，比奖杯还要闪。 　　如今足尖再次点地，镜面浮起老槐树的树影。恍惚间，爷爷系舞鞋 的手搭在脚踝，像握住停驻的白蝴蝶。镜中我扬唇，泪光里是比飞翔更 稳的着陆——有些翅膀不必追求所有掌声，在最在意的目光里扇动过， 已是圆满。 返回目录 【对比讲评】原文“白蝴蝶”意象单一，仅作为舞蹈符号；升格文将 其与“老槐树的影子”“像干槐叶的手”织成意象群，让亲情与梦想 的纠葛更富层次。原文立意停留在“选择无悔”的个人感悟；升格文 升华为对生命价值的叩问——比起聚光灯下的飞翔，亲人目光里的停 驻是更厚重的圆满。 返回目录 $2026长沙语文 专题二　如何写高分作文 第二节　如何写好议论文 1 写作技法指导 2 议论文的升格训练 温馨提示：点击内容可跳转至相应页面。 写作技法指导 一、分论点的确立 (一)并列式 技法　 1　概念分析法(是什么) “是什么”即采用阐释中心论点内涵的方式来提炼分论点。形式特点：中 心论点(关键词)＋是…… 返回目录 典例 技法点拨 中心论点：成功的密码 分论点一：成功的密码是树立明确的目标 分论点二：成功的密码是坚持不懈的努力 分论点三：成功的密码是适时而为的调整 文章从“成功的密码”的实质是什么的角度，横向展开，提出三个并列的分论点：目标、努力、调整，论述中心论点 返回目录 技法　 2　因果分析法(为什么) “为什么”即通过分析原因来提炼分论点。形式特点：中心论点(关键词) ＋因为…… 典例 技法点拨 中心论点：危机与机会并存 分论点一：危机与机会并存，因为危机本身蕴 含着突破旧有格局、催生新机遇的必然性 分论点二：危机与机会并存，因为应对危机的 过程正是个人挖掘潜能、实现蜕变的关键契机 文章从为什么“危机与 机会并存”的角度，提 出三个分论点，中心论 点是果，分论点是因 返回目录 典例 技法点拨 分论点三：危机与机会并存，因为危机倒逼技 术迭代、产业升级，是推动社会进步与时代发 展的催化剂 文章从为什么“危机与 机会并存”的角度，提 出三个分论点，中心论 点是果，分论点是因 返回目录 技法　3　条件分析法(怎么办) “怎么办”即运用探寻方法的方式来提炼分论点。形式特点：中心论点 (关键词)＋要…… 典例 技法点拨 中心论点：换个角度看问题 分论点一：换个角度看问题，要打破思 维定式的桎梏 分论点二：换个角度看问题，要学会倾 听多元的声音 分论点三：换个角度看问题，要保持积 极乐观的心态 文章围绕“换个角度看问 题”，提出三个分论点：要打 破思维定式的桎梏、要学会倾 听多元的声音、要保持积极乐 观的心态 返回目录 (二)对照式 即将论据中的对象植入分论点中。 典例 技法点拨 中心论点：成功贵在坚持 分论点一：于技艺钻研中坚持，鲁班终 成木匠祖师 分论点二：在奢华无度前动摇，夫差自 刎，吴国被灭 分论点三：于科学探索中坚持，黄大年 终成战略科学家 这组分论点将论据中的人物对 象“鲁班”“夫差”“黄大 年”植入其中，正反对比 技法　 1　植入对象 返回目录 技法　 2　借助句式 即将特殊句式套入分论点的方法。 典例 技法点拨 中心论点：心静方能致远 分论点一：心静如水，可鉴前行之路 分论点二：心躁似火，终焚立业之基 分论点三：心静若渊，可蓄远行之力 这组分论点利用文言句式，句 式整齐，正反对比 返回目录 技法　 3　运用修辞 即将修辞手法运用到分论点的方法。 典例 技法点拨 中心论点：以理解之光照亮心灵之境 分论点一：理解是融化心灵坚冰的暖 阳，偏见是冻结情感交流的寒霜 分论点二：尊重是架设心灵共鸣的虹 桥，歧视是阻断文化互鉴的高墙 分论点三：包容是滋养文明生长的沃 土，狭隘是窒息思想活力的荒漠 运用比喻的修辞手法，将抽象 论点转化为具象比喻，正反对 比，增强感染力与说服力 返回目录 (三)层进式：具体分析及示例见P131“四、结构技巧　技法2　层进式” 二、论据的选择 技法　 1　定点叙述，紧扣论点 叙述论据时，要把叙述的重点定向于论点。要根据观点的需要，有意识地 突出所述事实论据与观点一致的地方，准确把握材料与观点意义上的一致 性，多用一些揭示性词语给予明示。 返回目录 论点：小人物值得尊敬 他们虽是一些小人物，可他们努力耕作，使秋天的稻田如阳光般灿烂； 他们垒起一砖一瓦，令城市的楼房触摸天际；他们一步一个脚印，努力过 好生命的每一天。他们在自己的天地里，做好本职工作，挥洒汗水，发挥 生命的价值。他们充实、安逸，他们虽是小人物，却值得尊敬。 技法点拨：用“小人物”“尊敬”这样的揭示性词语叙述，紧扣论点， 将论据定向于论点，有力地证明了论点。 返回目录 技法　 2　材料真实、典型 作为论据的材料必须真实、确凿，不能想象或编造，更不能随意歪 曲事实。 坚忍的意志体现在《春秋》的册页中；孔子，你的一生充满坎坷。当你 游说诸侯时，观点没有被任何一个诸侯所采纳。你的舟车劳顿成了白费力 气，“累累若丧家之狗”。可你却凭坚忍的意志把磨难化作思考，最终成 为伟大的思想家、教育家，修订了儒家经典——《春秋》。 技法点拨：材料真实。引用《史记》中的话，写出孔子的艰难处境，突 出他的坚忍，有力地论证了论点。 返回目录 技法　 3　论据充实、丰富 论据充实、丰富是指有足够数量的材料证明论点。一般来说，一篇议论文 中要兼有事实论据和道理论据。 可值得一提的是，选择丰富的生活并不意味着非得每天尝试新花 样，有些人于重复之中亦能使得人生得以丰富。(论点)居里夫人于日 复一日的科学实验中提炼出放射性元素镭，游泳运动员每天在泳池里 重复成千上万次划水动作，打磨了技巧的精准度和稳定性。(事实论 据)正如维特根斯坦所言：“我贴在地面步行，不在云端跳舞。”(道 理论据)在脚踏实地之中，将一件事情努力做到最好，亦能为人生之大 厦添砖加瓦，使得心灵得到成长。 返回目录 技法点拨：以居里夫人、游泳运动员的事实论据和维特根斯坦的名言作 为道理论据，论据典型、充分，富有说服力。 返回目录 技法　 4　论据新颖、有力 写作时尽量选择新颖的材料，选用别人不常用的材料，或充满时代气息的 例子。 好奇心的牵引，能激发我们探索更深奥的理论世界的兴趣。(论点)在物 理科普之路上，“银发知播”团队中的吴於人走出了自己的风格——抱着 对万物好奇的心去玩“好玩”的物理，她在生活场景中讲解物理，让科学 变得“接地气”。这群爷爷奶奶在直播间里，让硬核知识具有温度。正是 因为他们有对新事物的好奇，促使他们即使在头发斑白的年纪，依然努力 学习新科技，并利用新科技将知识传播给更多的人。 返回目录 技法点拨：采用“银发知播”团队中的成员吴於人的事例，富有时代气 息，新颖而有说服力。 返回目录 三、论据的运用 技法　 1　正反并举 即从正反两个方面列举事实论据，既可以是截然相反的两件事，也可以是 前后发生变化的一件事，往往以“反”突出“正”，增强对比效果，起到 强调作用。 生命是一段艰苦的旅程，你的手中持有一个照亮前路的火把。起初，火 把是燃烧着的，你们在路途上会共同经历风雪，遇见坚石，感受孤苦。有 的人选择了放弃，停在原地，任由火把被大风吹灭；而有的人则选择迎着 风雪继续前行，即使火把熄灭，也会想尽办法让它重新燃烧。或许，燃烧 才是生命的最佳意义。(论点) 返回目录 技法点拨：有的人选择放弃，任由火把熄灭；有的人选择继续前行，让 火把重新燃烧。列举这两种截然不同的现象，突出了“燃烧才是生命的最 佳意义”的论点。 返回目录 技法　 2　排比串联 几则论据连缀，且论据与论据之间必须本质相同，多采用排比句式，使论 证更有气势。 鲁班喜欢玩木头，玩成了木匠的祖师；成吉思汗喜欢玩骑马，玩成了一 代天骄；达尔文喜欢玩昆虫，玩成了进化论的奠基人。可见，错不在玩， 关键是玩什么，怎么玩；会玩，才能玩出精彩的人生。(论点) 返回目录 技法点拨：鲁班、成吉思汗、达尔文三人虽然国籍、时代、地位各不相 同，但人物事迹的本质相同，他们都是会玩的高人，在玩中成就了人生辉 煌。作者通过三人事例并举，句式上形成排比，有力地证明了会玩，才能 玩出精彩的人生的观点。 返回目录 技法　 3　句式连接 用句式连接多个素材以铺排的方式呈现，简洁的语言、整齐和谐的韵律， 富于雄辩美。 与命运顽强对抗的不朽青春。(论点)不必说被疾病夺去视力、听力 却仍坚持阅读、写作的海伦∙凯勒，也不必说遭受了长期监禁，却仍为 撞碎种族隔离的墙而奋斗的曼德拉；只说在最狂妄的年纪里忽地失去 了双腿却悟出了生命真谛的史铁生，他用他的笔让人们明白了什么样 的青春是不朽的。 返回目录 虽然命运对他如此残酷，即使他也曾被这命运打倒在地，但经过家人、朋 友的陪伴以及自己日日夜夜的思索，他最终醒悟，他坐着，但灵魂站了起 来，他为我们留下了许多宝贵的作品。我想，这样的青春是不朽的。 技法点拨：这里用“不必说……，也不必说……；只说……”的句式， 将海伦∙凯勒、曼德拉、史铁生三个人的事例巧妙串联起来，使材料丰 富，人物形象丰满，意蕴深刻，文采斐然。 返回目录 四、结构技巧 技法　1　并列式 即采用多个论点多角度论证中心论点。思路结构如下： 注：并列式结构的议论文最重要的是围绕中心论点学会拆分论点，即学 会设置多个分论点，这样才能更好地使用此结构。 返回目录 技法　2　层进式 多采用“是什么—为什么—怎么办”的思路，层层深入剖析某种现象或分 析某类问题，且分论点之间在内容和逻辑上是层层递进的关系。层次之间 可用“不仅……而且……”“……况且……”“只有……才能……”等关 键词过渡。思路结构如下： 返回目录 议论文的升格训练 (2025长沙一中教育集团一模)阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，我们常常会遇到各种各样的问题，需要寻找解决办法。有时 候，办法就在我们身边，需要我们去发现；有时候，办法需要我们去探 索、去尝试。 请以“找到办法就不难”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限(诗歌除外)；②不少于600字；③文中不得出现真实 的人名、校名、地名。 返回目录 原文 找到办法就不难  　　所谓困难，本质上是尚未被发现的解决路径。只要掌握正确的方 法，主动探索、积极尝试，就会发现：找到办法，难题便不再难。(语言 平实、直白) 　　找到办法的前提，是用观察穿透表象。班级图书角的书架晃动多 日，同学们执着于“加固架子”，直到班主任发现问题根源是地面瓷砖 的微小凸起——几张旧报纸叠成的垫片，便轻松化解了困扰。(直接叙 述)许多时候，阻碍我们的不是难题本身，而是观察视角的单一性。 返回目录 原文 　　找到办法的关键，是用变通打破思维定式。(直接点明分论点)整理 试卷时的手忙脚乱，源于“堆叠存放”的固有模式，而同桌用彩色文件 夹分类、贴标签索引的方法，让整理试卷变得简单、易操作，这种变 通，无处不在。古人渡河，从“游水”到“造舟”，变通推动了文明的 飞跃。心理学中的“功能固着” 理论揭示，人们常被事物的常规用途束 缚，而变通思维恰是打破这种束缚的钥匙——就像解绳结时，硬扯只会 越扯越紧，换个角度轻轻一抽，便豁然开朗。 返回目录 原文 　　找到办法的核心，是用尝试积累破局可能。校运会入场式队形设计 陷入僵局时，体育委员的十几张草图未能解决难题，而后排同 学用粉笔头随机摆放的螺旋图案，却成为灵感的起点。这看似偶然的突 破，实则是 “试错思维”的必然结果。爱迪生试验千种材料才发明电 灯，敢于尝试，办法自会在实践中显现。(论据简单列举，对观点支撑单 薄) 返回目录 原文 　　几何题中的辅助线，从来不是凭空出现的，而是解题者在观察、变 通与尝试中找到的关键。生活中的难题亦是如此：它们如同锁具，而办 法就是匹配的钥匙。当我们学会用观察捕捉细节，用变通拓展思路，用 尝试积累经验，就会明白：真正的困难从不是问题本身，而是放弃寻找 办法的那一刻。只要主动探索，总有一把钥匙能打开眼前的锁，让“不 难”成为水到渠成的答案。 返回目录 升格文 找到办法就不难 　　面对难题时，人们常陷入 “山重水复疑无路” 的困境，却忘了“柳暗花明又一村”的转机永远藏在主动寻找之中。(引用诗句，语言优美) 　　几何题旁堆着三团废纸，我盯着交错的线条，忽然注意到被忽略的 等腰三角形性质——辅助线一画，思路顿时贯通。爷爷说得对：“锁再 难开，也总有一把钥匙能对上齿痕。”生活中的难题从不是死局，找到 办法，就会发现解决它其实不难。 返回目录 　　细致观察，能从细节里找出办法。去年深秋，班级图书角的木架总 是摇晃，同学们想用铁丝捆紧，班主任却蹲身盯着地面。阳光投下的阴 影里，她发现第三排瓷砖比别处高出半厘米。(细节描写)两张旧报纸叠 成的方块垫在架脚，晃动声立刻消失在翻书声里。真正的观察力，是跳 出“加固架子”的惯性思维，看见那半厘米的凸起。解决问题的线索往 往藏在细节里，找到它，难题便迎刃而解。 返回目录 　　灵活变通，能把新思路拧成办法。期末整理试卷时，我总在堆叠的 资料里手忙脚乱，前排同学却能精准抽出需要的纸张。她用彩色文件夹 分装各科目，侧边贴着手写的科目缩写，还把易混公式写在透明书签 上。变通不是推翻重来，而是像解绳结时换个方向，(运用比喻的手法点 明分论点)看似纠缠的难题，或许轻轻一抽就会散开。换种思路想办法， 棘手的问题也能变简单。 返回目录 　　大胆尝试，能在试错中磨出办法。校运会入场式排练时，我们卡在 队形变换上。体育委员画了十几张草图无果，直到后排男生用彩色粉笔 头在地上摆弄，一个螺旋形图案忽然浮现：红衣同学站中心，浅色校服 沿半径排开，移动时像朵绽放的花。这个从不经意的动作里磨出来的创 意，最终赢得满场掌声。科学史早已证明：爱迪生试验千种材料才发明 电灯，屠呦呦筛选数百种提取物才发现青蒿素。所有看似幸运的“灵光 一闪”，都是无数次尝试埋下的伏笔。(连续用两个论据支撑观点，使论 证更充分) 返回目录 　　如今再看那道几何题，辅助线像道闪光的启示。所谓困难，不过是 还没找到解法的问题。只要肯用心寻找，办法总比困难多，找到办法就 不难。 返回目录 【对比讲评】原文论据呈现较简略，如图书角事例仅用“旧报纸垫片”一 笔带过，缺乏细节张力；爱迪生等案例也以列举为主，未能与观点深度交 融。升格文则通过详细描写进行论证：图书架晃动源于“瓷砖的微小凸 起”，试卷整理依托“彩色文件夹与透明书签”，校运会队形灵感来自 “彩色粉笔头摆出的螺旋形图案”。原文偏重说理，升格文则让道理从场 景中自然生长，真正实现了“知”与“行”的交融。 返回目录 $2026长沙语文 专题一　作文审题立意与选材 第一节　作文审题与立意 1 命题作文 2 半命题作文 3 情境作文 4 话题作文 温馨提示：点击内容可跳转至相应页面。 一、命题作文(10年3考) 技法探究 命题作文是指考题给出一个既定的题目，要求学生根据这个给定题目进 行写作的作文类型。 1. 审题步骤 第一步：审材料。作文题如果有材料，首先要看材料写了什么人、什么 事、什么物，讲了什么故事，抒发了什么情，阐述了什么道理，是否为写 作指明大致方向或提供切入角度。 返回目录 第二步：审题目，抓“题眼”。 (1)拆解关键词法 如果作文题目是句子或词组，可以运用拆解关键词法，更好地把握写作 的重点。拆解关键词有助于审准题目，如下表： 题目结构 题眼 拆分要素 主谓结构 通常为 谓语 如2025长沙题目“我不后悔”，将题目拆分为 “我”“不后悔”两个要素 偏正结构 通常为 中心词 如2024长沙题目“考试的背后”，将题目拆分为 “考试的”“背后”两个要素 返回目录 (2)添枝加叶法 如果作文题目是一个词语，那么这个词语就是题眼。对于这一类题目， 学生审题时可以采用“添枝加叶法”，即在所给定的词语前后添加相应的 词或短语，以此来显示自己表达的主旨或中心思想。如2025德阳作文题 目：“心桥”，如果为“心桥”这一词语增加几个相关因素——谁和谁的 心桥？为什么会有这样一座心桥？这座心桥对“我”有什么意义……文章 的写作内容就具体了。 返回目录 第三步：审写作要求。一般作文题的要求包括文体要求、字数要求、 保密要求、书写要求等，务必审清题目要求再写作。在确定写作文体 时，若作文题没有要求，则可以根据题目中的关键词来判断。如2023 衡阳作文题目“寻找青春的答案”，由“青春的答案”一词可知，作 文适合写成记叙文。 返回目录 2. 立意方法 立意深刻是高分作文的重要指标。从个人情感升华到国家、民族等更高 的境界上进行立意。也可以从由事抒情、由事悟理、由点到面、由物及人 四个方面来构思。立意时，要紧抓题目往“高”处想，最好能够联系到家 国情怀、对社会现象的反思、对传统文化的思考等。如课文《灯笼》中， 作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于自己乃至 民族的重要意义，在结尾处，引述历史上保家卫国的名将，表达自己做 “灯笼下的马前卒”的誓愿，由此跳出个人情感的抒发，升华为家国情怀 的表达。 返回目录 返回目录 真题剖析 原题呈现 (2025长沙)请你以“我不后悔”为题写一篇记叙文或议论文。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪； ②合乎情理，不生搬硬套； ③不少于 600字； ④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 返回目录 审题指导 1. 审题目。题目“我不后悔”中，“我”提示考生要以第一人称写作，所 写内容必须是亲身经历或自己的深刻感悟。“不后悔”是核心情感态度。 写作时要突出“不后悔”的坚定性，即使面对质疑、困难或未达到预期的 结果，依然不后悔。 隐含对比：作文中需要交代“后悔”的可能性。即 这件事/这个选择在当时或事后，客观上存在让人觉得“应该后悔”的理 由(如失败、付出代价、被误解、有更好选择等)，但“我”最终选择了 “不后悔”。“写一篇记叙文或议论文”提示考生可选择这两种文体。 返回目录 若选择记叙文，可选择具有典型性、矛盾冲突的经历。比如，坚持学习兴 趣特长放弃“走捷径”、帮助他人而牺牲自己利益、为梦想努力却失败 等。详细叙述事情发生的过程，尤其是做出选择时的矛盾心理，以及最终 坚定“不后悔”的心理转变过程和深层原因(信念、责任、情感、对价值 的理解等)。若写议论文，可探讨“不后悔”背后的精神价值(担当、坚 守、勇气、独立人格等)，可阐述“后悔”与“不后悔”的辩证思考，写 作时可引用历史人物(如文天祥、苏武的坚守)、选择回国奉献的科学家、 学者、身边榜样的事例，或结合自身感悟等。 返回目录 2. 审要求。“力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪”要求考生写 出的感受或体会具有独特性，并能给人一定的启发；“合乎情理，不生搬 硬套”要求考生写记叙文的事件转折、人物心理变化时要符合事件发展规 律，写议论文时要选取合适的论据等；“不少于 600字”规定了字数要 求，作文要在600字及以上，否则会被扣分；“文中不出现自己的真实姓 名、校名等相关信息”是为了保证考试公平，要求考生在作文中若要出现 真实姓名、校名等相关信息时，可用字母代替。 返回目录 【选材立意表】范文见本书P127“记叙文的升格训练” 选材 立意 　　我在舞蹈决赛前夜得知爷爷病危，陷入“是否 参赛”的抉择。最终，我选择放弃比赛，前往医院 看望爷爷。在病床前，爷爷用微弱的动作表达了他 对我的理解与爱。虽未参赛，但我不后悔做这个决 定，因为这件事让我明白，真正的圆满并非赢得所 有人的掌声，而是在陪伴至爱之人的过程中，体悟 生命的价值与意义。 　　在至爱之人最 需要的时刻，选择 陪伴与守护，是一 种更为深刻、更有 价值的“圆满”。 返回目录 选材 立意 　　周末，好多同学都在用手机软件高效联络、相 约线上学习。而我却选择骑半小时自行车，穿过城 市，去和好友面对面坐一下午。我们话不多，只是 一起听歌、读书、看风景。这种方式看起来很无 趣，好像“低效”且“无用”，但我不后悔，我坚 信有些友情需要真实的在场才更坚定，有些孤独需 要安静的并肩才能驱散。 　　我选择用“面 对面”的方式，向 朋友传递屏幕间无 法送达的温度和陪 伴。 返回目录 选材 立意 　　初三那年，我选择每周抽出几个小时，去社区 跟着一位老匠人了解学习一门手艺——竹编。父母 师长都认为这是“浪费学习时间”，但我坚持了下 来。虽然中考成绩最终未受影响，这门手艺也并未 帮我增加考试分数。但这段经历让我在冰冷的题海 之外，触摸到生活的温度，感受到传统手艺流传的 不易，学习到很多课本之外的东西。 　　这份“不后 悔”，是少年人对 “有用”与“无 用”的一次独立思 考，是对传统手艺 的一份守护。 返回目录 二、半命题作文 技法探究 半命题作文，是指考题给出作文题目的一部分，要求学生先将题目补充 完整，再按题目写作的作文类型。半命题作文的拟题以及对已有部分的审 题对写作至关重要。 1. 审题技巧 除了本书“命题作文”中的“技法探究”外，半命题作文审题时还需要 注意： 返回目录 (1)审清已命题部分的显性信息：如“这次，我没有 　　　　”一题， “这次”限定了时间范围。写作时要详写“这次”怎么样，对“那次”的 相关内容简要带过。“我”限定了写作的人称必须是第一人称，提示了写 作内容只能是自己的亲身经历，不能捏造，要写出自己的真实感受与体 会。“没有……”一反平常的“有……”，使横线上补写的内容意思反过 来，暗含了“有”，写作时应体现从“有……”到“没有……”的过程， 重点写出“我”在该过程中的成长变化。 返回目录 (2)审清未命题部分的隐性信息：如“像 　　　　一样 　　　　”，题目 中“像”暗示我们在写作时要注意写出补写对象所具有的独特品质，如 “像雄鹰一样自由翱翔”，“像火焰一样热烈赤诚”，凸显写作对象的独 特品质。 返回目录 2. 补题原则 拟题关系到老师对作文的第一印象，补好半命题作文的另一部分内容对 写作可以起到事半功倍的效果。下面给出半命题作文的补题原则和补题方 法，为补题提供一定的方向。 (1)熟悉性原则：指题目所表现的内容必须是自己比较熟悉的，平时积累 的素材比较多的。如2025山西中考作文题目一“被 　　　　点亮的记 忆”，可补题为“被一本错题集点亮的记忆”“被一首音乐点亮的记 忆”“被一场篮球比赛点亮的记忆”等。 返回目录 (2)贴切性原则：指题目范围尽量要小，要从小的角度出发，符合特定的 情境，不要太宽泛。如“凝望 　　　　”，可补题为“凝望窗外的景 色”“凝望父亲的背影”等。 (3)新颖性原则：指题目所表现的内容、所选取的角度应尽量新颖、不落 俗套。如“ 　　　　常伴我左右”，可补题为“繁星常伴我左右”“宋词 常伴我左右”等。 返回目录 (4)正确、深刻性原则：指题目所表现的内容能够揭示正确深刻、积极向 上的思想主题。如“这一次，我为 　　　　喝彩”，若补上“自己”“同 学”等，虽然通顺，但立意并不深刻，若补题为“这一次，我为幕后者喝 彩”“这一次，我为消防救援人员喝彩”等，文章立意便会深刻许多。 返回目录 3. 补题方法 (1)具体事物补题法：将要写的内容细化成具体事物，或者加上一个修饰 性词语。如“ 　　　　征服了我”，可补题为“小巷征服了我”，通过写 自己经常经过的小巷的景色、人物多年未变，表现这种熟悉的感觉给自己 带来的温暖与激励。 返回目录 (2)逆向思维补题法：即正面直接引用导语中的词语、短句补题，不免落 于俗套，缺乏创新，容易雷同，因此补题时可考虑逆向思考。如“原来， 我也很 　　　　”，可逆向思考补题为“原来，我也很愚蠢”“原来，我 也很懦弱”。 (3)巧用修辞补题法：运用比喻、拟人等修辞手法，可以化直白为含蓄， 化平淡为生动，使文章意蕴丰富，耐人寻味，同时增添文采，激发读者的 阅读兴趣。如“ 　　　　就在那里，它不说话”，可补题为“明月就在那 里，它不说话”“红领巾就在那里，它不说话”；“这也是 　　　　”， 可补题为“这也是美吗”。 返回目录 (4)虚实互化补题法：在半命题作文的命题中，对题目补充内容的要求大 多都带有明确的指向性。如“在 　　　　中成长”，我们应选用更具象征 意义的“事物”来补充，可补题为“在你的呵护中成长”，这样的补题看 上去很“实”，写起来也更得心应手。 (5)特殊符号补题法：即借用数学、物理等学科的特殊符号或公式来补 题。如“埋头苦干 　　　　”可补题为“埋头苦干≠成功”，明确地表明 自己的观点，且形式新颖独特，引人注目。 返回目录 三、情境作文(10年3考) 技法探究 类型1　情境材料类 情境材料类作文是指提供与写作有关的以某情境为背景的材料，要 求学生依据材料所提供的信息，按照相关情境提示和要求进行写作的 作文类型。 返回目录 1. 审题步骤 第一步　扫读——快速扫读材料，以明体裁，找重点，明范围。扫读的 内容如下。①看材料的内容——是记事，还是写人；是议论，还是说明； 是写学校，还是写家庭；是写文，还是写信……②看材料的表达——是平 实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简单的，还是复杂的。③ 看材料的多少——是一则材料，还是多则材料。 返回目录 第二步　品读——根据不同的情况，有不同的重点。品读的作用如下。 ①阅读材料，多角度判定所给材料内容。②体味材料的含义，初步提炼观 点。③分析深层含义，提炼主题，确定立意角度。④若材料中有具体的生 活情境，可通过拆解情境的“人、事、矛盾、背景”，把具象场景转化为 可立意的主题。⑤品读具体的要求，确定自己的作文内容。 第三步　补读——补读构成文题的其他因素。着重查看的内容如下。① 文章体裁和字数的要求。②关于拟题、取材、格式方面的要求。③关于材 料处理的要求。④作文过程中不容违反的要求。⑤其他特别的要求。 返回目录 第四步　重读——对看不懂的材料再从头读过，仔细推敲。①细读文题 中的解释、举例、说明与提示等，看其中隐含有哪些对写作构思有用的信 息。②研究文题前后附加的成段的语言文字，看其中是否隐含对写作构思 有益的暗示性信息。 以上四个步骤中，最重要的是第二步的“品读”。品读文题时，速度不 妨放慢一点，时间不妨拉长一点，以确保真正地理解题义。为了理解的准 确，除了从字面意义上直接体味之外，还可以将卷面上的文题与平时见过 的或考前训练过的文题进行对比，从中体会到大的差别或细微差别，以防 止草率套用原先熟悉的材料。 返回目录 2. 立意技巧 类型 方法 单则材 料作文 (1)从抓关键词(句)入手。有的材料为突出中心，会设置关键词 (句)，抓住这些关键词(句)，能把握材料主旨，准确理解材 料，精准立意 (2)从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事 物时，明显地流露出情感倾向，可以从材料中流露的情感倾向 来立意 返回目录 类型 方法 单则材 料作文 (3)由物及人。有寓意的材料或叙述“物”的材料，需采用“由 物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人， 进而联想到与材料内容类似的人生哲理、社会现象等，从而提 炼出写作的核心点 多则材 料作文 (1)求同分析法。适合材料内涵有相同之处的多则材料。其方法 是逐则分析材料的内涵(意义)并比较，找出共同点，它们的共 同点就是作文的立意所在 返回目录 类型 方法 单则材 料作文 (2)求异分析法。适合材料的内涵相对或相反的多则材料。其方 法是先分析各则材料的内涵并比较，找出不同点，它们的不同 点就是作文的立意所在 (3)辩证分析法。适合材料的内涵相互对立，且各则材料的观点 都有道理，却又不完全正确的多则材料。不能简单地肯定或否 定某则材料的观点，应辩证分析，归纳出一个辩证的观点作为 作文的论点。论述时要详略得当，突出重点，不能平均笔墨 返回目录 3. 拟题方法 (1)巧用修辞手法。在拟题时可以运用比喻、拟人、反问等修辞手法。如 2025重庆作文题目一中材料的主题为“天空”，可拟题为“天空教我包 容”“以天为镜，照见内心”等。 (2)概括材料中心。可以直接引用材料中的关键词句进行拟题，也可以据 此提炼观点拟题，还可以在关键词句前后添加修饰语，形成观点拟题。注 意标题简洁，重点清晰。如2025河北作文，可拟题为“听见我心中的雨 声”“雨中的宣言”等。 返回目录 (3)化用经典名句。化用古诗文、名著、戏曲、广告语等艺术形式中的标 题或句子，给人耳目一新的感觉。如2025天津作文材料主题为“取舍”， 可拟题为“鱼与熊掌间的另一种选择”“舍一朝风月，得万古长空”等。 类型2　情境任务类 这类作文的实质：在提供给学生的开放性、探究性的叙事性材料(情境) 中，增加“任务型指令”，要求学生按“指令”完成写作任务。 返回目录 1. 明确任务指令 指令 具体内容 内容指令 即要求写作的内容，这是审题的关键，从材料中找核心问题 情境指令 即营造了怎样的写作情境 主体指令 即学生被置于一定的写作情境中，应以怎样的身份进行写作 返回目录 指令 具体内容 对象指令 即具体的写作对象。如面向与写作主体有一定关系的人(如 亲人、师长、朋友等)，或社会热点中真实存在的人物等进 行写作 文体指令 即要求写成哪种文体，如发言稿、演讲稿、书信、观后感等 　　注：以上五条是情境任务类作文中常见的指令，但并不是所有情 境任务类作文都会含有这五条指令，因此在审题时，要根据实际材料 内容判断。 返回目录 2. 紧扣任务指令 (1)落实指令内容，依然要扣“题”见“料”。拟题含任务内容；开头点 明任务；正文紧扣任务；结尾回扣材料，再次点明任务。 (2)在具体情境中落实“写作主体”和“读者对象”意识。在具体的写作 情境中，需要准确定位写作主体，确定清晰的读者对象，行文中要把握好 这两者交流、交际的意识，围绕核心问题进行深度探讨，并且贯穿全文。 (3)落实实用文本文体要求。对实用文本的写作格式、语言风格、交际功 能等一定要做到了然于心，并真正落实到写作实践中，否则就会出现文体 不明或格式不对的问题。 返回目录 真题剖析 原题呈现 (2023长沙)光明中学学生会开展创建“成长银行”的活动，号召大家以写 作的形式进行“存款”。下面是具体要求： 存款方式 记录自己成长过程中真实的经历与感悟 存款目的 为我们的成长提供有借鉴价值或启迪意义的范例 返回目录 　　请你写一篇文章，作为你在“成长银行”中的“存款”。写作时注意 以下要求： ①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧； ②不少于600字，不要抄袭，不要套作； ③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 返回目录 审题指导 (1)审“指令” 指令 具体内容 情境指令 光明中学学生会开展创建“成长银行”的活动，号召大家以 写作的形式进行“存款” 主体指令 全校同学 内容指令 记录自己成长过程中真实的经历与感悟 文体指令 文体不限，但不要写成诗歌或戏剧 返回目录 (2)审关键词。“成长银行”是光明中学学生会开展创建的活动，核心是 将写作作为“存款”形式，并通过文字记录成长轨迹，建立具有分享价值 的个人成长档案。这一设定暗示写作需带有“存档”意识，既面向自我总 结，也面向他人借鉴。“存款方式”为“记录自己成长过程中真实的经历 与感悟”，“自己成长过程中”点明需要写与自己相关的成长故事，“真 实的经历”限定了素材需来源于个人生活，如一次竞赛失利、一场与父母 的争执、一次主动尝试的突破等。 返回目录 事件需包含细节，避免空泛的“成长”概念；“感悟”则要求在叙事的基 础上体现思考，不能仅停留在事件罗列层面，需体现从经历中获得的认知 提升，如从“害怕孤独”到“享受独处” 的转变，从“固执己见”到 “理解差异”的认知升级等。“存款目的”是“为我们的成长提供有借鉴 价值或启迪意义的范例”指明写作目的——提供“借鉴价值或启迪意 义”，如克服困难的方法、人际交往的顿悟、对自我认知的突破等，需让 自身及他人从中获得启发。 返回目录 (3)审要求。“题目自拟”，但需贴合“成长”主题，可结合具体经历拟 题，如拟“那次演讲教会我的事”“在错题本里看见的成长”；也可呼应 “银行”这一比喻，如“我的‘成长本金’：一次笨拙的道歉”，题目需 简洁且有画面感。“文体不限，但不要写成诗歌或戏剧”表明可以写记叙 文，记叙自己的成长经历与感悟，也可以写议论文，通过自己的成长故事 表明某种观点、态度，但不能写诗歌或戏剧。 返回目录 “不少于 600字”规定了字数要求，作文要在600字及以上，否则会被 扣分；“文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息”是为了保 证考试公平，要求考生在作文中若要出现人名、校名等相关信息时， 可用字母代替。 返回目录 【拟题示例及选材立意表】范文见本书P122“变式演练二” 拟题示例 选材 立意 “错题本 里的星光” 　　我在整理旧错题本时，发现初二数 学错题旁歪歪扭扭的批注——“这题居 然错 3 次!下次一定记住!”，对比现在 能够从容解题的自己，意识到在与错题 “较劲” 的日子里，我早已悄悄养成了 纠错的习惯。 　　成长藏在重 复的坚持里，与 缺点对峙的过 程，本身就是进 步。 返回目录 拟题示例 选材 立意 “被误会 的颜料盘” 　　美术课上，同桌误会我 “故意碰倒 她的颜料盘”，与我冷战三天。我偶然 看到她画里 “破碎的颜料盘”，才懂她 的委屈。主动递出洗好的画笔，我们在 画纸上共同补完一幅画。 　　青春的矛盾 像颜料混色，主 动沟通能调出更 温暖的色调。 返回目录 拟题示例 选材 立意 “厨房‘战 场’ 与爱的‘和 解’” 　　我想给妈妈做生日面，却把厨房弄 成 “战场”：面条粘锅、汤汁洒地。妈 妈没有责备，而是笑着教我 “水开下面 要搅拌”。后来我们合作完成了一桌 菜，明白 “分享笨拙” 也是爱。 　　成长不是独 自逞强，接纳 “被帮助” 和 “共同尝试”， 才是家的温度。 返回目录 四、话题作文(2022) 技法探究 话题作文又叫“范围作文”，指给出既定话题，要求学生在话题范围内 自主立意写作的作文类型。 返回目录 1. 审题技巧 (1)抓关键词句 关键词句，就是能突出提示语中心的词句。关键词句往往是提示语中具 有议论性或哲理性的语句，可能是反复出现的词句，也可能是人物的语言 描写。有总结、概括、强调材料中心的作用，它是材料的“眼”。抓住这 些关键的词句，就能把握材料的精髓，准确理解材料。 方法：找出关键词句→分析关键词句的作用或含义→确定提示语主旨。 返回目录 (2)多角度切入法 有的时候材料中会出现多个人或物，可以从不同的人或物的角度考虑， 提炼出不同的观点。 方法：找出材料中的人或物→分析人物在材料中的不同点(或分析多个 材料各自的侧重点)→从不同点入手确定提示语的主旨。 返回目录 2. 立意方法 (1)转化法 　　①抽象转具体：最常用的方式就是添加成分或扩展。 　　如2025重庆话题作文“天空”(题目一)，天空的“广阔”象征理想， 写追逐梦想时，天空给予的勇气；天空的“多变”象征生活，表达“接受 生活起伏，保持内心晴朗”的感悟。 　　②具体转抽象：最常用的方式就是由物转事，再总结道理。 　　如话题作文“这样的衣着”，立意时可以先由“这样的衣着”联 系到某人的衣服，再由此叙述与这件衣服相关的事，最后揭示所要表 达的情感。 返回目录 (2)以大看小法 将一个较空泛的话题转换为一个切入点较小的立意点。 如话题作文“回响”，乍一看可能不知道该如何立意，但可以将“回 响”的范围缩小，立意为“努力的回响”，写努力最终获得回报；“老街 的回响”，写重回小时候居住的老街，触发了回忆；“教室铃声的回 响”，写某个课间发生了一件改变“我”的事等。 返回目录 3. 拟题原则 (1)要紧扣话题。标题应紧扣话题，利于把握主旨，方便行文。 (2)要新颖生动。标题应不落俗套，让人耳目一新，激发读者的阅读兴 趣。 (3)要简洁凝练。标题应短小精悍、朗朗上口，既紧扣话题，又能展现主 要内容。 (4)要准确恰当。标题要揭示文章中心且文体明确。 注：切记不能把“话题”当作“命题”，不能直接用话题作为题目。 返回目录 4. 拟题方法 (1)扩展法。如以“舞台”为话题，可拟题为“成长的舞台”“人生处处 是舞台”等。 (2)引用、化用法。直接引用或化用我们耳熟能详的诗词歌曲、名言警 句、新闻标题等作为文章的题目。如以“挫折”为话题，可拟题为“梅花 香自苦寒来”“塞翁失马，焉知非福”等。 (3)巧设悬念法。如以“谦虚”为话题，可拟题为“这也算谦虚？”“如 果当时谦虚一点”等。 返回目录 (4)妙用修辞法。可运用比喻、拟人等修辞手法。如以“眼睛”为话题， 可拟题为“眼明正似琉璃瓶”等。 (5)反弹琵琶，出其不意。运用求异思维，反向思考。如话题“守护”， 可拟题为“守护残缺”“莫再守护”等。 返回目录 真题剖析 原题呈现 (2022长沙)很多同学渴望养成好习惯，改变坏习惯，但他们又觉得这种 “养成”或者“改变”很难。请你写一篇文章，讲一讲你在“养成好习 惯”或者“改变坏习惯”方面的亲身经历或者所见所闻所想，让这些同学 读了你的文章以后受到启发。 写作要求：①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写 成书信体。 ②不少于600字，不要抄袭，不要套作。 返回目录 审题指导 (1)审关键词。材料中的关键词是“习惯”，关于“习惯”的命题早已有 之，属于初中作文常见写作主题之一。中学阶段是学生世界观、人生观、 价值观形成的关键阶段，如果能够养成好习惯，改变坏习惯，将有助于学 生的成长。此题引导学生关注自我好习惯的养成，坏习惯的改变，关注习 惯对个人、集体及社会的重要影响，具有极强的现实意义。 ③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 返回目录 (2)审提示语。该题并非以“习惯”为话题的作文，材料中的“养成好习 惯”和“改变坏习惯”都是动宾短语，动词“养成”和“改变”才是文章 立意的关键。至于“好习惯”和“坏习惯”，只是受支配或关涉的对象。 不管选择哪一种角度，写作时都要从实际生活出发，抒发真情实感，不胡 编乱造，这样才更容易打动读者。 返回目录 (3)审写作要求。“题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不 要写成书信体”要求考生自己拟写题目，除诗歌、戏剧、书信体之外，可 任选一种自己擅长的文体进行写作。［其他要求同“一、命题作文”］ 返回目录 【拟题示例及选材立意表】 拟题示例 选材 立意 “21天的书桌 ‘变形记’” 　　我曾因书桌杂乱，导致经常需 要浪费大量时间找东西，后来尝试 采用“21天习惯养成计划”：每天 用5分钟整理书桌。前3天经常忘 记，第10天因在整洁的书桌上快速 找到试卷而尝到甜头，最终坚持21 天，不仅书桌变整洁，还学会了规 划时间。 　　好习惯的养成 不必追求 “完美的 开始”，从小处着 手、在反复中坚 持，就能看到改变 的力量。 返回目录 拟题示例 选材 立意 “为‘坏习 惯’松绑” 　　我曾将“睡前玩手机”视为必 须改掉的坏习惯，与之激烈“对 抗”却屡战屡败。后来我意识到， 这个坏习惯的根源是白天的压力和 孤独感。我不再强行戒断，而是用 “睡前记录三件当天做的好事”的 小仪式来替代，成功实现了改变。 　　改变坏习惯， 不是与之战斗，而 是学着用更好的方 式去满足深层需 求。 返回目录 拟题示例 选材 立意 “晨跑路 上的光” 　　小区里的张爷爷多年坚持晨 跑，我受其影响加入，却因冬天天 气寒冷想放弃。张爷爷说“跑起来 就不冷了”，我跟着他，从跑1千米 喘粗气到能轻松跑完3千米，不仅体 质变好，还懂得了“开始”比“完 美”更重要。 　　好习惯的养成 往往源于身边的榜 样，而坚持的秘 诀，就是在想放弃 时多迈一步。 返回目录 $